《英语写作》课程教学大纲

第一篇：《英语写作》课程教学大纲

《英语写作》课程教学大纲

课程名称：大学英语写作（College English Writing）

课程编号：

课程性质：专业基础课

学时：总学时68理论课学时68实验课学时 0

学分：

考核方式：考试

适用对象：英语本科专业

前修课程：基础英语，语法

建议开课学期：2个学期

一、课程性质、目的与任务：

英语专业写作课程是双语专业的一门极为重要的必修课程，也是培养交流能力的必修课程之一。英语写作水平的高低是英语综合能力高低的体现。其教学目的和任务是通过对英语的词、句、段及文章的特点分析入手，让学生了解并掌握英文写作的用词、句子结构及段落、篇章的特点；再让学生通过范文的阅读和自己的写作实践比较系统地掌握英语写作基础知识和基本技巧，比较熟练地写作各种英语应用文，提高书面表达能力，力求做到用词准确、语法正确、表达符合英语的习惯；通过教学给学生打下具有扎实的英语书面表达基本功，为培养21世纪的复合型外语人才奠定基础。

二、教学基本要求：

第一个学期学生应重点掌握如何选词、组句和段落的写作特点以及常见的应用文写作。其中重点掌握段落的写作方法和技巧，了解常见的应用文写作的格式和语言特点。第二学期学生应重点掌握文章的写作方法和技巧，了解一般常用的修辞手法。

入学要求：能根据提示在20分钟内写出100个左右单词的短文，无严重语法错误，意义表达清楚；能改写课文内容；能书写简单的书信、便条和通知等应用文，格式和行文无严重错误，书写规范。

四级要求：能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出一篇200 1

个左右单词的作文，要求内容切题，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。六级要求：能写故事梗概、读书报告、课程论文以及正式的书信等。要求语言正确、表达得体并具有一定的思想深度。写作速度为30分钟250—300个单词。八级要求：能根据所给题目及要求在45分钟内撰写各类体裁的文章，文章长度为400个左右的单词；能做到内容充实、语言通顺、用词恰当、表达得体；能撰写长度为3，000—5，000个左右单词的毕业论文，要求思路清晰、内容充实、语言通顺。

对学生能力培养的要求：

英语写作课程的教学分为基础表达阶段和文章写作阶段。其要求分别是：

1．基础表达阶段的基本要求：

（1）词汇：掌握8000-10000个词汇及其用法；熟练而正确地使用2000个左右的常用积极词汇及由这些词汇构成的词组。

（2）语言：熟练地掌握各种语法结构和句与句之间的衔接方法，能正确而熟练地写出各种句式并运用多种衔接方法连贯地表达思想。

（3）写作能力：根据提示或要求在30分钟内写出长达120-150个单词的短文，做到内容切题，条理清楚，语法正确；能改写或缩写课文内容；能够正确地书写便条和通知等应用文。

2．文章写作阶段的基本要求：

（1）词汇：在掌握并能正确而熟练地运用常用的积极词汇的基础上，学会使用一些比较新的单词和词组及地道的表达方法来表达思想。

（2）语言：能正确而熟练得使用各种句型及常见的修辞手法来书写句子，使语言表达形象而生动。

（3）思想：文章的中心思想要新颖而有深度，能让读者产生共鸣。

（4）写作能力：能根据所给题目及要求在45分钟内撰写各类体裁的文章，文章长度为300-400个左右的单词；能做到主题鲜明，内容充实、语言通顺、用词恰当、表达得体并能运用一些修辞手法；能撰写长度为5，000—10，000个左右单词的毕业论文，要求思路清晰、内容充实、语言通顺。

三、课程内容教学内容、基本要求及学时分配

1.Part OneManuscript Form(6 学时)

基本要求：掌握写作文稿的基本规范和要求，包括英语写作中的段落的缩进、单词拆分、大小写、标点符号，大小写等书写要求。熟练掌握教学要点及课堂内容、快速准确地完成课后练习。

2.Part TwoDiction and Figures of speech(4 学时)

基本要求：英语写作的措词和修辞格，要求掌握包括明喻、隐喻、拟人、借喻、提喻、委婉语、讽刺、夸张、低调陈述和移就等。熟练掌握教学要点及课堂内容、快速准确地完成课后练习。

3．Part ThreeSentences(6 学时)

基本要求：掌握英语句子的成份，句子类型，以及句子的标准。熟练掌握教学要点及课堂内容、快速准确地完成课后练习。

4．Part FourParagraphs(18 学时)

基本要求：如何写标准的英语段落，几种不同题材段落的写法以及段落的组织方式。

5.Part FivePractical Writing(2 学时)

基本要求：掌握应用文尤其是便条分类及要求，包括它们的适用范围。掌握应用文的写法及基本适用场合。

6.Part SixEssay writing（2 学时）

基本要求：掌握文章的篇章结构和写作手段，包括记叙文、描写文、说明文、议论文等的写作。尤其注意三段式文章的写作要领。

7.Part SevenExposition（10 学时）

基本要求：掌握说明文的几种写法，如例证法、对比对照法、因果法、分类

法和定义法。

8.Part EightArgumentation（2 学时）

基本要求：明确议论文和说明文的区别和关系，掌握议论文的写作要求和要点。

9.Part TenNarration（2 学时）

基本要求：掌握记叙文的概念及主要特点。能够识别该类文章，及一般的适用范围。掌握记叙文的写作要素和写法。

10.Part ElevenDescription（6 学时）

基本要求：掌握描写文的概念及主要特点。能够识别该类文章，及一般的适用范围。掌握描写文的要素和写法。学会描写人物、地点、物体和场景。

11.Part TwelveLetter writing（2 学时）

基本要求：掌握信件的格式和几个主要组成部分，并注意根据写作对象的不同在格式和用词上的变化。

12.Part ThirteenSummary（2 学时）

基本要求：掌握摘要的涵义和写作要求，能够根据原文写出符合要求的摘要。

13.Part FourteenBook report（2 学时）

基本要求：掌握读书报告的涵义和写作要求，能够根据原作品写出符合要求的读书报告。

14.Part FifteenInternet writing（2 学时）

基本要求：掌握网络写作的涵义和写作要求，能够要求写出符合要求的网络写作。

15.Part SixteenOutline（2 学时）

基本要求：掌握提纲写作要求，能够内容写出符合要求的提纲。

第二篇：《大学英语写作》课程教学大纲

《大学英语写作》课程教学大纲

一、课程的性质和任务

课程性质：大学英语写作是国际商务 / 商贸英语双专业的一门专业实践课。

主要任务：本课程涵盖cet-4应试作文的写作技巧，内容涉及词、句、段、篇诸多方面，从易到难，循序渐进，理论与实践相结合，旨在提高该专业学生的四级作文得分率。

二、课时分配

三、课程教学内容

第一章、cet-4 作文简介

重点：四级写作的基本要求、评分原则及标准

难点：作文命题形式及常考题型分析

第二章、写作技巧之遣词

重点：遣词的准确性、简洁性与生动性

难点：遣词的生动性

第三章、写作技巧之炼句

重点：炼句的统一性、连贯性与简洁性

难点：病句分析

第四章、写作技巧之组段——段落结构

重点：主题句、扩展句与结论句的写作

难点：主题句在段落中的位置

第五章、写作技巧之组段——展开段落的方法

重点：列举法、举例法、比较法、对比法、程序法、因果法、分类法、定义法、时空法 难点：举例法、对比法、因果法、分类法

第六章、写作技巧之组段——如何写好段落

重点：中心明确、内容充实、转合自然

难点：段落的起承转合 第七章、cet-4 常用文体解析

重点：描写文、记叙文、说明文、议论文

难点：议论文

第八章、应试对策

重点：审题和构思、列提纲、动笔、修改

难点：列提纲

第九章、cet-4 写作惯用表达及实践

重点：cet-4 写作惯用表达及实践

难点：cet-4 真题命题归类

第十章、文化教育

重点：范文解析

难点：真题练笔

第十一章、工作与家庭

重点：范文解析

难点：真题练笔

第十二章、兴趣爱好

重点：范文解析

难点：真题练笔

第十三章、人生观与价值观

重点：范文解析

难点：真题练笔

第十四章、科学与技术

重点：范文解析

难点：真题练笔

第十五章、社会问题

重点：范文解析

难点：真题练笔

第十六章、人类环境

重点：范文解析

难点：真题练笔

第十七章、运动与健康

重点：范文解析

难点：真题练笔

1问题的能力；引导学

教学环节。

3四、课程教学的基本要求 教学环节包括：课堂讲授及习题课、课外作业、考试考查等。、课堂讲授：采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决生通过实践和自学获得知识，同时增加讨论课、现场课及质疑答疑等、教学辅助资料：cet-4全真/模拟卷（作文部分）。、实践课安排：本课程教学中安排有8课时作为实践课。

五、建议教材与教学参考书

王蕾、徐江主编，《作文应试技巧》，天津科技翻译出版公司，2002年9月

六、说明

1、本教学大纲适用于四年制的国际商务 / 商贸英语双专业。

2、本课程在该专业第二学期开设，每周2课时，共计36课时。

陆 霞编

徐仁凤审

第三篇：2008《英语写作基础》课程教学大纲

2009《英语写作基础》课程教学大纲

一、课程性质与教学目的：

《英语写作教程基础》是英语专业基础阶段一门重要的实践课程，着重培养学生英语写作的基本技能。掌握句子、段落以及应用文写作的基本理论和技巧，写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文。

二、教学对象

本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者.三、教学要求：

通过系统学习和刻苦训练，使考生最终掌握教材所规定的全部写作基本概念、基本理论和基本用法。最终能写一般的书信，通知便条，请贴、问候及记叙文、说明文和个人简历等。格式正确，语言得体，内容完整，条理清楚，语法正确，快速写作速度为每小时200词。

四、教学内容：

（一）、《英语写作教程基础》教学内容为：

第一章：正确选词(Using Proper Words)1.词类（Types of Words）_ 2.选词（Choice of Words）3.同义词（Synonyms）

4.好字典（Some Good Dictionaries）

学习目的与要求：掌握英语的词类及如何正确选词，用词）

第二章：使句子正确有效（Making Correct and Effective Sentences）1.正确造句（Correct Sentences）

2.同位语从句和附属字句（Coordination and Subordination）3.有效的句子（Effective Sentences）

学习目的与要求：掌握各种句子结构，正确有效的造句。第三章：段落（Developing Paragraphs）1.段落的种类（Types of Paragraph）

2.段落的写作方法（Ways of Developing a Paragraph）学习目的与要求：掌握段落的写作的基本理论和基本要求，并能按照要求运用基本理论，指导自己的段落写作。对段落的主题句、统一性、连贯性等重点要熟练掌握并达到综合运用。掌握段落写作的方法，写出内容完整、层次分明、逻辑分明的段落来。第四章：摘要的写作（Summarizing）1.用途（Uses of Summary-Writing）2． 写作程序（Procedure）

学习目的与要求：掌握摘要的写作要领和用途，并能写出格式正确，层次分明符合要求的摘要来。第五章：短文的写作（Composing Essays）

1.短文的写作标准（Criteria of a Good Composition）2.短文的写作步骤(Steps in Writing a Composition)

3.短文的三个重要组成部分（Three Main Parts of a Composition）4.短文的种类（Types of Writing）

学习目的与要求：重点掌握记叙文和说明文定义和写作技巧，能写出组织完整，逻辑性强，文字简洁，准确，生动有趣的文章。

第六章：应用文的写作（Writing for Practical Purposes）1.通知的写法（Notices）

2.问候，祝贺和正式邀请函（Greetings, Good Wishes and Formal Invitations）3.便条的写法（Notes）4.书信的写法（Letters）

5.个人简历的写法（Resumes）

学习目的与要求：掌握通知、问候、便条、信函、简历等的写作方法与技巧。要求格式正确、内容充实，用词得当、表达得体。

第七章：科研论文的写法（Preparing Research Paper）1.定义和目的（Definition and Purpose）2.写作步骤（Steps）3.格式（Format）

4.例文（A Sample Research Paper）

学习目的与要求：掌握科研论文的定义、目的、写作步骤和格式。，并能写出格式正确步骤正确。

第八章：抄写格式与标点（Manuscript Form and Punctuation）1.抄写格式（Manuscript Form）2.标点(Punctuation)学习目的与要求：掌握抄写格式及标点的正确使用。

．

（二）、本课程的教学重点是：

．

1、教程的第五章“短文的写作”(Composing Essays)；

2、“应用文的写作”(writing for Practical Purposes)。

教材的前四章“Using proper words”，“Making correct and effective sentences”：“Developing paragraphs”和“Summarizing”为一般教学重点，是学习英语写作不可缺少的基本内容，应结合教学重点，认真学习。

短文的写作(Composing Essays)

要求掌握记叙文和说明文这两种文体。

1、记叙文(Narration)

叙述一件事情或一系列事情的文章是记叙文。这类文体的涉及面很广，包括讲故事——真实的故事及虚构的故事，也包括传记、历史故事等。记叙文与描写文关系十分密切，因为要讲一件事(讲故事)就离不开对人物、景物等的描述。

在写记叙文时，要注意以下几点：

(1)要开门见山。文章一开始，就要把发生的事情和主要人物及时间、地点说清楚，使读者一目了然。

(2)要言之有物。写好一件事必须要有实例及细节，但是，细节描写过多，容易使人不得要领，因此，对例子和细节一定要选择恰当，使用那些与主题思想关系密切的、有说服力的事例。

(3)写作时要把一件事的前因后果组织好，层次要分明，发展要自然，结尾要水到渠成。陈述的方法，可以根据时间先后顺序安排，也可倒叙，但是，倒叙对写作技巧的要求要更高一些。

(4)可以用第三人称写，也可以用第一人称写。用第一人称写，比较亲切、自然、真实，但局限性比较大。用第三人称写，比较自由灵活，而且往往显得更客观，但是对写作技巧的要求更高一些。

(5)叙述某件事的时候，不能就事论事，要有自己的观点和内涵。

2．说明文(Exposition)

说明文是使用最多的一种写作形式。说明文的目的就是要阐明一个问题、一种观点。它与记叙文不同，不是单纯地去讲故事(叙述一件事)，而是要说明事情的起因、来龙去脉、前因后果、事物的内在关系等。要求掌握说明文中的例证说明文、分类归纳说明文、比较和对比说明文、因果说明文和定义说明文这五种文体的写法。

(1)例证说明文(Illustration)。这是通过举例来说明一种看法的文章。举例可以使抽象概念具体化，可以使文章有说服力，因而更能使读者理解和接受。使用例证写作时，常常要用描写和叙事的手法。

(2)比较和对比说明文(Comparison and contrast)。这是一种说明及分析人物、事物等的相似处和进行对比的一种写作方法。由于它采用对比手法，往往更为生动鲜明，因此效果比较好。但要注意在比较两件或几件事物的时候(或人、物等)，要把情况说清楚，几件事要同等对待；不能厚此薄彼，文章的结构要平衡，例子要有说服力。

·

(3)因果说明文(Cause and Effect)。因果说明文是说明事物的原因和结果的说明文。强调原因的说明文，往往先说出结果，然后一条条分析造成结果的原因；强调结果的说明文，则往往从原因开始，然后说明其结果和影响。在写这类说明文时，一定不要把结果简单化，不要想当然，而且要分清事情的主要原因和结果之间的有机联系，说话要有证据。

(4)分类归纳说明文(Classification and Division)。分类强调事物之间的区别，而归纳则着重说明事物的相同之处。在实际写作过程中，这两种方法往往交替使用。要特别注意分类归纳的恰当的方法和原则，思路要明确，前后要一致。

写说明文要注意以下几点：

(1)面不要铺得太大，要突出主要观点或主要的事情(尤其是在写一篇几百字的作文时，这一特点更为重要)。

．

(2)需要有一定数量的例子、细节和描写来说明看法。

(3)组织完整，逻辑性强。

(4)文字要求简洁、准确，不能含糊不清。(5)尽量写得生动有趣，能吸引读者。

应用文(Writing for Practical Purposes)

应用文指在我们日常生活和工作中为了交际而进行的写作。要求掌握通知、问候、便条、信函、简历等的写法。

1．通知的写法

写通知一定要简单明了，重点突出，格式要平衡、美观。一般通知的内容包括：

(1)时间(指活动的日期、具体时间)；(2)地点；

(3)活动内容；

(4)报告者情况介绍(如活动是讲座或报告)；(5)其它必要内容。

2．问候、祝贺、感谢、唁电等的写法

英语写问候、祝贺等，都有一定格式，一般包括被问候者姓名，问候、祝贺等具体内容及问候、祝贺者姓名。贺卡有新年卡、圣诞卡、生日卡、婚礼卡、感谢卡、慰问卡等，其中，多有固定格式，可参阅教材里的例子。3． 便条的写法

便条是最简单的信件。在日常生活和工作中临时遇到一些需要对别人说的事，就可以留一张便条。写便条的语言一般比较口语化，格式也比较随便，不必写出写信人和收信人的地址，也不必写信尾的套语，在写日期时可以省略“年”的部分。

4．书信的写法

书信分私人书信(Personal Letters)和事务书信(Business Letters)两大类。英语书信，尤其是事务书信有比较严格的格式要求，包括以下六个部分：

(1)信首。包括寄信人的地址及写信日期；

(2)收信人地址。私人书信这部分一般省略；

(3)称呼；

(4)书信正文；

(5)信尾套语；

(6)签名。

私人书信与事务书信在格式上不完全一样。事务书信的格式比较严格，用词也比较讲究、正式。写申请信、推荐信、介绍信等都有一套较固定的格式，可参阅教材中的实例。

5．个人简历的写法

在求职、求学等情况时需要写个人简历。英语个人简历的写法要求有比较严格的格式，但是由于不同的目的，内容并不完全一样。简历一般包括以下部分：姓名、住址、婚姻状况、个人著述、参加何种学术组织、外语程度、证明人等。写个人简历要求语言准确、简练，格式正确，还要求版面安排美观。

五、教学媒体

英语写作基础课使用的文字教材为《英语写作基础教程》，主编丁往道（主编）吴冰，钟美荪等编著。高等教育出版社2000年1月版。

六、考试

课程测试形式分为:形成性考试 + 课程终结考试。其中形成性考试占40%；终结考试站80%。终结考试在学期期末安排进行，形式为笔试。本课程的考试依据教学大纲的要求，重点考查应用文写作和一般文体的写作。考试为闭卷考试，总分100分，测试时间为90分钟。

a)应用文写作

根据提示写一个不少于80词的通知和不少于150词的便条，要求语言通顺，流畅，用词得体，格式正确，总分为100分。b)命题作文

c)依据所给题目及写作提纲或规定场景等，写一篇不少于300词的作文，要求符合文章类型特点，内容切题，语言通顺。满分为70分。

七、教学安排

本课程全部为面授课，总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成，共3学分。课堂教学以写作实践为主，理论讲解为辅，除教材上的练习外，可结合教学内容增加一些课外练习题。具体教学安排如下：

第一周 词语的使用（2学时，下同）

第二周 如何写出好的句子

（一）第三周 如何写出好的句子

（二）第四周 段落的写作

（一）第五周 段落的写作

（二）第六周 摘要的写法

第七周 描写文（人物、地点）

第八周 描写文（物体、场景）

第九周 叙述文

（一）第十周 叙述文

（二）第十一周 应用文

（一）第十二周 应用文

（二）第十三周应用文

（三）第十四周说明文——实例

第十五周 说明文——分类

第十六周说明文——比较对照

第十七周说明文——因果关系

第十八周说明文——定义

在教学过程中，教师可根据实际情况对教学内容作一些灵活安排。

八、教学过程中应注意的若干问题

1．写作的重点是应用文（通知、布告、简历、便条、书信等）和说明文（实例、分类比较对照、因果关系和定义）。教学从注重文字的思想内容、组织结构和语言表达入手，逐步要求行文正确、得体与流畅。

2．自学时间较多的学生可适当延长学习描写文和叙述文的时间。

3．写作水平较差的学生可以多做和“段落”一章中相同的练习，然后过度到短文写作。

4．写作水平较高的学生可自学议论文部分，并在语言正确的基础上自学教材中的其他教学内容。

5．写作课除讲授外，还应该加强作业的批改、讲评以及学生的个别指导，有条件的地方还应加强辅导老师的力量。

6．36个学时的课堂教学远远不能满足培养学生写作能力的要求，因此要特别强调学生在课下多做练习，打好写作基本功。

第四篇：《英语写作》教学大纲

《英语写作》教学大纲

学分：4总学时：72

面向专业：英语本科大纲执笔人：赵燕

大纲审定人：刘燕

一、说明

1． 课程的性质和地位

英语写作是人们使用英语互通信息、交流思想的重要手段，在国际交流日益增多的今天，其作用显得更加重要。因此英语写作课程是一门应用性很强的课程。英语写作是一门培养学生运用英语进行写作的专业技能课程。英语写作课的目的在于培养学生初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文。对于英语专业的学生，本课程为英语专业基础必修课。通过英文写作课，使学生了解必要的写作基础知识，培养熟练的英语写作能力，包括扩熟练掌握在信息时代用英语进行信息交流能力。

2.课程的任务

写作课是一门能力训练课，它不仅仅是通过理论指导来传授知识，更重要的是它将通过指导学生写作实践训练培养和提高学生用英语写作的实际书面交际能力。在第四学期结束时，学生应能根据所给题目和写作提纲、图表、数据表等，在35分钟内写出一篇长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；能根据提示在10分钟内写出60个单词左右的应用文；掌握概要、摘要的写作规范和一般要求；掌握读书报告或其他种类报告的书写规范。第五学期结束时，学生应能够了解英语论文写作，并初步掌握基本修辞方法进行高一级的英语写作。

3.课程教学的基本要求

一年级不开设写作课，写作基本技能训练渗透在综合英语课中。二年级单独开设写作课，要求学生进行从选词到写句子到段落到短文写作等一系列的训练，着重模仿实践。2000年3月颁布的英语专业教学新大纲对英语写作课是这样规定的：

通过写作课，使二年级的学生能在半个小时内根据作文题目、提纲或图表写出长度为200单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。同时还能根据提示，在10分钟内写出长度为60个单词左右的应用文，如便条。

此外，还应训练学生掌握各种文体及其篇章结构，如描写文、记叙文、说明文和议论文等。

4.课程的教学改革

21世纪外语专业人才的培养目标和培养规格以及教学内容和课程建设的改革都需要通过教学方法和教学手段的改革才能得以实现。我校的教学改革将本着(a)教学方法的改革应 1

着眼于培养学生的创新精神和创造能力，应强调学生的个性发展。(b)改变以教师为中心的传统教学方法，突出学生在教学活动中的主体地位，注意培养学生根据自身条件和需要独立学习的能力。(c)将课堂教学与课外练习有机地结合起来。充分利用第二课堂活动空间，精心设计，注意引导，使其成为学生自习、思索、实践和创新的过程。d)在摆正人与技术，教师与现代化手段关系的前提下，充分运用现代化教学手段，提高教学效果。为此，我们已初步建立和正在完善我们自己的英语写作教学网站。

二。教学大纲内容

本课程的教学时数为72学时，安排在第三，第四学期。

本课程的教学内容主要包括以下三个方面：

1)写作的基本理论及常识：包括一般的写作知识（如写作格式要求，包括移行、大小写、标点符号的规范用法等）、写作基本原理、同时还包括吸收当代语言学研究的新成果将其用来指导写作教学。

2)段落层次写作，包括段落的结构和主题句，各种不同段落的写作方法（段落展开种类中的时间序列法、进程描述法、空间序列法、概括举例法、对比对照法、因果关系法、分类法和定义法等）等，强调段落的统一 性、连贯性、和完整性等；

3)短文层次写作：掌握文章的篇章结构安排和写作手段，包括记叙文、描写文、说明文、议论文等的写作要求和注意事项，其中三段式文章的写作要领等将作为英语专业四级考试作文题型的写作训练单独讲解；

4)各种应用文的写作技巧，包括书信、便条、备忘录、个人简历、通知，告示，书评或影

评等的写法。

真实环境下的英语写作实践。教师可根据实际情况安排。

英语写作课程各级要求：

4级：能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言能顺，表达得体；并能根据提示在10分钟内写出长度为60个单词左右的应用文。

6级：能写故事梗概、读书报告、课程论文以及正式的书信等。要求语言正确、表达得体并具有一定的思想深度。写作速度为30分钟250-300个单词。

8级：能写各类体裁的文章，做到内容充实，语言通顺，用词恰当，表达得体。写作速度为30分钟300-400个单词。能撰写长度为3，000-5，000个单词的毕业论文，要求思路清晰、内容充实、语言通顺。

三．本课程考核方式，方法

课程考核与评估对教师的教学以及学生的学习均具有相当的影响作用。因此，测试和考查必须具有科学性、客观性、全面性和可行性。因此，考试方式也作了初步改革。写作课考试要与平时写作实践结合起来进行。同时，要尽量采取灵活多样的方式对学生的学习情况进行评估。在学期考试中摒弃传统的具体打分制，设立分数等级，以达到更大程度上的公平。

附：建议使用教材及参考书：

建议使用教材：《大学英语写作---Expressing an Idea》赵文书，康文凯南京大学出

版社

参考文献

1．《大学英语写作---Expressing an Idea》赵文书，康文凯南京大学出版社

2． 丁往道《英语写作手册》外研社

3． 《英语写作》刘家荣主编高等教育出版社

4． 英语写作纵横谈 毛荣贵 编著 上海外语教育出版社

5．体验英语写作杨永林 编著高等教育出版社

6．大学英语创意写作Ian SmallwoodLi Po Lung上海外语教育出版社

7．英语作文借鉴手册姜保华上海交通大学出版社

8．《英语写作手册》 丁往道等主编 外语教学与研究出版社

9．《英语写作指导》（加拿大）乔治· 波特温著 上海外语教育出版社

9．Writing Academic EnglishAlice OshimaAnn HogueAddison-Wesley Publishing Company

10．《高级英语写作指南》祁寿华 上海外语教育出版社

11．《高级英文写作教程》王振昌 毛卓亮 董启明 赵朝珠 编外语教学与研究出版社

12．《实用英语写作》胡文仲 吴祯福 编著 外语教学与研究出版社

13．Curriculum: Foundations, Principles, And Issues课程：基础、原理和问题

（美）艾伦C 奥恩斯坦 费朗西斯P汉金斯 著 江苏教育出版社

14．英语写作孙骊编著上海外语教育出版社Campbell, C.Teaching Second Language Writing: Interacting with Text.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2004: 61-76.Marion Williams & Robert L.Burden.Psychology for Language Teachers Cambridge University Press,1997.Reid., J.Teaching ESL Writing.University of Wyoming: Prentice Hall Regents, 1993: 205-256.Silva, T.and Brice, C.Research in teaching writing.Annual Review of Applied Linguistics, 24.USA: Cambridge University Press, 2004: 70-106.Ur P.A course in Language Teaching: Practice and Theory.Cambridge: Cambridge University Press,1996.21．刘上扶.《英语写作论》。广西教育出版社，1999.王文宇.《母语思维与英语写作》，陕西师范大学出版社，2004.文秋芳，王立非.《英语写作教学》。陕西师范大学出版社，2003.

第五篇：英语写作教学大纲

英语专业《英语写作》教学大纲（I）

（课程编码：024013001-4）

English Writing Teaching Syllabus

一、课程说明

课程总学时34学时，每周2学时，共17周。学分：4，开课学期为三学期。1.课程性质：

《英语写作》课程为英语专业必修课程，主要培养学生用英语书面表达思想的能力。2.课程教学目的与要求：

通过该课程的教学，使学生系统学习写作知识、全面训练写作技巧。在提高学生的语言水平的同时，提高他们观察分析的逻辑思维能力，培养严谨的认知习惯，强化写作能力。

3.教学内容与学时安排：

对于《美国大学英语写作（第六版）》教学内容安排如下： 第一章 短文写作 17学时

第四章 句子写作技巧指南

17学时 4.使用教材与参考书：

教材：John Langan(美)著：《美国大学英语写作（第六版）》，外语教学与研究出版社，2007年版

主要参考书：丁往道编：《英语写作教程》，外语教学与研究出版社，1997年版 ５.课程教学重点与难点：

教学重点：首先是培养学生用英语思考的习惯，锻炼思辨性思维的能力。其次是训练学生用恰当、得体、符合英语国家人士思维习惯的英语来表达自己思想的能力。汉英两种语言文化在表达思想方面的差异也是需要特别重视的。教学难点：如何尽快提高学生的语言水平和表达能力。６.课程教学方法与手段：

写作不仅需要英语语言能力，也需要培养学生思考的能力。在教学上要注重采用灵活的教学手段进行教学，用讨论来激活思想，用分析和讲评作文来发现英语表达的特点。讨论的形式可以分组进行，也可以全班进行，教师要参与讨论，对学生提出的观点进行分析和提炼，不能采用满堂灌的方法。７.课程考核方法与要求：

课程考核以平时考核与期终考核相结合。

平时考核包括出勤情况、听课情况、学习态度、课堂表现和平时作业等方面。占课程考核总评分的30%。

期中考核一般占15%。

期末考核一般采用闭卷考试的形式，主要侧重于学生的英语写作应用能力，包括词汇运用，句法灵活性，文章结构安排是都合理等方面，占课程考核总评分的55%。８.实践性教学内容安排：

无

9.本课程与其他课程的关系

本课程是英语专业类的学科主干课，应在专业基础课之前开课。

二、教学内容纲要

第一章

短文写作

【教学目的与要求】

了解写作是一个积极思考和不断修改的过程，使学生了解写作的一般规律，养成良好的思考和写作习惯。通过大量实例学习如何起草和修改作文，如何建立和支撑自己的观点，如何使用连接词语及如何写出好的句子。

【教学重点与难点】

起草和修改作文，能建立和支撑自己的观点，使用连接词语，写出好的句子 【教学时数】

本章参考教学时数：17学时。【教学内容】

第一节 写作概论

一、论点和论据

二、短文的常见结构

三、掌握常见短文写作的好处

四、写作是一种技能

五、写作是一个发现的过程

六、写作是一种与人交流的途径

七、坚持写日记

八、如何使用电脑

九、巩固练习

十、如何使用本书

第二节 写作过程

一、构思

二、写初稿

三、修改

四、编辑

五、巩固练习

第三节 短文写作第一步和第二步

一、从一个观点/论点开始

二、用具体的论据支持论点

三、练习如何推进和支持论点

第四节 短文写作第三步

一、组织、连接论据

二、开篇、结尾和标题

三、练习如何组织、了解论据

第五节 短文写作第四部

一、修改句子

二、编辑句子

三、练习如何修改句子

第六节 短文修改四原则

一、论点一致

二、论据支撑

三、连贯性

四、句子写作技巧

五、练习如何应用上述四个原则

第四章

遣词造句技巧

【教学目的与要求】

帮助学生有针对性的强化某些语法项目，特别是当学生出现语法错误时，可找到相应内容作为学习过程中的参考。本章还提醒学生注意写作中一些格式、标点、用词方面的细节问题。这部分可以和前面的内容穿插进行。

【教学重点与难点】

避免常见语法错误，注意写作中一些格式、标点、用词方面的细节问题

【教学时数】

本章参考教学时数：17学时。【教学内容】

第一节 语法

一、主语和谓语

二、不完整句

三、粘连句

四、规则动词和不规则动词

五、主谓一致

六、关于动词的其他信息

七、代词与先行词的一致关系及指代作用

八、代词的种类

九、形容词与副词

十、修饰语错位

十一、悬垂修饰语

第二节 技术性细节

一、文稿的格式

二、大写字母

三、数字与缩写

第三节 标点符号

一、撇号

二、引号

三、逗号

四、其他标点符号

第四节 用词

一、减少拼写错误

二、常见的易混词汇

三、正确选择词语 英语专业《英语写作》教学大纲（II）

（课程编码：024013001-4）

English Writing Teaching Syllabus

一、课程说明

课程总学时34学时，每周2学时，共17周。学分：4，开课学期为四学期。1.课程性质：

《英语写作》课程为英语专业必修课程，主要培养学生用英语书面表达思想的能力。2.课程教学目的与要求：

通过该课程的教学，使学生系统学习写作知识、全面训练写作技巧。在提高学生的语言水平的同时，提高他们观察分析的逻辑思维能力，培养严谨的认知习惯，最终达到用英语清楚、完整、生动、得体地书面表达思想。3.教学内容与学时安排：

对于《美国大学英语写作（第六版）》教学内容安排如下： 第二章 短文的分类和写作手法 34学时

4.使用教材与参考书：

教材：John Langan(美)著：《美国大学英语写作（第六版）》，外语教学与研究出版社，2007年版

主要参考书：丁往道编：《英语写作教程》，外语教学与研究出版社，1997年版 ５.课程教学重点与难点：

教学重点：首先是培养学生用英语思考的习惯，锻炼思辨性思维的能力。其次是训练学生用恰当、得体、符合英语国家人士思维习惯的英语来表达自己思想的能力。汉英两种语言文化在表达思想方面的差异也是需要特别重视的。教学难点：如何尽快提高学生的语言水平和表达能力。６.课程教学方法与手段：

写作不仅需要英语语言能力，也需要培养学生思考的能力。在教学上要注重采用灵活的教学手段进行教学，用讨论来激活思想，用分析和讲评作文来发现英语表达的特点。讨论的形式可以分组进行，也可以全班进行，教师要参与讨论，对学生提出的观点进行分析和提炼，不能采用满堂灌的方法。７.课程考核方法与要求：

课程考核以平时考核与期终考核相结合。

平时考核包括出勤情况、听课情况、学习态度、课堂表现和平时作业等方面。占课程考核总评分的30%。

期中考核一般占15%。

期末考核一般采用闭卷考试的形式，主要侧重于学生的英语写作应用能力，包括词汇运用，句法灵活性，文章结构安排是都合理等方面，占课程考核总评分的55%。８.实践性教学内容安排：

无

9.本课程与其他课程的关系

本课程是英语专业类的学科主干课，应在专业基础课之前开课。

二、教学内容纲要

第二章 短文的分类和写作手法

【教学目的与要求】

掌握不同体裁的基本写作方法。

【教学重点与难点】

九种作文的写作方法，即描写、叙述、举例、过程、因果、比较、定义、分类和议论。

【教学时数】

本章参考教学时数：34学时。【教学内容】

第一节 概论

第二节 描写

第三节 叙述

第四节 举例

第五节 过程

第六节 因果

第七节 比较

第八节 定义

第九节 分类

第十节 议论英语专业《英语写作》教学大纲（III）

（课程编码：024013001-4）

English Writing Teaching Syllabus

一、课程说明

课程总学时34学时，每周2学时，共17周。学分：4，开课学期为五学期。1.课程性质：

《英语写作》课程为英语专业必修课程，主要培养学生用英语书面表达思想的能力。2.课程教学目的与要求：

通过该课程的教学，使学生系统学习写作知识、全面训练写作技巧。在提高学生的语言水平的同时，提高他们观察分析的逻辑思维能力，培养严谨的认知习惯，强化学生根据学位论文要求进行规范学位论文写作的意识与技能，最终达到用英语清楚、完整、生动、得体地书面表达思想；能初步从事学术研究、撰写学术论文的能力。3.教学内容与学时安排：

对于《MLA科研论文写作规范》教学内容安排如下：

第一章 研究和写作 4学时 第二章 写作规范 4学时 第三章 研究论文格式 2学时 第四章 文献（1）3学时 第五章 文献（2）3学时

第六章 缩略 1学时 4.使用教材与参考书：

教材：John Langan(美)著：《美国大学英语写作（第六版）》，外语教学与研究出版社，2007年版

Joseph Gibaldi 著：《MLA科研论文写作规范》，上海外语教育出版社，2003年版 主要参考书：丁往道编：《英语写作教程》，外语教学与研究出版社，1997年版 ５.课程教学重点与难点：

教学重点：首先是培养学生用英语思考的习惯，锻炼思辨性思维的能力。其次是训练学生用恰当、得体、符合英语国家人士思维习惯的英语来表达自己思想的能力。汉英两种语言文化在表达思想方面的差异也是需要特别重视的。再次是强化学生进行规范学位论文写作的意识与技能，培养学生能初步从事学术研究和撰写学术论文的能力。

教学难点：如何尽快提高学生的语言水平和表达能力。６.课程教学方法与手段：

写作不仅需要英语语言能力，也需要培养学生思考的能力。在教学上要注重采用灵活的教学手段进行教学，用讨论来激活思想，用分析和讲评作文来发现英语表达的特点。讨论的形式可以分组进行，也可以全班进行，教师要参与讨论，对学生提出的观点进行分析和提炼，不能采用满堂灌的方法。７.课程考核方法与要求：

课程考核以平时考核与期终考核相结合。

平时考核包括出勤情况、听课情况、学习态度、课堂表现和平时作业等方面。占课程考核总评分的30%。期中考核一般占15%。

期末考核一般采用闭卷考试的形式，主要侧重于学生的英语写作应用能力，包括词汇运用，句法灵活性，文章结构安排是都合理等方面，占课程考核总评分的55%。８.实践性教学内容安排：

无

9.本课程与其他课程的关系

本课程是英语专业类的学科主干课，应在专业基础课之前开课。

二、教学内容纲要

第一章

研究和写作

【教学目的与要求】

通过本章节的学习，让学生了解如何选择论文题目和使用图书馆（包括联网信息管理系统、各种检索工具及参考用书）；掌握使用因特网资源查找资料出处和评估网上资料出处的可靠性；避免论文写作剽窃现象。

【教学重点与难点】

选择论文题目、搜索和评估网络图书资源、避免剽窃。【教学时数】

本章参考教学时数：4学时。【教学内容】

第一节 研究论文——一种探索形式 第二节 研究论文——一种写作形式 第三节 选择论题 第四节 进行研究

一、现代学术图书馆

二、中央信息系统

三、参考著作

四、在线图书索引

五、其他图书馆资源和服务

六、英特网资源

第五节 编写文献

第六节 评估网上资料出处的可靠性

一、作者和权威性

二、精确性

三、普及性

第七节 记图书笔记

第八节 剽窃

第九节 论文提纲

一、论文提纲

二、论点陈述

三、提纲终稿

第十节 论文草稿

第十一节 语言和形式

第十二节 写作导引

第二章

写作规范

【教学目的与要求】

通过本章节的学习，让学生了解论文写作过程中的论文规范，具体为：单词拼写、标点符号、斜体字、人名、数字、引用等。

【教学重点与难点】

单词拼写、标点符号、斜体字、人名、数字、引用等。【教学时数】

本章参考教学时数：4学时。【教学内容】

第一节 单词拼写 一、一致性

二、单词分割

三、复数

四、别国语言词语

第二节 标点符号

一、标点符号的目的

二、逗号

三、分号

四、冒号

五、破折号和括号

六、连字符

七、撇号

八、引号

九、方括号

十、斜杠

十一、句号、问号和感叹号

第三节 斜体字（下划线）

一、有指代的字和字母

二、英语文本中的别国文字

三、强调

第四节 人名

一、人名的首次和多次引用

二、人的头衔

三、作者和小说主人公的名字

第五节 数字

一、阿拉伯数字

二、字或数字的使用

三、数字中的逗号

四、百分比和金额

五、日期和时间

六、区间数字

七、罗马数字

第六节 引用著作/作品的标题

一、大写和标点

二、划线的标题

三、引号内的标题

四、标题内的小标题和引用

五、特例

六、缩短的标题

第七节 引文

一、引用及其精确性

二、散文

三、诗歌

四、戏剧

五、省略

六、资源的其他改变

七、有引用的标点

八、引用的翻译

第八节 英语以外其他语言的处理

一、法语

二、德语

三、意大利语

四、西班牙语

五、拉丁语

第三章

研究论文格式

【教学目的与要求】

通过本章节的学习，让学生了解论文写作过程中的论文规范，具体为：纸张大小、行间距和边距、标题、页码、表格和插图、纠正、装订等。

【教学重点与难点】

纸张大小、行间距和边距、标题、页码、表格和插图、纠正、装订等。【教学时数】

本章参考教学时数：2学时。【教学内容】

第一节 输入或打印

第二节 纸张

第三节 页面

第四节 空距

第五节 页眉/页脚

第六节 页码

第七节 表格和插图

第八节 更改与插入

第九节 装订

第十节 电子投稿

第四章

文献（1）

【教学目的与要求】

通过本章节的学习，让学生了解论文写作过程中的参考文献的来源、格式和种类。【教学重点与难点】

MLA格式、书籍、期刊和其他资源的引用。【教学时数】

本章参考教学时数：3学时。【教学内容】

第一节 文献来源

第二节 MLA格式

第三节 参考文献和其他资源列表

第四节 参考文献列表的格式布局

第五节 词条索引的调整

第六节 书籍及非期刊资料的引用

第七节 文章及期刊的引用

第八节 各种印刷和非印刷资料的引用

第九节 电子出版物

第五章

文献（2）

【教学目的与要求】

通过本章节的学习，让学生了解论文写作过程中的夹注的标注、信息和可读性。【教学重点与难点】 夹注中的标注和信息。【教学时数】

本章参考教学时数：3学时。【教学内容】

第一节 夹注和参考文献列表

第二节 夹注中的信息

第三节 可读性

第四节 范例参考

第五节 夹注中标注

第六章

缩略

【教学目的与要求】

通过本章节的学习，让学生运用缩略形式的具体做法。【教学重点与难点】

时间指示语缩略、地名缩写、常见学术缩略语、出版社名等缩略语的使用。【教学时数】

本章参考教学时数：1学时。【教学内容】

第一节 导入

第二节 时间指示语

第三节 地名

第四节 学术上的常见缩略语

第五节 出版社名

第六节 校对和纠正中使用的符号和缩略

第七节 文学和宗教作品的标题英语专业《英语写作》教学大纲（IV）

（课程编码：024013001-4）

English Writing Teaching Syllabus

一、课程说明

课程总学时34学时，每周2学时，共17周。学分：4，开课学期为六学期。1.课程性质：

《英语写作》课程为英语专业必修课程，主要培养学生用英语书面表达思想的能力。2.课程教学目的与要求：

通过该课程的教学，使学生系统学习写作知识、全面训练写作技巧。在提高学生的语言水平的同时，提高他们观察分析的逻辑思维能力，培养严谨的认知习惯，强化学生根据学位论文要求进行规范学位论文写作的意识与技能，最终达到用英语清楚、完整、生动、得体地书面表达思想；能初步从事学术研究、撰写学术论文的能力。3.教学内容与学时安排：

对于《美国大学英语写作（第六版）》教学内容安排如下：

第三章 实用写作技巧 17学时

第五章 以阅读带动写作 17学时 4.使用教材与参考书：

教材：John Langan(美)著：《美国大学英语写作（第六版）》，外语教学与研究出版社，2007年版

主要参考书：丁往道编：《英语写作教程》，外语教学与研究出版社，1997年版 ５.课程教学重点与难点：

教学重点：首先是培养学生用英语思考的习惯，锻炼思辨性思维的能力。其次是训练学生用恰当、得体、符合英语国家人士思维习惯的英语来表达自己思想的能力。汉英两种语言文化在表达思想方面的差异也是需要特别重视的。再次是强化学生进行规范学位论文写作的意识与技能，培养学生能初步从事学术研究和撰写学术论文的能力。

教学难点：如何尽快提高学生的语言水平和表达能力。６.课程教学方法与手段：

写作不仅需要英语语言能力，也需要培养学生思考的能力。在教学上要注重采用灵活的教学手段进行教学，用讨论来激活思想，用分析和讲评作文来发现英语表达的特点。讨论的形式可以分组进行，也可以全班进行，教师要参与讨论，对学生提出的观点进行分析和提炼，不能采用满堂灌的方法。７.课程考核方法与要求：

课程考核以平时考核与期终考核相结合。

平时考核包括出勤情况、听课情况、学习态度、课堂表现和平时作业等方面。占课程考核总评分的30%。

期中考核一般占15%。

期末考核一般采用闭卷考试的形式，主要侧重于学生的英语写作应用能力，包括词汇运用，句法灵活性，文章结构安排是都合理等方面，占课程考核总评分的55%。８.实践性教学内容安排：

无

9.本课程与其他课程的关系

本课程是英语专业类的学科主干课，应在专业基础课之前开课。

二、教学内容纲要

第三章 实用写作技巧

【教学目的与要求】

在前面学习的基础上，提高大学阶段专门体裁的习作能力。

【教学重点与难点】

如何写文章概要，如何写读书报告，如何写简历与求职信，如何利用图书馆和因特网。

【教学时数】

本章参考教学时数：17学时。【教学内容】

第一节 如何写文章概要

第二节 如何写读书报告

第三节 如何写简历与求职信

第四节 如何利用图书馆和因特网

第五章 以阅读带动写作

【教学目的与要求】

通过阅读经典范文，观察和分析其写作技巧，并应用到自己的写作中。【教学重点与难点】

观察、分析范文写作技巧，进行讨论后能进行模仿和练习。

【教学时数】

本章参考教学时数：17学时。【教学内容】

第一节 关于阅读材料 第二节 探索内心 第三节 观察他人

第四节 直面问题