第一篇:第四讲 围绕中心 严格选材
第四讲 围绕中心 严格选材
知识要点:
1、确定内容,就是选择材料;确定中心,就是确定中心思想,也叫立意。
2、中心思想是文章的灵魂,材料是文章的血肉。
3、中心思想从材料中提炼,还要靠材料来表现。
4、同一个材料从不同的角度分析,往往会发现几种不同的思想含义。
考试说明:
中考时,学生怎样根据命题要求来确定表达的内容呢?这是在确定中心之前首先要解决的问题。所谓选择材料就是针对这个意思说的。
纷繁多变的当代社会生活是写作的源头活水,中学生只有紧跟时代步伐,同现实生活息息相通,才能不断激发出对生活的新鲜感受,写出时代感强的鲜活文章。从2001年中考作文来看,考生在确定表达的内容时,可从以下六个方面着手。
1、着眼当代热点
山东省2001年中考作文要求考生根据“操场上,小鹿同学突然晕倒了„„”这一材料,就这件事可能发生的种种情况进行联想和想象。有位考生把构思和选材的目光投向揭露***的罪恶这场政治斗争,以《走出生命的误区》为题叙写了小鹿同学痴迷***,患心肌炎却迷信“有大师保护,快要成仙”的歪理邪说,拒绝医治最终晕倒这令人痛心的过程,强烈声讨***摧残下一代的罪恶行径。这种选材与当代的政治斗争紧密联系,具有鲜明的时代色彩。
2、着眼当代新风
2001年兰州市中考作文题是《美在身边》,大多数生活面窄的考生都把寻找美的目光投向学校或家庭,而有位考生调动自己的课外阅读积累,这样写道:“记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息,第二天,就有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血,挽救了众多病人的生命,这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗?”这样的新风这样的“美”,就出现在中考前一个多月,真实、鲜活、动人,跳动着时代脉搏,是那些“人有我有大家有”的被用滥了的材料所无法相比的。
3、着眼当代改革
当代改革大潮涌动着创新的灵魂,在中考作文中引入改革题材,能给人全新的感受和思考。2001年广东省中考作文题是《新的》。有位考生把课程改革引进选材的视野,以《新的课程》为题,描写同学们对电脑等新课程的热切呼唤,事真情深,现实意义强烈。而河北省有位考生反向落笔,历数应试教育的种种弊端,结尾处写道:“中国的莘莘学子,何时才能搬掉书岳题山,‘指通豫南,达于汉阴’”呢?这位考生拟题《中国的教育家,你难道还没有发现吗》(命题要求是以“发现”为话题作文),对教育改革的期盼之情振聋发聩。文章以对教育现状的全新审视作为题材,体现出作者与时俱进的意识,那直陈时弊勇于改革的锐气,新人耳目。
4、着眼当代科技
科技高度发展是当今时代的重要特征。中考作文如能写及高科技带来的现代文明,或是就“记忆移植”这类双刃剑发表看法,定能显示出强烈的时代意识。武汉一考生写的题为《“我”为我服务》(命题要求以 “服务”为话题作文)的科幻故事就是范例。题中带引号的“我”是“克隆学生公司”同过“我”的细胞复制出来的克隆人。克隆人“我”代替原“我”读书、作文、考试,原“我”却“躲在游戏机室,尽享美好人生。”一年后,克隆人“我”帮原“我”考入重点高中后便离去,此时原来的“我”大脑竟像“生了锈的轮子”不会思维,腿部肌肉也严重萎缩,原“我”在文末呼喊:“可怕的服务!可怕的克隆人!”作者对高科技发展的产物——克隆人明确地表示否定态度,带有很强的趣味性与时代感,别巨匠心。
5、着眼当代名人
当议论需要例证或者叙写需要旁及某一内容时,选择的眼光应多向当代名人扫描,力避陈陈相因,人云亦云。江苏淮安市2001年中考所考的是全命题作文“在机遇面前”。有位考生以香港总商会会长霍英东先生和美国微软之父比尔?盖茨为例,论证“把握机会必须具有战略眼光和开拓精神”这一论点,材料鲜活典型。阅读时浓厚的时代气息扑面而来。四川省2001年所考的是半命题作文《我渴望》。有位考生别出心裁,拟题《我渴望做一回自我》,选材涉及近年来被狂炒的两位“名人”——韩寒和哈佛女孩刘亦婷。文章叙述自己机械生硬地模仿韩寒、刘亦婷所带来的不良后果,抒发了做一回自我的自信和勇气。材料的鲜活和“名人”引发的多种视角能激起读者全新的思考。
6、着眼当代理念
例如,大城市居民怎样看待来自农村的民工群体?传统观念与当代理念在这里怎样发生碰撞?四川省的一位考生以《我渴望大家理解他们》为题,生动地描述了一位青年民工舍身救城市儿童的故事,抨击了人们的偏见和世故,文章还对如何看待改革开放大背景下的“民工”做出了充满激情的回答,充满着人文关怀色彩。这种着眼于当代新理念构建的选材视角,是独特而富有启迪意义的。
[4—1]以“柳”为话题写一篇文章,题目自拟,文体不限,不少于600字。
导思:我们对柳树并不陌生,上小学时就背诵过贺知章的《咏柳》,十分赞赏其中的“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”所表现出的想象力;上初中后又学过王维的《送元二使安西》,“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”所表现的真挚友情令我们赞叹不已。在考虑以柳为话题的文章的选材时,怎样避开这些人所共知的素材,表现出一种独到的眼光呢?可以从以下几个方面来思考:
1、引用体现当代性的材料,展示你关注现实的个性积累,以“悟”出新。例如你可引用党的好干部、人民公仆孔繁森的《咏红柳》:“无垠戈壁绿一层,历尽沧桑骨殷红。只因根生大漠下,敢笑翠柏与青松。”你可以把“孔繁森就是‘历尽沧桑’、植根大漠、枝殷叶绿的红柳”这样的深刻感悟融入文章,亮出新意。
2、如果你有较多的古诗词积累,你不妨从王维的“客舍青青柳色新”说开去,介绍古人折柳送别的习俗及其原因。例如你可引用王之涣的《送别》:“杨柳东风树,青青夹玉河。近来攀折苦,应为离别多。”白居易的《忆江柳》:“曾栽杨柳江南岸,一别江南几度春。遥忆青青江岩上,不知攀折是何人。”这种选材特点是写同类人所未知,以知出新。
3、如果你写脱物抒情类的文章,那么你要尽量避开赞美顽强、生命力旺盛一类的内容,选取新的感情引发点。例如柳长得越高,枝条却垂得越低,微风吹拂,婆娑起舞。有人说这表现着谦虚,但如果你说它“那时因为大地时时提供着养料,柳枝不忘养育之恩,向着大地母亲微笑,献上敬意呢”,便能将柳树的外在美和内在美结合着写,有了创意,有了你属于自己的情愫,这就是“以情出新”。
4、引用贬柳诗,如宋朝陈与义的《柳絮》:“柳送腰肢日几回,更教飞絮舞楼台。癫狂忽作高千丈,风力微时稳下来。”从以柳讽人拓展开去,可以奇出新。
[4—2]以“良师”为题,写一篇不少于600字的文章,体裁不限。
导思:虽是全命题作文,但既无提示,又无其他限制,只要所写突出“良师”即可。这道题开放度很大,为学生提供了展现个性的广阔空间。要在选材上闪出创新的亮色,应把握以下几点。
1、多考生写“教学上认真”“生活上关心”的“良师”这类“第一构思”,选择“医治心灵创伤”等内容为题材,在读者面前凸现一个“良医”式的“良师”形象。
2、跳出一篇写一人的常规思维,从印象深刻的众多“良师”形象中选出若干最具美丽的场面,构成“良师”群体,从不同角度表现主题。
3、打破“以人为师”的框框,选取生活中通过暗示间接地教育你的事物为叙写对象,展现这些不开口的“良师”的内蕴美。你可以写黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色,为的是能清楚地衬托出粉笔字的白;你可以写扫帚——同污秽赃物势不两立,必欲扫除之而后快,而当人们在赞美优美清洁的环境时,在议论该给谁一个荣誉称号时,它却躲到了不为人注意的墙角;你可以写橡皮——宁可天天承受磨砺身躯的痛苦,但决不放过白纸上一丝一毫的错误;当然你还可以写坚忍不拔的小草,写任劳任怨的老牛,写团结互助的大雁等等,应该注意的是,无论写何物为“良师”,你都要揭示你对它独特的感悟,亮出有个性的视角。
4、你如果对“良师”的判断标准有切身的体会,如果你对校内外“良师”的个案材料比较熟悉,那么你不应该“随”写记叙文之“大流”,写一篇观点和材料都较有个性的议论文,说说你对何为“良师”的独特见解
第二篇:第三讲 围绕中心 严格选材
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第三讲 围绕中心 严格选材
一、知识要点:
1、确定内容,就是选择材料;确定中心,就是确定中心思想,也叫立意。
2、中心思想是文章的灵魂,材料是文章的血肉。
3、中心思想从材料中提炼,还要靠材料来表现。
4、同一个材料从不同的角度分析,往往会发现几种不同的思想含义。
二、选材的技巧:
⑴、选鲜活新颖的材料。
材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点:写老师“笑里藏刀”,不
过,“刀子”里藏着无言的激励;写同学“冷若冰霜”,不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱;写朋友“疯疯颠颠”,不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。如《快乐存折》、《一滴泪水的体验》、《走进桃花园》等中考满分作文,透过这些题目便可以让我们感受到所选材料的非凡活力。
⑵、选感情充沛的材料。
“文章不是无情物”,只有“情动”,才能“辞发”。选材以情动人须做到:或对生活、对客观对
象充满热情,或用传神的肖像绘出人物的神韵,或用生动的语言展示生活真情,或用形象的景物衬托人物的感受,力求做到材料小巧合理,真实动人。
⑶选底蕴深厚的材料。
在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故,必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰
富的诗词积累,还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知,以知出新。
三、方法
1、着眼当代热点
山东省2001年中考作文要求考生根据“操场上,小鹿同学突然晕倒了„„”这一材料,就这件
事可能发生的种种情况进行联想和想象。
有位考生把构思和选材的目光投向揭露***的罪恶这场政治斗争,以《走出生命的误区》为题叙
写了小鹿同学痴迷***,患心肌炎却迷信“有大师保护,快要成仙”的歪理邪说,拒绝医治最终晕倒这令人痛心的过程,强烈声讨***摧残下一代的罪恶行径。这种选材与当代的政治斗争紧密联系,具有鲜明的时代色彩。
2、着眼当代新风
2001年兰州市中考作文题是《美在身边》
大多数生活面窄的考生都把寻找美的目光投向学校或家庭,而有位考生调动自己的课外阅读积
累,这样写道:“记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息,第二天,就 1
有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血,挽救了众多病人的生命,这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗?”这样的新风这样的“美”,就出现在中考前一个多月,真实、鲜活、动人,跳动着时代脉搏,是那些“人有我有大家有”的被用滥了的材料所无法相比的。
3、着眼当代改革
当代改革大潮涌动着创新的灵魂,在中考作文中引入改革题材,能给人全新的感受和思考。
2001年广东省中考作文题是《新的》。
有位考生把课程改革引进选材的视野,以《新的课程》为题,描写同学们对电脑等新课程的热切
呼唤,事真情深,现实意义强烈。而河北省有位考生反向落笔,历数应试教育的种种弊端,结尾处写道:“中国的莘莘学子,何时才能搬掉书岳题山,‘指通豫南,达于汉阴’”呢?这位考生拟题《中国的教育家,你难道还没有发现吗》(命题要求是以“发现”为话题作文),对教育改革的期盼之情振聋发聩。文章以对教育现状的全新审视作为题材,体现出作者与时俱进的意识,那直陈时弊勇于改革的锐气,新人耳目。
4、着眼当代科技
科技高度发展是当今时代的重要特征。
中考作文如能写及高科技带来的现代文明,或是就“记忆移植”这类双刃剑发表看法,定能显示
出强烈的时代意识。
武汉一考生写的题为《“我”为我服务》(命题要求以“服务”为话题作文)的科幻故事就是范
例。题中带引号的“我”是“克隆学生公司”同过“我”的细胞复制出来的克隆人。克隆人“我”代替原“我”读书、作文、考试,原“我”却“躲在游戏机室,尽享美好人生。”一年后,克隆人“我”帮原“我”考入重点高中后便离去,此时原来的“我”大脑竟像“生了锈的轮子”不会思维,腿部肌肉也严重萎缩,原“我”在文末呼喊:“可怕的服务!可怕的克隆人!”作者对高科技发展的产物——克隆人明确地表示否定态度,带有很强的趣味性与时代感,别巨匠心。
5、着眼当代名人
当议论需要例证或者叙写需要旁及某一内容时,选择的眼光应多向当代名人扫描,力避陈陈相因,人云亦云。
江苏淮安市2001年中考所考的是全命题作文“在机遇面前”。
有位考生以香港总商会会长霍英东先生和美国微软之父比尔?盖茨为例,论证“把握机会必须具
有战略眼光和开拓精神”这一论点,材料鲜活典型。阅读时浓厚的时代气息扑面而来。
四川省2001年所考的是半命题作文《我渴望》。有位考生别出心裁,拟题《我渴望做一回自我》,选材涉及近年来被狂炒的两位“名人”——韩寒和哈佛女孩刘亦婷。文章叙述自己机械生硬地模仿韩
寒、刘亦婷所带来的不良后果,抒发了做一回自我的自信和勇气。材料的鲜活和“名人”引发的多种视角能激起读者全新的思考。
四、练习题:
走进那张“牛皮癣”
大雪放肆地在天空中飘荡,整个世界突然变得一声不吭。那雪白雪白的花朵,纷纷扬扬地落到
马路上,落到屋顶上,落到停靠在路旁的汽车上,所有的一切,在一瞬间都沉浸在了一片雪白的世界里。
不知从哪儿吹来一股风,说是为了维护市容,保证城市的卫生,要清理街头巷尾张贴的广告。
天还没亮,雪还飘。一位清洁工正在清理着一面墙。他四五十岁的光景,穿一件军大衣。衣袖上
带着袖套,却遮盖不了衣袖的补丁,皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张,手冻得通红通红的,像火焰一样,似乎能将这雪融化似的。麻烦的是,这些纸张仿佛在墙上生了根,他只好用冰冷的书一遍一遍地擦洗着墙。天渐渐亮了,墙上的纸只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备撕去,可手突然僵在了半空中,像是被冻住了。最后,他摇了摇头,收拾好工具,走开了。
参加晨练的老爷爷准时来到这里。一路上的景色令他惊叹不已,不是因为那漫天的大雪——在这
北方城市雪算不了什么,令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间,每一面墙都被清洗得干干净净。在清洁工刚清理过的那面墙前,他停住了。他被那张纸吸引住了,“是哪个粗心的清洁工把它忘了。”他一边念着一边伸出手,去撕那最后一张纸,可刚撕下一角就停住了。他也摇了摇头,走了。
天已经亮了,一个小学生摸样的女孩,一蹦一跳地去上学,嘴里还哼着从老师那儿学到的儿歌,背上背着浅蓝色的书包,她同样被那张纸吸引住了。她细细看了一会儿,就打开书包,拿出胶带,把刚才被撕下的那个角粘了回去,然后开开心心地哼着儿歌,朝学校跑去。
雪似乎没有想停的意思,那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上,上面写着四个醒目的大字:“寻母启示”。
问题:
1、找出一句环境描写的句子,并在原文上用“---”标记,并说说它的作用。
2、文中给我们设置了一个怎样的悬念?
3、这篇文章的选材有何特点?
(二)一罐子孝心
“你给我滚,滚得远远的,永远不要回来,我就当没生你这个女儿。”父亲如一头暴怒的狮子,他不明白,一向乖巧听话的女儿,非要去什么西藏。
女儿哭泣着,冲进房间,伤心地收拾着自己的物品。她不明白,一向通情达理的父亲为什么这样固执。
妈妈夹在俩人中间,左右为难。她知道自己说不动父女俩,只好默默地帮着女儿收拾衣物。
妈妈送女儿出去,那来往多年的巷子在妈妈脚下变得好远好远。泪水打湿了女儿不安的心,夏风吹干了她的泪水,终于到了巷口,她拦住了妈妈。妈妈站住,用手给女儿理了理发:“你到那边一定要多保重。到那边多来信。”女儿强忍住眼泪,头也不回地走向车站。
女儿供职于一家清闲的单位,每年一有时间她便去旅行。她陶醉于西藏的蓝天碧水,父母的身影在心中渐渐地模糊,尽管也很想他们,但仍用一封封书信捎去自己的思念。后来,她对妈妈的孝心变成了薄薄的信纸和时常寄回家的钞票。妈妈的回信总是写满了思念与牵挂,她告诉女儿不要寄钱,她不需要钱,只要女儿平安。
被雪山远隔的时空在女儿对亲情的荒疏中很滑过了五个年头,女儿和父亲的关系一直如同坚冰,女儿的信父亲从来不看,也不准母亲提。
几年来,妈妈的信形成了固定的频率,半月一封。可是这年春天,却突然中断了。那段时间,女儿去了可可西里,当她回到拉萨的时候,发现妈妈已经两个月没有写信给她了。女儿慌了,赶紧打电话,电话那端传来父亲急切的声音:“你要再不回来,就看不到你妈了!”女儿放下话筒,已是泪流满面。
在震耳的轰鸣声中,飞机钻进了辽阔的蓝天,突然女儿只觉心中一阵刺痛,她不由闭上双眼,恍惚中,她看到妈妈瘦弱的身影向她飘来,向她凄然一笑,便不见了。一种不祥的预感攫住了她的心。料理完妈妈的后事,父亲将女儿带到院子里,递给她一把铁锹,指着老槐树下的一处地方说:“挖开吧。”女儿依言铲去浮土,一个陶罐出现在眼前,女儿狐疑地打开裹着油布的盖子,她惊呆了,怔怔地望着罐子里那一叠用布包得严严实实的钞票,还有捆扎得整整齐齐的她写给妈妈的信。
问题:
1、为什么用“一罐子孝心”作为文章的标题?
2、文中提到了3个人物,请任挑其中一个进行评论。
满分解密
本文选取的材料可谓出人意料,美不胜收:一是材料的情节美。在爱护环境的整治活动中。三位不同年龄的人物对一张“牛皮癣”表现出相同的态度,不由让人惑由心生。作者层层设悬,至结尾才一笔带出原因,情感似喷井突然爆发。像清洁工的“摇头”,老人的一“撕”一“停”,小女孩的“粘”,无不让人的精神风貌跃然纸上。
二是材料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小小的纸,这是一种公德美; 三位人物又因为被这张纸感动而停下自己的行动,这是一种关爱他人的人性美。当然,纸背后的那位儿子寻母的举动,更是值得弘扬的亲情美。
借鉴点:开篇结尾的景物描写,三个人物关注“牛皮癣”的细节描写,均显示了作者不同凡响的写作功底。
点评:文章即由父女俩的矛盾冲突开始,以对话引起读者的兴趣。随着故事情节的发展,我们越来越发现母亲对女儿的思念与牵挂;女儿对亲情的淡漠与忽视。结尾以挖出的罐子,把母亲的形象刻画得异常高大,也从而巧妙地提示了文章的内涵。
第三篇:作文专题讲座———— 围绕中心 严格选材
作文专题讲座———— 围绕中心 严格选材
(一)选材
知识要点:
1、确定内容,就是选择材料;确定中心,就是确定中心思想,也叫立意。
2、中心思想是文章的灵魂,材料是文章的血肉。
3、中心思想从材料中提炼,还要靠材料来表现。
4、同一个材料从不同的角度分析,往往会发现几种不同的思想含义。
怎样根据命题要求来确定表达的内容呢?这是在确定中心之前首先要解决的问题。所谓选择材料就是针对这个意思说的。
纷繁多变的当代社会生活是写作的源头活水,中学生只有紧跟时代步伐,同现实生活息息相通,才能不断激发出对生活的新鲜感受,写出时代感强的鲜活文章。从中考作文来看,考生在确定表达的内容时,可从以下六个方面着手。
1、着眼当代热点
根据“操场上,小鹿同学突然晕倒了„„”这一材料,就这件事可能发生的种种情况进行联想和想象。有位考生把构思和选材的目光投向揭露法轮功的罪恶,这场政治斗争,以《走出生命的误区》为题叙写了小鹿同学痴迷法轮功,患心肌炎却迷信“有大师保护,快要成仙”的歪理邪说,拒绝医治最终晕倒这令人痛心的过程,强烈声讨法轮功摧残下一代的罪恶行径。这种选材与当代的政治斗争紧密联系,具有鲜明的时代色彩。
2、着眼当代新风
《美在身边》,大多数生活面窄的考生都把寻找美的目光投向学校或家庭,而有位考生调动自己的课外阅读积累,这样写道:“记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息,第二天,就有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血,挽救了众多病人的生命,这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗?”这样的新风这样的“美”,就出现在中考前一个多月,真实、鲜活、动人,跳动着时代脉搏,是那些“人有我有大家有”的被用滥了的材料所无法相比的。
3、着眼当代改革
当代改革大潮涌动着创新的灵魂,在中考作文中引入改革题材,能给人全新的感受和思考。作文题是《新的》。有位考生把课程改革引进选材的视野,以《新的课程》为题,描写同学们对电脑等新课程的热切呼唤,事真情深,现实意义强烈。而河北省有位考生反向落笔,历数应试教育的种种弊端,结尾处写道:“中国的莘莘学子,何时才能搬掉书岳题山,‘指通豫南,达于汉阴’”呢?这位考生拟题《中国的教育家,你难道还没有发现吗》(命题要求是以“发现”为话题作文),对教育改革的期盼之情振聋发聩。文章以对教育现状的全新审视作为题材,体现出作者与时俱进的意识,那直陈时弊勇于改革的锐气,新人耳目。
4、着眼当代科技
科技高度发展是当今时代的重要特征。中考作文如能写及高科技带来的现代文明,或是就“记忆移植”这类双刃剑发表看法,定能显示出强烈的时代意识。武汉一考生写的题为《“我”为我服务》(命题要求以“服务”为话题作文)的科幻故事就是范例。题中带引号的“我”是“克隆学生公司”同过“我”的细胞复制出来的克隆人。克隆人“我”代替原“我”读书、作文、考试,原“我”却“躲在游戏机室,尽享美好人生。”一年后,克隆人“我”帮原“我”考入重点高中后便离去,此时原来的“我”大脑竟像“生了锈的轮子”不会思维,腿部肌肉也严重萎缩,原“我”在文末呼喊:“可怕的服务!可怕的克隆人!”作者对高科技发展的产物——克隆人明确地表示否定态度,带有很强的趣味性与时代感,别具匠心。
5、着眼当代名人
当议论需要例证或者叙写需要旁及某一内容时,选择的眼光应多向当代名人扫描,力避陈陈相因,人云亦云。全命题作文“在机遇面前”。有位考生以香港总商会会长霍英东先生和美国微软之父比尔?盖茨为例,论证“把握机会必须具有战略眼光和开拓精神”这一论点,材料鲜活典型。阅读时浓厚的时代气息扑面而来。半命题作文《我渴望——》。有位考生别出心裁,拟题《我渴望做一回自我》,选材涉及近年来被狂炒的两位“名人”——韩寒和哈佛女孩刘亦婷。文章叙述自己机械生硬地模仿韩寒、刘亦婷所带来的不良后果,抒发了做一回自我的自信和勇气。材料的鲜活和“名人”引发的多种视角能激起读者全新的思考。
6、着眼当代理念
例如,大城市居民怎样看待来自农村的民工群体?传统观念与当代理念在这里怎样发生碰撞?四川省的一位考生以《我渴望大家理解他们》为题,生动地描述了一位青年民工舍身救城市儿童的故事,抨击了人们的偏见和世故,文章还对如何看待改革开放大背景下的“民工”做出了充满激情的回答,充满着人文关怀色彩。这种着眼于当代新理念构建的选材视角,是独特而富有启迪意义的。
例1: 以“柳”为话题写一篇文章,题目自拟,文体不限,不少于600字。
导思:我们对柳树并不陌生,上小学时就背诵过贺知章的《咏柳》,十分赞赏其中的“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”所表现出的想象力;上初中后又学过王维的《送元二使安西》,“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”所表现的真挚友情令我们赞叹不已。在考虑以柳为话题的文章的选材时,怎样避开这些人所共知的素材,表现出一种独到的眼光呢?可以从以下几个方面来思考:
1、引用体现当代性的材料,展示你关注现实的个性积累,以“悟”出新。例如你可引用党的好干部、人民公仆孔繁森的《咏红柳》:“无垠戈壁绿一层,历尽沧桑骨殷红。只因根生大漠下,敢笑翠柏与青松。”你可以把“孔繁森就是‘历尽沧桑’、植根大漠、枝殷叶绿的红柳”这样的深刻感悟融入文章,亮出新意。
2、如果你有较多的古诗词积累,你不妨从王维的“客舍青青柳色新”说开去,介绍古人折柳送别的习俗及其原因。例如你可引用王之涣的《送别》:“杨柳东风树,青青夹玉河。近来攀折苦,应为离别多。”白居易的《忆江柳》:“曾栽杨柳江南岸,一别江南几度春。遥忆青青江岩上,不知攀折是何人。”这种选材特点是写同类人所未知,以知出新。
3、如果你写脱物抒情类的文章,那么你要尽量避开赞美顽强、生命力旺盛一类的内容,选取新的感情引发点。例如柳长得越高,枝条却垂得越低,微风吹拂,婆娑起舞。有人说这表现着谦虚,但如果你说它“那时因为大地时时提供着养料,柳枝不忘养育之恩,向着大地母亲微笑,献上敬意呢”,便能将柳树的外在美和内在美结合着写,有了创意,有了你属于自己的情愫,这就是“以情出新”。
4、引用贬柳诗,如宋朝陈与义的《柳絮》:“柳送腰肢日几回,更教飞絮舞楼台。癫狂忽作高千丈,风力微时稳下来。”从以柳讽人拓展开去,可以奇出新。
例2:“良师”为题,写一篇不少于600字的文章,体裁不限。
导思:虽是全命题作文,但既无提示,又无其他限制,只要所写突出“良师”即可。这道题开放度很大,为学生提供了展现个性的广阔空间。要在选材上闪出创新的亮色,应把握以下几点。
1、多考生写“教学上认真”“生活上关心”的“良师”这类“第一构思”,选择“医治心灵创伤”等内容为题材,在读者面前凸现一个“良医”式的“良师”形象。
2、跳出一篇写一人的常规思维,从印象深刻的众多“良师”形象中选出若干最具美丽的场面,构成“良师”群体,从不同角度表现主题。
3、打破“以人为师”的框框,选取生活中通过暗示间接地教育你的事物为叙写对象,展现这些不开口的“良师”的内蕴美。你可以写黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色,为的是能清楚地衬托出粉笔字的白;你可以写扫帚——同污秽赃物势不两立,必欲扫除之而后快,而当人们在赞美优美清洁的环境时,在议论该给谁一个荣誉称号时,它却躲到了不为人注意的墙角;你可以写橡皮——宁可天天承受磨砺身躯的痛苦,但决不放过白纸上一丝一毫的错误;当然你还可以写坚忍不拔的小草,写任劳任怨的老牛,写团结互助的大雁等等,应该注意的是,无论写何物为“良师”,你都要揭示你对它独特的感悟,亮出有个性的视角。
(二)、组材
“组材”是文章构思的重要一环,它涉及到文章的结构形式和写作技巧的运用。这里只说一些常见的组材技法。1.点面结合法
所谓“点”,即典型性的材料,能够深刻体现主题。对这样的材料要进行细致描写、作为重点。所谓“面”,即指一般材料,只起辅助的作用,当以概述和列举为好。只要交代清楚文章的前因后果,来龙去脉就可以了。点面结合,能使文章在思想内容上既有深度又有广度。
有一位同学在写《父辈》这个题目时,对父亲送“我”去上大学、帮“我”办入学手续及整理床铺的一系列动作、语言等进行了详细地描写,而对其他同学的父亲的言行举止等作为一个整体略写,穿插其中,点面结合,有力地表现了父辈对下一代的关怀和厚望的主题。
再如下面一篇习作:
跛足·拳击·掌声·雪耻
乔治·戈登·拜伦是英国伟大的浪漫主义诗人,可惜他从小是个跛足,很少参加体育锻炼。有一天,他在操场上看打球,健壮而顽皮的印司为了戏弄他,故意拉他去打球。拜伦只好一再推托。印司便找来了只竹篮,硬要“穿“上,在操场上走一圈。面对挑衅,拜伦屈于体弱,不得不含泪忍辱从命。然而,这难以容忍的侮辱,却使他暗暗下定决心:锻炼!用强健的体魄来雪耻。面对重重困难,拜伦毫不气馁。他坚持不懈地锻炼,终于达到了目的。在一次学校的拳击赛上,拜伦犹如一头小狮,一拳将印司打倒,赢来了阵阵热烈的掌声。拜伦胜利了!
虽然拜伦只是为个人争气、雪耻,但这种发愤图强的精神,难道不发人深省吗? 我不禁想起我国著名书法家沈尹默练字的一则小故事。沈尹默25岁时,在杭州遇见了他的安徽朋友--陈独秀。一见面陈独秀就对沈尹默说:”昨天看见你写的一首诗,诗很好,字则其俗在骨。“这不加丝毫掩饰的当众批评,使沈尹默满脸羞愧。过后,他决心从头学起,从最基本的执笔开始,每天取一刀纸,用大笔蘸浓墨临写汉碑,墨迹干后,翻转再练行草,写满方止。如此几十年不间断。他广采博征,勤学苦练,经过长期的、艰苦的艺术实践,终于成为我国现代著名的书法家。
我反复玩味这两件事,终于悟出了一个道理:一个人受了难堪的批评和侮辱,如果心灰意懒,从此一蹶不振,那只能蹉跎一生,一事无成,最终被时间所吞噬;如果变批评、侮辱为动力,自强不息,那就有成功的可能。古人司马迁,受了宫刑,发愤著书,这是众人皆知的。今人孙冶方,是个经济学家,在十年**中,蒙受不白之冤,被投入狱中达八年之久,在没有纸笔的情况下,却以惊人毅力,坚持构思,完成了三万多字的《我与经济界某些人的争论》一书的腹稿。
此文所选材料,以拜伦、沈尹默的事例为”点“,详写,其余为”面“,略写。主次分明,点面结合。
2、类型多样法
同一声音听得太多,会使人感到单调;同一色彩看得太多,眼睛容易疲劳。要在表现技巧上采用多种形式。
3、变换角度法
从不同的角度刻画人物性格或选择论据,再按一定顺序组织起来,这是使文章全面充实、显出层次的有效办法。如唐弢的《琐忆》就是从对待青年、对待在思想战线上一起作战的人(”横眉冷对千夫指“)和对待敌人、对待变坏了的青年(”俯首甘为孺子牛“)两个方面来体现鲁迅先生作为一个伟大作家的全部人格的。
下面是一篇考场作文,从不同角度选材,论证有力。
选择中华魂
翻开昔日的历史,寻找心灵的选择。
1.英雄的选择
你的目光,在黑夜中仍闪耀着灵性,只有你才拥有这样的目光,目光中似乎闪耀着晶莹的东西。荆轲,你流泪了吗?”风萧萧兮易水寒。壮士一去兮不复还。“荆轲啊,悲歌已在易水旁响起,你提着樊将军的人头,拿着用地图包裹好的匕首,义无反顾地踏上刺秦之路。
为什么你要选择刺秦?难道你不知道这是死路一条?难道你不知道燕国必亡已成定局?难道你不知道有人在深爱着你?不,我想这些你应该都知道?而且比别人更清楚。然而你放弃了可以带着你心爱的人远走高飞的选择,毅然踏进了虎狼之地的秦国,你洒在秦国宫殿里的热血,渲染了你那光耀尘埃的英雄豪气。
你使我明白要选择勇敢,选择诚信
2.王者的选择
乌江旁,战马的悲嘶响彻云霄,你高举长矛,以横扫千军之势奋力拼杀,江上飘来一叶小舟,你没有选择逃亡,而是从容地自刎。你败了,彻底地败了。然而,你实际上是可以选择不败的,鸿门宴上,你可以杀掉刘邦,你可以不相信刘邦的承诺,而你却没有这样做。你虽然失败,可你以英雄的身份活在人们心中,刘邦虽然胜了,可他永远被人们称为小人。乌江旁,你本可逃走,而你却选择血染乌江,当鲜血从你身上喷出的那一刻,你的灵魂得到了升华。
你使我明白要选择仁爱,选择无悔。
3.科学家的选择
你是在国家最困难的时候回来的,美国人曾扬言”宁可毙了你,也不让你回中国“。而你却拿生命作赌注,毅然踏上了回国路。
你为什么要选择中国呢?要知道在美国你可以生活得很好,你可以不必在恶劣的环境中辛苦工作,不必忍受劳苦,而你却毫不犹豫地选择回到祖国,当中国的第一颗原子弹爆炸成功时,你会心地笑了。
你使我明白要选择爱国,选择一颗爱国心。
中国之所以能够以文明著称于世,正是由于华夏儿女有正确的选择,让我们选择我们的优良传统,选择龙的精神,选择中华魂。
4、并列组合法
几个材料相互并列,从不同的几个侧面来表现主题或证明论点,可达到内容丰富、说理充分的效果。
五颗红红的心
故事甲 风雨中,三位老人正挤在一把伞里冻得脸色苍白。尽管他们坐在屋檐下,可是雨还是不停地打在他们的脸上、身上,此时他们的衣服已经湿透了。
然而他们并没有在意自己,三双眼睛正盯着前面的广场,那儿停着两辆自行车,上面盖着他们仅有的两件雨衣。车子的主人到现在还没有来取?也许是被雨困住了吧。”他们说,可谁都不愿意先走。
冷风一阵阵地吹来,雨点一次次地打来,然而他们谁也没有起身,三双眼睛仍然盯着不远处的两辆自行车
故事乙
他,坐在电视机前,手里拿着两张彩票。这是他今天下午买的,不过其中的一张是替他们科长买的,他已经做好了记号。
开奖时间到了,他全神贯注地看着手里的彩票:“一位数,两位数,三位数„„啊,一个号码都不差!”他欣喜若狂地叫了起来,可是顷刻间他又沉默了,因为,中奖的那张是做过记号的那张。
他低下头,脸深深地埋在了双手里。他想到了自己的家:妻子下岗,儿子正在读高三,手头并不宽裕,甚至可以用贫困来形容;他又想到了科长,他们家可谓是富丽堂皇;他还想到了自己如果有了这笔钱该怎么花„„
然而最终,他拿起彩票,坚定地走出了家门„„
故事丙
到了批发站,他熟练地停好摩托车,进了大门。
来到烟酒柜,迎着批发商的笑脸,他笑了笑:“老规矩,给我拿一批货吧。”批发商仍然笑着:“不是我说你,老李,上次那批货一到就被抢购一空,我特意留了些给你,你却偏不要。唉,不过是加了些水,你怕什么呢?现在我这儿又新到了一批,你要不要?” “谢了,我还是不要吧。”他声音不大却很坚定,批发商摇摇头,一副无奈状。三个故事,五颗诚信的心,不感人,情却很真。人活着不就是要讲究这么个理儿吗?
这篇作文将三个互不关联的故事,用三个小标题串在一起,从生活的不同侧面反映要诚信待人的朴素道理。简练的语言,有机的组材,与内容相得益彰,平中见奇。
采用这种并列式组织材料,要注意顺序的合理:或按时间(从古至今),或按空间(从中国到外国或从外国到中国),或按认识规律(由浅入深或从现象到实质),或按事物的主次、类别等排列,使之井然有序。
运用并列组合法写议论性散文时,一定要防止堆砌的毛病,这是许多同学作文的一个通病。要克服这个毛病,除了要掌握几种行之有效的论证方法外(如正反对比论证、比喻论证、假设论证等),还要阐发材料本身所包含的思想意义,对材料有所分析。
注意:
一是运用典型事例后可进行分析。
二是如果运用多个事例,则要注意综合分析。如果不进行综合分析,论据便是散的,文章就缺少整体感。
第四篇:围绕中心选材教案
围绕中心选材 学习目标:
l、掌握写文章首先要确定好主旨。2、围绕中心选择好的材料。学习难点:合理选材,中心明确。
一、故事导入:
古代有个读书人,走了三百里路,去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章,把他带到树林边,指着一个蜘蛛网说:你不要拜我为师,你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看了三整天,终于悟出了其中的道理,从此作文大有长进,并且考场得意,中举成名。事后有人问他原因。他说:“大师在告诉我:天下找不到一个没有中心的蜘蛛网;蜘蛛织网是先有网的中心,再一圈一圈的围绕中心编织。”(引出“围绕中心选材”)
二、写作知识
要说选材,先谈中心(主题、主旨)。
1、什么叫中心?
我们用一个比喻来形容,写文章确定了中心就好象射箭有了靶子,登山有了目标一样。文章的中心:简单的说就是你想要表达什么。无论是写人叙事或写景状物,都不只为描述一个现象或记叙一个过程,而是借记叙描写内容,使作者表露感情、态度,使读者受到启发等。这就是中心思想,它是一篇文章的灵魂。确定文章中心的要求: 一要有积极意义。
二要鲜明。你赞成什么,反对什么,爱什么,恨什么,歌颂什么,批评什么,态度要明朗,毫不含糊。三要集中。一般来说,一篇文章只能有一个中心,集中说明一个间题。如《落花生》一课,作者写种花生、收花生、议花生,都是为了说明“要做什么样的人”这个中心。若有多个中心,文章就会紊乱,读者就会摸不着头脑,不知道作者到底要说什么。
2、什么是写作的材料 所谓“材料”,就是作者为了某一写作目的从生活中搜集,写入文章中的一系列事实或事理等。
(材料和中心的关系:中心思想是文章的灵魂,材料是文章的血肉。中心思想从材料中提炼,还要靠材料来表现。)
3、怎么围绕中心选材
①写典型的,有用的,不写一般的,没用的 展示材料1、2、3 生小组讨论
材料1:有个学生在写《愉快的一天》时,写到那天,他早晨起床后,洗脸,刷牙,吃饭,上学,老师讲课,放学以及中午、晚上干了些什么,都介绍完了,一句总结:我今天过得真愉快。(生评材料,师点拨:这样的文章,显然是记流水账,没有表现力。)材料2:《我的同学》
中心:表达同学乐于助人的好品质。选的材料是:“我”做作业没橡皮了,他很大方的用小刀割了一块给我;考试时“我”没笔了,他借一支给我,放学时下雨了,他和没带伞的我共伞等等。
(生评材料,师点拨:这都是同学们平时学习生活中常发生的事,我不是说如此选材不行,而是说不好,如此鸡毛蒜皮的小事,真的是大恩大德、没齿难忘?)材料3 《这件事给我的教训》
所选材料:那天,某某碰了我一下,让我差点摔倒,于是我以后再也不和他玩了......(生评材料,师点拨:选择的材料是与主题关系不紧密的生活小事)
师小结:写作时要力求选取最能表现中心的材料,果断舍弃与中心无关的材料,才能有力地突出中心。如《愉快的星期天》:有的同学写游浮邱山,应围绕“愉快”这个中心,写游浮邱山的过程,尤其是令自己感到快乐、有意义的事情,而自己当天的早上怎样起床穿衣,怎样准备用品等等与中心无关的事情,就不要多写了。
得出结论①写典型的,有用的,不写一般的,没用的(展示)②写新颖生动的,不写陈腐呆板的 展示材料4 《第一次_____》
第一次洗衣服、洗碗、做饭、煮方便面„„ 《我的老师》
老师带病坚持上课,深夜批改作业。《最疼爱我的人》
妈妈晚上冒雨送我去医院看病,陪了我一个晚上,早上醒来时,她的双眼布满了血丝。生评:题材陈旧 师点拨:
选材要新颖我们写文章的目的是给别人看的,人都喜欢新颖、不拘一格的东西,像那些老生常谈、千篇一律的没人愿读,有人一写妈妈就是我生病了背我去医院,不是累得满头大汗就是冻得直哆嗦。一写老师就是带病上课,深夜批改作业。这样的文章一看开头就知结尾,谁爱看?
得出结论②写新颖生动的,不写陈腐呆板的(展示)
记得有篇文章写得很好:开学,发书,一本书破了皮,同学们都怕发给自己,“我”更担心。结果正好该发给我,而老师却没给我,却给了我后面一个女孩,事后才知那女孩是老师的女儿。
文章朴实无华,却给人耳目一新的感觉——一个默默无闻、关爱学生胜过关爱自己的孩子的老师的形象跃然纸上。
说到新颖,我想到这么一个故事:西雅图发现了金矿,成千上万的人渡过河流去淘金,有个聪明的人,买了条船。淘金,不一定发财,而凡是淘金人要淘金,必坐船,这个淘金人,发了大财。写作和这个道理一样,提倡创新、另辟蹊径,才能有所作为。有个作文题要求学生通过具体事例来反映农民生活的巨大变化,多数学生习惯上都从衣食住行用等方面的变化去写,这就很难把作文写出新意。有个学生选材就比较新。展示资料5 一个六十多岁的农村老太太去商店,要服务员给她挑一条最好最贵的毛毯,服务员以为她是买给女儿结婚用的,就为她选两条红色的。没想到居然判断错了,老太太说是买给自己用的,对此服务员发出感慨说:自己以前总能根据顾客的年龄、身份判断出对方能买什么,为什么而买,顾客很满意,现在不行了。
师点拨:这样取材新颖,也确实能反映农民生活的巨大变化。
③写具体的,不写空洞的 展示资料6 写母亲一直关心“我”学习,其中有一段:
记得我六岁的那一年,有一天晚上妈妈摸着他的头,意味深长地对我说:“明明,你明天就上一年级了,就要成为一名小学生了,不能再像以前那么贪玩了,以后要好好学习,天天向上,长大以后成为一名科学家,好好建设我们的祖国。”
(生评材料,师点拨:
1、材料陈旧,不是当下发生的事情。
2、内容空洞,刻意说教。不是好材料,选择此材料分数必定不高。)学生作文举例 联系《我的伯父鲁迅先生》一文加深对围绕中心选材的理解(作者通过叙述伯父谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣四件具体的事,表现伯父是一个为别人想得多,为自己想得少的人。这篇课文在围绕中心选材方面是一篇很好的范文。)得出结论③写具体的,不写空洞的
穿插小故事:有一个秀才在家写文章,想了半天写不出一个字,他的妻子嘲笑他,你怎么写文章比我们女人生孩子还难呢?秀才说,你们女人生孩子是肚子里有,我肚里没有如何不难。其实,秀才所说肚子里没有的东西,正是我们写文章的材料。特别提醒:好的材料来自生活,来自读书,来自观察,来自积累。(展示)小结怎么围绕中心选材
①写典型的,有用的,不写一般的,没用的 ②写新颖生动的,不写陈腐呆板的 ③写具体的,不写空洞的
三、练习
练习
1、围绕“母爱”这个主题,你选择哪些材料? 1.我在学校生病了,委屈地跑回家,母亲说:“学校条件太差了,就在家治好了再去上学!” 2.我与同学闹矛盾了,母亲没有评论是非,而是要我学会独立处理问题,学会与别人相处。3.妈妈晚上冒雨送我去医院看病,陪了我一个晚上,早上醒来时,她的双眼布满了血丝。4.母亲在街上看见一个小偷,不顾个人安危,把他扭送到派出所去了。
5.母亲从不偷看我的日记,也不干涉我的交往,但却经常注意我与什么样的人往来。
1、虽然是母爱,但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材,所以不能选。
2.围绕中心,而且深刻。母亲独特的爱,是一种新颖的爱的方式,多下笔墨能成为好的材料。
3.题材虽然是母爱,但太多人写,写不出自己的特色。4.与母爱无关的材料,实际该材料是说的母亲见义勇为。
5.母爱的一种既尊重孩子,又关心孩子的新材料,很少有人写,此材料容易得高分。练习2
请看有位小朋友在《春游》一文中写了这样一些内容:
1.老师宣布明天去西郊公园春游,同学们兴高采烈。
2.第二天早上在教室集中,老师叮嘱春游中要听指挥、守纪律。
3.车上有的同学呕吐了,大家互相帮助。
4.车子到了西郊公园,大家整队入园。
5.王刚和李竖在草地上打架,老师对他们进行了批评教育。
6.在划船时,一个女同学落水了,大家纷纷救助她。
7.在猴山上看猴子抢食觉得十分有趣。
8.在草地上午餐,大家吃得很开心。
9.下午又参观了自然博物馆。
10.乘车返家,大家感到很疲劳,也很开心。
这个同学写了不少内容,这些内容看起来都跟春游有点关系,但他究竟要写什么,要反映什么,就不明白了,也就是没了中心。“春游”重点在“游”字上,“游”就是看和玩,你看到了什么、玩了什么是文章的重点。但这位同学只罗列了春游从开始到结束的一些过程,其中很多材料跟“春游”无关。从上述提纲中我们大致可看出,比较有用的材料是“看猴子抢食吃”和“参观自然博物馆”这两部分,如果抓住这两部分重点深入地写具体,这文章还是不错的。
练习
3、以“送别”为话题你写什么
学生 A :我每天去上学,妈妈都送我出家门,表现她对我的关心。
学生 B :我的一个亲人或朋友将要到远方去,我在车站送他走,表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。
学生 C :我的一个好友因犯罪去伏法,我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。学生 D :我去远方读书,临行时我心爱的小狗送了一段又一段路,写出人与动物之间的真情。
学生 E :我的爷爷去世了,在下葬时我为他送别,写出人与人之间的“死别”的悲情。四小结:
显然,只有主旨或只有材料都是不行的。
只有主旨,没有材料,文章就象是一个空架子;有了材料,没有主旨,也只不过是一堆没有用的东西。因此,作文选材必须围绕中心。围绕中心选材 材料1 有个同学写《愉快的一天》时,写到那天,他早晨起床后,洗脸,刷牙,吃饭,上学,老师讲课,放学以及中午、晚上干了些什么,都介绍完了,一句总结:我今天过得真愉快。材料2 有的同学写《我的同学》立意是表达同学乐于助人的好品质。而选的材料却是“我”做作业没橡皮了,他很大方的用小刀割了一块给我;考试时“我”没笔了,他借一支给我,放学时下雨了,他和没带伞的我共伞等等。材料3 《这件事给我的教训》
所选材料:那天,某某碰了我一下,让我差点摔倒,于是我以后再也不和他玩了......材料4 选材举例
《第一次_____》
第一次洗衣服、洗碗、做饭、煮方便面„„ 《我的老师》
老师带病坚持上课,深夜批改作业。《最疼爱我的人》
妈妈晚上冒雨送我去医院看病,陪了我一个晚上,早上醒来时,她的双眼布满了血丝。材料5 通过具体事例来反映农民生活的巨大变化 一个六十多岁的农村老太太去商店,要服务员给她挑一条最好最贵的毛毯,服务员以为她是买给女儿结婚用的,就为她选两条红色的。没想到居然判断错了,老太太说是买给自己用的,对此服务员发出感慨说:自己以前总能根据顾客的年龄、身份判断出对方能买什么,为什么而买,顾客很满意,现在不行了。这样取材新颖,也确实能反映农民生活的巨大变化。
材料6 写母亲一直关心“我”学习,其中有一段:
记得我六岁的那一年,有一天晚上妈妈摸着他的头,意味深长地对我说:“明明,你明天就上一年级了,就要成为一名小学生了,不能再像以前那么贪玩了,以后要好好学习,天天向上,长大以后成为一名科学家,好好建设我们的祖国。” 材料7 围绕“母爱”这个主题,你选择哪些材料? 1.我在学校生病了,委屈地跑回家,母亲说:“学校条件太差了,就在家治好了再去上学!” 2.我与同学闹矛盾了,母亲没有评论是非,而是要我学会独立处理问题,学会与别人相处。3.妈妈晚上冒雨送我去医院看病,陪了我一个晚上,早上醒来时,她的双眼布满了血丝。4.母亲在街上看见一个小偷,不顾个人安危,把他扭送到派出所去了。
5.母亲从不偷看我的日记,也不干涉我的交往,但却经常注意我与什么样的人往来。材料8 请看有位小朋友在《春游》一文中写了这样一些内容:
1.老师宣布明天去西郊公园春游,同学们兴高采烈。
2.第二天早上在教室集中,老师叮嘱春游中要听指挥、守纪律。
3.车上有的同学呕吐了,大家互相帮助。
4.车子到了西郊公园,大家整队入园。
5.王刚和李竖在草地上打架,老师对他们进行了批评教育。
6.在划船时,一个女同学落水了,大家纷纷救助她。
7.在猴山上看猴子抢食觉得十分有趣。
8.在草地上午餐,大家吃得很开心。
9.下午又参观了自然博物馆。
10.乘车返家,大家感到很疲劳,也很开心。
第五篇:作文教案围绕中心选材
作文教案--围绕中心选材
作文训练
围绕中心选材
【教学目的】
1、掌握写文章首先要确定好主旨。
2、围绕中心选择好的材料。
【教学难点】
选材要围绕中心
【课时安排】
两课时
【课堂教学过程】
这个单元的训练目标:一是确定好主旨,二是选择好的材料。
一、写作知识
㈠写文章,首先要确定主旨。我们用一个比喻来形容,主旨就好象射箭有了靶子,登山有了目标,夜船有了航灯一样。
我们已经说过:主旨:即主要的意思。
请同学们看看课本中是如何来说的?
——主旨就是我们“建筑”文章的“目的。也就是说,就是作者思想感情和写作意图在文中的体现,在记叙文中称为中心思想或中心意思。
★怎样确立文章的主旨。
①正确:中心思想要积极向上。
②集中:中心始终如一。若有多个中心,文章就会紊乱,读者就会摸不着头脑,不和作以底要说什么。
③新颖:即要求不落俗套,不老调重弹,能给读者耳目一新的感觉。④深刻:是的旨不能只罗列事物的表面现象,应揭示本质的东西。㈡那么主旨从哪里来呢?
——是从具体材料的分析感悟中来。那么什么是写作的材料呢?——所谓“材料”,就是作者为了某一写作目的从生活中搜集,摄取并写入文章中的一系列事实或论据。
材料分为①直接材料;②间接材料
那么我们有了这些材料,该怎样来利用这些材料呢?具体方法是:⑴舍旧取新:选取生活中的新人新事新面貌,五彩缤纷的“闪光点”,人物的独特经历。值得注意的是,新素材并不都是大事和新鲜事。平常小事,熟人熟事,往往含有新意,等着你去发现,这就看你有没有敏锐的观察力了。
⑵舍大取小,就是选择平常普通的小素材。行文从小处落笔,以小见大。小素材不等于无意义的小事,是指蕴含生活哲理的小事物,反映时代潮流的小故事、小事件、小场景。
⑶去粗取精,即舍弃粗的素材,选取精要、典型的、最能表现中心的素材,这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质,舍去一般性片断,选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实,中心突出。
㈢显然,只有主旨或只有材料都是不行的。主了主旨,没有材料,文
章就象是一个空架子;有了材料,没有主旨,也只不过是一堆没有用的东西。
这里就是要掌握一点:材料要围绕中心,围绕着主旨选材。
二、写作题目:
1、我的初中生活
⑴学生先谈自已的写作思路。
⑵教师提示:
这是一道写作范围较宽泛的作文题。看到这道题之后,储存在你脑海里的材料可能一下子全被调动起来了,方方面面,林林总总。这时,就要使宽泛趋向集中,集中到那些自己熟悉、最有感受的材料上。审题立意之后,可以迅速构思。这里同学们可以有这两种思路。
①可以运用片断组合法,采用横式结构来写。已经逝去的初一生活,发生了太多的新鲜事,不可能把什么事情都写到,为了写出初一生活的特点和情趣,写活动片断是最佳的选择。你可以从学习、劳动、班会、郊游中,选取几个典型生动的片断组合成文,表现当代中学生欢乐进取的精神面貌。
②可以采取应顺时空法,用纵式结构来写。初一生活里,有没有最有趣、最动人、最难忘的人或事,急于告诉大家?可以以时间的推移为顺序来构思,再现这一事件的情景。要注意根据主题的需要,分清轻重主次,写起才会得心应手,一气哈成。
⑶学习范文、了解作者的思路,体会怎样围绕中心选材。
2、朋友
⑴学生谈自己思路
⑵教师提示:
这道题可以理解为写人为主的记叙文题目,比较容易下笔。你们对写人记事的文章 不会感到很困难。但要写得又快又好,又有深度和新意却是很不容易。一般来说,写人的文章主要是写出人的性格特征和思想品德。因此,看到这个题,要立即进行品德定向,迅速确定表现朋友什么样的思想品德。第二步,就按照要表现的品德选取一两件具体事例进行描写,选材要精当新颖,切取能表现朋友思想品德的片断就可以了,不必把事情的来龙去脉写得完整无缺。第三步,根据所选材料进行面局安排。最后要注意的一点是,要有细节描写,对足以表现主题思想的细节,要有细致的描绘,这样的文章才血肉丰满,生动传神。
⑶范读例文,了解作者思路,体会围绕中心选材。
㈢学生写作
(附例文)
我的初一生活
盼呀,盼呀,星期天终于到了。几天的学习使脑子快要爆炸了,我打算星期天痛痛快快地玩一场,可是万万也没想到——
星期六下午最后一节自习课,语文老师走进教室,脸色平和地说:“明天休息日,我给大家布置一篇作文,希望大家能完成。”临走时他提高嗓音说:“下周一交,行不行?”一些同学很勉强地答了一声“行”。我呢?更是不情愿,因为,我一提到“作文”两个字就头疼。不过我想,明天有一整天的时间,写一篇作文,也不妨碍玩。但是事情并非合我的意。不过一会儿,数学老师就来了,他敲着讲台说:“《AB卷》和《基础训练》没做的,给我全部做好,下周一检查。如果发现谁没做的,上数学课,请他别进教室!”随着他右手用力一挥,我赶忙拿出数学《AB卷》一翻,唉,真够倒霉,上面全是空白,只好认命了!此时我心里暗暗祈祷,别再有老师走进教室。只盼着早点下课,快点回家。终于下课了,我赶快收好书包,心想真是上帝保佑。但是一抬头,班主任英语老师又拿着一本书进来了!我只好放下书包伏着身子,坐在板凳上。如果我没猜错的语,肯定又是要布置作业。果然不出所料,只听她说:“今天英语没有新课,抄几个题目做做。”教室里一片轻轻的“哇”声过后,我安慰自己说:“只不过几题,一会儿就可以抄好。”谁知整整抄了三十题!
第二天,我仅仅写作文就用去了一上午的时间。到了下午,我只好强压着内心的烦躁把各科作业做好,当我写完最后一笔想去玩的时候,已经是日落西山了!
我恨周末的时间是太短暂,又怕自己脑子太笨,我真希望老师们少布置点作业。
啊,属于我们自己的快乐星期天,你什么时候会来?
点评:(从本文可以看出,中学生要求“减负”的愿望是多么强烈、多么迫切。这位小作者通过朴实生动的描述,把内心的烦恼和愿望表现得非常真切。除了细致曲折的心理描写。本文的详略安排和对几位老师的刻画,也有一定的特点。尤为重要的是,这篇习作,代表了广大初中学生渴望“减负”的呼声,立意较独特,值得深思和关注。)
朋友
在我的书桌上,放着一个漂亮的红盒子,里面放着几颗珍贵的红豆,它是代我最好的朋友送给我的,送红豆的情景还历历在目,可是,我的位可敬可爱的朋友却离我走了,永远地走了。
那还是一年前的事。一天,家里来了一位陌生的客人。听妈妈说,他是从台湾来的。他年轻的时候与外公是好朋友,现在国内没有一个亲人。他在台湾生活得很好,可是年纪老了,特别思念家乡。恰巧现在海峡两岸关系有了改善,他便放弃在台安逸的生活,回到他朝思暮想的家乡。而且,他不愿住宾馆,要和我们在一起。
一个星期天的早上,我在阳台上晾衣服,口里唱着前不久才学会的《我的中国心》这首歌,唱着唱着,忽然停住了,因为我听到有人在伴着我的起唱。我回头一看,原来是他,那个台湾来的老爷爷。“您也会唱这首歌?”我好奇地问。“这首歌唱出我们游子的心声,我当然会唱了。”这时,我心里暗想:他在海外居住了那么多年,一口乡音丝毫没变,真是了不起。那天,我和他聊了一个上午。我们谈以他的过去,谈到香港回归,谈到祖国统一……
一天,我捧着他借给我的《可爱的中国》这本书去还给他时,见他正在抚摸着一盒晶莹的红豆。我说:“你很喜欢这红豆?”是的。这是地
地道道的岭南红豆,珍贵的红豆。后来我写了一首《红豆》诗送给他,他默念着:“红豆生南国……”我看他的手在颤抖,他写了陆游的《示儿》给我。
外公和外婆都说我俩是“忘年交》,他自豪地说我是他祖国最好的朋友,是他的亲人。
今年二月,他病倒了。一天下午,他拉着我的手,艰难地说:”我魂归帮里,本应知足,但眼见香港回归,澳门也即将回归,却未能见到海峡两岸的统一,我死不瞑目啊!“他用颤颤抖抖的手拿出那盒红豆,送给我,”别忘了我……对你的嘱托。”就这样,他走了,永远地走了。每当我看见这盒红豆,我就会想起他——我的朋友,一位怀着爱国心的台胞。安自自己吧,我尊敬的朋友。您的愿望一定会实现。您的朋友不会忘记你,因为你的爱国心打动了我,将永远激励着我。点评(倒叙来头,先写我的书桌上放一个漂亮的红绒盒子,里面放着珍贵的红豆,它是我最好的朋友,送红豆的情景还历历在目,可是,我的位朋友却离开了我,永远的走了,给人一种想读下去的欲望。另外就是这篇文章先材新,立意深。少年的朋友通常是少年,而作者的是与一位年逾古稀的老人“忘年交”的故事,令人耳目一新,文章以一盒红豆为线索,用倒叙的写法,先写睹物思人,交代“我最好的朋友”“已经永远地走了。”然后用了“那还是一年前的事”转入顺叙,结尾与开头遥相呼应。“每当我看见这盒红豆,我就会想起他——我的朋友。这种巧妙的结构,避免了平铺直叙,使文章更加曲折,正好与友情的发展合拍。
此外,就是立意深,是因为这对“忘年交”的友情始终和爱国之情联系在一起,一件件平常小事,蕴含着爱国的情怀。)