特色学校建设计划五篇范文

第一篇：特色学校建设计划

特色学校建设计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，面向全体学生，贯彻教育方针，以民间艺术教育为纽带，建立发挥学校教育整体功能的“民间艺术教育特色的办学模式”，从构建民间艺术教育课程和方法入手，全方位、多渠道渗透民间传统文化，达到艺术育人，建立学校环境艺术化、学校管理艺术化、学校教育工作艺术化的较为完整的艺术教育立体体系，全面提高学生思想道德、科学文化、劳动与技能、身体、心理素质，促进学生整体素质提高，使全体学生和谐发展，成为富有朝气的新人。通过创建特色学校，打好特色文化牌。

二、创建目标

总目标：承民间艺术，扬民族神韵，培养具有丰厚文化内涵的时代新人。

1、通过创建活动使全体教师更新教育观念，改革教育方法，提高全体教师的艺术修养；

2、通过艺术教育使学生具备与艺术审美鉴赏密切相关的艺术历史文化知识和美学修养，使学生在情感上产生共鸣，在性情上得到陶冶，促进他们的全面发展。

3、通过艺术美育教育探索学生认识美，欣赏美，发现美，理解美，创造美的美好情操及人格和谐发展的最佳途径。

4、通过创建良好的育人环境，优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

5、通过教学实践，开发校本课程，建立艺术特色课程，出版相关校本教材。

三、创建内容

(一)创建良好的育人环境

1、美化校园，创建优美的校园环境

学校着力从建设校园文化、改善艺教设施入手，积极进行艺术教育的实践与研究，大力营造艺术教育氛围。我校将因地制宜，科学构思，精心布局，使校园整洁、文明、美观、朝气蓬勃。完善教学设备，开辟设施齐全的音乐室、体育室、书画美术室等；精心打造百米艺术橱窗，使艺术橱窗成为民间艺术教育宣传的重

要阵地。

2、以人为本，创建良好的人际环境。

（1）完善校训、校风、校歌等，切实贯彻《中小学生行为规范》，实施年级、班级工作量化管理，做到常规化，制度化、科学化，建立和形成良好的班风。

（2）充分发挥校训、校歌的作用，大力倡导 “今日我以学校为荣，明日学校以我为荣”的思想。

（3）倡导良好的学风和教风，让智慧充盈指尖，让课堂涌动灵性，使学生在良好的教育氛围中学会交往，养成良好的道德情操。

3、交流互动，创设协调一致的社会教育环境

建立学校、家庭、社会相结合的教育网络，通过校园及校外活动，提高学生审美观。完善家长学校，充分发挥家长学校的作用，使学校教育、家庭、社会形成合力。

（二）优化艺术教育与课堂教学、课外活动、家庭教育的整合1、民间艺术教育与课堂教学结合让民间艺术教育渗透到学校的整个教育中去。在开好美术、体育、音乐课的基础上，在其它学科中渗透艺术教育。如语文教师排演课本剧；体育教师组织太极拳、五步拳等武术基本功训练；学校开设书法、绘画、手工编织、体育（太极拳、武术）等多个跨年级段、班级界限的兴趣小组。兴趣小组活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”和计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。

2、艺术教育与课外活动相结合（1）发展校园文化，建立课外活动阵地，活跃校园生活

为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持举办每年一次艺术节、每学期一次书画展、每学年举行一次大型文娱汇演，为学生施展其艺术才华提供舞台；通过活动竞赛，充分张扬学生的个性特长，培养艺术特长生。

（2）加强课外活动使它成为艺术课堂的有机延伸

建立书法、绘画、手工编织、体育（太极拳、武术）等兴趣小组，丰富学生的课余生活，提高学生的艺术才能，诗意地爱孩子，诗意地爱自然，诗意地爱艺

术，诗意地爱生活，着力创设教育生活的最美境界，营造浓厚的艺术教育氛围。

（3）艺术教育与社会相结合。

带学生走出校门、走向社会，组织专场演出，开辟展室展示，向社会汇报艺术教育成果，参加地方组织的文艺活动，把学校艺术教育推向社会。开展社会艺术实践，建立校外艺术实践基地，利用双休日组织学生到野外写生；广泛吸取艺术营养；开展民间音乐美术学习活动等，大力拓宽学校民间艺术教育的舞台。

4、大力开发校本课程，建立有艺术特色的课程

（1）课程设置：

①全校所有班级，均开设必修课和必选课程。

②兴趣小组：在完成必修和必选课课时计划的基础上，根据特长类型的不同，分别开设美术、音乐、舞蹈、体育特长课。

其主要目的是培养非特长学生的艺术情趣和审美鉴赏能力，发现和发展普通学生的艺术特长。

③全校所有班级均开设活动课。其主要目的是激发学生学习的兴趣，丰富学生生活，发展学生特长。

(2)课程开设的保障

学校所有班级，由教导处统一制作课表并由教导处统一安排教师。以上所有课程的开设，均纳入学校相关考核中。学校确保以上方案的实施。

四、具体措施

1、学校成立艺术教育特色创建领导小组，有计划、有步骤地组织教师实践并进行监督。

2、课题研究责任到人，教师要严格制定并执行研究计划，做到有计划、有过程、有总结、有汇报交流。

3、加强师资培养，建设一支高素质的师资队伍。组织青年教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据实验工作的需要，适时聘请专业教师对我校教师进行培训和指导，组织教师到外地学习、参观、了解实验信息，掌握研究动态。

（1）成立实验小组，制定计划并组织实验。

以科研促教研，鼓励教师人人有专题，人人参与试验，定期组织专题研究，及

时总结经验教训。

（2）制度保障，充分发挥全体教师的艺术特长。

积极为他们创设施展特长的平台；引入激励机制，发挥教师潜能。凡在艺术教育第一线的专兼职教师，在职称评定、先进评比等方面给予优先；在经费安排上优先满足艺术学科的需要，给艺术学科教师以充分的观摩、科研和创作时间；艺术学科教师课外辅导都计入教学工作量。

（3）健全机构，形成艺术教育科研网络。

广泛开展课题研究，构筑起以科研处为龙头，教研组为依托，骨干教师和学科带头人为骨干，全体教师共同参与的艺术教育科研网络，并及时进行考核评估；

（4）壮大艺术教育队伍。

学校本着专兼并举的原则，采取就地取材的办法，让部分有一定艺术基础的其它学科教师兼任艺术教学，经过几年的努力，形成一支由具有较高专业水平的艺术教育骨干、多名兼职艺术教师组成的艺术教育师资队伍。

4、保证艺术教育队伍的基本稳定、创建经费、争取家长和社会的配合和支持，优化教学内外环境。

5、做好实验成果的总结和推广展示工作。

五、实施方法

1、学科渗透法

艺术特色渗透到各门学科的教学中，结合学科特点，渗透艺术教育，丰富学生的审美意识，培养学生感受美，鉴赏美、创造美的能力，按照美的要求，造就身心和谐发展，志向高远，品行高尚，性格优良，知识丰富，举止文明，体魄健美的人。

2、实践活动法

把艺术教育寓于丰富多彩的学校各项活动中，要求学生具有琴、棋、书、画、唱、舞等艺术才能，促进学生的五育和谐发展，通过实践活动培养学生，开展各种富有艺术特色的活动，3、可控性与开放性结合法

学校为每一位学生创设有利于全面提高心理素质，促进学生个性专长发展，提高学生艺术素养的最优化条件，既要利用好学校内部的可控性教育条件，又要

充分利用家庭教育、社会教育资源的开放性外部条件，使两者结合起来，以达到促进学生艺术素养全面提高，个性充分发展的最佳教育效果。

4、常规体现法

艺术教育既需普及，又要提高，要充分利用好学校优良的专业师资队伍，抓好常规教学。

****年***月****日

第二篇：特色学校建设计划

特色学校建设计划

近年来，我校以英语教育为办学特色，加强英语教学研究，大胆改革创新，积极推进英语特色教育，取得了一定成绩，希望通过创建英语特色学校，进一步提升我校英语教学水平。

二、英语特色学校的定义及英语生活化内涵

英语特色学校是指“在全面贯彻党的教育方针前提下，有较高或很高的英语教育质量，在同类学校中具有独特的英语办学风格的学校”。

“英语生活化”就是把英语教学与现实生活结合起来。陶行知先生讲过“生活即教育，人生需要什么，我们就教什么。人生需要面包，我们就得过面包生活受面包的教育；人生需要恋爱，我们就得过恋爱生活也受恋爱的教育。照此类推，照加上去，是那样的生活就是那样的教育。”在长期的语言教学过程中，我们发现语言学习要尽量与生活打成一片才会更有效。语言学习，尤其是儿童的语言学习，要依循“听→想→说”，“再听→再想→再说”的过程，即不断“学习→理解→运用”的过程。因此，我们的英语教学和英语学习都要与现实生活联系起来，否则就很难学到活的语言。英语教育就应该是英语国家文化生活的教育，英语的教学应该生活化，这是英语教育的本质所在。

三、指导思想

坚持教育要面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以全面提升学校办学理念为发展目标，走

内涵性发展与外延性发展相结合之路，不断提高学校的教育质量和办学效益。

四、创建目标

1、进一步培养学生学习英语的兴趣，把近期一些好的做法、好的现象继续发扬下去。

2、采取得力措施提高全体教师的英语素养。

3、下大力气营造英语文化氛围，对师生的英语会话能力，不仅仅满足于用英语打招呼，要使说英语成为一种习惯。

4、让学生掌握一定的英语日常口语，能进行简单的口语交际。

5、落实考核制度，使学生与教师的英语水平再上一个新台阶。

6、继续加大课题的实验与研究的力度。鼓励教师把自己的一些经验得失进行反思总结，撰写论文。

7、组织多种形式的成果展示活动，如空中广播课堂、手抄报、英语课本剧比赛、艺术节等。

五、实施过程

（一）第一阶段----准备阶段

1、组建口语交际教学实施队伍、确定实施学科。

2、实施组成员学习、查询相关资料。

3、确定我校口语交际教学实施方案。

4、组织教师参加相关培训。

（二）第二阶段----初级实施阶段

1、进行口语交际教学教师常规培训。

2、口语交际教学校园文化建设第一阶段任务完成。

3、进行口语趣味校本课程教材的开发。

4、开展口语交际教学系列学生活动（演讲、讲故事、课本剧表演等）。

（三）第三阶段——实施调整阶段

1、进一步加强英语教师口语培训。

2、英语口语交际教学校园文化建设第二阶段任务完成。

3、口语趣味校本课程教材初步形成，继续进行下一阶段的开发。

4、继续开展好口语交际教学系列学生活动

（四）第四阶段----总结阶段

1、总结各项实施成果，成果汇编成册，出书，召开汇报会、展览会、现场会。

2、制定进一步实施方案并组织实施。

我们将校内练功，打好基础，多方学习，完善自身。对照英语特色学校的目标，根据自身情况，我们会不断完善英语教学工作，同时会创造条件，创设机会，积极向有关兄弟学校学习，完善自身，提升我校的办学步伐，争创英语特色学校。

特色学校建设计划

英语特色学校是指“在全面贯彻党的教育方针前提下，有较高或很高的英语教育质量，在同类学校中具有独特的英语办学风格的学校”。在《中国教育改革与发展纲要》中，作为建设有中国特色社会主义教育体系的主要原则之一规定：“必须从我国国情出发，根据统一性和多样性相结合的原则，实行多种形式办学，培养多种规格人才，走出符合我国和各地区实际的发展教育的路子”，并提出中小学“要办出各自的特色”。创建英语特色学校是实施素质教育的产物，将有力推动和丰富、完善素质教育。

创建英语特色学校的措施

1、健全组织，加强领导

明确领导人员及操作人员的岗位职责，确保英语特色教育工程的顺利实施。我们还将吸纳教师中对有英语兴趣，有英语方面特长的教师，确定全员参与的组织形式，为特色工作注入新的活力。

2、制定计划，明确目标

根据国家提出中小学“要办出各自的特色”这一批示，我校创建了适合我校的英语特色学校的目标定位：创建英语特色，在激发兴趣的基础上，培养学生的英语素质，提高全校的英语教学质量。学生的英语素质包括正确的动机和强烈的求知欲、扎实的系统的基础知识和基本技能，正确的学习方法，核心是学习和发展的可持续性。

3、创新教育，优化课堂

素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力，我们拟从创新英

语教学方法、创新教学手段、创新评价手段等方面入手，在英语教学中实施素质教育。

我们将继续开展课堂教学行为研究、反思教学，进行教学实验，构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，大力推进教学活动由教向学的转变，使教学活动真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上，进而形成有利于体现学生的主体精神，有利于培养学生的创新精神的新型课堂。

四、优化师资，奠定基础

教师是教学过程中最主要的因素，特色学校的实施成败，教师是关键。我们拟从以下几方面入手，强化

1.建立健全用人机制，选择好学科带头人及主课教师。

2.创造良好的教学科研。

3.加强对教师的在职培训工作，培养具有较高知名度或突出实绩的骨干教师。

4.根据教学需要，充实英语教师队伍。

五、充实课程，拓宽渠道

我们还将继续根据实际教学情况和教学需要开发自己的校本课程，突显我校的优势、风格及特色。我们拟继续挖掘教学资源，系统整理；同时为中年级学生编辑一本口语交际课程，提高他们的口语会话能力，激发他们的英语学习兴趣。

六、营造氛围，创设环境

我们还将鼓励学生亲自动手，用英语布置校园环境，如布置英语故事、英语诗歌、英语单词的宣传图等，让英语教育在日常生活中得到潜移默化的延伸。

第三篇：特色学校建设2011年计划

2011学校特色建设暨课题研究

工 作 计 划

一、指导思想

坚持课题研究与特色建设相结合的方针，全面开展《集安七中特色学校建设实践研究》的课题研究，力图打造四张文化牌、“快乐愉悦的课堂文化”、“特色鲜明活动文化”、“和谐有序管理文化” “有声有色的读书文化”。打造阳光文化，建设阳光校园、和谐校园。

二、课题研究的阶段目标

1、采取多种方式，进一步加强课题组教师队伍建设，提高课题组教师专业能力。

2、开展丰富多彩的活动，营造浓厚高雅的阳光教育氛围。

3、丰富学校特色教育的内容，面向未来，初步形成阳光品牌雏形。

三、本阶段的主要任务

（一）、组织学习活动。本课题于2011年5月申报。立项后，课题组负责人组织全体教职员工学习本方案。通过学习，领会本课题研究的背景，核心概念，相关理论，研究目标，研究内容，研究方法以及时间步骤，深刻领会本课题研究的价值所在，形成统一的认识，人人参与，落实行动。

（二）、加强特色队伍建设。

（三）、开展丰富多彩的阳光文化建设活动，营造阳光文化氛围，初步形成品牌意识。

四、主要措施

1、加强课题组教师队伍建设，通过多种方式提高他们的业务水平。鼓励课题组教师利用业余时间加强自身的学习，使自己的专长更加精湛；组织课题组教师外出学习，在看和听的过程中实现观念的更新，提高自己的教育教学能力和课题研究能力；加强课题组教师之间的交流取他人之长，补己之短。

2、积极开展“打造阳光文化”活动

（1）立即开展阳光教育即爱祖国，爱社会，爱师友，爱父母，爱自己的“五爱”教育活动。以政教处开展的“学生养成教育实践研究课题”为推手，以学科教育、主题班会、特色教育活动、展板等为主要教育手段，通过教育实践致力完

善人、充实人，培育“阳光”人生，培养“阳光”人才。即德智双馨，身心两健。具体细节工作由政教处安排。

（2）努力打造阳光课堂，开展“以学为主精讲精练”教学模式改革。以学校教务处，各教研组为主阵地，以“以学为主，精讲精练课堂教学模式实践研究”为科研课题的教育科研活动要轰轰烈烈地开展起来。

（3）组建“阳光”艺术团，以此为平台，积极开展文艺科技活动、“一小时阳光体育活动”、读书写作活动、练字活动。具体工作团委负责。

（4）为实现“阳光管理”立即制定和完善学校教育管理、教师管理、学生管理的制度和措施。

（5）打造景美、心旷、神怡、智清、学佳的校园外显环境。主要包括校园环境设计、学校建筑装饰、校园绿化、人文景观等，都尽可能与学校文化相融合，彰显以人为本、阳光育人的特色。

五、具体工作安排

五月份

1、制定阶段研究计划

2、召开课题组成员会议，部署本期研究工作

3、搜集相关资料，进行理论学习

4、全面开展研究工作

六月份

1、召开课题组成员交流会

2、按照计划要求开展课题研究

3、进行理论学习

九月份

1、阳光艺术团组建并筹备庆祝教师节文艺演出

2、召开课题组成员交流会

3、外出学习

十月份

1、“以学为主精讲精练”摸底课完成听评课任务。

2、召开课题组成员交流会

十一月份

1、阳光艺术团成果展览。

2、课题组成员交流会

十二月份

1、收集、整理课题研究资料

2、进行阶段研究总结，撰写阶段研究报告

集安七中2011年5月

第四篇：四礼特色学校建设计划

小黑石小学

“四礼”特色学校建设计划

现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，在小学生阶段开展“文明礼仪教育”，使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。因此我校根据实际特制定如下计划：

一、加强领导，广泛动员，知道“四礼”。

首先要召开校会广泛动员，组织成立了领导小组并开始在全校师生中发动宣传，召开班主任会和全体教师会组织教师学习方案，学完后各班主任根据本班特点制定实施计划并着手实施，精心的准备为今后的工作开了一个好头。然后利用校会举行“四礼”特色学校建设启动仪式。动员学生积极行动起来，做文明礼仪的先锋。

二、加大宣传力度，明白“四礼”。

在全校师生中广泛发动宣传，充分利用升旗仪式、晨会、班队会、校园广播等反复宣传“四礼”重要性，在教室内贴有“四礼拍手歌”、“学生在校礼仪儿歌”、“在家礼仪儿歌”等，使每一面墙壁、每一个角落都 1

发挥着无声的礼仪养成教育作用。组织教师和有特长的家长一起编写了许多行为“四礼”儿歌、童谣、歌曲等，教学生传唱表演。发学师生搜集、演讲我国古代传统礼仪道德故事，搜集整理有关礼仪教育名人名言，从故事和名言中受到启迪和警示。

三、开展多种活动。学会“四礼”

对学生进行“四礼”教育，是一个螺旋式渐进的养成过程，不仅要讲清“做什么”，还要训练“怎么做”直至养成行为，但是光讲不练是不行的，我们还针对“四礼”教育开展了多种活动。各班利用班会课和队会课组织学生以“四礼”内容开展童谣、儿歌创编活动和“四礼”儿歌、童谣、名言等背诵比赛活动。学校组织学生校园礼仪演讲活动、评选“学校明礼小明星、家庭明礼小明星、社会明礼小明星、团结友爱小明星”活动。

四、建立激励机制，升华“四礼”。

将“四礼”教育实施开展情况，学生文明礼仪行为表现作为学校德育工作的重点内容。对工作成效显著的班级和先进个人给予表彰，评选“四礼”特色建设示范班级，把此项工作纳入班主任年末考核，作为评选优秀班主任的条件之一。每月我们都对学生进行评价并选出“文明礼仪之星”给予表彰，这样更激励了广大学生争做“文明礼仪之星”的积极性。“四礼”特色教育也得到了更深入的推广。

五、发挥社会、家庭教育作用，延伸“四礼”

学校教育离不开家庭教育、社会教育的配合，只有三方形成全方位育人环境，才有利于少年儿童的健康成长。“四礼”教育单纯依靠学校的力量是远远不够的，还应该使教育作用于家庭和社会中，把学生的美好情操

和文明道德风范带向社会，延伸至每个家庭，与社会、家庭联系，形成教育合力。

现在实行双休制，学生在校外的时间有160多天，约占全年时间的三分之一，把“四礼”内容延伸至社会和家庭，把“着装”“言谈举止”“礼貌待客”“递送物品”等社会和家庭礼仪的教育放在家庭，请家长指导孩子共同学习、同步训练。为了及时掌握学生在家庭、社会的情况，学生家长每月填写一张“家庭礼仪联系卡”遇到问题及时主动与老师联系，探讨教育方法。这样更有利于学生的家庭和社会文明礼仪的养成。

小黑石小学

2012.9.1

第五篇：海军特色学校建设

创生特色文化 经营品牌学校

[摘要]泰州市海军小学高度重视校园文化建设工程，以全面实施素质教育为出发点，坚持把校园文化建设作为学校品牌发展、特色发展的重要抓手和载体，强化“三风”建设，构建以“书香校园”为底色、以“海军文化”为特色的校园文化氛围。

[关键词]校园环境文化 校园精神文化

[正文]“一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位”。校园文化是学校的一种“教育场”，是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台。它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。

有人认为，“未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争，校长应善于在教育实践中把校园文化逐步积淀下来，成为一种教育影响力，一种孕育着巨大潜力的教育资源”。在我看来，一所好的学校，一定有优秀的校园文化，而优秀的校园文化是成就一所学校教育品牌的基石。海军小学高度重视校园文化建设工作，以全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力为出发点，坚持把校园文化建设作为学校品牌发展、特色发展的重要抓手和载体；强化“三风”建设，构建以“书香校园”为底色、以“海军文化”为特色的校园文化氛围；坚持以优雅的校园物质文化陶冶人，以高尚的校园精神文化激励人，以科学的校园制度文化鞭策人。

一、创优校园环境，以优雅的校园环境文化陶冶人

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都“说话”，让每处环境都育人。学校是传承文化的阵地，是学生成长的乐园、进步的摇篮。优美的校园环境是一幅多彩的、富有吸引力的精美画卷，更是一部内容丰富、形式立体的教科书，它有助于陶冶师生们的品格情操，塑造师生们的美好心灵，激发师生们的开拓进取精神，促进师生们的身心健康发展。因此，我们不但要创优校园环境，更加要提升校园环境的文化合力，优化校园环境的育人功能，形成校园的环境文化。

海军小学坚持校园自然环境与人文环境两手抓，在不断完善校园自然环境的同时，努力挖掘校园的人文元素，促进校园自然环境与人文环境的有机整合与和谐发展，营造“草木劝学，墙壁说话”的育人效果，让学生视线所到的地方都带有教育性！

1、营造氛围浓郁的标语文化

校园标语文化是一种潜在的、持续的、而又相对稳定的教育因素和文化现象。它能潜移默化地影响师生的观念和行为，提升师生的人格魅力和生命价值。我校把营造标语文化氛围与建设书香校园文化有机融合，各教室、办公室、专用教室、楼梯口拐弯角、厕所等校园内的醒目位置都标示了儿童化的标语，让师生时刻感受校园书香。学校尤其重视警示标语的建设，充分发挥全校师生的集体智慧，征集了各种警示标语，与文化标语相得益彰。如，给校园的花圃草地建立温馨提示，竖起“绿草青青，足下留情”，“请保护我们的绿色生命”的环保口号；给厕所建立监督卫士，贴上“公共厕所，测试美德，不设监考，祝你合格”、“人人讲卫生，个个是主人”的文明警示语。

2、形成丰富多彩的橱窗文化

校园橱窗文化是一所学校展示精神风貌、交流思想文化的一扇窗口，是学校人文环境教育的重要场所。我校充分利用贯穿校园的百米走道开辟了多个橱窗群，赋予了不同的文化宣传功能：有展示教师风采的，有孩子们在活动中的飒爽英姿；有介绍中国海军从古到今的发展，有展现民族精神的红色故事；有生活健康知识介绍，有心与心的交流、爱的交流„„橱窗管理以班级和学生为主，定期更换橱窗内容，使校园橱窗真正成为沟通信息和进行思想交流的园地，成为学生文化活动的阵地，从而形成校园内丰富多彩的橱窗文化。

3、开辟主题鲜明的楼层文化

学校的楼层与走廊作为学生活动的主要场所之一，也是校园人文文化建设的大场。海军小学有机整合走廊文化与楼层文化，各个楼层围绕相关的主题进行合理布置，分别建成“海军英雄”、“海军军舰发展史”、“海军的摇篮”、“有关海的古诗词”、“爱国主义名人名言”、“学生绘画作品”等主题鲜明的楼层文化，而楼道上独巨匠心的古诗设计，让上下楼梯都成为一种悠闲和享受。

4、创建独具特色的教室文化

教室文化体现了一个班级的班风学风，体现了一个班级的精神风貌。海军小学关注教室文化建设，充分体现“整体美与个性发展”相结合的特色，鼓励各班级在对“书香校园版块”、“海诞文化版块”、“班务日志版块” 进行大胆的设计创新的基础再挖掘一些体现文化氛围的材料，开创独具特色的教室文化。

来到教室，这里有“家”的味道，而孩子们就是这家的主人：黑板报留下的是孩子们的辛苦和智慧；书香园地上有孩子们的作文和“心语”；班务栏中有孩子们的设计„„更值得每一个孩子津津乐道的是他们的家都有了属于自己的名字，什么“小海星中队”、“七彩贝壳中队”、“小海豚中队”„„这些名字挂在前门上，配上班级的班风、学风和口号，再加上后门上的“班级全家福”，这样的家谁不向往、谁不爱惜？

二、凝聚校园精神，以高尚的校园精神文化激励人

校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，集中体现在校训、校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

（一）提升办学理念，以一流的办学目标凝聚人心

办学理念是学校的灵魂，也是学校文化的灵魂。它不是简单的外在植入过程，也不只是仅仅体现校长的办学思想，而是一个在追求教育本质的过程。校园文化建设应通过提炼体现时代要求的办学育人理念，形成精神文化。我校建校70多年，前身是1937年我党地下工作者为开展革命工作而建立的“王氏私立广义小学”。学校在几十年的发展中积累了丰厚的人文底蕴，是一所办学有特色、社会声誉好的农村小学，2004年被命名为“泰州市海军小学”。学校命名五年来，树立“创生海诞文化，经营品牌学校”的办学目标，秉承“海纳百川、壁立千仞”的校训，兼容并蓄，人尽其才，百花齐放，形成了“涵养、致知、力行”的六字校风。

（二）提高教学素养，以良好的师表形象鼓舞人心

校园文化的品质，来源于人的品质，并且最终决定于教师的品质。如果没有教师对文化的自觉、热爱与践行，校长的理念也就是空中楼阁，学生的全面发展更无从说起。前苏联教育家乌申斯基也认为，在教育中“一切都应以教育者的人格为基础„„只有人格才能影响人格的发展和形成。”因此，高品位的校园文化，离不开一支高素质的教师队伍。我校把教师综合素质的整体提高作为校园精神文化建设的重点来抓，要求全体教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用，争当一名独具文化魅力、深受学生欢迎的新型教师，努力营造 “恭、宽、信、敏、惠” 的教风。

（三）加强学风建设，以积极的学习风尚激奋人心

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

长期以来，我校用“海纳百川、壁立千仞”的校训和“涵养、致知、力行”的校风影响和熏陶学生，让学生在六年的小学校园生活中学会学习、学会生活、学会做人，努力争当一名胸怀宽广、意志坚定、全面发展的优秀学生；用 “学无遗力、乐以忘忧”的学风教育学生，帮助学生树立愿学、乐学、勤学、会学的学习观念，知道学习本来是一件快乐的事，知识的浩瀚无穷让你着迷和神往，不付出辛劳，就不可能有所收获。

（四）活跃人际关系，以和谐的人际环境团结人心

从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系，不仅可以使教师全身心地投入工作，享受教育教学工作的岗位乐趣；使学生全身心地投入学习，形成爱学、乐学、好学的学习氛围，形成一个团结和谐的集体，更好地发挥整体效应。

学校从校长到教师都笃信“众人拾柴火焰高”的道理，领导层更是把对教师的尊重与信任放在首位，不定期组织各类教师集体活动，如教职工篮球比赛、教职工乒乓球比赛、教职工外出考察学习等，丰富教职工的业余文化生活，增强教职工的集体感和归属感。坚持做好对全校教职工的生日登记，校长亲自为每位过生日的教职工书写生日卡，并送上生日礼物，营造温馨如家的工作环境。

在海军小学，因为有领导与教师、教师与教师之间的那份尊重和信任，师生之间、生生之间也在传递着这份关系尊重和信任。

三、搭建活动平台，以丰富的校园活动文化塑造人

校园文化在本质上是一种动态文化，必须通过人人参与和人人建设来实施推进。那么，校园文化的实施推进靠什么来承载呢？杜威说：我认为学校应当把活动呈现给儿童，并且以各种方式把他们再现出来，使儿童逐渐了解它们的意义，并能在其中起着自己的作用。我认为，我们的校园文化，最终还是要传递给学生，去影响和熏陶学生。而要想学生能自觉地参与到校园文化建设中来，并主动地接受校园文化的熏陶，就必须想方设法搭建各种活动平台，让孩子们在丰富多彩的校园活动中去参与，感受校园文化的魅力，塑造自己完善人格。

“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”今天，走进海军小学校园，呼吸到的是清新自然的空气，看见的是郁郁葱葱的环境，听到的是朗朗书声和欢歌笑语，感受到的是一派井然有序、欣欣向荣的气象。校园文化正以可视、可闻、可感的形式，浸润着师生的心灵，推动着学校向更高更远的目标迈进。