英语写作1教学大纲

第一篇：英语写作1教学大纲

《英语写作1》教学大纲

制定依据：本大纲根据2014版本科人才培养方案制定 课程编号：W0205114 学时数：56 学分数：3.5

适用专业：英语专业二年级学生

先修课程：综合英语，商务英语阅读，商务英语听力，商务英语口语 考核方式：考试

一、课程的性质和任务

本课程是英语专业本科二年级的专业基础课，旨在提高学生书面表达能力。它从英语写作基础知识入手，通过大量的范例和练习，使学生了解英语写作的特点，掌握英语写作常用的语句和表达。

本课程的目的是培养学生掌握英语写作的基础知识、英语书信的基本格式和写作技能，了解主要的英语写作类型，提高英语书面表达能力，为毕业后成为适应社会需要的人才打下良好的基础。

二、教学内容与要求

理论教学（40学时）

1、第一章： The Correct Word（4学时）（1）理解Denotation和connotation的不同（2）了解Attitude的指向性。（3）掌握一些固定搭配。

2、第二章： The Appropriate Word（4学时）（1）理解Chinglish的含义（2）了解不同语境下用不同的语体（3）掌握一些固定搭配

3、第三章： The Better Word（4学时）（1）理解Conciseness的含义

（2）了解Preciseness的含义及使用情景（3）掌握Effectiveness的要求

4、第四章： Sentence Base（4学时）（1）理解subject和voice的含义（2）了解不同的英语时态（3）掌握主要时态的使用环境

5、第五章： Expanded Sentence Base（1）（4学时）

（1）理解Attribute的不同类型

（2）了解Absolute的含义

（3）掌握一些断句的改正方法

6、第六章： Expanded Sentence Base（2）（4学时）

（1）理解Participles的不同类型

（2）了解Absolute的形成原因

（3）掌握一些断句的修改方法

7、第七章： Joining Sentence Together（1）（4学时）

（1）理解Coordination的不同方法

（2）理解不同连接的类型

（3）掌握一些病句的修改方法

8、第八章： Joining Sentence Together（2）（4学时）

（1）理解Subordination的不同类型

（2）了解修饰语错置的形成原因

（3）掌握一些病句的修改方法

9、第九章： Sentence Variety（4学时）（1）理解Sentence Variety的内含（2）了解插入语错置的形成原因（3）掌握一些病句的修改方法

10、第十章： Punctuation(1)（4学时）（1）理解Punctuation的重要性（2）了解不同种类的标点符号（3）掌握一些病句的修改方法

11、第十一章： Punctuation(2)（4学时）

（1）理解Punctuation的不同使用方法

（2）了解不同种类的标点符号

（3）掌握一些错误标点符号的修改方法 实践（12学时）

1、实践的目的和要求

英语写作实践课旨在全面提高学生的素质，扩展学生知识突破，课堂教学和教材的时间、空间以及资料范围的限制，使学生的智慧、个性和才能得到充分的展露和体现。为此，我们根据学生所能接受的节奏，以促进学生全面、主动发展为本，以提高全体学生的全面英语素质为纲，做到一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切。本学期的实践形式为专业四级

作文写作大赛，要求每位学生写两篇大作文和两个便条，全班同学进行比赛，以此锻炼学生写作的能力。

2、实践内容

英语写作课为提高学生写作能力为目的。本次实践要求每一位同写一篇大作文和一个便条。12个实践课时将被合理分配，进行预赛，每位同学都要参加比赛。每次通过投票选出前3名，可以进行适当奖励。通过比赛让学生提高英语写作能力，达到备考专业四级的目的。

三、考核要求

本课程为考试课，考查内容较多，包括写作手法、词汇语法、翻译、写作训练。考试要求是：考查学生是否掌握课堂讲授的文章内容和语言点，提高学生的写作运用能力。包括语法词汇、命题作文、便条等。

四、参考教材及其它参考资料

1、参考教材：

《写作教程1》，邹申主编，上海外语教育出版社,2011年第2版

2、其它参考资料：

[1]《商务英语基础写作》，常玉田主编，对外经济贸易大学出版社,2005年第1版 [2]《实用商务英语写作》，蒋磊主编，北京大学出版社,2005年第1版 [3] 《商务英语写作》，胡英坤主编，外语教学与研究出版社,2005年第1版 [4]《国际商务英语写作》，许小平主编，华中科技大学出版社,2005年第1版 [5]《商务英语写作教程》，王晓英主编，东南大学出版社,2005年第1版 [6]《商务英语写作教程》，李太志主编，苏州大学出版社,2005年第1版 [7]王永祥，《商务英语写作教程》，机械工业出版社,2005年第1版

执笔人 ： 教研室主任签字： 学院院长（部主任）签字：

年 月 日

第二篇：《英语写作》教学大纲

《英语写作》教学大纲

学分：4总学时：72

面向专业：英语本科大纲执笔人：赵燕

大纲审定人：刘燕

一、说明

1． 课程的性质和地位

英语写作是人们使用英语互通信息、交流思想的重要手段，在国际交流日益增多的今天，其作用显得更加重要。因此英语写作课程是一门应用性很强的课程。英语写作是一门培养学生运用英语进行写作的专业技能课程。英语写作课的目的在于培养学生初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文。对于英语专业的学生，本课程为英语专业基础必修课。通过英文写作课，使学生了解必要的写作基础知识，培养熟练的英语写作能力，包括扩熟练掌握在信息时代用英语进行信息交流能力。

2.课程的任务

写作课是一门能力训练课，它不仅仅是通过理论指导来传授知识，更重要的是它将通过指导学生写作实践训练培养和提高学生用英语写作的实际书面交际能力。在第四学期结束时，学生应能根据所给题目和写作提纲、图表、数据表等，在35分钟内写出一篇长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；能根据提示在10分钟内写出60个单词左右的应用文；掌握概要、摘要的写作规范和一般要求；掌握读书报告或其他种类报告的书写规范。第五学期结束时，学生应能够了解英语论文写作，并初步掌握基本修辞方法进行高一级的英语写作。

3.课程教学的基本要求

一年级不开设写作课，写作基本技能训练渗透在综合英语课中。二年级单独开设写作课，要求学生进行从选词到写句子到段落到短文写作等一系列的训练，着重模仿实践。2000年3月颁布的英语专业教学新大纲对英语写作课是这样规定的：

通过写作课，使二年级的学生能在半个小时内根据作文题目、提纲或图表写出长度为200单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。同时还能根据提示，在10分钟内写出长度为60个单词左右的应用文，如便条。

此外，还应训练学生掌握各种文体及其篇章结构，如描写文、记叙文、说明文和议论文等。

4.课程的教学改革

21世纪外语专业人才的培养目标和培养规格以及教学内容和课程建设的改革都需要通过教学方法和教学手段的改革才能得以实现。我校的教学改革将本着(a)教学方法的改革应 1

着眼于培养学生的创新精神和创造能力，应强调学生的个性发展。(b)改变以教师为中心的传统教学方法，突出学生在教学活动中的主体地位，注意培养学生根据自身条件和需要独立学习的能力。(c)将课堂教学与课外练习有机地结合起来。充分利用第二课堂活动空间，精心设计，注意引导，使其成为学生自习、思索、实践和创新的过程。d)在摆正人与技术，教师与现代化手段关系的前提下，充分运用现代化教学手段，提高教学效果。为此，我们已初步建立和正在完善我们自己的英语写作教学网站。

二。教学大纲内容

本课程的教学时数为72学时，安排在第三，第四学期。

本课程的教学内容主要包括以下三个方面：

1)写作的基本理论及常识：包括一般的写作知识（如写作格式要求，包括移行、大小写、标点符号的规范用法等）、写作基本原理、同时还包括吸收当代语言学研究的新成果将其用来指导写作教学。

2)段落层次写作，包括段落的结构和主题句，各种不同段落的写作方法（段落展开种类中的时间序列法、进程描述法、空间序列法、概括举例法、对比对照法、因果关系法、分类法和定义法等）等，强调段落的统一 性、连贯性、和完整性等；

3)短文层次写作：掌握文章的篇章结构安排和写作手段，包括记叙文、描写文、说明文、议论文等的写作要求和注意事项，其中三段式文章的写作要领等将作为英语专业四级考试作文题型的写作训练单独讲解；

4)各种应用文的写作技巧，包括书信、便条、备忘录、个人简历、通知，告示，书评或影

评等的写法。

真实环境下的英语写作实践。教师可根据实际情况安排。

英语写作课程各级要求：

4级：能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言能顺，表达得体；并能根据提示在10分钟内写出长度为60个单词左右的应用文。

6级：能写故事梗概、读书报告、课程论文以及正式的书信等。要求语言正确、表达得体并具有一定的思想深度。写作速度为30分钟250-300个单词。

8级：能写各类体裁的文章，做到内容充实，语言通顺，用词恰当，表达得体。写作速度为30分钟300-400个单词。能撰写长度为3，000-5，000个单词的毕业论文，要求思路清晰、内容充实、语言通顺。

三．本课程考核方式，方法

课程考核与评估对教师的教学以及学生的学习均具有相当的影响作用。因此，测试和考查必须具有科学性、客观性、全面性和可行性。因此，考试方式也作了初步改革。写作课考试要与平时写作实践结合起来进行。同时，要尽量采取灵活多样的方式对学生的学习情况进行评估。在学期考试中摒弃传统的具体打分制，设立分数等级，以达到更大程度上的公平。

附：建议使用教材及参考书：

建议使用教材：《大学英语写作---Expressing an Idea》赵文书，康文凯南京大学出

版社

参考文献

1．《大学英语写作---Expressing an Idea》赵文书，康文凯南京大学出版社

2． 丁往道《英语写作手册》外研社

3． 《英语写作》刘家荣主编高等教育出版社

4． 英语写作纵横谈 毛荣贵 编著 上海外语教育出版社

5．体验英语写作杨永林 编著高等教育出版社

6．大学英语创意写作Ian SmallwoodLi Po Lung上海外语教育出版社

7．英语作文借鉴手册姜保华上海交通大学出版社

8．《英语写作手册》 丁往道等主编 外语教学与研究出版社

9．《英语写作指导》（加拿大）乔治· 波特温著 上海外语教育出版社

9．Writing Academic EnglishAlice OshimaAnn HogueAddison-Wesley Publishing Company

10．《高级英语写作指南》祁寿华 上海外语教育出版社

11．《高级英文写作教程》王振昌 毛卓亮 董启明 赵朝珠 编外语教学与研究出版社

12．《实用英语写作》胡文仲 吴祯福 编著 外语教学与研究出版社

13．Curriculum: Foundations, Principles, And Issues课程：基础、原理和问题

（美）艾伦C 奥恩斯坦 费朗西斯P汉金斯 著 江苏教育出版社

14．英语写作孙骊编著上海外语教育出版社Campbell, C.Teaching Second Language Writing: Interacting with Text.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2004: 61-76.Marion Williams & Robert L.Burden.Psychology for Language Teachers Cambridge University Press,1997.Reid., J.Teaching ESL Writing.University of Wyoming: Prentice Hall Regents, 1993: 205-256.Silva, T.and Brice, C.Research in teaching writing.Annual Review of Applied Linguistics, 24.USA: Cambridge University Press, 2004: 70-106.Ur P.A course in Language Teaching: Practice and Theory.Cambridge: Cambridge University Press,1996.21．刘上扶.《英语写作论》。广西教育出版社，1999.王文宇.《母语思维与英语写作》，陕西师范大学出版社，2004.文秋芳，王立非.《英语写作教学》。陕西师范大学出版社，2003.

第三篇：英语写作教学大纲

英语专业《英语写作》教学大纲（I）

（课程编码：024013001-4）

English Writing Teaching Syllabus

一、课程说明

课程总学时34学时，每周2学时，共17周。学分：4，开课学期为三学期。1.课程性质：

《英语写作》课程为英语专业必修课程，主要培养学生用英语书面表达思想的能力。2.课程教学目的与要求：

通过该课程的教学，使学生系统学习写作知识、全面训练写作技巧。在提高学生的语言水平的同时，提高他们观察分析的逻辑思维能力，培养严谨的认知习惯，强化写作能力。

3.教学内容与学时安排：

对于《美国大学英语写作（第六版）》教学内容安排如下： 第一章 短文写作 17学时

第四章 句子写作技巧指南

17学时 4.使用教材与参考书：

教材：John Langan(美)著：《美国大学英语写作（第六版）》，外语教学与研究出版社，2007年版

主要参考书：丁往道编：《英语写作教程》，外语教学与研究出版社，1997年版 ５.课程教学重点与难点：

教学重点：首先是培养学生用英语思考的习惯，锻炼思辨性思维的能力。其次是训练学生用恰当、得体、符合英语国家人士思维习惯的英语来表达自己思想的能力。汉英两种语言文化在表达思想方面的差异也是需要特别重视的。教学难点：如何尽快提高学生的语言水平和表达能力。６.课程教学方法与手段：

写作不仅需要英语语言能力，也需要培养学生思考的能力。在教学上要注重采用灵活的教学手段进行教学，用讨论来激活思想，用分析和讲评作文来发现英语表达的特点。讨论的形式可以分组进行，也可以全班进行，教师要参与讨论，对学生提出的观点进行分析和提炼，不能采用满堂灌的方法。７.课程考核方法与要求：

课程考核以平时考核与期终考核相结合。

平时考核包括出勤情况、听课情况、学习态度、课堂表现和平时作业等方面。占课程考核总评分的30%。

期中考核一般占15%。

期末考核一般采用闭卷考试的形式，主要侧重于学生的英语写作应用能力，包括词汇运用，句法灵活性，文章结构安排是都合理等方面，占课程考核总评分的55%。８.实践性教学内容安排：

无

9.本课程与其他课程的关系

本课程是英语专业类的学科主干课，应在专业基础课之前开课。

二、教学内容纲要

第一章

短文写作

【教学目的与要求】

了解写作是一个积极思考和不断修改的过程，使学生了解写作的一般规律，养成良好的思考和写作习惯。通过大量实例学习如何起草和修改作文，如何建立和支撑自己的观点，如何使用连接词语及如何写出好的句子。

【教学重点与难点】

起草和修改作文，能建立和支撑自己的观点，使用连接词语，写出好的句子 【教学时数】

本章参考教学时数：17学时。【教学内容】

第一节 写作概论

一、论点和论据

二、短文的常见结构

三、掌握常见短文写作的好处

四、写作是一种技能

五、写作是一个发现的过程

六、写作是一种与人交流的途径

七、坚持写日记

八、如何使用电脑

九、巩固练习

十、如何使用本书

第二节 写作过程

一、构思

二、写初稿

三、修改

四、编辑

五、巩固练习

第三节 短文写作第一步和第二步

一、从一个观点/论点开始

二、用具体的论据支持论点

三、练习如何推进和支持论点

第四节 短文写作第三步

一、组织、连接论据

二、开篇、结尾和标题

三、练习如何组织、了解论据

第五节 短文写作第四部

一、修改句子

二、编辑句子

三、练习如何修改句子

第六节 短文修改四原则

一、论点一致

二、论据支撑

三、连贯性

四、句子写作技巧

五、练习如何应用上述四个原则

第四章

遣词造句技巧

【教学目的与要求】

帮助学生有针对性的强化某些语法项目，特别是当学生出现语法错误时，可找到相应内容作为学习过程中的参考。本章还提醒学生注意写作中一些格式、标点、用词方面的细节问题。这部分可以和前面的内容穿插进行。

【教学重点与难点】

避免常见语法错误，注意写作中一些格式、标点、用词方面的细节问题

【教学时数】

本章参考教学时数：17学时。【教学内容】

第一节 语法

一、主语和谓语

二、不完整句

三、粘连句

四、规则动词和不规则动词

五、主谓一致

六、关于动词的其他信息

七、代词与先行词的一致关系及指代作用

八、代词的种类

九、形容词与副词

十、修饰语错位

十一、悬垂修饰语

第二节 技术性细节

一、文稿的格式

二、大写字母

三、数字与缩写

第三节 标点符号

一、撇号

二、引号

三、逗号

四、其他标点符号

第四节 用词

一、减少拼写错误

二、常见的易混词汇

三、正确选择词语 英语专业《英语写作》教学大纲（II）

（课程编码：024013001-4）

English Writing Teaching Syllabus

一、课程说明

课程总学时34学时，每周2学时，共17周。学分：4，开课学期为四学期。1.课程性质：

《英语写作》课程为英语专业必修课程，主要培养学生用英语书面表达思想的能力。2.课程教学目的与要求：

通过该课程的教学，使学生系统学习写作知识、全面训练写作技巧。在提高学生的语言水平的同时，提高他们观察分析的逻辑思维能力，培养严谨的认知习惯，最终达到用英语清楚、完整、生动、得体地书面表达思想。3.教学内容与学时安排：

对于《美国大学英语写作（第六版）》教学内容安排如下： 第二章 短文的分类和写作手法 34学时

4.使用教材与参考书：

教材：John Langan(美)著：《美国大学英语写作（第六版）》，外语教学与研究出版社，2007年版

主要参考书：丁往道编：《英语写作教程》，外语教学与研究出版社，1997年版 ５.课程教学重点与难点：

教学重点：首先是培养学生用英语思考的习惯，锻炼思辨性思维的能力。其次是训练学生用恰当、得体、符合英语国家人士思维习惯的英语来表达自己思想的能力。汉英两种语言文化在表达思想方面的差异也是需要特别重视的。教学难点：如何尽快提高学生的语言水平和表达能力。６.课程教学方法与手段：

写作不仅需要英语语言能力，也需要培养学生思考的能力。在教学上要注重采用灵活的教学手段进行教学，用讨论来激活思想，用分析和讲评作文来发现英语表达的特点。讨论的形式可以分组进行，也可以全班进行，教师要参与讨论，对学生提出的观点进行分析和提炼，不能采用满堂灌的方法。７.课程考核方法与要求：

课程考核以平时考核与期终考核相结合。

平时考核包括出勤情况、听课情况、学习态度、课堂表现和平时作业等方面。占课程考核总评分的30%。

期中考核一般占15%。

期末考核一般采用闭卷考试的形式，主要侧重于学生的英语写作应用能力，包括词汇运用，句法灵活性，文章结构安排是都合理等方面，占课程考核总评分的55%。８.实践性教学内容安排：

无

9.本课程与其他课程的关系

本课程是英语专业类的学科主干课，应在专业基础课之前开课。

二、教学内容纲要

第二章 短文的分类和写作手法

【教学目的与要求】

掌握不同体裁的基本写作方法。

【教学重点与难点】

九种作文的写作方法，即描写、叙述、举例、过程、因果、比较、定义、分类和议论。

【教学时数】

本章参考教学时数：34学时。【教学内容】

第一节 概论

第二节 描写

第三节 叙述

第四节 举例

第五节 过程

第六节 因果

第七节 比较

第八节 定义

第九节 分类

第十节 议论英语专业《英语写作》教学大纲（III）

（课程编码：024013001-4）

English Writing Teaching Syllabus

一、课程说明

课程总学时34学时，每周2学时，共17周。学分：4，开课学期为五学期。1.课程性质：

《英语写作》课程为英语专业必修课程，主要培养学生用英语书面表达思想的能力。2.课程教学目的与要求：

通过该课程的教学，使学生系统学习写作知识、全面训练写作技巧。在提高学生的语言水平的同时，提高他们观察分析的逻辑思维能力，培养严谨的认知习惯，强化学生根据学位论文要求进行规范学位论文写作的意识与技能，最终达到用英语清楚、完整、生动、得体地书面表达思想；能初步从事学术研究、撰写学术论文的能力。3.教学内容与学时安排：

对于《MLA科研论文写作规范》教学内容安排如下：

第一章 研究和写作 4学时 第二章 写作规范 4学时 第三章 研究论文格式 2学时 第四章 文献（1）3学时 第五章 文献（2）3学时

第六章 缩略 1学时 4.使用教材与参考书：

教材：John Langan(美)著：《美国大学英语写作（第六版）》，外语教学与研究出版社，2007年版

Joseph Gibaldi 著：《MLA科研论文写作规范》，上海外语教育出版社，2003年版 主要参考书：丁往道编：《英语写作教程》，外语教学与研究出版社，1997年版 ５.课程教学重点与难点：

教学重点：首先是培养学生用英语思考的习惯，锻炼思辨性思维的能力。其次是训练学生用恰当、得体、符合英语国家人士思维习惯的英语来表达自己思想的能力。汉英两种语言文化在表达思想方面的差异也是需要特别重视的。再次是强化学生进行规范学位论文写作的意识与技能，培养学生能初步从事学术研究和撰写学术论文的能力。

教学难点：如何尽快提高学生的语言水平和表达能力。６.课程教学方法与手段：

写作不仅需要英语语言能力，也需要培养学生思考的能力。在教学上要注重采用灵活的教学手段进行教学，用讨论来激活思想，用分析和讲评作文来发现英语表达的特点。讨论的形式可以分组进行，也可以全班进行，教师要参与讨论，对学生提出的观点进行分析和提炼，不能采用满堂灌的方法。７.课程考核方法与要求：

课程考核以平时考核与期终考核相结合。

平时考核包括出勤情况、听课情况、学习态度、课堂表现和平时作业等方面。占课程考核总评分的30%。期中考核一般占15%。

期末考核一般采用闭卷考试的形式，主要侧重于学生的英语写作应用能力，包括词汇运用，句法灵活性，文章结构安排是都合理等方面，占课程考核总评分的55%。８.实践性教学内容安排：

无

9.本课程与其他课程的关系

本课程是英语专业类的学科主干课，应在专业基础课之前开课。

二、教学内容纲要

第一章

研究和写作

【教学目的与要求】

通过本章节的学习，让学生了解如何选择论文题目和使用图书馆（包括联网信息管理系统、各种检索工具及参考用书）；掌握使用因特网资源查找资料出处和评估网上资料出处的可靠性；避免论文写作剽窃现象。

【教学重点与难点】

选择论文题目、搜索和评估网络图书资源、避免剽窃。【教学时数】

本章参考教学时数：4学时。【教学内容】

第一节 研究论文——一种探索形式 第二节 研究论文——一种写作形式 第三节 选择论题 第四节 进行研究

一、现代学术图书馆

二、中央信息系统

三、参考著作

四、在线图书索引

五、其他图书馆资源和服务

六、英特网资源

第五节 编写文献

第六节 评估网上资料出处的可靠性

一、作者和权威性

二、精确性

三、普及性

第七节 记图书笔记

第八节 剽窃

第九节 论文提纲

一、论文提纲

二、论点陈述

三、提纲终稿

第十节 论文草稿

第十一节 语言和形式

第十二节 写作导引

第二章

写作规范

【教学目的与要求】

通过本章节的学习，让学生了解论文写作过程中的论文规范，具体为：单词拼写、标点符号、斜体字、人名、数字、引用等。

【教学重点与难点】

单词拼写、标点符号、斜体字、人名、数字、引用等。【教学时数】

本章参考教学时数：4学时。【教学内容】

第一节 单词拼写 一、一致性

二、单词分割

三、复数

四、别国语言词语

第二节 标点符号

一、标点符号的目的

二、逗号

三、分号

四、冒号

五、破折号和括号

六、连字符

七、撇号

八、引号

九、方括号

十、斜杠

十一、句号、问号和感叹号

第三节 斜体字（下划线）

一、有指代的字和字母

二、英语文本中的别国文字

三、强调

第四节 人名

一、人名的首次和多次引用

二、人的头衔

三、作者和小说主人公的名字

第五节 数字

一、阿拉伯数字

二、字或数字的使用

三、数字中的逗号

四、百分比和金额

五、日期和时间

六、区间数字

七、罗马数字

第六节 引用著作/作品的标题

一、大写和标点

二、划线的标题

三、引号内的标题

四、标题内的小标题和引用

五、特例

六、缩短的标题

第七节 引文

一、引用及其精确性

二、散文

三、诗歌

四、戏剧

五、省略

六、资源的其他改变

七、有引用的标点

八、引用的翻译

第八节 英语以外其他语言的处理

一、法语

二、德语

三、意大利语

四、西班牙语

五、拉丁语

第三章

研究论文格式

【教学目的与要求】

通过本章节的学习，让学生了解论文写作过程中的论文规范，具体为：纸张大小、行间距和边距、标题、页码、表格和插图、纠正、装订等。

【教学重点与难点】

纸张大小、行间距和边距、标题、页码、表格和插图、纠正、装订等。【教学时数】

本章参考教学时数：2学时。【教学内容】

第一节 输入或打印

第二节 纸张

第三节 页面

第四节 空距

第五节 页眉/页脚

第六节 页码

第七节 表格和插图

第八节 更改与插入

第九节 装订

第十节 电子投稿

第四章

文献（1）

【教学目的与要求】

通过本章节的学习，让学生了解论文写作过程中的参考文献的来源、格式和种类。【教学重点与难点】

MLA格式、书籍、期刊和其他资源的引用。【教学时数】

本章参考教学时数：3学时。【教学内容】

第一节 文献来源

第二节 MLA格式

第三节 参考文献和其他资源列表

第四节 参考文献列表的格式布局

第五节 词条索引的调整

第六节 书籍及非期刊资料的引用

第七节 文章及期刊的引用

第八节 各种印刷和非印刷资料的引用

第九节 电子出版物

第五章

文献（2）

【教学目的与要求】

通过本章节的学习，让学生了解论文写作过程中的夹注的标注、信息和可读性。【教学重点与难点】 夹注中的标注和信息。【教学时数】

本章参考教学时数：3学时。【教学内容】

第一节 夹注和参考文献列表

第二节 夹注中的信息

第三节 可读性

第四节 范例参考

第五节 夹注中标注

第六章

缩略

【教学目的与要求】

通过本章节的学习，让学生运用缩略形式的具体做法。【教学重点与难点】

时间指示语缩略、地名缩写、常见学术缩略语、出版社名等缩略语的使用。【教学时数】

本章参考教学时数：1学时。【教学内容】

第一节 导入

第二节 时间指示语

第三节 地名

第四节 学术上的常见缩略语

第五节 出版社名

第六节 校对和纠正中使用的符号和缩略

第七节 文学和宗教作品的标题英语专业《英语写作》教学大纲（IV）

（课程编码：024013001-4）

English Writing Teaching Syllabus

一、课程说明

课程总学时34学时，每周2学时，共17周。学分：4，开课学期为六学期。1.课程性质：

《英语写作》课程为英语专业必修课程，主要培养学生用英语书面表达思想的能力。2.课程教学目的与要求：

通过该课程的教学，使学生系统学习写作知识、全面训练写作技巧。在提高学生的语言水平的同时，提高他们观察分析的逻辑思维能力，培养严谨的认知习惯，强化学生根据学位论文要求进行规范学位论文写作的意识与技能，最终达到用英语清楚、完整、生动、得体地书面表达思想；能初步从事学术研究、撰写学术论文的能力。3.教学内容与学时安排：

对于《美国大学英语写作（第六版）》教学内容安排如下：

第三章 实用写作技巧 17学时

第五章 以阅读带动写作 17学时 4.使用教材与参考书：

教材：John Langan(美)著：《美国大学英语写作（第六版）》，外语教学与研究出版社，2007年版

主要参考书：丁往道编：《英语写作教程》，外语教学与研究出版社，1997年版 ５.课程教学重点与难点：

教学重点：首先是培养学生用英语思考的习惯，锻炼思辨性思维的能力。其次是训练学生用恰当、得体、符合英语国家人士思维习惯的英语来表达自己思想的能力。汉英两种语言文化在表达思想方面的差异也是需要特别重视的。再次是强化学生进行规范学位论文写作的意识与技能，培养学生能初步从事学术研究和撰写学术论文的能力。

教学难点：如何尽快提高学生的语言水平和表达能力。６.课程教学方法与手段：

写作不仅需要英语语言能力，也需要培养学生思考的能力。在教学上要注重采用灵活的教学手段进行教学，用讨论来激活思想，用分析和讲评作文来发现英语表达的特点。讨论的形式可以分组进行，也可以全班进行，教师要参与讨论，对学生提出的观点进行分析和提炼，不能采用满堂灌的方法。７.课程考核方法与要求：

课程考核以平时考核与期终考核相结合。

平时考核包括出勤情况、听课情况、学习态度、课堂表现和平时作业等方面。占课程考核总评分的30%。

期中考核一般占15%。

期末考核一般采用闭卷考试的形式，主要侧重于学生的英语写作应用能力，包括词汇运用，句法灵活性，文章结构安排是都合理等方面，占课程考核总评分的55%。８.实践性教学内容安排：

无

9.本课程与其他课程的关系

本课程是英语专业类的学科主干课，应在专业基础课之前开课。

二、教学内容纲要

第三章 实用写作技巧

【教学目的与要求】

在前面学习的基础上，提高大学阶段专门体裁的习作能力。

【教学重点与难点】

如何写文章概要，如何写读书报告，如何写简历与求职信，如何利用图书馆和因特网。

【教学时数】

本章参考教学时数：17学时。【教学内容】

第一节 如何写文章概要

第二节 如何写读书报告

第三节 如何写简历与求职信

第四节 如何利用图书馆和因特网

第五章 以阅读带动写作

【教学目的与要求】

通过阅读经典范文，观察和分析其写作技巧，并应用到自己的写作中。【教学重点与难点】

观察、分析范文写作技巧，进行讨论后能进行模仿和练习。

【教学时数】

本章参考教学时数：17学时。【教学内容】

第一节 关于阅读材料 第二节 探索内心 第三节 观察他人

第四节 直面问题

第四篇：《英语写作》课程教学大纲

《英语写作》课程教学大纲

课程名称：大学英语写作（College English Writing）

课程编号：

课程性质：专业基础课

学时：总学时68理论课学时68实验课学时 0

学分：

考核方式：考试

适用对象：英语本科专业

前修课程：基础英语，语法

建议开课学期：2个学期

一、课程性质、目的与任务：

英语专业写作课程是双语专业的一门极为重要的必修课程，也是培养交流能力的必修课程之一。英语写作水平的高低是英语综合能力高低的体现。其教学目的和任务是通过对英语的词、句、段及文章的特点分析入手，让学生了解并掌握英文写作的用词、句子结构及段落、篇章的特点；再让学生通过范文的阅读和自己的写作实践比较系统地掌握英语写作基础知识和基本技巧，比较熟练地写作各种英语应用文，提高书面表达能力，力求做到用词准确、语法正确、表达符合英语的习惯；通过教学给学生打下具有扎实的英语书面表达基本功，为培养21世纪的复合型外语人才奠定基础。

二、教学基本要求：

第一个学期学生应重点掌握如何选词、组句和段落的写作特点以及常见的应用文写作。其中重点掌握段落的写作方法和技巧，了解常见的应用文写作的格式和语言特点。第二学期学生应重点掌握文章的写作方法和技巧，了解一般常用的修辞手法。

入学要求：能根据提示在20分钟内写出100个左右单词的短文，无严重语法错误，意义表达清楚；能改写课文内容；能书写简单的书信、便条和通知等应用文，格式和行文无严重错误，书写规范。

四级要求：能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出一篇200 1

个左右单词的作文，要求内容切题，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。六级要求：能写故事梗概、读书报告、课程论文以及正式的书信等。要求语言正确、表达得体并具有一定的思想深度。写作速度为30分钟250—300个单词。八级要求：能根据所给题目及要求在45分钟内撰写各类体裁的文章，文章长度为400个左右的单词；能做到内容充实、语言通顺、用词恰当、表达得体；能撰写长度为3，000—5，000个左右单词的毕业论文，要求思路清晰、内容充实、语言通顺。

对学生能力培养的要求：

英语写作课程的教学分为基础表达阶段和文章写作阶段。其要求分别是：

1．基础表达阶段的基本要求：

（1）词汇：掌握8000-10000个词汇及其用法；熟练而正确地使用2000个左右的常用积极词汇及由这些词汇构成的词组。

（2）语言：熟练地掌握各种语法结构和句与句之间的衔接方法，能正确而熟练地写出各种句式并运用多种衔接方法连贯地表达思想。

（3）写作能力：根据提示或要求在30分钟内写出长达120-150个单词的短文，做到内容切题，条理清楚，语法正确；能改写或缩写课文内容；能够正确地书写便条和通知等应用文。

2．文章写作阶段的基本要求：

（1）词汇：在掌握并能正确而熟练地运用常用的积极词汇的基础上，学会使用一些比较新的单词和词组及地道的表达方法来表达思想。

（2）语言：能正确而熟练得使用各种句型及常见的修辞手法来书写句子，使语言表达形象而生动。

（3）思想：文章的中心思想要新颖而有深度，能让读者产生共鸣。

（4）写作能力：能根据所给题目及要求在45分钟内撰写各类体裁的文章，文章长度为300-400个左右的单词；能做到主题鲜明，内容充实、语言通顺、用词恰当、表达得体并能运用一些修辞手法；能撰写长度为5，000—10，000个左右单词的毕业论文，要求思路清晰、内容充实、语言通顺。

三、课程内容教学内容、基本要求及学时分配

1.Part OneManuscript Form(6 学时)

基本要求：掌握写作文稿的基本规范和要求，包括英语写作中的段落的缩进、单词拆分、大小写、标点符号，大小写等书写要求。熟练掌握教学要点及课堂内容、快速准确地完成课后练习。

2.Part TwoDiction and Figures of speech(4 学时)

基本要求：英语写作的措词和修辞格，要求掌握包括明喻、隐喻、拟人、借喻、提喻、委婉语、讽刺、夸张、低调陈述和移就等。熟练掌握教学要点及课堂内容、快速准确地完成课后练习。

3．Part ThreeSentences(6 学时)

基本要求：掌握英语句子的成份，句子类型，以及句子的标准。熟练掌握教学要点及课堂内容、快速准确地完成课后练习。

4．Part FourParagraphs(18 学时)

基本要求：如何写标准的英语段落，几种不同题材段落的写法以及段落的组织方式。

5.Part FivePractical Writing(2 学时)

基本要求：掌握应用文尤其是便条分类及要求，包括它们的适用范围。掌握应用文的写法及基本适用场合。

6.Part SixEssay writing（2 学时）

基本要求：掌握文章的篇章结构和写作手段，包括记叙文、描写文、说明文、议论文等的写作。尤其注意三段式文章的写作要领。

7.Part SevenExposition（10 学时）

基本要求：掌握说明文的几种写法，如例证法、对比对照法、因果法、分类

法和定义法。

8.Part EightArgumentation（2 学时）

基本要求：明确议论文和说明文的区别和关系，掌握议论文的写作要求和要点。

9.Part TenNarration（2 学时）

基本要求：掌握记叙文的概念及主要特点。能够识别该类文章，及一般的适用范围。掌握记叙文的写作要素和写法。

10.Part ElevenDescription（6 学时）

基本要求：掌握描写文的概念及主要特点。能够识别该类文章，及一般的适用范围。掌握描写文的要素和写法。学会描写人物、地点、物体和场景。

11.Part TwelveLetter writing（2 学时）

基本要求：掌握信件的格式和几个主要组成部分，并注意根据写作对象的不同在格式和用词上的变化。

12.Part ThirteenSummary（2 学时）

基本要求：掌握摘要的涵义和写作要求，能够根据原文写出符合要求的摘要。

13.Part FourteenBook report（2 学时）

基本要求：掌握读书报告的涵义和写作要求，能够根据原作品写出符合要求的读书报告。

14.Part FifteenInternet writing（2 学时）

基本要求：掌握网络写作的涵义和写作要求，能够要求写出符合要求的网络写作。

15.Part SixteenOutline（2 学时）

基本要求：掌握提纲写作要求，能够内容写出符合要求的提纲。

第五篇：英语教学大纲-英语1

小学教育专业 《英语》

（一）教学大纲

课程编号： 课程总学时： 周学时数：4 学分：

课程类型（必修/选修）：必修 开课（系）院：公共课教学部 执笔人：孙聚娟 审核人：

一、教学目的与要求

1、教学目的：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。

2、教学要求：任课教师需深入细致地钻研新教材，熟悉内容，了解其结构和特点，充分利用教材提供的音像、网络和课件资源，使其发挥最佳效益。教师在教学中应注意介绍听、说、读、写、译的方法和技巧；培养学生的学习兴趣和自主学习能力；鼓励学生充分利用课程网络资源和大学英语学习网站及其他英语报刊杂志等，提高英语应用能力。

经过一年的学习，学生应能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词的简短会话和短文，能理解句意，能抓住会话和短文的中心大意及要点，掌握所学听力技巧。能就课文进行简单问答,语言表达基本准确。掌握常用单词以及由这些词构成的常用词组。巩固和加深中学所了解的基本语法知识，能够基本掌握和运用一级教材所涉及的语法结构现象。能顺利读懂语言难度一般的普通题材的文章，掌握中心大意及基本事实和细节。能运用课本所学内容，翻译一些简单的英语句子，理解正确，基本达意；翻译句子结构比较简单的汉语，基本达意，无重大语言错误。

二、教学内容及学时安排

Unit One [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对第一单元课文的学习，培养学生养成良好的学习习惯。

[重点与难点] 词汇及常用词组:important, in future, run out of, set up, think over, although, memorize, besides, concentrate on, preview, review, double, set aside, make good use of, look over, take place, go over, take notes 语法：陈述句的间接引语。[教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合

[主要内容] Dialogue: Time Passes Swiftly and Never Returns Text A : Study Habits Words and Phrases: important, in future, run out of, set up, think over, although, memorize, besides, concentrate on, preview, review, double, set aside, make good use of, look over, take place, go over, take notes, spend, improve, additional, relaxation Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(1)Exercises

[课堂训练、作业思考题]

Unit Two [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单元课文的学习，使学生对圣诞节习俗有一定的了解。熟练掌握语法项目：祈使句的间接引语。[重点与难点] 词汇及常用词组： principal, honor, celebrate, original, originate, popular, custom, exchange, whatever, decorate, guide, come from, be full of, as follows, pass down, fill … with 句型：It is/was … that/who …

语法：祈使句的间接引语 [教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合 [主要内容] Dialogue: Principal American Holidays Text A: Christmas Words and Phrases: principal, honor, celebrate, original, originate, popular, custom, exchange, whatever, decorate, guide, come from, be full of, as follows, pass down, fill … with Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(2)Exercises

Unit Three [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。

[重点与难点] 词汇及常用词组:take away, belong to, in one’s opinion, explain, agree with, wonder, awake, satisfying, recognize, control, name, experience, affect, break away from, come true, at least, rather than, not at all 语法：疑问句的间接引语 [教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合 [主要内容] Dialogue: The Flying Objects Text A: Where Do Dreams Come From Words and Phrases: take away, belong to, in one’s opinion, explain, agree with, wonder, awake, satisfying, recognize, control, name, experience, affect, break away from, come true, at least, rather than, not at all Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(3)Exercises

[课堂训练、作业思考题]

Unit Four [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单元课文的学习，使学生对Olympic Games有一定的了解。熟练掌握语法项目现在进行时并能在以后的学习中自如的应用。

[重点与难点] 词汇及常用词组：chance, prefer, allow, join, compete, link, mean, struggle, conquer, essential, take part in, join in, do one’s best, in a way 句型：not … but …;what/how about …

语法：现在进行时 [教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合 [主要内容] Dialogue: The Coming Weekend Text A: The Olympic Games Words and Phrases: ：chance, prefer, allow, join, compete, link, mean, struggle, conquer, essential, take part in, join in, do one’s best, in a way, pity, competitor, swift, triumph Grammar: The Present Progressive Tense Exercises

Unit Five [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单元课文的学习，使学生对Martin Luther King, Jr.及其主要事迹有一定的了解。[重点与难点] 词汇及常用词组：such, set free, equal, in fact, and so on, childhood, arrest, persuade, protest, destroy, give up, give in 句型：So do I.语法：被动语态（1）[教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合 [主要内容] Dialogue: At An English Corner Text A: Martin Luther King, Jr.: A Man of Peace Words and Phrases: ： such, set free, equal, in fact, and so on, childhood, arrest, persuade, protest, destroy, give up, give in Grammar: The Passive Voice(1)Exercises

Unit Six [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单元课文的学习，使学生了解污染给我们带来的危害，进而养成爱护环境的好习惯。

[重点与难点] 词汇及常用词组：protect, in that case, so far as I know， waste, escape, problem, environment, damage, increase, a large variety of, get rid of, eat away, not only … but also, turn … into …, clean out 语法：被动语态（2）[教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合 [主要内容] Dialogue: Going to the Zoo Text A: Pollution Words and Phrases: ： protect, in that case, so far as I know, variety, waste, escape, cause, problem, environment, source, damage, increase, smog, a large variety of, get rid of, eat away, not only … but also, turn … into …, clean out Grammar: The Passive Voice(2)Exercises

三、教学方法与手段

由传统的统一模式向统一模式+个性化模式转化，为学生提供非定时、多地点、随时随地可以学习的学习环境。基础阶段的语言知识部分采用教师课内指导，学生课外借助网络等进行自主学习的教学模式。语言技能部分采用教师指导，学生课内、课外实践的模式。教学手段上充分利用多媒体及网络课件，或教师自己编写的电子教案进行教学，提倡集体备课。

四、教材与教学参考书

鞠玉梅，《英语》，山东大学出版社，2003年6月第二版

五、考试考核 本课程采用闭卷考试的形式进行考核，具体成绩构成是平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。