第一篇：你若想获得知识
你若想获得知识，你该下苦功；你若想获得食物，你该下苦功；你若想得到快乐，你也该下苦功，因为辛苦是获得一切的定律。---牛顿（英国）
每个人在不经历一番番考验、一段段挫折、一场场失败的情况下，都不会成功。因为他们懂得“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”的道理。所以哪怕再辛苦他们也会坚持走下去。最大的力量是什么？你会相信只是一粒微小的种子吗？可是事实就是这样，你能想象得到当他们在泥土中想要长大时所承受的压力有多大吗？但是它成功了，他冲破束缚，伸展自己，经过漫长的时间，长成参天大树。因为它知道“没有谁能随随便便成功”的道理。所以再艰辛他也要长大。
「你若想獲得知識，你該下苦功；你若想獲得食物，你該下苦功；你若想得到快樂，你也該下苦功，因為辛苦是獲得一切的定律。」三百多年前，牛頓已是如此的告誡我們。牛頓是世界知名的科學家兼數學家，他窮盡一生，驗證了不少造福人類的定律，這是他唯一一條最淺白卻又最難實踐的定律。其困難之處，就在一個「苦」字。法国里昂的物理学家安德烈·玛丽·安培追着马车做题，是不是苦？车胤映雪读书是不是苦？孙敬头悬梁锥刺股算不算苦？而同学们可有受过苦？亦或者说，受过的苦可能与他们相比、櫻桃好吃樹難栽，不下苦功花不開。幸福不會從天降……只要汗水勤灌溉，幸福的花兒遍地開。古往今來，凡成就事業，無不是要下一番苦功，然後才有甜美的果實。所以同学们，面对一步步紧逼的中考，你可还能不下苦功？
第二篇：若想做好员工管理工作
公司制度
若想做好员工管理工作，必须要制订一套完善的员工管理规章制度。以下以某中小型企业为例，为大家提供一则员工管理规章制度范文，仅供各位企业管理人员参考借鉴。
一、为加强考勤管理，维护工作秩序，提高工作效率，特制定本制度。
二、公司员工必须自觉遵守劳动纪律，遵守公司行政管理制度，按时上下班，不迟到，不早退，工作时间不得擅自离开工作岗位，外出办理业务前，须经本部门负责人同意。
三、周一至周五为工作日，周六、日为休息日。节日值班由公司统一安排。
四、严格请、销假制度。员工因私事请假1天以内的（含1天），由部门负责人批准；3天以内的（含3天），由副总经理批准；3天以上的，报总经理批准。副总经理和部门负责人请假，一律由总经理批准。请假员工事毕向批准人销假。未经批准而擅离工作岗位的按旷工处理。
五、上班时间开始后30分钟内到班者，按迟到论处；超过30分钟以上者，按旷工半天论处。提前30分钟以内下班者，按早退论处；超过30分钟者，按旷工半天论处。
六、1个月内迟到、早退累计达3次者，扣发5天的基本工资；累计达3次以上5次以下者，扣发10天的基本工资；累计达5次以上10次以下者，扣发当月15天的基本工资；累计达10次以上者，扣发当月的基本工资。
七、旷工半天者，扣发当天的基本工资、效益工资和奖金；每月累计旷工1天者，扣发5天的基本工资、效益工资和奖金，并给予一次警告处分；每月累计旷工2天者，扣发10天的基本工资、效益工资和奖金，并给予记过1次处分；每月累计旷工3天者，扣发当月基本工资、效益工资和奖金，并给予记大过1次处分；每月累计旷工3天以上，6天以下者，扣发当月基本工资、效益工资和奖金，第二个月起留用察看，发放基本工资；每月累计旷工6天以上者（含6天），予以
辞退。
八、参加公司组织的会议、培训、学习、考试或其他团队活动，如有事请假的，必须提前向组织者或带队者请假。在规定时间内未到或早退的，按照本制度
第五条、第六条、第七条规定处理；未经批准擅自不参加的，视为旷工，按照本制度第七条规定处理。
九、经总经理或分管领导批准，决定假日加班工作或值班的每天补助20元；夜间加班或值班的，每个补助10元；节日值班每天补助40元。未经批准，值班人员不得空岗或迟到，如有空岗者，视为旷工，按照本制度第七条规定处理；如有迟到者，按本制度第五条、第六条规定处理。
十、员工的考勤管理，由各部门负责人进行监督、检查，部门负责人对本部门的考勤要秉公办事，认真负责。如有弄虚作假、包痹袒护迟到、早退、旷工员工的，一经查实，按处罚员工的双倍予以处罚。
第三篇：获得知识的途径
获得知识的途径
【原文】
所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也（2）。盖人心之灵莫不有知，而天下之物莫不有理，惟于理有未穷（5），故其知有不尽也。是以《大学》始教，必始学者即凡天下之物，莫不因其已知之理而益穷之（4），以求至乎其极。至于用力之久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明矣。此谓物格，此谓知之至也。（传5）
【注释】
①这一章的原文只有“此谓知本。此谓知之至也”两句。朱熹认为，”此谓知本”一句是上一章的衍文，”此谓知之至也”一句前面又缺了一段文字。所以，朱熹根据上下文关系补充了一段文字，这里所选的，就是朱熹补充的文字。②即，接近，接触。穷：穷究，彻底研究。③未穷，未穷尽，未彻底。④益，更加。
【译文】
说获得知识的途径在于认识、研究万事万物，是指要想获得知识，就必须接触事物而彻底研究它的原理。人的心灵都具有认识能力，而天下万事万物都总有一定的原理，只不过因为这些原理还没有被彻底认识，所以使知识显得很有局限。因此，《大学》一开始就教学习者接触天下万事万物，用自己已有的知识去进一步探究，以彻底认识万事万物的原理。经过长期用功，总有一天会豁然贯通，到那时，万事万物的里外巨细都被认识得清清楚楚，而自己内心的一切认识能力都得到淋漓尽致的发挥，再也没有蔽塞。这就叫万事万物被认识、研究了，这就叫知识达到顶点了。
【读解】
格物致知——通过对万事万物的认识、研究而获得知识，而不是从书本到书本地获得知识。这种认识论很具有实践的色彩，打破了一般对儒学死啃书本的误解。
“格物致知”在宋以后成了中国哲学中的一个重要范畴，到清朝未年，“格致”（即“格物致知”的省称）又成了对声光化电等自然科学部门的统称。鲁迅在《呐喊自序》里说：“在这学堂里，我才知道在这世上，还有所谓格致，算学，地理。绘图和体操。”
这说明“格物致知”的深刻影响。
事实上，时至今日，当我们说到知识的获取时，仍离不开“格物致知”这一条途径。因为，它不是说的“秀才不出门，全知天下事。”而是说的“‘你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”（毛泽东《实践论》语）
简言之，“格物致知”把我们引向万事万物，引向实践，引向“实践是检验真理的唯一标准”和“实践是认识的唯一源泉。”
第四篇：背诵书籍 获得知识
背诵书籍 获得知识
——如何指导低年级小学生背诵课文
河南省邓州市刘集镇中心小学 吴英 联系电话：***
内容摘要： 背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力，可以帮助学生培养和提高写作能力。背诵是阅读教学中的一个重要方面。那么在新课程教学中，该如何指导学生背诵课文呢？对此，我摸索出了一些具体 的方法和措施。
关键词：树立信心 掌握方法 激发兴趣
“记诵者，学问之舟也。”北宋大学士苏轼背《汉书》如数家珍；现代作家茅盾背《红楼梦》一字不差；现代文学家巴金把《古文观止》篇篇背熟„„在某种意义上说，正是背诵的功夫造就了一代又一代的文学巨匠。
背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；还可以帮助学生培养和提高写作能力。有则外国谚语说得好：“能背诵多少书籍，就能获得多少知识。”可见，背诵是阅读教学中的一个重要方面。现在，有的小学生存在着来自各方面原因的畏难情绪，突出表现就是不喜欢背诵课文，不善于背诵课文。结果是花费了许多时间和精力，但收效甚微，导致语言文字知识积累较差，语文学习进步不大。
在教学中，切不可把背诵作为学生作业，放手让学生自己背诵。如果学生没有掌握方法，读了很多遍后，虽然能背了，但是总不能把所背诵的知识作为自己的知识，过不了多久，同样忘得一干二净，这样暂时的、机械的死记硬背，起不到培养和提高写作能力的作用。所以在新课程语文教学中，语文教师只有转变教学观念，重视语文教学中的背诵教学，才能取得良好的教学效果。那么，在新课程语文教学中，该如何指导学生背诵课文呢？总结了我几年来，小学低年级语文教学的经验，在这里谈一下我的具体做法和体会：
一、启发与激励，帮助学生树立信心。
教育心理学告诉我们：坚韧不拔的信念和毅力，是成功的基础。指导小学生背诵课文，培养他们的学习兴趣和良好的习惯，克服畏难情绪，树立信心是重要的一环。为了使学生树立背诵课文的信心，我把自己在网上看到的两个小故事，在课堂上讲给他们听，以此来启发、鞭策、激励学生，调动起他们的积极性。
一个跳蚤的故事 跳蚤本来可以跳二至三尺高，但有一只跳蚤居然跳不出三寸高的玻璃杯，大家想知道这是为什么吗？科学家做了一个有趣的实验，他们把一只跳蚤放在一个玻璃杯里，然后在杯口盖上一块玻璃。它第一次没能跳出去，它不甘心失败，就又跳了一次，它的头再次重重地碰在玻璃上。这样无数次碰壁以后，即使把玻璃杯拿掉，它也跳不出玻璃杯，这是什么原因呢？跳蚤由于多次受到挫折，它潜意识里已经认定自己不可能跳出这只玻璃杯，它丧失了再试的勇气。
第二个故事 几百年来，人们认为要在四分钟内跑完一英里是不可能的。但是在1954年5月6日，美国运动员班尼斯特打破了这个世界纪录。他是怎么做的呢？他每天早上起床后，便大声对自己说：我一定要在四分钟内跑完一英里！我一定能够实现我的梦想！我一定能够成功！这样大喊一百遍，然后他在教练的指导下，进行艰苦的体能训练，最后他终于用了3分59秒4的成绩打破了一英
里中长跑的世界纪录。在随后的一年里，便有高达两百多人达到和超过了这个成绩。这就是心里暗示，促使他们坚定了自己的信心。要相信自己，别人能做到的，自己也一定能做到。
这两个小故事，告诉了我们什么道理呢？我让学生在一起进行讨论，得出了共识。我便因势利导地对学生进行教育，在语文学习上，我们不能学习跳蚤，不能遇到困难和挫折，就在自己的潜意识里丧失勇气，放弃自己进步的目标。要学习美国运动员班尼斯特的拼搏精神，坚定信心，要相信自己，别人能做到的，自己也一定能做到。我们背课文也是一样的，要有信心，有勇气试，在心目中要坚定：“我能行！”“我一定行！”的信念。如果一篇课文读一遍背不下来，就读几遍、十几遍、几十遍，只要有信心、有勇气，坚持不懈地去努力，就一定能获得成功，就一定能品尝到喜悦的滋味。
二、引导与辅佐，帮助学生掌握方法。
指导小学生背诵课文，除了帮助他们树立信心外，还要教会他们掌握科学的方法和一定的技巧。我在教学低年级学生背诵的过程中，杜绝学生的死记硬背，引导学生采用了多种形象而又直观的背诵方法。
（一）看板书，理解背诵。
要背诵一篇课文，学生要是能对课文有个大概的了解，理解作者的写作思路，就能帮助记忆课文内容。如教学西师版教材小学二年级下册《湖》这一课时，我先让学生听录音读，再由老师范读，学生自由读，然后在学生熟读的基础上，共同归纳出每小节的主要内容，板书在黑板上。比如：
圆圆的湖水 亮 绿 微风 波纹 旋转 好听的音乐：蟋蟀 小鸟 啄木鸟 青蛙
假日 一面吃 „„ 一面听 美妙的音乐
还有，在教学西师版教材小学二年级下册《要是你在野外迷了路》时，我把每一小节的内容都板书在黑板上，并用简笔画，画出相应的图。让学生借助简笔画的板书，抓住课文的主要内容。记住了简笔画的画面，也就记住了课文的语言文字。这样，让学生看着板书自己尝试背诵，不会背的地方就看着书上的句子多读几遍。先理解课文内容再背诵，学生就很容易背诵了。
（二）用动作，表演背诵。
小学低年级的学生，特别喜欢加上动作来表演。在教学西师版教材小学二年级上册《水妈妈的孩子们》时,我让孩子们在熟读课文的基础上，教他们加上合适的动作，来表演课文。然后再找几名学生到讲台上表演给大家看，评选出最佳“表演者”。孩子们特别高兴，课堂气氛特别好。没想到，这样反复几遍，学生下课后竟然会背这篇课文了。即使有些爱动的孩子们，也能和其他同学们一起很投入地来表演，这样帮助他理解了课文的内容，知道了风伯伯的七个娃娃，各自找回的是什么，也能很快地把课文背诵过来了。这让我感到很意外，同时也让我明白了：借助动作来表演课文，可以轻轻松松地理解课文内容，帮助学生记忆。
（三）看插图，想象背诵。
低年级教材中，要求背诵的课文都是非常优美的文章，多数都配有插图。尤其是古诗，很多古诗都是诗人看到美丽的风景后有感而作的。因此，借助插图有助于学生背诵。借助插图背诵诗文有五个环节。
一是先看图。让学生说出图中的内容，对这幅图有个整体的感知。如在教学西师版小学二年级下册《池上》时，先让孩子们观察图，说说图上画了些什么？谁在什么？
二是图和诗文相结合。说出你看到的地方诗中写了没有？怎样写的？《池上》的这幅图中，你看到的小孩在干什么？诗中是怎样写的？把它找出来，多读几遍。这个小孩撑着船在干什么？诗中是怎样写的？把它找出来多读几遍。古诗中后面两句是怎样写的，你在图中能看到吗？为什么诗人会这样写？后面两句虽然学生们在图上看不出来，但可以引导他们想像出这个小孩，偷完白莲后急急忙忙离开的样子，他不知道小船把河面上的浮萍冲开，留下了一道痕迹。
三是边读诗句边看插图。让学生读诗句，读到诗中写的什么，就认真看图上的内容，从而理解诗中的内容。
四是看着插图背古诗。在学生熟读后，有语感的基础上，让学生看着插图想想诗中是怎样写的，然后试着背诵古诗。
五是想着插图诵吟古诗。引导学生把自己当作诗人，融入当时的情景中诵吟古诗。要是达到背诵的最高境界，这首诗就变成了孩子自己的知识了。
这样，借助插图背诵，既解决了小学生理解困难和死记硬背两大难题，同时也培养了学生的观察能力和观察兴趣。融想象与背诵为一体，加快了背诵速度，提高了课堂效率。彩图与诗句相结合的背诵，使学生在积累语言的同时，受到了美的熏陶，进一步激发了学生学习古诗的兴趣。
（四）师引读，熟读成诵。
对于低年级的学生，最喜欢和老师一起做事了。我在教学西师版小学二年级下册《虫鸟歌》时，学完了课文，我就引读，说出虫鸟的名字，“蜻蜓——”，让学生接后半句“——点水”。然后再由学生说前半句，老师说后半句。这样反复地诵读，学生很快就把课文背过来了。
(五)抽生背，以点带面。
让班上背诵速度较快的同学，先起来背诵，这样既了解了学生的背诵情况，又激起了其他同学的背诵欲望和竞争意识。其他同学会在先背的同学背诵课文时，认真地跟着背，这样起到以点带面的作用。在抽背的过程中，老师应先示范背诵，并接受学生的评判，能赢得学生的喝彩和尊敬，学生会以你为榜样，背诵劲头更足。
（六）反复记，巩固背诵。
为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中经久不忘，在教学中还应注意两点：一是遵循遗忘规律，合理安排复习。既要堂堂有背诵的内容，又要有每周集中安排一堂，检查背诵的情况。不断强化记忆痕迹，避免其减弱或消退。二是根据识记程度对遗忘进程的影响，注意安排过度学习。实验表明，过度学习的效果优于适度学习的效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中止的学习。而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续进行学习。为了巩固学习成果，我进一步引导、辅佐学生“喜新而不厌旧”，做到学过的课文，抽时间在脑子里想一想，隔一段时间看一看、读一读，做到经常读。这样，已经背诵的课文轻易就不会忘记了。
背诵就象唱歌一样，歌唱多了，听多了，即使你只是把某首歌曲听上几遍也会无师自通地哼上几句。因此背诵多了，学生就会越背越容易，在背诵的时候就能感受到课文语言的魅力，有了兴趣就更容易琅琅上口了。
以上几种背诵的方法，不是孤立的，在一篇课文的教学中，要同时用到多种方法，才能取得良好的效果。另外，教师自始至终都要积极参与，师生互动，既联络了师生感情，又促进了教学，一举两得。
三、激发学习兴趣，培养学生的自觉性。
兴趣是学习最好的老师。现代教育理论指出，培养学生学习的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生学习的自觉性，发挥他们的主观能动性，可以取得事半功倍的效果。在平时的教学中，我是这样做的：
1、教师以身作则。学生是教学的主体，教师是教学的主导。任何一个教学过程，都是教学主题与教学主导相互作用的过程。要求学生做到的事情，我都首先做到。特别是低年级的小学生，模仿能力很强。在他们的心目中，老师是他们最好的楷模。在这个时候，老师应该率先垂范、身先士卒、以身作则、带头背诵。我在备课的同时，做到熟读课文，基本上达到背诵的程度。这样，一方面我要了解要背诵课文的难易程度，两一方面，在指导学生背诵课文时，可以做到有的放矢。在众目睽睽之下，很流利地背出来。每天早读时，我大部分时间是和学生一起背诵课文。教学古诗时，我总是带着感情，背诵古诗，来为学生做出示范。让学生觉得，在师生共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。
2、无穷的榜样力量。我在课堂上，经常找一些背书背得快、背得好的同学到讲台上，当场为大家背诵课文，谈谈自己的学习经验，号召同学们像这些同学学习。例如班上有个叫周翼的学生，每次背书，数她最快。她在为大家介绍经验时说：我上课注意听讲，积极回答老师提出的问题。背书时，我先读几遍课文，把课文内容弄懂，在理解的基础上再去背，就很容易背出来了。我充分肯定了她的这种方法，突出强调了学习的自觉性和发挥主观能动性的作用，引导学生从理解课文内容入手去背诵课文。这样做，使同学们身边有了学习的榜样，有利于同学们相互交流，共同进步。
3、监督检查与适当奖励。小学生都具有学习兴趣忽冷忽热，学习自觉性时续时断的特点，这是由他们的年龄特征和心理特征所决定的。加强对学生的监督检查，是培养学生学习自觉性的辅助手段。每天早自习时，我都会特意离开教室一小会儿的时间。当我回来时，故意轻手轻脚的，想对学生搞一个突然袭击。当我突然开门进教室时，教室里却没有出现慌乱现象，几乎所有的学生都在认真地背书。当我看到这种情况，我很欣慰！我就会抓住时机，及时地表扬学生，同时对个别不自觉的学生提出善意的批评。久而久之，学生的自觉性就培养起来了。很多学生能够做到持之以恒，成为老师心目中的好学生。适当奖励也是培养学生学习自觉性的辅助手段。在教学中，我每周都会抽出时间总结背诵情况，自己出钱买了作业本、铅笔等小奖品，奖励给背得好和有进步的学生，得到奖品的学生自然非常高兴，背课文的信心也就更足了。这样，使他们继续努力，提高了他们学习的积极性，进步幅度得到了提升。在班上营造了一个争先恐后、你追我赶，在学习上互相攀比的可喜氛围。
我在平时的教学中，指导低年级小学生背诵课文时就是这样做的。经过我的不懈努力，我班上的大部分学生已经养成了背诵课文的好习惯，而且已经习以为常了。班上现在还涌现了一大批积极上进的好学生。同时，他们的基础知识，阅读能力，理解能力，写作水平也得到了较大的提高。实践证明，上述方法是行之有效的。我将会一如既往地抓下去，毫不松弛。因为，作为一名教师，最大的满足，就是能够看到自己的学生，在自己的培养下获得学习或其他方面的成功。参考文献：
1.教育资源网
2.《小学教育学心理学》 3.《语文课程标准》
教学论文
背诵书籍
获得知识
获邓州市一等奖
邓州市刘集镇中心小学
吴
英
第五篇：努力获得你想要的生活
努力获得你想要的生活
今天看了一篇文章，让我受益匪浅。我们每一个人生活在世界上，都要有梦想，都要不断的努力奋斗。我今年22岁，我仔细的想了想，我这20多年来，到底有多努力，亦或是我从来就没努力过。
初中的时候，我的父母外出打工，我成了一名留守青年。
十三、四岁的年纪，正是叛逆的时候，可是，为了让父母能安心的工作，多挣点钱，我压抑了自己的内心，只想着好好学习。在别人眼里，我是一个乖乖女，可是我的内心真的很无助，特别是每天下了晚自习后，我就似乎迷路了，回到叔叔家，我整个人都是缩着的，晚上睡觉的时候，我一想到妈妈就会流泪，在那么多个日日夜夜，我不知道自己是怎么熬过来的。可是，我每天最高兴的时候就是上语文课，我的语文老师是一名刚毕业的大学生，笑容很和煦，就像一缕阳光，轻轻拂过我封闭的内心，那些日子，我的语文成绩一直很好，这也造就了我一直喜欢文字，它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。文字陪着我度过了一段灰色的岁月，让我渐渐找到了自信。
进入高中后，成绩一直不理想，第一次摸底考试，英语150分我考了36分，全班倒数第二，拿到卷子的那一刻，我哭了。我开始变得忧郁，觉得生活好无趣。可是，我的骨子里却是一个不肯认输的女孩，我开始思考自己的生活，我要努力让自己的成绩好起来。就这样，每次晚自习之后，我就会在走廊下看书，虽然每天的睡眠都严重不足，但我却甘之如饴。成绩排名也从开始的900多到500多再到100多，心里稍微有点美了。
高二的时候，偶尔看到一篇文章，里面的一句“你可以不美丽，但一定要有才。”一直激励着我，就这样，我依然在夜深人静时看书，场地从走廊转到了床上，躲在被子里，拿着手电筒看文综，记单词。跌跌撞撞来到了高三，一年内我的眼镜度数增加到500多度，但我却认为是值得的。经历了黑色的六月，查到高考成绩的一瞬间，我感觉得到从未有过的轻松，我的青春岁月，没有白费，我通过自己的努力看到了花开的美丽。
四年前的九月，我成为了一名大一新生，看到身边一张张陌生的面孔，心里充满了斗志，我要让自己的大学生活充实而忙碌。而让我一直念念不忘的就是图书馆外的一条小路，因为坡度很大，所以平时走的人很少，路的两旁是高大的乔木，隐藏在乔木下的是一些不知名的灌木，春天的时候，还会看见一些小花点缀其中。
走上坡的时候，我低着头，闭上眼，呼吸着纯净的空气，耳边回荡着鸟儿们婉转的歌声；走下坡的时候，我抬着头，看见茂密的枝桠不断地伸长、生长，风拂过我的脸颊，荡起幸福的微笑。小路啊，因为你，我爱上了图书馆，你的天真，覆盖了风霜雨雪；无忧，击退了弱小害怕；活泼，渲染了单调寂寞；纯真，温暖了萧瑟的寒冬；可爱，倾倒了时间的脚步。
工作后，我也一直努力着，我在想：我到底需要什么样的生活。经历了时间的洗礼，我渐渐的明白了：我想要的就是简简单单、快快乐乐、自由自在的生活。简单就是爱我的父母都安好，我爱的人儿都快乐，身边的朋友都懂我，我要的爱情正在路上；快乐就是保持乐观的心态，每天都优雅的微笑，及时行乐；自由就是我想不做什么就不做什么。我努力了，也会一直努力下去。
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