第一讲英特尔未来教育项目简介[共5篇]

第一篇：第一讲英特尔未来教育项目简介

第一讲英特尔未来教育项目简介

一、英特尔

英特尔是Intel公司的中文名。英特尔是全球最大的半导体芯片创新、开发技术、产品和计划领域领先厂商，同时也是计算机、网络、通信等产品的领先厂商。创立于1968年，具有40多年技术产品创新和市场领导的历史地位。自成立以来，英特尔持续不懈的技术创新，不断突破科技极限。特别是自1971年推出了全球第一枚微处理器后，不仅改变了公司的未来，而且微处理器所带来的计算机和因特网等IT产业的革命，彻底改变了人们工作和生活的方式。今天数字经济正引导信息产业朝着计算与通讯以及3G融合的方向迅速发展。作为全球信息产业的领导公司之一，他将致力于整合公司的一切资源，推动基于英特尔产品的完全技术平台开发的策略，将一个个梦想变成了现实。2005年在“世界经济论坛”上被评为“全球百佳最具持续性发展的企业”之一。

二、英特尔.未来教育项目背景

英特尔.未来教育项目（Intel.Teach to the Future）是一个行之有效的英特尔ACE（Applying Computers in Education全球教师专业化发展计划）项目的更新项目。它帮助全世界无论是职前还是在职的教育工作者学习如何更好地将信息技术和资源融入到教学中，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。项目背景：在1998 年和1999 年，英特尔ACE 项目在有英特尔公司主要机构设施的社区以及英特尔积极参与支持公立学校的社区培训了超过3300 名教师。英特尔的ACE 项目取得了非常大的成功。项目的参与者做出了2300 多份教案，这些教案都很好地将技术整合到课程与教学之中。同时，在各个培训点95% 以上的参与者报告他们学到了新的可以直接使学生受益的技能。在ACE 项目的基础上，英特尔公司开发了这套新的英特尔.未来教育标准课程。2000 年初，英特尔公司宣布在全球开展英特尔.未来教育项目，计划在全球投资数百万美元，用于实现科学、数学以及技术在教育中的应用，旨在帮助今天的老师和学生作好准备应对明天的挑战（帮助教师超越课堂的藩篱，拓展自身创造力，进而发展学生的创造力），当时计划到2003 年全球共培训100 万名中小学一线

教师,这个目标已经于2003 年6 月实现。截至现在，该项目在全球60多个国家

和地区培训了900多万名教师，提高了教师将信息技术应用到教学过程中的整合能力，这是全球同类培训中最为成功的教师专业化发展项目。

三、英特尔.未来教育项目的基本内容要素

由于不同国家教师的需求各不相同，并且随着技术使用的不断提高，英特尔

未来教育项目已在内容和教学方式上进行了扩展和完善，以便适应各个国家不断

发展的技术水平并满足不同教师的需求。英特尔未来教育项目课程和资源包括英

特尔未来教育核心课程（是面向具备电脑应用及项目式学习基本技能的在职教师

和师范生而设计的，旨在将技术有效地融入到当前课堂教学中，从而促进学生

21世纪技能的发展和以学生为中心的课堂教学，提高学生的学习成效，极大的提高信息技术在课堂上的有效应用。属于中级培训）、英特尔未来教育基础课程

（面向农村教师和学生的21世纪教学理念和信息技术基本技能的培训，支持农

村中小学现代远程教育工程，目的是利用先进的教育理念和方法，提高教师应用

信息技术的能力，最终是帮助教师改进课堂教学水平，并提高学生信息技术应用的能力、高级思维和团队合作能力。特别是面向西部农村基础设施落后学校的学

科教师设计的，属于电化教育培训）、英特尔未来教育成功技能课程（面向农村

计算机教师和学生。属于展示计算机教师设计制作的教学课件和学生设计制作的作品，并进行研讨改进的培训）等，这些丰富的课程内容结合英特尔教育网站上

提供的一系列实践性强、生动有趣的资源，能更好地支持学生高级思维能力的培

养。培训的基本要求：在课堂中有效地利用现代信息技术； 根据学生的需求，教师研究、交流有实效的策略与方法，利用信息技术来提高自身和学生的学习效

率；采用“任务驱动”的培训模式，完成单元教学计划和评估工具的制作；鼓励

教师进行团队合作，结对评审他们的单元教学计划并共同解决问题。

四、英特尔.未来教育项目在中国

2000 年7 月28 日，教育部和英特尔公司在北京宣布：中国启动英特尔.未来教育项目（英特尔未来教育核心课程项目），首先在上海和北京进行试点，然后向其他省市推广。至2010年底，在中国已有31 个省市自治区约170多万

名中小学一线学科教师和师范生接受了英特尔未来教育核心课程项目的培训，近

30万中小学教师接受了英特尔未来教育基础课程的培训。中国的目标是帮助教

师提高信息化教学设计能力，学会把计算机技术转化为有效的教学工具，从而吸

引并激励学生，最终引导学生达到成功的学习境界。接受培训的教师普遍反映：

这项培训对转变教育观念，提高教师在课堂教学中有效地运用现代信息技术的能

力及开展研究性学习等方面都有显著作用。该项目很大程度上提高了信息技术在课堂上的有效应用，对推动中国教育的信息化和教师的专业化发展发挥了积极作

用。于2006年正式将英特尔未来教育纳入中国教育部“中小学教师教育技术能

力建设计划” 之中（将英特尔未来教育核心课程培训纳入中小学教师信息技术

培训计划、将英特尔未来教育基础课程培训纳入农村中小学现代远程教育工程），教育部师范教育司与英特尔（中国）有限公司共同组成项目总协调机构，领导项

目工作；成立全国英特尔.未来教育项目专家组, 负责该项目业务指导、咨询和

评估工作;成立全国英特尔.未来教育项目工作组，推动项目进一步开展。并根

据教育部颁布的有关中小学教师信息技术相关培训标准，开展英特尔.未来教育

项目有关课题研究，促进项目培训教材本土化等,使该项目更加适合中国教育改

革的需要。英特尔.未来教育项目将继续深化发展，将有更多的地区和教师加入

到项目中来；并结合项目培训，通过课题研究、现场观摩、网上活动、研修学习

等多种形式和途径，进一步提高教师信息化发展的能力和水平，提高信息化条件

下的教育创新能力和水平。从2006年起，所有参加英特尔®未来教育项目培训和

认证后，获得结业证书的教师将被教育部认可,并记入其参加继续教育中小学教

师信息技术培训的学分，可以免去参加教育部中小学教师信息技术能力中级培

训，培训过程性中的测评结果将作为与国家中级培训与考核接轨的支持数据。

五、英特尔.未来教育项目核心课程特点及教材

“英特尔.未来教育”是一项行之有效的全球教师专业化发展计划。它遵循

以学生为本的教育理念，以计算机和互联网技术为教育手段，面向中小学学科教

师、师范类院校在职教师及在校学生，旨在提高受教育者全面素质的培训项目。

“英特尔.未来教育”核心课程,由10 个模块组成，每个模块有4 小时的文字教

材及配套光盘。每个模块都遵循“结对交流”、“教法研讨”、“动手操作”、“作品评估”、“单元计划修改”、“回家作业”等基本形式，在参加学习过程

中，要求教师选择一个他们目前正在教的或将来要教的课程单元作为学习内容，整合多媒体演示文稿及网站制作于该单元的教学中，最终制作出一个有效利用计

算机技术的、与国家课程标准相符合的完整的单元教学计划（教学设计）。“英

特尔.未来教育”的学习主要使用微软公司的Office 2003 系列软件，包括互联

网的使用，网页设计和多媒体软件应用等，主要软件有：Microsoft Word 2003；Microsoft PowerPoint 2003；Microsoft Excel2003 ； Microsoft FrontPage

2003；Internet Explorer。

英特尔.未来教育教材采用英特尔公司统一提供的版本，并结合在中国地区

实施的特点不断更新，实现本土化。在2011年的培训中，将使用最新的7.2 版

本教材及配套光盘。

六、英特尔.未来教育项目的培训方式

“英特尔.未来教育”项目是通过 “培训培训者”、“教师教教师”的培

训模式，将新的教育理念和教学方法传授给尽可能多的教师。项目首先对骨干

教师进行培训，然后由骨干教师对一定数量的主讲教师进行培训，再由每一位主

讲教师每年培训一定数量的一线学科教师。培训采取面授形式。在培训中，培训

教师与受训教师之间有大量的互动交流以达到最佳的培训效果。

七、英特尔.未来教育项目学科教师培训要求

（一）学科教师培训选拔要求 ：

1、具有较强的创新意识与创造精神，在推

进和实施中小学素质教育工作中取得一定的成绩；

2、在日常教育教学实际工作

中，能主动的运用现代教育技术改进教学工作；

3、具有计算机基本知识和操作

能力，并具有一定的实践经验。

（二）学科教师培训的组织机构：

1、由当地

教育行政部门或项目执行机构下达计划任务，组织学科教师参加培训学习；

2、每个学科教师培训班建议学员人数25--30 人。如果班级人数少于25 名，则只

有在地方执行机构的允许下才能开课，或由地方执行机构协调至附近教学单位

（培训点）培训；

3、受训学科教师必须达到最低的计算机能力要求才能参加培训。达不到最低计算机能力要求的老师必须首先通过由当地学校、社团或主讲教师开设的计算机基本技能预备培训；

4、学科教师的培训任务要由主讲教师承担，教学单位（培训点）要予以支持和配合；

5、学科教师参加不少于40 学时的项目培训，经考核合格者，均颁发结业证书。

八、英特尔.未来教育项目核心课程项目在线测评说明

过程性测评是英特尔®未来教育核心课程项目多元化评价系统发展完善的重要组成部分。根据英特尔®未来教育核心课程项目总协调机构的安排，在学科教师培训中全面实施过程性在线测评。

1．英特尔.未来教育项目核心课程项目在线测评体系中一共有4个一级指标，14个二级指标，在培训过程中依次进行3次测评，系统将自动生成培训等次。

2．第一次测评由学员自评；第二次测评由学员在小组范围内互评；第三次测评由主讲教师评定。

3．每一个指标的测评分四个等次，依次为：A=优秀[90-100]，B=良好[80-90]，C=合格[60-80]，D=不合格[60分以下(不包括60分)]；

4．测评体系中由主讲教师评定的指标B1（出勤）或D1（作品完成情况）若评定为不合格，则该学员的总成绩即为不合格；

5．三次测评的指标、参考标准和操作方法见配套教材附录16-19页表：

对英特尔.未来教育的认识

我对Intel未来教育的一点理解和感受： 自Intel未来教育的培训开展以来，我自始至终都是一个参与者。认识之一：当前素质教育倡导以学生为主，“主动、探究、合作”的新学习方式是素质教育的主要特征，在现在的课堂形势下如何实现学生的“主动”？英特尔未来教育通过问题设计，着重培养学生高级思维；同时实现了教师为中心向学生为中心的重要转变，用教育专家的话说：“这是个痛苦的转变”，传统教学的弊端之一是教师“布置”学习任务，容易导致“为教师而学”的“应试”学习；开展以英特尔未来教育项目为基础的学习，学生要将完成课题视作自己的任务，全身全心地投入，此时，教师在整个学习活动

中是帮助者、指导者、促进者。认识之二： 在Intel未来教育培训中，评价被作为一个非常重要的方面，制定评价量规被认为是一项很重要的工作，与评价有关的作业和活动贯串整个培训过程，而且评价不仅仅面向结果，过程也成为很重要的评价对象。这样我们的教学设计就成为了一个动态的整体，构成了一个能够自我调整、自我完善的备课体系。认识之三：英特尔未来教育让我明白了如何将信息技术这一手段转化为我们学习和工作的伙伴，也就是说英特尔未来教育培训是“主动、探究、合作”的新学习方式和理念的培训，而不是计算机的培训，它只是把计算机作为一种工具而已。认识之四：培训感觉很累，但也很快乐！我将以这次“头脑风暴”为转折点，在我今后的工作中，转变工作思路，提高自己的信息素养，为信息化教学做好准备。

第二篇：“英特尔未来教育项目”培训心得

“英特尔未来教育项目”培训心得

----揭开信息时代教学新帷幕

2008年7月22日至7月28日，我有幸参加了的英特尔未来教育培训班，培训是教师最好的福利，做为教龄只有五年的教师来说，在这次的培训中，我深刻地体会到这句话的意义，对我来说，这是一次别开生面的培训，我应该感谢上级，感谢学校给了我这个珍贵的机会。经历了一场头脑风暴的洗礼，这一切对于一个一直工作在教学一线，苦苦寻求如何有效提高教学质量的教师来说，无疑令我茅塞顿开，觉得这场辛劳的培训，对于更新教育教学观念，无疑具有非常大的现实意义。现在就来谈谈我的具体学习体会：

当我接到培训通知，我一直在期待着，因为本人对网络虽然懂得不多，但很有兴趣，所以，刚开始时，我的对英特尔的理解，只是停留在网络的层面上，以为只是利用网络资源，观看教学实例，学习别人更好的教学方法，准备教学课件素材，学习课件制作软件之类的，全然没有想到这六天的培训是一种超脱传统教学模式的教学技能培训，虽然与我想象的有着天壤之别，但我依旧渴望学习，渴望新理论指导我今后的教学。

第一天时，如果你问我什么是英特尔未来教育，我还真的会摸不找北，我只知道，是种未来的教育模式，具体有什么操作，培训后我能有什么新的思想冲击，我心里一点谱也没有。

二、我们的教学方式符合新课标的要求吗？

三、我们的学生真正适应了新课程了吗？

四、我们真正贯彻新课程的理念了吗？这些问题，我们不得不进行冷思考。时代是进步的，我们的一线教师队伍也必须跟随时代的脚步，与时俱进，我们的必由之路是实现教师的专业化，也就是有自己独特的职业特色，再者是提高自己的信息素养。我们抱着这样的期待开始了我们的英特尔未来教育培训。

英特尔未来教育培训的教学目的是：通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。教育理念的改变是英特尔未来教育培训的精髓。这也正是我们现行的新课程标准的理念。

学员在整个培训过程中，会经常处于“教师—自己的学生—培训班的学员”之间的角色互换。在培训班里，是一个学员，认真去完成自己的学习任务；作为一名学科教师，去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去；作为一名学生，带着老师给自己安排的任务，经过自己的努力探索，找出问题的答案，制作出演示文稿或网站展示出来，与大家交流共享。这样有利于教师去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起学生更大的学习热情。短短的几天培训，让我找到了做学生的感觉。

“英特尔未来教育”项目增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性。“英特尔未来教育”项目重视过程、体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

“英特尔未来教育”项目单元问题和基本问题的教学设计，培养了学生的好奇心、创造性、思维能力、解决问题以独立学习的能力。英特尔未来教育”项目也促进了教师角色的转变。

在这次培训中，我不仅学到了先进的技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育的理念。培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。Intel未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想追求教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。

通过学习英特尔未来教育,我深切地感受到如何科学的运用网上教育资源的迫切性。我们学科教师可以在网上查寻自己教学所需要的相关学科资料，也可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料。网络既是巨大的取之不尽的教学资源库，可以检索到大量信息资料，又是超越时空界限的教育教学研讨室，可以与有兴趣者共同交流教育心得体会。

虽然培训过程非常辛苦，但有了这么多的收获还是值得的。培训中，它使我们这些来自四面八方素不相识的同学之间多了一份信任，多了一份友谊，它使我感觉到了团队的重要，团队团结一致更重要。这次培训给我的感受是：教师这一职业要求我们紧跟时代步伐，不断地学习，才能满足学生的求知欲；只有拥有了更丰富的知识，才能更好地为我们的教学服务。让我们把所学到的知识运用到实际教学中。

期间，我们有过困惑、碰撞，在一阵忙碌之后，似乎有了一些感悟，但是如何内化为自己有效的教学行为该是培训之后应该思考的，究竟未来教学与Intel培训如何有机结合起来？框架问题中的基本问题究竟往哪个方向去提更为确切？在设计各个问题的时候如何把握？对于框架问题，仍然存在疑惑。还有，我们究竟怎样把这次培训活动中学到的知识带到我们的教育教学活动实践中？我所教的科目是高中，在框架问题的设计方面，如何设计好这个基本问题，要直向学科的核心？我这一点，希望与老师共同商榷。

一种全新的教学模式的背后、支持它的一定是一种新的教学理念，在一星期内可以学到一些知识和一些技术，但不可能完全领悟到英特尔未来教育的要旨所在。这就要求我们在以后的教学工作中，更多地学习，更深刻地体会，更要结合自己的实际情况，在新的思想理念的指导下，在新的模式的启发下，形成适合自己、适合现代教育教学需要的一种新模式。做为一名主讲教师，还可以和其它教师分享在这次培训班上所学到的知识和思想，更积极地寻找合适的方法，使所培训的教师都能超过当前的基本应用培训水平，和老师们达到教学相长，共享英特尔未来教育带来的教育新模式。为将来的社会发展在教育人材上做出自己的贡献，这是本次学习的最大收获。

通过培训我最想说的一句话是：英特尔未来教育，将会给我们的教育和观念带来重大变革，将会使我们的孩子，以更强的能力参与未来竞争！我们全体教育工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术和国际互连网，把英特尔未来教育变为现代教育！

本次的培训学习收获颇丰，非常感谢老师为我们所做的工作和努力。

第三篇：英特尔未来教育项目培训总结

英特尔未来教育项目培训总结

2013年10月，我有幸参加了英特尔未来教育项目的培训活动，通过学习，收获特别多，感触特别深。

在参加培训之前，我对英特尔未来教育项目没什么了解，以为只是一种计算机技能的培训。但开班以后，通过我们的培训辅导教师郭晓苓老师的细致耐心地讲解，我才逐渐了解，原来英特尔未来教育项目是以信息技术为载体，在传播一种现代的、体现人文关怀的教育理念。

培训活动基本分为三个阶段。

第一阶段是走进英特尔未来教育项目，并进行单元计划的创建。开班之后，培训辅导教师郭老师首先将我们所有学员分成了若干个小组，并提出整个学习过程中每个小组都是一个团队，大家要积极协作，团结互助，共同来完成培训任务。这种小组合作来完成培训学习的形式，是以前我参加的培训活动中所没有的，而且小组的活动也确实由始至终贯穿于整个学习过程中。分组之后我们进行了网上信息的注册，郭老师为我们介绍了英特尔未来教育项目的内涵及宗旨，展示了它的发展历程及现状，并引导我们认识和体味英特尔未来教育项目与传统教育方式的明显不同，为我们揭开了英特尔未来教育项目的神秘面纱。在进行了初步的准备之后，郭老师利用具体的范例给我们展示了单元计划的形式和内容，形象地用树干、树枝和树叶来比喻基本问题、单元问题和内容问题，让我们对框架问题有了很好地了解，在此基础上我们各自设计了自己的单元计划。

第二阶段我们模拟学生身份进行了学生演示文稿范例和学生网站范例的设计。郭老师不仅为我们详细讲解了演示文稿和网站建设的基本操作，而且还在我们学员自己动手制作演示文稿和建立网站时，深入到学员之中，给了许多同学以具体的技术指导，这让我们的电脑操作水平在短时间内就有了大幅度的提高。

第三阶段是教师支持材料的建立和作品集的完善，并进行了成果的交流和展示。郭老师借用范例详细为我们介绍了各种评价量规的内容形式和创建方法，组织我们为自己的单元计划制定了各自所需的评价量规。郭老师还细致耐心地一次次指导学员如何组织和完善自己的作品集，并在最后让我代表我们小组进行了作品的展示，提出了成功和不足之处，鼓励我们在今后的教学实践中要勇于尝试和探索，把在英特尔未来教育项目中所学到的东西应用到自己的教学中去。

从培训内容、培训方式及培训过程等各个方面，都能体现英特尔未来教育项目的宗旨，即帮助教育工作者学习如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。这些顺应了社会时代发展的潮流，也正与我国的教育教学改革合拍，因此，英特尔未来教育核心课程项目才被纳入中国教育部的“中小学教师教育技术能力建设计划”。

我感觉英特尔未来教育项目有以下一些特点。

首先，英特尔未来教育项目特别关注合作。教师的培训过程是以小组合作方式完成的，在各种范例中呈现的学生活动也都是以小组合作方式进行的，并且以科学评价和交流研讨等各种形式，积极促成合作的有效性。这种合作增加了人与人之间的沟通与互信，促进了人际间的平等，能更有效地利用资源。只有合作，才能建立起真正的团队，而真正的团队才能使1+1>2，才能创造奇迹。

其次，英特尔未来教育项目特别注重信息技术和资源与教学活动的整合。英特尔公司以一个IT巨人的眼光和思维来看待教育，以得天独厚的资源优势来介入教育，对教育发展有着积极的推动作用，对整个社会的发展和进步也有潜移默

化的影响，而英特尔也借此对自己做了推广，他们的目标是不仅要让每台电脑上都标志着“Intel in side”，还要在每个人的心中都植入“Intel in side”。信息技术和资源与课堂教学和学生学习活动的有效整合，也确实能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，改善学习过程的效果。这是时代和社会发展的产物，也必将是今后教育发展的主流。

再次，英特尔未来教育项目中凸显了学生是教学和学习活动中心的理念。他们所展示的案例中，学生都是学习活动的主体，对教学和学习过程有着广泛深入的参与。培训过程中模拟学生身份进行的演示文稿设计和网站建设，以及相应评价量规的设定，都充分体现了英特尔未来教育项目对学生活动的重视。它的本意不是要教老师们怎样教，而是要告诉老师们应该怎样指导学生学。只有学生真正成了学习的主人，学习才能变成一件快乐的事，学生才能真正在学习中受益。

还有，英特尔未来教育项目中所提出的框架问题设计，是在力求还原知识的形成过程，探寻最适切的学习方式。它是要用这种问题驱动的方式，使学生成为知识的探寻者、开发者和利用者，而不是一只知识的垃圾箱。及时、科学、合理的评价是英特尔未来教育项目中的一个重要的组成部分，它用评价让学生明确自己的学习效果，可以配合框架问题更好地完成学习任务。

最后，非常值得一提的是，英特尔特别注重知识产权问题，不管是在教师的单元计划中，还是在学生的演示文稿和网站中，都强调要注明作品引用的来源。这体现了英特尔公司对他人劳动的尊重和对法律的敬重，也显示出作为一家大公司的社会责任意识。

通过这次培训，我不仅学到了演示文稿制作和网站建立等电脑操控技术，框架问题的设计方法，更重要的是认识了一种全新的教育理念，体验到了时代与社会的飞速发展，同时，也确实感到了自己身为一名教育工作者的严重不足。今后我一定会加倍努力地学习，争取让自己做一个能与时代合拍的合格教师。

第四篇：英特尔未来教育培训项目学习体会

《英特尔未来教育项目》学习体会

《英特尔未来教育培训项目》学习体会

学校姓名

能够参加英特尔未来教育培训，我感到非常荣幸，非常高兴，尽管只有短暂的六天时间(7月13日到7月18日)，不足五十小时的学时（平均每天八小时），但我的思想，我的灵魂，却经历了一次彻底的洗礼。回顾这六天走过的路程，我深深地觉得，自己确实成长了许多，进步了许多，收获了许多，现整理书写如下，以供交流自勉。

一、只有将教育技术与课程相整合，才能体现出教育技术的真正价值，才能实现教学效益的飞跃。

英特尔未来教育培训不是简单的、纯粹的教育技术培训，尽管在培训的过程中也有关于Office办公软件、Internet的培训，但就整个培训内容来看，像这种关于教育技术的培训仅仅是一个短小的、附带的环节。在这个培训中，教育技术不是目的，只是一种手段，一种工具，是一名教师深层次、高标准开发课程、开展教育教学工作(尤其是开展课堂教学)必要的、实用的手段和工具，就如同我们使用黑板和粉笔一样，仅仅是为教学服务的。参加英特尔未来教育培训，如果将学习目标定位于教育技术的学习，就注定是舍本求末、劳而无功。教育技术有没有作用，有没有价值，关键看它能不能与课程整合，与教学整合，从而运用于课程开发，运用于课堂教学。在信息技术突飞猛进的时代，课堂教学效益能不能实现新的、大的飞跃，关键看它能不能主动地、自觉地、积极地接受教育技术，运用信息 第页 2014-3-29

技术。单纯的信息技术没有价值取向，没有灵魂，就如同单独的黑板和粉笔没有任何意义可言，凭着传统教育手段、教育资源和教育技术的课堂教学难以突破发展上的瓶颈，走出发展上的困境，只有将信息技术与课程相整合，使之融为一体，化为一物，并灵活机动地运用到课堂教学，教学效益就一定会取得巨大的发展，信息技术就一定能展示其真正的魅力，从而实现共赢互利。

一名教师，尤其是一名在一线工作的教师，一名进行课堂教学的教师，不但要努力地学习信息技术，掌握计算机操作技能，常用软件的使用，互联网的应用，而且要努力地学习课程理论，学习信息技术与课程整合的理论，提高信息技术与课程整合的技能和意识，只有拥有了一定知识和技能的积累，在实际的工作中，在实际的教学中，才能运用自如，轻松自得。

二、立足现实，着眼未来，方可立于不败之地。

不知其他参加培训的学员注意到了没有，在“英特尔未来教育”这简短的六个字中间，有这么两个字非常有意义，不是别的，就是“未来”。之所以说它非常有意义，是因为它传递给我们这样一个信息，教育不能用短浅的目光去看待，不能只关注眼下的利益，而应该把目光投向更遥远的未来，投向十几年之后，几十年之后，甚至更长的时间。英特尔未来教育培训不仅是这么“说”的，更是这么做的，它启发引领每一个学员立足现实，着眼未来，不论是设计单元计划，还是创建演示文稿，网站，每一个环节，每一个活动，都是从现实做起，踏踏实实，认认真真，并一步一步

走向未来。有了这种立足现实、着眼未来的做法，相信我们定会与时俱进，相信会立于不败之地。

三、合作、交流、共享，应当成为学习、工作的主题

英特尔未来教育项目培训十分重视学员之间的合作、交流和共享，在培训一开始，也就是在第一模块里，就设计并开展了互相认识的活动，先是自我介绍，然后是征集伙伴信息，寻找合作伙伴，其用意我觉得只有一个，就是促使学员之间增进了解和沟通，促使学员与学员之间合作交流，促使学员之间进行成果共享，促使学员在合作交流中学习，在合作交流中成长。

当今的时代，是信息技术迅猛发展的时代，任何一个人，都不可能接收获取所有的信息，崭新的信息，只有使信息资源合理配置、快速流通，每个人才有可能获得适合于自己、对自己有帮助的信息资源。要实现这一点，就要求我们在学习工作当中学会合作，学会交流，学会共享，不但要学会，而且要使之成为自己的一种学习工作的习惯，因为合作、交流和共享已经成了我们今天而且是日后学习工作的主题，成了必不可少的一种习惯。

第五篇：“英特尔未来教育项目”教师培训实施方案

“英特尔未来教育项目”教师培训实施方案

一、培训目标

通过培训进一步提高教师应用信息技术、互联网资源和实施新课程的能力，促进信息技术与学科课程整合，推进中小学信息化建设；引进先进的教学理念和方法，促进培训观念的转变，创新培训模式，提高中小学教师继续教育的实效性。

二、培训内容

培训教材使用英特尔公司提供的专用教材——英特尔®未来教育核心课程7.1版及配套光盘，共包括10个模块内容。

模块一：开始

模块二：初步设计您的单元

模块三：为单元作品查找资源

模块四：创建学生演示文稿

模块五：创建学生支持材料

模块六：创建学生网站

模块七：创建教师支持材料

模块八：制定单元实施计划

模块九：整合单元作品集

模块十：展示单元作品集

三、培训形式

培训采用任务驱动、结对共享方式进行。学习强调以学为主、以用为主、以互动为主，采取师生互动、学员动手操作、交流研讨等形式。

四、培训地点

网络教室。

五、培训措施

1、加强领导

成立兴海中心小学“英特尔®未来教育培训项目”工作领导小组，领导小组要负责协调各方力量、制定实施计划、提供政策支持、检查实施情况、表彰先进、推广典型等。

兴海中心小学“英特尔未来教育项目”领导小组

组长：薛铁

副组长：郑玉杰

成员：何艳丽、张继、王海毅

2、实行职责制

（1）负责培训阶段的日常管理；

（2）负责培训阶段的考勤记载；

（3）负责发放、汇总与培训有关的文件、教材、反馈表等所有资料，收集、管理学员作品；

（4）负责组织教师开展培训后的应用研究活动，并及时上报有关研究情况；

（5）协助做好将英特尔未来教育课程与国家基础教育课程标准相结合的工作；

3、严肃纪律

按时完成各项培训的任务，保证培训质量。学员一经确定，无特殊理由不得迟到、早退和中途退出，参训教师第一天不到，即可由其他教师补上，以保证培训的人数和质量。

4、认真评定

（1）英特尔®未来教育培训采用全程质量管理体系，考评体现过程评价和结果评价。所有作品全部进行展示。培训结束后，学员必须完成一件完整的信息化教学设计作品，作品包括：自我介绍、教师演示文稿、学生演示文稿、学生网站、学生评价量规，网站评价量规、学习体会等一系列作品。要按照自己所选择的课题进行实践，形成论文，并收集相关资料，做综合评定。

（2）凡参加“英特尔®未来教育培训项目”培训的教师，经全面考核结业鉴定合格者，由英特尔公司颁发结业证书，并作为中小学教师继续教育集中培训学分登记的依据。另评选优作品和优秀学员，优秀作品送英特尔公司参加评比。

兴海中心小学

“英特尔未来教育项目”教师培训实施方案

兴海中心小学