教学反思3[5篇范文]

第一篇：教学反思3

;石健

一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法

信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

二、夯实基础，查漏补缺

英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？

1.找出不足，查补缺漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

2.立足课本，夯实基础

我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

三、模拟练习，综合提高

查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：

1.课本为主，资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。

2.讲练结合，练重于讲

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。1

初中英语教学反思（3）

邓兰芝

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

反思

二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思

三、中学英语教师应有发展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语教师不跟上时代的步伐

第二篇：教学反思 3

《电脑棋手》教学反思

《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，后来我认真观察，调整策略，终于反败为胜，告诉我们只有动脑思考，才能取得胜利。

本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。我对教学的总体思路是：

1、在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。”

2、在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。

3、讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。然后再分别学习这两部分内容。

4、最后对全文进行总结，启迪孩子们的智慧。

第三篇：教学反思3

金源小学三年二班

一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师，教学反思3。语文课在讲盘古开天时，没有做到高效课堂，而是半节课的时间用在识字，练习词语上。

数学做了阶段测试，孩子们普遍出现的问题：

1、横式的得数不写、脱式计算不准确，教学反思《教学反思3》。

3、读题不认真，应该回答两个问题的，回答了一个。

4、注重今后题型的讲解，遇到不太明白的问题，一定要及时向别人请教，避免出现类似的错误。5

班级管理上的不足：

1、处理事情应在冷静冷静就更好了！

2、应在调动学生积极性上，再下点功夫，积极性有了，课堂上会出现的一些问题，自然就会消失。

3、在教育言辞上还应多加斟酌，以不伤害孩子们的自尊心基础上起到教育和批评的作用。

对待工作的态度：有待提高，应改掉拖拉的习惯，尽早完成任务。

值得保持的优点：在处理事情的情绪上较之前有很大的进步，继续加油！

第四篇：教学反思3

如何让学生轻轻松松的学英语？------教学反思

江津第五中学夏静

摘要 ：

社会上有许多轻松学习英语的书籍，但是这些书籍大多对孩子们学习英语没什么多大用处，我认为真正要能做到轻轻松松的学好英语，应该让学生对英语感兴趣，只有对英语产生了兴趣学生才能认真的学习英语，最后才能达到轻轻松松学习英语的效果。心理学家们研究认为：“兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。”爱因斯坦也说过“兴趣和爱好是最好的老师”。斯波斯克认为，外语学习动机本身包括三方面内容：对待学习外语的态度，学习这门语言的愿望和为学习这种语言而付出的努力。

关键词：轻轻松松兴趣习惯

基础教育阶段英语课程的一个任务就是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。同时激发学习兴趣能提高学生学习的注意力，促使学生主动学习。初中学生稚气未脱，对英语有种好奇心理，有的学生羡慕老师，渴望自己也能讲几句；也有的学生具有强烈的羞怯心理，在课堂上羞于开口。因此，教师需要根据每课的具体内容设计一些饶有兴趣的活动，使教学内容在轻松的气氛中自然的呈现出来。当教师首先呈现的东西能吸引学生的注意力，使他们产生浓厚的兴趣时，他们对待英语的学习态度将会是积极的，心中也就会产生学会这种语言的渴望。虽然学起来较难，巩固也不容易，但由于态度积极，而且有种强烈的渴望。特别便愿意下苦功，努力掌握这种语言，以便将来能在同学、教师面前有良好的表现，甚至见到外国人也能说上几句。这样，既可消除学生的紧张心理，又满足好奇、好动、好乐好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”方面的转化。因此，英语教学的首要任务就是利用学生好奇、好动、好乐、好玩的心理，紧紧抓住学生的注意力，激发并培养学生学习英语的兴趣。那么如何使学生对英语产生兴趣从而达到轻轻松松的学习

英语的效果呢？

一、以面向全体学生教学理念培养兴趣

素质教育要求教育要面向全体学生，而不是面向少数学生；要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试；培养学生自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。实践也证明，只有当全体学生都学有所得时，英语学习的兴趣才能提高。

如想真正做到英语教学面向全体学生，首先要用情激起学生的学习兴趣，挖掘语言教材中的情感因素，利用体态语言、用饱满的热情吸引学生的注意力，只有引起学生注意的东西，才能让学生逐渐产生学习兴趣；或利用语言本身的磁力效应，利用多媒体等教学手段，将学生视、听、思三方面结合起来，有效而持久地提高学生对英语语言的认识和分析能力，形成学习英语的兴趣。

其次，全面彻底地实行目标教学，让各层次学生都能体验成功的喜悦。心理学研究表明，学生对经常有成功感的东西容易产生兴趣，我在平时的教学中对学生的观察也证明了这一点。

再次，注重教学反馈。在课外对不同层次的学生进行个别辅导；让成绩较好的学生带动成绩较差的学生，并组成学习兴趣小组。让学生在乐中学、在学中乐，学习成绩稳步上升。随着一个个难题被解决，学生就会有一种成功感，因而学生学习英语的热情也会不断的高涨，正如心理学上的一种观点：好的心境是培育兴趣的温床。因此在平时的教学中必须面向全体学生且重视教学反馈。

二、鼓励实践，激发兴趣

学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养与发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会语言本身的交际功能，才能正真激发学生学习英语的兴趣。所以我们在教学中要尽力创造条件，以他们感兴趣的话题来创设情景，让学生大胆运用语言。如学数字时我们除了用电话号码之外，还可用QQ号码。在教授失物招领时，我们可以在教室里提前设一个失物招领处去帮助学生们寻找所丢失的东西，同时还可以让学生们学习如何运用所学的知识来寻找所丢失的东西或寻找失主。学生们可通过各种场合中运用英语，不断积累运用英语的经验，掌握一些运用语言的技巧，这样，越会运用就越有兴趣。

三、创设情景，提高已形成的兴趣

中学生的学习兴趣需要不断地由低向高发展，经过“兴趣、乐趣、志趣”三个阶段。课堂教学中形象、生动的教学以及情感的激发等等，虽然引起了学生对英语学习的兴趣，但这种兴趣还处在较低级的阶段，有待于进一步稳定和提高。要想使底阶段的兴趣向高一级的乐

趣、志趣转化，应从几个方面下功夫。

首先，必须对教材进行分析，对所学内容进行情景设计。在设计情景时，注意把那些可以直接在教学材料中找到答案的问题与需要思考、推理、判断、归纳总结才能找到答案的问题运用到教学中，如教学单词时适当创设情景，把词法、语法、句法知识运用在造句中；教学情景对话时，把课文对话和实际生活情景相结合。这样既能培养学生运用知识的能力又能有效地提高学生学习的兴趣.其次，在设计情景时，将学生的成功感放在首位。兴趣总是伴随着积极的情感体验，使学生的学习欲望得到满足。愉悦和惊喜等积极情感体验的活动易引起兴趣。因此，教学过程中要多找学生的闪光点，对不同层次的学生确定不同教学目标，多给学生惊喜，少给学生压力，这也是稳定和发展学生已形成的英语学习兴趣的有效途径。

四、以建立良好的师生关系巩固兴趣

中学生因其所处的特殊的年龄阶段，叛离心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教学效果适得其反。久而久之，学生对任课教师的畏惧也导致对所学课程的厌恶，更不要谈有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响学生学习兴趣。作为老师，应当公正的对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。同时，我认为作为一名老师应该多花时间去了解学生，更应该尊重学生，并且做他们的朋友和贴心人。同时，教师也应该多换位思考，及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情的帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良好的师生关系。此外，我认为教师更要学会赏识学生，善于发现他们的“闪光点”并不失时机地进行表扬。在与学生的交流中，要努力营造一个磁场，让每个学生感到教师的可亲可敬，从而积极参与教学活动，并最终把学习当作一种幸福和享受。

总之，如何使学生轻轻松松的学习英语？我认为首要的问题是让学生对英语学习感兴趣。作为老师我觉得应该改变我们的教法和教学理念，以并面向全体学生为提高英语学习兴趣的根本保证。鼓励实践、激发兴趣、创设情景、改进英语教法以及和学生建立良好的师生关系是提高英语学习兴趣的有效途径。因此，只有培养学生学习英语的兴趣才能让学生达到

轻轻松松学习英语的效果。

参考书目:

1.陶文中“发挥主动性 激发创造性”，《中国教育报》2004

2.张伟“.浅谈如何提高山区初中生学习英语的兴趣”《中小学英语教学与研究》2002

3.陈安福主编《中学心理学》，高等教育出版社 1993

4.教育部.英语新课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2003

第五篇：教学反思3

《假如生活欺骗了你》教案与反思

一、教学目的要求：

1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。

2．背诵、默写这首诗。

二、教学重点难点：

重点：教学目的要求1

难点：教学目的要求2

教学课时数：

一课时

三、教学内容与过程：

（一）导入新课

可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。

（二）朗读诗歌

（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。

（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。

（五）精要讲析：

1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。

2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。

（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？

（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？

（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》

抽同学背，然后一起默写。

（九）作业：

1．课后补充练习。

2．课外阅读：《假如给我三天光明》

【课后反思】

这堂课主要采用探究式教学法。

教师和学生都变换了角色。学生在教师的指导下，自主学习，培养了主动发现问题、独立思考问题的能力；学生的讨论，既解决了个人难以解决的问题，同时也培养了合作精神。教师“不愤不启，不徘不发”，给学生留下较大的自主学习空间，使思维能力得到了提高。

语文教学，不仅要求学生掌握共同的知识，而且应当充分体现学生个性化需求。不同生活经历的人对同一教材的理解可能千差万别。在以往的教学中，教师往往片面强调紧扣书本，书写到哪里，学生的思维就停止在哪里；在对学生的评价上，强调“标准化”、“一刀切”……这样，不仅影响了对课文内容的理解，束缚了学生的个性发展，而且严重地扼杀了学生的创新思维。《假如生活欺骗了你》犹如一个大的构架，其中许多内容有待于学生去填写，这就是所谓的“再创造”。新课程要求尊重学生独特的感受和体验，这节课便充分突出了这方面的特点。同学们自由讨论，各抒己见，大胆提出自己的见解，拓展和延伸了教材内容。例如对“生活欺骗了你”的理解，学生的认识角度就很独特，也很深刻。这是教学参考所没有提到的，更是教师事先没有想到的。这充分说明学生的思维是十分活跃的，他们的确是课程改革的受益者。