福建省福州市五年级语文上册 23《难忘的一课》教学设计 人教版（★）

第一篇：福建省福州市五年级语文上册 23《难忘的一课》教学设计 人教版

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难忘的一课

教学要求

1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3.学会本课生字、新词。积累常用词语。

4.有感情地朗读课文。

教学重点 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。教学难点 课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学时间 2课时。

板书设计

我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）

我爱中国大声整齐继续更起劲（很有感情）

原来都是日本伟人

现在都是中国伟人（眼睛湿润）

强烈的民族精神深厚的爱国情谊

作业设计：

课内：抄写词语、组词、理解课文后填空

课外：有感情地朗读课文

教学准备 光盘

教学过程

第一课时

教学目的：

初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意

老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）

三、学生自学生字、词和课文

1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？

四、检查掌握情况

1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

2.字形：说说易错的字，易错的地方。

如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。

3.词义：结合课文理解。

4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5.指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）

那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

六、练习有感情地朗读课文

七、布置作业

1.抄写词语。

2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。

第二课时

教学目的：

讲读课文；总结全文。

一、复习提问，引入本课时

学生提出不明白的问题。

（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）

那么这节“难忘的一课”是什么内容？

“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）

（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

二、读讲第一次出现

1.指名读出这句话出现的地方。

2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

三、读讲第二次出现

1.自己朗读第二次出现的地方。

2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3.谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

4.“我”这时有什么的感受？（感动）

5.进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现

1.指名读。

2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

4.理解最后两句话的含义。

问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗读训练。

五、朗读全文，总结提高

1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）

3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

第二篇：福建省福州市五年级语文上册 26《开国大典》教学设计 人教版

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开国大典

教学目标：

1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

重点与难点

重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

难点：含义较深的句子理解。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、掌握3个生字，理解部分新词。

2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

教学过程：

一、解题

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3、根据课题提出疑问。

二、自学

要求：

1、读通课文，学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4、解决疑难，发现疑难。

三、交流

1、试说课题意思。

2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、阅读（第一段）

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

五、作业

1、有感情地朗读第一段。

2、完成作业本第1、2题。

第二课时

教学目标：

1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

2、背诵第6~8自然段。

教学过程：

一、阅读第二段。

1、理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）

简要叙述开国大典的典礼过程。

2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

用“人民群众为„„而激动”说话。

随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

朗读（自豪，扬眉吐气）

3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

4、背诵6~8节。

二、阅读第三段

1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

2、小组合作，交流成果

欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

3、选读句子。

三、作业

1、背诵6~8节。

2、完成作业本3、5题。

3、联系课文内容写排比句：

全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

第三课时

教学目标：

1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习

1、听写。

2、背诵6~8节。

二、阅读第四段

1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2、理解。

3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

4、读结尾两句，领会句子的意思。

“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？

“光明”指什么？象征什么？

读好这两句话，读出内含的意思。

三、总结全文，领会中心。

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、整理语言，归纳主要内容。

3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

4、完成作业本6、7题，交流。

5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

四、作业

选做：

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。

3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上„„

第三篇：五年级语文难忘的一课

《难忘的一课》教学设计

汝南二小 王俊磊

文本解读

《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景,表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。浓浓的爱国情意在本课多次出现的“我是中国人，我爱中国。”几个字上表露无遗。第一次是在课堂上,老师“一笔一画地写”,然后和孩子们“一遍一遍地读”,读得是“那么严肃认真”“而又那么富有感情”,“好像每个字,每个音,都发自他们火热的真挚的心”,反映了这些刚刚从日本帝国主义铁蹄蹂躏下回到祖国怀抱的台湾师生强烈而真挚的爱国之情。第二次也是在课堂上,不同的是,这是作者在师生爱国之情的激励下,情不自禁地走进教室,跟着老师一起读这句话。反映了作者跟这所学校的师生有着共同的爱国之情。第三次是作者参观了学校里的中国伟人像之后说的,此时,作者内心无比激动和感动,他为祖国历代伟人像重新出现在礼堂而激动;为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动。教学目标：

1.我能了解课文主要内容。2.我能通过有感情地朗读课文，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。教学重点：

在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。教学难点：

在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。课前准备：

⒈预习课文，搜集有关台湾的资料。⒉把相关的语句制作成课件。课时安排：1课时

教学过程

一、揭题示标

1、出示图片，介绍背景

同学们，请看这是一幅中国地图，你知道这是那里吗？（圆圈标示台湾的位置）展示台湾风景名胜：台湾是个风光秀丽的宝岛，也是一块历经沧桑的土地。

2、出示背景资料：

台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本向中国发动“甲午战争”，中国战败。1895年台湾被迫割让给日本。1945年抗日战争胜利，台湾被收复。史称“台湾光复”。台湾被日本整整统治了50年。在这50年里，不许讲中国话，不许学习中国文字。在这50年里，台湾人民受尽屈辱和欺凌。在这50年里，台湾人民日日夜夜渴望回到祖国的怀抱。

今天，我们要学习的课文就是在台湾光复以后发生在台湾一所乡村小学的事，就让我们跟着作者走进那所乡村小学，走进《难忘的一课》，去倾听台湾人民的心声。（齐读课题）

3、课件出示学习目标

（1）.我能了解课文主要内容。（2）.我能通过有感情地朗读课文，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

二、研探展评一

（一）学习指导

请大家快速读课文，想一想：

1.课文主要讲了什么事？抓住时间、地点、人物等要素说一说。2.整篇课文最让你难忘的一句话是什么？

（二）自研共探

自己先快速读课文，再对子交流学习结果，最后小组内讨论，组长组织做好预展。

（三）学情展示

1.我能用自己的话讲讲课文主要内容。2.难忘的一句话指名展示

三、研探展评二

（一）学习指导

请同学们默读课文，边读边勾画出“我是中国人，我爱中国。”并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，抓住关键字词谈一谈你从中体会到了什么。

（二）自研共探

先自学，再对子交流，最后小组内讨论，组长组织做好预展。

（三）学情展示

抽签定小组展示，其他小组评价补充 文中三次出现这句话，分别是：

① 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。生展示评价，师相机指导。

师：一起读读这个词——一笔一画，一笔一画是怎样地写？ 生：“一笔一画”是就是很慢很慢地写字，很认真地写。

师：我们也学学这位年轻的台湾老师一笔一画地写一写这9个字。(板书写中国字)师：谁朗读出这一笔一画地感觉呢？

（你读得很流畅。谁有不同的读法？你读得一字一顿的。你读得字字铿锵。）师：你们刚才在写这几个字的时候吃力么？为什么老师写得那么吃力呢？

生:因为台湾刚刚“光复”，老师以前上的是日文学校,讲国语是不准的，他没有学过中文,是初学的。（也可课文原话）

师：他写的很吃力，读的怎么样呢？课件出示：

他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。（抓住关键字词引导学生读，进入第一次朗读环节，相机板书说中国话。）

② 怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。”

（抓住关键字词引导学生读，进入第二次朗读环节。）

③ 我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

作者在台湾教师一定要我去的礼堂中看到了什么，让他如此激动呢？ 课件出示：我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。

（交流对伟人的认识相机出示出示图片）

师：中国有着悠久的历史，广博的文化。在五千年的历史中，涌现了无数可歌可泣的伟大人物。这些正直、勇敢、勤劳、聪明的中国人，他们创造了中华民族辉煌的历史，他们都是我们每个中国人的骄傲！他们让我们感到为做一个中国人而自豪。

（相机板书：做中国人）

作为一个中国人，看到原来的日本画像换成了中国自己的伟人画像，心里感到是多么的亲切，多么的自豪，我的眼睛不觉湿润了，接读——课件出示：

多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！

（引导学生反复读着两句话）

作者被眼前的这一切感动得热泪盈眶，在即将离别之际，什么话最能表达一个中国人最真实的感受呢？

课件出示：我是中国人，我爱中国。

还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？就让我们融入全部的情感再来读读这句简单却又让人刻骨铭心的话吧！

四、归纳延伸

1.回过头来看题目，《难忘的一课》让作者难忘的是什么？利用板书引导归纳 总。

2.有一首歌也唱出了台湾人民的心声，让我们一起聆听《七子之歌—台湾》

五、巩固提升

选择一个你喜欢的作业完成：

1、爱诵读的你，不妨给你的同桌或对子有感情地读一读课文。

2、爱写作的你，不妨写下你此时的感悟。

3、爱画画的你，不妨想想，如果再给小礼堂画几幅中国历代伟人像，你会想到谁呢？

六、板书设计

难忘的一课

写中国字 说中国话 做中国人

我是中国人，我爱中国。

强烈的民族精神 浓厚的爱国情意

第四篇：人教版五年级语文上册《难忘的一课》教学设计3

《难忘的一课》教学设计

教学目标:

1、情感目标：理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。

2、能力目标；体会“我是中国人，我爱中国！”三次在文中出现时作者的不同感受。

3、知识目标：有感情地朗读课文。理解课文内容。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

2、课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学准备：

1、了解台湾自古以来就是中国领土的历史。

2、搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。

教学安排：1课时 教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？请你说说是一节什么样的课使你难忘。

2、是的，这些课会让你终身难忘。今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课)。今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢？会不会也让你难忘呢？

二、初读课文，整体感知

1、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。

2、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流。

3、读读想想：文章讲了一件什么事？你还有什么不懂的问题？

三、深入阅读，体会情感

1、细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国。”在文章中出现了几次？

2、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？

3、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。

4、全班交流、汇报、体会情感。

第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么？(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)第二次，一遍又一遍地读，读得严肃认真，说明了什么？(表现出强烈的爱国之情。)第三次，“我”激动地说，表明了什么？(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神。)

四、朗读全文，总结提高

1、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。

2、指名读，全班评议，再读。

3、全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国。”所表达的情感。

五、总结升华，情感延伸

1、“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

2、课文学完了，你最想说什么？

第五篇：人教版五年级语文上册《难忘的一课》教学设计1

《难忘的一课》教学设计

教学目标:

1、情感目标：理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。

2、能力目标：体会“我是中国人，我爱中国！”三次在文中出现时作者的不同感受。

3、知识目标：有感情地朗读课文。理解课文内容。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

2、课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文。

审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

二、阅读课文，初识文意。

老师读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（一位船员在一所普通的乡村小学上了一堂令他终生难忘的语文课。）

三、学生自学生字、词和课文。

1、按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

2、读通课文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？

四、检查掌握情况。

1、字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

2、字形：说说易错的字，易错的地方。

如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。

3、词义：结合课文理解。

4、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5、指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果。再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

六、练习有感情地朗读课文。

七、布置作业。

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文，质疑，做标记。

第二课时

一、复习提问，引入本课时。学生提出不明白的问题。

（一）谁来说一说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）那么这节“难忘的一课”是什么内容？

“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）

（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

二、第一次出现。

1、指名读出这句话出现的地方。

2、问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

3、有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

三、第二次出现。

1、自己朗读第二次出现的地方。

2、问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3、谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。” “火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

4、“我”这时有什么的感受？（感动）

5、进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现。

1、指名读。

2、思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

3、“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

4、理解最后两句话的含义。

问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

5、朗读训练。

五、朗读全文，总结提高。

1、说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）

3、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化。

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。