教学建议

第一篇：教学建议

一、教学工作方面

首先要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动，在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。在习题讲析中，注意引导学生认真审题，挖掘隐含条件等。此外，在习题的讲析中，注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。

二、教学研究方面

在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。不断探索，尝试各种教学的方法，积极进行教学改革。积极参加县区教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于新课标的学习还不够深入，在实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、虽认真研读了一些有关教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!

总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。

初中物理教学工作总结(二)

时间过得真快，转眼已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提中和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。

本学期，本人担任3(1)、3(2)教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。现本主要教学工作总结如下：

1、教师方面： 认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的中考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握中考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。

2、一些值得注意的细节。如：①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提中课堂效率。③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提中效率，降低难度。⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。

3、重视理论联系实际题目的分析和训练。现在中考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，中考考查的比率也较中。

4、特别注意学生能力的培养。中考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的中低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

总之初三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高初三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。

初中物理教学工作总结(三)

本学期我担任初三5-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。

一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。

为了不断提中教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。

二、认真学习新课程标准。

本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

三、在课堂教学中，坚持学生为主体。

本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为……

四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。

本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。

通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。初中物理教学工作总结(四)

一、思想工作方面：

俗话说：“活到老，学到老”，作为一名人民教师，我感到由衷的自豪。我清楚要成为优秀的社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。因此本人一直认真贯彻国家的教育方针，在各方面严格要求自己，努力地提高自己，通过阅读大量的道德修养书籍，提高自身素质，增强教书育人、以身立教的使命感和责任感。

二、教育工作方面：

这学期，本人担任初三年级的物理教学工作，因为面临着新课程改革，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加学校组织的新课改培训的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。根据学校安排，利用备课组活动时间，积极探讨教育教学有关问题。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有的学生缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。

任劳任怨, 体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务, 我总是不折不扣地完成, 并能虚心听取他人的批评意见, 对自己的不足加以改进、我今后的目标是:

一、在工作中更加严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为是。

二、谦虚谨慎, 戒骄戒躁。在工作中, 虚心学习同事的先进 教学经验, 见贤思齐, 从善如流，主动与同事搞好关系。言语谨慎, 举止得体, 处处以一个人民教师的标准要求自己。

三、在其它方面, 要更加积极主动地完成上级交给的各项任务, 争取把工作做得尽善尽美。在学校多学一些专业技术, 争取一专多能, 以便在工作中做出更好的成绩、但我有决心在学校安排的各项工作中, 任劳任怨, 全身心地对待教学工作, 毫无保留的把自己掌握的知识灌输给学生，鞠躬尽瘁, 死而后已!

初中物理教学工作总结(五)

本学期我担任初三5-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。

一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。

为了不断提中教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。

二、认真学习新课程标准。

本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

三、在课堂教学中，坚持学生为主体。

本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为……

四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。

本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。

通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

初中物理教学工作总结(六)

1996年毕业于雁北师范学院物理系，按照上级分配来到了偏僻的农村中学古城中学，12年来，向县城走了很多老师，也来了不少新老师，问心无愧的说，自己从没有抱怨，辛勤耕耘，无私奉献，用自己的行动去履行一个人民教师的职责，在教育教学、教育科研、指导青年教师等方面都尽了自己最大的努力。认真履行聘约，年终考核全部合格，学子对我的信任是我最大的安慰。

身处农村中学，生源很差，学生的基础都不好，教学难度可想而知，为了提高大家的物理成绩，主要在备课和落实上下功夫。备课时，考虑同学们的接受能力，因材施教，在课堂组织上和语言表达上多下功夫。课堂上，多提问，多鼓励，多讨论，多做实验，多上多媒体课，课后，找同学多聊天，多了解，拉近和他们的距离，及时发现他们在学习上存在的困和障节，达到及时解决和巩固的效果。XX年全国高考，我所任教的班级应届班大类班126班达线5人，小类班130班达线14人。

XX年入学的高一新生共计480人，中途退学18人，留级2人，转学2人，会考合格453人，会考结束后毕业回家的认输比较多，达到48人，这一届学生2010年全国高考中，我所任班级应届班153班达线7人，152班达线5人，一年来学期统考，我所教的班级物理成绩在全县来看也比较好，连续夺得第一名，也有几位同学多次进入全县前十名。做为一个立足艰难的农村中学，我们对这样的成绩都感到比较满意的，成绩的取得于我们学校全体老师的努力，高三年级组做的大量工作，以及校委会的重大决策是分不开的。

回想12载，自己努力了，成长了，现在我应该积极的反思与总结。1，如何适应新课标，2，物理上的难点重点应该系统的总结一下，变成文字形的东西，而不是空想和懒的动手，在教学研究上下点功夫，3，制作一套适于我们学生使用的教案和练习资料。

在长期的教育教学工作中，我不断总结经验，积极撰写教育教学论文，《关于高一物理难学难教的探究》，《动量定理案例》，获得了省级荣誉证书，《物理自主学习的思考》被运城学院学报发表。

第二篇：教学建议

教学建议

 建议一 采用情境教学法、活动教学法 * 教学过程建议

1．本文情节简单，结构明晰，写作视角独特，意境诗化纯美。作为课内自读课文，本文的教学可以学生为主体，教师点拨设疑与学生讨论相结合，通过摹拟、比较等赏析方法，借助品味人物对话和细节描写来引导学生深入揣摩人物丰富的内心世界，分析人物性格特征，从而达到提高学生欣赏能力、激发学生创作兴趣、培养学生爱国情感的教学目标。

2．教师在教学时应结合阅读小说的一般方法，即根据小说特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手来理解主题。引导学生通过拟小标题，迅速理清小说的情节结构。

3．运用多媒体的声、画手段创设情境，帮助学生感受如诗如画的景物之美，体会小说诗化的语言。

4．小说鉴赏采取“引疑－议疑－释疑”方式。充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的能力，重点对景物描写和对话描写进行鉴赏讨论。

* 示例：

一、感知课文，理清结构

1．简要概述本文的故事情节。

2．全文已空行标明三部分，用简洁的语言给各部分加个恰当的小标题。

二、赏析课文

(一)赏析景物描写：（充分运用联想和想象的方法）

1．鉴赏课文第一部分的第1自然段、第3自然段；第二部分第5自然段、最后一自然段。（重点赏析第1、3自然段，其他几段由学生完成。）

①听课文配乐朗诵，运用声、画手段创设情境。②学生自由朗读，想象画面，体会其中意境。

③学生用自己的话描摹画面，并说一说听（读）这段文字后的感受。（温馨、宁静、和谐、安详）

④学生思考讨论：战争是残酷的，八年抗战，生灵涂炭、民不聊生，作者却给我们描绘了如此恬静优美的环境，这合乎情理吗？作者为什么要这样写呢？

2．学生寻找类似景物描写的语段，品味作品的语言和艺术技巧的表现力，培养鉴赏能力。（学生分组讨论，自由发言，教师作点拨。）

3．朗读品味。

（二）鉴赏人物

从小说三要素看，本文是虚化的人物，淡化的情节，特定的环境。作品的主要人物是以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像对话”。

1．朗读后精讲“夫妻夜谈”，总结分析人物的方法。①分角色朗读人物对话。

②抓对话中的重点词。如两处“笑”和“小声”，单音节词“谢”和“嗯”等；

③注意句中状语。如“总是”、“呆呆”等。2．摹拟分析

①让学生改写水生夫妻对话并表演，让水生嫂用另一种口吻与丈夫对话，表现另一种个性。（多媒体投影，提供范例）教师引导学生进行比较，重点分析比较原文中的女人和改写后的女人性格及心理的异同，选出最适合水生嫂性格的一段对话。②细细品读（听朗读录音或由学生分角色朗读）四个青年妇女商量探夫的话，分析她们的个性特点。（学生讨论，自由发言。）

三、品味创作

请添加第五个妇女，用一两段话展示她与原作人物不同的个性特点。

四、课堂小结

五、课后作业

1．片段练习：要求围绕一个主题，写一段人物对话，要突出人物个性。2．课后阅读孙犁的短篇小说《嘱咐》，理解其中的“水生嫂”形象。 建议二采用电教法、诵读法、实践法 * 教学过程建议 1．《荷花淀》是一篇取材于战争年代的小说，但是它没有具体描写战争中的枪林弹雨、血肉横飞，而是充满浪漫主义气息和乐观主义精神。本文语言清新自然、朴素洗练，景物描写充满了诗情画意，最能体现孙犁的创作风格，有“诗体小说”之称。学生初次学习这种作品，欣赏起来有一定的难度。教学时可通过朗读来体会对话描写和景物描写的妙处；通过和诗歌、散文的比较，让学生领会“荷花淀”派独特的艺术风格，从而提高学生的文学欣赏能力。

2．要求学生用各种方式诵读课文，听课文录音，精选文段，通过自己的诵读，深入领悟、大胆创造。

3．作为“诗体小说”的代表，《荷花淀》独具艺术魅力，这个特征主要通过分析本文的景物描写以及和诗歌的对比阅读来把握。

4．比较阅读其他乡土文学作品或海明威、高尔基等作家不同风格的作品，进一步体会“荷花淀”派独特的艺术风格。

* 示例：

一、导入新课

二、检查预习

1．把握课文内容，理清小说情节结构，快速概括文章所选三个片段的内容：夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌。

2．初步理解文章的特点：不以情节取胜，而以抒情见长。

三、请学生从文中找出富有诗意的片段，并通过吟咏来品味其深刻含义 1．鉴赏开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写。2．教师范读后请同学自由朗读1—3自然段，仔细品味小说语言的诗味。（朗读指导：应注意语调柔美、舒缓，忌沉重、急躁；让自己进入有关场景成为其中一员。）

3．通过断句，将第1自然段编排成诗诗歌朗读。

月亮/升起来/院子里/凉爽得很/干净得很/白天/破好的/苇眉子，湿润润的/正好编席。女人/坐在/小院当中/手指上/缠绞着/柔滑修长的/苇眉子，苇眉子/又薄又细/在她怀里/跳跃着。4．聆听或朗读《蒹葭》、《再别康桥》，从意境方面与《荷花淀》进行比较分析。

问题引领：

①诗歌与本文有哪些相同的意象？

②这些相同的意象各有什么特征？它们给人的感觉是什么？ ③《荷花淀》的抒情对象是什么？为什么要营造优美之境而不营造壮美之境呢？

④通过比较欣赏，你们觉得小说的环境具有什么样的美？

5．学生再读寻夫未遇后的一段景物描写和归途遇敌之时的景物描写，体会其意境和作用。

四、分角色研读“夫妻月夜话别”，揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义

问题引领：

①在抗日战争的大背景下，有许多英雄题材可以写，为什么偏偏要写一组普通的农村妇女? ②为什么这组妇女连姓名都没有? ③塑造这组群像主要运用了哪些手法? ④结尾写妇女们的哪些变化?有什么典型意义?

五、总结

环境诗化——恬静纯美。

情节淡化——不离奇、不曲折。人物虚化——无姓名、无肖像。

孙犁作品的风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一（荷花淀派代表）。他的作品追求散文式格调，追求诗歌般意境，让人感受到一种浓郁的诗意和浪漫气息，正如茅盾所说：“用谈笑风生态度去描摹时代的风云变幻。”

六、课外比较阅读相关作家作品

第三篇：教学建议

本主题对应《品德与生活课程标准（2011版）》内容是：“动手动脑、有创意地生活”之“喜欢提问和探寻问题的答案，对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物。能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。能对问题提出自己的想法与看法”。本课是《我们去发现》主题单元的第一课。教科书通过故事、情景图、话题、主题文、漫画和活动等形式，旨在让学生利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分展现并提升自己的智慧，享受发现带来的欢乐，通过发现来培养学生的观察能力和科学态度以及合作意识。

一、教科书第17页内容板块

内容分析：这一板块由一段主题文、三个漫画小故事、一个话题组成。本板块重点呈现了一组科学家小时候善于发现的故事。

教科书开篇以主题文“世界上许多伟大的发明、发现都是从留心观察身边的事物和现象开始的……”打开话题，旨在引导学生学会观察，勤于发现，并善于问“为什么”。

教科书依次呈现了三幅图：古代天文学家张衡出神地望着美丽的星空，他想知道天空中有多少颗星星，它们为什么一闪一闪的；小瓦特发现火炉上的水开了，壶盖不停地上下跳动，想知道“壶盖为什么会跳舞呢”；李四光小时候在草地上发现了一块大石头，他对大石头产生了兴趣：石头是从哪儿来的？为什么没埋进土里去呢？这组情景图引导学生了解这些伟大的科学家小时候的故事，给学生以启迪，明白经过思考的“发现”就不再是普通的发现。

信息化时代，孩子获取信息的渠道很多，他们对一些科学家小时候的故事多少有些了解。为拓展学生的思维，教科书设置了“你还知道哪些善于发现的科学家的故事”，引发学生思考，启迪学生思维，开阔学生视野。

教学建议：本板块教学可分为两个层次，即科学家小时候的故事——学生知道的科学家小时候的故事。

科学家小时候的故事。可将教科书中的故事做成录音或是视频，更加形象直观地进行呈现。教师在课堂上可播放教科书中呈现的任一个故事，也可以另外补充其他科学家的故事，还可以让学生看图说故事内容。看完（听完）这些故事，学生一定有话要说，那就让学生充分表达，他们既可以说感想，也可以谈奇思妙想，还可以讲一讲他们所搜集的科学家的故事。

学生知道的科学家小时候的故事。在课前，可让学生搜集科学家少年时期善于发现的故事，并说一说这些科学家是怎样从留心观察身边的事物和现象出发，从而创造出许多伟大发明的。既然这么多伟大的发明、发现都是从留心观察周围的事物和现象开始的，那就让我们也去留心观察生活，去欣赏花草鱼虫的可爱，去探索风雨雷电的形成，以此激发学生发现、探索大自然奥秘的兴趣。

二、教科书18页内容板块

内容分析：这一板块由一个提示文、一组情景图、一个活动组成。本板块重点呈现的内容是有趣的发现。

教科书设置了提示文“留心观察，我们可以发现许许多多有趣的现象”，接着呈现了一组情景图：炎炎夏日，知了在树上不停地叫，孩子和爸爸围在树下对知了的叫声产生了好奇，想知道小小的知了为什么叫声这么大；太阳暖暖地照着，两个穿着厚厚棉衣的女孩对地面上未融化的冰产生了兴趣；男孩和女孩看着河里游泳的鸭子和在绿绿的草地上摇摆走路的鸭子，发出了“为什么鸭子走路摇摇摆摆的，在水里却游得又快又稳”的疑问。教科书编排这样一组情景图，并非要求学生一定要探求这些现象和问题的答案，而是引导学生由此及彼，进行思维发散，引发学生去发现有趣的事情。

“你有什么发现，跟大家说说吧！比比谁的发现最有趣。”教科书第18页这一交流活动，巧妙地将“有趣的发现”这一话题展开，以情景对话“天热的时候我家的狗狗总是吐着舌头喘气”“雷雨过后，空气特别清新”作为范例，引导学生从生活出发，交流自己发现的有趣的现象，同时学生也通过范例明白，原来这就是发现，原来我也可以发现。

教学建议：本板块的教学可以分为两个层次，即留心生活——可以发现许多有趣的现象——分享自己在生活中的发现。

留心生活，可以发现许多有趣的现象。教学时，可呈现教科书上的情景图，也可用学生实际生活中的场景，让学生感受生活中的有趣现象，重在引导学生明白只有对生活留心观察，才能发现有趣的现象。

分享自己在生活中的发现。教师可以组织学生讨论自己在生活中发现的一些有趣的现象。在活动中教师要注意引导学生把有趣的发现进行记录下来，只要是自己的发现，不管是哪一方面的，都要记下来。学生记录时可以用自己喜欢的形式，如文字、图片、标本等，要养成随时记录自己的发现和思考的习惯，做生活的有心人。学生说自己在生活中的发现时，可能谈到的都是生活中琐碎的小事，没有多少价值，但只要是他们的发现，教师就要给予肯定和赞扬。

三、教科书19、20页内容板块

内容分析：这一板块由两个提示文、一组图片、一个话题、一首诗歌（节选）和一个活动组成。

本板块重点呈现生活中的科学小常识，以及对有趣的发现进行提问。教科书设置了“生活中，只要多看一看，多想一想，我们就会发现许多有趣的事，了解许多科学小常识”提示文，对下面呈现的事例起到了引领作用。图片呈现了煮汤圆、高压锅煮东西、淘米水洗碗等生活中的小事，这些小事里也蕴藏着很多科学常识。这些图片旨在引导学生明白生活中处处有科学，科学就在我们身边的道理。

通过以上事例，让学生体会到生活中只要多看、多想，不仅会发现许多有趣的事，还能了解许多科学小常识。有了这样的认知基础，可以让学生根据自己平时的观察和已有的生活经验，交流自己的发现。为此教科书设置了“生活中的科学，你发现了吗”的话题，然后用留白的方式让学生交流发现，引导学生在日常生活中去发现科学，应用科学。只要我们用心，就可以发现更多的科学知识。

教科书第20页设置了“对这些有趣的发现，你一定想知道为什么。很好，爱科学的孩子就要学会提问题”的提示文，旨在引导学生能够对自己的发现进行思考并提出“为什么”，从而将发现提升为问题。

接着，教科书呈现了一首诗歌，诗歌节选自美国夏洛特·左罗托夫的《风到哪里了》，“风停了的时候，风到哪里去了？/它们到别的地方和树林跳舞去了。/ 蒲公英的绒毛被风吹到哪里去？/它带着蒲公英的种子到某个人的草地去了。/山到顶端后会去哪里？/向下延伸变成山谷……”诗歌用细腻的文字，从儿童的角度，提出了一些有关自然现象的问题，其问题具有普遍性，颇能得到学生的共鸣。诗歌用孩子的语言表达出成长过程中产生的疑问，就如何围绕生活中有趣的发现提出问题，引导学生进行思考。

活动：“编写一个属于你的‘十个为什么’，爱提问的你，试试吧。”左侧的学生作品为学生记录问题提供了范例。

教学建议：本板块教学可以分为两个层次，即生活中的科学——对生活发现提问题。

生活中的科学。教学时，可呈现教科书19页中的三个情景图，也可另外添加一些科学小常识的视频或动画，让学生根据这些有趣的现象，说出其中蕴含的科学常识；然后让学生说说生活中的科学。

对生活发现提问题。教学时，可以先呈现教科书中的《风到哪里去了》的诗歌，让学生读一读，了解小男孩向妈妈提出的那些有趣的问题；然后让学生对生活中有趣的现象和发现提出“为什么”。在这个活动中，可让学生将自己的小问题记录下来，编成一本属于自己的“十个为什么”。活动中，教师要注意引导学生从身边的发现和现象中提问，也可以让学生针对自己记下的“十个为什么”去寻找答案。

本课的教学不要仅仅局限于课堂上，课前要让学生搜集有关活动内容，同时老师要提出课后践行的要求，让学生在日常生活中细心观察，勤思好问，定期对学生的“十个为什么”进行跟踪调查，表扬、鼓励坚持得好的同学，使学生在生活中真正成为一个善于发现、善于思考的人。

第四篇：教学建议.docx

《大雁归来》教学建议

摘要：通过引入《敬畏自然》来吸引学生兴趣，随文学习必要的语法知识，学习语法重要吗？

教学建议

一、可以引《敬畏自然》中的一句话来激发学习兴趣:《敬畏自然》说:“再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。”利奥波德，这位美国著名伦理学家，他对大雁，正是这样，他把大雁看作与自己平等的生命，看作宇宙智慧的创造物，看作宇宙之美的展示者。他怀着喜爱的心情、欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

也可以从已知引向未知:大雁，我们并不陌生。那么，你对大雁有哪些了解呢?(大家谈)《大雁归来》的作者是作了一番观察和研究的。他观察过归来的大雁到了目的地怎样寻找栖息地，他观察过大雁觅食，他研究过雁群的结构，他聆听过大雁集会的鸣叫，原来大雁还有那么多闻所未闻的趣事。

最好尽量搜集大雁的图像资料，布置在教室里。也可以轻轻地放音乐:“南飞的大雁……”

二、引导学生随文学习必要的语法知识。

课文是译作，有些句子较长，理解有些困难，可以讲解句子的主要成分和附加成分，用缩句的方法理解句意。例如:“通常，乌鸦的飞行被认为是笔直的，但与坚定不移地向南飞行200英里，直达最近的大湖目标的大雁相比，也就成了曲折的了。”“大雁”前面有很长的定语，这些枝叶去掉，句子就成“与大雁相比”，这很好懂。说大雁“坚定不移地向南飞行200英里，直达最近的大湖目标”，也好懂。

三、探究的重点应放在理解思想感情上面。第一步，抓住若干句子体会作者的思想感情，除练习二所举三句之外，还可以找几句。

例如，作者为什么那么喜欢归来的大雁，以欣赏的目光注视大雁飞临沼泽的种种动作，为大雁栖息农场而骄傲? 又如，作者为什么喜欢倾听大雁的鸣声，而且把它们的鸣声称之为辩论、议论、集会、发言? 进一步探究，作者为什么对大雁对动物怀有这样的感情?从中可以看出作者怀有怎样的理念?

第五篇：一教学建议

一 教学建议

本组“综合复习”共安排了九篇内容各异、形式多样的阅读材料,其目的是为了锻炼和检测学生阅读各类文章的能力。其中包括:能朗读、默读课文;能联系上下文理解词语;能理解有深刻含义的语句;能理清文章的叙述顺序,把握文章的主要内容;能联系实际畅谈阅读体会和收获等。另外,还安排了多种形式的随文小练笔,以及给外地亲友写一封信的习作实践活动。

在学生进行独立阅读和独立完成作业的过程中,老师要明确要求并加以指导,要充分调动学生自主学习的积极性,要适时地组织学生互相交流与探讨,要让学生主动地自学自练,自测自评,以全面巩固和提高学生听、说、读、写的综合能力。

二 教学要求

1.让学生自主阅读前八篇文章,通过自读自悟,尝试完成课后习题。

2.根据学习中的难点与教学重点,老师应加以指导,适时地组织学生逐课地交流、探讨,要突出重点,突破难点。

3.针对随文练笔和习作,老师要给予学生思路上的启发,要进行全班评论,要针对发现的问题作具体指导。

三 练习提示

1.《养花》

这是老舍先生的一篇小散文。本文通过作者从不同方面叙述自己养花的实践,使他切身体会到了养花的乐趣,即:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。抒发了老舍先生爱花、爱养花和热爱生活的思想感情。

(1)让学生通过查字典理解字词的意思。这一题是针对学生独立识字,特别是从字典中选择字义能力的检查。

(2)让学生从文章中画出能具体说明“如此循环”的这个句子。这一题是复习和检查学生联系上下文理解词句的能力。

应画的句子在第4自然段:“我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去。”

(3)让学生用文中的具体事例,说一说诗人从养花中体会到的乐趣。

文章的第3自然段讲了养花增长了见识;第4自然段讲了养花虽然辛苦但有益身心;第5自然段和第6自然段分别叙述了养花的快乐和忧伤;最后一个自然段总结了养花的乐趣。即:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。

2.《生活是多么广阔》 这是一首歌颂生活的诗,诗人使用了一系列的排比句,反映出诗人对生活的正确认识和积极的生活态度,抒发了诗人对生活的感受及对生活的赞美,表达了诗人对生活的热爱与追求。

(1)让学生根据自己的理解,说说这几个含义深刻的诗句的意思。这三个句子都在诗的第3小节里面,讲的是正确的生活态度。

①“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”的意思是要留心观察,注意发现平凡生活中美好的事物、美好的心灵。

②“去以自己的火点燃旁人的火”的意思是要在生活中满腔热忱地去帮助别人。③“去以心发现心”的意思是要真心待人,真诚待人。

(2)让学生结合自己的生活体验,在第2小节后面接着写几句话。

这首诗的第2小节用了11个“去”,写出了生活的广阔。让学生在后面接着写几句诗,就是要仿照“去……去……”这种句式,要让学生写出自己丰富多彩的生活。

本课的句式比较适合仿例造句,让学生通过仿例的形式进一步把握诗歌的内容。仿写评价要着眼于学生对生活的理解及句式的积累与运用。

3.《中华第一龙》

中华民族向来以“龙的传人”自居,龙的起源同我们民族历史文化的形成和文明时代肇始紧密相关。本篇课文从“中华第一龙”谈起,讲了中华民族的标志——“龙”这一艺术形象的形成过程和象征意义,赞颂了光辉灿烂的中华文化。

(1)让学生借助字典,读准加点字的读音。这一题是为了让学生读准这些生字的字音,更是为了复习查字典。

对于不认识的字,要让学生用部首查字法联系生字的音与义,而《养花》一文要查的都是认识的字,可用音序查字法。这就使学生复习了查字典的两种主要方法。

(2)“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有哪些特点? “中华第一龙”指的是在河南濮阳一座五千年前原始社会墓葬中发掘出来的那条“龙”。这条“龙”的特点是用贝壳砌成,造型粗犷,样子像蜥蜴,是一件十分珍贵的文物。

(3)我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么? “龙”的这一艺术形象,是我们的祖先通过丰富的想象创造出来的。文章的第4自然段具体讲了我们创造这一艺术形象的原因与过程。让学生在理解的基础上用自己的话说一说。

从龙这一艺术形象中,我们可以体会到我们祖先非凡的想象力和创造力,体会到我们祖先的美好愿望,体会到中华民族历史的悠久、文化的灿烂。之后,让学生联系课文具体说说自己的体会。

(4)抄写课文中带“龙”字的词语,再写出几个带“龙”字的词语。

课文中带“龙”字的词语有望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥。

带“龙”字的词语还有很多。如盘龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点睛。让学生搜集整理后,再进行互相交流,丰富学生的词汇积累。

4.《狱中联欢》

这篇课文选自长篇小说《红岩》。“狱中”指的是解放前夕国民党反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞。课文讲的是1949年元旦,被关押在集中营的革命者,巧妙地利用庆祝新年的机会,欢庆人民解放战争在全国范围内所取得的伟大胜利,表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观精神。

(1)让学生用较快的速度默读课文,然后填写狱中联欢的过程。这一题是让学生通过默读,把握课文的主要内容和叙述顺序。

(2)让学生挑选出课文中的一副对联读一读,再联系写作背景,体会对联的深刻意思。文中的五副对联都有一个共同的特点:从字面上看,没有一处是革命的词句,没有一处可以被敌人抓住把柄,但在当时当地,大家都能领悟到这些对联中所蕴含的欢呼革命大好形势、赞颂革命者、抨击反动派的深刻含义。

要让学生独立领悟到这一特点,可能有一定的困难,老师要作适当提示,然后让学生挑选一副,说说自己体会到的意思。

(3)仔细阅读课文中“猩猩来到楼七室门前站定……猩猩装作没有听见,溜走了”这一部分。让学生说说从中体会到了什么。

这一题实际是上一题的延续。楼七室的对联:“两个天窗——出气,一扇风门——伸头”,横批“乐在其中”,最能体现革命者乐观、诙谐的情趣。意在挑剔的“猩猩”看了以后,可能已意识到某些不同寻常的意义,但是他又抓不住把柄,只能无可奈何地溜走。在学生自读自悟的基础上,互相交流,老师作适当点拨。

5.《名碑荟萃》

本文以西安碑林收藏的石碑为例,介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作,反映了我国书法艺术的辉煌成就。

课文首先简介了西安碑林,说明它是我国最大的书法艺术宝库;然后以历史朝代为序,分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、颜真卿之后的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点;最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。

(1)让学生按照叙述的顺序,写出几位书法家的名字。

课文依次介绍的书法家是王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权。

(2)这几位书法家的书法各有什么特点?让学生从课文中画出最能表现每个人书法艺术特点的一两个词语。

课文中介绍王羲之的书法“潇洒清秀”,欧阳询的字“骨气劲峭,法度严整”,颜真卿的字“端庄雄伟,遒劲有力”,柳公权的字“骨力遒劲,结构严谨”。

在学生画出这些词语之后,老师最好能出示这几位书法家的书法作品,让学生观摩欣赏,以具体领会从课文中画出的这些词语。

(3)让学生模拟担任碑林的解说员,联系自己临帖习字的实际,介绍一位书法家的书法作品。学生学写毛笔字,临的字帖主要有颜体、欧体、柳体。可以让学生联系自己习字的实际感受,谈谈某一种书体的特点。

评价重点:①要能够将书法家及其作品的特点介绍清楚。②要从解说的角度,考虑是否能吸引别人,也就是表达方式要灵动。6.《琥珀》 这是一篇科学小品文。琥珀是古代松树脂的化石,这个词来自拉丁文,意思是“精髓”。本文作者通过合理的想象与推测,用一个生动具体的故事,详细记叙了这块琥珀形成的过程和被发现的经过,并且点明了它在科学研究上具有的特殊价值。

(1)课文中写的这块琥珀有什么特点?让学生把课文中最能说明这块琥珀特点的句子画出来。课文的最后一个自然段讲了这块琥珀的特点。最能说明这块琥珀特点的句子:“在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。”“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”

(2)让学生自读自悟后,用自己的话简要说说作者想象这块琥珀的形成经历了哪两个阶段。第一阶段:老松树滴下的松脂包住了苍蝇和蜘蛛,松脂继续滴下来,盖住了原来的,积成了一个松脂球。

第二阶段:海水淹没了森林,松脂球淹没在泥沙下面,经过几千年的时间,松脂球变成了化石。课文详细地写了前一个阶段,对松脂球变成化石写得很简单,学生很容易忽略。在相互交流时,老师要加以提醒。

(3)让学生具体体会作者这样想象琥珀形成的依据。

题目中列举了作者的想象中包含的五个内容,这些想象,都是有依据的,是很合理的。①约摸算来,总有一万年了。

由松脂变成松脂球,再由松脂球变成化石,的确需要这么长时间。②一个夏天,太阳暖暖地照着。

必须是夏天,天气很热,老松树才能渗出松脂。③海在很远的地方翻腾怒吼。

这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的,这是想象海水渐渐逼近森林,最后淹没了森林的依据。

④树林里长着许多高大的松树。

如果没有高大的松树,也就不会有松脂了。

⑤蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这样想象的依据,就是那块琥珀的特点。如果不是刚好这么巧,那两个小东西就不会仍旧好好地躺在透明的琥珀里了。

7.《智慧之花》

本文讲了两个少年儿童的故事。其中一个是用自己掌握的科学知识不但保护了自己,还救了五个同学的生命;另一个是运用法律武器来保护自己。两个故事都赞扬了她们的机智勇敢。

(1)让学生说一说课文具体讲了哪两个故事。

第一个故事的主人公是维吾尔族小姑娘玛丽亚,她运用学过的关于电的基本知识,在自我保护的前提下救了五个触电的男同学。

第二个故事的主人公是东北的小姑娘江雪,她巧妙地向工商管理所商检科举报了卖变质冰棍儿的人,运用法律保护自己和同学不受伤害。

这两个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的主题。(2)让学生从两个故事中选择一个进行缩写,不超过150字。要注意三点: 第一,要抓住故事的主要内容,要把事情讲清楚。第二,语句要通顺、连贯。第三,不超过规定的字数。

在学生进行缩写之前,老师要从这三个方面明确要求。在学生缩写以后,也可以从这三个方面进行检查评价,并联系学生的练笔实际进行酌情指导。

(3)让学生写一写读了这两个故事有什么收获。

可以作一次习作安排。根据提示,学生可以从两个角度自己选定习作内容。一是写读了这两个故事的感想;二是写自己知道的其他自我保护或救助别人的故事。前者侧重于写“我”,是练习写读后感;后者侧重于写人写事,是练习写记事作文。

在学生按照提示完成习作以后,老师要作讲评,通过师生互评互议,使学生在写读后感和写实际作文方面都有所启发和收获。

8.《看说明书做玩具小台灯》

这篇阅读材料包括两个部分:一是做玩具小台灯的说明书;二是两个同学看到说明书做成的小台灯。

(1)让学生仔细观看小台灯的成品图,判断一下两个同学做的台灯,哪一个做对了,哪一个做错了。

这一题比较容易,根据对台灯的了解就可以判断,图二的小台灯做对了,图一的小台灯做错了。(2)对照做法说明看一看,做错的那位同学是哪一步没有做对,在说明书中把他没有做对的那一步画出来。

图一的小台灯,做错的地方是把灯泡装在灯罩的外面了。他没有做对的是说明书的第三步。学生应该画出来的:“把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。”

(3)那位同学做错了,和说明书写得不够清楚也有关系。你能把那部分的文字说明修改得更加清楚、明白吗? 对于见过台灯的人,说明书中对做法第三步的说明已经比较清楚了,是不会出现把灯泡装在灯罩外面的错误的。但是对于没有见过台灯的人,这里的说明就还有些不够精细。“把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里”,究竟是从乒乓球的外面插入小洞,还是从乒乓球的里面插入小洞呢?那位把灯泡装在灯罩外面的同学,正是在这里出现了错误。

我们把这句话改成“把铅丝的另一头从乒乓球的外面插入小孔里”,就更加清楚明白了。修改片段用词要准确,语言不要啰唆。

9.给外地亲友写封信

这次习作是让学生给远方的亲戚或小伙伴写封信,介绍自己面临小学毕业的一些情况和想法。

这不是虚拟情境的写信练习,而是一次真实的通信活动。这样真实的通信,写的是最想告诉对方的话,而且还要寄出去,非常有利于对怎样写信和怎样写信封进行较全面的复习。写信一是要注意信的格式;二是要有主要内容——最近的情况和暑假打算;三是要有对象,对什么人、说什么话。教师检查评议时,要注意学生写信的格式是否正确,信中说话的口气是否符合自己的身份,还要注意信封上的地址、邮政编码等写得对不对,并针对发现的问题加以具体指导。如果有条件,也可以发送一封电子邮件。

一般书信的写法,主要包括五个部分:(1)开头。在信纸的第一行顶格写上称呼,称呼后用冒号。这是写信人对收信人的称谓,表明写信人与收信人之间的关系。

(2)正文。在称呼下一行空两格写正文,或告诉对方自己的情况,或交流思想感情,或询问、提出某些问题等,要把事情一件件清清楚楚地写明白。

(3)结尾。正文写完之后,要按收信人和自己的关系,写上一些表示敬意或祝愿的问候语,作为信的结尾。如“此致”“敬礼”等,在正文下一行,前面空两格写起。

(4)落款。写上自己的称呼和姓名。

(5)注明日期。在落款下面写上某年某月某日。目的是让对方知道自己写信的时间,也可以同时写上地点。

(6)补充内容。如果信写完后,忽然想起还有什么事情需要补充,可在信的后面写上“又”“另”“附言”等字,然后把要补充的话写上即可。

信封主要是写收信人的地址和姓名,供投递使用,同时也要写明寄信人的地址和姓名。写信封应注意以下几个问题:(1)收信人、寄信人的地址都要写全称,不能写简称,要将邮政编码写正确。信件万一出现投递困难的情况,邮局可以凭借这些信息,迅速地把信退还给寄信人。

(2)字迹要清楚,用钢笔或圆珠笔写,不能用铅笔写,更不能用红笔写。

(3)寄挂号信或包裹时,在寄信人的地址下面一定要写上寄信人的姓名,以便无人收领时好退给寄信人。