福建省福州市六年级语文上册 28《我的舞台》教学设计 人教版

第一篇：福建省福州市六年级语文上册 28《我的舞台》教学设计 人教版

,中小学直线提分，就选福州五佳教育

文章出自：http://bbs.fzsxw.com 福州升学论坛是福州最专业的小初高教育家长交流平台,由福州老师和妈妈免费提供最全面实时的小升初政策、试题、备考攻略、重点中学、中考资料、高考真题等信息资源

我的舞台

【教学目标】

１、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

２、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

３、感受戏剧表演的神奇魅力。

【教学重难点】

１、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

２、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、问题引入

１、“舞台”是什么？学生自由发言。

２、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

（舞台对我有着神奇的吸引力。）

３、再找出与这句相照应的句子读一读。

（结尾句。）

（设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）

二、交流、讨论

学生找出以下句子，随机交流：

１、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

⑴ 你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

⑵ 读了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

２、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

指导朗读。

３、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

（设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，锻炼学生自学能力。）

三、引入资料

介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

（设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。）

四、小结

１、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

２、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

全班交流。

３、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

４、全班交流。

（设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。）

五、拓展训练

１、从文中受到了什么启发？

２、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

３、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

（设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）

六、总结全文

在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

【教学思考】

在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。

第二篇：福建省福州市六年级语文上册 20《有的人》教学设计 人教版

,中小学直线提分，就选福州五佳教育

文章出自：http://bbs.fzsxw.com 福州升学论坛是福州最专业的小初高教育家长交流平台,由福州老师和妈妈免费提供最全面实时的小升初政策、试题、备考攻略、重点中学、中考资料、高考真题等信息资源

有的人

学习目标

1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。

3、指导学生有感情地朗诵这首诗。

课前准备

课件：毛泽东对鲁迅先生的评价。

教学过程

激情导入，揭示课题

师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老师朗读或者指名让学生朗诵）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。

1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自己的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔13年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）

诵读全诗，整体感知

1、学生自由读诗，注意读流畅。

2、指导学生读出节奏。

3、指名读，师生评议。

4、齐读，注意读出感情。

自主感悟，自由表达

1、选择自己感受最深刻的地方，自主研读。

2、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，谈谈理解和体会。（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表现手法）

3、集体交流学习心得，鼓励学生勇于发表自己的见解。

4、引导学生采用多种形式，朗读感受深刻的句子。

联系实际，总结反思

1、谈谈自己本节课的学习收获和感受。

2、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪？布置作业

1、有感情地诵读这首诗。

2、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。

3、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。

第三篇：六年级上册语文28课《我的舞台》教学设计

六年级上册语文28课《我的舞台》教学设计

【教学目标】

【基础知识积累】读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。

【方法与能力】用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

【情感与思想】感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

【拓展与延伸】要求有举兴趣的学生收看新凤霞主演的《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《祥林嫂》等剧目。

【重、难点突破】让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这也是本课教学的重点。

【教学过程】

一、问题导入。

文章一开始说“舞台对我有着神奇的吸引力”，从哪些地方你感受到了这一点？默读课文，用横线画出有关句子。

教学提示：除了正式拜师之前的“吸引力”之外，重点要抓住作者很小就开始刻苦练功这部分内容，因为作者之所以能够吃这么大的苦，关键还是在于“舞台神奇的吸引力”。要求学生抓住重点的语句进行理解。

教学参考：

课文重点语句理解：

①一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。教学时，可以通过朗读再现当时情景，让学生身临其境。

②每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。

③六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

二、交流自己的学习心得和对“我的舞台”的理解。

教学提示：采用自主学习与合作探究学习相结合的方法，结合自己的生活与学习实际进行理解。关键是要让学生自由、充分地说出自己的心得与理解，而不是追求所谓答案的准确性。

教学参考：

一个人的成功，离不开家庭的熏陶，更离不开个人的刻苦努力，而最后一点才是最关键的因素所在。“我的舞台”即使我们工作的舞台，更是我们施展才华，向世人证明自己，为社会做自己贡献的广阔天地。

三、作业：

背诵作者之母新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富是清贫。”

板书设计（文字版）：

板书设计（图片版）：

第四篇：人教版语文六年级上册《我的舞台》教学反思

人教版语文六年级上册《我的舞台》

教学反思

课文以“我”的成长为线索，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过在娘胎我就“登台唱戏”；刚会走路就在小床上模仿母亲“演戏”；六岁时拜师学艺以及几年后在大师面前认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了老实做人、认真演戏的道理。

选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。

在教学本文时，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写得？明确作者的写作意图目的，即找出表达中心的句子。第二遍快速自由读时，弄清课文写了什么事？整体把握课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文写了什么事的基础上再精读课文，抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。精讲艰辛学艺的部分，从中体会作者所练就的不一般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中的愿望自己准备怎样去奋斗。

通过整节课的学习，使学生认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。教学效果良好。

第五篇：福建省福州市六年级语文上册 18《我的伯父鲁迅先生》教学设计 人教版

,中小学直线提分，就选福州五佳教育

文章出自：http://bbs.fzsxw.com 福州升学论坛是福州最专业的小初高教育家长交流平台,由福州老师和妈妈免费提供最全面实时的小升初政策、试题、备考攻略、重点中学、中考资料、高考真题等信息资源

我的伯父鲁迅先生

【知识】

１、通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品格；

２、学习从内容中体会思想的读书方法。

３、练习为各段加小标题，并说出第一部分和后面的几部分的联系。

４、学会生字、新词，理解含义深刻的句子。有感情得朗读课文。

【技能】

训练学生的思维能力、理解能力等。

【教学用具】

图片、多媒体等。

【教学课时】

２学时。

【教学课时】

第一学时

一、导入新课，揭示课题，介绍鲁迅及作者

鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作，写了近６４０万字的作品。

作者是鲁迅先生的侄女。本文是作者在鲁迅逝世九周年，即１９４５年时写的回忆文章。

记述了鲁迅先生晚年的几件事情。

二、自己学习课文，要求读准字音，查字典自学生字词语

三、结合课文后面的问题，思考课文写了鲁迅生前的哪几个故事

１、自己归纳。

２、小组交流。

３、汇报，小结，理好线索：

读《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、女佣的回忆。

四、学习课文

１、学习第１段：

⑴ 指名读，从哪些地方可以看出人们非常爱戴鲁迅先生？

⑵ 作者惊异于眼前的情景，产生了怎样的疑问？

抓住课文的主线，激发学生的学习兴趣。

⑶ 小结。

２、学习第２段：

⑴ 自己读“谈《水浒传》”的故事，勾画自己不懂的地方。

⑵ 小组里共同学习，小组里不能解决的问题提出来在全班学习。

⑶ 小组之间交流、合作学习：

重点理解“哈哈，还是我的记性好”这一句话的意思。

表面上是夸自己，实际上是幽默而有委婉地批评“我”读书太马虎。

体会鲁迅先生对青少年的关怀。

⑷ 指导学生有感情地朗读课文。

３、交流自己的学习心得。

五、拓展练习

第二学时

一、复习导入

回忆本文写了鲁迅的那几件事情用小标题列出。

二、理解“爱戴”，探究

精读导学、探究“爱戴”──学习救助车夫的故事：

１、教师读课文，学生边听边思考，质疑。

２、梳理问题，小组一起学习：

⑴ 这么冷的天，车夫为什么还光着脚拉车？

⑵ 鲁迅先生为什么要救助车夫？

⑶ 鲁迅先生为什么变得那么严肃？还深深地叹气？

３、小组派代表汇报学习情况。

４、适时小结：

指导学生认识旧社会黑暗的现实。

５、指导学生有感情地读描写车夫的部分，对车夫的同情。鲁迅先生对国家的忧虑。

６、体会作者的写作方法，通过对认为的动作的具体描写来表现认为品质的方法。

三、自己学习“谈碰壁”的故事

１、各个小组按“读书质疑──合作解疑”的步骤学习。

２、老师参与小组学习，适时点拨。

３、小组交流。

４、小结：

感受鲁迅先生无所畏惧的革命精神和对敌人的无比憎恨。

理解其中的重要句子“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

５、分角色朗读课文。

五、悟“爱戴”，领会真谛，拓展思维

１、收束全文，回归整体。

２、升华情感，领悟中心：

激发学生的感情，怀着悲痛的心情再读课文的第一段，体会作者的思想感情。

六、明“爱戴”，学会做人

指导学生结合自己的实际谈谈如何做人。