2014届高三化学一轮复习之有机化学专项复习——同分异构体

第一篇：2014届高三化学一轮复习之有机化学专项复习——同分异构体

有机化学专项复习——同分异构体专题1、2-甲基丙烯酸有多种同分异构体。属于酯且含有碳碳双键的同分异构体共有），写出其中能发生银镜反应，且含有甲基的所有同分异构体．．．．．．的结构简式是

2、有机物B的结构简式如图：－CH2CH2CH2OH。

①已知B的同分异构体中，苯环上有3个取代基或官能团，且显弱酸性的同分异构体共有种，其中3个取代基或官能团互不相邻的有机物结构简式为。

②已知B的同分异构体中，苯环上有4个取代基，且显弱酸性的同分异构体共有种，其中符合苯环上的一氯代物只有一种的所有有机物的结构简式为

③已知B的同分异构体中，苯环上的有两个取代基或官能团，能发生消去反应的有机物共有种。其中分子中只有一个甲基，且苯环上的一氯代物只有两种的有机物的结构简式为。

3、1，2-二溴丙烷与氢氧化钠的醇溶液共热反应生成的有机产物最多有______种，写出任意两种物质的结构简式（同一个碳原子上连有两个碳碳双键的结构不稳定，可不考虑）、。

第二篇：2017高三化学一轮复习策略 发言稿

齐市第五十一中学高三化学一轮复习策略

陈长玉

各位老师大家好!我是来自于齐市第五十一中学的高三教师,现在就我们学校在高三进行一轮复习的情况做一下汇报。

一．复习的宗旨及具体的计划

高三一轮复习是历时最长，内容最全面最系统的一次复习，其复习效果直接影响高考的成绩，因此，相应的复习策略就显得尤为重要。我们的学校是一所普通高中，学生的入学基础比较差，能力也比较差，所以我们的一轮复习宗旨是以基础为主，注重让学生打好基础。我们是从今年的5月份期中考试之后开始进入一轮复习的，按照优化设计上的顺序挨章进行复习，预计期末考试可以复习到选修四结束，假期复习有机化学必修部分，开学三月份利用一个月的时间复习实验部分和选修三的内容。

二．复习策略 1.重视教材，落实细节

结合《教学大纲》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材，高于教材。无论如何进行拓展，都要以教材为蓝本。由于我们的复习是基本按照教材的顺序，所以我们要求学生把教材带来，学生可以把习题与教材对号入座，相互影射，做到融会贯通。另外不要忽视书后习题的作用，其实学生觉得比较陌生的信息点往往是来自于教材的书后习题。比如说盐类水解的书后习题，化学与自然资源的开发利用的书后习题含金量都比较高。其实我们在高一高二的教学中对书后习题已经进行了辅导，这一遍的复习我们主要是对一些重点的物质进行强化。回归课本，将课本上的知识点全部熟读吃透，力求扎实掌握。复习的过程中不回避常规问题，因为高考也不回避，而且还会作为重点考察内容。在复习中能够认真理解和透彻领悟知识点的内涵以及知识点之间的关联，建立完整的思维体系，才能以不变应万变，举一反三。

2.整合教材，归类复习

其实我们现在用的这套教材，有很多知识点是重复出现的，它最初的设计理念应该是让学生经过一种循序渐进方式去加强对一些难点内容的理解。比如说水解：必修一第三章第二节几种重要的金属化合物，在讲碳酸钠和碳酸氢钠性质时，书上有一组图比较同浓度的碳酸钠和碳酸氢钠的水溶液中滴入酚酞溶液，两种溶液颜色的对比；还是在这节资料卡片中提到的明矾净水，实践活动中提到的铝盐和铁盐的净水作用都是给学生一个水解的实例，最后在选修四的第三章第三节进行集中讲解水解的知识点。在复习的时候，我们在复习到化合物这节的时候，就把水解的概念给学生复习了，进行了教材的一个部分的重新整合。另外就是这几本教材中多次提到的一些物质，这些物质高考题中频频出现，而且又没有进行集中讲解。比如说过氧化氢，我查了一下过氧化氢除了在初中教材提到以外，高中教材在必修一，必修二，选修四的书后习题，演示实验，科学探究，科学视野的练习中一共出现了九处，分别体现了过氧化氢的强氧化性，弱还原性，不稳定性以及弱酸性。针对这样的物质我在复习到氧化还原部分时，做了一节过氧化氢的实验专题课，把学生分成7个小组，每两组探究一个过氧化氢的性质。事先我在每个小组的桌子上放了不同的药品，让每个小组的同学根据你桌子上的药品，设计一个能够验证过氧化氢某一个性质的实验。在学生实验的过程中，可以通过希沃软件，把学生当时实验的情况通过大屏幕展现给所有的同学。当时其实设计这个课的时候很忐忑，因为我们的学生基础比较差，而且我教的还是平行班，但是让我没想到的是学生非常感兴趣，也很配合，自己课前上网查了很多资料，设计的很成功。一些当时没有预习的学生，通过这次实验课，也和过氧化氢有了近距离的接触，在处理习题时，明显感觉要轻松很多，而且还增强了设计实验的能力。这样的物质还有很多比如锰，铬等元素形成的化合物，我们在授课的时候尽量的进行整合，如果条件允许的情况下，把重点物质根据常出的题型设计成实验探究课，会达到事半功倍的效果。另外在处理元素化合物时，我通常是把选修三的一些相关知识点也穿插进来，比如说构型，晶体类型，物质熔沸点的判定等。还有选修四第二章化学反应速率和化学平衡那部分也有很多常考的但学生不太熟悉的方程式，比如高锰酸钾和草酸，硫代硫酸钠和硫酸，重铬酸钾和铬酸钾间的相互转化，也可以在复习必修一时穿插进来。

3.联系实际，提升感觉

氧化还原反应在历年的高考中占有很大的比重，我们的学生基础不好，即使把氧化还原的概念背下来，在使用的过程中也用的不够灵活，而这个理论又贯穿于整个化学的始终。所以在一轮复习中，我先不复习概念，而是利用学生比较熟悉的还原性铁粉，金属化合价只能升高等相关内容，把氧化还原的基本概念进行夯实，能够快速判断出氧化剂，还原剂，氧化产物，还原产物，氧化剂具有氧化性等知识点。接下来和学生一起去探讨人衰老的过程，其中有一个原因应该是人被氧化可以衰老，所以人想抗衰老，可以补充氧化剂还是还原剂呢？竟然有同学说补充氧化剂，然后有人就说那会变成老头老太太，全班同学哄堂大笑。笑过以后,我们师生一起去分析里面所包含的化学原理,这样强弱律就出来了。然后我们还可以提一提补血口服液，开盖以后要迅速喝掉，如果想增强补血口服液的效果，可以配一定量的维生素C服用，通过这些实际生活中的例子，学生对氧化还原理论感到很有兴趣，也加强了学生处理这部分习题能力，比用口诀来的快。再有最近两年的高考选择题中新增了对水溶液中的离子平衡这个知识点的考查，难度较大，是学生主要失分点，尤其对我们学校的学生那就更困难了。究其原因我觉得是学生对高一必修一的离子反应的感觉很差，学生可能是因为先入为主吧，写离子方程式还是愿意先写化学方程式，然后再去改成离子方程式，对于高三的学生这个程度肯定是不行的。所以我在教学的过程中比如处理侯氏制碱法时，对于氯化钠和碳酸氢铵混合液这一部分，会问学生我们可以把他们看成是几种粒子，四种，几种物质也是四种。这样长期坚持下来，学生对于电解质物质的处理就从化学式完成了到离子的转化过程，为后续的学习也打下了坚实的基础。化学的知识点特别琐碎，物质的性质又很多，所以很多学生感觉很吃力。就拿方程式来说，课改以后方程式集中又多，而且方程式死记硬背下来根本就不得分。所以我们采取的原则是多考，多批减少一些非智力因素失分情况。另外我个人觉得还是应该加强学生对方程式的理解，所以我一般讲方程式都是让学生有根可寻，根据出题的思路去讲解方程式，然后再让学生去记忆。比如说对于钠，镁，铝，硅这四种元素在参与反应出氢气的情况，建议学生利用氧化还原反应中的得失电子守恒情况去记忆。再比如记忆铝离子，氢氧化铝，偏铝酸根之间的方程式时，我是让学生先记住三者间的比例关系，再利用电荷守恒，缺元素补水的的原则去记忆。通过平时教学的连续性，给学生建立一个完整的知识体系。4.联系高考,有的放矢

我们学校校长总说要想给别人一碗水，自己要有一桶水。所以很注重对一线教师业务能力的培养，我们学校每年都有教师的业务考试。为了提高教师的业务能力，学校还给每位教师配备了近三年的各省的高考试题。所以老师们钻研业务的积极性很高，尤其是身在高三的各位老师，更是恪尽职守，精益求精。

5.发挥集体智慧优势，向集体备课要效率

我们学校每周的星期三下午第八节课为集体备课时间，我们的集体备课每次都有一个主讲人，总结上周教学情况，探讨规定下周的教学计划，细化到每一课时的具体内容，平行班讲到什么程度，重点班讲到什么程度，每周都有记录。大家各抒己见，发表自己的看法，选取最适合我们学生的教学方法。

6.勤考勤练，及时纠错

学生的成绩绝对不是完全凭借教师讲出来的，主要还是练出来的。学生的作业我们的老师基本上做到了全批全改，讲解的时候很有针对性。另外我们这届高三的学生，段里有统一的安排，每天下午的第八节课，都进行考试，每天一科。虽然考试的时间不长，只有四十分钟，但是我们的老师非常的认真，事先给学生认真选题，自制答题卡，有的时候当天有晚自习的老师，利用间食的时间进行批改，保证在第一时间给学生进行讲解。

7.树立信心，快乐学习

这两年的高考试题中，我的感觉是大题的难度有所下降。但是我们的学生还是感觉很难，没有信心。所以导致一些学生大题根本就不做，大题在高考中占了58分，这个分值可不算小。为了扭转这种局面，我一般都是在晚自习的时候集中地讲解一些大题，引导学生去做，虽然刚开始比较累，也比较难，坚持一段时间以后，我觉得效果还是不错的，我所教的平行班每班都有一些同学现在大题做的比较像样，其他同学在他们的带动下，答题也能答出三成。虽然做的慢点，但是孩子们也比较开心，他们觉得还是很有希望，自信心建立起来了，经常在晚课下课的时候听到他们说，化学晚课怎么这么快。我也经常告诉我的学生们，一轮复习就是在积累知识点，以你们的基础不要想见到分，但是只要你们跟老师的思路走，我会把题中的答案都给你们，你们把他背好，二轮的时候我们再见分。

8.何为取舍，有则才会舍

我们学校在高三的一轮复习中遇到的最大的困难就是计算题，学生的计算能力太差了，可能是学的越久的科目差的就越多吧。记得就是前两天我们做的一道元素的基本性质题，很简单，但是全班没几个对的。等我一讲，他们都后悔不已，还说自己会。然后我就很诧异，我问他们你们当时错哪了呢？他们说老师我们一看到数，就直接跳过了，而这道题跟这个数一点都没关系。其实我个人的观点是以我们学校学生的基础，复杂的计算题是可以直接跳过的，在高考的理综卷上他们也没时间答。关键是并不是所有的计算都应该舍弃的，他们应该如何去舍。以前的时候我也说过学生，你把哪道哪道题舍了，把会的答了，不也应该得高一点的分数吗。但是我回想我在教师业务考试的时候，取舍题的时候都是大致知道那个空需要的时间长还是短。那么问题来了，我们的学生知道吗？所以我们的学生虽然差，但是我并不经常往下删题，但凡学生能听懂的题我一般是不会删掉的,可能有些题讲了他们下次也做不上来，但是可以帮助他们把握考试的节奏，知道哪些题可舍，那些题不可舍。

9.化学实验，重视创新

实验是化学的根本，而且也是学生容易失分的题目，近几年高考实验题比较重视学生实验的细节问题，试题从浅入深，从课本到创新。一轮复习中我们主要是 按章节认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等基础的实验知识。对于学生不太熟悉的实验仪器，可以把相应的实验仪器展示给学生看看，比如球形干燥管，三颈瓶等，这样创设一个实验氛围，让学生置身于实验意境，就能培养学生的观察能力，同时也加深记忆，还避免了老师讲实验的枯燥性和学生死记硬背后所带来的答不准和答不对的后果。这样一旦遇到开放性的实验题，就可以合理的迁移知识正确的解决问题。

上述内容是我们一轮复习的一些想法和做法，随着复习的深入，我们还要适时关注学生的接受情况，适当的进行调整。有不足之处，欢迎各位老师批评指正。

高三化学一轮复习策略

齐市第五十一中学

陈长玉

第三篇：高三化学一轮复习基本概念正误判断

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高三化学基础知识正误判断

判断正误，正确的打“√” 错误的划“×”

1．有化学键被破坏的变化不一定是化学变化，如NaCl溶于水；化学变化中原子的原子核不发生变化，同位素间的转化，核裂变等不属于化学变化。（）

2．纯净物由一种物质(或一种分子)组成，但由一种元素组成的物质不一定是纯净物，如白磷和红磷组成的混合物。（）

3．碱性氧化物一定是金属氧化物，但金属氧化物不一定是碱性氧化物(如Mn2O7为酸性氧化物、Al2O3为两性氧化物、Na2O2为过氧化物)。（）

4、酸性氧化物不一定是非金属氧化物(如Mn2O7)；非金属氧化物也不一定是酸性氧化物(如CO、NO)。（）

5．胶体区别于其他分散系的本质特征是分散质微粒直径在1nm～100nm之间，而不是丁达尔效应。（）

6．书写有机物结构简式要注意：原子的连接方式不能错位(如醛基、羧基的原子顺序不能颠倒，书写硝基、氨基时应注意N原子要连接在C原子上)，碳碳双键等官能团不能过于简化等。（）

7、化学变化中一定存在着化学键的断裂与形成，但存在化学键断裂的变化不一定是化学变化，如HCl溶于水，熔融氯化钠的电离等是物理变化。（）

8、化学变化中常伴随着发光、放热和颜色变化，但有发光、放热或颜色变化的变化不一定是化学变化，如焰色反应、NaOH溶于水放热、活性炭吸附作用使物质褪色等是物理变化。（）

9、原子是化学变化中的最小微粒，即在化学反应中原子的原子核是不发生变化的。核裂变或核聚变会产生新原子，但这是物理学研究的范畴，不属于中学化学意义上的物理变化或化学变化。（）

10、有气泡产生或沉淀析出的变化不一定是化学变化。气泡产生或沉淀生成可通过化学变化实现，也可通过改变溶解度实现。（）

11、涉及气体的体积问题时，要注意外界条件是“标准状况”还是“常温常压”，但气体的物质的量、微粒个数、质量不受外界条件的影响。（）

12、气体摩尔体积或阿伏加德罗定律只适用于气体体系，既可以是纯净气体，也可以是混合气体。对于固体或液体不适用。气体摩尔体积在应用于气体计算时，只注意在标准状况下才能用22.4L·mol－1。（）

13．物质的量浓度是表示溶液组成的物理量，衡量标准是单位体积溶液里所含溶质的物质的量的多少，因此在物质的量浓度的计算时应用溶液的体积而不是溶剂的体积。（）

14．溶液物质的量浓度和溶质质量分数的换算时，要用到溶液的密度，通常溶液物质的量浓度的单位是mol·L－1，溶液密度的单位是g·cm－3，在进行换算时，易忽视体积单位的不一致。（）

15．容量瓶不能用于溶解、稀释和储存溶液；容量瓶的规格是固定的，不能配制任意体积的溶液，所配溶液的体积一定要与容量瓶的容积相等。（）

16．电解质必须是化合物本身电离出阴、阳离子，否则不能用其水溶液的导电性作为判断其是否是电解质的依据。如SO2、CO2、NH3等溶于水时之所以能够导电，是因为它们与水发生反应生成了电解质的缘故。（）

17．电解质的强弱与溶液的导电性没有必然联系，导电性的强弱与溶液中的离子浓度大小及离子所带的电荷数有关；而电解质的强弱与其电离程度的大小有关。（）

18．书写离子方程式时，要以实验事实为依据，将方程式中易溶于水、易电离的物质拆写成离子符号，其余的物质均用其化学式表示。（）

19．氧化性的强弱是指得电子的难易程度，越容易得电子其氧化性越强，与得电子的数目无关。同样，还原剂的还原性与失电子的难易有关，与失电子的数目无关。（）

20．同种元素的相邻价态之间不发生氧化还原反应，但能发生复分解反应，如SO2和浓H2SO4不反应，但Na2SO3和稀H2SO4能发生复分解反应。（）化学键与物质类别之间的关系

21．只含共价键的物质有①同种非金属元素构成的单质，（如I2、N2、P4、金刚石、晶体硅等。）②不同种非金属元素构成的共价化合物，（如HCl、NH3、SiO2、CS2等。）（）

22、只含有离子键的物质：活泼非金属元素与活泼金属元素形成的化合物，（如Na2S、CsCl、K2O、NaH等。）（）

123、既含有离子键又含有共价键的物质。（如Na2O2、CaC2、NH4Cl、NaOH、Na2SO4等）（）

24、无化学键的物质：稀有气体，如氩气、氦气等。（）离子化合物和共价化合物的判断方法：

25、根据化学键的类型判断，凡含有离子键的化合物，一定是离子化合物；只含有共价键的化合物，是共价化合物。（）

26、根据化合物的类型来判断，大多数碱性氧化物、强碱和盐都属于离子化合物；非金属氢化物、非金属氧化物、含氧酸都属于共价化合物。（）

27、根据化合物的性质来判断，熔点、沸点较低的化合物是共价化合物。熔化状态下能导电的化合物是离子化合物（如NaCl）不导电的化合物是共价化合物（如HCl）（）

28、化学键对物理性质的影响，金刚石、晶体硅、石英、金刚砂等物质硬度大、熔点高，就是因为其中的共价键很强，破坏时需消耗很多的能量。NaCl等部分离子化合物，也有很强的离子键，故熔点也较高。（）

29、化学键对化学性质的影响，N2分子中有很强的共价键，故在通常状况下，N2很稳定，H2S、HI等分子中的共价键较弱，故它们受热时易分解。（）8电子结构的判断

30、判断分子中各原子是否达到8电子的稳定结构，凡符合最外层电子数＋|化合价|＝8的皆为8电子结构。（）

31、判断某化合物中的某元素最外层是否达到8电子稳定结构，应从其结构式或电子式结合原子最外层电子数进行判断，如：①H2O，O原子最外层有6个电子，H2O中每个O原子又与两个H原子形成两个共价键，所以H2O中的O原子最外层有6＋2＝8个电子，但H2O中的H原子最外层有2个电子；②N2，N原子最外层有5个电子，N与N之间形成三个共价键，所以N2中的N原子最外层达到8电子稳定结构。（）

32常见的混合物有高分子化合物（如蛋白质、淀粉、纤维素、聚合物等）；分散系（包括溶液、胶体、浊液）；同分异构间的混合体（如二甲苯总是混合物，含邻、间、对三种）；同素异形体间的混合体(如氧气、臭氧)。（）

33、元素是质子数相同的一类原子的统称。质子数相同的微粒不一定是同一种元素，因为微粒的含义要比原子广泛。（）

34、原子是化学变化中的最小粒子。确切地说，在化学反应中，原子核不变，只有核外电子发生变化。（）

35、原子是组成某些物质(如金刚石、晶体硅等)和分子的基本粒子。原子是由更小的粒子构成的。（）

36、原子的概念是古希腊哲学家德谟克利特从哲学的角度首先提出来的。1803年英国化学家道尔顿提出了原子说。目前人类对原子结构的认识正在不断地深入，化学反应的本质就是原子的重新排列和组合。（）

37、分子是能够独立存在并保持物质化学性质的一种粒子。即：分子是一种粒子，它同原子、离子一样是构成物质的基本粒子（如：水、氧气、干冰、蔗糖等就是由分子组成的物质）；分子有质量，其数量级约为10—26kg；分子间有间隔，并不断运动着。（）

38、同种分子的性质相同，不同种分子的性质不同；每个分子一般是由一种或几种元素的若干原子按一定方式通过化学键结合而成的。（）

39、按组成分子的原子个数，可把分子分成单原子分子、多原子分子；分子间存在相互作用，此作用称作分子间作用力(又称范德华力)，它是一种较弱的作用力。（）

40、核素——具有一定数目的质子和一定数目的中子的一种原子。同位素——具有相同质子数和不同中子数的原子互称为同位素。（）

41、同素异形体由同种元素形成的性质不同的单质叫同素异形体。同素异形体的形成有两种方式：①原子个数不同，如O2和O3；②原子排列方式不同，如金刚石和石墨。同素异形体之间的性质差异主要体现在化学性质上，同素异形体之间的变化属于化学变化。（）

42、不同的元素可以形成不同的物质；相同的元素也可以形成不同的物质（同素异形体）。（）

43、离子晶体、原子晶体的化学式仅表示微粒个数的最简比，并不能表示其真实组成。而分子晶体的化学式就是其分子式，表示物质的真实组成。（）

第四篇：高三化学复习专项训练题

高三化学复习专项训练题

一、有关何伏加德罗常数考查（正确的打“√”，错误的打“×”）1．22.4L CO2气体与1mol N2O所含的电子数均为22NA 2．25℃时，PH=7的纯水中，OH和H的数目均为10NA 3．27mL4℃的水中所含的氧原子数约为1.5NA

32．1L PH=2的 CH3COOH溶液与2L PH=1的CH3COOH溶液中的H+数均为0.2 NA 33．标准状态下22.4L苯中碳碳双键数为3 NA 34．1mol CO2与1mol SiO2中所含分子数均为NA

二、有机物的命名与同分异构体

（）（）（）

（）（）（）+

1．相对分子质量为44的烃，其二氯代物有种。

2．C7H16的分子结构中含有三个甲基的同分异构体（不考虑立体异构）共有种，其中核磁

4．电解精炼铜时，阳极质量减少6.4g，则溶液中转移的正、负电荷数均一定是0.2 NA（5．标准状况下，22.4L 乙炔中含有的共用电子对数目为5 NA

（6．常温常压下，4gC2H4和10gC3H6的混合气体中含有的碳原子数为NA

（7．30g由甲醛、乙酸、葡萄糖组成的混合物中，氧的子数为NA

（8．25℃时，1L PH=11的澄清石灰水中含有的OH-的数目 为2×10-3

NA

（9．500℃时，1mol H2与2mol I2在一密闭容器中充分反应后，生成的“H—I”共价键为2 NA（10．1g H2与2g126C中质子数均为NA（11．18gNH4+中共价键数目为4 NA

（12．32gCH4与CH4O混合物中“C—H”键数目为4 NA（13．7.2gCaO2中的阴离子含有的电子数为1.8 NA

（14．25℃时 1L PH=1的H2-

2SO4溶液中SO4的数目为0.1 NA

（15．5.6g Fe在常温常压下2.24 L Cl2中充分燃烧转移电子数为0.2 NA

（16．标准状况下，22.4L HCl气体中阳离子的数目为NA

（17．1L0.1mol/L CH3COOH溶液中，CH3COOH分子数为0.1 NA（18．7.8g Na2O2溶于水充分反应过程中转移电子数为0.2 NA

（19．0.1mol Na3-2-

3PO4溶于水所的溶液中，PO4、HPO4、H2PO4-离子数之和为0.1 NA（20．0.1 NA个NH3溶于1L水所的氨水的浓度为0.1mol/L

（21．标准状况下，44.8L NO与22.4L O2混合后气体中分子总数为2 NA

（22．78g Na2S 和Na2O2混合固体中，离子总数为3 NA

（23．19g“-18

OH”中，中子数为10 NA，电子数为9 NA

（24．水的摩尔质量就是NA个水分子的质量之和

（25．0.1mol Ag+制成AgI胶体时，胶粒数为0.1 NA（26．标准状况下22.4L甲醛(HCHO)中分子数为NA

（27．0.1mol Cl--

2溶于水，则溶液中：N(Cl)+N(ClO)+N(HClO)=0.1 NA（28．1.5mol NO2与足量水反应，转移的电子数为2 NA（29．在1mol NaHSO4晶体中阳离子数为2 NA

（30．5.6g Fe完全溶于一定量HNO3中，失去电子数一定是3 NA（31．1mol NaCl晶体中，离子的最外层电子总数为8 NA

（）共振氢谱图中有三组峰的烷烃是（填名称）。）3．某烃经质谱仪分析，质谱图中最大的质荷比为70，其分子式为））性KMnO4溶液褪色，又能使溴水褪色，则其结构可能是（写结构简式，包括顺反异构））

其中一氯代物有四种同分异构体（不包括）顺反异构）的烯烃有（填名称）。）4．分子式为C6H12，分子结构中含有3个“-CH3”的烯烃共有（包括顺反异构）种。）5．分子式为C9H12的芳香烃的同分异构体共有种，其中苯环上的一的氯代物只有2种的有）机物有（填名称）。））6．分子式为C5H12O且能与金属钠反应的有机物（不考虑立体异构）有种，其中不能发）生催化氧化的醇的名称是，不能发生消去反应的醇的名称是。）7．A的分子式为C4H6O2，存在多种同分异构体（1）写出四个同时满足①能发生水解反应 ②能使溴）的四氯化碳溶液褪色两个条件的同分异构体的结构简式：、、））、）8．写出分子式为C7H8O的属于芳香族化合物的物质的结构简式）9．写出组成为C4H8O2的羧酸和酯类两类有机物的同分异构体的结构简式并命名）））另有一种有机物分子式亦是C4H8O2，①能与Na反应放出H2，②能发生银镜反应，③核磁共振）氢谱图有三组峰，其结构简式为。））10．已知水杨酸的结构为COOH 写出同时符合下列四个要求的与其互为同分异构体的结构简式，）

OH）①含有苯环 ②在稀NaOH溶液中，1mol与能2molNaOH反应③能发生银镜反应，不能发生水解））

反应 ④只能生成两种一氯代物。

第五篇：高三一轮复习心得体会

高三政治一轮复习的几点体会

姜丽丽

很高兴能与大家一起交流高三政治一轮复习经验，回顾一年来的备考工作，有经验也有教训，不当之处还请各位老师批评指正。

1、确定合理计划，明确复习目标

“凡事预则立，不预则废”，备战高考的政治复习也是如此。一轮复习重视基础是不变的规律，由此我根据我校学生特点和市里的进度，以及近几年高考四本必修书在试卷中的分数比例，在双基考试之前，进行完一轮复习，四本必修书的复习安排是这样的：在高二下学期的期末和假期补课期间，进行了必修四的复习，在高三上学期的9月份复习必修三，10、11月复习必修一，12月、1月复习的必修二。在复习中我以最新版本的教材为依据，以课程标准为指导，逐一细致剖析重要考点，积极探索以学生活动为中心的备考模式，充分发挥学生在复习备考中的主体作用，努力调动和提高学生学习的主动性、积极性和创造性。

2、立足学科基础，注重学科能力，扎扎实实学好基础知识。

高三一轮复习的重中之重是基础知识的复习，要求全面、系统、扎实，要立足教材，立足基础，立足全面。一定要把基础知识复习扎实牢固，不留知识死角。我首先把好基础知识的记忆和理解关，充分利用早读时间进行重点知识的小考，并及时反馈，检查落实学生对基础知识的记忆。

在复习中，我认真研究高考考纲，把握考点，注重提高课堂教学效率。总结以往复习课的经验和教训，我认为在一轮复习中应注意把握以下几点：

第一、明确目标。具体做法是：在授课前，首先向学生出示本课涉及的高考考点，针对考点，让学生明确高频考点。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该重点掌握。

第二、讲准重点。在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。

第三、讲透难点。在教学中，我善于发现学生学习中的难点，攻克难点，讲透讲懂。特别是在第一轮复习时，哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题，我认为也是值得的！

第四、讲清疑点。讲清疑点贵在分析清楚疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。

第五、关注热点。随着高考改革的进一步深入，灵活性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活的能力。因此我在教学中，有针对性地引导学生运用课本知识去解释、分析这些问题，如“雾霾”“家风”等热点问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、加强知识整合，构建知识网络。

让学生学会从整体上把握知识综合能力，考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题，对事物的整体结构、功能和作用的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解。

考试所涉及的知识，多以多样性、复杂性和综合性呈现出来，所强调的能力，主要是学习能力，即选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，突出了对解决问题思路的宏观整体把握。因此，考生在第一轮复习中必须加强对知识的整合，学会从整体上把握知识。例如，对于《生活与哲学》的复习，我根据各个部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知识框架，从唯物论、辩证法、认识论、社会历史观和人生价值观几个方面来把握，然后再从宏观上形成对哲学的整体印象，这样才能真正做到融会贯通。另外，综合能力测试既反映学科知识的系统联系，又注重考生多层次、多角度分析问题的能力。因此，对于规定的知识内容，不能仅仅满足于简单的记忆，还要挖掘它们的内在联系、弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。为此，对于每个知识内容，我们必须懂得“是什么”、“为什么”、“怎么样”。只有这样，才能全面、准确地掌握这一重点知识点。我注意根据知识间的内在联系，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系。然后在此基础上，形成学科内跨教材的知识渗透，把不同内容的政治知识融合起来。把一些看起来不相干的知识加以归类，并使之网络化、序列化和专题化，提高学生从变化中找不变，以不变应万变的能力。

4、提高答题技巧，培养答题规范

近几年来，政治试题年年在变，但是，题型基本稳定。在复习中我注意帮助学生归纳不同题型答题的基本模式和技巧。如审题技巧包括审材料，审设问，审题眼，审答案，通过阅读材料，读出试题答案等。审题中抓主体如政治生活中的国家机构、中国共产党、公民等，帮助学生掌握一定的技巧、掌握一定的规律，形成良好的答题规范，以提高学生的解题方法与技巧。要求学生在解答非选择题时做到以下几点：①书写格式要做到段落化、要点化、序号化；②关键词放在最前面，内容也要适度丰富，尽最大可能赢得分数；③语言要规范，用政治术语来表述；④组织答案要与党和国家的大政方针一致，渗透新理念、新观点。

几点反思之处：

1、时间紧任务重，尤其是美术班的复习进度难以跟上，知识复习不够全面，不利于班级总体水平提高。

2、要做好高三复习，还要关注学生的心理变化，正如《学记》中提到：亲其师，信其道。对于高三学生，他们学习比较紧张，难免心理上、身体上会出现一些问题，像情绪紧张，缺乏信心，疲劳等，这就需要教师能经常深入学生，关心学生的生活，及时进行心灵的沟通，解决他们的问题，既使教学有针对性，又让自己在学生中有亲和力，使教学达到事半功倍的效果。

总之，高三政治一轮复习的方法很多，以上几点只是我在高三一轮复习中的一点探索与尝试，在教学的道路上我需要做的和学习的东西还有很多。我相信许多老师比我做得更好。今后我会继续努力，争取更好地为学生服务，为学校创造佳绩。