第一篇：高三教学建议
高三教学建议：（英语教师：）
一、两个文科班进行整合。根据分班后几次重要考试成绩选出
前35名组成重点大学培养班；其他再成一班重点培养普本和特长生。
二、理科班三个培优班进行整合。可根据高二的几次考试成绩
重新分班，一班30人冲击北大、清华等名校；二班40人冲击600分；三班50人冲击590分。也可以把平班中优秀生源挑选出来到这三个班中来。
三、组织教师在周日或晚自习时间在大教室进行专题讲座，各
科教师做好时间、内容安排，学生根据自己的实际情况选择听课。这样可以弥补学生学科弱项。例如：英语科可按照高考题型进行专题讲座，也可针对重点知识，语法难点进行讲座。
四、应给予语数外学科以足够重视。如果这三科能达到400分，600百分就容易达到。尤其英语学科需要记忆的东西很多，很耗费时间，如果没有时间作保证，很难打到高分。但英语学科的成绩和学生所下的功夫成正比。只要功夫下到了，打出高分并不难。
第二篇：高三物理教学建议
高三物理教学建议
1、摸准学情，调准标高，降低重心，狠抓基础。
后阶段要进一步摸准学情，调准教学的标高，降低教学重心，狠抓基础知识和基本方法的过手。复习教学，不仅要备该讲什么，更重要的是要备哪些内容对自己的学生是不该讲的或暂时不该讲的。在战略上“欲进则先退”，在复习内容的取舍和课堂行为的优化上，坚持以高考能力要求为基本指向和标杆，但不是一步到位。“复习中不管高考有多高，一定要关心自己的学生能跳多高”。复习中始终应坚持以学生的现有起点为出发点，通过各个复习阶段的有序推进，分项落实，分层建构，分步实施，不断积累，逐步靠近高考要求，功到自然成。
2、建构知识系统；强化高考能力。后阶段复习要注意知识系统的建构和学生高考能力的强化训练。
知识系统包括“点、链、体”三方面，首先：知识点要清楚，不留知识盲点（包括知识的背景、形成过程、涵义及表达）；其次在掌握“点”的基础上形成知识链（理清线索、形成逻辑结构）；第三在“点”和“链”的基础上还要将知识融入典型的情景中形成知识体（包括知识、思想和方法的基本物理模型），这是由知识通往能力的桥梁。
学生在高考场上解决一个具体物理问题需要什么样的行为？需要快速地读取信息，将图文条件转化成物理情景；需要快速地分析对象所处的环境和过程特征；需要快速地从自己的 “知识库”中提取相关知识进行处理、表达和推断。因此，在高三后期应着力提升学生的关键能力是：
（1）对物理概念、规律深入理解的能力；
（2）对物理情景、状态和过程的细致分析能力；
（3）对实际问题转化为物理问题的建模能力；
（4）对物理状态、过程特征和空间数量关系的定量表达能力。其中理解能力是基础，分析能力是核心，建模能力是关键，表达能力是保障。理解能力的培养，就是要让学生弄清概念规律的来龙去脉、形成过程、物理涵义和相互联系与区别；分析能力的培养，着重要让学生养成良好的思维习惯，解答物理问题，就应该养成先必须建立清晰的物理情景，正确选取研究对象，冷静审视对象所处的物理环境，细心分析其边界条件和环境条件制约下的受力情况和运动过程特征，这种分析处理问题的良好习惯和行为的不断积累，就生成学生分析解决问题的能力；高考命题为了体现理论联系实际，突出知识的应用，题目涉及的情景常常不是一个纯化的物理问题，而是一个生活化的准真实的情景，这就要求在解答时首先要将实际问题，转化为物理问题，建立起相应的物理模型。通过分析抓住物理本质特征的基础上还要引导学生对物理过程进行物理量和空间数量关系的定量表达与逻辑推断，并能用图像去反映物理过程或识别图像反映的物理意义。
3、善处理好几个关系：
（1）课本与资料的关系。新课教学以课本为主，复习教学以资料为主，这是对的，但绝不是抛开课本。课本和资料是复习教学优势互补的两种资源，物理课本的复习价值，体现在知识的形成过程、基本物理思想方法的渗透和重要结论的精辟论断上，资料的优势则体现在对知识的系统归纳梳理、解题技能的训练上。两种资源功能不同，不可偏废。
（2）整体与局部的关系。新课教学常常是条块分离，这种狭榨的视野是只见树木，不见森林，很难让学生看到解决问题的整个系统。
复习就不能停留在知识点状的落实上，不是说不要进行具体的分项落实，而是要在形成整体设计的前提下，开展局部的、点上的落实，各部分知识的复习又必须链接到整个知识体系中去，达到整体与各部分相互依存，彼此关照。比如力学的复习，应引导学生站在“力和运动的关系”的主干线上，在组织各部分复习中，老师必须先理清一个基本线索：物体的运动过程特点谁来定？（受力和初始状态）高中物理典型的运动过程有哪些？（（类）平抛运动、圆周运动、匀速直线运动、匀变速直线运动、简谐运动……等）它们的受力特征分别是什么？处理这些典型物理过程的基本规律有哪些？（三条主线：力的瞬时作用效应——牛顿定律；力的空间积累效应——能量；力的时间积累效应——动量），在组织学生各部分的复习中始终站在这样一个大背景和主线索下进行，并通过间断性地插入小专题，引导学生对知识进行梳理，有了复习的“大局观”，才能使复习有“主脑”，也有“红线”，学生才能形成清晰的知识脉略，并站在学科主干知识和主干思想方法的至高点上俯视各个部分，达到厚书读薄，也才有可能出现高屋建瓴。
（3）讲与练的关系。复习阶段老师要将什么、怎么讲、讲到什么程度，学生练什么、怎么练、练到什么程度，是复习教学运思的基本问题。老师的讲应侧重思路与方法，尽可能把自己的思路呈现给学生，并用商量、探讨的方式与学生交流，物理方法的掌握贵在自觉的运用，主要靠渗透，靠学生良好的思维习惯来达到的，绝不能把方法异化为知识给学生灌输，老师归纳的解题秘诀、法宝是老师长期解题与思考后的体验，学生没有亲历这样的体验过程，这些所谓的“法宝”只能是抽象的条文，对学生没有多大意义，千万别挤占和压缩了学生必须的经历和自主思考过程，一定要让学生亲身体验后，再引导学生进行归纳；教师的讲应重在设疑引导，通过设置有效的问题激活学生
思维，多让学生自主思考；讲要切中学生的问题和困惑，避免盲人骑瞎马。学生练习的内容尽可能少而精，多做不如精做，一定要对学生手中资料上的题进行筛选，自己必须先做，提倡“教师下海，学生上岸”。布置的题，要求学生认认真真地做，学生的解题能力是在不断的解题过程中“磨”出来的，“悟”出来的。这个“磨”与“悟”就包含着亲身体验、感悟、反思和内化的过程。所以，要引导学生做一定量的好题，并养成做题后“回头望”的习惯，时间再紧，也得要留给学生自己安排支配的时间，确保学生能够静下心来，好好分析自己的错误，教学中我们不要怕学生犯错误，学生学习不经常犯错误，就难有进步，关键是要引导学生细细追寻自己的错因，剖析错误思想的来龙去脉，找准自己的“病根”，及时进行补救，寻找错误背后隐含的复习价值，把复习过程变成学生不断识错、思错和纠错的过程，这样错误便成为复习中重要的资源，变成学生成长过程中的阶梯。
复习的重心不应放在考、评上（即反对以考代练的复习思想），而应放在对知识的进一步理解上，特别是对主干知识的理解和对典型问题的处理而归纳出的解决物理问题的方法上。逐步引导学生分析归．．
纳出解决物理问题所经常用到的核心知识（即主干知识）。例如，解决电学实验题的核心知识就是—欧姆定律；电场、磁场中的许多问题的过程核心—受力的分析和运动的分析，核心知识就是—牛顿定律、动量和能量规律。
复习中教师还应具备把看似简单的物理问题变得有深意，以检查和暴露出学生对知识理解上的不深入、不全面而造成的偏差。
例：一筐土豆以加速度a水平向右运动，其中质量为m的土豆甲只与其它土豆接触，求：其它土豆对它的合力的大小和方向？
该物理问题看似非常简单，用到的主干知识就是牛顿定律和失量，如果学生初次碰上这样的问题，能否正确解答呢？
第三篇：语文教学反思：高三作文教学反思及建议
语文教学反思：高三作文教学反思及建议
语文教学反思：高三作文教学反思及建议
（一）作文教学反思
连续两年在高三参与作文复习备考工作，在备课组老师师的帮助和指导下，进行了作文复习的尝试，有得有失，总结以下几点心得体会：
一、首先意识上要高度重视作文的复习。很多老师认为写作能力是长期以来形成的能力，高三作文复习收效甚微，所以不是很重视作文的复习，或者只是简单的讲评考试作文。诚然，作文能力是通过基础年级的积累和训练，一步步得以提升的。但考试作文的规范和出彩却需要高三的精心打磨。不同阶段的作文课有不同的教学重点和难点，两者相辅相成，缺一不可。
二、其次要制定科学合理的复习计划。高三练习多，考试多，所以高三的作文课大多是讲评课，考什么作文，讲什么作文，每次讲评缺乏重点，一般都是审题立意选材组材开头结尾统统讲。作文复习缺乏科学系统的复习计划，或者说有计划，由于各种原因不能很好地贯彻。这些问题严重阻碍了我校高考作文得分的提高。
三、再次要发掘多元的复习途径和方法。以往我们的复习是以讲练为主，学生很容易对这种单调的作文复习产生厌倦，进而达不到预期的效果。所以开发多元的复习途径和方法，不单是调动学生复习积极性，而且有助于我们全面引导学生进行作文复习。
四、最后要善于借鉴他校经验和总结本校的作文教学成果。教无定法，作文教学更是没有规律可循，作文教学方法的选择和教学计划的制定，一定要全面科学。所谓他山之石，可以攻玉，善于借鉴他校的成功经验，有助于我们提高高三作文教学水平。当然，摸索一条有本校特色的作文教学之路显得更加重要。我们许多老师在作文教学上都有自己的经验，教研组牵头进行及时的总结，可以更好的完善我们学校的高三作文复习。
（二）几点建议
新一届的高三作文复习工作将要拉开帷幕，在此提几点鄙陋的建议：
一、备课组各老师从一开始便要加强作文复习的意识，群策群力把作文复习工作做好。
二、制定科学合理的复习计划。这个复习计划应包括：学年计划、月周计划、复习时间内容的安排、复习方法的选择。参考计划建议：可以根据作文的几个写作要领来分章节复习。比如分审题立意、选材组材、构思技巧（包括文体训练）、语言风格、拟题点题、开头结尾、创新突破等章节，每一章节复习选定几个话题或结合当时的月考作文题，分几个课时，有所侧重的，循序渐进地进行复习。一直到第二学期一模以后，再进行考试作文技巧的复习。
三、努力发掘作文复习的多元方法和途径。高三作文复习以月考练、课堂讲为主。除此之外，我们要注意对往年高考优秀作文的自主学习（即范文的学习），课外新颖素材的选择和积累，优美词句的积累和灵活运用，创新文体的学习和运用等课外学习的指导。大小考试之后，对年级优秀作文印刷成册，加以点评和学习。课堂鼓励学生评改优秀作文和自已的作文，找出差距，并不断缩小。或者开展一些作文活动，比如讲座、文学社团等。
四、调动备课组老师探讨作文复习的积极性，备课组会议多组织老师学习和讨论作文教学的得失，及时调整复习计划，更好地为语文复习服务，更好地为高三复习服务。
第四篇：高三二轮复习教学的几点建议
高三二轮复习教学的几点建议
一、复习仍要坚持以“常规”为本
一是教学内容要常规。要以课本基础知识和主干知识为主。
二是习题配备要常规。要以学科基本题型和重点题型为主，要以中等难度的小巧灵活的题目为主。高考题主要是常规题型，中等难度题占据主流。因此高三复习要以常规题型为主，不要过分追求新题目，特别是新的综合题。要注重在常规题型中求发展，注重常规题型的分解、组合、变形和引伸。
二、复习仍要注重过程教学
没有过程教学，课堂教学就显得死板，教学内容就显得枯燥，学生学起来就没有兴趣。没有过程教学，就不能展现思维，就谈不上培养能力。因此没有过程，就不能培养方法、培养思维、培养能力。
复习要将重点知识的形成过程可适当再现一遍，再现的方式方法要灵活多样，要注重分析过程，在分析的基础上让学生总结归纳。
三、复习要确保重点，不可面面俱到
突出重点内容的复习，一是要赋予足够的时间，二是要配齐相应的题型。不要在一些非重点内容上，在高考不可能考的题目上浪费时间。
五、要做到切实查漏补缺
一轮复习中还遗留了哪些问题，在练习、考试中学生存在的问题，要在二轮复习中加以解决。
六、复习做到“三抓”
一抓基础。抓基础是为了深化知识点。在复习基础知识时，教师要把知识点以非常清晰的脉络传授给学生，重点多强调，难点多讲解，考点多练习，该记的记，该练的练，使学生对书本上的知识形成一个系统，对书本上的题目了如指掌。抓基础的最终目的是使学生达到“一见就会，一做就对”。要夯实基础知识，构建知识网络。
二抓能力。高考主要是为了选拔有学习潜力的新生进入高校深造，因此，高考题目注重考查学生的能力。所以在平时训练中，老师要注重对学生各方面能力的培养，要打破学生的固定思维模式，培养学生灵活处理问题的能力和创新能力，提高其应变能力和发散性思维。解题伴随着计算，如果没有良好的计算能力，即使有了畅通的解题思路，终究做不对，或不全对。所以，在平时的复习中，有计划、有目的地培养学生的计算能力是非常必要的。要强化思维过程，深化理性思维。
三抓方法。每个知识点都有解决它的相应方法，方法恰当，事半功倍；方法不当，功败垂成。因此，要想学生在高考中应对自如，在平时的练习中必须加强方法的训练，不仅要加强常规方法的训练，更要加强非常规方法的训练，以此提高学生举一反
三、闻一知百的能力。要增强应用意识，重视延伸拓展。
还有一个三抓：抓基础、抓重点、抓落实。要做到精选训练内容、进行限时训练、及时反馈信息、及时归纳总结。
七、抓好“五研究”工作
1．研究教材；
2．研究考纲；
3．研究试题；
4．研究资料；
5．研究信息。
八、上好试卷讲评
讲评课也要备课。
一是讲评要有针对性；做到考后及时评卷、及时分析；
二是讲评要有启发性；做到讲方法、讲解题切入点、讲思维过程；
三是讲评要有分析性；做到评后订正、要求学生找出实得分与应得分的差距。
第五篇：高三化学复习建议
高三化学复习建议
一、高三教学中存在的的问题
1．基本概念和基本理论知识薄弱，主要体现在化学方程式、离子方程式和电极反应书写错误较多。
2．化学实验知识不过关，化学实验现象不熟悉、学生的实验操作的基本能力较差和制取气体的原理、反应、收集、干燥不清，实验装置图不会画。
3．教师在教学中选择的例题不能针对学生的实际情况。
二、2005年高考形势展望
1．稳定是高考理综中化学命题的一个特点。包括试题难度、内容要求、试题结构等估计都会保持相对稳定；
2．命题将会逐步与课程改革接轨；
3．学科内综合是今年理综高考命题的一个重要特点，估计会继承和发扬；
4．实验和计算是化学试题的重要组成部分。今年的试题与其他内容的有机结合，受到广泛好评，应加强这方面的训练。
三、复习备考建议如下：
三学：一是学习教学大纲和新课程标准，对领会新课程高考有所收获；二是学习2005年考试大纲，考纲是高考命题的依据，高考命题不拘泥大纲，不拘泥于教材，及时调整第二轮复习起点和落点；三是学习2004年评价报告中学生失分点，制定防止学生失分可行性计划。
三研：一是研究新程理念下的命题思路和考纲的知识，能力要求；二是研究考纲的变化及命题的趋势和题型示例；三是研究和探讨有效的、有针对性的复习方法，以提高复习效率。
三重视：一是重视实验复习，因为实验是高考中的难点和重点之一。复习过程中要把化学实验与有关基本概念、理论和元素化合物知识有机地结合起来，按照实验考察要求对课本上出现过的演示实验进行全面复习；二是重视教材，课本是实施中学化学教学的根本，是化学知识的载体，基本概念和基本理论是运用化学语言的工具和基本的化学思维方法，离开了这些，任何有关提高学生能力、提高教学质量都成为无稽之谈，从学生答题情况可以看，双基不扎实而造成的无谓失分占有相当比例，因些重视课本，落实双基，仍是今后中学化学教学的重心；三是重视扩大备考的视野，能源、新材料、生命科学、大气资源、生态环境等与生产、生活、科技密切相关的领域，是进行复习和高考命题的切入点，要善于将这些内容与所有关知识联系起来进行分析，从而获得解决问题的方法和途径。
三加强：一是加强做题训练，复习过程中“做题”是必不可少的，讲究熟能生巧。做题要注意训练的针对性、代表性、典型性和思考性，要善于总结，每做一题要注意解决一类问题；二是加强试卷的讲评及时性、针对性和新颖性，及时进行试卷讲评，针对学生普遍性错误要重点讲评,个别错误个别讲评，试题不仅用常规思维常规方法进行分析,更重要的是用各种思维和新的解题方法,给学生有一种全新的感觉；三是加强心理素质的培养，特别是考前要加强应试技巧的训练和培养。
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