第一篇：英语写作基础是英语专业本专科学生一门重要的写作实践课程
英语写作基础是英语专业本专科学生一门重要的写作实践课程，在培养学生英语写作的基本技能，写作用词、句子、段落、文章、实用文、论文写作、文稿格式及标点符号等七个部分的内容。注意打好英语写作的语言基础，更侧重培养学生的应用能力，特别是实际使用书面英语进行涉外交际的能力。
第二篇：写作是一门艺术
写作是很自然的事情，表达自己内心的真实情感，不需要任何修饰------时双庆
写作是一门艺术
——浅谈各种艺术形式在作文教学中的运用
谈到艺术很多人都会联想到那些高深莫测名画和建筑，正是这种强烈的艺术形式拉开了艺术作品与我们普通人的距离，其实艺术并不像我们想象的那样复杂。烈夫托尔斯泰在他的理论著作《什么是艺术？》一书中说：“作者所体验的感情，感染了观众，这就是艺术。”也就是说正是这种情感与形式的融合把我们带到了一个全新的世界。
在近年的作文教学中通过与家长的沟通和学校情况的了解，我发现一个普遍存在的现象：那就是无论是中低年级还是高年级的教学，总是把老师的意志强加在学生身上，这种模式化的方法让写作变得沉重而充满苦恼。我想：写作更应该是一门艺术，若把艺术感化引入作文教学（特别是低年级作文教学），无疑会为这种沉闷、被动的教学现状带来一些生机。在作文教学中，艺术对学生的影响主要有以下几个方面：首先，从心理感觉上来讲，作文就是学生对生活中一些经历的自然表达，我们建议学生讲口头作文就是在锻炼自身口头表达能力的同时讲述对生活的体验和感悟，从中找到一些自信和勇气。由于受到生活环境的限制，这种体验和阅历并不是在所有孩子身上都能够实现。而艺术形式的融入能够让课堂上的孩子得到心灵上的满足并激发创作的欲望，甚至能够在欣赏的过程中产生更多的兴趣和灵感。其次，能够引导孩子对真善美的追求，并用这样的标准去提升自己，这无疑是一个很好的机会。
下面我就谈一谈各种艺术形式在作文教学中的运用及影响。
一、音乐在作文教学中的运用
音乐的种类有很多，它往往通过节奏与意境传达给孩子丰富的情感和细腻的心理感应，和谐、积极向上的音乐可以陶冶孩子的情操，美化孩子的心灵。一曲《高山流水》把我们的意念带到了一个充满古老神韵与舒缓情趣的美妙境界，而在各个年龄阶段中孩子是最容易被感染的一个群体。正是这种音乐的力量带给他们更多想象的空间和高效的听觉敏感力。在教学过程中，老师以音乐创造了一种氛围，让孩子去聆听，孩子的思想是千变万化的，随着音乐的响起他们会有所感想并诉诸笔端，将脑海中闪现的事物用文字的形式记录下来，可以是一组绚丽的画面、一个生动的故事，还可以是情感与景象的结合。。。这样学生在作文中所体现出来的东西就不是老师的意志或者千篇一律的东西，而是写出了自己内心最真实的情感。
音乐与作文可以是一个很自然的融合，根据每次课内容的不同能够有所调整并争取达到最理想的效果，但过多的运用与理想化认为音乐可以作为贯穿课堂始终的想法都是不正确的，能够使音乐带动孩子对生活的感受并提高孩子的思维能力才是最主要的。
二、漫画（绘画）艺术在作文教学中的运用
与音乐相比，漫画（绘画）则是一门视觉艺术。特别是漫画，在绘画中运用夸张、比喻等手法来透视生活，为课堂带来幽默的同时更是一种生活智慧，因为它的轻松与活泼，孩子才最喜欢这种形式，而且统览历年中考作文题目，以漫画为题的为数不少。此外，绘画反映的是生活事实和深度，这也是挖掘孩子潜能的一种有效方法。看到《画画的不背画板，背画板的不画画》这副漫画，我突然想到来上金笔作文的一些孩子们，奶奶推个车子吃力地爬着漫长的陡坡，后座上还坐着吃着雪糕满面笑容的孩子，这让我第一次清醒地读懂了漫画，也读懂了生活。其次漫画更能让孩子充满想象，漫画的语言功能往往是在漫画的背后隐藏的，孩子对漫画会有更多联想，这种联想会让他们在作文中有更好的表现。
在作文教学中老师可以引导学生领悟漫画所传达的内在信息，并鼓励他们结合生活中的体会有自己新的认识。从而由课堂提升到思维的高度。
写作是很自然的事情，表达自己内心的真实情感，不需要任何修饰------时双庆
三、影视及图片艺术在作文教学中的运用
在学生的日常生活中，家长反映最多的就是孩子迷恋电视、电脑等，这也几乎成为所有家长不可回避的事实，影视艺术在为孩子带来更为广阔的视野的同时，也让他们饱受其害。在作文教学中融入影视艺术则是一种有效过滤之后最受孩子欢迎的一种艺术形式，可以是有关社会生活、多种文化汇合、综合性能较强的有价值有营养的艺术形式，这样孩子的空间就更大了。比如，在作文教学中运用多媒体，产生最直接的视觉冲击，不用老师花费过多的时间去交待故事的剧情，人物的形象、特点等等，学生在写作时也就有了感观素材，其作用也就显而易见了。
写作是一门艺术，在作文教学中更是需要运用各种艺术形式来充实、提升课堂，“教无定法”，作文教学永远是充满探索和拷问的，但有一点不不变的，那就是信心和责任感。
时双庆
第三篇：应用文写作课程是高等职业院校开设的一门基础课程
应用文写作课程是高等职业院校开设的一门基础课程。实用性强，适用面广。
本门课程的教学目的：使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，培养和提高应用型人才所必需的应用写作能力，以此适应社会的需求。
对本门课程的教学，提出以下四点具体要求：
第一，要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关重要的。
第二，要引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。
在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，但应避免对例文的一味模仿。
第三，要指导学生进行有效的写作训练。在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本门课程的教学目的也才能最终得以实现。
第四，要注重学生写作中的个性发挥。教学中，如果只注重文章的写作特点，侧重应用文写作的基本程式和一般规律，而轻视个性的发挥，学生对应用文的写作就会只停留在形式上，而不是深层次的、实用的。应用文写作教学必须提倡个性的发挥。
总之，本课程的教学，必须坚持理论与实践的统一，在注重基本理论知识讲授的同时，加强实际写作的训练。在做到讲读结合，讲练并重的前提下，应在实践性教学环节上多下功夫。
此外，在本门课程的教学中，要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接，特别是在实际写作训练中，尤其要注意这一点。一些专业性较强的文体的写作，可使相关的专业知识直接得到应用。
教学目标和要求：
在这一部分的学习中，了解应用文写作发展的历史；理解学习本课程的作用；掌握应用文的基本概念，熟知其种类和特点；重点掌握应用文写作的基本知识，了解其主题、结构特点，熟悉其表达方式、习惯用语。
教学内容：
第一节
应用文写作概述
第二节
应用文写作的基本要素
教学目标和要求：
在本章的学习中，应当掌握：行政公文的概念、特点、分类、行文规则及适用范围；熟悉各文种的结构、写法和写作特点；重点掌握通告、通知、通报、请示、批复、会议纪要的特点及写法；体味各文种的例文及例文评改，模拟写作，培养撰写行政公文的能力。
教学内容：
第一节
行政公文概述
第二节
命令、决定、意见
第三节
公告、通告、通知、第四节
通报
第五节
报告、请示、批复
第六节
议案、函、会议纪要
教学目标和要求：
在本章的学习中，应当着重掌握：事务文书的概念、特点，理解事务文书的写作要求；重点掌握计划、总结、简报、规章制度的概念、特点及写法；体味各文种的例文，领悟“例文评改”，模拟写作，培养撰写事务文书的能力。
教学内容：
第一节
计划、总结
第二节
简报、述职报告
第三节
规章制度
教学目标和要求：
在本章的学习中，应当着重掌握：科技文书的概念，理解科技文书的特点和写作要求；重点掌握毕业论文、毕业设计的结构和写法；学习搜集资料、分析资料的方法；
体味各文种的例文，领悟“例文评改”，模拟写作，培养撰写科技文书的能力教学内容：
第一节
毕业论文
教学目标和要求：
在本章的学习中，应当着重掌握：各种财经文书的概念，理解财经文书的特点及写作要求；重点掌握市场调查报告、可行性研究报告、经济合同的结构和写法；体味各文种的例文，领悟“例文评改”，模拟写作，培养撰写财经文书的能力。
教学内容：
第一节
市场调查报告
第二节
可行性研究报告
第三节
经济合同
第四节
商业广告
教学目标和要求：
在本章的学习中，应当着重掌握：司法文书的概念、特点和作用，了解司法文书的写作要求；重点掌握一审民事起诉状、刑事自诉状、答辩状、上诉状的结构和写法；了解其他各文种的有关知识，熟悉司法文书专用语；体味各文种的例文，领悟“例文评改”，模拟写作，培养撰写财经文书的能力。
教学内容：
第一节
起诉状（含刑事自诉状）
第二节
反诉状
第三节
上诉状、申诉状
第四节
答辩状
教学目标和要求：
在本章的学习中，应当掌握各种社交礼仪文书的概念、特点；重点掌握社交礼仪文书的结构和写法；体味各文种的例文，模拟写作，领悟“例文评改”，培养实际应用社交礼仪文书的能力。
教学内容：
第一节
欢迎词、欢送词
第二节
礼仪祝辞
教学目标和要求：
在本章的学习中，掌握各类求职文书的结构和内容；理解各类求职文书的作用；体味各类求职文书的例文，模拟写作，领悟“例文评改”，真正掌握求职文书的写法。
教学内容：
第一节
求职信
第二节
简历
序号
教学内容
课时
备注
第一章
绪论
第二章
行政公文
第三章
事务 应用文
第四章
科技 应用文
第五章
财经 应用文
第六章
司法 应用文
第七章
社交礼仪 应用文
第八章
求职 应用文
1.认真阅读《应用文写作教学大纲》，明确教学内容和教学重点、难点。
2.依据《大纲》规定的要求，学习应用文的格式，掌握应用文的写作要领。
3.本大纲适用于我院各专业教学，在具体教学中如出现进度问题，可适当调节。
期末进行成绩考核，满分为 100，其中平时成绩占 30%，期末占 70%。平时成绩是作业、测验和出勤等情况的综合评定；期末考试采用开卷、闭卷或开卷闭卷相结合的形式，考察学生的实际应用能力。
本课程使用清华大学出版社和北京交通大学出版社联合出版的由刘洪英、李彤编著的《实用应用文写作》；参考高等教育出版社出版的张德实主编的《应用文写作》。
天津滨海职业学院
刘洪英
武菲
2006 年 8 月
第四篇：基础英语写作 课程简介
课程名称：基础英语写作
课程编号：21120208
学分：4.0
总学时数：64
开设学期：第三学期——第四学期
课程性质：必修课
考核方式：考查
主要内容：英语写作中遣词造句、段落发展、谋篇布局、文稿格式等英语写作的一些基本方法，以及摘要写作、读书报告、记叙文、描写文、便条等各种文体写作的基本知识，能理解英语写作的基本规律及英语成文的规律；能够掌握各种文体的写作技巧，并能运用所学的语言知识，根据不用的写作要求，完成不同文体作文的写作任务。
第五篇：2008《英语写作基础》课程教学大纲
2009《英语写作基础》课程教学大纲
一、课程性质与教学目的：
《英语写作教程基础》是英语专业基础阶段一门重要的实践课程，着重培养学生英语写作的基本技能。掌握句子、段落以及应用文写作的基本理论和技巧，写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文。
二、教学对象
本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者.三、教学要求：
通过系统学习和刻苦训练，使考生最终掌握教材所规定的全部写作基本概念、基本理论和基本用法。最终能写一般的书信，通知便条，请贴、问候及记叙文、说明文和个人简历等。格式正确，语言得体，内容完整，条理清楚，语法正确，快速写作速度为每小时200词。
四、教学内容：
（一）、《英语写作教程基础》教学内容为：
第一章：正确选词(Using Proper Words)1.词类（Types of Words）_ 2.选词（Choice of Words）3.同义词（Synonyms）
4.好字典（Some Good Dictionaries）
学习目的与要求：掌握英语的词类及如何正确选词，用词）
第二章：使句子正确有效（Making Correct and Effective Sentences）1.正确造句（Correct Sentences）
2.同位语从句和附属字句（Coordination and Subordination）3.有效的句子（Effective Sentences）
学习目的与要求：掌握各种句子结构，正确有效的造句。第三章：段落（Developing Paragraphs）1.段落的种类（Types of Paragraph）
2.段落的写作方法（Ways of Developing a Paragraph）学习目的与要求：掌握段落的写作的基本理论和基本要求，并能按照要求运用基本理论，指导自己的段落写作。对段落的主题句、统一性、连贯性等重点要熟练掌握并达到综合运用。掌握段落写作的方法，写出内容完整、层次分明、逻辑分明的段落来。第四章：摘要的写作（Summarizing）1.用途（Uses of Summary-Writing）2． 写作程序（Procedure）
学习目的与要求：掌握摘要的写作要领和用途，并能写出格式正确，层次分明符合要求的摘要来。第五章：短文的写作（Composing Essays）
1.短文的写作标准（Criteria of a Good Composition）2.短文的写作步骤(Steps in Writing a Composition)
3.短文的三个重要组成部分（Three Main Parts of a Composition）4.短文的种类（Types of Writing）
学习目的与要求：重点掌握记叙文和说明文定义和写作技巧，能写出组织完整，逻辑性强，文字简洁，准确，生动有趣的文章。
第六章：应用文的写作（Writing for Practical Purposes）1.通知的写法（Notices）
2.问候，祝贺和正式邀请函（Greetings, Good Wishes and Formal Invitations）3.便条的写法（Notes）4.书信的写法（Letters）
5.个人简历的写法（Resumes）
学习目的与要求：掌握通知、问候、便条、信函、简历等的写作方法与技巧。要求格式正确、内容充实，用词得当、表达得体。
第七章：科研论文的写法（Preparing Research Paper）1.定义和目的（Definition and Purpose）2.写作步骤（Steps）3.格式（Format）
4.例文（A Sample Research Paper）
学习目的与要求：掌握科研论文的定义、目的、写作步骤和格式。，并能写出格式正确步骤正确。
第八章：抄写格式与标点（Manuscript Form and Punctuation）1.抄写格式（Manuscript Form）2.标点(Punctuation)学习目的与要求：掌握抄写格式及标点的正确使用。
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（二）、本课程的教学重点是：
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1、教程的第五章“短文的写作”(Composing Essays)；
2、“应用文的写作”(writing for Practical Purposes)。
教材的前四章“Using proper words”，“Making correct and effective sentences”：“Developing paragraphs”和“Summarizing”为一般教学重点，是学习英语写作不可缺少的基本内容，应结合教学重点，认真学习。
短文的写作(Composing Essays)
要求掌握记叙文和说明文这两种文体。
1、记叙文(Narration)
叙述一件事情或一系列事情的文章是记叙文。这类文体的涉及面很广，包括讲故事——真实的故事及虚构的故事，也包括传记、历史故事等。记叙文与描写文关系十分密切，因为要讲一件事(讲故事)就离不开对人物、景物等的描述。
在写记叙文时，要注意以下几点：
(1)要开门见山。文章一开始，就要把发生的事情和主要人物及时间、地点说清楚，使读者一目了然。
(2)要言之有物。写好一件事必须要有实例及细节，但是，细节描写过多，容易使人不得要领，因此，对例子和细节一定要选择恰当，使用那些与主题思想关系密切的、有说服力的事例。
(3)写作时要把一件事的前因后果组织好，层次要分明，发展要自然，结尾要水到渠成。陈述的方法，可以根据时间先后顺序安排，也可倒叙，但是，倒叙对写作技巧的要求要更高一些。
(4)可以用第三人称写，也可以用第一人称写。用第一人称写，比较亲切、自然、真实，但局限性比较大。用第三人称写，比较自由灵活，而且往往显得更客观，但是对写作技巧的要求更高一些。
(5)叙述某件事的时候，不能就事论事，要有自己的观点和内涵。
2．说明文(Exposition)
说明文是使用最多的一种写作形式。说明文的目的就是要阐明一个问题、一种观点。它与记叙文不同，不是单纯地去讲故事(叙述一件事)，而是要说明事情的起因、来龙去脉、前因后果、事物的内在关系等。要求掌握说明文中的例证说明文、分类归纳说明文、比较和对比说明文、因果说明文和定义说明文这五种文体的写法。
(1)例证说明文(Illustration)。这是通过举例来说明一种看法的文章。举例可以使抽象概念具体化，可以使文章有说服力，因而更能使读者理解和接受。使用例证写作时，常常要用描写和叙事的手法。
(2)比较和对比说明文(Comparison and contrast)。这是一种说明及分析人物、事物等的相似处和进行对比的一种写作方法。由于它采用对比手法，往往更为生动鲜明，因此效果比较好。但要注意在比较两件或几件事物的时候(或人、物等)，要把情况说清楚，几件事要同等对待；不能厚此薄彼，文章的结构要平衡，例子要有说服力。
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(3)因果说明文(Cause and Effect)。因果说明文是说明事物的原因和结果的说明文。强调原因的说明文，往往先说出结果，然后一条条分析造成结果的原因；强调结果的说明文，则往往从原因开始，然后说明其结果和影响。在写这类说明文时，一定不要把结果简单化，不要想当然，而且要分清事情的主要原因和结果之间的有机联系，说话要有证据。
(4)分类归纳说明文(Classification and Division)。分类强调事物之间的区别，而归纳则着重说明事物的相同之处。在实际写作过程中，这两种方法往往交替使用。要特别注意分类归纳的恰当的方法和原则，思路要明确，前后要一致。
写说明文要注意以下几点：
(1)面不要铺得太大，要突出主要观点或主要的事情(尤其是在写一篇几百字的作文时，这一特点更为重要)。
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(2)需要有一定数量的例子、细节和描写来说明看法。
(3)组织完整，逻辑性强。
(4)文字要求简洁、准确，不能含糊不清。(5)尽量写得生动有趣，能吸引读者。
应用文(Writing for Practical Purposes)
应用文指在我们日常生活和工作中为了交际而进行的写作。要求掌握通知、问候、便条、信函、简历等的写法。
1．通知的写法
写通知一定要简单明了，重点突出，格式要平衡、美观。一般通知的内容包括：
(1)时间(指活动的日期、具体时间)；(2)地点；
(3)活动内容；
(4)报告者情况介绍(如活动是讲座或报告)；(5)其它必要内容。
2．问候、祝贺、感谢、唁电等的写法
英语写问候、祝贺等，都有一定格式，一般包括被问候者姓名，问候、祝贺等具体内容及问候、祝贺者姓名。贺卡有新年卡、圣诞卡、生日卡、婚礼卡、感谢卡、慰问卡等，其中，多有固定格式，可参阅教材里的例子。3． 便条的写法
便条是最简单的信件。在日常生活和工作中临时遇到一些需要对别人说的事，就可以留一张便条。写便条的语言一般比较口语化，格式也比较随便，不必写出写信人和收信人的地址，也不必写信尾的套语，在写日期时可以省略“年”的部分。
4．书信的写法
书信分私人书信(Personal Letters)和事务书信(Business Letters)两大类。英语书信，尤其是事务书信有比较严格的格式要求，包括以下六个部分：
(1)信首。包括寄信人的地址及写信日期；
(2)收信人地址。私人书信这部分一般省略；
(3)称呼；
(4)书信正文；
(5)信尾套语；
(6)签名。
私人书信与事务书信在格式上不完全一样。事务书信的格式比较严格，用词也比较讲究、正式。写申请信、推荐信、介绍信等都有一套较固定的格式，可参阅教材中的实例。
5．个人简历的写法
在求职、求学等情况时需要写个人简历。英语个人简历的写法要求有比较严格的格式，但是由于不同的目的，内容并不完全一样。简历一般包括以下部分：姓名、住址、婚姻状况、个人著述、参加何种学术组织、外语程度、证明人等。写个人简历要求语言准确、简练，格式正确，还要求版面安排美观。
五、教学媒体
英语写作基础课使用的文字教材为《英语写作基础教程》，主编丁往道（主编）吴冰，钟美荪等编著。高等教育出版社2000年1月版。
六、考试
课程测试形式分为:形成性考试 + 课程终结考试。其中形成性考试占40%；终结考试站80%。终结考试在学期期末安排进行，形式为笔试。本课程的考试依据教学大纲的要求，重点考查应用文写作和一般文体的写作。考试为闭卷考试，总分100分，测试时间为90分钟。
a)应用文写作
根据提示写一个不少于80词的通知和不少于150词的便条，要求语言通顺，流畅，用词得体，格式正确，总分为100分。b)命题作文
c)依据所给题目及写作提纲或规定场景等，写一篇不少于300词的作文，要求符合文章类型特点，内容切题，语言通顺。满分为70分。
七、教学安排
本课程全部为面授课，总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成，共3学分。课堂教学以写作实践为主，理论讲解为辅，除教材上的练习外，可结合教学内容增加一些课外练习题。具体教学安排如下：
第一周 词语的使用（2学时，下同）
第二周 如何写出好的句子
（一）第三周 如何写出好的句子
（二）第四周 段落的写作
（一）第五周 段落的写作
（二）第六周 摘要的写法
第七周 描写文（人物、地点）
第八周 描写文（物体、场景）
第九周 叙述文
（一）第十周 叙述文
（二）第十一周 应用文
（一）第十二周 应用文
（二）第十三周应用文
（三）第十四周说明文——实例
第十五周 说明文——分类
第十六周说明文——比较对照
第十七周说明文——因果关系
第十八周说明文——定义
在教学过程中，教师可根据实际情况对教学内容作一些灵活安排。
八、教学过程中应注意的若干问题
1．写作的重点是应用文（通知、布告、简历、便条、书信等）和说明文（实例、分类比较对照、因果关系和定义）。教学从注重文字的思想内容、组织结构和语言表达入手，逐步要求行文正确、得体与流畅。
2．自学时间较多的学生可适当延长学习描写文和叙述文的时间。
3．写作水平较差的学生可以多做和“段落”一章中相同的练习，然后过度到短文写作。
4．写作水平较高的学生可自学议论文部分，并在语言正确的基础上自学教材中的其他教学内容。
5．写作课除讲授外，还应该加强作业的批改、讲评以及学生的个别指导，有条件的地方还应加强辅导老师的力量。
6．36个学时的课堂教学远远不能满足培养学生写作能力的要求，因此要特别强调学生在课下多做练习，打好写作基本功。
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