2013年陕西中考复习建议

第一篇：2013年陕西中考复习建议

2013年陕西中考复习建议

语文复习方法很重要

一、懂得抓住课堂主阵地。冲刺阶段很多考生自乱阵脚，整天穿梭在补习班和题海中，休息不好，导致第二天课堂上精神萎靡不振，如此恶性循环导致知识零散不成体系，综合能力也在日趋下降。其实，要明确成绩的系统循序提高，学校课堂是主阵地。

二、懂得脚踏实地，合理取舍。一定要重视第一轮的基础夯实复习，课内积累扎实才能谈课外迁移运用。另外，做练习题时驾轻就熟的知识点权且放过，不要将生疏有难度的地方搁置一边。

三、懂得以“四两”拨“千斤”。学习中要善于比较分析，总结规律，课堂上要注重领会老师的解析过程，而不是盲目记录答案，要重视第二轮知识归类整理训练。考生们一定要重视老师的归类复习和方法讲解，切不可盲目做题，事倍功半。

四、要坚持阅读。中考语文测试，说到底是对语文素养和综合能力的检测。不阅读，不思考，不探究，只靠做几套模拟训练题是远远不够的。

数学复习心态要摆好

一、调整好自己的心态，使之坦然面对中考。生活学习中，会有各种各样的喜怒哀愁，无论是哪种，都不要影响到你复习时候的专注，要学会对自己负责，分清轻重缓急，调整好自己的情绪。有信心、有恒心、有耐心、更要有细心。

二、基础知识要系统、全面。中考数学试卷涵盖面较广，几乎涉及书上所有知识点，不仅有单个知识点，还有多个知识点的综合题，这就要求你们牢固掌 握基础知识，还要懂得灵活运用。复习时要以新课标与陕西2012年中考数学考试说明规定的知识点为准，紧跟老师的节奏进行系统复习。

三、有选择的做题，从数学思想上进行总结。做题时，要明白此题考查了哪些知识点，每个知识点是从哪个角度考查的，考查了哪些数学思想方法。做题一定要保持一股拼劲，当自己出错时，是什么原因导致的，每一次课后都必须进行反思，使犯过的错误不再发生。

四、要训练各种考试能力。有的学生平时成绩很好，但考试发挥不出来，这个问题可用与中考试卷结构相同的试卷进行模拟训练来解决。既可以发现问题，查漏补缺，又可以提高适应考试的能力。

英语复习考纲是依据

一、精研考纲，把准方向。2012年中考英语考试说明是备考的指导性文件，也是中考命题的重要依据，要弄清考 试说明对听、说、读、写、语音、词汇、语法、功能、话题等各方面的总体要求，对语音、词汇、语法项目、功能及日常交际用语做到心中有数，并以此为指导，设 计出复课计划。

二、夯实基础，形成能力。严格按照老师选择的内容进行练习，熟练掌握教材中出现的知识如：问路、打电话、介绍、求助等30个日常交际用语，能就 日常生活、兴趣爱好、健康饮食、文化习俗等常见的14个话题进行口笔交谈或表达，对大纲和说明要求掌握的词汇、句型等语言知识反复练习，形成语言的运用能 力，同时把握好听、说、读、写四者之间的关系，达到事半功倍的复习效果。

三、加强测试，强化技巧。通过测试，查漏补缺，记录自己的问题、错题，及时分析错误原因并纠错，巩固练习一定要跟上。近期，对于作文的训练可每 天背诵一个英文句子，一周背一篇中考满分作文，写作时严格按十行，一行十词的要求训练，做到思维严谨，一气呵成，书写工整、卷面整洁。

四、调整心态，快乐复习。以乐观的态度面对复习，注意劳逸结合，每天给自己留一定的运动和娱乐的时间，在复习的过程寻找乐趣，使复习快乐高效。

物理复习基础是根本

一、认真研读《中考说明》，明确《课程标准》对知识的考查要求，在复习时把握方向，明确复习目标。

二、立足教材，关注过程方法，按照计划有步骤的展开复习。学生要立足课本又要超越课本，立足课堂又要超越课堂，重视阅读教材，对课本中的图形，活动，做一做，小实验，组织学生进行讨论，并且以章节总结的形式引导学生自己梳理出知识网络图。

三、重点复习，专题突破，全面提高综合运用知识的能力。对教学中的重点、难点、学生学习中的薄弱环节，可以进行一系列专题复习，并着重培养举一反三触类旁通的能力。

四、重视综合训练，查漏补缺。以中考说明上的样题及模拟训练，进行查漏补缺。要让学生回归到课本上，巩固反思以前作过的此类练习，进行归纳总结，强调答题的准确性，规范性等。让学生总结考试技巧，提高实战能力。

化学复习理解是关键

一、化学复习必须通过概括、总结、运用等让学生自己动起来，对初中化学知识的理解上升到一个新的高度。

二、紧扣课标、考试说明，吃透教材。《考试说明》完全依托于《课程标准》，我们应该以课标为指挥棒，认真研读《考试说明》，明确要求。

三、全面覆盖，强化基础。一轮复习是对整个初中所学知识的全盘梳理，没有必要划分“重点”和“非重点”，应该站在学生整个科学素养发展的角度，将初中阶段的知识点全面的进行复习，不留死角。

四、强调书写和语言表达。“书写不规范”、“语言表达能力差”是学生的通病。一轮是打基础的时候，也是纠正这些错误的最佳时机。

历史复习方向须明确

一、抓实双基，理清线索。在复习中根据考点，按照教材的编排扎实复习，巩固主干知识，抓实抓细基础知识的掌握。同时。要特别注意平时学习中易忽视的内容。

二、专题归类，提升能力。依据《考试说明》重新组合教材，将课本

知识整合为诸多专题，培养学生知识迁移和应用能力。在复习中可借鉴近年备考中总 结出来的大专题，如：民族关系、对外交往、中外改革、民生问题等。又要重视小专题，可通过分析近五年来中考中未考的内容形成小专题。

三、优化训练，掌握技巧。精选题目，加强练习，巩固强化，提升能力；重视讲评，查漏补缺；指导学生建立易错、易混知识和试题“存储库”；重视对近两年中考命题的研究和训练，利于把握方向，提高解题能力。

思想品德复习与现实结合

一、考试动向。近几年来的中考思品试题，都是以知识目标为载体，重在考查学生情感态度价值观目标、能力目标，以促进学生创新精神和实践能力的提高，使学生成为负责任的公民。

二、考试内容。2011年5月2012年4月国内外重大时事；道德教育部分；法律教育部分；国情教育。

三、复习计划：第一轮，依照考点，板块复习，夯实基础。第二轮：热点专题复习，进一步提升学生能力和情感。第三轮：查露补缺，全面提高。

总之，中考复习要想取得好的收效，一定要具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心。复习中要以教材为基础，以应用为目的，在归纳总结中提升能力，强化答题技巧。同时，还应该注意调整心态，提高复习效果，最终取得优异的中考成绩。

第二篇：2014中考信息整理及中考复习建议

2014年中考命题思路与复习策略研究

------2014中考复习研讨会学习体会

教研室

王玉红

2014年2月27日-3月1日，在太原市晋西宾馆参加了一年一度的中考化学命题研讨会，会上听了我省化学教研员范宏俐老师所做的《山西省２０１4 年化学中考命题思路解读》，听了三位优秀教师的专题讲座，三位优秀教师的复习录像课。通过学习，明确了2014年我省中考化学的命题方向，以便有效指导我市中考化学复习。

一、明确中考命题思路

中考命题依据《全日制义务教育化学课程标准（2011年）》，遵循以下原则：

1.坚持深化课改，稳中求变的原则

中考命题充分体现新课程理念，引导和促进化学教学全面落实《化学课程标准》所设立的课程目标和内容。既要全面、准确地反映初中毕业生是否达到《化学课程标准》所规定的化学学业水平，也要很好地为高中招生服务。试题着眼知识和技能，关注过程和方法，体现情感、态度和价值观。

2.重视基础，关注学生基本素养形成

命题要面向全体学生，加强对基础知识、基本技能、学科思想和方法的考查。考试内容以学生生存和发展，必需具有的基础知识，基本技能和科学素养为主。主干知识、核心知识在运用中考查学生的理解程度与应用能力。引导教学促进学生的有意义学习，减少知识性试题，避免知识点的简单记忆。

3.坚持贴近生活，能力立意的原则

命题要从学生已有的经验出发，在熟悉的生活情景和社会实践中，考查学生对简单的化学问题进行判断与推理的能力；分析和解决简单化学问题的能力；简单的化学实验与探究的初步能力；简单的化学计算能力。

重视科学探究的考查，内容要选择学生熟悉的、发生在身边的化学问题和学生后续学习基础的知识上，重点放在学生科学素养形成水平的考查上。

试题应充分反应学生的思维品质，渗透科学方法和科学精神，避免将科学探究生搬硬套。

4.适当增加开放性试题，加强创新意识的考查

命题立意要紧密联系生活实际和社会实际，坚持教育性，注重积极的价值取向，尊重和促进学生的个性发展，考查学生创新意识、创新思维。引导化学教学落实创新意识的培

养。

5.促教导学，关注学习过程的考查

注重对教学的导向作用，推进课堂教学改革，促进教学方式和学习方式的转变，重过程、重体验，体现生成性，努力将课堂教学改革与中考试题融为一体。

6.试题素材要体现公平性

命题要面向全体学生，使不同地域、不同认知特点、不同化学水平的学生都能展示自己的学习状况。力求公正、客观、全面、准确地评价学校、学生。

试题题型结构与2013年保持一致

2014年中考与2013年尽可能一致，加大开放性试题的考查力度。要求达到总题量的50%。2013年大约达16%。2014年的开放性试题还会加大力度。

二、命题思路对教学的影响

（一）夯实基础知识，关注学生发展

考虑到山西中考两考并一考的情况，基础知识在中考题中达到50%，选择题前7-8个，21题，22题、23题的前几空，实验题的前几空，属于送分题，学生必须拿到分。

溶液题考查溶解度概念，饱和溶液和不饱和溶液的概念以及相互之间的转化方法，溶质质量分数的计算，混合物的分离和提纯方法，溶液配制（包括操作和误差分析），比较难的是动点分析（一般考虑改变温度以后溶液中溶质质量分数、饱和、不饱和的判断，），学生应该知道曲线中三种点（曲线上方、曲线上、曲线下方）表示的意义。思考溶解度题中如何设计开放性试题，（可以考虑：从曲线图中获取信息，饱和、不饱和的转化方法，改变温度后（升高或降低）发生改变的是什么等）。

计算题中化学方程式的书写为基础考点，以化学方程式计算为主，体现与生产、生活的联系。还会考到溶液配制、溶液稀释、化学式的计算，可以考虑化学方程式与化学式结合起来考查。表格题、图像题都要求，给出陌生化学方程式计算也要求。

（二）注重科学探究，考查实验实践能力

中考实验探究题主要在26、27两小题中，涉及到课标中的内容有： 学习基本的实验技能：

1．能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。2．能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。3．初步学会配制一定溶质质量分散的溶液。

4．初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。（新增）5．初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。6．初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。7．初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。

完成基础的学生实验： 学生至少完成下列化学实验活动。

1．粗盐中难溶性杂质的去除。（可溶性杂质只考虑除去一种杂质，多种杂质不要求考虑加入杂质的先后顺序。如除去氯化钠中的氯化镁、碳酸钠、硫酸钠不要求，但除去氯化钠中的碳酸钠要求）

2．氧气的实验室制取与性质。（氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气不要求学生做实验，但要求知道氯酸钾和二氧化锰的混合制取氧气这一化学事实，并能正确书写化学方程式。）

3．二氧化碳的实验室制取与性质。4．金属的物理性质和某些化学性质。5．燃烧的条件。

6．一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。7．溶液酸碱性的检验。8．酸、碱的化学性质。

教材：实验、探究、课外实验、实验活动 目标：不做实验就要丢分

要求：八个学生实验不折不扣的随进度安排学生进实验室。实验前做好必要的指导（让学生提前阅读教材上的“资料卡片”和“注意”规范学生操作，安全使用药品，特别是由腐蚀性的药品的使用方法）。让学生明确实验的目的，带着问题走进实验室，通过实验学生确实能获取新的知识，解决一些问题，发挥实验的功能，养成严谨的学习态度，激发学生的求知欲。引导学生在实验中思考、发现并能提出问题。

建议：尝试着先让学生带着问题走进实验室做实验，再引导学生归纳知识，强化落实，解决与生活有关的实际问题。

（三）发挥学科特点，建立正确世界观

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。即物质构成的奥秘部分，按照课标要求准确把握。

强调：要求学生能从微观的视角分析解释宏观现象

1、理解物质结构和物质性质之间的关系

如：碳原子排列方式（如金刚石与石墨物质性质不同）；

最外层电子数（如不同种元素性质不同；同种元素的原子和离子性质不同；同族元素的性质相似）；

分子构成（如一氧化碳与二氧化碳；过氧化氢和水化学性质不同）； 溶液中含有的离子（如氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液性质相同或不同）。

2、从微观角度区别物理变化和化学变化（物理变化中构成物质的粒子没有发生变化；化学变化中有新的粒子生成。）

3、从微观角度解释化学变化的实质

原子的排列方式发生改变（如用石墨制金刚石）；

分子分裂为原子，原子重新组合生成新得分子（如电解水等反应物和生成物都由分子构成的反应。）；

原子与离子的相互转化（如金属与酸、金属与盐发生的置换反应）；

离子结合成分子（如中和反应、酸和碳酸盐的反应。离子结合成沉淀的反应不要求。）

4、用微粒的观点解释生活中的一些现象（如用微粒的基本性质解释。）

认识化学元素：读懂简单的元素周期表；明确单元格各部分表示的意义。物质组成的表示:根据化学式的计算要求。

（四）引导化学教学，注重学生能力培养

《课标》 指出：“义务教育阶段的化学教育，要引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力。”中考题中推断题就是考查学生的学科思维能力的一种题型。

建议：在复习身边的化学物质每一部分时，引导学生自主构建知识网络，通过推断题强化落实。

在完成推断题的基础上，总结题中涉及到的知识点。

训练各种题型：框图型；语言叙述型；实验型等，以框图型为主。推断题以框图形为主。

（五）设置开放性试题，落实多元评价目标 2013年考到的开放性试题有：

21.木炭燃烧的化学方程式__________（氧气充足和氧气不充足两种情况）反应物的量不确定

23.水是宝贵的自然资源。请回答下列问题：

（３）水是一种重要的化学资源，写出实验室用水鉴别的一组物质。（1、溶或不溶：如氯化钠和碳酸钙；

2、溶解后形成不同颜色的溶液：无水硫酸铜和硫酸钠；

3、溶解时的热量变化：如氯化钠、氢氧化钠、硝酸铵；

4、化学反应时的热量变化：氧化钙、氢氧化钙；

5、气体的溶解性：如氧气、二氧化碳。）水有多种性质

性质与结构、用途之间的关系

24.一氧化碳和二氧化碳性质不同的原因是 ＿＿＿＿＿＿＿＿（合理即可）；（二者的分子构成不同；一个一氧化碳分子比一个二氧化碳分子多一个氧原子）概括与具体表述不确定

推断题中：

25.B→D化学方程式为_______;应能够发生的原因是 _______。(合理即可）（B为铁，D为氯化亚铁或硫酸亚铁，考虑铁与盐酸反应或铁与氯化铜反应，铁与稀硫酸反应或铁与硫酸铜溶液反应，需要结合C答案，因为题目要求C与D含有相同的元素。）C、D中所含元素不确定

实验题中

26.制取氧气。请你在“A”、“B”两套装置中选择其中一套,并说明选择的理由_____（合理即可），该反应的化学方程式为______。（A，便于添加液体药品（或便于制得较多气体）【或B，装置简单（或节约药品）】 A、B选择不确定

27.为使排放的污水中不含酸或碱，可向污水中加过量的_________（合理即可）。（碳酸钙或铁粉，本题中污水显酸性）结合题目要求考虑选择酸的哪些性质。

开放性试题还可从下列角度考查：

1、设计实验方案，如：设计方案证明某溶液为酸（或碱）性溶液（考虑酸碱的性质，现象明显。）；设计实验证明某溶液中有碳酸根离子；等。

2、化学与生活角度设计，如防止空气污染、预防水体污染、酸雨等的措施； 产生“温室效应”、PM2.5等的原因是。

3、溶解度题，如饱和溶液与不饱和溶液的转化方法；物质提纯的方法；改变溶液中溶质质量分数的方法；改变温度后课影响的因素等。

4、物质检验题，如实验室有两瓶无色液体，其中一瓶是蒸馏水，另一瓶是浓食盐水，区别它们的方法有很多，请你简要写出尽可能多的你认为可行的方法（至少写三种）：可

从物理方法和化学方法和溶液的导电性等多个角度思考：（1）蒸发或减少溶剂时食盐能结晶；（2）通电或食盐水能导电；（3）测密度或食盐水的密度比蒸馏水大；（4）加ＡｇＮＯ３溶液或食盐水跟ＡｇＮＯ３溶液反应生成白色沉淀等，只要意思正确，就可给分。

三、中考复习策略

1、问题引领，总结提升

在了解学情的基础上，选择学生需求的复习内容，以专题形式，由易到难，设计好复习课问题，引导学生在完成复习问题的基础上，自主归纳整理相关知识，加深对所学知识的理解，并能解决综合性的实际问题。

1、先学后讲，注重效果

学习金字塔理论中，呈现出学生的平均学习保持率 “听讲”为5%； “阅读” 为10%。“声音、图片”的方式学习为20%。

“示范” 的学习方式为30%。“小组讨论”，为50%。“做中学”或“实际演练”，为75%。“教别人”或者“马上应用”，为90%。在复习中根据实际情况（学生需求）运用恰当的学习方法，使复习效果最大化。

3、核心知识，重点复习

近年中考试题100％ 覆盖《课标》中的 一、二级主题，主干知识重点考查，核心能力全面考查。整理初中化学中的重点知识与核心能力，根据学情，逐一落实。

特别强调：

1、关注课标中改变的内容。中考必考。

2、理清宏观、微观、符号之间的关系。

3、注意前后知识的联系。

4、八个学生实验复习到位。

5、关注QQ群动态。

第三篇：中考一轮复习复习什么建议

中考一轮复习复习什么建议

摘要：学过的知识点要实时进行巩固复习，才能对学过的知识点不会生疏，查字典物理网一直在努力为更多人带来帮助，小编为大家整理了中考一轮复习复习什么，希望大家人真阅读做好复习!

1.教师要引导学生制定切实可行的复习计划

从某种程度上说，复习计划是考试现在与来来想要达到目标间的连接。备课组在制定计划时，需要应对的变化：复习方法、复习安排、复习指导方式要进行针对性的调整，精心做好物理复习进度与课时安排，切实明确备课组内备课分工，并重点要解决复习教学中难点问题的工作策略。同时备课组需要考虑以下问题：哪些事情是必须做的，哪些事情是能够做到的，这些事情，何时做，怎么安排。不同层次学生的复习指导要考虑细致，比如“优生”和成绩处于中等水平的“临界生”的定位要科学合理，端正学习态度，不能钻牛角尖。一轮复习中“尖子生”对自己的不能过于盲目，过于乐观，迷失自我。中等生对自我定位不能过于消极，丧失信心，过于盲从。而基础薄弱的学生更不能自暴自弃，悲观失望，放任自己，上课不听，作业不交，课上睡觉。制定计划时，还需要考虑和应对一些变化。因为2010年的全省实施规范办学的意见后，各中学不再进行节假日的补课，与去年比，复习时间上要至少少了半个月时间，因此学生的复习方法、复习安排也要进行针对性的调整，向主动复习，超前复习，科学复习要质量、要效果。另外，制定复习计划时，还要精心、系统地安排好各类测试与专题训练计划，具体包括：新课结束检测(什么时候结束，何时开始复习);章节单元测试(计划要细到周课时安排);一模校内模拟(什么时间进行);二模校内模拟;实验专题复习;考前综合训练;考前学生指导(哪些人，哪天开始，如何与学校的考前安排衔接)

2.认清2009年省中考物理试卷的命题主要趋向

通过分析2009年江苏省中考物理试卷，明确命题的思路和试题特点，有助于中考一轮复习计划的研制。通过对中考物理试卷试题的分析，可以看出2009年省物理中考命题具有以下一些特点和趋势：

趋向1：注重基础，紧扣课标教材。将基础知识和基本技能的考查放在首位。“双基”的考查不是停留在机械记忆上，而是通过一定的情景设计侧重于考查学生对知识的理解。有些情境通过图形形式出现，有助于学生理解题意。比如2009年省中考物理试卷第30题以“防冻液”为背景，要求学生在新情境下能根据题中信息，联系平时所学的物理知识，从多角度进行答题。

趋向2：联系生活，强调知识应用。试题注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展，强调知识的应用。比如：2009年省中考物理试卷第26题以电烤箱为背景，要求学生理解铭牌的含义并识别电烤箱的“高温挡电路”和“低温挡电路”。这些试题充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

趋向3：重视实验，突出过程方法。试卷强调对各项实验技能的考查，力求引导学生正确使用常规实验器材;通过恰当的操作、细致的观察、科学的测量得到准确的数据，并通过现象对比、图表描述等方式推理、分析出物理规律。同时，试卷对学生的科学探究能力进行了灵活、贴切的全面考查。比如：2009年省中考物理试卷第14题考查学生是否会正确使用天平;第27题要求学生探究扬声器中环形磁体的磁极分布情况;

趋向4： 关注能力，体现开放创新。比如：2009年省中考物理试卷第30题以“防冻液”为背景，考查学生多方面知识的综合应用能力，本题共有5个小问题，要求学生正确理解比热容的概念、正确分析实验数据的特点、会根据实验数据正确画出物理量变化规律的图线，并从中正确查找找出相关数据。

3.提高校本教研实效，树立科学的复习指导思想

一轮复习过程中，学校要加强校本教研的针对性，着眼实效性。教师应切实树立“备课是投资，在备课上多花一分钟，可以节约所有学生一分钟”的意识。校本教研中具体应做好以下几点：一是加强对学生学习复习课前的学情诊断，把握基础知识与基本技能在教学中合理的“度”，特别要强化复习课的课堂达标意识，教师要有意识的加强中考复习教学环节的诊断，着眼实效，着力改进。二是要着重加强对练习布置、批改与学习辅导的研究与指导，提高作业的功效。三是要重视对学生自主复习材料的精选与指导，增加课堂练习的思维含量，防止过度应试化和简单化的倾向。四是要引导与帮助年轻教师更多的能精选练习，及时批改作业，注重作业的反馈和改善教学行为的功能。五是特别要重视探索对学有困难或学有余力的学生进行辅导的有效方式。从提高复习实效的角度看，首先，教师要提高思想认识，切实转变复习观念，明确新形势下复习课的指导思想，切实处理好教师和学生两个方面的问题，即：教师要向有效复习，有效训练，有效辅导要质量;学生要向主动复习，超前复习，科学复习要质量。其次，复习计划中应注意处理好“四个关系”：一是上课与总复习的关系(新课中能否加深教学复习，减少复习的轮次);二是系统复习与综合复习的关系(复习时间紧，能否有计划安排一定时间的综合试卷训练);三是教师正常复习与学生主动超前复习的关系(通过学习超前复习，减少概念复习的时间，凡是学生能自己复习弄懂的，教师不再重复复习，清醒地认识要：学生复习课，关键不是在教师讲了多少，而是学生通过训练是否掌握了多少。如果学生通过训练正确率高，说明学生已经掌握了，无需花费时间重复讲。);四是群体复习与个别复习的关系(班级的整体推进与分类指导，学困生的辅导)。

第四篇：中考生物复习建议

暑假初中生物学科教师转岗培训

——初中生物会考重点、难点分析 陈长华初中生物名师工作室

中考生物复习建议

根据安排，今天我们是进行生物会考的重点难点分析，这在我们生物总复习的资料上是有的，专家们对考试的目标、命题的要求、命题的原则及考试的内容和重要的概念都作了解析。因此我在这里就提出一些生物复习的建议，我们相互学习提高。有时间再一起学学生物总复习里的考试内容与要求。

组织进行复习迎考，大家都有自己的做法。我的做法是：在八年级下期开学一个月内完成所有的新授，然后分三轮进行复习。第一轮：滚教材（六周），根据考标要求所有的知识点都复习到不留死角，以讲为主识记和练习为辅。第二轮：滚重点（四周），根据复习资料突出主干知识的理解与练习，讲练结合。第三轮：做模拟试卷（三周），以练为主试卷分析为辅，选择性的讲解试卷题目（最后两个月要抽时间加强督背）。各位可以选择适合自己教学风格的复习模式组织学生进行复习，在复习中我建议大家注意一下五个方面：

一、突出主干知识，构建知识网络

根据《课程标准》对学科评价标准要求的理解，初中毕业生学业考试的命题，在内容的选择上，应以主干性的知识为重点。因此，在指导学生复习过程中，首先要突出对主干知识的复习，构建知识网络。今年的暑假，县教研室正在组织各个学科研发课时作业，我们生物的课时作业也在研发之中，课时作业的第一个内容是基础知识梳理。我们尽可能的将主干知识梳理成网络、表格，便于大家在使用的时候进行督背。

二、热点将基础知识和基本技能的学习至于实际问题情景中 强调理论联系实际，贴近当地实际，贴近学生生活，加强生物学基本知识和基本技能的教学，考试中暴露出的基本概念掌握模煳不清，基础知识不牢固，学习不够系统，解决问题的能力较差。如：果实发育长大所需的营养物质主要来源于：A.根的吸收作用 B.茎的输导作用 C.叶的光合作用 D.花的受精作用 学生错选A，正确的答案是C。

以教材上的基本概念和基本规律为载体，指导学生学习生物的基本方法。生物学的基本概念是生物学的基本组成单位，要重视基本概念和基本规律的教学，要重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，重视培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，重视阅读理解、识图分析、综合分析、自学迁移、语言表达、科学探究和创新意识的培养。生物学与人类日常生活密切相关，人们的衣、食、住、行、用处处离不开生物学知识。关注学生健康，针对环境保护，爱滋病、口蹄疫、无土栽培、环境保护、绿色食品、转基因食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在中考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其应用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，从生活中学习知识，再将知识服务于社会。生物学理论知识来源于实践，同时又可以用生物学的原理，概念，规律去指导和解决实际问题。因此，在复习过程中教师要引用或设计真实的情景，将所学的知识还原到鲜活的社会实践中，教师要善于例举生活中的事例来进行形象教学。比如说教生物行为的主要类型，动物的行为是复杂多样的，虽然我们人为的归纳成了觅食行为、防御行为、生殖行为、迁徙行为等，但学生去识记、理解的时候还需要我们多联系生活中的事例来进行教学。08年考试中学生应用生物知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。

学生在解决问题中，要以浓厚的学习兴趣，主动学习和探究性学习，只有这样，才能培养和训练学生分析和解决实际问题的能力，以应对各类考题。学生对生物学科的学习兴趣，应该来自生物教师丰富的生物学知识。学生对生物老师用生物知识解释自然现象，是很好奇的、有兴趣的。比如说：用形成层来解释为什么树木能一年年长大，而竹子确不能。用生物的有性生殖与水的关系来解释青蛙为什么要生活在有水的地方。这些事例就在学生的身边，他们对这些问题会有好奇感，他们会认为生物老师知识丰富、非常有味，一上生物课学生就很高兴，兴趣就是学生最好的老师。

三、强化对图表信息采掘的训练，恰当的选择组合各种直观教学手段。

如实物、挂图、标本多媒体教学手段的运用，多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决教学重、难点及创设能力引导学生主动参与教学情境等方面的作用，给学生充分的自由活动的时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。多媒体课件的运用，让生物的教学更加直观形象。

“识图”关键是如何采掘图谱信息，看出图谱的含义，甄别图解中细微的变化，结合所学的理论知识挖掘“识图”切入点，达到让“无声”的“图表”变为有声的语言，因此，对课本中的图要做到有图必识，有曲线必分析。在复习时教师要帮助叙述读懂各章节的结构图、模式图、示意图、关系图所包含的生物学意义，努力将教材中实验数据、实验结果、某些生物学现象、生理过程和规律转换成各种形式的图表，引导学生观察、分析、处理图表所提供的信息，培养学生通过数据、图表、曲线等提供的信息来处理生物学的实际问题的能力。对于一些生物的结构图，我们可以让学生多画几次，他们会画了，生物的结构与功能也就基本上掌握好了。比如说：让学生画植物细胞的结构与功能示意图、草履虫的形态结构示意图、花的结构模式图、心脏的结构与血液循环模式图、肾单位的尿液形成过程示意图、反射弧、生命起源的过程示意图、生物“进化树”、关节示意图、食物链、食物网、鸡卵结构示意图、基因的遗传图解、多莉羊的克隆过程示意图等等

四、精选例题演练，强化适应性、灵活性

学业考试是代表性的总结考试，试题在较好地体现基础的同时，还着重的考察学生的思维方法，思维能力及应变能力，因此在试卷中一定会出现一些具有代表性的相对难度的试题，所以在复习阶段，教师应有针对性的选取一些创新性、应用性、综合性强的习题，进行练习（在研发的课时作业中，金老师就要求我们要注重学生能力与素养的提升。既要有理解分析能力，还要有知识横向综合分析的素养）。好的试卷不仅符合考试内容改革方向，而且能突出对能力的考察，既辅助了学生掌握知识重点、难点，又培养了学生分析问题、解决问题及综合归纳的能力，择例要精。复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。择例时要做到“三性”。一是准确性；符合大纲和教材课标要求，谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担；二是典范性：体现重要知识点，其有“范例”作用；三是综合性：体现各类知识的横向联系，培养学生综合解题能力。一般而言，复习时应精选学生平时漏缺的知识，精选学生易混淆的知识，精选带有关键性、规律性的知识。

加强学生应试能力和解题技巧的训练。教师应在“精讲”上下工夫，通过“一题多解”、“一解多题”等拓展学生的思路，活跃学生的思维，课堂复习中要适当地，有针对性地做题。要针对复习的知识点由浅入深地选择练习题：根据学生的薄弱环节，加强专向训练；摆脱题海，努力提高做题效率；开展师生之间的交流和互助，以“不变”应“万变”，从而取得好成绩。

要改变学生的复习方式，让学生积极参与复习过程，变学生的被动学习为主动学习，变学生的接受式学习为探究式学习；要重视知识形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用，学会学习。

五、重视探究实验过程方法

生物学是——门实验性科学，实验是生物学教学的一个重要组成部分。要注重实验教学，通过实验不仅能加深对有关生物学基础知识的理解，进一步培养观察能力、实验操作能力，还可以学以致用，初步解决生活中遇到的一些问题，更重要的是通过实验培养学生的科学思维方法和科学探究能力，提高学生科学研究的素养。

要重视生物学科的实验操作能力，如显微镜的使用，实验操作及探究过程等，对课本中要求的实验一定要让学生动手做，不能用录象代替学生动手，不能用演示代替学生实验，更不能用讲实验代替学生做实验。考试中的实验题就暴露出了对实验重视不够，科学探究和实验技能差。显微镜的构造和使用问题错误仍然较多，充分暴露出生物实验教学存在的问题。在08年初中生物学业考试中，试验探究题得分率51%,丢分最多的一个题。

要重视学生的实验基本技能的训练，在实验原理（目的）方法、如何观察现象、设计实验记录表格，分析实验现象等方面加强训练。尤其要引导学生弄清各实验步骤为什么这样设计及操作，不按这样步骤操作会出现什么问题；引导学生关注实验过程及实验现象，给学生一定的时间和机会讨论实验现象，适应过程中出现的问题及相应的处理方法，要及时引导学生自评或互评，得出合理的正确的实验方案或解决问题的方法，注意实验的可操作性和准确性；帮助学生分析处理实验现象，归纳得出实验结论，逐步提高学生的实验动手能力和设计能力。

要充分安排好结业年级的教学和复习计划，准确把握生物学业考试的要求，认真研究新试题，平时试题的选择要注意体现课改要求，体现《课标》的要求。要上好每一节复习课。不能以讲代练，也不能以练代讲，要讲练结合，精讲精练。初中生物课的复习方法是多种多样的，教师要勤于钻研，打开思路。运用多种教学手段，对所教的学生要有针对性，做到精讲精练，充分调动学生的学习积极性，定能做好考试的复习工作。

第五篇：中考物理复习建议

中考物理复习建议(针对学生)

现在离最后的中考仅有1个多月的时间，针对前阶段学习和复习中出现的问题，提高下阶段同学们的复习效果，我给同学们提以下几点建议：

1．首先要注意休息，现代的生活与学习，使人们的睡眠普遍不足，故特别强调劳逸结合，才能保持旺盛的精力，才会思维敏捷，理解力强，效率高。同时适量的运动、做做家务、看看电视，让大脑的左右半球及大脑不同区域兴奋和抵制交替进行是一种重要的学习策略。

2．不论你是一个学习中等生还是一个学习困难生，当你选择参加升学考试，就务必充满信心。大量的实验证明人与人智力的差异不大，只要你肯花时间，有恒心，不怕困难，注意方法，合理地安排，你的成绩一定会比少投入的同学要好得多。

3．上课、做练习时一定要注意力集中，独立、专心地去做。不懂的问题，首先是思考，然后才是大胆请教老师或同学，当然请教是快捷的，但往往不如自己思索得到的深刻。

4．学习物理与学习文科不一样，请同学们注意，学好物理的基础是在细心的观察下，经过对物理现象的积极分析、比较、概括才能领会。要理解各种定义的真实含义，规律的使用条件及其建立的过程。不要浮于字面的背诵和记忆。

5．同学们在复习时，首先要将学过的知识进行整理，写成一张知识网络表，对相似的概念进行比较，逐一过关，要从总体上把握知识的体系。这样在做题时就不会似是而非，犹豫不决。只把握知识体系还不能拿高分，还必须要掌握好解题的方法和技巧。还必须要善于应用已有的物理知识、物理思想去解决一些实际的问题。

6．要做一定量的题目，做题的目的有两个：

一是加深对相近概念、规律的理解，防止掉到题目的陷阱中。

二是提高思维的敏捷性，加快解题的速度，提高复习的效率。

7．做错的题目要做记号，即使当时听明白老师的解答，那还不是真正掌握。从心理学上看，做错的原因，除审错题目外，或许是原有的理解、记忆、思维不正确，它们在大脑里是有“惯性”的，不因老师的一次纠错，就会立刻消失。往往需要三次纠错，才会根本改变。因此对做错的题目，建议隔一段时间再看一看、做一做，这样才能达到真正地掌握。

8．要善于找出做错题目的原因：

(1)有没有对于一些常见题目太熟悉，忽略了一些关键字的变更而改变了题意所造成的失误；

(2)有没有漏写单位。或因贪快，用心算而造成计算失误；

(3)有没有因数学知识不过关而造成计算不会或错误，如：几何角度的关系、比例的运算、解方程等；

(4)有哪些是阅读题目时，由于阅读能力低或一些字词不领会，而造成审题失误，这里很可能就有你原有的理解有错误；

(5)有没有过于紧张而审错题意的，如：题目本应选错的，而自己选了正确的；

(6)再有，会审题吗？会理解该题的物理现象和过程吗？会挖掘隐含条件吗？查查哪些基础知识理解不清楚、理解不透彻而造成的失误。

9．复习要定好计划

(1)系统地将学过的知识与方法复习一遍。注意查漏补缺，不留死角。

(2)第二阶段，围绕市《中考复习指导用书》抓重点知识，做专题强化训练。

(3)第三阶段重点做模拟、综合卷，模拟考试。目的一是查漏补缺，多看课本上的内容，其中“科学世界”和“STS”阅读材料的部分内容仍是考试要求；二是答题策略调整，心态调整，进行心理训练。良好的心理素质与掌握知识同样重要。