写作教学大纲

第一篇：写作教学大纲

阅读与写作教学大纲

学时数：30 适用年级：1~9年级

一、课程性质

阅读与写作课程是语文中的重中之重，是一门运用语言文字的综合性、实践性的课程。阅读与写作阶段应使学生学会“知人论世，以意逆志”的方法来全面的感知作品，培养学生的语言运用能力。阅读阶段分为四个层次（1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级）逐步培养学生的阅读理解能力和写作能力。

二、课程目的

本课程的开设目的是培养学生的阅读能力和写作能力，正确的运用语言文字表达自己的观点。另外还应该通过优秀的文学作品熏陶感染，促进学生的身心和谐发展，使他们提高思想修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

三、教学内容和基本要求 第一阶段1~2年级 阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的兴趣。养成爱护图书的习惯。

2、学习运用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学习默读。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇。课外阅读总量不少于5万字。写话

1、对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。第二阶段（3~4年级）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会文章中的关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提问。

5、能复述叙事性文学作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受

6、诵读优秀诗文，注意在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7、在理解与巨大过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇。

9、养成看报读书的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。写作

1、乐于书面表达，增强习作信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2、观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3、能用简短的书信、便条进行交流。

4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5、学习修改习作中明显错误的词句。根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。第三阶段（5~6年级)阅读

1、能运用普通话正确流利有感情地朗读课文。

2、默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会表达效果。

4、在阅读中了解接文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。

8、扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。写作

1、懂的写作是为了自我表达和与人交流

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。

3、能简单地写出记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学些读书笔记，学些常见应用文。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做的语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5、习作有一定速度 第四阶段（7~9年级）阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。

4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

7、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发表观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的学科精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义觉得结论。

9、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

10、随文学习基本词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

12、学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇。写作

1、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

3、注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。

4、写作时考虑不同的对象和目的。根据表达需要，围绕表达中心，选择恰当地表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达内容，正确使用常用的标点符号。

5、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚； 写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。

6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体和表达方式等，进行改写。

7、根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

第二篇：《英语写作》教学大纲

《英语写作》教学大纲

学分：4总学时：72

面向专业：英语本科大纲执笔人：赵燕

大纲审定人：刘燕

一、说明

1． 课程的性质和地位

英语写作是人们使用英语互通信息、交流思想的重要手段，在国际交流日益增多的今天，其作用显得更加重要。因此英语写作课程是一门应用性很强的课程。英语写作是一门培养学生运用英语进行写作的专业技能课程。英语写作课的目的在于培养学生初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文。对于英语专业的学生，本课程为英语专业基础必修课。通过英文写作课，使学生了解必要的写作基础知识，培养熟练的英语写作能力，包括扩熟练掌握在信息时代用英语进行信息交流能力。

2.课程的任务

写作课是一门能力训练课，它不仅仅是通过理论指导来传授知识，更重要的是它将通过指导学生写作实践训练培养和提高学生用英语写作的实际书面交际能力。在第四学期结束时，学生应能根据所给题目和写作提纲、图表、数据表等，在35分钟内写出一篇长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；能根据提示在10分钟内写出60个单词左右的应用文；掌握概要、摘要的写作规范和一般要求；掌握读书报告或其他种类报告的书写规范。第五学期结束时，学生应能够了解英语论文写作，并初步掌握基本修辞方法进行高一级的英语写作。

3.课程教学的基本要求

一年级不开设写作课，写作基本技能训练渗透在综合英语课中。二年级单独开设写作课，要求学生进行从选词到写句子到段落到短文写作等一系列的训练，着重模仿实践。2000年3月颁布的英语专业教学新大纲对英语写作课是这样规定的：

通过写作课，使二年级的学生能在半个小时内根据作文题目、提纲或图表写出长度为200单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。同时还能根据提示，在10分钟内写出长度为60个单词左右的应用文，如便条。

此外，还应训练学生掌握各种文体及其篇章结构，如描写文、记叙文、说明文和议论文等。

4.课程的教学改革

21世纪外语专业人才的培养目标和培养规格以及教学内容和课程建设的改革都需要通过教学方法和教学手段的改革才能得以实现。我校的教学改革将本着(a)教学方法的改革应 1

着眼于培养学生的创新精神和创造能力，应强调学生的个性发展。(b)改变以教师为中心的传统教学方法，突出学生在教学活动中的主体地位，注意培养学生根据自身条件和需要独立学习的能力。(c)将课堂教学与课外练习有机地结合起来。充分利用第二课堂活动空间，精心设计，注意引导，使其成为学生自习、思索、实践和创新的过程。d)在摆正人与技术，教师与现代化手段关系的前提下，充分运用现代化教学手段，提高教学效果。为此，我们已初步建立和正在完善我们自己的英语写作教学网站。

二。教学大纲内容

本课程的教学时数为72学时，安排在第三，第四学期。

本课程的教学内容主要包括以下三个方面：

1)写作的基本理论及常识：包括一般的写作知识（如写作格式要求，包括移行、大小写、标点符号的规范用法等）、写作基本原理、同时还包括吸收当代语言学研究的新成果将其用来指导写作教学。

2)段落层次写作，包括段落的结构和主题句，各种不同段落的写作方法（段落展开种类中的时间序列法、进程描述法、空间序列法、概括举例法、对比对照法、因果关系法、分类法和定义法等）等，强调段落的统一 性、连贯性、和完整性等；

3)短文层次写作：掌握文章的篇章结构安排和写作手段，包括记叙文、描写文、说明文、议论文等的写作要求和注意事项，其中三段式文章的写作要领等将作为英语专业四级考试作文题型的写作训练单独讲解；

4)各种应用文的写作技巧，包括书信、便条、备忘录、个人简历、通知，告示，书评或影

评等的写法。

真实环境下的英语写作实践。教师可根据实际情况安排。

英语写作课程各级要求：

4级：能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言能顺，表达得体；并能根据提示在10分钟内写出长度为60个单词左右的应用文。

6级：能写故事梗概、读书报告、课程论文以及正式的书信等。要求语言正确、表达得体并具有一定的思想深度。写作速度为30分钟250-300个单词。

8级：能写各类体裁的文章，做到内容充实，语言通顺，用词恰当，表达得体。写作速度为30分钟300-400个单词。能撰写长度为3，000-5，000个单词的毕业论文，要求思路清晰、内容充实、语言通顺。

三．本课程考核方式，方法

课程考核与评估对教师的教学以及学生的学习均具有相当的影响作用。因此，测试和考查必须具有科学性、客观性、全面性和可行性。因此，考试方式也作了初步改革。写作课考试要与平时写作实践结合起来进行。同时，要尽量采取灵活多样的方式对学生的学习情况进行评估。在学期考试中摒弃传统的具体打分制，设立分数等级，以达到更大程度上的公平。

附：建议使用教材及参考书：

建议使用教材：《大学英语写作---Expressing an Idea》赵文书，康文凯南京大学出

版社

参考文献

1．《大学英语写作---Expressing an Idea》赵文书，康文凯南京大学出版社

2． 丁往道《英语写作手册》外研社

3． 《英语写作》刘家荣主编高等教育出版社

4． 英语写作纵横谈 毛荣贵 编著 上海外语教育出版社

5．体验英语写作杨永林 编著高等教育出版社

6．大学英语创意写作Ian SmallwoodLi Po Lung上海外语教育出版社

7．英语作文借鉴手册姜保华上海交通大学出版社

8．《英语写作手册》 丁往道等主编 外语教学与研究出版社

9．《英语写作指导》（加拿大）乔治· 波特温著 上海外语教育出版社

9．Writing Academic EnglishAlice OshimaAnn HogueAddison-Wesley Publishing Company

10．《高级英语写作指南》祁寿华 上海外语教育出版社

11．《高级英文写作教程》王振昌 毛卓亮 董启明 赵朝珠 编外语教学与研究出版社

12．《实用英语写作》胡文仲 吴祯福 编著 外语教学与研究出版社

13．Curriculum: Foundations, Principles, And Issues课程：基础、原理和问题

（美）艾伦C 奥恩斯坦 费朗西斯P汉金斯 著 江苏教育出版社

14．英语写作孙骊编著上海外语教育出版社Campbell, C.Teaching Second Language Writing: Interacting with Text.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2004: 61-76.Marion Williams & Robert L.Burden.Psychology for Language Teachers Cambridge University Press,1997.Reid., J.Teaching ESL Writing.University of Wyoming: Prentice Hall Regents, 1993: 205-256.Silva, T.and Brice, C.Research in teaching writing.Annual Review of Applied Linguistics, 24.USA: Cambridge University Press, 2004: 70-106.Ur P.A course in Language Teaching: Practice and Theory.Cambridge: Cambridge University Press,1996.21．刘上扶.《英语写作论》。广西教育出版社，1999.王文宇.《母语思维与英语写作》，陕西师范大学出版社，2004.文秋芳，王立非.《英语写作教学》。陕西师范大学出版社，2003.

第三篇：《基础写作》教学大纲

课程编号：1202221

写作

Written works

总学时：32

总学分：2 课程性质：必修

开设学期及周学时分配：第四学期，每周2课时

适用专业及层次：编辑出版、广告（文史）等专业本科学生

相关课程：文学鉴赏、语言学、叙事学、美学

教材：

推荐参考书：《编辑实用写作》陶丹白贵著，科学出版社，2002年3月第一版。《现代写作教程》董小玉主编高等教育出版社，2000年6月第一版。

《应用写作学》徐振宗著，北京师范大学出版学，1997年10月第三版。

《当代大学写作》夏德勇主编，暨南大学出版社2007年3月第一版。

《基础写作学》蒲永川主编，西南师范大学出版社，1995年8 月第一版。

一、课程目的及要求

本课程是出版编辑、广告等专业的一门专业基础课。主要培养学生语言思维能力，建构独具个性风格的语言思维表达方式，加强基本技能训练，提高学生的实践、操作能力，为更有效地运用其专业知识打好基础。

二、课程内容及学时分配

第一章 绪论（4课时）

1、写作的概念

2、写作的类别

3、写作的特点

4、文章的构成第二章 文章的思想（4课时）

第一节 思想的样式及方法

第二节 主题意义解读

第三章 文章的语言（10课时）

第一节 文字的产生及构成第二节 语言的功能及特点

第三节 语言表达的内在特征

第四节 创作方法

第五节 文章鉴赏的方法

第六节 文章的风格

第四章 文章的材料（2课时）

第一节 材料的积累

第二节 材料的鉴别

第五章 文章的技法（2课时）

第六章 说明类文体（6课时）

第七章 报告类文体（2课时）

第八章 图书评论（2课时）

第一节 图书评论的写作方法

第二节 批评的方法

第三节 学术论文

三、教学重点与难点

第一章 绪论（4课时）

【教学重点】写作的概念界定及文章的形成【教学难点】文章的形成及基本构成第二章文章的思想（4课时）

【教学重点】获取思想及主题的方法

【教学难点】思维方式的梳理

第三章 文章的语言（10课时）

【教学重点】语言表达的方式及创作方法

【教学难点】语言和思维的关系，运用语言表达意义的思维风格

第四章 文章的材料（2课时）

【学习重点】材料的鉴别与观察

【学习难点】材料的解读

第五章 文章的技法（2课时）

【学习重点】技法的理解

【学习难点】技法的综合性运用

第六章 说明类文体（6课时）

【学习重点】编辑常用文体的写作

【学习难点】形式与技巧的结合第七章 报告类文体（2课时）

【学习重点】调查报告的写作

【学习难点】写作环节及方法的运用

第八章 图书评论（2课时）

【学习重点】写作的方法

【学习难点】当今流行的批评方法

四、主要教学方法

1.注重理论知识与实际的联系。

在各部分的教学中，必须联系学生运用语言的实际和社会上运用语言的实际，有针对性地突出教材的重点，在掌握基础理论和基本知识后，真正能够用来指导自己的写作实践，同时从实践中验证理论，加深对理论的认识。

2.加强基本训练。

本课程实践性很强，课内练习和课外练习是重要的教学环节。只有通过练习和实践才能把学得的知识变成熟练的技巧，因而讲练结合是教学的基本原则。

五、典型作业练习

自建题库

六、课程考核方式

平时考查分40分，闭卷考试分60分。

传播与动漫学院学院课程简介

写作（writte works）

课程编号：1202221

课程性质：必修

开设学期及学时分配：第四学期每周2课时适用专业及层次：编辑出版、广告（文史）、等专业本科学生

先行课程：文学鉴赏，古、现代汉语，现当代文学

后继课程：

教材：

推荐参考书：《编辑实用写作》陶丹白贵著，科学出版社，2002年3月第一版。

《现代写作教程》董小玉主编高等教育出版社，2000年6月第一版。

《应用写作学》徐振宗著，北京师范大学出版学，1997年10月第三版。

《当代大学写作》夏德勇主编，暨南大学出版社2007年3月第一版。

《基础写作学》蒲永川主编，西南师范大学出版社，1995年8 月第一版。

课程目的、内容与要求：

（一）课程目的本课程主要为了构建学生独具个性的思维表达方式，因此将以语言为载体，以思维方法的构建为训练的主要手段，加强其语言思维的方法训练，完善思维内容，提高表达技巧及操作能力，使语言表达能力成为生活的有力手段，更好的运用专业知识，完善其知识体系、善于整合其知识并合理的产出（即写作）。

（二）教学内容

第一章绪论

了解本课的属性和知识范围。使其建立基本的知识范畴。

第二章文章的思想

明确思想的存在样式和使用思想的基本方法，使学生掌握获取思想及主题的方法。

第三章 文章的语言

如何运用有限的语言表达深邃的思想意义，使学生不仅掌握语言的表达方法，深刻的挖掘社会生活中存在的思想意义，并善于运用一定的创作方法、思维方法，如情景交融的方法，取象比类的方法等。

第四章文章材料

材料是文章的骨架，善于积累材料并建立一个丰富的材料知识仓库，是善于观察和积累的能力体现，所以提高学生的观察和解读社会生活的能力，是本章的重点内容。

第五章文章的技法

本章主要学习综合运用各种表达方式，善于运用各种表达其技巧，对叙述、说明、抒情、议论、描写等方法熟练的掌握。

第六章说明类文体

本章主要学习说明性文体的基本理论知识，并掌握其专业常用文体。如出版说明、作者简介、内容提要等文体的实践练习。

第七章报告类文体

本章以调查报告为理论范式，完成其专业报告类文体写作练习，如选题报告、组稿报告、审读报告、定稿报告等报告类文体的实践练习。

第八章图书评论

本章主要学习评论的基本方法，掌握当今流行的批评方法。并通过学术论文的学习，掌握基本的写作规律。

（三）教学基本要求

（一）本课程是一门理论与实践相结合的课程，在理清清知识的基础上，引导学生将知识转化为技能。讲解知识时，多联系语言运用的实际，分析实例时多联系学到的知识，将理论学习与实践应用结合起来。

（二）写作作为一门实践性很强的课程，一定要完善其基本的写作结构，形成一定的知识体系，采用结构主义的方法，把握形成文章的基本体系。

（三）引导学生深入客观现实，多观察，多思考，多表达

撰写人：王佳颖怡审核人：

第四篇：《应用写作》教学大纲

《应用写作》教学大纲

第一部分大纲说明

一、课程性质及教学目的和要求

《应用写作》是吉林广播电视大学开放教育法学专业、小学教育专业、英语专业、公共事业管理专业、行政管理专业和汉语言文学专业本科开设的一门选修课程。实用性强，适用面广，是本课程的特点。

该课程的教学目的和任务是使学生了解应用写作的基础理论和基本知识，把握常用行政公文、事务文书、专用文书的特点、体式规范和写作要求，培养学生运用应用文体裁有效地进行信息交流、做好工作的能力，并为将来完成毕业作业写作做好充分的知识准备。对本门课程的教学，提出以下三项具体要求：

第一，要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作 规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的。

第二，要引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要尽量选用写得规范的文章。

第三，要指导学生进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本门课程的教学目的也才能最终得以实现，只讲不练，或练得不够，是不符合本门课程的教学规律，也无法实现本门课程的教学目的的。

总之，本课的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合，讲练并重的前提下，要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下功夫。

二、教学时数

本课程学分为3学分。课内时数54学时，开设一学期。

第二部分大纲本文

第一章 应用文写作概述

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握应用类文章的基本特征，大致了解应用写作的涵义及提高应用写作水平的途径。

明确课程的总体情况，把握文体的一般特征，树立正确的学习态度，了解科学的学习方法，是这一部分的教学目的。

教学内容：

一、应用文及其发展

1、应用文的概念

2、应用文的发展演变

二、应用文的特点与作用

1、应用文的特点

2、应用文的作用

三、应用文的分类

四、怎样写好应用文

第二章 应用文的写作过程

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握应用文写作过程中的技法。

教学内容：

一、应用文的构思与撰写

二、应用文的主旨与材料

三、应用文的结构与语言

四、应用文的修改与润色

第三章 行政公文

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握公文的格式与行文规则，各公文文种的用途与写法。教学内容：

一、公文的格式与行文规则

1、公文的格式

2、公文的行文规则

二、各类公文的写作要领

1、命令

2、决定

3、公告

4、通告

5、通知

6、通报

7、议案

8、议案说明

9、请示

10、批复

11报告

12、意见

13、函

14、会议纪要

第四章工作事务文书

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握工作事务文书的含义、种类、作用与写作要求；掌握计 划、总结、调查报告、会议报告、规章制度、简报的写法。

教学内容：

一、工作事务文书概述

1、工作事务文书的含义

2、工作事务文书的种类与作用

3、工作事务文书的写作要求

二、计划、总结

（一）、计划

1、计划的含义与特点

2、计划的种类与作用

3、计划的格式与写法

4、计划的写作注意事项

（二）总结

1、总结的含义与特点

2、总结的种类与作用

3、总结的格式与写法

4、总结的写作注意事项

三、调查报告

1、调查报告的含义与特点

2、调查报告的种类与作用

3、调查报告的格式与写法

4、调查报告的写作注意事项

5、调查报告与总结的区别

四、会议报告

1、会议报告的含义与特点

2、会议报告的作用

3、会议报告的格式与写法

4、会议报告的写作注意事项

五、述职报告

1、述职报告的含义与特点

2、述职报告的分类与作用

3、述职报告的格式与写法

4、述职报告的写作注意事项

六、规章制度

1、规章制度的含义与特点

2、规章制度的种类与作用

3、规章制度的格式与写法

4、规章制度的写作注意事项

七、简报

1、简报的含义与特点

2、简报的种类与作用

3、简报的格式与写法

4、简报的写作注意事项

第五章日常事务文书

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握日常事务文书的含义、种类、作用与写作要求；掌握书 信、电子邮件、求职信、推荐信、礼仪文书、演讲稿的写法。

教学内容：

一、日常事务文书概述

1、日常事务文书的含义

2、日常事务文书的种类与作用

3、日常事务文书的写作要求

二、书信电子邮件

（一）书信

1、书信的含义

2、书信的种类

3、书信的格式与写法

4、书信写作的注意事项

（二）电子邮件

1、电子邮件的含义与特点

2、电子邮件的种类

3、电子邮件的使用与写作方法

4、电子邮件的写作注意事项

三、求职信推荐信

（一）、求职信

1、求职信的含义与特点

2、求职信的格式与写法

3、求职信的写作注意事项

（二）、推荐信

1、推荐信的含义与特点

2、推荐信的写作格式

3、推荐信的写作注意事项

四、礼仪文书

1、礼仪文书的含义与特点

2、礼仪文书的种类与作用

3、礼仪文书的格式与写法

4、礼仪文书的写作注意事项

五、演讲稿

1、演讲稿的含义与特点

2、演讲稿的种类与作用

3、演讲稿的格式与写法

4、演讲稿的写作注意事项

第六章经济事务文书

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握经济事务文书的含义、特点、种类、作用、写作注意事 项；掌握市场调查报告、可行性研究报告、审计报告、标书、商品广告、产品说明书的写法。教学内容：

一、经济事务文书概述

1、经济事务文书的含义与特点

2、经济事务文书的种类与作用

3、经济事务文书的写作注意事项

二、市场调查报告

1、市场调查报告的含义与特点

2、市场调查报告的种类与作用

3、市场调查报告的格式与写法

4、市场调查报告的写作注意事项

三、可行性研究报告

1、可行性研究报告的含义与特点

2、可行性研究报告的种类与作用

3、可行性研究报告的格式与写法

4、可行性研究报告的写作注意事项

四、审计报告

1、审计报告的含义与特点

2、审计报告的种类与作用

3、审计报告的格式与写法

4、审计报告的写作注意事项

五、标书

1、招标、投标工作程序

2、招标书

3、投标书

六、商品广告产品说明书

1、商品广告

2、产品说明书

第七章民用法律应用文

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握法律文书的含义、特点、作用、分类及制作法律文书的基本原则；掌握民事起诉状、答辩状、上诉状、申诉状、合同的写法。

教学内容：

一、法律文书的概述

1、法律文书的含义

2、法律文书的特点

3、法律文书的作用

4、制作法律文书的基本原则

5、法律文书的分类

二、民事起诉状民事答辩状

1、民事起诉状

2、民事答辩状

三、民事上诉状、民事申诉状

1、民事上诉状

2、民事申诉状

四、合同

1、合同的含义与特点

2、合同的种类

3、合同文书的写法

第八章科研应用文

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握科研应用文的概念、特点及写作要求，明确科研报告、专业论文的结构。

教学内容：

一、科研应用文概述

1、科研应用文的概念

2、科研应用文的特点

3、科研应用文的写作要求

二、科研报告

1、课题报告

2、开题报告

3、实验报告

三、专业论文

1、专业论文概说

2、专业论文选题

3、专业论文的撰写

4、毕业论文

第三部分考核说明

本课程平时作业不低于四次，共20分，占期末总成绩的20%,期末考试满分为80分。

第五篇：《应用文写作》教学大纲

《应用文写作》教学大纲

课程名称：应用文写作

总学时：28理论学时：24总学分：1

适用专业：各专业

培养目标：要求学生通过本课程的学习，掌握应用文写作的基础理论，能写作常用的应用文。

一、课程性质、目的及任务

本课程是高等学校文、法、经、哲、理、工、农、医各专业的公共基础课之一。目的是使学生通过学习，具有扎实的应用写作理论知识及常用应用文体的分析、评价及实际写作能力。这门课主要的特点是实践性和综合性强。特别需要注重培养学生适应于当今经济、社会发展所需要的应用文体的独立的写作技能。

二、课程教学基本要求

本课程力求使学生在以下几个方面进一步有所提高：

1、使学生进一步懂得知识经济时代是功利和效益的时代，又是思辩和理性的时代，在强调应用写作工具性的同时，应突出人文性。使学生懂得写作与生活、做人的关系，从根本上提高学习应用写作的自觉性和积极性。

2、学习、掌握比较系统的应用写作的基础理论知识，用以指导写作实践，提高分析、鉴赏能力，提高实际写作技能。

3、结合各章节单元教学要求，引导学生探索各类应用文体的文体格式、写作方法和写作规律，明白“为何写”、“写什么”、“怎样写”。

4、引导学生理解学习此课程，重要的是实。应用文产生于实践而又服务于实践，因此要认真研究应用文写作的理论与内在规律，更要在理论指导下多练多写。是否进行严格科学的训练，是学习此课程成败的关键。

三、课程教学基本内容

第一章 应用文概论

第一节应用文概述、特性和功用

第二节应用文主体

第三节应用文写作客体

第四节应用文写作过程

第二章 行政公文

第一节行政公文概述

第二节行政公文写作

第三章 事务文书

第一节调查报告

第二节计划

第三节总结和述职报告

第四节简报和文摘

第五节章程和启事

第六节海报和条据

第四章

第一节合同

第二节广告 经济文书

第五章 专用文书

第一节专用书信类文书

第二节致辞类文书

第三节 对联

四、学时分配

第一章4学时第二章6学时第三章6学时

第四章6学时第五章6学时

五、教材与参考书

《应用写作》诸孝正陈妙云编著广东高等教育出版社2003年3月修订版

参考书：

《应用文写作》赵永贤主编 河海大学出版社2003年2月第一版

《应用写作》丁晓昌主编 南京师范大学出版社2002年3月第一版

六、有关说明

1、先修课程： 无

2、适用专业：各专业

3、考试：课堂开卷考查

及作业：应用文习作

5、撰稿人：魏形峰

《应用文写作》课程简介

本课程是全校公共选修课，通过基础理论的学习，使学生具备基本的应用文写作理论，并且能运用所学理论分析、评价日常所见的应用文；通过对行政公文、事务文书、经济文书和专用文书的学习，使学生具备基本的应用文写作能力，会写作常用的应用文。

本课程学习注重理论联系实际，特别强调学生的动手（实际写作）能力的培养。