第一篇：打好音标基础是学好英语的基本条件
打好音标基础是学好英语的基本条件
英语学习需要掌握基础知识,还要了解专业英语,知识内容越来越丰富。通常最基本、也最容易被我们忽视的音标,才是能否学好英语的关键。
当今社会国际化程度越来越高,对外交流需求逐渐增多,对于全世界使用范围最广的英语,如果学生的学习目标继续停留于应试和拿等级证书肯定是不够的。这就要求我们必须张嘴!所以,在学习英语的过程中,需要从方言转到普通话,再转到外语,这就要比第一习得语言是普通话的城里学生在一开始多走了一步弯路。另外,师资条件也是不可忽视的一个重要原因,好多学生反映,之前老师们说出来的英语,也带着浓厚的乡音。导致学生们总觉得考试中最难的就是听力,其实听力不好,不是我们听得不多,单词记得不多,而是自己说出来的英语有问题。这个问题完全印证了李阳老师说过的话,说河南英语就只能听懂河南英语,说新疆英语就只能听懂新疆英语,说纯正的美式英文,就一定能听懂美国英文。
这个道理其实很简单,音标对于英语学习的重要性就相当于汉语拼音对于学习中文的重要性。回想我们在学习母语的时候,最初学习的就是拼音,如果没有拼音作指导,汉字对我们来说可能也只是一种符号,根本无法拼读。同样,如果没有国际音标,英语单词对我们来说 更是外国人的符号,我们不认识,没法读,那单词的作用也要被颠覆了。
综上所述,学好英语最基本的就是打好语音基础,无论我们的英语教学采用哪种模式,对于我们生活在非英语环境下的学生来说,牢固掌握英语最基本的音素——音标,打好扎实的基础,才是学好英语最科学、合理、有效的途径。
第二篇：2英语音标基础（精选）
什么是音标？
音标就是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是:一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。狭义上的”音标“意思就是指英语音标。（第一节发音部分更新分毕）
●正确发音是说一口流利、地道的英语的关键。但是，很多人（特别是有了一些英语基础的人）都会忽略发音，而把精力放在了其他地方（例如词汇、语法等）。有些人会问：“发音有什么技巧吗？”其实，发音并不是一种技巧，而是语言的一个部分，要学好英语（尤其是口语），你就得先学好发音。英语中，每个词的发音都是由音标构成的，因此，练习发音要从学习音标开始。
第一节 慢速朗读句子，练习清晰标准的发音
英语的音标共有48个，分为元音和辅音。
元音共20个
包括单元音12个：[i:]、[i]、[e]、[A]、[[:]、[[]、[Q]、[B:]、[C:]、[C]、[U:]、[U] 双元音8个：[ei]、[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]
辅音共28个
包括爆破音6个：[p]、、[t]、[d]、[k]、[^] 磨擦音10个：[f]、[v]、[P]、[T]、[s]、[z]、[r]、[F]、[V]、[h] 破擦音6个：[ts]、[dz]、[tr]、[dr]、[tF]、[dV] 鼻音3个：[m]、[n]、[N] 半元音2个：[w]、[j] 边音1个：[l]
如果你是初学者，看到这么多音标，你是不是感到无从下手？的确，要是没有一个好的方法，学起来会很困难，而且往往收效甚微。但是，既然选择了学习英语，你就不要抱怨学习音标有多枯燥，你要做的就是用最省时、最有效的方法来攻克这一难关。
学英语的时候，我们会发现一些单词听起来很相似，而这正是学习者常常遇到的难题，因为他们没有真正地练好发音，所以也就无法根据发音来区分这些单词了。针对这个问题，下面向你介绍一种慢速朗读句子的方法来练习发音，因为只有慢速朗读的时候才最容易看到细微差别，发现错误并立即纠正。
一、元 音（Vowel Sounds）
下面每一组发音都有相似之处，请你务必区分清楚：
第一组：[i:]与[i]
[i:]是个长音，靠口腔发出，发声处靠前，口型很扁，嘴唇向两边张开成微笑状。[i]是个短音，靠喉咙发出，发声处靠后，口型略窄，发这个音时，要短促有力。
你掌握发音要领了吗？好，下面让我们来读一下这些句子。注意，朗读速度一定要慢，并仔细体会两个音标之间的区别。
[B]请减速：
Please say it again.This is a sheep.These are ships.慢速朗读了几遍，你体会到与的区别了吧。不错，下面我们接着学习其他的元音。记住，一定要慢速，大声地朗读几遍。
第二组：[e]、[A]与[ei]
这三个元音很容易混淆，所以放在一组，以帮助学习者发好这三个音。
发[e]时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。嘴不要张太大，上下齿间距离宁可偏小。发[A]时，嘴要张开、张大，而且尽量放宽，刚开始练习时可以夸张一点。
发[ei]时口形由[e]向[i]滑动。发音过程中下颚向上合拢，舌位也随之稍稍抬高。练习时，可以先发[e]音，然后再过渡到[i]音，反复练习就可以发好这个音了。
请减速：
He is very happy to receive a letter.Tom is planning to take the cake back home.He makes his bed before breakfast every day.第三组：[[:]与[[]
这两个发音在口的中间位置完成。舌侧触及牙齿，舌的中间部位向下靠近下颚。舌片及舌尖卷曲使得尾音r化。[[:]是个长音，是由口腔发出来的。[[]是个短音，由喉咙发出，非常短促。
请减速：
My father works very hard.The mother asks the little girl to buy some sugar.My sister prefers a purple skirt to a blue one.第四组：[B:]、[Q]、[C:]与[C]
之所以把这四个音放在一组，是因为它们的发音听起来有点相似，很容易互相混淆。
[B:]是个长音，发音时，舌头置于口腔底部，口腔完全张开，但不成圆形。这是音标中所需口型最大的开音节。发音是停顿稍长。
发[Q]音时，嘴巴稍张，嘴形比[B:]小，发音听起来短促、含糊。
与前面两个音相比，[C:]与[C]的嘴形一定要圆。其中，发[C:]时，双唇要收得更圆要小，并须用力向前突出。这个音是由嘴巴发出来的。[C]是个短音，通过喉咙发出。练习时，你可以夸张一点，尽量模仿公鸡打鸣的声音，这样你可以发好这个音了。[C]音听起来短促、含糊。
请减速：
Well begun is half done.You can drive a car to for lunch.He is telling a story about a dog.I buy a cup in this shop.第五组：[U:]与[U]
发长音[U:]要将舌根抬起并绷紧，舌尖离开下齿。嘴唇呈圆形，双唇收圆，稍向前突出。发短音[U]的舌位比发长音的[U:]低，舌头放松，嘴唇略圆以避免将它发成中元音[[]。
请减速：
Don't be rude;it's made of wool.He put the cool picture into the pool.This is a very good book about rooms.第六组：[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[] 只要你把前面的几个单元音练好了，这几个双元音练起来会很容易，因为它们都是由两个单元音组成的。
发[ai]时，可先发[B:]音，然后再过渡到[i]音。发[Ci]时，可先发[C]音，然后再过渡到[i]音。发[aU]时，可先发[B:]音，然后再过渡到[U]音。发[[U]时，可先发[[]音，然后再过渡到[U]音。发[i[]时，可先发[i]音，然后再过渡到[[]音。发[Z[]时，可先发[e]音，然后再过渡到[[]音。发[U[]时，可先发[U]音，然后再过渡到[[]音。由于这一组都是双元音，所以音较长。
请减速：
The boys are playing with snow outside the houses.I'm sure she has long hair.How are you doing these years?
Where is your home?
我们已经认识了英语里所有的元音，你需要的是花更多的时间去练习，大声、慢速朗读，直到你觉得自己可以自如地变化口型发好任何一个音为止。现在，我们一起来练习辅音。
二、辅 音（Consonant Sounds）
第一组：[p]与、[t]与[d]、[k]与[g]
之所以把这六个音放在一组，是因为它们都是爆破音。(1)[p]与[b] 发[p]音时，双唇紧闭，在口腔积气，然后快速张口，通过气息发出这个音。发[b]音时，口形与[p]音一样，只不过这个音是通过口腔发出来的。
[B]请减速：
These are some books and pens on the desk.Please wait a bit.(2)[t]与[d] [t]音是由舌头与上牙齿相撞，通过气息发出声音。
[d]音的口形与[t]音一样，只不过[d]是由口腔发出来的。
请减速：
The dog runs very fast.I have much work to do.(3)[k]与[g] 发[k]音时，将舌头平等于上下齿之间，不要接触上下颚，也不要碰到牙齿，通过气息发出声音。
[g]音的口形与[k]音一样，只不过[g]是由口腔发出来的。
请减速：
He is a good cook.They walk slowly toward the gate.第二组：[f]与[v]
发[f]音时，用上牙齿接触下唇，通过气息发出声音。[v]音的口形与[f]音一样，只不过[v]是由口腔发出来的。
请减速：
It's a very sharp knife.I'd invite you to visit, but I have a fever.第三组：[s]与[z]、[P]与[T]
这四个音对初学者来说可能会有些困难，他们很容易就会把前两个与后两个混淆起来，因为它们的发音听起来有点相似。现在，你得仔细区分它们之间的差异了。
[s]和[z]都是平舌音，发[s]音时，用舌头接触下齿齿龈，通过气息发出声音。[z]音的口形与[s]音一样，不同的是，[z]音是通过口腔发出的。
发[P]和[T]这两个音时，最关键的是要把舌头稍稍伸出，并用上下齿轻咬舌头，然后发音。它们的区别是，[P]音是由气息发出来的，而[T]则通过喉咙发出。练习这两个音时，学习者可以夸张一点，长长地伸出舌头，并用上下齿咬住舌头，试着发这两个音。
请减速：
Tom always[z] goes[z] to school by bus.Something is better than nothing.A mouse has[z] a mouth.第四组：[r]与[l]
很多地方的人都发不好这两个音，尤其是[r]。你发准了吗？
发[r]音时，口稍微张开，舌前部上卷（但不能碰到口腔的上部），舌后部放松，然后发音。注意，发这个音时，一定要卷舌。
发[l]音时，将舌头放到上牙龈上，再向下轻拨，发音。
请减速：
Please read after the leader.They live in a house near the river.Look at the light on your right.第五组：[h]与[w]
发[h]音时，只要稍微张开嘴巴，通过气息向外呵气，就可以发出来了。
发[w]音的口形与[h]音稍有不同，要嘴巴稍张，双唇向外翻，然后用口腔发出声音。
请减速：
What a nice hat!
There is a hole in the wall.第六组：[F]、[V]与[j]
发[F]和[V]这两个音时，要把嘴噘成方形。发[F]音时，在噘嘴、上下齿稍稍张开的前提下，只要吹气就可以发出这个音了。请注意，舌头造成不要接触上下齿或者上下颚。[V]音的口形与[F]音一样，只不过[V]音是通过口腔发出来的。
发[j]音时，不要跟[V]音混淆起来。发这个音时，嘴巴稍张，发出汉字“也”的声音。
请减速：
It's a pleasure to share your past experiences.What measure would you take to handle this situation?
第七组：[ts]与[dz]
发[ts]音时，嘴巴稍张，用舌头抵住下牙齿齿根，发出汉语拼音“ci”的声音就可以了。发[dz]音的口形与[ts]音一样，只要发出汉语拼音里的“zi”就行了。
请减速：
These students are my friends.There are lots of odds and ends in the huts.第八组：[tr]与[dr]
发这两个音时，嘴巴稍张，嘴唇向外翻，舌尖抵上齿龈后部，然后发音。
请减速：
I had a strange dream in the train.He prefers strong drinks.第九组：[tF]与[dV]
发这两个音时，嘴巴稍张，并往两边拉，而不是往外翻，就是它们与[tr]和[dr]之间的区别。
请减速：
John urges Jane to buy a digital watch.They reach the village in the end.第十组：[m]、[n]与[N]
这三个音都是鼻音，初学者常常发不好。因此，要特别注意它们的发音方法。
发[m]音时，双唇自然合闭，通过鼻前部发音。
[n]有两种发音，一种是模糊音，一种是清晰音。发模糊音时，口微张，用鼻子发出“嗯”的音，这个音的发音方法与汉语中的前鼻音相似。发清晰音时，嘴巴稍张，舌尖用力抵住下牙齿齿要，然后发音。
发[N]音时，双唇合闭，通过鼻子后部发出“嗯”的声音，发音方法与汉语中的后鼻音相似。
请减速：
Jim makes noises in my room.Your singing and dancing are charming.所有的元音和辅音都讲完了，你是不是觉得自己已经在取得进步了？不象，就是按照这种方法，慢速、大声地朗读每一个单词、每一个句子，直到能够准确、自然地读出来为止。掌握了这些最基本的以后，我们将进入音标拼读的学习。
第二节 快速自学音标拼读
初学者在学习音标的时候，会发现自己只能正确地读一些简单的单词（大多数是单音节词），而对于多音节词，读起来则困难得多，即使看着音标都读不准。还有，即使已经能够读准每个单词，但是，一读起句子来，会把每个单词都重读，不能突出句子要表达的情感。其实，这是因为你没有掌握重读的方法，分不清哪个音节要重读，哪些音节不重读，或者不知道句子中哪些单词应该重读，哪些要弱读。现在，我们一起来攻克这个难关。
一、单词中的重读（Main Stress in the Single Word）
单词中的重读其实比较简单，只要是有两个以上音节的单词，音标里都会在需要重读的音节前面用“`”这个符号表示出来，其余的音节都不能重读。有的单词音节很多，有些单词需要次重读，这时，在音标里会用“﹑”这个符号表示。次重读音节要读得比重读音节弱，同时比其他音节重一些。
A.双音节： student /`stju:d[nt/
这个单词有两个音节，在第一个元音/ju:/前面有一个符号“`”，这说明这个音节需要重读，其余的音节（也就是第二个音节/[/）不能重读。现在，你明白了吗？以下的也是一样。
father /`fB:T[/ finish /`finiF/ report /ri`pC:t/ above /[`bQv/ seven /`sevn/
B.三个或三个音节以上：pronunciation /pr[、nQnsi`eiF[n/
这个单词有五个音节，其中第四个音节/ei/要重读，第二个音节/Q/要次重读，其他音节不能重读。其他单词也要按照这个规则去发音。
tomorrow /t[`mC:r[u/ afternoon /`B:ft[`nu:n/ temperature /`tempritF[/ experience /iks`pi[ri[ns/ banana /b[`nB:n[/
二、句子中的重读（Main stress in the Sentences）
有人会抱怨，自己已经能够很准确地发好每一个音标和每一个单词，但还是无法说得流利自然。其实，这是因为他没有掌握轻重音的区别。一般说来，英语中的重音除特殊需要外，一般在名词、动词、形容词、副词上。
例如：
I come from China.这个句子中，come 和 China 需要重读。
但是，上面所说的只是一般规律。在现实生活中，很多时候我们说话时，都需要强调一些单词，这时候，被强调的单词就要重读，重读的功能在于强调被重读的部分。
试比较以下两个句子：
You have eaten my CAKE.YOU have eaten my cake.这两个句子都是“你吃了我的蛋糕”的意思，但是第一个句子强调的是“蛋糕”，因此，“cake”需要重读；而第二个句子强调的是“你”，说话者的意思是“吃我蛋糕的人是你”，因此，“you”需要重读。
再看这两个句子：
—— What KIND of book are you going to buy? —— A COOK book.第一个句子强调“种类”，说话者想知道的是“什么样的书”，而不是“什么”，因此“kind”重读；基于这种情况，回答者也应该强调“种类”，因此“cook”要重读。
以下的句子也一样，大写的单词要重读。—— How MANY books are you going to buy? —— FIVE.—— WHERE were you born? —— I was born in GUANGZHOU.下面是一个很典型的例子，相信你看了以后一定能理解单词在句子中的重读了。
I'm going to the STORE.一般情况下，这个句子要重读的部分是句子的最后一个词，即“store”。
I'M going to the store.“I'm”重读，意思是说，要去杂货店的是“我”，而不是“你”。
I AM going to the store.“am”重读，意思是说，“你不想”去杂货店，但是“我想”去。
I'm GOING to the store.“going”重读，当别人问你“Have you GONE to the store?”时，你就应该这样回答了：“I'm GOING to the store.”
I'm going TO the store.“to”重读，意思是说，我是“去”杂货店，而不是“从”那里来。
I'm going to THE store.“the”重读，意思是说，我要去“那个”杂货店（双方都知道说话人指的是哪个杂货店）。
I'm going to the STORE.“store”重读，意思是说，我要去“杂货店”，而不是其他地方，比如说“购物中心”、“超市”等。
从以上的例子可以看出，句子中单词的重读取决于具体的语境，由说话双方要强调的内容决定。这需要学习者多练习，仔细体会。
下面，我们将攻克第三个难关——语调。
第三节 交际中的基本语调
学习英语的过程中，很多人面临的一个难题是，他们清楚的发出了每一个音，却还是说得不流利，听起来也很别扭。
例如：
Would you like a cup of tea? 他们往往会这样读： /wud ju: laik [ kQp Cv ti:/
听起来似乎每个音都无可挑剔，但老外却听得一头雾水。原因很简单，这根本不像在说话。平时我们讲汉语的时候，有时会连读一些字，其中最典型的就是“儿化音”，比如说，把“花儿（hua`er）”读作“huar”。另外，在汉语里，我们说话的语调也会变化。同样的道理，在英语里也有连读和语调的变化，只有掌握了其中的规律，你才能像老外一样，讲一口流利、地道的英语，也只有这样，你讲的英语才自然。
一、连读（Linking）
我们会发现，老外讲的英语有一种跳跃感，就像唱歌一样，有一种旋律，这就是连读带来的效果。
连读是语音的一部分，它就是把一个单词的尾音同下一个单词的首音连起来读。连读多用在词组中，而单个的单词则不需要连读。连读允许说话者提高词组中的一部分语速，而这会影响到整个句子的节奏感。
1.单词之间的音的连读
单词之间的音的连读包括两个方面：
a)前面单词的最后一个音是辅音，后面单词的第一个音是元音，该辅音和元音可以拼成一个词，这时候，这两个单词就可以连起来读。
例：look at it out of order pick it up shut up come on hold on look out
b)前面一个单词的音是辅音，后面一个单词的第一个音也是辅音，这时前面一个单词的最后一个音一般可以不发出来。
例：the west country（west中的/t/可以不发出来）the highest score（highest中的/t/可以不发出来）
mind your own business（mind中的/d/可以不发出来）
2.ａｎｄ与其他单词的连读
and会经常与它前面和后面的单词连读，这时，and中的/A/音通常会和前面一个单词的最后一个音（辅音）拼成一个音，同时，and中的/d/音一般不发不出来。请仔细体会，并反复练习，直到能脱口而出。
例：bread and butter fish and chips cheese and biscuits salt and pepper read and write
3.情态动词的连读
情态动词很特殊，除非有特别的强调目的，它们一般都要连读。
例：must have must be can't have can't be should have should be
4.虚拟语气的连读
虚拟语气中，一般都要连读
例：would have wouldn't have might have might not have could have couldn't have
5.爆破音的连读
[p]、、[t]、[d]、[k]和[g]被称为爆破音，当两个爆破音一起出现时，第一个爆音不发音。
例：cupboard handbag top player ripe bananas back garden
二、升降调（Intonation）
有的人会抱怨，他已经学会了音标，也掌握了重读和连读，但是说出来的英语还是还着浓浓的中国味，听起来很不自然。其实，大多数英语学习者都会遇到这个问题，原因是他们没有掌握升降调（即语调）。下面，我们将学习英语中普遍使用的句式的语气语调。
1.特殊疑问句的语调（Wh-questions）
特殊疑问句在通常情况下使用降调，但也不是一味地从头降到尾，在这里还要注意两点：
a)整个句子的音调变化
起调时，特殊疑问句的音调较高，遇到助动词时弱读，并且将音调降下来，然后逐渐提高，一般在句子的最后一个单词重重地降下来。
b)句子的重音部分 这在前面已经讲过，现在要与语调结合起来一起练习。请听下面的一些特殊疑问句的升降调，体会其中的规律，并反复练习。
Ｗｈａｔ
What can I do for you? What's wrong with you? What's your brother doing? What are you doing? What do you mean?
Ｗｈｏ Who's the girl over there? Who is the tallest student in your class? Who is your favorite football star? Who's the one in red hat? Who wins the first prize in the contest?
Ｗｈｅｎ
When did it happen? When do you usually get up? When will you arrive? When does the football match begin? When are you going to get married?
Ｗｈｅｒｅ
Where were you born? Where are you from? Where is the nearest post office? Where do you work? Where do you usually spend your weekends?
Ｈｏｗ
How can you say that? How do you like it? How often do you go to the library? How much does it cost? How many people are there in your family?
Ｗｈｉｃｈ
Which color do you prefer? Which book is your favorite? Which job do you apply for? Which one will you choose? Which city are you living in?
2.一般疑问句的语调（Yes/No Questions）
一般疑问句要用升调，大多数人都知道这一点。但是，大多数学生在用升调时，会从句子的第一个单词一直向上升，直到最后一个单词，而此时的音已经高到了极点，听起来有点吓人。要注意的是，[B]一般疑问句的升调表现在句子的最后一个单词上。而且，最重要的是，升音不是从这从这个单词的第一个音节开始，而是到了单词的最后一两个音节时才会突然地陡升上去。学习者往往会忽视这一点。以至于他们说的英语听起来极不自然。
请听下面的句子，注意升调的位置，并反复练习：
Do you have questions? ↗
Have you ever been to China before? ↗ Don't you think it a good idea? ↗ Are you going to the school? ↗ Can you give me a hand? ↗
另外，有些普通的陈述句，只要我们读成升调，也是表示问句。
如：
You did it? ↗
You come alone? ↗ She's ill? ↗
You've got married? ↗ He speaks English? ↗
3.反义疑问句的语调（Tag Questions）
反义疑问句的语调分两种情况，升调和降调。
当说话人对自己所说的内容不确定，需要对方确认时，要用升调。当说话人对自己所说的内容已经很确定，只是象征性地让对方确认一下，要用降调。
请听下面的句子，注意升降调，并反复练习。
You wouldn't cry, would you? ↗ She doesn't like me, does she? ↘ That can't be a true story, can it? ↗ I don't think I can do it well, do I? ↘
There wasn't a strange smell in the room, was there? ↘
4.普通表达法的语调（Common Expressions）
谈话时，如果你想向对方表示祝贺、同情或者热情时，可以使用升调，以增强这种感情的程度。
请听下面的句子： A： B：
A： B：
A： B：
A： B：
Mary and I have decided to get married.↘ Congratulations!↗ To our health.↘ Cheers!↗
Tom broke his leg yesterday.↘ I'm sorry to hear that.↗ See you on Monday.↘ Have a nice weekend.↗
第三篇：零基础如何学好英语树立信心是关键
标题：零基础如何学好英语树立信心是关键
关键词：零基础如何学好英语
导读：说起心态还有信心这样的东西，很多人都觉得很不靠谱，毕竟他们都是看不见也摸不着的东西。但是对于零基础如何学好英语这个问题，我们必须要强调，有学好的信心是很关键的。
一个对生活充满希望与一个对生活充满绝望的人给人的感觉是很不一样的，虽然说希望并不是一件能实际看到的东西，但是如果你有信心有希望，就算是对于零基础如何学好英语这样的问题，也不会有太多的担心，解决起来自然也就快了。
那么零基础如何学好英语在树立信心上要怎么做才好呢？首先要明确学习的需要，自己真的非常渴望学习英语。并且自己将会有足够的时间，那么就不要犹豫，抓紧开始学习。计划开始学习之后，要破除自己的不自信心心态。那么信心从何处来呢？一个是已经掌握了英语的人的激励，可以多了解成功掌握英语的故事，很多人文盲也可以很好的学会了英语，并且能够流畅的跟外国人交流，只不过他们只能听说，不能阅读和书写。但是比较起他们来，你是不是应该有了必然可以掌握英语的自信呢？信心的另一个来源就是不断的进步，要保证自己的学习能够让你不断感受到进步。
我们在寻找零基础如何学好英语的答案的时候，你必须要坚信自己是一定能够学好的，只有这样才不会在学到一半就觉得很气馁。同时，毕竟大家是从零开始的，所以一开始千万不要贪多或者学习很难的材料，必须要循序渐进。更多学习资料请见美联英语学习网。
第四篇：小升初英语打好基础最重要
小升初英语打好基础最重要
针对小升初英语考试的特点，只有对自身英语弱项进行查漏补缺，夯实基础，提升实际英语能力，学生才能在考试中脱颖而出。而且只有前面基础打得好了，今后的英语学习之路才能够比较平坦。
以下提出几点建议，希望可以帮助学生提高自身英语能力，为小升初英语考试打下基础：
1.学生需要先根据自身英语学习情况进行综合分析，了解自己在英语学习中，哪一方面是自己英语学习中的强项，哪一部分是自己英语学习的弱项。对于英语学习中的强项，学生要善于归纳总结，在巩固语言的同时，注重知识相关性及语言的拓展;对于英语学习中的弱项，学生要加强专项训练，反复演练，争取做到熟能生巧。
2.熟悉小升初英语考试题型。听力、阅读、语法，写作是常见小升初英语考试的题型，学生应掌握每种题型的做题思路与解题技巧，平时要多听，多读，多写，多积累。
3.对于英语学习要制定一个长期学习计划，切忌三天打鱼两天晒网。一定要把英语学习当成一种习惯，每天抽出至少一小时进行学习，保证自己所学的英语知识巩固、预习将学的英语知识，并根据小升初英语题型进行专项训练，毕竟英语是需要有一个输入过程的，而且只有经常做题才能了解自己的英语水平，才能将所学的英语知识使用出来，并扎实巩固自己的英语知识。
4.扩充英语知识面，这样不仅为英语写作和口语提供大量的素材，而且也提高自身英语阅读能力，训练语感。
总之，学生取得的各项证书，既是学生英语水平的客观反映，又是升入重点中学的 “敲门砖”。小升初英语考试是考核学生英语水平的综合测试，此类测评结果是成功迈入重点中学或理想中学实验班、尖子班的重要标准。如何在小升初英语入学测试中出类拔萃，获得重点中学的青睐，重在英语能力的提高，而不是快速拔高，只有“一步一个脚印”的英语学习才能让英语学习之路走得更长久。
第五篇：冲刺高三：英语学习如何在高一打好基础
冲刺高三：英语学习如何在高一打好基础
编辑：合肥昂立高中英语
每年的高考临近，接到家长和学生的求救的热线，很多都是这样反映：很快就高考了，但是孩子英语成绩一直提高不了，怎么办呢？我们带着遗憾但是全力挽救的心态一一为学生和家长排忧解难。其实语言的学习需要积累的，临时抱佛脚达不到从根本解决英语学习成绩差得结果。合肥昂立教育高中英语辅导教研部老师提醒：英语学习，务必提早养成良好习惯和学习兴趣。冲刺高三：英语学习如何在高一打好基础，做好以下几点：
高
一、高二的基础积累——减轻高三英语的学习压力，重视对错题的钻研和复习。从高一开始面对大量的练习题，整理一个错题本，要做到错过的题目不再错，逐步提高效率，从早就为高三学习做铺垫。客观理性的看到阶段性成绩。英语复习是一个长期的过程，无论是平时测验还是各种模拟考试还是哪个年级考试，都不能全面地反映复习情况，所以学生要从备战高考的角度，看待测验考试成绩，不要随意打乱复习节奏。练习、复习尽量做到难度适中。英语学习词汇、语法、句型等等需要长期积累的过程，不同的阶段选择不同的难度的习题去练习。当然，可以提早学习下个阶段的课程，不断地扩充自己的知识面。
高三阶段英语学习方法：
每天进行英语听力训练
高三第一学期以专项复习的形式复习英语基础知识，如词汇、语法、听力、阅读理解、翻译和写作，第二学期则主要进行综合模拟练习训练。各专项复习方法不同，一些专项的复习应该贯穿始终，打好基本功。所以，每天适量的听力训练非常必要。
有重点的复习语法点
复习语法应抓重点、难点和考点，不宜面面俱到。传统的语法复习往往会涉及所有的语法项目，如词类中的名词、冠词、数词、介词等等。近年来高考英语试题中的语法部分，从分值上来说，只有16分，另一方面，从所考查的语法点来看，主要集中在非谓语动词和从句两项，其他涉及的语法点均属于基础知识点，不偏不难不怪。因此，在复习语法专项时，可以大胆地舍弃某些语法项目，把重点放在非谓语动词和从句两项上。
保质保量的阅读理解练习
提高阅读理解能力，最直接的途径自然是阅读，“我们并不提倡题海战术，关键是学生必须真正理解所做过的阅读理解练习。”尤其是做错的题目，一定要理解为什么选正确答案。在吃透每一题的过程中，阅读理解能力会逐步提升。
翻译需要通过反复实战练习
翻译部分可以从词汇和句型两个角度展开，平时要多积累词汇用法和常用句型。和阅读理解一样，翻译能力的提高也是通过“实战操作”实现的，也就是要自己动手写。此外，还要及时归纳总结自己经常出错的问题，如主谓是否一致、时态是否一致、人称是否一致等。实际上，改错练习也是提高书写能力的好方法。
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