你去学校英语（大全）

第一篇：你去学校英语（大全）

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第二篇：英文你怎么样去学校

新目标英语八年级上全英文说课稿Unit4 How do you get to school?

Good morning, everyone!I am He Fang Qin.Now I’ll say section A(from 1a to2d)of Unit4.It’s from Grade 8(I)in Go For It!The title is “How do you get to school? ”I’ll say the lesson from four parts:

一、Analysis of teaching material

二、Teaching methods

三、Guide of studying ways

四、Teaching procedure

一: Analysis of the teaching material

(一)Status and function

1.The main topic of Unit 4 is “transportation”.In this unit, the students will learn to talk about kinds of transportation, how long it takes to go places, and how far apart places are.This is a topic that is related to their daily life.So it can raise their learning interests and improve their spoken English.(二)Teaching aims and demands

1.Knowledge Objects

In this lesson, Ss should master the new words “take, subway, train, forty…” Etc.At the same time, they should know how to use these sentences “How do you get to school? How does he get to school? How long does it take? and know how to answer these questions.2.Ability Objects

In this lesson, I’ll mainly train the students listening and speaking abilities and develop the students’ abilities of communication by learning the useful structures.3.Moral Objects

In this lesson, the students should learn how to work with others and help each other, how to impress their own ideas during the communication.4.Teaching keys and difficulties

According to the teaching aims, I think the focus of this lesson is the new expressions and help the students to communicate with each other.The difficulty is to distinguish the use of “take”.二、Teaching methods

In this lesson, I’ll mainly use the “task-based” teaching method, and it will be used in the whole lesson.I think it’s helpful to develop the students’ thought.I’ll also use “situation communicating” method.It can provide enough listening and speaking situations for students.I think good teaching methods are the keys to success.三、Guide of studying ways

In order to guide the students better, develop the students’ abilities.In this lesson, the students will learn how to be a good language learner, and how to communicate with others.It will be very helpful for their learning in the future.I think good studying ways can help the students to be good language learners.四、Teaching procedure

1.Warm-up

In order to form a better English surrounding for students, attract the students’ attention, I’ll begin my class with an English song—The number song.It can also help the students finish the teaching task of Part2a and 2b more easily.I think a good beginning is a half of success.2.Presentation

Let the students look at the pictures.Ask: What is the boy doing? Where is he going? How does he get to school? Help the Ss answer: He often rides a bike to school.(He often goes to school by bike.)

Then use these pictures to teach other transportations “take the subway, take the train…” After that, I’ll ask the students to make dialogues like this :

A:How do you get to school? B: I get to school by bus.A: How does he get to school? B: He gets to school by train.Encourage them to use different words and find out the best group.This activity can not only help the Ss grasp the usage of target language, but also can help the Ss learn from each other.It can not only improve the Ss’ speaking and listening skills, but also improve their ability of working with others.The Ss at this age enjoy showing themselves, so it can also improve their studying interest, I think it’s most important during studying, because interest is a best teacher.3.Listening practice

Ask the Ss finish 1b.I think it’s easy for them to do it after Part 2.In order to improve their reading ability, I will ask them to read the dialogue, because listening is inseparable from reading.4.Discussion

Tell the students: The transportation we choose mainly depends on how far the places are, different distances, we’ll choose different transportations, and different transportations, It will take different time.Then let the Ss look at the list, ask them to discuss , “How do they get to school?”

Finally, ask the Ss to practice in pairs like this:

A: How far is from Wang Min’s home to his school? B: It’s 500 meters

A: How does he get to school? B: He gets to school on foot.A: How long does it take? B: It takes 5 minutes.This activity can help them learn to work together with others and can improve their speaking skills.The most important thing is that it can improve the Ss’ ability of solving problem, it’s a kind of important ability for both their daily life and future life.5.Listening practice

In Part Four, Ss have understood different ways of transportation takes different time.In this step, I’ll ask the Ss to name the five ways of transportation first.It can help them finish it more easily.Then play the tape, while the Ss listening, I’ll go around the classroom and help the Ss who have trouble in listening.It can not only help the Ss who have trouble in listening, but also help the teachers go closer to the Ss.I think the closer the teachers go to the Ss, the better the students will learn.If necessary, I’ll play the tape again.Finally, check the answers.6.Do a survey

Ask the Ss to do a survey.How far is from your partner’s home to your school? How does he(she)get to school? How long does it take? Then report it.7.Homework

In order to train the Ss’ writing skills, I’ll ask them write down the report that they did in Part 6

第三篇：《哥哥去学校》

哥哥去学校

教学目的

1.学习动词谓语句,学习动词“去”和处所名词。2.学习疑问代词“哪儿”。

3.正确书写汉字笔画“横折钩”和“提”。

教学时间： 6课时

教学建议： 新课导入

复习第一单元关于人物姓名、身份、职业的介绍,通过 问答的方式导入新课,例如,教师手指句型配图中的小华 与学生做问答练习

问:他叫什么名字?

答:他叫王小华。

他是老师吗?

他不是老师,他是学生。

他去哪儿?

他去学校。

板书句型:小华去哪儿? 小华去学校

2、句型部分

生词大部分出现在句型里,因此可结合句型学习生词。

充分认读生词,强调动词“去”、”和疑问代词“哪儿” 的词义和在句中的位置,告诉学生“哪儿”"可以用“哪里”代替 利用替换和扩展的方法说出句型

去哪儿? 你去哪里? 小华去哪儿? 小华去学校

小强去哪儿? 小强去厕所。

陈老师去哪儿?陈老师去教室。

妈妈去哪儿? 妈妈去医院

教师范读、领读句型,与学生一问一答朗读句型或者让学生互相问答。

本课的句型和课文没有出现香定句,教师可以适当 补充例句,不要太多。

答:妈妈不去学校,妈妈去医院。

1.词请部分

复习句型中出现的生词,“早上”可以用来扩展句型。例如： 早上小华去哪儿? 小华早上去学校。

连词“和”可举例来讲解词义和用法,利用图片指导学生说：爸爸和妈妈、弟弟和妹妹、小华和小强等。

充分利用生词卡片,认读生词,组词成句。2.课文部分

教师范读课文,让学生尝试自已朗读,教师可以抽查查朗读情况，领读并领说课文,要求学生齐读并复述。

5.汉字部分 写“横折钩”时注意运笔方向,一笔写成。写“提”方向是从左下方斜向右上方,注意不要写成 “撇”的书写方向相反。

6.游戏部分 复习本课的基本句型

游戏方法同第三课。要求学生在找清楚路线后分别用“小华去……” “小强去……”“小明去……”来叙述,并写下来。

7.课堂总结

强调本课的基本句型,可以用汉语拼音补充几个常用处所名词。例如动物园、游乐场、超市等,布置一个口头作业,要求学生下一节课回答问题:早上，爸爸去去哪儿？

教学提示

1.在学习本课句型的基础上,可以根据当地实际情况,教育学生哪些地方不应该去。

2.制作生词卡片,包括补充词语

第四篇：《去你的亚马逊》读后感

旅行的意义

——《去你的亚马逊》读后感

“这里是狂野亚马逊，丛林深处有凶有险，隐秘之地有怪有乱，妖夜木屋有魔有法。那片汪洋恣意、变换莫测的热带雨林仿佛有一种未知的能力。”

行者梦野？他为什么要叫梦野，也许只是名字的意义。但是在我看来，“梦野”这两个字却有着一种魔力，它是梦想的代名词，它是野性的象征，它是一种召唤，他是一场经历，这种独特的体验在我跟随行者梦野的脚步，与他并肩旅行、一起眺望、共同呼吸的时候，已经存在在我跳跃的心脏里„„

当我从飞机上俯视安第斯山脉的山峰和河流，那条条大河就因为一山之隔，分道扬镳地流入大西洋和太平洋，当我在阿雷基帕的古老街道上闲逛，当我在兵器广场的花园里乘凉，当我在拱廊的斑驳的光影里回忆时光，当我在坡卡帕的雨林村庄喝着鸡汤，当我在亚马逊的密林深处和大蟒合影，当我在伊基多斯的小木船上独钓大鱼，当我在狂欢节光鲜亮丽的车队中迷失方向，当我在猫人部落细数安第斯山脉的溪流，当我在三角洲的晚霞中吃着花生、喝着啤酒，当我在亚马逊河的入海口刮完胡须、挑逗那一波波海潮时„„啊，6400公里的亚马逊河之旅似乎还在我耳边喘息。听，有一个声音在喊：这真是一次疯狂的旅行！是的，这真是一次疯狂的旅行！

我无法合上这本书，因为我不想结束这次旅程。人的一生，会有几多梦想，有谁真的去实践了？亚马逊河是我心中一个遥远的梦，长途旅行则是一种流浪。梦野的脚步是如此清晰，每一步都承载着责任与坚定。但是梦野深深明白，要想得到就必须付出。

旅行的意义是什么？是欣赏风景？了解当地的人文习俗？亦或是品尝异域美食？这是一个痛苦与兴奋并存的开始——旅途的第一步。当我用相机拍摄下眼里的世界，走进当地人生活的真实经历，旅途中思想的羽翼便丰满起来。

我需要认真去思考我所需要的认知，我个人的旅途不再是我一个人的世界，我发现了实现梦想的力量，这不是个承诺，这只是一道选择题，去或是不去，很简单。但是在我的双脚永远站立着的时候，我明白，当初的一个小小选择背负着太多的东西，一切的颠沛流离都必须由溪流流向大海，越疯狂的梦想才能承载越宽广的世界。

人的一生不就是一场徒步旅行吗？冒险是通往成功的必经之路。

若能生存荒野，我必将重返成功！

第五篇：暑假到了，你去干什么

经历了寝食难安的复习，经历了惊心动魄的考试，一年一度的暑假在无数期盼的目光中又姗姗来临。曾经用稚嫩的的肩膀扛着沉甸甸的书包在学校家庭两点之间作了无数次来回丈量的机械运动的孩子们，你将去干什么呢？

补课：无可奈何没商量

某学校一名初二学生告诉我们：“老师早就给我们布置了任务，7月5日开始补课，8月20日结束，中间休息一周。”

笔者对市内213名不同学校不同年级的学生进行了问卷调查显示：即将进入毕业班的学生有80%以上的要参加学校组织的暑假补课；非毕业班的同学则有相当一部分要么是参加各类培训班、补习班，要么是由家长出面三五人联合或单独请家庭教师。在“是否自愿”一栏中，只有3%的同学选填了“无所谓”，更多的则是“学校要求”或“家长逼迫”。孝昌县的一名学生说：“做呀背呀，搞了一学期的A、B、C，X、Y、Z，满指望暑假轻松轻松，做一做自己喜欢的事，这下子又泡了汤。不是不准补课吗？怎么还要补？”

某镇中的一位教导主任无可奈何的说：“尽管上头三令五申不准补课，但周边乡镇寒暑假、节假日都在补，我们只好随大流。要说补课能够起多大作用还很难说，不过，明年考不上几个伢，你就更难向社会向家长交待了。”

在城区某中学校门口，当笔者问一位刚从家里赶来上晚自习的女生暑假准备去干什么时，她苦涩的一笑：“努力吧，准备考重点。”

旅游：想说爱你不容易

“我想去桂林哪，我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱；我想去桂林哪，我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间。”一曲《我想去桂林》正好道出了少男少女们向往大自然而又困难重重的无奈和遗憾。

调查中我们发现，很多学生对附近的双峰山、鸡公山等旅游区的景点如数家珍，每年暑假，都要三五相邀到这些地方玩几天。但他们对稍远一点的三峡、张家界却知之甚少。一名高三学生说：“不是我们不想去，主要是条件不成熟。一是父母不放心，不同意；二是我们没有那个实力，包括经济的和时间的。”某县一中高二学生张泉，语文成绩特棒，今年四月份，他的一篇作文在南京某杂志社的征文竞赛中获特别奖，暑期他将应邀参加杂志社举办的“文学之旅”夏令营活动，他早就盼望着到“石头城”去看一看，这回终于如愿以偿。

跟张泉相比，某中学的徐东春同学则没有那么幸运。他从小就对历史名人徐霞客、郑和等佩服得五体投地。父亲病逝的那年暑假，他心情很烦躁，于是偷偷地拿出一学期没有过早节省下来的一百多元钱，骑自行车到九宫山去了一趟，十多天后，当他凭着惊人的毅力历尽千辛万苦回到家里时，母亲为找他已经气病卧床一个多星期，年仅十一岁的小妹栽秧时手也被蛇咬了。谈到这些，东春至今仍充满愧疚，但他还是说，外面的世界很精彩。今年参加中考后，无论如何也要到神农架去转一圈，搜集一些资料。他发誓长大后，凭着自己的努力，走遍全国的名山大川，当一名现代徐霞客。说这些话时，他似乎比还在父母怀抱里撒娇的同龄人要老成的多。

社会实践：让我欢喜让我忧

在城站路一家酒店门前，笔者看到这样一则招聘启事：“本店急需招聘洗碟女工，年龄不限，试用期一个半月。”店主李某告诉我们，这实际上是“定向招生”。每年暑假都有很多在校生到这里找临时工做，今年还没有放假就已签了五六份“用工协议”。

某中学一位姓林的女生气呼呼地说：“本来指望赚点钱交学费，但老板故意整我们，生意不行时，按件算工钱，生意好时又说每天五元。顾客也是吆五喝六，一点也不尊重我们。”

孝高学生程俊则对打工“别有一番滋味在心头”。哥哥程鹰北大毕业后在深圳开了一家公司，每年暑假，程俊都要去干一两个月。他深有感触地说：“在那里，我学到了很多课本以外的东西，长了不少见识，得到很大的锻炼。”但他同时对自己有一次独自外出险些上当的经历仍心有余悸。他不无忧虑地说：“一些同学对五光十色的社会不能适应，要么是上当受骗，要么是吃尽苦头一无所获，身心都受到极大的伤害。”他呼吁青少年朋友们，不要过于天真，对打工抱太多的幻想，以致盲目外出，南征北战，到头来得不偿失。

一直以来，长达两个月的暑假成了被教育工作者和家长遗忘的角落。要么是几本厚厚的暑假作业和复习资料，要么是到学校补、补、补，很少有人关心他们除此之外还作了一些什么。难怪学生不堪重负、怨声载道，老师马不停蹄、苦不堪言。为人父母、为人师长，我们只有调整视角、转换观念，提高认识，把暑假作为学生学校生活的延伸，科学合理的安排孩子的假期生活，才能让他们过得轻松、过得愉快、过得充实。