美术教学建议

第一篇：美术教学建议

面

具

教材分析：

本课是“综合、探索”领域的一个内容，可以分为两课时进行教学，面具有着悠久的历史，也与学生的生活有着紧密的联系，从小孩子们就戴着面具嬉戏、玩耍。因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。教材中学生作品的多种表现手法可以帮助学生理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。课堂上，引导学生自主探究学习，大胆质疑、大胆想象、大胆表现，充分调动学生的创新思维，在想象与创作中感受到学习的快乐。、《迷彩服》教学设计

本节可以分为两课时进行教学，让学生准备自己喜欢的动物形状、水彩笔、油画棒及彩色纸等材料。以游戏的情境化教学符合三年级学生的心理特征：本课以为小动物设计迷彩服参加时装比赛为主线，贯穿于教学中，激发学生的参与热情；以扮演设计师的角色，参与操作，展示作品，使学生体验创作的乐趣与成就感。大量的媒体图片，为学生提供丰富的感性信息，使其发射性思维得以扩散展开。老师的手工演示，为学生提供设计的主要技巧要点，体现教师的主导地位。在教学过程中，注重关爱动物、美化生活等情感性教育，学生能自主选择适当的材料进行点、线、面的趣味化装饰，发挥其自主能动性。

《橙色的画》

教学建议：

《橙色的画》是以“造型.表现”为主的学习领域，本节可以分为两课时进行教学,让学生准本好小水杯与水粉颜色进行试验,在认识橙色及色相基础上，了解两种原色调配而成的颜色叫间色。本课教材应以科学小实验的情境方式，引导学生认识三间色之一——橙色的色相,并了解间色和原色之间的相互关系，通过欣赏，感受橙色温暖、明快的特点，进一步了解不同深浅的橙色主色调所表现的程度变化，让学生从随意的涂色、染色，到有意识地运用色彩.引导学生根据自己的感受，选择橙色主色调，根据主色调进行深浅对比突出主体，丰富画面，充分表现内心感受,在此之前,一定让学生充分讨论.线的秘密

本节可分为两课时进行教学,上课之前提前让学生准备好毛笔和纸与墨汁等，根据学生年龄特征对老师的示范比较敏感，本课可以通过老师的示范水墨的渗透、扩散特性，泼墨画技法。展示部分优秀作品，使学生感到水墨画其实并不难，激发兴趣和信心。请几位学生上台，分别用铅笔、蜡笔、彩笔画一条S线，而老师则用毛笔来画，请台下的学生仔细观察，墨线与其他笔画出来的线条有什么区别。从中感受墨线的粗细变化。也可组织小比赛，谁能画出最细的墨线？让学生自己研究怎样才能画出老师要求的效果。然后请学生上台示范，引导观察他们的用笔，在不知不觉中掌握中锋用笔和侧锋用笔的区别。再尝试画一条有变化的曲线，两头粗中间细，并引导反思：在画这条线的时候，你发现了什么？感受提笔与按笔的区别。感受墨线的干湿变化：方法与上面同。主要在练习时要注意水分的控制。

风来了

本节可分为两课时进行教学，在这堂课中要充分利用多媒体资源通过图片、音乐刺激学生的感官，引发学生感受风的作用，用语言表达风的愿望，同时也激发了学生学习兴趣，并在活动中及时肯定鼓励学生的良好表现，激发学生的学习主动性。请学生与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化，鼓励学生大胆的说。营造和谐自然的交际氛围整个教学中，学生可选择自己舒服的听课姿势，在悦耳动听的歌声、多姿多彩的图片、无拘无束的氛围里能极大得调动学生的愉悦感受。在操作示范整个教学过程是轻松有趣的，但也教给了学生应知应会的东西，必要的示范比如用扇子等工具辅助教学，会更直观的帮助学生掌握绘画知识。在学生作画这个环节中，我并没要求固定画哪些物体，而是让学生充分发挥自己的观察能力、想象能力画出风的感觉，引导学生观察回忆忆刮风时周围事物和人物的变化。

森林王国

本节可分为两课时进行教学，老师教学准备有动物头饰、面具、民间剪纸作品。开始可以温故知新，上学期咱们评出了鸟之王，同学们心目中的鸟之王是什么？为什么你认为它是鸟之王呢？ 语言尽量儿童化，展示几个具象的和抽象的剪纸作品，猜猜是什么动物？ 引导学生从外型及特征分析。让小组推出一名森林之王上台参评，全班推出新一届的森林之王，集威猛、智慧于一身，给新大王戴皇冠。能极大地激励起学生竞赛的兴致。本课在教学中，要加强教师的演示、充分让学生体验，逐步实现学生动手能力、想象力和创造力的培养。教学的环节设置上，要注重学生以往生活经验对美术学习的作用，通过找找、看看、想想、说说、剪剪等方式的有机结合，训练学生的感知能力，层层深入，逐步引导学生朝着正确的表现思路靠拢。

：

《卡通大亮相》

本节可分为两课时进行教学，重点是了解、认识—卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段，美美地饱览卡通明旦的多姿风采，然后再让学生讲讲最喜欢其中的那一个—卡通形象，为什么?接着从片段中抽取其中最有代表性的卡通形象来分析讲述其艺术特点。在分析时可采用直观的方法，如：讲解分析“唐老鸭”的形象特点时，将唐老鸭却生活中的鸭子放在一起，让学生发现区别在哪儿?并让他们自己总结，抓住生活原形的特点，运用夸张、变形、简练，鲜明对比等——些卡通形象的基本的艺术特点，为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。在让自己设计的卡通形象动起来这一环节，可让学生根据书上的提示图，自己探索制作方法。

第3课 大人

教学建议：本节课可分为两课时进行教学，上课前要求学生绘画工具要准备好，本课的难点是如何表现大与小之间的对比关系。为此在教学过程中安排欣赏其他小朋友的作品，让学生参考，有意识的引导学生读懂其景其情。同时还通过黑板范画，让学生直观地感受如何运用对比进行表现。由于这方面的讲解比较充分，所以学生的作业效果较好，但学生所表现的题材都差不多，只有个别同学的作品选材，是新颖的，在作画之前要对学生引导，鼓励学生用不同题材表现。会说才是教学的目的。低年级学生多数胆子小，声音轻，怕说错话，怕别人笑，不敢说。教师在讨论时要多鼓励学生说出自己感受，这样作画时才能有创作的兴趣。

课题：前前后后

本节课可分为两课时进行教学，教师要准备剪纸作品以示范用。要步步深入地将学生引导到教师预设课堂中，并导入新课时紧密联系学生的学习内容，采用直观的剪纸图例示范前后关系，进行启发式思考，使学生惊叹地发现其中的相关之处，使新授内容不再陌生。还可让学生通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。要达到运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品这一目标。学生知道了“近大远小”的规律后，让他说说准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？

有趣的鞋

本节课可分为两课时进行教学，上课前一定要充分准备图片，让学生欣赏大量的图片，以小组为单位，在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。有条件的教师可以自己制作几双纸立体的鞋子。注重训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，独立完成一双有趣的，用料独特的鞋子作品。以小组为单位,对各种不同材料的鞋子进行讨论，分析，提示学生仔细观察，大胆联想，找出根据各种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同效果。绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，制作效果的协调，鼓励学生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以根据学生各自不同的感受，通过直觉进行大胆随意的绘画创作。学生做作业时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥，绘画等形式。

：我设计的自行车

本节课可分为两课时进行教学，在学生设计自行车之前，先让学生欣赏一些自行车的图片，主要是让学生简单了解自行车的结构，最好能向学生介绍一下自行车的发明过程。要求学生开展积极的讨论，在边讨论边构思在逐步形成自己的设计灵感，培养学生的创新精神。启发学生从自行车的功能出发，进行设计构思，在造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改装，或是想象中的抽象造型。指导学生在设计自行车的草图时，相互讨论，相互补充，使设计的草图更完美。课后可鼓励学生课后找各种材料，如：丝带，毛线，铅丝，铅笔，碎花布等，积极尝试，表达自己的丰富多彩的想象，设计出更有创意，更美观的自行车。

1、《老师您好》

教学建议:本节课可分为两课时进行教学，本课重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征。上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事导入，在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。范画展示人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。学生绘画完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对小孩的肯定，又促进情感交流的升华。

《鸟之王》

本节课可分为两课时进行教学，让学生通过大量的图片，了解飞鸟的基本特征和风凰的来龙去脉，参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。在这里以四人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在讨论的时候，四个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品；最后把各自的作品拼在一张卡纸上，形成一个整体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自创作出有趣的形状来，在拼贴中也会感受到合作的乐趣。

留住秋天

本节课可分为两课时进行教学,教师在上课之前展示提前让学生收集的好看的秋林落叶,然后利用收集回来的落叶进行示范涂颜色拓印，注意应选择叶脉凹凸不平，纹路清晰的叶子进行，便于拓出印痕，同时要注意颜色之多少，叶面之正反，还可以组合拓印成画。进行树叶拼贴时，可以利用拓印过的叶子，不要丢弃。拼贴过程中要反复思考，拼摆出多种多样的形象，不要急于求成将其粘牢，应最后确定一种最好看的形象粘贴。拼贴时要琢磨叶子的颜色、叶脉纹理、方向、正反面最佳视觉效果。拼贴完后，可允许学生添画以及粘贴非树叶类的材料。最后的秋游记忆画学习活动，在教师进行创作指导后，应尽可能多地给时间让学生自主构思创作，课堂不能完成任务的可市置学生利用课外活动时间完成，下一次美术课时再进行展示讲评.《纸盒“城堡”》

本节课可分为两课时进行教学,本节课要以学生有效地自主学习为基础，不论是进行城堡单个建筑物的制作，还是小组制作方法的选择，围绕建成的城堡进行游戏活动，都应发挥学生的主体意识和合作精神。小组制作环节进行时，教师指导学生明确各自的分工和学习任务。小组制作可以是随意的几个同学进行组合，能互相帮助解决相应的方案设想，也可以学生个体进行制作，发挥较强的个性思维和创造性。集体组拼过程与大家开始的设想相关，可以一边制作一边组拼。游戏表述环节的进行，教师引导学生看一看，想一想，一座城堡有它的 “故事”，再引导学生说一说，建造城堡时的“故事”和城堡肆成后会发生 “故事”，也可即兴表演童话故事节目，表达个人态度和愿望。

第二篇：幼儿园大班美术活动《泥塑花瓶》教学建议

幼儿园大班美术活动《泥塑花瓶》教学建议

上周调研的班级是大二班，带班的是年轻教师z老师。上午共两个活动，第一个是语言活动《笨拙的大钳子》，第二个是美术活动《泥塑花瓶》。课后，我与该教师进行了交流和反馈，并提出了建议。对语言教学的建议：

1、分析、吃透教材很重要。

拿到一个教材，如《笨拙的大钳子》，我们首先要确定这是语言领域的哪个内容，是故事呢，还是讲述，确定了基点后我们就可以按照基本的教学范式设计教案。因为故事教学的重点是理解体验作品，而讲述的重点是引导幼儿观察画面并用语言进行表达表述，两者是有区别的，教学时的侧重点和环节设计也是不同的。所以教师钻研教材、吃透教材是很重要的。

2、提问设计的有效性。

讲述的提问要能引发幼儿积极观察画面中有价值的细节，具有针对性。如《笨拙的大钳子》前部分主要是讲大钳子给螃蟹带来的麻烦，教师的提问可以这样设计：“有一只螃蟹，它不喜欢自己的钳子，我们来看看究竟是为什么？”、“看看这幅画中螃蟹的大钳子做了什么不好的事情”，这样让幼儿的注意力马上集中到主题上来。如果只是提问“这幅画里有什么”、“他们在干什么”之类的问题就容易远离主题，造成时间的浪费。

3、教师语言的生动性 每一个的教学活动都要求教师的语言具有生动、形象，富有感染力，而语言活动中教师语言的生动性尤为重要。这就要求教师的语气要抑扬顿挫，或轻或重、或缓或急，或上扬或低沉，使之深深地吸引幼儿的注意。这样的一个活动让幼儿学得轻松，教师也教得轻松。这需要教师平时多多注意，多多练习，多看看一些教学生动的老师的执教，相信只要坚持一定会有收获。

第三篇：教学建议

一、教学工作方面

首先要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动，在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。在习题讲析中，注意引导学生认真审题，挖掘隐含条件等。此外，在习题的讲析中，注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。

二、教学研究方面

在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。不断探索，尝试各种教学的方法，积极进行教学改革。积极参加县区教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于新课标的学习还不够深入，在实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、虽认真研读了一些有关教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!

总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。

初中物理教学工作总结(二)

时间过得真快，转眼已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提中和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。

本学期，本人担任3(1)、3(2)教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。现本主要教学工作总结如下：

1、教师方面： 认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的中考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握中考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。

2、一些值得注意的细节。如：①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提中课堂效率。③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提中效率，降低难度。⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。

3、重视理论联系实际题目的分析和训练。现在中考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，中考考查的比率也较中。

4、特别注意学生能力的培养。中考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的中低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

总之初三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高初三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。

初中物理教学工作总结(三)

本学期我担任初三5-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。

一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。

为了不断提中教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。

二、认真学习新课程标准。

本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

三、在课堂教学中，坚持学生为主体。

本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为……

四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。

本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。

通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。初中物理教学工作总结(四)

一、思想工作方面：

俗话说：“活到老，学到老”，作为一名人民教师，我感到由衷的自豪。我清楚要成为优秀的社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。因此本人一直认真贯彻国家的教育方针，在各方面严格要求自己，努力地提高自己，通过阅读大量的道德修养书籍，提高自身素质，增强教书育人、以身立教的使命感和责任感。

二、教育工作方面：

这学期，本人担任初三年级的物理教学工作，因为面临着新课程改革，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加学校组织的新课改培训的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。根据学校安排，利用备课组活动时间，积极探讨教育教学有关问题。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有的学生缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。

任劳任怨, 体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务, 我总是不折不扣地完成, 并能虚心听取他人的批评意见, 对自己的不足加以改进、我今后的目标是:

一、在工作中更加严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为是。

二、谦虚谨慎, 戒骄戒躁。在工作中, 虚心学习同事的先进 教学经验, 见贤思齐, 从善如流，主动与同事搞好关系。言语谨慎, 举止得体, 处处以一个人民教师的标准要求自己。

三、在其它方面, 要更加积极主动地完成上级交给的各项任务, 争取把工作做得尽善尽美。在学校多学一些专业技术, 争取一专多能, 以便在工作中做出更好的成绩、但我有决心在学校安排的各项工作中, 任劳任怨, 全身心地对待教学工作, 毫无保留的把自己掌握的知识灌输给学生，鞠躬尽瘁, 死而后已!

初中物理教学工作总结(五)

本学期我担任初三5-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。

一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。

为了不断提中教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。

二、认真学习新课程标准。

本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

三、在课堂教学中，坚持学生为主体。

本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为……

四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。

本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。

通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

初中物理教学工作总结(六)

1996年毕业于雁北师范学院物理系，按照上级分配来到了偏僻的农村中学古城中学，12年来，向县城走了很多老师，也来了不少新老师，问心无愧的说，自己从没有抱怨，辛勤耕耘，无私奉献，用自己的行动去履行一个人民教师的职责，在教育教学、教育科研、指导青年教师等方面都尽了自己最大的努力。认真履行聘约，年终考核全部合格，学子对我的信任是我最大的安慰。

身处农村中学，生源很差，学生的基础都不好，教学难度可想而知，为了提高大家的物理成绩，主要在备课和落实上下功夫。备课时，考虑同学们的接受能力，因材施教，在课堂组织上和语言表达上多下功夫。课堂上，多提问，多鼓励，多讨论，多做实验，多上多媒体课，课后，找同学多聊天，多了解，拉近和他们的距离，及时发现他们在学习上存在的困和障节，达到及时解决和巩固的效果。XX年全国高考，我所任教的班级应届班大类班126班达线5人，小类班130班达线14人。

XX年入学的高一新生共计480人，中途退学18人，留级2人，转学2人，会考合格453人，会考结束后毕业回家的认输比较多，达到48人，这一届学生2010年全国高考中，我所任班级应届班153班达线7人，152班达线5人，一年来学期统考，我所教的班级物理成绩在全县来看也比较好，连续夺得第一名，也有几位同学多次进入全县前十名。做为一个立足艰难的农村中学，我们对这样的成绩都感到比较满意的，成绩的取得于我们学校全体老师的努力，高三年级组做的大量工作，以及校委会的重大决策是分不开的。

回想12载，自己努力了，成长了，现在我应该积极的反思与总结。1，如何适应新课标，2，物理上的难点重点应该系统的总结一下，变成文字形的东西，而不是空想和懒的动手，在教学研究上下点功夫，3，制作一套适于我们学生使用的教案和练习资料。

在长期的教育教学工作中，我不断总结经验，积极撰写教育教学论文，《关于高一物理难学难教的探究》，《动量定理案例》，获得了省级荣誉证书，《物理自主学习的思考》被运城学院学报发表。

第四篇：教学建议

教学建议

 建议一 采用情境教学法、活动教学法 * 教学过程建议

1．本文情节简单，结构明晰，写作视角独特，意境诗化纯美。作为课内自读课文，本文的教学可以学生为主体，教师点拨设疑与学生讨论相结合，通过摹拟、比较等赏析方法，借助品味人物对话和细节描写来引导学生深入揣摩人物丰富的内心世界，分析人物性格特征，从而达到提高学生欣赏能力、激发学生创作兴趣、培养学生爱国情感的教学目标。

2．教师在教学时应结合阅读小说的一般方法，即根据小说特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手来理解主题。引导学生通过拟小标题，迅速理清小说的情节结构。

3．运用多媒体的声、画手段创设情境，帮助学生感受如诗如画的景物之美，体会小说诗化的语言。

4．小说鉴赏采取“引疑－议疑－释疑”方式。充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的能力，重点对景物描写和对话描写进行鉴赏讨论。

* 示例：

一、感知课文，理清结构

1．简要概述本文的故事情节。

2．全文已空行标明三部分，用简洁的语言给各部分加个恰当的小标题。

二、赏析课文

(一)赏析景物描写：（充分运用联想和想象的方法）

1．鉴赏课文第一部分的第1自然段、第3自然段；第二部分第5自然段、最后一自然段。（重点赏析第1、3自然段，其他几段由学生完成。）

①听课文配乐朗诵，运用声、画手段创设情境。②学生自由朗读，想象画面，体会其中意境。

③学生用自己的话描摹画面，并说一说听（读）这段文字后的感受。（温馨、宁静、和谐、安详）

④学生思考讨论：战争是残酷的，八年抗战，生灵涂炭、民不聊生，作者却给我们描绘了如此恬静优美的环境，这合乎情理吗？作者为什么要这样写呢？

2．学生寻找类似景物描写的语段，品味作品的语言和艺术技巧的表现力，培养鉴赏能力。（学生分组讨论，自由发言，教师作点拨。）

3．朗读品味。

（二）鉴赏人物

从小说三要素看，本文是虚化的人物，淡化的情节，特定的环境。作品的主要人物是以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像对话”。

1．朗读后精讲“夫妻夜谈”，总结分析人物的方法。①分角色朗读人物对话。

②抓对话中的重点词。如两处“笑”和“小声”，单音节词“谢”和“嗯”等；

③注意句中状语。如“总是”、“呆呆”等。2．摹拟分析

①让学生改写水生夫妻对话并表演，让水生嫂用另一种口吻与丈夫对话，表现另一种个性。（多媒体投影，提供范例）教师引导学生进行比较，重点分析比较原文中的女人和改写后的女人性格及心理的异同，选出最适合水生嫂性格的一段对话。②细细品读（听朗读录音或由学生分角色朗读）四个青年妇女商量探夫的话，分析她们的个性特点。（学生讨论，自由发言。）

三、品味创作

请添加第五个妇女，用一两段话展示她与原作人物不同的个性特点。

四、课堂小结

五、课后作业

1．片段练习：要求围绕一个主题，写一段人物对话，要突出人物个性。2．课后阅读孙犁的短篇小说《嘱咐》，理解其中的“水生嫂”形象。 建议二采用电教法、诵读法、实践法 * 教学过程建议 1．《荷花淀》是一篇取材于战争年代的小说，但是它没有具体描写战争中的枪林弹雨、血肉横飞，而是充满浪漫主义气息和乐观主义精神。本文语言清新自然、朴素洗练，景物描写充满了诗情画意，最能体现孙犁的创作风格，有“诗体小说”之称。学生初次学习这种作品，欣赏起来有一定的难度。教学时可通过朗读来体会对话描写和景物描写的妙处；通过和诗歌、散文的比较，让学生领会“荷花淀”派独特的艺术风格，从而提高学生的文学欣赏能力。

2．要求学生用各种方式诵读课文，听课文录音，精选文段，通过自己的诵读，深入领悟、大胆创造。

3．作为“诗体小说”的代表，《荷花淀》独具艺术魅力，这个特征主要通过分析本文的景物描写以及和诗歌的对比阅读来把握。

4．比较阅读其他乡土文学作品或海明威、高尔基等作家不同风格的作品，进一步体会“荷花淀”派独特的艺术风格。

* 示例：

一、导入新课

二、检查预习

1．把握课文内容，理清小说情节结构，快速概括文章所选三个片段的内容：夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌。

2．初步理解文章的特点：不以情节取胜，而以抒情见长。

三、请学生从文中找出富有诗意的片段，并通过吟咏来品味其深刻含义 1．鉴赏开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写。2．教师范读后请同学自由朗读1—3自然段，仔细品味小说语言的诗味。（朗读指导：应注意语调柔美、舒缓，忌沉重、急躁；让自己进入有关场景成为其中一员。）

3．通过断句，将第1自然段编排成诗诗歌朗读。

月亮/升起来/院子里/凉爽得很/干净得很/白天/破好的/苇眉子，湿润润的/正好编席。女人/坐在/小院当中/手指上/缠绞着/柔滑修长的/苇眉子，苇眉子/又薄又细/在她怀里/跳跃着。4．聆听或朗读《蒹葭》、《再别康桥》，从意境方面与《荷花淀》进行比较分析。

问题引领：

①诗歌与本文有哪些相同的意象？

②这些相同的意象各有什么特征？它们给人的感觉是什么？ ③《荷花淀》的抒情对象是什么？为什么要营造优美之境而不营造壮美之境呢？

④通过比较欣赏，你们觉得小说的环境具有什么样的美？

5．学生再读寻夫未遇后的一段景物描写和归途遇敌之时的景物描写，体会其意境和作用。

四、分角色研读“夫妻月夜话别”，揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义

问题引领：

①在抗日战争的大背景下，有许多英雄题材可以写，为什么偏偏要写一组普通的农村妇女? ②为什么这组妇女连姓名都没有? ③塑造这组群像主要运用了哪些手法? ④结尾写妇女们的哪些变化?有什么典型意义?

五、总结

环境诗化——恬静纯美。

情节淡化——不离奇、不曲折。人物虚化——无姓名、无肖像。

孙犁作品的风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一（荷花淀派代表）。他的作品追求散文式格调，追求诗歌般意境，让人感受到一种浓郁的诗意和浪漫气息，正如茅盾所说：“用谈笑风生态度去描摹时代的风云变幻。”

六、课外比较阅读相关作家作品

第五篇：教学建议

本主题对应《品德与生活课程标准（2011版）》内容是：“动手动脑、有创意地生活”之“喜欢提问和探寻问题的答案，对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物。能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。能对问题提出自己的想法与看法”。本课是《我们去发现》主题单元的第一课。教科书通过故事、情景图、话题、主题文、漫画和活动等形式，旨在让学生利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分展现并提升自己的智慧，享受发现带来的欢乐，通过发现来培养学生的观察能力和科学态度以及合作意识。

一、教科书第17页内容板块

内容分析：这一板块由一段主题文、三个漫画小故事、一个话题组成。本板块重点呈现了一组科学家小时候善于发现的故事。

教科书开篇以主题文“世界上许多伟大的发明、发现都是从留心观察身边的事物和现象开始的……”打开话题，旨在引导学生学会观察，勤于发现，并善于问“为什么”。

教科书依次呈现了三幅图：古代天文学家张衡出神地望着美丽的星空，他想知道天空中有多少颗星星，它们为什么一闪一闪的；小瓦特发现火炉上的水开了，壶盖不停地上下跳动，想知道“壶盖为什么会跳舞呢”；李四光小时候在草地上发现了一块大石头，他对大石头产生了兴趣：石头是从哪儿来的？为什么没埋进土里去呢？这组情景图引导学生了解这些伟大的科学家小时候的故事，给学生以启迪，明白经过思考的“发现”就不再是普通的发现。

信息化时代，孩子获取信息的渠道很多，他们对一些科学家小时候的故事多少有些了解。为拓展学生的思维，教科书设置了“你还知道哪些善于发现的科学家的故事”，引发学生思考，启迪学生思维，开阔学生视野。

教学建议：本板块教学可分为两个层次，即科学家小时候的故事——学生知道的科学家小时候的故事。

科学家小时候的故事。可将教科书中的故事做成录音或是视频，更加形象直观地进行呈现。教师在课堂上可播放教科书中呈现的任一个故事，也可以另外补充其他科学家的故事，还可以让学生看图说故事内容。看完（听完）这些故事，学生一定有话要说，那就让学生充分表达，他们既可以说感想，也可以谈奇思妙想，还可以讲一讲他们所搜集的科学家的故事。

学生知道的科学家小时候的故事。在课前，可让学生搜集科学家少年时期善于发现的故事，并说一说这些科学家是怎样从留心观察身边的事物和现象出发，从而创造出许多伟大发明的。既然这么多伟大的发明、发现都是从留心观察周围的事物和现象开始的，那就让我们也去留心观察生活，去欣赏花草鱼虫的可爱，去探索风雨雷电的形成，以此激发学生发现、探索大自然奥秘的兴趣。

二、教科书18页内容板块

内容分析：这一板块由一个提示文、一组情景图、一个活动组成。本板块重点呈现的内容是有趣的发现。

教科书设置了提示文“留心观察，我们可以发现许许多多有趣的现象”，接着呈现了一组情景图：炎炎夏日，知了在树上不停地叫，孩子和爸爸围在树下对知了的叫声产生了好奇，想知道小小的知了为什么叫声这么大；太阳暖暖地照着，两个穿着厚厚棉衣的女孩对地面上未融化的冰产生了兴趣；男孩和女孩看着河里游泳的鸭子和在绿绿的草地上摇摆走路的鸭子，发出了“为什么鸭子走路摇摇摆摆的，在水里却游得又快又稳”的疑问。教科书编排这样一组情景图，并非要求学生一定要探求这些现象和问题的答案，而是引导学生由此及彼，进行思维发散，引发学生去发现有趣的事情。

“你有什么发现，跟大家说说吧！比比谁的发现最有趣。”教科书第18页这一交流活动，巧妙地将“有趣的发现”这一话题展开，以情景对话“天热的时候我家的狗狗总是吐着舌头喘气”“雷雨过后，空气特别清新”作为范例，引导学生从生活出发，交流自己发现的有趣的现象，同时学生也通过范例明白，原来这就是发现，原来我也可以发现。

教学建议：本板块的教学可以分为两个层次，即留心生活——可以发现许多有趣的现象——分享自己在生活中的发现。

留心生活，可以发现许多有趣的现象。教学时，可呈现教科书上的情景图，也可用学生实际生活中的场景，让学生感受生活中的有趣现象，重在引导学生明白只有对生活留心观察，才能发现有趣的现象。

分享自己在生活中的发现。教师可以组织学生讨论自己在生活中发现的一些有趣的现象。在活动中教师要注意引导学生把有趣的发现进行记录下来，只要是自己的发现，不管是哪一方面的，都要记下来。学生记录时可以用自己喜欢的形式，如文字、图片、标本等，要养成随时记录自己的发现和思考的习惯，做生活的有心人。学生说自己在生活中的发现时，可能谈到的都是生活中琐碎的小事，没有多少价值，但只要是他们的发现，教师就要给予肯定和赞扬。

三、教科书19、20页内容板块

内容分析：这一板块由两个提示文、一组图片、一个话题、一首诗歌（节选）和一个活动组成。

本板块重点呈现生活中的科学小常识，以及对有趣的发现进行提问。教科书设置了“生活中，只要多看一看，多想一想，我们就会发现许多有趣的事，了解许多科学小常识”提示文，对下面呈现的事例起到了引领作用。图片呈现了煮汤圆、高压锅煮东西、淘米水洗碗等生活中的小事，这些小事里也蕴藏着很多科学常识。这些图片旨在引导学生明白生活中处处有科学，科学就在我们身边的道理。

通过以上事例，让学生体会到生活中只要多看、多想，不仅会发现许多有趣的事，还能了解许多科学小常识。有了这样的认知基础，可以让学生根据自己平时的观察和已有的生活经验，交流自己的发现。为此教科书设置了“生活中的科学，你发现了吗”的话题，然后用留白的方式让学生交流发现，引导学生在日常生活中去发现科学，应用科学。只要我们用心，就可以发现更多的科学知识。

教科书第20页设置了“对这些有趣的发现，你一定想知道为什么。很好，爱科学的孩子就要学会提问题”的提示文，旨在引导学生能够对自己的发现进行思考并提出“为什么”，从而将发现提升为问题。

接着，教科书呈现了一首诗歌，诗歌节选自美国夏洛特·左罗托夫的《风到哪里了》，“风停了的时候，风到哪里去了？/它们到别的地方和树林跳舞去了。/ 蒲公英的绒毛被风吹到哪里去？/它带着蒲公英的种子到某个人的草地去了。/山到顶端后会去哪里？/向下延伸变成山谷……”诗歌用细腻的文字，从儿童的角度，提出了一些有关自然现象的问题，其问题具有普遍性，颇能得到学生的共鸣。诗歌用孩子的语言表达出成长过程中产生的疑问，就如何围绕生活中有趣的发现提出问题，引导学生进行思考。

活动：“编写一个属于你的‘十个为什么’，爱提问的你，试试吧。”左侧的学生作品为学生记录问题提供了范例。

教学建议：本板块教学可以分为两个层次，即生活中的科学——对生活发现提问题。

生活中的科学。教学时，可呈现教科书19页中的三个情景图，也可另外添加一些科学小常识的视频或动画，让学生根据这些有趣的现象，说出其中蕴含的科学常识；然后让学生说说生活中的科学。

对生活发现提问题。教学时，可以先呈现教科书中的《风到哪里去了》的诗歌，让学生读一读，了解小男孩向妈妈提出的那些有趣的问题；然后让学生对生活中有趣的现象和发现提出“为什么”。在这个活动中，可让学生将自己的小问题记录下来，编成一本属于自己的“十个为什么”。活动中，教师要注意引导学生从身边的发现和现象中提问，也可以让学生针对自己记下的“十个为什么”去寻找答案。

本课的教学不要仅仅局限于课堂上，课前要让学生搜集有关活动内容，同时老师要提出课后践行的要求，让学生在日常生活中细心观察，勤思好问，定期对学生的“十个为什么”进行跟踪调查，表扬、鼓励坚持得好的同学，使学生在生活中真正成为一个善于发现、善于思考的人。