艺术类考试常见题目

第一篇：艺术类考试常见题目

（一）文艺常识

（1）文学部分：

1、中国最古老的文学体裁

2、中国现实主义和浪漫主义两大文艺传统的源头（人物和作品）

3、奴隶社会艺术的典型代表

4、汉字形体结构发展的几个阶段

5、《诗经》的“六义”（《诗经》的三个组成部分和三种表现手法）

6、“六艺”的内容

7、中国最大的一部编年体通史。

8、中国乐府诗的第一个高潮及其代表作品。

11、汉赋的代表人物及其代表作品

12、田园诗和边塞诗的代表人物和代表作品

13、“建安七子”、“三曹”、“竹林七贤”、14、《文心雕龙》

15、“初唐四杰”、“唐宋八大家”、“三苏”

16、“豪放派”与“婉约派”的代表人物及其代表作品

17、《春江花月夜》

18、中国文学史上的“诗仙”、“诗圣”、“诗鬼”、“小李杜”的诗歌创作及其代表作

19、明中叶市民文学达到繁荣的标志“三言二拍”

20、中国古代收字最多的字典《康熙字典》，共收字49174个。

21、中国古典四大名著

22、封建世纪末的历史画卷

23、清末四大暴露小说

24、“鸳鸯蝴蝶派”

25、鲁迅、巴金、闻一多、梁实秋、林语堂

26、王安忆《长恨歌》（小说、话剧、电影）

27、古希腊神话；阿波罗、维纳斯、雅典那、狄奥尼索斯

28、《荷马史诗》、《神曲》；毕达哥拉斯学派与黄金分割

29、《伊索寓言》

30、《一千零一夜》

31、文艺复兴及其代表艺术家、代表作品

32、莎士比亚的四大悲剧；

33、歌德与席勒

34、巴尔扎克、雨果

35、大仲马、小仲马

36、安徒生

37、卡夫卡

38、陀思妥耶夫斯基与托尔斯泰

39、马克·吐温、杰克·伦敦、海明威

40、诺贝尔文学奖

（2）美术部分

1、“文房四宝”与“书法五体”

2、王羲之、王献之父子及代表作

3、张旭与怀素

4、“颜筋柳骨”；“瘦金体”

5、赵孟睢Ⅰ宜炝肌⑴费粞?/P>

6、邓石如与吴昌硕

7、美术的种类及其特征

8、中国绘画的三大题材

9、“画祖”与“画圣”

10、《清明上河图》

11、中国传统艺术题材“四君子”

12、“金陵八家”与“扬州八怪”

13、岭南画派

14、吴昌硕、黄宾虹、徐悲鸿、齐白石、刘海粟、张大千、潘天寿、陆俨少

15、中国南方和北方园林艺术的代表作及其特征

16、中国佛教的四大石窟

17、中国旅游标志与中国邮政储蓄标志的出处

18、“多里安式”、“爱奥尼亚式”、“柯林斯式”

19、古罗马建筑、雕塑的代表作

20、“哥特式艺术”、“巴洛克艺术”、“罗可可艺术”及其风格

21、意大利文艺复兴时期的三大艺术家及其代表作品

22、“荷兰画派”

23、古典主义艺术、浪漫主义艺术、现实主义艺术、印象主义艺术、野兽派艺术、立体主义艺术、表现主艺术、超现实主义艺术、抽象主义艺术的代表人物及其主要风格

24、世界古代七大建筑奇迹

25、世界三大宗教及其代表建筑风格

26、浮世绘艺术

27、“包豪斯”

28、后现代建筑

（3）乐舞与戏剧艺术部分

1、声乐、器乐的基本分类

2、高胡与京胡；马头琴与牛腿琴；三弦与阮；古琴与筝；“冬不拉”与“热瓦甫”；

3、羌笛；曼陀林；管风琴

4、号子、山歌与小调

5、“花儿”、“信天游”、“牧歌”、“舞歌”、“船歌”、“飞歌”、“堆谢”、“十二卡姆”

6、京韵大鼓、二人转、山东快书、评弹、快板、三句半、独角戏、双簧、相声

7、江南丝竹与广东音乐

8、《十面埋伏》与《梅花三弄》；《春江花月夜》与《二泉映月》

9、聂耳与冼星海

10、流行歌曲

11、“蓝调音乐”与“爵士音乐”

12、“音乐之父”、“音乐神童”、“乐圣”、“歌曲之王”、“钢琴诗人”、“歌剧大师”、13、“圆舞曲之王”、柴可夫斯基

14、古典舞与现代舞、民族舞与民间舞、宫廷舞与芭蕾舞、歌剧

15、秧歌、社火、高跷、采茶舞、芦笙舞、孔雀舞、手鼓舞、锅庄

16、现代舞蹈之母

17、元曲四大家及其代表作

18、中国与“莎士比亚”齐名的剧作家及代表作

19、南戏与昆曲；中国入选联合国“人类口头流传的非物质文化遗产代表作”的戏曲

20、京剧的主要角色名称；“四大名旦”

21、苏州评弹、黄梅戏、越剧、秦腔、川剧、豫剧、晋剧的地域分布及特点

22、关汉卿与汤显祖；《西厢记》与《牡丹亭》；《琵琶记》与《长生殿》；《桃花扇》

23、“悲剧之父”与“喜剧之父”

24、斯坦尼斯拉夫斯基与布莱希特

25、荒诞派戏剧

26、“三一律”

（4）影视艺术部分

1、电影的诞生；电影与电影艺术的基本特质；“第七艺术”

2、镜头、景别、运动、角度、色彩、声音

3、电影艺术的基本类型

4、电影在中国的第一次放映；《定军山》

5、中国电影第一：戏曲影片、新闻纪录片、长故事片、侦探影片；电影刊物、电影学校；电影歌曲、有声影、获得国际荣誉的影片、第一部音乐喜剧片、抗战影片、人民政权领导下的电影机构及第一部纪录片、偶片、彩色戏曲影片、新中国在国际上获奖电影、彩色故事影片、中外合拍的彩色故事片、彩色立体宽银影片

6、中国著名导演及其代表作：郑正秋、张石川、沈浮、郑君里、费穆、谢晋、张暖忻、郑洞天、吴贻弓、蜀芹、谢飞、吴天明、李安、徐克、吴宇森

7、“第五代”主要导演及其代表作品

8、世界电影史上的第一：卡通影片、警匪片、电影杂志、彩色影片、纪录片、第一次影展

9、著名导演及其代表作品：卢米埃尔与爱迪生；弗拉哈迪、格里菲斯、卓别林、爱森斯坦、希区柯克、奇基耶夫斯基、波兰斯基、小津安二郎、黑泽明、塔可夫斯基、米哈尔科夫、斯皮尔伯格、阿巴斯、陈英雄

10、电影流派：德国表现主义、法国新浪潮、意大利新现实主义、真实电影、直接电影、Dogma95、好莱坞、宝莱坞、迪斯尼

11、电影频道、东方电影频道

12、电视的诞生；“尼普科夫圆盘”

13、广播、电视与电视艺术、“第九艺术”

14、电视史上的第一：现代意义上的电视机诞生、电视剧、电视实况转播、彩色电视实验与彩色电视节目开播、开始播出电视新闻性节目、中国中央电视台成立、中国第一部室内电视剧、中央电视台开始向全国输送彩色电视信号、中国第一条商业广告、中国“电视新闻杂志”类栏目、中国首开“说新闻”先河的主持人

15、电视电影

16、韩流、哈日（韩）族

17、益智节目、电视杂志、综艺类节目、谈话类节目与“脱口秀”

18、3G、CC、PK、DV、DVD、MM、MTV、MV、NTSC、DOLBY、16：

9、5.1声道、MPEG－

2、MPEG－

4、LED

（5）考试方式：

考试以客观性基础常识为主，思考性常识为辅，通过灵活多样的闭卷笔试考核方式（如填空、选择、判断、连线、简答题等），考查学生的基础素养。

本门课程满分150分，考试时间为150分钟

（二）命题创作

（1）创作内容

1、事件

故事应由一个或多个具体事件构成。

2、物

构成事件发展的主要角色与次要角色。

注意以下方面：

1.外貌特征与心理特征的描述。

2.人物之间的关系。

3.性格的发展。

3、场面

构成事件发展的环境。

注意以下方面：

a.适当介绍时间、地点

b.环境的特征。

c.人物与环境的关系。

4、主题

通过事件表达的中心思想。

注意以下方面：

a.不要在故事中将主题直白出来，而要通过故事本身，让人感受到其中的含义。

b.主题可大可小，切忌为求深刻，胡编乱造。

5、故事风格

事件被处理成的效果。

注意以下方面：

a.可以是生活化的，讲求真实、自然。

b.也可以处理成其他效果。比如：幻想式的，童话式的，等等

c.不必刻意为之。

（2）创作要求

1、故事的立意

2、故事的形象化程度

3、叙事的清晰、集中程度

4、戏剧冲突的强烈程度

5、故事情调的营造程度

6、人物性格的准确程度

7、对话是否切合实际，语言是否自然、有个性

（3）考试形式

1、根据提供的照片，编写相关的故事。必须使用照片所提供的时间和空间、人物形象以及物件。

2、写作时间150分钟。

3、2000字以上。

（三）影视剧评论

（1）影评内容

1、主题的揭示

任何一部艺术作品都试图用自己独特的表达方式和艺术语言传达作者的思想和情感，影视作品亦不例外，评论者必须通过对作品的读解把握和主题揭示；对主题读解和把握虽可能有所差异，但它相对地具有客观性、准确性；对主题准确且深入的理解与分析，是对考生视听语言读解能力以及思考的综合、概括能力的考核。

2、情节结构的把握

能用最简炼的语言介绍银幕故事；能对全片的情节结构准确把握，了解全片情节的起点、中点和终点；对情节结构的设置与人物主题的必然关系有一定认识。

3、人物和人物关系的分析

分析作品中主次人物及他们的关系；分析主要人物性格的多面性和复杂性；把握和分析人物关系发展中的矛盾冲突以及解决的方式，他们和创作者所要表达的思想和情感的关联。

4、视听语言的初步读解

对影像的读解主要包括画面、色彩、灯光、镜头运动方式等；对声音的读解主要包括音乐和音响，台词和对白、旁白等；还有蒙太奇以及表演、细节等的读解与分析。

鉴于考生只是初涉影视艺术，故视听语言的读解和分析，要善于抓住印象最深刻的画面和段落，或他们在开头、结尾高潮中的综合运用。

以上为影评写作可能涉及的主要内容，一一列出并不意味着考试必须面面俱到，影评写作应根据实际情况，提倡在相对完整（思想与艺术）的分析基础上，做到重点突出、详略得当。

（2）影评要求与考试形式

1、影视剧评论属议论文范畴。切忌写成纯感性的读后感，随笔、散文之类。

2、除按中学议论文的一般写作标准要求考生，鼓励视角新颖、观点独特而又言之有理的人性鲜明的文章。

3、考场内当场观看影视剧短片二遍；考试时间为150分钟（观摩时间不计在内）；评论文章字数为2000字以上。

第二篇：2013年高考：艺术类常见问题解答

2013年高考：艺术类常见问题解答

1.艺术类专业招生与普通专业有什么区别?

普通高等学校艺术类专业招生与普通专业招生最大的不同在于，报考艺术类专业的考生，除了参加普通高考文化课考试之外，还要参加专业考试。获得省级统考合格证或校考合格证的考生方可填报相关艺术院校(专业)志愿。此外，艺术类专业录取时，执行艺术类专业批次控制分数线，其录取原则也与普通专业不同

2.报考艺术类院校，对身体条件有什么要求?

根据《普通高等学校招生体检工作指导意见》报考美术学、绘画、艺术设计、摄影、动画等专业的考生不能有色盲;听力不合格的考生不宜就读音乐学、录音艺术等专业;嗅觉迟钝、口吃、步态异常、驼背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜风的考生，不宜就读音乐表演、表演等专业。

除此之外，各招生高校还可能针对某些专业出台更多的要求，详见各校简章或咨询高校

3.艺术类专业招生和艺术特长生的区别有哪些?

艺术特长生和艺术类招生是两种不同的招生类别。

在艺术类招生中，考生报考的是普通高等艺术院校或普通高等院校(系)的艺术类专业，例如：音乐、美术、表演、舞蹈、编导、播音主持等专业。艺术类专业招生的目的是为高等艺术教育选拔具有较高艺术素质和艺术领悟力的专业人才。报考艺术类专业，考生须通过艺术专业考试。专业考试包括校考和省级统考两种形式。取得艺术专业考试合格证的考生还须参加高考，按艺术类院校的录取原则录取。

艺术特长生是部分普通高校为活跃校园文化生活、推进学校素质教育而招收的考生。艺术特长生报考的是高校的普通类专业，如计算机、法学等，但同时又具有艺术专长。一般而言，艺术特长生通过省级统一测试及招生院校测试，经公示后，可在高考中享受适当的降分录取优惠，但一般仍需达到学校所在批次录取控制分数线。考生可享受的录取优惠标准按教育部有关规定执行。艺术特长生入学后，要按学校规定，在业余时间参加学校艺术团的训练和活动。

艺术类专业考生可兼报除提前批次外的其他批次的普通类专业，所以也可兼报普通高校的艺术特长生。

4.艺术类院校招生计划是否分省?

独立设置本科艺术院校的艺术类本科专业可不编制分省分专业招生计划(以下简称来源计划);中央部门所属高校的非美术类本科艺术类专业可不编制来源计划。除上述两类情况外，中央部门所属高校的美术类本科专业、各省属高校的艺术类本科专业及所有高校(含独立设置本科艺术院校)的艺术类高职(专科)专业均须编制招生来源计划。

高校编制艺术类专业招生来源计划时可预留不超过本校艺术类专业招生总量15%的招生计划，在录取时根据生源情况调剂使用。

对招生计划较少的艺术类专业，高校可在一些省份采取隔年招生的办法，适度减少生源省份的数量，相对集中编制计划。

5.报考艺术类专业都需要参加省级统考吗?

考生所报考专业涉及省级统考的，考生须参加省级统考。各省级招办都会组织美术类专业省级统考。有的省(区、市)还会组织音乐类专业等其他艺术类专业的省级统考。

省级统考未涉及的专业，考生参加校考即可。

6.艺术类院校各类专业考试有什么要求?

艺术类专业考试分为省级招办统一组织的专业考试和招生学校组织的专业考试两种形式。对于省级统考，考生一定要关注省级招办发布的统考大纲。统考大纲中会明确说明考试科目、内容范围、考核形式、分值、评分标准等，是考生备考的重要依据。校考一般包括初试和复试，有的还有三试，考生可关注高校发布的招生简章。艺术类专业考试因各学校所招的专业不同，培养目标不同，考试内容和要求也有所差别。这里，我们介绍一些常见的考试内容：

美术类专业

大多数美术类专业考试内容包括素描、写生、色彩、速写、创作设计和面试等。不同学校、不同专业的考试

有不同的考试科目和不同的要求。

音乐类专业

除了演唱自选歌曲(声乐)，演奏自选曲目(器乐)外，一般还包括视唱练耳、音乐知识、素质面试等。舞蹈类专业

考试的主要内容有形体素质测试;舞蹈基础(自备小节目表演);乐感(听音乐即兴表演);基本功测试，如柔韧性、弹跳、转翻等;自备舞蹈表演;舞蹈艺术常识测试等。

播音主持专业

要求有标准、规范的普通话语音;发音器官正常、健康、有效;清晰的口齿和圆润的嗓音条件;较好的语言感受能力和表达能力;敏锐的思维能力和应变能力，比如指定稿件朗读、即兴评述、改编主持等;较好的形象、气质和综合文化素质。

表演专业

考试的主要内容有表演(即兴表演)、朗诵、演唱(自备歌曲1-2首)、形体(自备舞蹈、武术或体操)、命题表演、艺术特长展示、面试(综合素质)、口试等。

导演专业

考试的主要内容有朗诵(诗歌、散文、故事、寓言皆可)、自备节目(戏曲、武术、体操、乐器、演唱、舞蹈等，任选一项)、命题表演、作品分析、命题编讲故事、口试等。

7.艺考生如何填报志愿?

获得省级统考合格证或校考合格证(若招生学校在省级统考合格生源范围内再行组织校考，则考生须在获得省级统考合格证的基础上再获得校考合格证)的考生方可填报相关艺术院校(专业)志愿。

未获得省级统考合格证的考生不得填报以省级统考成绩作为录取依据的艺术院校(专业)志愿。考生填报的艺术类院校(专业)志愿以其户籍及报名所在地省级招办统一组织考生填报的志愿信息为准。

报考艺术类专业的考生，可以兼报除提前录取批次外的其他批次的非艺术类专业。(如生源所在省级招办有特殊规定，则以省级招办规定为准。

8.艺术类考生能兼报普通类专业吗?

报考艺术类专业的考生，可以兼报除提前录取批次外的其他批次的非艺术类专业。(如生源所在省级招办有特殊规定，则以省级招办规定为准。)

所以，艺考生可在提前录取批次外的其他批次报考普通类专业，同时需要注意省级招办的具体要求。

9.艺术类专业考试的录取原则及规定?

对艺考生来说，文化课成绩和专业成绩都要合格。这里所说的合格，和一般考试所说的60分合格是不一样的。比如，独立设置本科艺术院校可自行划定艺术类本科专业文化课分数线，而其他高校所有艺术类专业录取的考生，文化成绩必须达到生源所在省级招办划定的分数线。在两者均合格的情况下，艺术类高校(专业)在录取时有三种原则：

一是文化课过线后，按专业考试成绩从高到低排队录取。北京舞蹈学院2012年所有艺术类专业就是这种录取规则，参加该校专业考试并成绩合格且文化考试达到该校录取分数线的考生，按专业成绩从高分到低分排队录取。该校的部分专业(方向)还关注考生的语文和外语单科成绩。

二是专业考试成绩过线后，按文化课成绩排队录取。如中国传媒大学2012年戏剧影视文学等9个专业及方向，依据高考总成绩，参考各省重点分数线，按从高分到低分的原则，择优录取。

三是将文化课成绩、专业考试成绩按比例计算出综合成绩，按综合成绩排队录取。如，2012年北京电影学院导演专业电影(电视)广告导演方向按专业考试成绩占录取总分数50%，文化考试成绩占录取总分数50%综合排序，择优录取。计算公式如下：

总分=考生文化考试成绩÷750×100×0.5+考生专业考试成绩(百分制)×0.5

同一所学校，不同专业的录取原则也可能不一样，各专业的文化课分数线也有区别。建议考生报考前认真阅读高校的艺术类专业招生简章，特别是其中有关录取原则的规定。

10.艺术类院校学费标准是什么?

可参考《中央部属高校本专科生学费标准汇总表》招生专业当年的学费标准，学校会在招生章程及招生专业目录中公布。

第三篇：教师教学技能考试常见题目

专题二 了解学生指导：开展学生指导、关注学生健康成长

第一部分 国外学生指导制度的发展历史

国外为什么要开展学生指导工作，其主要原因是为了解决就业与心理问题。（1）解决就业。当时城市化进程加快，有大量的移民，失业人口较多。为了社会的稳定，必须对这些人进行职业指导与培训。另外，更重要的是高中生由于没有给予升学的指导，盲目填写志愿，进入大学后，才发现所学专业和自己兴趣不符合，这也导致他们毕业即失业。（2）开展学生心理辅导。从人的身心发展规律来说，中学生正好处于危机四伏的青春期，心理问题比较突出，特别是一战的爆发和30年代经济萧条，很多人在心理上出现问题，学生也不例外，由此出现了给学生进行心理辅导。

基于上述两点原因，各国都把学生指导视其为解决失业、完善教育的良方而加以重视，并把职业指导和心理辅导作为学生指导的主要内容。

应该说，国外开展学生指导工作起点较早，已经有100多年的历史。该制度建立最初就是为了解决当时就业的矛盾和心理问题，因此，职业指导和心理辅导后来成为学生指导的主要工作。

第二部分 国外学生指导的实践与特色

第三部分 我国学生发展指导制度建立背景解读

时下流行的一个词汇是“新人类”或是称谓另类。关于“新人类”有许多种别称——“Y一代”、“七十年代人”、“新新人类”，或干脆称之为“另类”。关于“新人类”这一文化现象的意义，各家说法不一，不同之处尤在对“新”的文化阐释上。

新人类，并非我国当代文化的特产。十几年前，美国人就在“新人类”的意义上，称建国以来出生的第13代青年(1961～1981年期间出生)为“Y一代”。这是因为他们的上一代（战后及50年代出生）自称“X”一代，这里的“X”意味着“寻找未知”、“否定现实”、“反抗社会”等等含义。“Y”一代的青年人，对父辈的人生“意义”从怀疑到讽刺，不再相信世界上还有什么值得“寻找”的意义。“Y”一代是放弃了寻找的一代，是放弃了意义的一代，是所谓“clueless（没有任何头绪）”的一代。他们的名称，“Y”，让人联想到的唯一含义便是不断地追问“Why（为什么）？”因为他们不能理解这世界上发生的任何事情，在他们看来，这个世界真正是没有意义的世界。亚里士多德说：“关于最高的善的科学就是政治学……政治家的社会分工是指导人类至高的善。”在后里根时代里成长起来的孩子们说：让政治家和“至高的善”见鬼去吧!借用了美国人的说法，台湾人把60年代以来的青年人分为 “X”、“Y”和“Z”世代。通常“X世代”指1963～1973年出生的人，“Y世代”包括1974～1979年出生的人，而“Z世代”则所谓1980～1984年间出生的年轻人。“X世代”和“Y世代”的常被称为“新世代”或“新人类”，“Z世代”因而被称为“新新人类”。由于台湾孤岛处在美国的势力范围内，台湾的“新人类”与“新新人类”深深地受了美国文化的影响。他们生活自由、开放和放纵，朋克、摇滚、嬉皮，所有美国另类的文化都会在新人类或新新人类中唤起共鸣。

在中国本土，人们习惯称70年代出生的人为“新人类”，或“Y一代”，或“七十年代人”（国内一些讨论新人类的网站论坛的名字就叫“七十年代人”），而称80年代出生的为新新人类。这些新人类或新新人类具有与老一代“旧人类”不同的另类风格。他们没有继承“老革命”或“知青一代”苦难深重的精神传统，他们接受的几乎完全是西方的价值观念。从饮食（吃的是肯德鸡、麦当劳，喝的是可口可乐、雀巢咖啡）、服饰（穿的是耐克鞋、李维牛仔、露脐装）、音乐（摇滚、爵士乐）到文学（国外小说）、言语（“酷”、“哇塞”）……几乎处处要体现自我、个性与众不同。当然无论在美国、中国台湾还是中国本土，说到“新人类”或“新新人类”都有着泛指一代人的意义，但更多是指代表另类倾向的青少年，把青少年不同于其他人的另类做法称之为“新”——本文也着意讨论这一狭义所指。“新”和“另类”似乎是同义词。其实，“新”和“另类”意义相差甚远。网站：

豆瓣、饭否、煎蛋、左岸、Twitter 豆瓣：提供图书、电影、音乐、博客(blog)、旅游景点的介绍、分享,读者评论及网上书店的价格比较,社区。

饭否：是中国大陆地区第一个提供微型博客服务的类 Twitter 网站，用户可以通过网页、WAP 页面、手机短信/彩信、IM 软件（包括 QQ、MSN、Google Talk）和上百种 API 应用在自己的饭否页面上发布消息（限定 140 字以内）或上传图片。用户间通过互相关注、私信、或@对话等方式互动。网站由校内人人网的创始人王兴于 2007 年 5 月建立，基于 LAMP 架构。目前的饭否团队中有穆荣均、刘丹、郭万怀、杨俊等十多人。

煎蛋：是一个团队博客，程序基于 wordpress平台。职能是与 digg、boing boing 等英文资讯网站同步，以译介方式传播境外新鲜资讯。自2006年10月12日上线以来倍受好评，已成为中文 Geek 们的集中地。

煎蛋网现在主要有视频、游戏、读图、评论及发布区，也有各种特色小店的广告。左岸：左岸网是面向本地高校的集论坛、博客、相册、资讯等多种功能于一体的综合性网站，为在校大学生提供文学交流，校际联谊，线下聚会，淘宝易物，共享资源等服务。

Twitter ：Twitter(中文称：推特)是国外的一个社交网络及微博客服务的网站,它利用无线网络,有线网络,通信技术,进行即时通讯,是微博客的典型应用.它允许用户将自己的最新动态和想法以短信息的形式发送给手机和个性化网站群，而不仅仅是发送给个人。2006年，博客技术先驱blogger.com创始人埃文·威廉姆斯(Evan Williams)创建的新兴公司Obvious推出了大围脖服务。在最初阶段，这项服务只是用于向好友的手机发送文本信息。2006年底，Obvious对服务进行了升级，用户无需输入自己的手机号码，而可以通过即时信息服务和个性化Twitter网站接收和发送信息。

博客：老

六、和菜头

老

六、和菜头

老六：本名张立宪，著名出版人，作家，《读库》主编。江湖人称老六。河北人，现居北京。曾任现代出版社副总编辑，策划过一些文艺类图书，如《大话西游宝典》、《独立精神》、《事关江湖》、《家卫森林》等，个人专著《闪开，让我们歌唱八十年代》。现任《读库》主编，以一人之力，独立完成一本书的策划、组稿、编稿、设计、印刷、宣传、发行各环节，涉及编辑、美术、财务、公关、销售诸领域。创出中国出版界持续出版一种读书品牌的奇迹。无论从内容、版式还是到装帧，其追求完美及一丝不苟。张立宪（老六）文风平朴风趣，为人勤慎，做事踏实，其摁住美编表达欲望的装帧理念，在国内图书界独树一帜，使得那些花里胡哨、华而不实的美术作风靠边站，可谓别出心裁。其所经营的《读库》所刊发的文章，被不少读者认为是“有趣、有料、有种”的“三有”标准，每本《读库》均邀有文人品位的画家绘制独具特色的藏书票，也成为读库一景，广为票友收藏。他在博客上刊登的出书信息，以及他人对于《读库》的评论，有效形成了编者和读者之间的良性互动。

和菜头：和菜头，白族，网络写手。从1997年开始接触互联网，此后开始在几个网络论坛上发表大量的网文，其网文风格行文弱智夸张，意旨则犀利刻薄，极尽挖苦讽刺之能事，代表作有发表于新浪网论坛的对央视版《笑傲江湖》的评论文章《金刚金刚脸，把戏把戏学》，堪称此类文章的登峰之作。其人性格豪爽，交友无数，嗜烟酒，曾在中国青年报担任过专栏作者，出版过一本文集《我打不赢爱情》。先后于泡网，博客中国，新浪博客开过Blog，后终因陷入网络论战而主动关闭。后自购一域名自立门户开办独立博客槽边往事。

• FML，RPWT，XHW，loli，正太，秒杀，LZ8HD，5376

FML=Fuck My Life 是由外国一些搞笑的人自爆自己的囧事而开创的名词，并且在此名下有许多网站，然后在中国各大社区也开始风靡了。根据其缩写FML，在国内的一些网友也将其称为“发霉啦”。

今天，我发现怎样都打不开我的车门，于是开始抓狂并把钥匙拧断了在里边...然后我发现，那不是我的车。FML

今天，有个十分钟的大暴雨。暴雨在我停好车的30秒后开始，在我到公司后30秒后结束。现在阳光灿烂，蓝天白云，而我看起来像穿着衣服洗了个澡。而且我还穿着紧身白裤子。FML

今天，一个朋友愿意跟我OOXX，因为我是个19岁的处女，之前只跟别人接吻过，他提出要我的wii作为回报。FML RPWT

1.人品问题 白鹭林站常用缩写.XHW：小黑屋，猫扑的处理办法之一，封ID

loli，正太

没有发育完全的可爱的小女孩，都可以称为Lolita 或者loli 相反正太是指小男孩，御姐则是指比较成熟的女孩，也暗指对方比你大。

loli：是小女孩

正太：是小男孩；

SM：有几种解释，一个是性虐待（***y maltreat)，一个是贴吧和天涯名人舒穆禄雪梅的简称，一开始是玉米吧的大姐，由于率先挑起玉米和凉粉之争，名气大振

HD：厚道，一般说LZ8HD，就是楼主不厚道的意思

5376：我生气了。53719：我深情依旧。53770：我想亲亲你。53782：我心情不好。53880：我想抱抱你。53980：我想揍扁你。540086：我是你女朋友。

HC=花痴

GJM=抄袭或复制，郭敬明的简称，由于那个梦里花落知多少的抄袭事件，被鄙视的不行，于是GJM也成了抄袭或复制的代称

CJ=纯洁，也来源于郭敬明，小四的“我习惯纯洁地45度仰望”被一再引用，CJ开始流行

MS：貌似

FB：腐败，意指吃饭

34、恐龙：长得不漂亮的女性网民，含贬义。与之相对的是“青蛙”，形容相貌抱歉的男性网民。

38、……ing：动词进行时的一种用法，来自英文语法。例句：侠友们如此支持《武侠版》和侠客社区，青眉感动ing。

1、3166：沙哟娜拉，日语，再见。

2、886：拜拜喽，再见。

3、3Q：Thank You，谢谢。

4、7456：气死我了。

5、9494：就是就是。

12、木有：没有。“木”不知道是来源于哪里的发音。同样用法的还有“米有”。

24、奔四：笨死的谐音。

25、果酱：过奖。

26、马甲决：马家爵。

29、口年：可怜。

30、人参公鸡：“人身攻击”的通假。

《最小说》是一本青春文学杂志，主编郭敬明，2006年10月份全面上市，该杂志以青春题材小说为主，资讯娱乐以及年轻人心中的流行指标为辅，每月发行两...《悬疑志》是一本2007年6月起全新改版的悬疑类文学月刊，原本是专门刊登文学作品的杂志，在中国著名悬疑作家蔡骏加盟之后专门刊登悬疑类作品。由悬疑大师蔡骏主笔，每刊定价7.80元。虽然在杂志界还是初生牛犊，却已有极好的口碑。

现共出11期（蔡骏主编），现由鱼悠若主编（8期，定价15.0元）

这是一本喜爱悬疑的人的必买图书，它能够及时提供悬疑大师的新作品。

照相的姿势的都不一样

70后拍照姿势是：两手规矩的交叉放到腹部，或则自然垂直到裤缝。80后拍照姿势是：一手“耶”。90后拍照姿势是：腮帮子一股气。~~

世博会 SB 介于SA个SC之间

在华中科技大学的毕业典礼上，感性动情的“根叔”让人泪流满面，院士校长被学生称为“根叔”，他的毕业致辞引发追捧，7000余名学子起立高喊“根叔”;“教育是心与心的交流，大学校长是一所大学的精神代言人”，被学生亲切称作“杰哥”的上海交通大学校长张杰院士;而在浙江大学，一位温情儒雅的教授也因为毕业赠言为学生追捧，他就是浙大数学系教授邵剑，人称“邵爷爷”。(综合新华网)

今年毕业季，红遍全国高校的，不是什么哥啊姐啊的潮学生，而是一批哥哥、叔叔、爷爷级的人物，一声声“杰哥”、“根叔”、“邵爷”，多么亲切的称呼，多么融洽的师生关系。在这个分别的日子，给毕业生留下款款情深，让整个社会群体无不动容!理所当然成为了当今社会一道亮丽的风景!

我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放，哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？

一提到教育，就不免想到“教”（“教授”或“教学”）。除了教学，仿佛就别无他法。其实，教学不过是教育的一种方式。教学之外，教育尚有诸如指导、训练、环境熏陶之类的方式。即使在教学势力强大的今天，世界各地的中学依然建立了与教学并行的指导体系。我国大陆的学校教育中也不乏指导活动，但这个方面的努力还不够系统，不够自觉，不够专业。我们对学生的指导，一部分附属在教学工作上，一部分包含在学生管理工作中，并没有整合成为一种专门的教育职能。这与我们对教育的理解有关，也跟我们对指导的认识和定位有关。为了在普通高中建立起一个合乎高中生发展特点和需求的指导体系，我们需要确立学生指导必不可少的信念。这种专业信念，建立在对学生指导的理性认识基础上。

学生指导是现代学校教育的一项基本职能。作为一种专门化的学校职能，学生指导是在美国施行“六三三”学制之后出现的，起初是为高中阶段设置的一种专项教育工作。后来学生指导逐渐扩展到生活、学业和心理辅导等领域，同时也从高中逐渐下延到初中和小学。但是，在指导尚未成为学校分工体系中的一项工作之前，它一直就是教育的一种基本方式，甚至是教育的主要方式。

赫尔巴特强调用教学实现教育的可能目的，用训育实现教育的必要目的，如此架构教育目的与手段的关系，失之机械，过于简单，且不切实际。事实上，教学可以在实现教育必要目的上发挥作用，训育可也以在实现教育可能目的上发挥作用。换句话说，实现同一个教育目的，可以使用多种手段。

且以一个德育实例说明之。课间休息时，甲乙两位一向要好的学生在教室里嬉戏打闹。甲生不小心踩在乙生脚上，乙生疼痛不已。两人因此发生口角，拉拉扯扯，吵吵嚷嚷，闹到教师办公室，请老师评理。假使你就是他们的班主任，了解事情原委之后会怎么处理？你会通过什么方式对学生施加道德影响呢？ 你可能会用强硬的方式管住学生的不当行为：“你们两个都给我闭嘴！不许吵架！今后也不许在教室里打闹了！”你也许性情温和，不大可能使用如此刚性的语言和口吻。但是，稍有教育经验的人都明白，无论你有多么耐心周到的教育方案，都得先设法让这两个情绪激动的学生平静下来。制止他们的争吵行为，必然是你的第一反应。否则，就无从进一步教育。

你也可能建议甲生向乙生道歉，同时劝乙生原谅甲生。这是在通过告诉学生正确的行为方式具体指导学生解决矛盾和冲突。如果学生不接受你的建议，你很可能会进一步劝导乙生：“甲不是故意的，请你原谅他。你也可能无意之中伤害别人，这种情况下你不也希望对方原谅你吗？”回头又对甲生说：“你虽然不是故意的，但你还是踩痛了乙，你该主动向他道歉，请求他原谅你。”这种劝导跟前面的具体行为指导稍有不同，是在通过指导学生的价值观和思维方式，间接地指导学生的行为。

有位中学校长回想起多年前担任班主任的经历，他也遇到过类似的学生摩擦。这位老师既没有用管理的方式，也没有用指导的方式，解决问题。他临时决定把阅读课改成作文课，让全班学生以《白球鞋上的脚印》为题，记述班级里发生的这起冲突，并且发表自己的看法。两位当事人在全班同学的解劝下相互谅解，达成和解。许多教师都有类似的教育经验——利用教学内容劝导学生和睦相处，或在教学过程中为当事人创造和解的机会。

某小学有个班级在课间休息期间时常发生小摩擦，曾令班主任教师烦恼不已。后来，她发动学生，自己去设计游戏和同学一起玩，让大家来评选文明而有趣的游戏。这就是在用训练的方法锻炼学生，让学生在做中学，在游戏中学会快乐游戏，在休息中学会文明休息，逐渐养成课间活动的良好习惯。

以上分析显示，教师可以用多种方式对学生课间打闹问题作出反应。广而言之，教师可以通过管理、指导、教学、训练等多种渠道对学生施加道德影响。这就意味着，学校中的管理、指导、教学、训练等工作都是学校实施德育的途径，学校的道德目的通过学校的各项工作来落实。[6]同样的道理，促进学生心智、身体、审美能力等方面的发展，也是通过管理、指导、教学、训练等工作来落实的。总而言之，全面发展的教育目的是通过学校的全部工作来落实的。换而言之，学校的任何一项工作，其目的都不是单一的。如同管理不仅仅适用于德育，教学不仅仅适用于智育，训练不仅仅适用于体育，指导也不仅仅适用于美育。指导和管理、教学、训练一样，是实现德智体全面发展教育目的的基本手段。

学生管理与指导是学校中密切关联但有严格区别的两项工作，管理无法替代指导。首先，管理旨在制止学生的不当行为，指导却是指引学生正确的行动方向和行为方式。前者在做减法，是消极的工作；后者是在做加法，是积极的工作。学校是教育机构，不是监狱。光管制学生的不当行为、不让学生出事是不够的，还要帮助和引导学生以正确的方式做正确的事。我们不能只强制“红灯停”，还要告知“绿灯行”。我们不能只禁止穿越隔离带或攀越隔离栏，还要正面告诉大家正确的交通行为——从人行横道、人行地道、天桥过马路。这就是指导。

其次，管理发生在学生出现问题的场合，但是，管理仅适用于迟到、作弊、打架、欺负弱小之类的行为问题，不适用于早恋、厌学、上网成瘾、考试紧张焦虑等思想或心理问题。用管的方式处理学生的心理、思想、态度、情感、精神方面的问题，难以取得正面的效果，甚至适得其反。假使有人禁止学生考试紧张，威胁说“谁紧张就扣谁的分数”，那反而会加剧学生的紧张情绪。学生诸如此类的思想或心理问题，只能通过指导、辅导、疏导等方式予以解决。

第三，指导不仅适用于解决学生内部思想问题，也适用于解决外部行为问题，具有矫正错误行为的功能。如前所述，学生因误会而发生摩擦，教师劝导一方道歉，另一方谅解，这种指导使学生有了纠正错误、解决矛盾的方向和方法。第四，指导和管理一样具有预防的功能，但管理常以惩罚的威慑来预防过错，指导则以晓以学生正确的应对方式来避免过错。例如，预防性指导可以帮助高中生在男女交往中避免许多困难和问题。而在男女生交往发生严重问题之后，无论是强制性管理，还是矫正性指导，效果都会大打折扣。

第五，指导还有强大的发展功能。跟管理、矫正性指导、预防性指导针对学生的问题和缺陷不同，发展性指导针对学生的兴趣、特长和发展潜质，引导和帮助学生了解自己，了解社会，了解教育，了解职业，开展丰富多彩的活动，建立广泛的友谊，发展多方面的兴趣和特长，树立生活的理想、信念和价值观，规划自己的人生，逐步实施自己的人生规划。简而言之，学生指导有着不同于管理的独特性，发挥着管理无法取代的教育职能——矫正、预防和发展功能。

第四部分 我国学生发展指导制度构建的设想

法国中学方向指导得到了专业技术人员的广泛参与、家长与社会力量的极大支持以及学校从领导到老师的积极配合，为法国初高中生的升留级和就业问题的抉择方面起了很大的作用，其做法对我国建立学生发展指导制度有很好的借鉴意义。

（一）颁布学生发展指导的法律法规，使指导工作有法可依

法国在20世纪初开始开展学生发展指导的探索，并于1938年颁布了《职业方向指导和职业义务教育法》，才正式建立了方向指导的有关制度，从而使学生发展指导工作走向了一个快速发展的道路。因此，我国教育行政部门应根据我国实际情况，建立学生发展指导相关法规政策，使开展学生发展指导工作有法可依。

（二）广泛征求意见制定学生发展指导大纲，明确细化指导内容

我国对于学生的教育指导方法、种类较多，但大多是以传统方式为主，一些指导方法主要依赖教师的工作经验积累，侧重于说教、灌输，缺乏心理学、教育学、社会学等科学理论知识的支撑；此外，对于学生发展指导的管理及评价较为混乱，一些学校没有制订关于学生发展指导的详细而科学的工作计划，学校部门之间的协调、教师间的协作等较为缺乏，家校联系的随意性很大等，这在很大程度上减缓了学生发展指导的效果，阻碍了青少年学生的健康发展。因此，我国教育行政部门应广泛征求意见，并会同相关专家和一线教师制定学生发展指导的细则，明确指导的内容，这对于我国学生发展指导工作的开展顺利，很有必要。

（三）建立专门的学生发展指导组织，为学生的全面发展保驾护航

法国的Onisep、CIO、班级委员会等组织机构在中学方向指导制度对学生的升留级和就业问题的抉择方面起了很大的作用。为了更好地开展学生发展指导工作，除了制定法律法规外，还应建立如下专门的组织推进该项工作。

1．教育行政部门应设立专门的学生发展指导管理部门。该部门主要负责学生发展指导政策的制定、对全国或地区的有关工作进行指导。另外，该部门还应会同劳动、就业、企业等有关部门和组织，设立“全国学生发展指导咨询委员会”，为全国学生发展指导的开展提供智力支持。

2．学校应设立专门的学生发展指导机构。学校可以设“学生发展指导处”或扩大现有的德育处的职能，全面负责学生的学业、心理、升学、就业等各个方面的指导。具体来讲主要有：（1）学业指导。包括学习、升学、自学能力等方面的指导。（2）发展方向和就业指导。指导学生了解自己个性特点、社会需求和职业特点，以此为基础确定发展方向，明确奋斗目标，并为就业作好准备。（3）思想品德指导。主要包括培养良好的思想品质、劳动习惯。（4）生活指导。指导学生正确对待生活，有意义地利用劳动和学习以外的余暇时间，合理地安排活动，让生活丰富多彩、充满希望。（5）健康指导。指导学生学会健康地生活，包括生理健康和心理健康两个方面的指导。（6）性格指导。主要是有关道德生活和情感生活方面的指导，尤其对性格异常和有早恋倾向的学生进行特别的指导。

（四）加强学生发展指导人员的培养，提高其职业化和专业化水平

为提高学生发展指导的科学性，必须要有专业的指导人员来承担学生发展指导工作，这主要靠高校培养，并建立职业准入制。

1.高校应开设学生发展指导方向的教育硕士，培养专业的指导人员

法国的指导顾问是通过招考的方式选拨的，工作前还要进行为期两年的硕士学历教育。另外，美国、日本、加拿大等国对学生发展指导人员学历要求都很高，一般为硕士文凭，有的甚至还要获得相关的资格证书。为了提高我国学生发展指导从业人员的素质，我国高校的心理系、教育学系、社会学系可以开设学生发展指导方向的教育硕士，也可以采用联合培养的方式。在专业设置方面可以借鉴法国对学生发展指导顾问的培养，加强心理学、教育学系、职业技术学等科目的教育。

2.设立学生发展指导职业准入制度，专职人员必须获得相应的资格证书

从我国学校实际情况看，一些教师对于教育学、心理学的基本知识不够了解，这就造成了对于学生教育及指导工作的随意性和盲目性。为避免这种情况，提高学生发展指导的科学性，必须要有专业的指导人员参与承担学生发展指导工作。学校可以设置学生发展指导的专职人员，而且专职人员必须获得相应的资格证书，真正具有从事指导学生各方面的专业能力。除此之外，还应加强对于班主任、科任教师的在职培训，提高他们开展学生发展指导活动的理论及实践水平，并要经常组织班主任、科任教师交流工作经验，以提高学生发展指导工作的水平和实效。

总之，学生发展指导是为使学生在德、智、体等方面全面发展而进行的一种科学的、有效的指导。它在尊重学生个性的基础上，重视个别差异和自主性，它有着课堂教学和学生管理所取代不了的功能。因此，建立健全学生发展指导制度是我们学校教育改革的重要内容，法国的成功做法为我们提供了有益的参考，而当务之急是我们如何吸收、借鉴其精华，更好地为我国基础教育服务，仍是一个值得研究的课题。

第四篇：论文答辩常见题目

08年12月21日国家咨询师二级学员论文答辩问题汇总 1．合理情绪疗法的别称

合理情绪疗法又被译作理性情绪疗法 2．中小学生心理健康标准（1）智力发展正常 能客观地反映外界事物 正确地进行判断和推理 能顺利完成学习任务；（2）稳定乐观 学习态度端正

有正常的好奇心和求知欲 和饱满的学习热情 有积极的生活态度 富于进取精神；

（3）行为反应和环境相协调 做事有明确的目的性 有一定的自制力

有克服困难的勇气和毅力 有耐受挫折的能力；

（4）有正常的人际交往能力 能与周围人们友好相处

与师长同学保持良好和谐的人际关系；

（5）具有能与集体及社会保持一致的角色意识与行为 能自觉遵从社会规范；（6）有正确的自我观念 能做出实事求是的自我评价 既能保持适当的自尊与自信心 又敢于解剖自己

使自己得以不断完善；

（7）心理成熟水平与生理年龄相符合 与心理发展的一般规律相一致；（8）个性发展全面均衡 具有自我同一的人格特征

3．认知行为疗法的原理

认知行为疗法是一组通过改变思维或信念和行为的方法来改变不良认知 达到消除不良情绪和行为的短程心理治疗方法

具有代表性的有埃利斯的合理情绪行为疗法（REBT）

贝克和雷米的认知疗法（CT）和梅肯鲍姆的认知行为矫正技术等 和行为的理论假设

通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知 从而矫正并适应不良行为的心理治疗方法

4．你学习了多长时间 才完成了您的论文？

5．在你的论文中为什么就用了一个量表 而且是这一个量表? 6．神经病、精神病、神经症的区别

在日常生活中

人们开玩笑或者骂人时经常使用“神经病”这个词 其实

人们心里想表达的内容主要是“精神病”方面的涵义

一般的人不大清楚神经病、神经症、精神病三者之间到底有何关系 有时甚至以为他们是一回事 其实

三个概念有很大的区别

（1）神经病

神经病指神经系统发生的器质性疾病 根据神经所在的位置和功能不同

可以把神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统 根据神经所支配的对象的不同

又可以把神经系统分为躯体神经和内脏神经

神经病指中枢与周围神经或者说内脏神经与躯体神经表现出解剖学上的病理特征 其主要特征是神经有器质性的病变

（2）神经症

神经症又称神经官能症、心理症或精神神经症 是一组轻性心理障碍的总称 神经症是由心理因素引起的

主要基本上都是主观感觉方面的不良 没有相应的器质性损害

表现为当事人一般社会适应能力保持正常或影响不大；有良好的自知力 对自己的不适有充分的感受 一般能主动求治

（3）精神病

精神病指严重的心理障碍

患者的认识、情感、意志、动作行为等心理活动均可出现持久的明显的异常；不能正常的学习、工作、生活、；动作行为难以被一般人理解 显得古怪、与众不同；在病态心理的支配下

自杀或攻击、伤害他人的动作行为；有程度不等的自知力缺陷 患者往往对自己的精神症状丧失判断力 认为自己的心理与行为是正常的 拒绝治疗

7．你在医院或是学校工作 您的个人优势是什么? 8．在医院里都能用到哪些量表? 9．完美主义者对心理咨询有影响吗？

10．认知行为在实际工作中是如何操作的？ 11．移情与反移情 移情与依赖的区别?

移情和反移情：凡心理治疗家都经历过 而且也深信不疑的是 要想心理治疗取得成功

没有移情作用于期间是不可以想象的 精神分析疗法的经验告诉我们 在治疗之处

任何一个患者都可能表现出对此种疗法的抗拒情绪 他们可能避而不谈实情；或可能以否认的心理防卫形式 按医生提示的相反方面去表达；或索性形成一种思维堵塞 空空洞洞地想说也说不出来 在这种情况下

一部分患者自动退出治疗

但另一部分患者会在医生的分析引导下 摆脱抵抗

而进入正常的治疗渠道 在抵抗现象消失的同时 移情现象随之而来 所谓移情

就是患者对医生产生的一种感情 这种感情带有转移和取代的性质

即患者把心理上对其周围亲人或关系人的喜怒爱憎情绪转移到医生身上 这就等于医生取代了他（她）可资发泄情感的对象 于是医生可能成为他（她）爱或恨的替身 一旦形成移情

恰好给医生造成一个因势利导的机会 有经验的分析学家

不仅利用移情来医治他们心灵的创伤 而且还能妥善地采取再转移形式

把患者的偏离情绪推上正常人交往的轨道 以取得治疗的初步成功

但不要忘记 医生本身也是人

是人就有自己生活体验和情感的感受性 面对患者移过来的情 如何接纳和如何对待 这既是技术经验问题 也是医生自己的心理问题 如果一个心理医生 在患者移情过程中 被患者牵着鼻子走 无法解脱

这多半是技术问题 如果一个心理医生 在分析治疗过程中 出现了相反的现象

既把个人的恩怨爱憎投在患者身上顺流而下 这就是反移情

移情与依赖：所谓的移情 这里是指正移情 与依赖有着相似之处 移情中多参杂有心理依赖 但两者又有明显的区别

一是依赖的成分主要是一种信任 而移情主要是一种好感

二是依赖是寻求现实的帮助 而移情是弥补过去的情感

三是依赖者多在遇到困难时候来寻求帮助 而移情则是时常想见到咨询师

四是依赖者寻求心理依靠 而移情者寻求感情依靠

五是依赖者的对象是现实的目标 而移情者是寻找替代物

六是依赖者对咨询师的感情色彩淡 而移情对咨询师的感情色彩浓

12．在教育上遇到哪些问题 如何处理的？

13．心理咨询和教师角色好转换吗？ 14．针对系统脱敏法 你是如何做的脱敏 在哪里做的

让求助者放松到什么程度 还用了其他什么方法 在哪里做的

为什么没有设0等级？ 15.自诉问题 16.ABCDE 事件A 情结C 信念B 驳斥D 新观念E 17.采用认知行为疗法 如何改变求助者的认知 说一两个片段

18.神经症的国家诊断标准

神经症是一组主要表现为焦虑、抑郁、恐惧 强迫、疑病症状

或神经衰弱症状的精神障碍 本障碍有一定人格基础

起病常受心理社会（环境）因素影响 症状没有可证实的器质性病变作基础 与病人的现实处境不相称

但病人对存在的症状感到痛苦和无能为力 自知力完整或基本完整 病程多迁延

【症状标准】至少有下列1项：①恐惧；②强迫症状；③惊恐发作；④焦虑；⑤躯体形式症状；⑥躯体化症状；⑦疑病症状；⑧神经衰弱症状

【严重标准】社会功能受损或无法摆脱的精神痛苦 促使其主动求医

【病程标准】符合症状标准至少已3个月 惊恐障碍另有规定

【排除标准】排除器质性精神障碍、精神活性物质与非成瘾物质所致精神障碍、各种精神病性障碍

如精神分裂症、偏执性精神病 及心境障碍等

19.厌恶疗法的原理 如何操作的？

厌恶疗法的原理是经典条件反射 是通过附加某种刺激的方法 使求助者在进行不适行为时

同时产生令人厌恶的心理或生理反应 如此反复实施

结果使不适行为与厌恶反应建立了条件反射

（1）确定靶症状（2）选用厌恶刺激

电刺激、药物刺激、想象刺激、其他刺激（3）把握时机施加厌恶刺激 20.针对保密原则

问及答辩者案例中的人名是否真实？ 21.你自己的孩子出现焦虑、抑郁 你怎么办？

22.在你的案例中进行了8次咨询 你不感觉到太多吗？ 23.什么是光明的思维 什么是阳光的思维？ 24.作为一名护理人员

你是如何改变病人情绪障碍的？ 25.阐述一下你的咨询过程

26.你什么时候开始接触心理咨询？ 27.阳性强化法

原理：行为主义理论认定行为是后天习得 并且认为一个习得行为如果得以持续 一定是在被它的结果所强化 所以如果想建立或保持某种行为 必须对其施加奖励 如果要消除某种行为 就得设法给予惩罚

这种被称为“赏罚法”的行为矫正方法 完全适用于出现行为障碍的求助者 以阳性强化为主 及时奖励正常行为 漠视或淡化异常行为

这种方法就叫做阳性强化法 例如代币法

阳性强化法广泛应用于儿童行为问题矫治

工作程序：明确治疗的靶目标；监控靶行为；设计新的行为结果实施强化 28.放松治疗

放松治疗是指通过各种固定的训练程序 反复练习达到精神松弛 全身放松

通过人体复杂的自我调节机制达到治疗的目的 我国的气功 印度的瑜迦 日本的坐弹 美国的渐进性放松训练 自我训练等 都与此疗法类似

29.作为一个老师和咨询师的角色有什么不同？ 30.在案例中

为什么没判断为神经症？ 31.如何进行修通的？ 32.针对个人成长报告 不能记流水帐

33.系统疗法是一种什么疗法？ 34.躯体疾病与心理咨询的关系 35.案例是否是自己做的？ 36.哪几个时期容易得抑郁症？ 37.你如何看待焦虑症 38.暗示

暗示

是指人或环境以不明显的方式向人体发出某种信息 个体无意中受到其影响 并做出相应行动的心理现象

暗示是一种被主观意愿肯定了的假设 不一定有根据

但由于主观上已经肯定了它的存在 心理上便竭力趋于结果的内容

举个实例 某人到医院就诊 诉说身体如何难受 而且身体日渐消瘦 精神日见颓丧 百药无效 医生检查

发现此人患的是“疑病症” 后来

一位心理医生接受了他的求治

医生对他说：“你患的是某某综合症 正巧

目前刚试验成功一种特效药 专治你这种病症 注射一支 保证三天康复 ”打针三天后

求治者果然一身舒坦出院了 其实 所谓“特效药” 不过是极普通的葡萄糖 真正治好病的

是医生语言的暗示作用

39.你做咨询的地点

40.在案例中为何没有做心理测试？ 41.关于心理咨询收费的问题 42.一般心理问题的诊断

诊断为一般心理问题须满足条件：现实因素激发、持续时间较短、不严重影响社会功能、情绪反应没有泛化

1．现实因素激发--因

由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突 并因此体验到不良情绪

（常形冲突）

2．持续时间较短--时

不良情绪不间断持续满1个月或不良情绪间断地持续2个月仍不能自行化解（不是心理冲突持续）3．社会功能常态--度

不良情绪反应仍在相当程度理智控制下 人格没有明显异常 行为不失常态

生活学习社交基本正常 但效率下降

4．反应没有泛化 自始至终

不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件；即便是与最初事件有联系的其他事件 也不引起此类不良情绪

2010年5月论文答辩问题

1、你是干什么工作的？你是否想以此为职业 做心理咨询师？

2、心理咨询的范围是什么？

3、合理情绪疗法的原理、程序是什么？

4、案例中数学老师是男老师还是女老师？老师对学生说了什么 说了以后学生的反应是？

5、陈述一下你的案例 你案例中孩子13岁

怎么还算是儿童呢？SCL-90不能用于儿童 你怎么还用？

6、什么是不合理认知？你的案例中 来访者的不合理认知是什么？

7、你学的是什么专业？怎么将你所学的应用于临床？

8、你的幼年经历是什么？你的人格特质是？你的人格特质在咨询中的优势和劣势是什么？

9、当班主任对学生的思想教育与心理咨询师的关系 区别是什么？

10、阳性强化法属于行为主义理论的哪一种？

11、你教班主任的工作方法是什么？

12、认知行为疗法的基本内涵是什么？

13、制定目标的7个基本原则是什么？

14、焦虑和抑郁的基本症状是什么？

15、当代大学生存在的心理问题有哪一些？

16、你是怎样运用合理情绪疗法进行咨询的？

17、不合理的信念有哪些？

18、你觉得黄金规则有用吗？什么是黄金规则？ 09年5月论文答辩问题

1.诊断的过程是什么？

2.这个案例是你自己做的吗？你知道心理咨询师要真诚吗？ 3.儿童与成人在咨询中伦理上有什么不同？ 4.布置作业“猜字谜”是不是太幼稚了？ 5.儿童来咨询家长陪同 6.哪里毕业？在教中学？ 7.学心理学的目的是什么？ 8.SCL-90多少项管用 量表怎么做？

9.又教又学对咨询有影响吗？ 10.针对案例的问题：你说这个问题是行为问题还是情绪问题？量表你是怎么做的？其他行为怎么没有因子？没有攻击性因子

11.抑郁症的症状？诊断抑郁症的时间依据？ 12.严重心理问题的诊断？ 13.有哪些慢性病？ 14.老年病人的心理？ 15.你所使用的疗法的原理

16.做什么工作？从事的麻醉工作和心理咨询有什么相似？ 17.放松的步骤？

18.支持疗法怎么做的？

19.论文中提到的“保证”是保证什么？ 20.腹式呼吸怎么做？

21.学心理咨询师多长时间了？ 22.合理信念？怎么辩论的？

23.学完心理咨询师还干精神科吗？ 24.咨询用的什么方法？ 25.离婚的情绪？ 26.给乳腺癌的患者咨询一个月效果就这么好吗？ 27.你为什么用这个量表？

28.不合理信念是什么？怎么辩论的？ 29.一般问题怎么泛化？

30.说说咨询过程？怎么强化的？频率是什么？ 31.案例内容空洞

32.为什么用合理情绪疗法？ 33.趋避冲突

34.人格与气质的关系？

35.你学心理咨询师的就业期待是什么？

36.你怎么说服来访者放弃不合理信念？使用的什么技术？详细说说 37.阿Q精神和合理情绪疗法有什么不同？ 38.思想教育与心理咨询的关系 39.测验量表是自己做的吗？

40.说说你所使用的认知疗法的一两个片段

41.怎么判断出12岁小孩焦虑的？多长时间睡不着？

42.错误认知是怎样产生的？对他爸爸怎么评价？问题原因是爸爸 在心理学上怎么描述？（外归因）43.如何进行认知重建？

44.你的案例心理咨询做十次多不多？ 45.什么是考试焦虑？

46.什么是评估？（心理过程和人格）47.论文错误：论文最后使用指导性建议 48.助人自助的含义？

49.代币法是怎样使用的？具体说说 50.你学了心理咨询师有什么收获？ 51.为什么你的案例里没有用量表？

52.这个案例是你自己做的吗？你的诊断是错误的 你的案例是雷同的

53.怎样区分泛化与非泛化？

用人要看他的忠诚度和可靠程度、归依企业的程度，希望能够跟企业结合一起的意向有多少，如果这三样东西都是对的，我们企业会给他非常大的机会去发展。

第五篇：水浒传常见题目

《水浒传》巩固训练题

一.填空.1.<水浒传>的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。

2.<水浒传>中共有_______将,天罡共_____人,地煞星共________人.3.<水浒传>是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了_______________,歌颂了_________________________.4.<水浒传>中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_______.5.<水浒传>中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有___位.他们是_____、______,_________.6.<水浒传>中坚决反对招安的将领:______,_____.主张招安的将领:_____,_____.7.“耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东”，这首童谣唱的是____.8．武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字_____________.9．征方腊时，曾身穿龙袍乱闯的人是_______。

10．梁山泊义士在最后一次战斗，痛失一只手臂的人是____________.11．朝廷中是_____摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中______最后破了“连环马”。

12．梁山泊中最后排名的前四位是______,________,_________,__________.13．“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘„„他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 这是_____在______写的__________诗。

14．我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃_____，斗杀_____，为兄报仇。在快活林里醉打_____。

15．《水浒传》号称黑旋风的是____，他所使的武器是_____，该人力大如牛，但险些被冒充他的_____所害。

16．绰号豹子头的_____，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入_____，刺配沧州，后雪夜上_____。

17．《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。

（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：____

（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：_____

18．《水浒传》的作者是_____，该书描写了北宋徽宗时，以_____为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。

19．鲁智深绰号_____，他在渭州三拳打死_____，在相国寺_____，在野猪林救_____。

20．《水浒传》中吴用绰号_____，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了_____。

二.写出与下列情节相关的主要人物.⒈大闯五台山___________⒉误入白虎堂___________⒊风雪山神庙___________

⒋大闯野猪林___________⒌醉打蒋门神___________⒍怒杀阎婆惜___________

⒎大闹清风寨___________⒏斗浪里白条___________⒐智取生辰纲___________

⒑探穴救柴进___________⒒浔阳楼题反诗_________⒓血溅鸳鸯楼___________

三.补全回目

⒈史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西 ⒉赵员外重修文殊院,________闹五台山

⒊_____倒拔垂杨柳, ______误入白虎堂 ⒋梁山泊______落草,汴京城______卖刀

⒌_____押送金银担,_____智取生辰纲 ⒍_____剪径劫单人, _____沂岭杀四虎

⒎_____斗法破高廉, _____探穴救柴进 ⒏_____教使钩镰枪, _____大破连环马

⒐宋公明夜打曾头市, _____活捉史文恭⒑_____浙江坐化, _____衣锦还乡

⒒_____神聚蓼儿洼, _____梦游梁山泊 ⒓放冷箭_____救主,劫法场_____跳楼

四．下面各项中，人物的绰号在前、姓名在后，请补充完整：(12’)

a、浪里白跳_________ b、____________吴用 c、赤发鬼___________

d、插翅虎___________ e、____________杨林 f、小李广___________

g、玉麒麟___________ h、____________时迁 I、____________ 史进

j、_____________李俊 k、神行太保________ l、病大虫___________

五.简答.⒈梁山一百单八将中第一个出场的是谁?他的绰号是什么?

⒉<水浒传>中三位女将是谁?他的绰号是什么?

⒊“智扑擎天柱”中英雄好汉是谁?他的绰号是什么?

⒋请写出<水浒传>中,身怀绝技的人物名字及绰号,简单说出其擅长的绝技.①

②

③

⒌请用简练的语言说出<水浒传>中英雄好汉们性格上的共同特征?

⒍“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？写出与他有关的情节（四个即可）

⒎“黑熊一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，刷狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯”。这写的是小说哪位好汉？他的性格特点是什么？

⒏“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀”这一肖像描写写的是谁？他有怎样的性格特点？

⒐智取生辰纲的好汉有哪几位？

⒑对宋江这个人物褒贬不一，你是怎么看的？请做简单评价。

⒒《水浒传》中你最欣赏的人物和最讨厌的人物分别是谁？原因是什么？

⒓宋江最后是怎么死的？死前他用同样的方法弄死了谁？为什么？

⒔“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。”这段话描写的是谁？他主要的性格特点是什么？ ⒕“身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神。”这段话描写的是谁？他的主要性格特点是什么？

⒖这一天，他们走到野猪林的险恶去处，董超、薛霸便把林冲捆在树上，举起水火棍欲将林冲打死。正在这时，林中突然飞出一条禅杖，将水火棍一隔，跳出一个胖大和尚来。这段话出自哪一个情节？涉及的主要人物有谁？

⒗在山神庙里刚坐下，没喝上几口酒，便听见草料场那边必必剥剥地爆响。他从门逢中朝外一看，只见火焰冲天，草料场燃起了大火。他提了花枪，正待开门去救火，却听得有人说话：“„„便逃得了性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城去罢。”一个道：“再看一看，拾得一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们会干事。”这段出自哪个故事情节？涉及到哪几个主要人物？

⒘“那七个贩子的客人，立于松树旁边，指着这一十五人说倒：‘倒也！倒也！’只见这十五个人头重脚轻，一个个面面相觑，都软倒了。那个客人从树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子丢在地上，交过十一担金珠宝贝都装在车子内，遮好了，叫声：‘聒噪！’一直望黄泥冈下推下去。”这段话描述的是哪一个情节？涉及哪些主要人物？

⒙“一个是沂水县成精异物，一个是小狐山作怪妖魔，这个是酥团结就肌肤，那个如碳屑凑成皮肉。一个是马灵官白蛇托化，一个是赵元帅黑虎投胎。那个学华光藏教主，向碧波深处显形骸；这个像黑煞天神，在雪浪中呈真面目。是玉龙搅暗天边日，黑鬼掀开水底天。”这段说的是哪一个情节？主要人物是谁？

《水浒传》知识竞赛题

一、选择题：（30’）

1、宋江为什么能当上梁山泊农民革命队伍的领袖呢？下列原因中不正确的一项是：

a、他有济急扶困、排难解纷的才能。b、他对农民革命运动有一定的功绩。

c、他器重和爱惜人才。d、他性格上的软弱性。„„„„（）

2、性格粗犷、强悍、正直、讲义气，拳打“镇关西”的英雄是：

a、李逵b、鲁达c、蒋门神d、程咬金„„„„（）

3、宋江领导的农民起义失败的主要原因最恰当的一项是：

a、统治阶级的残酷镇压。b、起义军的力量被消耗了。c、起义军内部分化。

d、起义军只反贪官，不反皇帝，被“招安”后，被统治阶级利用。（）

4、《水浒》中的故事是：

a、作者虚构的。b、完全真实的。c、是作者根据现实加工创作而成。d、绝大部分是真实的。„„„„（）

5、下列说法不正确的是：

a、高俅因为踢得一脚好球而被后来做了皇帝的端王看上。

b、史进是因为被诬陷私通草寇而逃离了华阴。c、梁山泊起义军曾活捉高俅，后又把他放了。d、武松和杨志都是被毒死的。„„„„（）

二、填空：

１、请用一句话分别写出下列两个人的有关事迹：（6’）

a、林冲 __________________________________________________________

b、杨志 _______________________________________________________________

2、下面各项中，人物的绰号在前、姓名在后，请补充完整：(12’)

a、浪里白跳_________b、____________吴用c、赤发鬼___________

d、插翅虎___________e、____________杨林f、小李广___________

g、玉麒麟___________h、____________时迁I、____________ 史进

j、_____________李俊k、神行太保________l、病大虫___________

3、梁山好汉中，有三位女将，分别写出她们的绰号和姓名：（6’）

_________________________、_______________________、_______________________。

4、是我国古代一部著名的__________________体小说，反映的是_____（朝代）年间的事。（4’）

三、简答题：

1、在《水浒》中挑选你比较喜欢的某个人物，谈谈他（她）的主要事迹及其性格。（20’）

2、结合《水浒》的故事情节，粗略地谈谈你对书中的这场农民起义的认识。（20’）

【参考答案】《水浒传》

一、填空

１、施耐庵 元末明初 章回体长篇白话２、一百单八 三十六 七十二

３、描写农民战争 官逼民反 统治阶级残暴和腐朽 受压迫人民的反抗精神

４、李鬼

５、三 王伦、晁盖、宋江

６、李逵，武松 宋江，吴用

７、宋江

８、杀人者，打虎武松也。

９、阮小七

１０、武松

１１、呼延灼 徐宁

１２、宋江 浔阳楼

１３、武松 潘金莲 西门庆 蒋门神

１４、李逵 两把板斧 李鬼

１５、林冲 高俅 白虎堂 梁山

１６、⑴ 智取生辰纲

⑵ 鼓上蚤时迁 轻功上乘善于偷盗

１７、施耐庵 宋江

１８、花和尚 镇关西 倒拔垂杨柳 林冲

１９、智多星 生辰纲

二、写出与下列情节相关的主要人物

１、鲁智深２、林冲３、林冲４、鲁智深５、武松６、宋江

７、花荣８、李逵９、吴用，晁盖，公孙胜 １０、李逵 １１、宋江１２、武松

三、补全回目

１、鲁提辖２、鲁智深３、花和尚 豹子头４、林冲 杨志５、杨志 吴用６、假李逵 黑旋风７、入云龙 黑旋风８、徐宁 宋江９、卢俊义 １０、鲁智深 宋公明 １１、宋公明 徽宗帝 １２、燕青 石秀

四、简答

１、史进，九纹龙２、Ａ、扈三娘 一丈青Ｂ、孙二娘 母夜叉Ｃ、顾大嫂

母大虫３、燕青，浪子４、① 时迁，鼓上蚤，擅偷② 花荣，小李广，擅射箭③ 戴宗，神行太保，擅神行之术５、爱打抱不平，重友情，讲义气６、吴用，沉着、冷静、足智多谋；智取生辰纲；智取大明府；智取文安县；排九宫八卦阵７、李逵,粗鲁耿直纯朴鲁莽。８、鲁智深，粗犷豪放，行侠仗义，疾恶如仇，粗中有细。９、吴用 晁盖 公孙胜 阮小二 阮小五 阮小七 刘唐 白胜 １０、略 １１、略 １２、宋江 仗义疏财，济弱扶贫，精神练达，但有浓重的正统观念 和忠 君思想。１３、武松，一身虎胆，武艺高强，嫉恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平。

小说。（施耐庵、元末明初、章回体长篇白话）

2、《水浒传》是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了____________,歌颂了____________。（描写农民战争 官逼民反 统治阶级残暴和腐朽 受压迫人民的反抗精神）

3、郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。这条弧线以____________为起点，步步上升，至梁山英雄排座次到达顶点，此后便逐渐下降，至____________降至终点。（误走妖魔、魂聚蓼儿。）

4、补全回目：

①史大郎夜走华阴县,_____拳打镇关西（鲁提辖）②梁山泊______落草,汴京城______卖刀（林冲、杨志）

③赵员外重修文殊院,_____大闹五台山（鲁智深）④___倒拔垂杨柳, _____误入白虎堂（花和尚 豹子头）

⑤___押送金银担,__智取生辰纲堂馆（杨志 吴用）⑥神行太保，展浪里白条（及时雨 黑旋风）

5、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?（爱打抱不平，重友情，讲义气。）

6、主要人物、绰号、性格特征及事件

宋江—及时雨为人仗义、善于用人，有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想

①私放晁天王；②怒杀阎婆惜；③浔阳楼题反诗；④三打祝家庄；⑤全伙受招安。

鲁智深—花和尚嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

①拳打镇关西；②大闹五台山；③火烧瓦罐寺；④倒拔垂杨柳；⑤大闹野猪林。

林冲—豹子头武艺高强、勇而有谋，逆来顺受，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。①豹子头误入白虎堂；②林冲棒打洪教头；③林教头风雪山神庙；④豹子头火并王伦武 松—行者崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报

①景阳岗打虎；②斗杀西门庆； ③醉打蒋门神 ④血溅鸳鸯楼

吴 用—智多星足智多谋、神机妙算。①智取生辰纲 ②智取大明府 ③智取文安县李 逵—黑旋风嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真

①真假李逵、②中州劫法场。

杨 志—青面兽精明能干、粗暴蛮横。①杨志卖刀 ②取生辰纲。

7、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤时迁，善射的是小李广花荣，善行的是神行太保戴宗。

8、《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么?（扈三娘、一丈青；孙二娘、母夜叉；顾大嫂、母大虫）

9、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是______________，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干了一件大事是______________。（吴用、智取生辰纲――花石纲）

10、《水浒传》中共有_______将,天罡是_____人,地煞星________人。（一百零八、三十六、七十二）

11、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_________________。（李鬼）

12、《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是＿＿＿＿＿＿。（晁盖）

13、“《水浒》这部书，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派。”这是________（人名）对《水浒传》的评价。（毛泽东）

14、在下面横线上填入相关的内容。

一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀_________、潘金莲；发配孟州途中，在_______酒店结识_________（母夜叉）；醉打蒋门神，替（金眼彪）________夺回_______；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成_______；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人„„正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。”(西门庆 十字坡 孙二娘 施恩 快活林（孟州道）行者)

15、梁山一百单八将中第一个出场的是__________，他的绰号是__________。（史进、九纹龙）

16、根据《水浒传》1-40回的内容，完成下面题目。（答案字数不超过150字）。

杨志在汴梁买刀时不堪牛二的撩拨将他杀了，后怕连累他人主动去官府自首；鲁智深替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法？（言之有理即可。例如：我赞美鲁智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗

网，绝没好下场。我也佩服杨志的为人，敢作敢当，不连累他人才称得起真正的英雄好汉。）

17、阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。

18、请写出《水浒传》中最典型的反面人物高俅。

19、“风雪山神庙”是哪部书的情节？涉及到哪两个人物，性格怎样？

林冲：逆来顺受；陆骞：阴险狡诈出卖朋友