2017中考教学建议

第一篇：2017中考教学建议

中考情况分析与反思

为了全面提高语文教学质量，提升学生语文素养，针对本次的考试存在的问题，结合当前的课改精神，提出如下教学建议：

（一）夯实基础知识，重视语文实践

1、重书写教学，树良好习惯。

大部分学书写不够规范，部分学生书写歪歪扭扭，字迹潦草，涂改明显，影响卷面整洁。这说明学生没有养成细心做题的习惯。因此，落实好生字教学。教师要对容易写错的字，难写的字给予指导。在指导学生写字的时候，教师要板书示范，人人过关，不写错别字。生字的巩固除了抄写听写外，还要有扩词方面的练习，引导学生在阅读和写作中经常运用。平时教师要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯。

2、抓语言积累，重语文实践

本次考试中，积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。课堂教学中我们要重视识字和积累，重视课内外结合，除了课文单元中的读读写写、读读记记、日积月累等要学生掌握外，平时还要鼓励学生收集课外相关的如成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、读经典诗文等多读，多记，熟读成诵。要重视语文实践，促进学生在生活中学语文，用语文。因此我们的要在此基础上及时为学生创造练习和运用的机会，训练学生活学活用的能力。

（二）加强阅读教学，提高学生理解能力

1、潜心研读教材，突出教学重点

阅读教学质量的高低，很多时候是看教师对教材研读的程度，对教材研读得深，课备得精，课就上得好，反之如果教师对文本研读不透，不了解编者意图，上的课则低效甚至无效，所以，要提高阅读教学质量，首先教师要潜心研读教材，准确把握教材的重难点，精心设计解决重难点的方式及方法，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习，要切实引导学生钻研文本，触摸语言，让学生真真正正去领悟文章的内容，感悟课文蕴含的情感。

2、重自学与指导，提升自学能力

新课程倡导教师的角色是学生学习的组织者，引导者和协作者，有时候我会舍不得放手，课堂唱独角戏。五年级的学生有一定的自学能力，所以，今后，我要改进方法，首先要重视自学，课堂上教师要立足于学生，立足于“学会”和“会学”，要跳出“教”的圈子，研究“学”的路子。重视自学，首先要明确自学的内容与要求，提示自学的方法与步骤，保证自学时间，每学一篇课文，不自学不开讲。引导学生自学，凡学生自己能读懂学会的，就让学生自悟自得，还要鼓励学生质疑问难。其次，要把学生的学，学生的听、说、读、写各种语文实践活动贯穿于教学的全过程，做到全程参与，人人参与。在这过程中，教师要尽量少讲、精讲，多给时间让学生自己去感悟、体验、内化，并在这过程中去习得直接经验，提升自学能力。

3、加强品词品句，落实感悟运用

语文教材入选的文章，文质兼美，教师要对重点文段的词句进行品读、理解、感悟、及运用，品读的重点可以是文章中的精彩语段，可以是写法上的独特之处，可以是修辞上的别具一格等凝聚着作者的心

血的言语，方法可以用比较、增删补换，和原文对比等。通过情感朗读，从而让学生真真正正感悟语言蕴含的意义，同时有机进行句段的说写、仿写训练，达到学以致用。

（三）落实作文教学，提高写作能力

1、注重兴趣培养，突出主体体验

兴趣是最好的教师，学生有了兴趣，写作就不是一种负担，而是一种动力。我们可以通过多种形式提高学生的写作兴趣。如班上分享学生好的作文，张贴学生优秀作文，学校的广播播放学生的作文等，让学生感受到写作带来的喜悦，从而激发写作的兴趣。

2、丰富写作内容，拓宽表达形式

本次试卷中，虽然出现了不少优秀作文，表现出部分学生乐于表达，敢于表达的作文心态，但是，更多的则是内容单调，千篇一律，形式呆板，平淡无情。要使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，就要充分发觉教材中的练笔资源，语文来自于生活，语文的学习最终服务与生活，有效利用生活中的练笔机会，重视好词好句的积累，多看看课外书，注意观察身边的人和事，勤于练笔，多积累，为写作提供素材，丰富写作内容，做到乐写、善写，创造性地写，拓宽表达形式。

3、重视评改交流，提高写作能力

每次学生单元的习作批改完后，要进行评讲，评讲时要以表扬鼓励为主，挖掘学生习作中的闪光点，把学生选材新颖的、内容真情实感的、语句表达精彩的等展示出来，让大家一起分享交流，让学生对自己充满信心，让他们始终以乐观和愉悦的心情来写文章。在评讲时指出写作要写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话、套话，帮助学生养成良好的文风。同时指出不足的地方，让学生修改，修改的方式多种多样，可以是自己修改，可以是同桌修改，也可以集体修改。通过积极评改，学生之间互相影响，可以极大提高学生修改作文的能力，学生在评文中，学习欣赏别人文章的优点，补自己的不足，取长补短。通过交流，互评互改，提高学生的作文能力。

第二篇：中考物理教学建议

教学建议

鉴于本次考试结果和学生在学习中出现的问题，特提出以下教学建议：

1．要注重与生产、生活实际的联系，积极开发、利用学校课程资源。教学要注重联系实际，特别是学生亲历的学习活动、体育运动以及身边的生活现象，使学生真正认识到学习是有用的，以提高学生对知识学习的兴趣。通过反复的实际应用，将原理、定律内化为学生自己的知识，能够做到只要看见一种生活现象，就可以联想到相关的物理知识。

2．要重视实验探究活动的开展，在实验活动中培养学生的科学探究能力。教学中要开齐、做好每一个探究实验，而且实验活动的开展不应该只是满足于按照课本的常规要求去进行。我们发现，在实验过程中，学生常常会遇到很多问题，不能顺利完成实验活动。要想提高实验探究的效果，建议：①规范实验过程，如实记录实验现象。从教学的角度来说，实验不成功的原因或错误才是教学中的丰富资源。②实验活动要安排讲评课。讲评的内容就是实验中记录的“实验现象”，从中提炼问题，并再次进行实验，在实验中去探究问题、解决问题。③将问题转化为试题，在单元测试、期中、期末考试中检验学生的学习效果。

3．要强化运算能力训练和文字表达能力的培养。

要想增强学生的数字运算能力，就应该不厌其烦地提醒学生在平时的学习中放弃使用计算器；要想学生养成解题格式书写规范的习惯，老师自己首先要在解答例题时书写规范格式；要想培养学生的文字表达能力，教学中就应多给学生“说”的机会，强化学生“写”的条理性和完整性，文字表达能力是要经过长期的积累才能形成的。建议：①从学生开始学习物理课程起，就要要求不能使用计算器；②用教材中的例题来规范学生的解题格式；③用好教材中的文字练习题，培养学生的文字表达能力。

4．注重教学研究，构建知识网络。

教学要有针对性，根据学生实际来制定教学计划；各阶段的教学目标要明确；各块知识要系统化、网络化。

5.关注学生心理需求，提高学生学习兴趣。

所有的教学效果都是建立在学生“愿学”的基础之上。

第三篇：2014年中考复习教学建议

2014年中考复习教学建议

九年级生物教学已经进入了2014年生物中考复习备考阶段，课时少，内容多，如何搞好复习备考，提以下建议。

1.早计划、早安排、早行动，全力组织复习教学。九年级生物课就是复习七八年级教材内容，现在第一轮复习应该结束，中考精

练到手后，以精练为抓手把复习内容细化到每一个课时，做到早计划、早行动。

2.认真学习和研究《标准》和《说明》，准确把握备考方向。《生物学课程标准》和《十堰市2013年初中毕业生学业考试理科综

合考试说明》是复习教学的纲，教师必须认真阅读和研究，深刻领会，做到既到位又不越位。尤其要注意主题下面的“考点侧重”中提到的重点考察、突出考察、提倡等字眼的句子。

3.依托教材，用好教材。教材是教师教学的资源，更是学生学习最直接、最重要的资源。教师要善于利用教材中丰富的资源，培

养学生各种能力。如生物图的认识和运用，培养学生识图能力；表格及曲线的分析，让学生学会用不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果，学会应用规律去解决实际问题。

4.知识整合、形成网络。生物中考要求难度值在0.70-0.75，整体难度不会大。在复习时，重点放在核心知识和骨干知识上，不

要面面俱到。重点知识明白考，主干知识反复考，强化对重要概念的识记和理解，要特别注意对知识点的整理和梳理，引导学生构建知识网络，多角度进行理解应用，把握知识之间的内在联系，归纳和综合相关知识，体现知识的整体性和系统性，培养学生的理解、记忆、提取和应用能力。20分的分值不会出边缘性题和目前拿不准的知识。

5.强化知识综合运用和识图能力。中考最后一题是一道综合性很强的识图分析题。复习教学中教师一方面要引导学生对教材中的各类图、表认真识别和分析，挖掘内在的知识及信息。另一方面要搜索往年的中考试题，加强这方面的应用训练。50、51题不会太难一定要让学生得满分，不要空白。

6.分层教学，均衡发展。进入九年级，学生的两极分化现象日趋严重，教师要注意分层教学，使每个学生都有所提高、有所发展。

对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与生物学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自

己的看法，及时地肯定他们的点滴进步；对于学有余力的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们实践，使他们得到充足发展。

7、关注实验和热点。加大实验教学的引领，注意实验原理的规范，（不低于15%）。关注社会热点，高起点、低落实，与学生生活

密切联系。比如去年考了“H7N9”，今年环保、雾霾、空气质量，食品安全等都是热点，大家要多注意思考和收集相关的训练题。

8、从严训练、规范训练。从市里反馈的2013年卷面分析来看，学生一是错别字较多，如“叶绿体”写成“液绿体”、“线粒体”

写成“线立体”等。二是审题、理解能力不强，要求学生依据题干给出的信息认真的分析。以上问题必须在平时的训练中严格要求和规范训练，才能养成良好的答题和书写习惯。

9、强化应考训练。50、51题空白较多，说明学生对理化生综合考试不适应，时间分配不合理，存在着最后一题没有时间做的现象。要告诉学生虽然三科合卷，但各科时间要分配合理，要一科一科做完，不要交叉做，否则就会出现知识的交叉，影响思维。要按照试卷的顺序先生物（15分钟）、再物理（75分钟）、后化学（55分钟），留5分钟检查时间，注意不要相互挤占。平时训练严格要求。

第四篇：中考情况分析及教学建议

中考情况分析及教学建议

一、中考情况分析

1.命题背景

以三维目标为背景

2.试卷结构

a积累与运用b理解与感悟 c表达与交流 d命题作文（无审题障碍）

3.试卷特点：

a平易朴实，突出基础性，难度不大，且有梯度，意在减轻学生负担。

b新颖鲜活，突出时代性，具体体现在“阅读”和“成语运用”题 c亲切和谐，突出地域性，融入地方特色（连云港厚重文化）d内涵厚重，突出文化性，提高审美情趣。如诗歌鉴赏中体现的“月亮情怀’

e个性多元，突出开放性。（第19、20题）

4．存在的问题

a字词方面基础不牢，如1题

b广告语不够新颖，精炼，特色，工整。

c病句修改上存在抄原句，表述不清，修改符号混淆等问题。d名著阅读题显现的是大部分学生不读原著

e诗歌鉴赏应指导学生理解诗中所表达的思想情感，意思，技巧。f文言文中教师应在实词、翻译句子上下功夫。

g现代文阅读很多学生没有清晰的文体意识，不能从多角度思考问题，条理性不强，要点不清。

h作文学生审题无障碍，但是存在下笔千言，离题万里的问题。中学生考场作文只需文通字顺，清楚地表达就可以了。

二、教学建议

1、关于阅读，应把阅读放在首位，阅读量很重要，激发学生阅读兴趣。挤出时间让学生自由阅读，尊重他们的阅读体验，鼓励他们的个性化理解。教给学生阅读方法，语文教学注重细读和涵咏。

2、转变教学观念和复习理念，处理好课内外知识的关系，反对习题化。3、4、5、6、7、8、9、把握中考考题方向，提高中考复习有效性。处理好基础和能力的关系，夯实基础，运用能力。重视培养阅读文言文能力，运用课内知识解决课外知识。培养良好的阅读习惯喝阅读兴趣。加强协作，发挥集体智慧。重视作文教学。结合素质教育深化。

整理人：王晶

第五篇：中考复习计划建议

关于中考英语复习的几点建议

浏览次数：11 日期：2011-4-3 20:4

5现在已进入四月份，大部分学生的中考复习已经进入了第二轮，也就是专项复习阶段。在第一轮复习-----梳理教材，回忆掌握基础知识的基础上，同学们对初中三年的课本知识，尤其是以话题为主线路的知识脉络有了一个清晰地轮廓。在接下来的中考冲刺阶段又该做些什么呢？针对同学们的实际情况浅谈几点个人看法。

1.精选习题，提高效率。

有些同学和个别家长认为多做题，就能出成绩，于是就给学生配备了大量的综合练习题，青岛的，济南的甚至于全国各个地市的中考题都拿来，盲目的大量做题，搞题海战术，浪费了大量精力物力，结果却不尽如人意。其实在这个阶段，课堂多听课是关键，课外做废题大可不必。复习中习题的选择，要突出典型性、通用性，能举一反三，不做重复训练。家长老师可帮助学生建立错题档案，一定要重视每次错题的反思，认真写明本题的考察内容，出错原因，便于查漏补缺，真正做到相同题目不错两次，使错误越变越少。

2.找准薄弱环节，科学运用方法，重点突破。

二轮复习是以中考题型为依据的专项训练，同学们可以根据自己的实际情况从自己的薄弱题型入手，进行重点训练。同学中扣分较多的是听力和写作。针对这两个部分的训练，一定要持之以恒。注重平日的积累。以听力训练为例。大家一定要保证每天听力训练的质量，至少听15分钟的中考配套习题，要反复听三到四遍，并跟录音大声模仿，这样才能真正做到听说一体，更深刻理解内容，培养语感。

很多同学特别头痛写作文。如何解决这个问题？首先一定得以一个积极的态度，在平日的阅读中善于积累和背诵一些精彩的句子或短文，为自己准备一个资料库。另外更重要的是要把老师指导的每一篇命题作文，都精心修改，使其成为上等作文。以便于在考场上可以根据实际情况，进行迁移。千万不要到考场上去现想一篇作文，那种情况是不会写出好文章来的。其次，在写作文前，一定要仔细审题。看清楚题目要求，确定内容要点，中心思想，时态，人称，文体等等。写的时候尽可能用所学过自己熟悉的词汇和语法结构，遣词造句要符合英语思维习惯。切忌汉语式英语。写完之后，一定要对所写文章通读一遍，检查错误，加以改正。

青岛超银中学四方校区初三英语组 张凤仙