第一篇:小学英语研修日志
小学英语研修日志
发布者:孙佳佳 发布时间: 2014-6-27 23:45:55
通过这次的“有效学习指导专题远程培训”,是我受益匪浅,有了很大的收获,认识了自己在英语教学方面的不足,知道了以后在日常授课的时候有哪些应该改进的地方。
首先,我认识到了语音教学是英语学习非常重要的一个环节,正确的发音更是英语学习的重中之重。在以前授课中,我经常忽略学生的英语发音,认为只要会写,会认就可以,这是个错误的思想。对于农村的学生,由于语言环境的限制,很多英语发音读不准,对英语的学习有了很大的影响。所以我们在教授这些孩子的时候就更应该注意自身发音的准确性,帮助学生掌握正确的发音,提高语音教学的能力。
在授课期间鼓励学生多用英语交谈、回答问题,及时纠正学生的错误发音。教师本身也应该加强学习,提高自己的语音教学能力,这样才能更好的帮助学生。在授课的时候也可以教学生唱一些简单的英语歌曲,讲一些英语小故事,让学生提起学习英语的兴趣,对提高学生的英语发音也有很大的帮助。
总之,语音教学是英语学习非常重要的一个环节,教师在授课的时候绝对不能忽略学生对英语语音的练习和巩固。
其次,提高英语教学的趣味性也是很关键的。低年级的学生在刚开始接触英语的时候都会感觉很新鲜,觉得有兴趣,会非常愿意主动的去学习,但是随着英语学习难度的增加,学习的枯燥无味,高年级的学生渐渐对英语的学习失去了兴趣,厌学情绪就会出现。怎样才能提高英语教学的趣味性使学生对英语的热爱一如既往呢?我想应该在日常的教学中融入一些学生感兴趣的元素,多做一些有趣味的游戏,让学生在游戏中既学到了知识有保持了愉快的心情。
最后我认为应该和学生建立良好的个人感情关系,学生对老师的接受程度常常被情感和老师给他们的感觉所支配。老师应该发自内心的,真诚的对待每个学生,鼓励学生,给学生营造一个宽松的学习氛围。真诚的沟通往往会事半功倍。
第二篇:小学英语研修日志
小学英语研修日志
这次远程研修,我有了许多收获,感谢远程研修专家们的指导。
课程改革的进行,进一步推动了小学英语教材的进程.教师的教学理念、教学行为在发生着深刻的变化.小学开设英语课程逐渐被人们所接受,作为一个工作在一线的小学英语教师,我对英语教学有自己的认识,经过这次培训,使我在对学生进行认读训练、课文教学方面都有很深的感触,运用到自己的教学中,也显得更加得心应手,作为一名英语老师,我更注重将双语进行整合,在对学生进行认读训练时有更深的体会,听、说、读、写的训练,通过听、说、做,先培养语感,培养兴趣,然后进入教学。让学生在快乐中学习英语,让知识中获得成功感。
一、复习学过的单词。
小学英语课时较少,小学生容易忘记上一节课的内容,尤其是新学的单词和句子,我就上节课所学内容,采用师生问答、生生问答、小组间问答等多种形式进行复习,可以有效的复习上节课或以前所学的内容,为新授内容打基础。
二、尽量创设各种情景组织教学,鼓励学生大胆对话。创设情境,可以提高英语课堂兴趣,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力,是学生练习听与说的良好机会,达到学生先模仿后学习的目的。
三、结合直观教具辅助教学。准备与教学内容有关的实物、图片、简笔画等是常用的直观教具。如刚开始学字母时,就可让学生用字母卡片进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。学单词、学对话等都可以用卡片进行灵活的学习,也可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡。有利于师生进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果非常好。
四、扮演角色,进行会话,发挥学生的表演才能。
英语是一门语言,应体现它的应用功能,我认为学生会用英语才是关键,所以要给学生充足的自由发挥的空间,通过小组合作学习、师生合作学习,让他们充分的发挥主观能动性,展示所学的内容。这样学生学了英语用了英语,同时也增强了了学生的自信心。首先:操练方式多样化。其次:让学生指读课文。再次:教给学生基本的发音方法。最后:创设英语环境。
英语是一门实践性、交际性很强的学科,而小学阶段的英语课以激发学生的学习兴趣,在实践中交流为主要目的。要求课堂活动化,让每个孩子在生动、有趣的课堂情境和丰富多彩的课堂活动中说说、唱唱、演演、玩玩,在学中用,在用中学。而现在我所处的这种英语教学困境,让我对小学英语教学产生了畏惧和倦怠,迷茫和困惑。
总之,小学英语教学任重而道远。为了上好每节课,我认真钻研教材,斟酌教法,制作教具,做了许多即能节省时间又能直观教学的准备工作。但到了五,六年级,许多学生就失去了学习英语的积极性。如何能真正持久的让小学生对英语感兴趣,还需要做大量的工作,积极探索出有效的教学方法和课堂教学模式。
第三篇:小学英语研修日志
小学英语研修日志
英语学习在当今是非常重要的了,如何学好英语,如何从小培养学习英语的热情这都是重中之重的问题。在小学低年级阶段,是学习英语的启蒙时期,所以这时候,应该让孩子们大量的接收英语信息,只有大量的语言输入,还会有语言输出,即能够用英语交流。所以我觉得听说,是学好英语这门语言的重点。而在课堂上,我们更是需要多强调听与说的结合。以下我就听说这两方面来谈谈低年级英语教学。
一、课堂听力训练的原则
1、坚持用英语组织教学,除非用英语解释不清楚时。(在学生的生活和学习环境中,英语教师是唯一能让学生感受到英语氛围的渠道,这就需要我们这群转岗教师要尽快提高自己的口语水平,可以从同事那里学,可以从网络优质课老师那里学,还可以从歌曲中学。)2、尽可能用正常的语速教学。(不要故意放慢速度,否则显得发音不地道,也不利于学生听力培养。用正常语速对老师来说更是挑战,我们可以通过听录音、听广播、看电影、练朗读等方式来让自己的发音语速更地道。)
3、课文录音是很好的听力训练的材料,要让学生合上书听,可以出示适当的问题帮助学生更好的理解文本。(看着书会干扰听的信息的摄取,听之前教师可以设置适当的问题,让学生有目的地听。同样读也要专一的读才能很好的理解文本。以前只是为赶教学而教书,重结果而轻过程,以后就知道了,要充分利用教材。)Listen to the tape with the books closed, not opened.Put up proper questions to help your students to understand the contents better.4、要培养学生良好的听力习惯。(学生模仿能力强,此基础上还要培养学生静心、耐心、注意观察等习惯。)
二、说的教学应遵循的原则
1、说的练习要循序渐进,机械模仿是必不可少的,在此基础上可以拓展、应用。如:值日生报告。每天上课前三分钟由值日生来展示(可一个人也可找同伴配合),要形成常规,让学生有所准备地展示,而不是搞突击灵活指定。
2、对话练习切忌两人或几人离得太远,要以同桌或小组为主,营造对话的真实感觉。3、拓展练习中,要创设信息差。如:学习What’s your name?教师对着全班同学一个一个问,学生一个一个回答:My name is …看上去练得挺热闹,但旁观者看来不可思议,怎么老师连自己的学生都不认识?其实稍稍一改就行了,让每个学生给自己起个英文名字,课堂上用英文名字来操练,这样就真实些了。
4、说的练习要依据教材,不要拘泥于教材,可以将前面知识联系起来。如:三年级学习食物时练习What do you like?I like …之后,可以用I like …来复习学过的颜色、小动物等。听与说,是学号一门外语的基础,我们应该遵循听说读写这样的顺序,方能掌握好英语。
第四篇:小学英语教师研修日志
小学英语教师研修日志
通过多次听课和结合自身的教学,得出以下我的心得体会:
词汇教学是小学英语教学中重要的组成部分,必要的机械训练固不可少,但一味地让学生读、写、记或千篇一律地呈现形式,会使学生感到厌烦,课堂教学气氛沉闷,不利于提高学生学习和积极积性。
1.巧用实物或图片教单词
实物或图片看起来形象直观,学生会一目了然地接触到新知,在脑海中留下较深刻的印象。教师还可以直接讲授新知,不必为了让学生弄清楚所学内容而花大量时间导入、翻译。这样做不仅为课堂教学节省了许多时间,还培养了学生直接用英语思维的能力,避免了母语的干扰。
2.看口形猜测单词
在学过新授单词之后,教师设计让学生装看口形猜单词的游戏,既可以缓解学生机械训练的枯燥,又可以调动学生的多种感官来学习英语,可为一举两得。
3..结合语音教学词汇
随着学习的不断深入,小学生需要掌握的单词也逐渐增多。如果教师不带领学生寻找记忆的规律,那么他们的学习热情就会慢慢降低,甚至消失。俗话说:授之以鱼,不如授之以渔。我们应该教给学生一定的学习方法,让学生学会学习。教是为了不教。这样我们工作起来才会更轻松。单词虽多,但总有规律可寻。这次听评课中,有部分教师做得就非常好:教给学生字母及字母组合的发音,有意识地培养学生见词能读的能力。教师在教单词时,把常见的字母组合的发音规则教授给学生。
提高教学质量是一个长期、复杂的过程,只要我们根据实际情况,结合有趣、有用、有效的有效教学理念,多反思探索,改进方法,积累经验,长期不懈地努力下去,就一定能提高小学英语学科的教学质量,使英语课堂精彩纷呈!
第五篇:小学英语研修日志4
我的研修日志—听力训练
在小学英语教学中,我们尽可能地让学生多接触英语,要通过视 听、听和读等方式,多给学生可理解的语言输入,提高学生接收、理解和处理信息的能力,锻炼英语的思维、联想、想像、判断和推测的能力,增强语言的分析加工能力,进而丰富英语的存储,强化语言知识,促进语言的表达和创作能力。因此在日常的英语教学中,我非常关注学生的听力训练。下面我把教学中的培养学生听力能力的方法呈现给大家。
1、坚持用英语组织教学,除非用英语解释不清楚时。(在学生的生活和学习环境中,英语教师是唯一能让学生感受到英语氛围的渠道,这就需要我们教师要尽快提高自己的口语水平,可以从同事那里学,可以从网络优质课老师那里学,还可以从歌曲中学。)2、尽可能用正常的语速教学。(不要故意放慢速度,否则显得发音不地道,也不利于学生听力培养。用正常语速对老师来说更是挑战,我们可以通过听录音、听广播、看电影、练朗读等方式来让自己的发音语速更地道。)
3、课文录音是很好的听力训练的材料,要让学生合上书听,可以出示适当的问题帮助学生更好的理解文本。(看着书会干扰听的信息的摄取,听之前教师可以设置适当的问题,让学生有目的地听。同样读也要专一的读才能很好的理解文本。以前只是为赶教学而教书,重结果而轻过程,以后就知道了,要充分利用教材。)
4、要培养学生良好的听力习惯。(学生模仿能力强,此基础上还要
培养学生静心、耐心、注意观察等习惯。)