第一篇：英语研究性学习英语口语迅练和方法
滦南一中研究性学习结题汇报
课题名称：英语口语训练和方法
小组长：董宣利
小组成员：张琦琦 康国富 汪万远 吴迪
郭爽倩
指导老师：王锦辉
（一）课题背景分析：历年高考都不考口语，加之进入高中后学业负担加重，学习科目增
多，英语课难度加大，对学生要求高，但英语课课时不多，一般一周五至六节英语课，为了
赶进度，教师在课堂中给予学生讲英语的时间极少，从而导致学生不重视英语。
此外，很多学生存在着害怕说英语的心理，主要原因是他们羞于开口，害怕出错，尤
其是害怕在全班同学面前发言，怕丢面子，没有安全感；或是过多地考虑说出来的英语该用
什么时态、什么语态来表达，于是造成了一种心理障碍，不敢大胆说英语。而2011年广东高
考英语的一项重大改革就是将把口语纳入高考，因此，我们要努力探究高中生英语口语能力的方法与途径研究，提高其口语能力。
（二）课题研究目的意义：英语学习中，听和读是理解的技能，说、写、译是表达的技能，因此，听、说、读、写、译既是学习的内容，又是学习的手段。口语教学以话题和功能为主
线，让学生根据所提供的语言素材与任务要求自己组织语言，开展各种形式的口语表达活动，促进情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提
高人文素养，鼓励学生动脑思考，大胆想象，主动参与，动手实践，培养学生的创新精神和
实践能力。
（三）课题研究方法网上查阅相关资料专访口语老师 问卷调查亲身体验学习方法
（四）课题研究条件分析第一个必备条件：真正需要掌握英语，有掌握英语的欲望
第二个必备条件：有充足的学习时间
第三个必备条件：坚持的毅力和有效的学习
第四个必备条件：一定的学习方法和可执行的计划
（五）课题研究过程
1研究人员分工
制定方案：董宣利
开题报告：张琦琦
记录过程表：康国富
PPT：吴迪
结题论文：汪万远
资料整理：郭爽倩
校园访问：张琦琦
老师专访：
3具体活动过程
1、资料搜集
我们到学校的图书馆，到市里的大书店去找资料，还上网查找资料，经过一番的查找之后，大有收获，终于找到了我们需要的东西，确定了研究范围：
（1）学生就国内外普遍关心的话题，如环保、人口、和平与发展等用英语交谈，表明自己的态度和观点。
（2）学生在日常人际交往中有效地使用语言进行表达。如表达意见，进行判断、责备、投诉
等，其效度如何。
（3）学生使用恰当的语调、语气、节奏表达自己的能力，通过有效的手段和方法培训，进行
科学的评估。
（4）就学生要达到的口语交流，较高层次进行培养和评估。如：让学生做一般生活翻译，像
带外宾购物、浏览等；通过英语演讲和辩论对生活交际产生的误会加以澄清和解释。
2、访问讨论
除了上网和去图书馆查找资料，我们还访问了我校英语科组和一中英语科组的有关老师和同
学，找到了一些贴近实际的资料，对于搜集来的资料，我们进行了讨论、整理和筛选，并对
其进行了分析和总结
（六）课题研究成果
课题口语训练的基本原则和方法
1、口语训练的基本原则
（1）内容的针对性原则
内容应以激发学生的积极性为目的，重在培养学生的创造力，便于知识与能力的转换。
（2）形式多样化原则：根据学生的不同爱好，口语训练方法力求多样化，便于激发学生的学习兴趣，增强活动气氛。
（3）与听力、阅读相结合的原则
流利的口语与听力有直接联系，在最初的听力训练阶段，多听真实语言训练，真实语言环境的速度正常，有明显的口语发音特征，通过体会模仿多种语音、语调，有益于口语提高，同
时，阅读量的大小往往决定于人的长期记忆词汇量的获得，只有在大脑中拥有足够的语言储
备后，良好的英语口语能力的形成才会成为可能。
（4）实践过程中的创新原则
给学生自由发挥的思维空间，形成有利于培养创新精神和发展创新能力的教学环境，形成以
自主活动为基础的主动探索型学习过程。
（5）主体与主导相结合的原则：学生是主体，是交际活动的重要组成部分，直接反映口语训
练的内容和结果。老师是主导，起着指导性作用，要保护学生的积极性自尊心。
2、口语训练的基本方法
（1）复述法：课堂教学中，老师可以根据需要，采取详细复述和简复述两种方法，让学生进
行实践，具体措施可以具体为：
①根据key words.Key points进行详述。
②根据段落顺序，情节发展等线索进行详述。
③把抽象内容变成直观图象进行详述。
④对内容进行大胆地、合理地、创造性的加工整理，然后简要复述。
（2）背诵法：背诵的积累有利于培养语感，准确捕捉信息内容主要的是词汇、惯用语、句型、精彩段落。练习口语不免背诵一些东西，但很多人不喜欢背诵。不过，背诵一些名篇是非常
有必要的。基础较差的人一定要背诵一些常用的句型和表达方式。
（七）课题研究体会
这次活动我收获很大。通过问卷调查，我了解了其他同学学英语的情况。特别是成绩优
秀的同学，从中学习他们的方法来提高自己的英语口语。此次活动让我明白，团结合作的重
要性。也为我将来加入工作与他人合作提供了宝贵的经验。这次活动虽然受过累，流过汗，但是我却成长了，这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是让我明白，团
结合作的重要性。也为我将来加入工作与他人合作提供了宝贵的经验。-----董宣利
在参加了这个课题后，我渐渐地认识到英语的重要性，特别是口语，本来的我学的根本就是
哑巴英语，在参加了这次活动后我的信心有了，在口语课上也说得比较大声，比较 多了，我体会到了说英语的乐趣。我也意识了团队的力量有多强大，我得到了许多宝贵的经验，这让
我在以后的社会生活上可以有足够的生存经验来在这个人才辈出的社会越走越远-----张琦琦
“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的瀑布告诉我们飞瀑之下必有深渊，江河湖海的大风大
浪告诉我们，不积小流无以成江海。这一次的研究性学习让我明白，纵管困难多大，任务多
艰巨，只要一步一脚印，也终将可以成为燎原之势。
回想当初，从一开始像丈二的和尚，摸不着头脑，到后来的喜获丰收，跨越了一个个困难的关头，这一切终究应归于伟大的力量——团结，在课题的探索过程中，虽然组员很少，才
五名同学，但我们也毫不逊色，垂直打击，回想英语情景剧，那是对我具有跨时代的意义，其间的酸甜苦辣，唯有亲身体验才能明白，而那一次我们拿了第一，组员们的相伴相行，我想说纵使风雨兼程，有了大家就有了力量，不可消灭的强大力量。
这一次的研究性课题让我懂得，只有困难重重，那才叫人生，只有拥有同志，那就像拥有
把无坚不摧的宝剑，为你披荆斩棘，所向披靡！-------康国富
通过参与此课题的研究，使我了解到英语口语的重要性。之前，在英语课堂上对口语并
不重视，可当我接触到此课题时，它让我清楚地明白，写固然重要，但能够说出口更为重要。
如果不能用口头表达的话，即使能够写得再好，也是徒劳的。
毋庸置疑地，参与此课题在一定程度上给予了我敢于用口头表达英语的信心，也让我感受到
团结合作的力量。------吴迪
（八）指导教师感言学习英语的重要性已经是不言而喻的了，可实际生活中，由于对口语、听力训练不够，大部分高中毕业生、非英语专业大学本科毕业生口语发音不准、说话不流利
且听力太差，无法用英语进行交流。这里我向大家介绍学习英语口语的两大法宝：科学聊天
法与句子库法。
日常会话属于非正式口语。平时多去英语角，多与人用英语聊天，是练习英语会话的不二法
门。可聊天毕竟是为了学习口语，当然也要注意方法，即科学聊天法，方法实际上也很简单：
1）方法：a.聊天前做好主题准备工作，包括了解话题、查找所涉及的单词、准备能套几十个
常用句型备用。b.身上装上一本15000词左右的英汉小词典和一本1万词条左右的汉英小词
典。c.聊天过程中不要怕在对方面前查字典。无关紧要的话可以想法用其它句子说清楚，关
键的词则一定要查字典。d.聊完天后应对从今天聊天中学到的单词、表达法、句型进行登记
总结，并背下来。
2）注意事项：a.复习预习工作一定要做，只有这样每一次聊天才会有较大的收益。b.不要怕
丢面子。成年人学英语最大的敌人是自己，尤其是自己的“面子”。c.自我对话与口头作文也
是一种很好的口语训练法。
一般会话，非正式口语就足够了，可要参加技术交流、商务会谈、正式会议等，练好正式的口语就很有必要了，这就是句子库法。方法如下：a.在阅读过程中、从书本例句中、从对话
中看、听到地道、标准、典型、或优美的句子摘抄下来。b.将每一个摘抄的句子分别记在不
同卡片或纸条上随身携带。c.随时取出尽量做到大声、快速、清晰地读几遍。d.经常回忆所记的句子。e.积累到一定量后分类总结设立“自己”的句子库。
注意事项：a.一定要是“自己”的句子库，现有的这类辞典由于你未背熟所以不是你“自己的”，不过可利用它来对句子进行分类摘抄，以便查找。b.一定要对句子达到随口而出的地步。c.背诵的诗歌、文章也属“句子库”范畴。d.对自己背的句子、文章还可采用复述的方式来锻炼
自己的表达能力，这对自己的语法、单词量、反应速度都是很好的考验。
在实际生活中，在各种不同的情景或场合、对不同的对象表达某一意念时常使用的习惯用语
并不太多。这些用语大多具有固定的句型，往往不能用汉译英的方式直译出来。一个对口语
句型熟练的人，只要掌握了2500～3000个常用词和短语，就能较自由地表达自己的思想。在学汉语时，我们知道“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，英语学习也是这样，可以这么说，如能熟背英语三百句，口语交流基本没问题。更何况那些优美的句子还会给人带来美的享受呢！还需要注意的是，为了很好地进行口语会话，需要记忆一些过渡性、装饰性词语和插入语句。
对话总是双向的，除了说得出，还要能听得懂。想练好听力，只有靠多听。需要提醒大家的是，由于英语已经成为一种国际性语言，大多数国家的商务、技术人员都会说，可是由于受母语影响，很多国家和地区的人发音并不很准确，甚至以英语为母语的国家也有地方口音——就如我国各地的方言一样。例如，苏格兰人通常会吞掉一些音节，澳大利亚人常将“today”说成“todie”；不少新西兰人把“set”说成“sit”；拉丁语系的人说英语，有r结尾的单词往往加上小舌颤音；日本人说英语r与l分不清；东南亚的人说英语往往夹杂着本**语的语调，而且t音常用d来代，等等。在对话时应注意，而且平时也应适当听听这些国家的英语台作为练习。
学习英语的目的就是为了交流，口语能力差会使你不敢与人对话，从而无法交流。希望大家能运用好本文介绍的两大法宝，把口语学好。
王锦辉
2011 04 21
第二篇：英语口语训练研究性学习
英语口语训练研究性学习
开题报告
简要背景说明：
信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放与国际交往的重要工具，提高学我学生的英语口语能力已成为社会的迫切需求
课题的目的与意义：
通过口语训练，不仅可以练习发音、语调和拼写，而且通过眼、口、耳和大脑促进大脑积极思维，建立起视觉、听觉的密切联系，逐渐形成熟练的语言技巧，全面提高英语的综合运用能力。加强正确朗读和背诵的训练，可以初步养成开口讲英语的习惯，从而达到提高自身英语口语表达能力的目标。
活动计划：
了解课题，确立课题研究方向;研究搜查课题材料;阶段性总结，交流心得,进行反思总结；问卷调查，进一步了解研究的课题
预期采用的研究方法
文献研究法
任务分工 姓名 任务
刘道富 制定方案
王鑫 组织组员
黄亚其 结题论文
石玮林 资料整理
刘合安 记录过程表
向梦
邢茜 文件制作 开题报告
王丹萍 与老师沟通
活动所需的条件
有掌握英语口语的欲望，有充足的学习时间，坚持的毅力和有效的学习，一定的学习方法和可执行的计划。
课题预期成果
组员认识到英语口语的重要性，乐于说英语，主动说英语，同时体现团队的作用。
教师点评
过程详细，思路清晰，允许开题
第三篇：英语研究性学习
English
English is also a kind of language.Chinese is also a kind of language.We can speak Chinese well, but we can’t speak English well.Why? You know, that’s because we use Chinese more than English very much.So how to study English well? I think everyone can speak it like Chinese if he or she use it anywhere, anytime.
第四篇：英语研究性学习
英语研究性学习
马克·吐温和《汤姆·索亚历险记》
组 长：叶佳炜
成 员：孙烨 陈颖柯 张荧颖 徐梦霞 徐莹 朱佳薇
目 录
一、研究方案
1、研究方式
2、研究过程
二、开题报告
三、研究课题：马克·吐温和《汤姆·索亚历险记》
1.马克·吐温生平介绍
2.《汤姆·索亚历险记》内容简介 3.《汤姆·索亚历险记》人物简介
四、结题报告
五、课题评价
1、组长自评
2、学生评价
3、教师评价
§马克·吐温名言
Mark.vomit to say:Late come of true facts, be like suddenly horseshoe, ah of shooting the head, pain!
马克．吐温说：迟来的真相，就像突然击中头部的马蹄铁，哎，痛啊！
Don't give up your imagination.When the imagination had no after, you can also exist, butalthough you living dead still.不要放弃你的幻想。当幻想没有了以后，你还可以生存，但是你虽生犹死。
一、研究方案
1、研究方式
上网搜索资料，书店查询，与同学讨论
2、研究过程
2009年9月：选题，确定研究方向
2009年10、11月：通过多种途径查找资料
2009年12月：形成子课题（每个成员各自研究方向）2010年1、2月：暂停（因期末复习和考试）2010年3月：汇总、交流 2010年4月：形成报告、评价 2010年5月：上缴
3、成员组成： 组
长：叶佳炜
成 员：孙烨 陈颖柯 张荧颖 徐梦霞 徐莹 朱佳薇
二、开题报告
众所周知，英语，作为一门国际语言，在我们日常生活中正发挥着越来越重要的作用。作为21世纪的新少年，我们需要面向国际，面向世界；我们肩负这实现中华民族伟大复兴的历史使命，积极投身于社会主义现代化建设。因此，通过英语课题的研究，让学生了解相关知识，加深对英语的理解，明确学习和规范运用英语重要性，培养学生英语口语的才能，发展学生正确地理解和运用英语语言文字的能力，丰富语言积累，培养语感，促进学生形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣，从而全面提高学生的文化素养。通过学生参与课程开发与课题的研究，形成课程与学生发展的互动机制，使学生深入理解新课程理论，提高教师教科研水平。
三.研究课题
马克·吐温生平简介
作家。塞缪尔·朗赫思·克莱门斯的笔名。1835年11月31日生在密苏里州佛罗里达镇，长在密西西比河上的小城汉尼拔。父亲是个不得意的乡村律师和店主，在他12岁时去世。他曾学习排字。1851年在他的哥哥欧莱思开办的报馆中充当排字工人，并开始学习写作幽默小品。1853年后在中西部和东部作排字工人。1856年去新奥尔良，想转道去巴西，在乘船沿密西西比河南下时遇见老舵手贺拉斯·毕克斯比，拜他为师，18个月出师后在密西西比河上做舵手，直至内战爆发，水路交通断绝。在战争中曾一度参加南军。1861年欧莱思被林肯总统派去西部内华达领地政府任秘书，他随同前往，试图在经营木材业与矿业中发财致富，均未成功，便转而以写文章为生。1862年在内华达弗吉尼亚城一家报馆工作。1863年开始使用“马克·吐温”的笔名。1864年，在旧金山结识幽默作家阿·沃德和小说家布·哈特，得到他们的鼓励和帮助，提高了写作的本领。1865年在纽约一家杂志发表幽默故事《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》，使他全国闻名。此后经常为报刊撰写幽默文章。1866年去夏威夷岛采访，1867年作为记者乘“桂格城”号轮船随一批旅游者去欧洲和巴勒斯坦旅行。他写的报道后来辑成《傻子国外旅行记》(1869)。
1870年马克·吐温与纽约州一个资本家的女儿奥莉薇娅·兰登结婚。婚后居住在布法罗，自己编辑发行《快报》，一年后因、赔钱过多而出让。1872年出版《艰苦岁月》一书，反映了他在西部新开发地区的生活经历，其中记载了一些奇闻轶事，特别是富有美国西部特色的幽默故事。1873年他同查·沃纳合写的《镀金时代》，是他第一部长篇小说。
1871年马克·吐温举家移居东部康涅狄格州哈特福德，这时他已成为有名的作家和幽默演说家。此后的幼年是他创作的丰收年代。1875年马克·吐温应豪威尔斯之约，为《大西洋月刊》撰文。他以早年在密西西比河上做舵手的生活为题材，写了7篇文章，后汇集成书，名为《密西西比河的往事》。8年后，他回到家乡，把这本书扩充成为《密西西比河上》(1883)。
1876年，长篇小说《汤姆·索耶历险记》出版。它虽然是以密西西比河上某小镇为背景的少年读物，但为任何年龄的读者所喜爱。书中写淘气的汤姆和他的伙伴哈克贝里·费恩以及汤姆的女友贝姬·撒切尔的许多故事，不少是作者的亲身经历，有许多合乎孩子心理的有趣情节。马克·吐温的另一部重要的小说《哈克贝里·费恩历险记》于1876年开始执笔，1884年出版。这部小说得到批评家的高度评价，深受国内外读者的欢迎，同时也不断遭到查禁。
马克·吐温于1889年出版《亚瑟王朝廷上的康涅狄格州美国人》，它和《王子与贫儿》(1881)都是以英国为背景讽刺封建制度和宗教的长篇小说。1894年，马克·吐温写了《傻瓜威尔逊》，塑造了一个富有斗争性的女黑奴罗克西的形象。在这前后，他的家庭遭到不幸：两个女儿一病一死，妻子的健康也恶化；他投资制造自动排字机失败而破产。为了偿还债务，他外出旅行演讲，访问了夏威夷、新西兰、澳大利亚、印度和南美等地。1897年写成《赤道旅行记》，其中讽刺并谴责帝国主义对殖民地人民的压迫，反对帝国主义成为他此后创作的中心思想。1896年出版《贞德传》，它描写15世纪法国民族女英雄贞德的一生。
1904年，妻子在意大利逝世。马克。吐温进入了事业的最后阶段。他早期小说诗歌文学作品如《哈克贝里·费恩历险记》中已有表现的对“人类”(实为对有产阶级)的悲观情绪，此时成了他一些小说诗歌文学作品的主调。中篇小说《败坏了哈德莱堡的人》(1900)，散文《人是怎么回事?》(1906)，故事《神秘的来客》(1916)等都有反映。晚年最重要的著作是他口授、由他的秘书笔录的《自传》。他于1910年4月21日去世。《汤姆·索亚历险记》简介
《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于1876年。小说主人公汤姆·索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调，以少年人的口吻和少年人的思想写成，描写了少年儿童自由活泼的心灵，从始至终妙趣横生。
《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。
《汤姆·索亚历险记》的姐妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。
《汤姆·索亚历险记》是美国十九世纪文学大师马克·吐温的代表作，马克·吐温的原名是萨缪尔·兰亨·克莱门，是世界文学宝库的一部杰出经典名著.它描写了十九世纪密西西比河畔一个小镇人民的生活，可以说是当时美国社会生活的一个缩影.从小说中我们可以了解到穷人和富人，教堂和学校,宗教与犯罪等当时美国生活的各个方面.作者马克·吐温以满腔热情和真挚的爱为读者塑造了小主人公汤姆·索亚和他的一群小伙伴.汤姆·索亚是个成长中的孩子,他调皮,喜欢恶作剧,却又善良可爱乐于助人.他讨厌教堂里老师干巴巴的说教,他不喜欢整天在学校里干燥无味的生活，他希望加入海盗,过新鲜刺激的生活。他总在危险时刻，挺身而出，做出那些懦弱的“好孩子”，体面的“优秀生”无法做出的正义行为，展示出自己的魅力。
哈克贝利·费恩，是作者着重刻画的另一个“调皮鬼”。他不上学，没有接受过教育，却拥有一颗正义的心，勇敢的心。
书中充满着童真,童趣,可能与作者的经历有关.作者从小缺少父母的关爱,正因为这样才会把小时候的所见所闻写得如此淋漓尽致.马克·吐温以一个孩子的经历,细致地描写,处处透着童趣.成年人看着,也能重新体验一下童年的生活.汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝利·费恩到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝利带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝琪·撒切尔在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁......最终，他们走出了山洞，村里人发现他们，他们讲述了在洞中的经历，之后，村人用石块堵住了山洞口。汤姆和蓓姬告诉村里人在山洞里见到了杀人犯乔埃，当村人在洞中找到乔埃时，他已经死了。最后，汤姆和哈克贝利重返山洞，找到了一笔宝藏。
汤姆是个聪明机智又调皮捣蛋的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
小说塑造的汤姆·索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他的形象栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。
主人公汤姆，关于他，梗概中有简单的概括──“淘气的机灵鬼”“镇上孩子的头儿”“在小伙伴眼中无所不能”。我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：因为他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以“躺在沙发上”。尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘一番”，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足──人们把他们回来看作奇迹，他和镇上的人们都觉得他是真正的英雄！聪明勇敢机智!
《汤姆·索亚历险记》人物简介
汤姆·索亚：原名托马斯·索亚，一个聪明活泼，富有正义感，而对家庭、学校和教堂却充满了反感的小男孩；厌恶枯燥的功课，骗人的教义和死板的生活环境，梦想当“海盗”，一心追求自由和冒险的生活。
哈克贝利·芬：圣比得堡镇上公认的“野孩子”，父亲是个酒鬼，不受约束，但秉性纯良，是一个自由自在的流浪儿；汤姆与他关系最要好，把他当作知心朋友，后因救了道格拉斯寡妇一命而被其收养。
波莉姨妈：汤姆的姨妈，心地善良，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。
锡德：汤姆的异母兄弟，一个循规蹈矩的“模范儿童”，成绩好。经常和汤姆作对，喜欢向波莉姨妈告汤姆的状。
玛丽：波莉姨妈的女儿，汤姆的表姐，也是一个善良纯朴，天真，富有同情心，公道的女孩。
贝琪·萨切尔：萨切尔法官的女儿，活泼可爱，汤姆的意中人，汤姆在见到她第一眼时就“爱”上了她。
乔埃·哈波：汤姆最好的玩伴，知己，与汤姆、哈克贝利·芬一起在杰克逊岛上度过了一段他们一心向往的海盗生活。
莫夫·波特：一个“酒鬼”，为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓，结果被同伙印第安乔陷害，被诬陷为杀人凶手，后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。
印第安乔：印第安人，阴险狡诈，在与莫夫·波特一起帮鲁滨逊医生盗墓时杀死了医生，并把罪名稼祸给莫夫·波特，但最终因贪财而饿死在山洞里。
四.结题报告
他是近代幽默文学的泰斗！
他代表美国文学的世界一流作家！
他是怀有赤子之心的顽童，亦是仗义执剑的骑士！他曾说：“幽默故事可以拉得很长很长，只要它喜欢，愿绕多么远就绕多么远，并不要达到什么特定的目的。幽默故事一路讲，一路轻轻松松地冒泡。”
就是这样一个马克吐温，在一个到处都扩展的时代，什么是事实，什么是愿望，什么算实况的陈述，什么算虚无的祈求，什么属于现在，什么属于未来，已经不能用老一套的界线来划分了的高谈阔论的时代，他的语言不再高调，而是趋向民主，诙谐、简明、精练••
请记住这位“美国文学中的林肯”------马克吐温！
五、课题评价
1.组长自评
本组每个同学查阅资料较广泛，对作品本身的了解较深入，也较多参考了专家评论家的意见，并且发表了自己的评论与见解，虽然比较稚嫩，但都能尽心尽力将其完成，非常难能可贵。通过这次活动，我们得到了锻炼，加深了对马克·吐温和其作品《汤姆·索亚历险记》的认识，为更好地学习外国人物和文学作品打下了深厚的基础。
今后，我们会加强对外国文化的学习，了解文化名人，提升文学素养，在生活更好的运用英语，让英语在我们的生活中发挥更大的作用。
2.学生自评
本次研究性学习，我组以了解马克·吐温生平及其作品为题。各成员认真搜集马克·吐温的资料，很好地完成了此次任务。通过此次学习，我们更加深入地了解了马克·吐温的一生，并且，被他的精神感动，把他当作我们学习与生活的榜样。
以前，我们对马克·吐温的认识仅仅停留在他的作品上，对他的经历并不熟悉。这次活动让我们大开眼界。我们知道了马克·吐温的多部作品，他的名字由来，他的曲折童年，他的语言风格等等。马克·吐温的一生是有意义的一生，值得我们细心体会。
As long as had ignorance and self-confidence, you can succeed by all means.（只要具备了无知和自信，你就必然能成功。）这是马克·吐温的名言，也是我们人生的名言。让我们发扬马克·吐温的精神，铸造成功人生！
第五篇：英语口语学习四个方法
英语口语学习四个方法
英语口语学习依托于英语口语学习网站，同时在训练的时候 需要有良好的英语口语学习方法。常见的英语口语学习方法有四种，另外同时要结合不错的英语口语学习网站。
英语口语学习方法
一、找学伴一起练口语.英语角是个不错的地方,在那我们不但可以练习口语,还可以交流英语学习经验,开拓视野,提高英语学习兴趣。
如果找不到学伴或参加英语角的机会很少,那么也没有关系,有很多种方法可以自己练习口语.比如通过与外教一对一对话交流，来练习，可以上abc360试试。.英语口语学习方法
二、口译汉英对照的小说或其它读物
这种英语口语学习方法非常有效且很容易坚持.首先我们先读汉语部分,然后逐句直接口译成英文,完成一小段后,去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较,我们马上可以发现我们口译的错误,缺点和进步.请注意:开始要选择较简单的读物,且应大量做,只做一两篇效果是不明显的.开始可能较慢,费时较多,但请坚持,整体上这是一个加速的过程.高级阶段请计时练习,以加快反应速度和口语流利度.作为成人英语口语学习,记忆力差是个拦路虎,作复述练习或背诵课文往往力不从心,或者由于词汇量太小，觉得直接作口译太难,那么这样做可以非常有效地解决这个问题:先学习英文课文,通篇理解透彻后,再来看汉语译文, 把汉语译文口译回英文。这样等于既作复述练习又作口译练习,可谓一石双鸟!
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三、听译法-角色互换
三人一组,模拟翻译实战.一人将汉语,一人将英语,扮演老外,一人作翻译.练习一段时间后互换角色.这是一种非常好的翻译训练方法,也是很好的相互学习,取长补短的方法.而且可大大提高反应速度和能力.此法的高级阶段为同声传译,我们可以在听广播或看电视或开会时,把所听内容口译英文。
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四、英语思维的培养
1.大量根据图片来了解生词的含义,故事的情节.这是少儿英语中常用的方法,也试用于成人.2.习惯于使用英-英字典而不是英-汉字典会起相当重要的作用.3.加强听力训练,尤其是听用英语解释英语的课程讲解.4.如果没有机会拥有封闭的语言环境的话, 就最好尝试一下自我封闭语言环境的创造与训练.经常能和abc360的外教一对一交流一个话题练习，对于英语思维的培养，有很大的帮助。
还是那句话，英语口语学习需要坚持，不断的练习。
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