第一篇:令我难忘的一天
令我难忘的一天
我们盼望已久的英语开放周到了,校园里张灯结彩。大榕树上挂满了红灯笼和三、四年级的同学精心制作的英语贺卡,文化长廊上贴满了五、六年级的同学精心设计的英语手抄报,还搭起了一个小舞台,学校里焕然一新,热闹非凡。
今天是英语开放周的第一天。早上八点钟,我们三至六年级的老师和同学们按顺序入场。大家都在耐心的等待着。八点三十分,几辆小轿车缓缓地驶进校园。顿时,操场上一片欢呼,人头涌动。哇!三位高大的、黄头发、白皮肤、蓝眼睛的外籍英语教师在我校领导的陪同下进场。场上的哨声、鼓掌声混成一片,同学们使劲地挥动着手中的吹起棒,对外教的热情难以言表,只好用力地挥异口同声地喊:“Welcome to our school!”问好声响彻云霄。外教也很有理貌地向我们挥手打招呼。
九点正的讲座开始了。三位外教逐一登场,他们用标准流利的英语作了自我介绍。他们都来自美国纽约,其中一位还获得了博士的学位。三位外教教我们学英语,还从舞台上走下来,把麦克风对准同学们,让我们跟着他一起读,一起说,一起讲。他听着我们读,还时不时竖起大拇指“Good!Good!”同学们多么想大声喊啊!紧跟着Ma Show老师拿起吉他弹起来,我们也情不自禁地跟着唱起来!这时,我们在场的师生的心情无比激动,难以用语言表达。
不知不觉,近两个小时的活动就要结束了,我跑上舞台有礼貌的用英语邀请外教与我合影。
今天,是我最难忘的一天,也是我最快乐的一天。外教让我明白了,“英语是通往世界的桥樑。”平时要多讲英语,才能熟熊巧生。
第二篇:难忘的一天
难忘的一天
们忘了你的生日,只是想给你一个惊喜。惊喜吗?”
我高兴极了。这就是我一身中最难忘的一天。相信每个人都有难忘的一天。我也不例外。
在我一身中,最难忘的一天是我十二岁的生日。当天早上,我比往常早起身,因为是我的生日。当我起身出到客厅时,发现客厅空无一人,我非常失望。
大约九时,家人都起床了。可是,我却在卧房里睡觉了。当我起床时,家人各有各的忙。爸爸在阅读报章;妈妈在看电视节目。姐姐和哥哥在玩电子游戏,弟弟和妹妹则在玩电脑。看来,哎,他们都是忘记了今天是什么日子了。
傍晚时分,正当我在观赏电视节目时,突然“停电”了,家里漆黑一片。这时,妈妈捧着一个巧克力蛋糕,其他人就唱生日歌。我非常开心。过后,爸爸对我说:“女儿,不是我
第三篇:难忘的一天
难忘的一天》教学设计1
【教材说明】
《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看,学生非常地不喜欢,课文的意思又很浅显,而有些词语却非常难理解,因此本课教学因以读为
主、以字词为重点。
【教学目标】
1、认识13个生字,会写10个字。
2、正确流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。
3、在阅读理解中积累词语。
4、提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
【教学重点】
学习生字和词语,通过反复朗读,读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句,(高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地)体会邓小平爷
爷对少年儿童的关怀与期望。
【课前准备】
生字词卡片。搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知
识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】
第一课时
一、讲述难忘,导入新课
1、师生问好。师:你们这么活泼可爱,让我想起我小时候的事,那是很久很久以前的事了,你们想听吗?那么小眼亮起来,小脸红起来,小手翘起来。(师讲述一
个难忘的故事)。
2、那么长的时间我都忘不了,用一个词来说,那就是──难忘(板书)并指导
“难”字的写法,生书空。
3、老师有难忘的事,你们有吗?(学生讲述难忘的事)。
4、看来难忘的事有快乐的,有悲伤的,有给人启迪的,有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事,我们一起去看看他那难忘的一天。
(师板书课题)。
二、感知全文、识字
1、通读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了一件什么事?
3、学生自愿汇报学习生字情况,提醒学生以下面的形式来汇报:我会读**这个
字(词)请大家跟我读。
4、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字:
减少学生的琐碎记忆。如:“算”的最下面部分,可引导学生用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字,学生易记错笔画,还可以编顺口溜帮助学生记忆。如:“算”的中间是个“目”,而学生常少写一横,就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”;“步”字学生常多写一点,可编顺口溜“走了一步,路程就少了一点”来帮
助识记;组词,造句展示。
三、交流好词,读通课文
1、认识了生字,谁能把生字放在课文中读通课文?(要求读准字音,字字清晰,要发挥文中的拼音的作用。)
2、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况,做到全员参与。
提出听的要求:仔细地听,看谁读得正确,待会儿大家都来评一评。把读的目标
落实到正确地读之上。
3、刚才我们读得时候遇到了一些困难,主要是句子太长了,再读课文,把你认
为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。如:①我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。②想到马上就要/见到邓爷爷,我又紧张/又激动,心怦怦地/跳个不停。③我沉着地/操纵着计算机,顺利地打出/各种各样的图形来。教师要范读,画“/”处要做自然停顿处理。
4、学生练读长句。做到正确、流利。
5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读,一段一段地读流利,全篇
课文就能够读流利了。
6、你在读课文的时候,有哪些词你觉得很不错,要推荐给大家的?(全班交流、划出好词。)
第二课时
一、巩固生字和好词
1、抽卡片巩固生字。
2、出示词语黑板,学生自己读词语,读不准的可以看书上的拼音或者问一问同
学。
3、给生字组词、扩词。
二、对话感悟
1、谁愿意读第一节(生读)。
评价:节奏感多强啊,来,掌声!不过有几个音要正正(正音,齐读)。
2、继续往下读(生读第二段。)
评价:多长的段落,读得字正腔圆,真了不起!来,我和你握手!
3、你们还想不想和我握手,继续往下读(生读,师正音。就这样一个小节一个
小节地读完全文)。
4、想听老师的评价吗?你们读得很正确、流利(竖起大拇指夸)不过有几个句
子还要再读几遍。
5、出示:“我”心情变化的三个句子,学生读:
⑴我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。
⑵我紧张的心情一下子就平静了下来。
⑶离开展览馆,我兴奋地走在回家地路上。
6、下面我们就重点研究这几句话:
我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。(齐读──谁想读,举手读)。
▲“紧张”相反的词是什么?(放松、轻松)。
▲对,就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张,不放松,不轻松呢?请联系前文想想看。(他要见到邓爷爷了)。
▲为什么见邓爷爷就紧张呢?(邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席)。
邓爷爷的原名是什么?(邓小平)。
还记得邓小平爷爷植树的故事吗?老师有感情地讲述邓小平有关事迹。
就是这样的一位领导人要来看我表演计算机,我能不紧张吗?那他为什么激动?
(他想马上能见到邓爷爷了,觉得很光荣)。
▲你理解作者此时的心情了吗?因为又紧张又激动,所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口,来读一读。(个别读,男生读,女生读)。
▲在大家又紧张又激动的时候,邓爷爷来了(出示邓小平图片)快向邓爷爷问好!
(学生问好)。
能不能语言丰富些?(如:邓爷爷,见到您很高兴。邓爷爷,您辛苦了!邓爷爷,我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷,您是国家领导人,我很欢迎您。)
▲邓爷爷真高兴了,你用什么词来形容?(高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容
满面、和蔼可亲)。
▲于是,“我”的心情怎么样了?(一下子平静了)
出示句子2:我紧张的心情一下子就平静了下来。
▲师:再摸摸胸口,谁想读?紧张的反义词在这句话中藏着呢,是什么?(平静)。
▲再读读这句话。(生再读)。
▲老师范读:我会这样读(师读,分别强调“我”,强调“紧张”,强调“一下子”)
这样读行吗?
再次范读:我这样读(师读,强调“平静”)行吗?
▲来,读出自己的感受(生读)没听够,再读读,读出自己的感受。(生再读)。
出示句子:离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。
▲就这句话你能提出些问题来吗?(为什么兴奋)。
兴奋就是──高兴,快乐,开心,愉快。
▲为什么我兴奋地走在回家的路上?现在大家读课文,待会儿老师让你学文中的“我”,老师来采访一下。生自由读课文。
▲师生模拟采访。你为什么这么兴奋?(表扬──为什么表扬──祝贺学生──
邓爷爷问你们什么了。)
▲邓爷爷听了后怎么说?(生答)大家一齐大声地读读这句话。(生读,师板书:计算机的普及要从娃娃抓起)这句话你理解了吗?(生再读)学生四人小组讨论后交
流。
7、这话是1984年说的,现在是2004年,都过去20年了。现在我们国家的计算机事业蓬勃发展,信息技术成为生活中不可或缺的实物。
8、是这样一位老人,说了这样的话,现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑;就是这样一位老人,说了“教育要面向现代化”,我们的教育才走向素质化;就是这样一位老人,在深圳划了一个圈,那里就奇迹般地崛起一座座城,一座座金山;就是这样一位老人,提出一国两制的设想,香港、澳门才顺利回归;这是这样一位老人,提出改革开放,我们平湖才有这样快的发展。此时此刻,让我们平下心来,再看看邓爷爷,让我们来表达对邓爷爷的爱。(音乐《春天的故事》响起,投影出示图片。)
9、有什么想对邓爷爷说吗?
10、文章的作者现在已经28岁了,但他忘不了1984年2月16日的这一天,因此,他特别兴奋(引读第6节)。
11、我”忘不了1984年2月16日,忘不了我为邓爷爷作计算机表演,忘不了肩上担负的责任,你们现在的责任是什么?(读书,好好学习,天天向上)。
12、难忘的一天还可以用一个成语来说,那就是“刻骨铭心”(师板书)我们
一起来读(读课题)。
3、因为高兴、因为兴奋,因此所有的一切都变得格外美丽──引读:天,仿佛
格外的蓝;阳光,方法更加灿烂。
14、带着高兴,带着责任,一起下课。
第三课时
一、我会读
1、出示课后“我会读”,引导学生多方式练读。
2、我的发现:我发现这些词语都是„„(心情的词语,都用上了一个地,后面
都可以填干什么)。
3、出示学习伙伴说的话,你会用“仔细地”说句子、写句子吗?说几个。
4、你还会用什么词语来说?引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。
二、书写指导
1、指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:
⑴独体字要写在田字格的正中间。
⑵“及”字的笔顺是先写ノ。
⑶“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。
2、学生练习,同桌互相点评。加强同桌的互相评价,促进书写规范、端正、整
洁。
三、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。
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2楼
发表于 2010-8-29 21:46 | 只看该作者
绿野园丁
难忘的一天教学设计2
【教学目标】
网站特编
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1484 个 阅读权限
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷
爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。
【教学重点】
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
【教学难点】
体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
【教学流程】
第一课时
一、导入
220
1、小朋友,你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会
是什么样子呢?
2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说
读了课题你现在最想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、带着刚才的问题读课文,思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问
题。
3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物
里的生字,认真读一读。
三、识字写字
1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。
2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法:
可以用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以把带
有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。
3、写字指导:
指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:
⑴独体字要写在田字格的正中间。
⑵“及”字的笔顺是先写ノ。
⑶“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入
1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车
读.2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟
1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。
2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读,边重点解决两个问题:
⑴为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?
⑵文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和
蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远
大理想就可以了。
最后一段,细读,理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样
了呢?
三、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交
流。
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3楼
绿野园丁
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1484 个 阅读权限
220
难忘的一天教学设计3
【学习目标】
1、认识13个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷
爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
【学习重点】
识字、写字,朗读感悟。
【学习难点】
体会邓爷爷的话语,感悟自己肩上的责任。
【课前准备】
搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。
【课时安排】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、课前预习
1、想办法读准生字的读音,把课文读正确。
2、想想这一天为什么难忘?
3、回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课,并收集有关邓小平的资料、故事,了解计算机的有关知识。
二、导入
1、哪些小朋友喜欢计算机,你能为大家介绍有关计算机的一些知识
吗?
世界上第一台电子计算机诞生于1946年,是美国宾夕法尼亚大学
研制的。
计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世纪80年代开始,发达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机),研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。
2、你还记得邓小平爷爷植树的身影,还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗?今天,我们又将见到邓小平爷爷,他仍旧是那么亲切,今天他要去参观一位小朋友的计算机表演,那位小朋友激动极了,这真是他难忘的一天。
二、检查预习、学习生字
1、老师布置的预习作业都完成了吗?下面请同学们自由读课文,做
到不加字、错字、漏字。
2、请六个同学各读一个自然段,其它同学听听,看他们是不是读正
确了。
3、你觉得他们读得怎样?
4、借助学生评价正音的时候,出示易错字音的卡片:
算(suan)怦(peng)灿(can)
5、出示词语卡片,再请小老师读一读。
6、长句子的朗读指导:
出示语句,并用“/”做上自然停顿的符号。如:①我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。②想到马上就要/见到邓爷爷,我又紧张/又激动,心怦怦地/跳个不停。③我沉着地/操纵着计算机,顺利地打出/
各种各样的图形来。
范读,读完后告诉学生:画“/”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短,只是声音断开或稍微拉长即可,不必在自然停顿处换气。
三、朗读课文
我们轻声把这篇文章一起读一读,好吗?
第二课时
一、理解课文,指导朗读
1、读第二自然段,想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?
学生自主探索,独立发表意见。
教师相机引导:心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是
国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。
读一读,看谁“最紧张、激动”?
2、读第三自然段,想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下
来”?
学生独立思考后,在小组内合作探究。
(心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)
学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时,教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语,学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时,老师可范读“邓爷爷高兴地点点头,紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系,对一位长
者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。
读读比比,谁的邓爷爷最慈祥?
3、读第四、五、六自然段,想想我为什么忘不了这一天?“肩上担
负的责任”指的是什么?
学生独立思考后,说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答,也
可以脱离课文内容讲自己所想到的,要求不宜高。
根据学生回答出示课件:你从加点的字中感受到什么?再把你的感受
读出来。
开始表演了。我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。
邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。
表演过后,邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了,赞许地和我再一次握手,并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃
抓起。”
4、从课件中联系学生的回答学习课后“读读说说”。(可造句)
(让学生感受词语的形象生动,激发学生积累的兴趣。)
二、巩固生字、指导书写
1、出示词语卡片,请小朋友读一读。
2、抽出生字,识记字形,(注意请稍困难的小朋友进行识记)同桌
互查。
3、写字指导:
⑴通过观察发现特点和规律,以描红进一步感受。
⑵老师示范指导难写的字:及身
独体字要写在田字格的正中间。
“及”字的笔顺。
“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。
三、总结实践
作为一个十岁的儿童,能见邓爷爷一面,已属三生有幸,更何况能为邓爷爷表演计算机的操作,还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕,都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天,“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任,小朋友,你们呢?
【板书设计】
8难忘的一天
和蔼可亲
激动──────平静
感到重任
第四篇:难忘的一天
《难忘的一天》说课稿
一、说教材
《难忘的一天》(人教实验版)是九年义务教育小语第三册课本第二单元中的一篇记叙文。讲的是1984年2月16日,“我”给邓小平爷爷做计算机表演的事,得到邓爷爷赞许的事,反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。通过学习使学生树立今天好好学习,明天报效祖国的信心和理想。
课文共有六个自然段。第一自然段开门见山,一上来就交待了1984年2月16日是令人难忘的一天,“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。第二自然段描写了“我”的行为和心理,因为要见到邓小平爷爷了,“我”又紧张又激动。第三自然段写邓小平爷爷是那样的慈祥与和蔼,所以“我”紧张的心情一下子就平静下来。第四自然段写“我”沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形,邓爷爷仔细地看了“我”的表演,脸上露出了满意的笑容。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。第五自然段写邓爷爷对“我”的关爱,“计算机要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。最后一个自然段写了“我”的心情,要牢记邓爷爷的话,学好知识,掌握本领,做一个对祖国有用的人。
二、说教学目标:
(一)知识目标、会认本课 13 个生字,会写10个生字。、能正确读写要求学会的词语。初步学会正确地搭配词语。
(二)能力目标、初步培养自读能力。、培养学生有感情地朗读课文的能力。
(三)情感目标
1、激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。
2、知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视,激发学生从小学好现代技术的愿望。
本课教学的重点是学习生字新词,难点是朗读课文,了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。
三、说教学方法
课文的题目“难忘的一天”,以记叙什么事——抒了什么情——怎样表达这线索设计教路,使整个教学过程结构严谨,条理清楚。在教学中,要突出两点:一是突出主体思想,以学生探索为主,根据课文内容和特点,设计富有思考价值的问题,启发学生积极主动的求知和思考,培养学生的思维能力,发展智力;二是突出以读为主。这篇课文感情充沛,引导学生通过读去理解课文,在理解的基础上再通过读体会文章所表达的思想感情。此外,采用电教手段,加大教学密度,增强直观性和形象化,以利提高教学效果。
四、说学情
“教是为了不教”,“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”,即教给学生学习的方法。“九义”小语教学大纲提出:“要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合于自己的方法,主动地进行学习。
五、说教学设计
(一)课前准备
生字、生词卡片。(二)识字、写字教学 1
注意纠正容易读错的字音。如:“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。2
指导写字时,要让学生先仔细观察字在田字格中范字。(三)词句教学
“我”为什么忘不了这一天?“难忘”是本课的重点词。通过读课文,了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演,邓爷爷看后很满意,并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。
“我”为什么一开始比较紧张,到一下子就平静下来了?抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读,着重体会"我"紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。(四)朗读指导
这篇课文文字浅显,语言明白流畅,由学生自己朗读、进行学习。(五)课时安排 2课时。
四、教学设计举例(第一课时)
(一)读题设问。
从课文整体入手,提出两个综合性问题,(1.“难忘的一天”会是怎样的一天2.什么事会令人难忘?)使新旧课过渡自然,衔接密切。特别是为使学生能抓住贯穿全文的主线展开阅读提供方便。
你还记得邓小平爷爷植树的身影,还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗? 在《难忘的一天》中又可以见到了邓爷爷,他还是那么亲切,还是那样话语简洁而目光深邃。
“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?可以围绕这两个问题学习全文。
(二)初读课文。
这一程序旨在激发学生的求知欲望,整体感知课文内容,培养学生的概括能力。我先让学生自由读课文,自学字词,然后说说课文主要写了什么内容?
1几个字。
强调识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。(1)用熟字带生字的方法识字。十一计 目一冒 官一馆平一怦 谷一容 田一奋 羊一样 屋一握
(2)用形声字识记法
计:形旁"绞丝旁",声旁"十"
馆: 形旁"食字旁",声旁"官"
怦:形旁"竖心旁", 声旁"平"
握:形旁"提手旁",声旁"屋"
灿: 形旁"火字旁",声旁"山"
烂: 形旁"火字旁",声旁"兰"
(3)组词竞赛识字。如,紧一紧张、紧急、紧要、赶紧„„普一普及、普通、普通 活、普遍„„可将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现生字,便于学生识记。(4)造句识字。
馆:生活中识字,你在哪儿见过这个字? 展览馆:我冒着严寒,快步走到工业展览馆。
我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。
5(三)再读课文。
质疑问难是培养学生明辨是非和解惑的好方法,我在教学中安排这项内容,意在培养学生克服“从众心理”,养成问一问“为什么”的好习惯。
1、“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静了下来?
2、文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行晶读。
围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识
自己或与同学合作解答读题时提出的问题。
汇报各自或小组学习的情况。
(四)有感情地朗读全文。
(五)识记字形,书写生字。
指导写字
1、指导书写时与帮助识记字形联系起来,放手让学生自己发现特点和现律。告诉学生本课要求写的十个字,以左右结构的为主,结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导,除了“外”宇,其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字,是学生书写的难点。教师提醒学生注意以下几点。
(1)独体字要写在田字格的正中间。(2)“及”字的笔顺是 及。
(3)“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。
2、学生独立练写写字。
(六)完成课后练习
这个设计以课后练习内容为依据,进一步强化语言文字训练,以说促写,说写结合,同时安排一个小练笔,意在使学生读有所想,读有所感,读有所获。读写结合,寓写作指导于阅读教学中,是行之有效的提高学生作文能力的成功经验。因此,结合教材,我设计了如下两个练习:
1、灿烂()阳光
慈祥()微笑
难忘()日子
紧张()心情
()展览馆
快乐()
亲切()说
高兴()说
赞许()点头
兴奋()
2、用“仔细地”说一句话
(七)实践活动
通过阅读课外书、向别人请教等办法,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他人说过的一些名言,在班上交流。
(八)课堂小结
学了这课你知道了什么?
(九)板书
好的板书,应是文章结构的简缩,既体现文章的重点内容,又反映文章的中心。使学生能够利用板书,总结全文。我的板书是这样设计的:本节课的板书是以抓住词、短语而设计的,目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。
难忘的一天
邓爷爷:
和蔼可亲
赞许
我:
忘不了
第五篇:难忘的一天
《难忘的一天》教学设计与反思
教学内容:人教版课标实验教材二年级上册第8课
课前透视
邓小平是中国第二代领导集体的核心,他生前非常关注教育,关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动,还写出邓爷爷的平易近人,以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起!”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长,但内容易于理解,故事性强,容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
教材分析
曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课,学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化,使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设,引导学生感情朗读,体会小作者的心情,使学生懂得自己是祖国的未来,激发学生树立理想。
教学目标
一、知识与技能
1、认识13个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
二、过程与方法
1、学习生字,读准字音,正确书写10个生字。
2、学生课前准备,了解电脑,对电脑有初步的认识。
3、学习这课时,老师要提示课文中的关键字词,帮助学生体会作者的激动心情,感悟“这一天为什么难忘?”在老师的引导下思考,逐渐培养独立思考和分析课文的能力。
三、情感态度与价值观
通过对本课的学习、激发学生对学习计算机的兴趣、感悟自己担负着将来振兴祖国的重大责任。教学重、难点
1、识字、写字,朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语,感悟自己肩上的责任。
信息资料
1、多媒体课件,生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。
课时安排:两课时
第一课时
一、观察引入。
出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片,小朋友们,你还记得这张相片吗?上面的爷爷是谁?还记得,他说过的话吗?(学生自由答)今天,我们又将见到邓小平爷爷,他仍旧是那么亲切,今天他要去参观一位小朋友的计算机表演,那位小朋友兴奋极了,这真是他难忘的一天。板书:《难忘的一天》
(从学生原有的学习经验引入,实现知识的迁移,在情感上学生也会感到亲切。)
二、谈话导入。
同学们,今天我们要学习新课文,板书:难忘的一天。齐读课题,你们读了课题,有什么想知道的吗?(学生提问)学习了课文这些问题都会弄明白。
(从课题入手,培养学生问题意识,激发求知欲,以积极的情绪投入学习。)
对话平台
三、读文感知
1、通读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了一件什么事?
(鼓励自主读书进行整体感知,尊重个性,让学生体验读书的快乐。)
四、识字
1、出示生字,小组内认读。
2、请小老师领读。
3、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。
4、组词,造句展示。
(识字形式活泼目的在于调动学生的热情,是为识字本身服务。教给识字方法的同时,力求加以运用。)
五、朗读
1、学生自由读课文,做到不加字、错字、漏字。
2、请六个同学各读一个自然段,其它同学听听,看他们是不是读正确了。
3、多种方式练读全文。(充分发挥学生的主体作用,给学生足够的时间,培养学生读书的能力,增强读书的效果。)
六、指导书写生字
1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”,学生认读。
2、观察这些字的字形、结构,分析写字应注意的地方并交流。
3、教师范写,指导重点笔画。如“及”的笔顺,“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头等。
4、学生练习,同桌互相点评。
(加强同桌的互相评价,促进书写规范、端正、整洁,养成良好的写字习惯。)
七、作业:朗读全文,识记生字。
教学反思:在这里我通过教案中提供的设计,教学前应让学生搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。初步了解邓小平爷爷的光辉事迹。课堂上,我首先让学生谈谈自己难忘的事,很自然的引出了课题《难忘的一天》。然后让学生自由读课文,找出文中描写“我”心情的句子,刚开始还有些担心怕学生找不出来,可事实证明我的担心是多余的,大多数学生很快就把这几个句子找到了。我的心里暗自欢喜,看来这个教学思路是正确的。在接下来的引导学生体会这几个句子的时候,我有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。从既紧张又激动,引导学生体会为什么紧张?又为什么激动?到心情平静下来,引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来?最后的兴奋地走在回家的路上,引导学生理解为什么兴奋?在这个过程中,我反复的让孩子朗读,紧张的读,高兴的读,平静的读,教学也是非常的顺畅。通过体会“我”心情的变化,邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里;在这里插入一点邓小平的事迹,让孩子们对邓小平有一个更清晰的认 识。