四年级上册习作1

第一篇：四年级上册习作1

四上习作1：设立新节日 教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学过程：

一、畅谈节日，引出话题

1、一年365天，总有好多节日相随，或让我们分享快乐，或给我们带去无尽的遐想„„今天老师想带你们去过节，猜猜过什么节？（出示节日图片：中秋节、春节、重阳节、父亲节、儿童节、母亲节、教师节等等）

2、短短的时间内，过了这么多美好的节日，十分快乐。对于我们中华民族来说最热闹、最盛大的节日莫过于——春节。说说看，人们是怎么过春节的？（人们还要包饺子，吃年夜饭，看春节联欢晚会。家家户户会贴春联、放鞭炮、小孩儿给大人拜年。大人会给小孩压岁钱。在外地学习和工作的人会回家，与全家人团聚。）

3、春节是我们中华民族的一个传统节日，是一个辞旧迎新、合家团圆、幸福吉祥的节日。除了春节，你还知道哪些节日？为什么要设立这些节日？人们是怎么过的？（出示3问题）

4、每一个节日的设立都有一定的由来，都有特定的习俗和庆祝方式，都寄托着人们一定的情感与愿望。同学们，你们的心里肯定也蕴藏着许多美好的情感与愿望，这节课，就以设立新节日的形式来表达我们心中的愿望。（板书：设立新节日）

大家看，老师为什么要在“新”下面加着重号？（不能是现实中原有的，而是根据自己的心愿新设立的）

二、打开思路，设立节日

1、看，这是书上的图，图上画了什么，你想设立什么节，表达什么愿望？（出示书上图）

（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

明确：所要表达的愿望应是健康有益的，不仅是考虑个人，更要立足大家和集体。

2、现在让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日？为什么？（生活中哪些人、哪些事、哪些现象触动了你，使你特别想设立这个节日？）同桌商议。

（如心愿节、安全节、运动节、读书节、爱心节、无尘节、动物节、花鸟节、净水节、快乐节、体验节、工人节、和平节，创造想象节、登山节、自由节、让自己放松一把——快活节、让自己饱餐一顿——美食节、让自己“臭美”一回——比美节、让自己“疯玩”一天——旅游节等等。）

3、我们班的同学真是太了不起了，短短几分钟时间就想出了几十个新节日，有些还新奇、独特、富有创意。你准备怎样度过这一个节日？（选择典型交流）活动策划。

三、典型引路，指导习作

1、有个同学他想设立一个“运动节”，这是为什么呢？让我们来看看他的理由是否充足，能得到大家的认可吗？

（1）指名读，说说原因。

（2）一个节日要想得到社会的认可，必须有充足理由。用一件真实的事来写更具说服力。

（3）如果让你来补充，你还想到了什么？（易生病、工作忙、肥胖„„）听同学们这么一说，我也觉得设立“运动节”太重要了！

2、一个节日，一般都应该有一个固定的时间，如果有了“运动节”，你们想放在什么时间？

3、怎样度过运动节呢？节日那天到来了，你在做什么？别人在做什么？(出示段落)请发挥想象，选择一个说一说。

四、行笔成文，总结升华

1、把自己设立的新节日写下来，让老师和同学一起分享，让更多的人了解它。

2、拓展延伸 ：如果你写得好，再经过各种形式宣传倡议你设立的节日。比如：在网上发布，向报刊投稿，向政府部门建议。得到更多人的了解与关注，不久的将来，它很可能会成为大家共同庆祝的节日！

快乐的体育节

现代生活节奏越来越快，大人们忙着上班，小孩子除了上学还要参加各种各样的训练班，忙得连锻炼身体的时间也没有。我想设立一个快乐的体育节，在这一天，无论大人还是小孩都暂停工作和读书，一起参加到锻炼身体的各项活动中来。

体育节的早上，街头巷尾的人们都穿着五颜面六色的运动服。人们在街头举着体育节的鲜红旗帜，一边游行一边高呼：“热爱生命！热爱健康！”公园里，人们正锻炼得不亦热乎。有的在跑步，有的在打太极，有的在跳扇子舞，还有的在举哑铃„„体育馆里，人们有的打篮球，有的打排球，有的游泳，有溜冰„„到处是一派热火朝天的运动景象。小朋友们也有自己喜欢的体育活动。看，他们三个一群，五个一伙，有的跳绳，有的跳高，有的跳远，还有的在跳拉丁舞。无论大人还是小孩，每个人脸上都洋溢着节日的欢笑，每个人的额头都挂着闪亮的汗珠。人们相互交谈着：“体育节，真好!我们出了汗，身体里的毒素都排出来了，身体也越来越健康了。”

体育节，让所有的人都参加到体育运动中来，让我们的身体更结实，更健康!

减负节

在我们家谁最累？不是爸爸，不是妈妈，而是我。不信，你就听听吧。每天，除了一天紧张的学习以外，晚上回到家，还要写家庭作业。语文、数学、英语老师像要争冠军似的，比赛着留作业。好不容易写完了老师留的作业，老妈的命令就来了：“快，练琴去，不然，今年考级就过不了了。”唉，没办法，练吧。按说，节假日该轻松了吧？不行，“剑桥英语”、“奥林匹克数学”、“作文特长班”，一个接一个，简直和没放假一样。

换 位 节

我是“妈妈”了，一定很奇怪吧，因为今天是“换位节”。妈妈平时对我够狠的，这回我可不能手下留情。

老师今天还算帮忙，留的作业可真不少。大概一个小时，妈妈把数学试卷写完了，我认真地检查，想挑出一些毛病，谁知妈妈还挺细心的，居然全做对了，我只好签上了“家长看过”几个字。语文是背课文，这下可把妈妈难住了，半个小时了，课文还是背得磕磕巴巴。这时候，妈妈最喜欢的电视节目《同一首歌》开始了，妈妈与我商量：“看完电视再背课文，行吗？”我眼睛一瞪，严厉地说：“什么？课文没背会，还想看电视，想都别想，去，老老实实背书去！”妈妈气得不得了，但还是无可奈何地去背书了。

一天下来，妈妈被折腾得惨极了，不由地说：“看来，当孩子也不容易呀！”

师：好极了，能充分地展开想象，把过节的过程写得十分具体，语句通顺、生动。老师有个建议，既然是“换位”节，当妈妈的感受是什么呢？如果能写出来，效果会更好一些。师：老师心里也有一个很想实现的愿望，也想设立一个新节日，大家想听一听吗？

爱 心 节

2004 年 12 月 26 日，印度洋地区发生海啸，十几万人在这次海难中不幸丧生，更多的人无家可归。看到这一切，我的心情格外沉重，不由萌发这样一个念头：要是能设立一个“爱心节”，人人都来关心有困难的人，那该多好啊！

在我们生活的这个世界里，有因贫困而失学的孩子，有因付不起医药费而不得不放弃治疗的病人，还有„„他们是多么需要人们伸出援助之手啊。如果有了“爱心节”，人们就会不断播撒爱的种子。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

我盼望着，盼望着“爱心节”早日诞生！

第二篇：四年级上册习作7

悲惨的一幕

四年级（13）班 郭佳雨

星期六的早上，天阴沉沉的，不时还飘着细雨，我帮妈妈去买食盐，在过马路时，刚抬一脚，就看见前方有一辆大货车，我的脚赶紧缩了会来，这时两只家燕飞到大货车前方不远处，无忧无虑地嬉戏着。它们是对母子，母亲叫理莎，儿子叫涛涛。理莎看见了大货车，急忙把儿子推开，不让他受到任何伤害，理莎知道自己逃不掉了，只听大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，不幸的事发生了„„这就是至高无上的母爱啊！

涛涛被妈妈推倒在马路边，眼睛里充满了泪水，知道妈妈肯定遇到了不幸。涛涛缓缓地飞到妈妈身边，关心地凝视着她，一股鲜红的血液从理莎的身体内流出来，涛涛不敢相信这个事实，说：“妈妈你怎么了？你是不是在陪我玩装死游戏，想锻炼我的耐心？我最讨厌这个游戏了，咱不玩了，快醒醒吧，该回家了！”理莎依然无动于衷，涛涛试图用翅膀拍打她，可还是没有回应。

豆大的泪水从涛涛的脸颊上往下淌，掉落在理莎身上，哭喊着说：“你是认真的吗？你走了，谁陪我玩，谁给我做饭？谁、谁„„给我洗衣服？你真的要丢下我不管吗？呜呜呜„„涛涛又试图用嘴巴将母亲叼回巢里，也比尸体留在马路上好。可是涛涛没有成功，但他毫不放弃，就这样，拍打，哭泣，叼起来，救回家，没成功„„最后涛涛彻底绝望了，他眼巴巴地望着自己的妈妈躺在马路上，自己又无可奈何，只好一步一回头，依依不舍地流着泪朝灰蒙蒙的天空飞去„„

看着这悲惨的一幕，泪水模糊了我的眼睛，我多么想跑过去把它们紧紧地抱在怀中，帮理莎治疗，安慰涛涛呀！司机们，请求你们下次一定要认真开车，要目不转睛地凝视前方，即使是这小小的生命，它也是世间的生命呀！

点评：这篇作文的主要特色是叙述具体，平淡之中一片真情。细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了拟人，排比等修辞手法，把对燕子母子的惋怜表达了出来。

指导老师：邹妙悦

第三篇：四年级上册习作导游词

四年级上册习作 世界遗产导游词教学设计

课题： 写世界遗产的导游词 教材解读：

课时数：1课时

长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑„„给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。教 A类：

学

1、学会导游词的写法，把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。

1、学习导游词的格式和写法，会写导游词。B类：

目

2、培养学生搜集和处理信息的能力。

C类：

体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。标

1、什么是导游词？

预

2、这个单元你了解了哪些世界遗产？你还知道哪些世界遗产？习

作

3、你最想了解哪一处的世界遗产，然后利用上网查找资料了解这出遗产的景业 点风光或与景点有关的故事，传说等。

4、要求每位学生把自己查找的资料抄写在稿纸上。教 学 板 块

第一板块：话题交流，真情融汇(2分钟)

个人学习清单 生：（导游）

师：同学们，喜欢猜谜语吗？请听——“一张嘴，两条腿；指名回答 走遍山山和水水。”谜底是一种职业。谁来猜猜？

指名说

师：大家出去旅游过吗？喜欢旅游吗？那么旅游时有没有请

生齐读 过导游？导游是干什么的？

（我们到一个地方去旅游，为了更好的了解这个地方的风土指名说

人情，衣食住行，历史变迁，就需要请一名高素质的导游为

生用笔画出重要的信我们作讲解。）那么导游给我们讲解的词就是：生（导游词）

息第二板块：检查预习作业及学习本单元习作的要求(8分钟全班交流 BC)

生自由读文

1、什么是导游词？（导游词是导游在游览时给游客讲解景

交流 点的词。）出示ppt 师：这节课我们就要学写：导游词。板书：导游词

2、出示预习作业2

指名说 交流 生说

出示ppt(回顾本单元学到的世界遗产，阅读资料袋中的世界生齐读第一自然段

遗产，感受中国悠久历史和灿烂文化。)

交流 指名说

师：今天我们要写的是：写世界遗产的导游词。板书：写世

生试说 界遗产的

3、请同学们翻到97面读读本单元习作的要求，看看本次习生读

作向我们提出了怎样的要求？出示ppt

交流 教师讲解：

(1)确定自己要介绍的景点。

生思考 指名说

师：课前老师让大家搜集了你最喜欢的我国世界遗产的资

生：重点介绍的黄山的料，同学们对世界遗产已经有所了解，你可以从中选择一处，奇松。作为自己介绍的对象。

(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

指名说

师：一个景点，可以介绍的东西很多，但是我们要选取最有指名说

特色的内容。（还可以说一说这个景点的传说及相关的故

积极思考 事。）

（3)提示参观游览的注意事项。

师：要适时提醒游客游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。

下面我们就来学习导游词的写法。

第三板块：范文引路，学习写法。(18分钟ABC)

学生小组讨论 抽生口述

利用我们刚才所掌握的导游词的写法来介绍你要给大家展示的世界遗产

师：出示ppt 现在请同学们自由轻声地读一读手中的习作，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）

1、学生自由读文，读后试着同位间交流。

2、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。

（一）师：从题目看： 师小结：出示ppt 导游词的题目，一般都是景点的名称加上“导游词”三个字，这样可以使人一目了然。比如说：给长城写个导游词就是（生：长城导游词）（可以多训练几个）。

师：课前，你搜集的是哪一处的世界遗产？现在给你的作文确定题目吧。

（二）师：从具体内容方面看：

师：先看第一自然段。都写了哪些内容？

师小结：写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。

师：这即是导游词的第一部分：这就是前言（板书：前言 自我介绍，问候语）。这一部分内容简短亲切又引出下文。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。出示ppt(师出示好几种导游词的前言部分，进行试说，然后给自己的文章试说第一自然段。在生会说的基础上，鼓励学生谁会创新。)师：接着看下一个自然段

师小结：是对游览景点的一个总的介绍。（要注意简洁明了）这就是总述。出示ppt（板书：总述）（给自己的文章试说 游览景点的一个总的介绍）师：再看下一个自然段写了什么？

师：对，这部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。是导游词的重点，一定要注意突出景物的特点，有条理地进行介绍。如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。这就是分述。（板书：分述）（给自己的文章试说游览景点的重点）

师：再认真看最后一段写什么？ 师小结：

这就是结尾。（板书：结尾 注意事项 祝福语）（给自己的文章试说游览景点的结尾）

（三）在语言方面 师强调 出示ppt 第四板块：出示ppt,(长廊片段)运用写法，口头编写《颐和园导游词》。（10分钟AB）

师：同学们了解了导游词的写法，就以《颐和园导游词》为题，想一想，该怎样写? 学生小组讨论。集体汇报、讨论。

教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“ 总述”“ 选取景点分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。

第五板块：教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。（2分AC）

师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词吧，相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加异彩纷呈，妙趣横生。

板书设计：

前言（自我介绍，问候语）写世界遗产的导游词 总述 分述

结尾（注意事项 祝福语）

附：黄山导游词

游客们，大家好！欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。很高兴成为大家的导游！我叫王诗诗，大家叫我王导好了。

俗话说：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。黄山以“奇松、怪石、云海、温泉、冬雪”五绝闻名中外。今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。

大家请看，黄山的松树能在岩石缝中生存，生命力极强。它们形状各异，姿态万千：黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢！迎客松是黄山著名的景点之一，外形更是特别：它的树干中部伸出长达7．6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览，成为中华民族热情好客的象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照，作为纪念。

黄山的奇观说也说不完，看也看不够。现在，请大家尽情去欣赏黄山的美景吧！请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和食品包装袋，不要到危险的地方去。祝大家玩得愉快！

第四篇：苏教版小学语文四年级上册《习作1》教案

习作1

教学目标：

1、指导学生把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

2、指导学生读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

教学重点：指导学生能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点：引导学生想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。I

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。II

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）（5）自己再次完善表述。

第二课时

一、理清条理，练习写。I

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

（2）由条理地写，语句要通顺。

（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。II

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

第五篇：苏教版四年级上册习作教案

习作一

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。

三、理清条理，练习写。

1、我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

（2）由条理地写，语句要通顺。

（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

四、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后誊写。

习作二

教学目标：

1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。

2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。教学重点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。

教学过程：

一、课前准备

1、总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？

2、在家里说给爸爸、妈妈听，也可以让爸爸、妈妈帮忙找出你身上的长处或本领。

3、在课间和同学交流自己最得意的长处、本领。

二、激趣导入，明确要求。

1、同学们，每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。

2、这次习作，我们就来写自己的长处或本领。朗读习作提示，明确习作要求。

3、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领，瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？

三、自读例文，感悟写法。

1、带着以下问题自学例文：

（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？

（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。

（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。

（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？

2、检查自学情况：

主要引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？ 交流讨论：

A、内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。

此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？

B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。

C、可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。

四、尝试运用，口头习作。

1、小组互相交流。主要部分要说具体，语句要通顺。组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。

2、各组推荐代表上台交流。

五、学生自己完成习作。

六、自己修改。组内互相修改。

七、选同学在班上读一读，评一评。

八、把自己的习作读给别人听，可以自由选择一个或多个对象。

习作三

教学目标：

按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。

教学重点：掌握书信的书写格式。

教学过程：

一、同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。

二、书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。

（一）、今天我们只讲一般书信的写法。书信有固定的格式，请看这封信： 亲爱的奶奶：

好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？

叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？

冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！

祝奶奶 身体健康！

小雪

11月30日

（二）从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。

2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。

3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。

4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。

写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。

这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：

称呼一定顶格写，问候话语别忘记。

信的正文分段写，另起一行写祝语。

名字写在右下方，紧接一行写日期。

信写完了，还要写信封。

第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。

同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？

三、内容指导

讨论：我们家乡的美景，风俗。指名学生说，大家讨论。

四、草稿修改，誊写作文