教学反思3

第一篇：教学反思3

教学反思：教书的同时，还要注意育人

（1）教书与育人是不可分割的统一体

孔子曰：“师者，传道、授业、解惑也。”作为教师，不仅要进行知识教学，而且要对学生进行德育教育。学生的思想品德提高和掌握知识可以互为促进，二者相得益彰。教学的任务在促进学生认知智慧发展的同时，也在促进学生的情感智慧发展。

各门学科都含有丰富的思想性，在教学中，教师要深入挖掘教材内在的思想性，联系实际，有的放矢地向学生进行思想教育，才能有力地感染学生，收到潜移默化的教育效果。当然，在知识教学中，对学生进行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所谓“学高为师，身正为范”。

（2）育人是中职教育的第一要务

中职教育面对的学生，是他们同龄人群中的弱势群体，教师要以育人为第一要务。不少中职学生，家庭教育缺失，或是“留守儿童”长大，或是父母对他们的学习不闻不问，或是家庭教育简单、粗暴，他们在应试教育中，经历了太多的失败而自惭形秽，自暴自弃，导致不良行为频频发生。教师要理解学生，关心尊重学生，真诚对待他们，适时地鼓励他们树立远大理想和抱负，树立正确的学习目标和方向；教育他们端正学习态度，克服厌学情绪，变被动学习为自觉主动学习。只有这样，才能拨动他们情感的弦，引起感情共鸣，激发学生的学习兴趣，这样的教学才会生机盎然，才会春风化雨润人心。

（3）中职教师要有正确的人才观

中国职教学会学术委员会杨金土主任指出：“职业教育改革需要相信人人有才、引导人人成才、帮助人人成才。”实践证明，不少学习成绩并不好的学生，走向社会创业后，照样取得很大成功。中职教师要具有正确的人才观，相信“人人有才，人无全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出状元”。只有这样，才可能赏识学生，有意识地发掘学生的潜能，引导学生摆脱“失败者”阴影，帮助他们从自卑、自弃，转化为自信、自强，最终以成功者的心态走向社会。

第二篇：教学反思 3

《电脑棋手》教学反思

《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，后来我认真观察，调整策略，终于反败为胜，告诉我们只有动脑思考，才能取得胜利。

本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。我对教学的总体思路是：

1、在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。”

2、在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。

3、讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。然后再分别学习这两部分内容。

4、最后对全文进行总结，启迪孩子们的智慧。

第三篇：教学反思3

金源小学三年二班

一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师，教学反思3。语文课在讲盘古开天时，没有做到高效课堂，而是半节课的时间用在识字，练习词语上。

数学做了阶段测试，孩子们普遍出现的问题：

1、横式的得数不写、脱式计算不准确，教学反思《教学反思3》。

3、读题不认真，应该回答两个问题的，回答了一个。

4、注重今后题型的讲解，遇到不太明白的问题，一定要及时向别人请教，避免出现类似的错误。5

班级管理上的不足：

1、处理事情应在冷静冷静就更好了！

2、应在调动学生积极性上，再下点功夫，积极性有了，课堂上会出现的一些问题，自然就会消失。

3、在教育言辞上还应多加斟酌，以不伤害孩子们的自尊心基础上起到教育和批评的作用。

对待工作的态度：有待提高，应改掉拖拉的习惯，尽早完成任务。

值得保持的优点：在处理事情的情绪上较之前有很大的进步，继续加油！

第四篇：教学反思3

如何让学生轻轻松松的学英语？------教学反思

江津第五中学夏静

摘要 ：

社会上有许多轻松学习英语的书籍，但是这些书籍大多对孩子们学习英语没什么多大用处，我认为真正要能做到轻轻松松的学好英语，应该让学生对英语感兴趣，只有对英语产生了兴趣学生才能认真的学习英语，最后才能达到轻轻松松学习英语的效果。心理学家们研究认为：“兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。”爱因斯坦也说过“兴趣和爱好是最好的老师”。斯波斯克认为，外语学习动机本身包括三方面内容：对待学习外语的态度，学习这门语言的愿望和为学习这种语言而付出的努力。

关键词：轻轻松松兴趣习惯

基础教育阶段英语课程的一个任务就是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。同时激发学习兴趣能提高学生学习的注意力，促使学生主动学习。初中学生稚气未脱，对英语有种好奇心理，有的学生羡慕老师，渴望自己也能讲几句；也有的学生具有强烈的羞怯心理，在课堂上羞于开口。因此，教师需要根据每课的具体内容设计一些饶有兴趣的活动，使教学内容在轻松的气氛中自然的呈现出来。当教师首先呈现的东西能吸引学生的注意力，使他们产生浓厚的兴趣时，他们对待英语的学习态度将会是积极的，心中也就会产生学会这种语言的渴望。虽然学起来较难，巩固也不容易，但由于态度积极，而且有种强烈的渴望。特别便愿意下苦功，努力掌握这种语言，以便将来能在同学、教师面前有良好的表现，甚至见到外国人也能说上几句。这样，既可消除学生的紧张心理，又满足好奇、好动、好乐好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”方面的转化。因此，英语教学的首要任务就是利用学生好奇、好动、好乐、好玩的心理，紧紧抓住学生的注意力，激发并培养学生学习英语的兴趣。那么如何使学生对英语产生兴趣从而达到轻轻松松的学习

英语的效果呢？

一、以面向全体学生教学理念培养兴趣

素质教育要求教育要面向全体学生，而不是面向少数学生；要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试；培养学生自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。实践也证明，只有当全体学生都学有所得时，英语学习的兴趣才能提高。

如想真正做到英语教学面向全体学生，首先要用情激起学生的学习兴趣，挖掘语言教材中的情感因素，利用体态语言、用饱满的热情吸引学生的注意力，只有引起学生注意的东西，才能让学生逐渐产生学习兴趣；或利用语言本身的磁力效应，利用多媒体等教学手段，将学生视、听、思三方面结合起来，有效而持久地提高学生对英语语言的认识和分析能力，形成学习英语的兴趣。

其次，全面彻底地实行目标教学，让各层次学生都能体验成功的喜悦。心理学研究表明，学生对经常有成功感的东西容易产生兴趣，我在平时的教学中对学生的观察也证明了这一点。

再次，注重教学反馈。在课外对不同层次的学生进行个别辅导；让成绩较好的学生带动成绩较差的学生，并组成学习兴趣小组。让学生在乐中学、在学中乐，学习成绩稳步上升。随着一个个难题被解决，学生就会有一种成功感，因而学生学习英语的热情也会不断的高涨，正如心理学上的一种观点：好的心境是培育兴趣的温床。因此在平时的教学中必须面向全体学生且重视教学反馈。

二、鼓励实践，激发兴趣

学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养与发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会语言本身的交际功能，才能正真激发学生学习英语的兴趣。所以我们在教学中要尽力创造条件，以他们感兴趣的话题来创设情景，让学生大胆运用语言。如学数字时我们除了用电话号码之外，还可用QQ号码。在教授失物招领时，我们可以在教室里提前设一个失物招领处去帮助学生们寻找所丢失的东西，同时还可以让学生们学习如何运用所学的知识来寻找所丢失的东西或寻找失主。学生们可通过各种场合中运用英语，不断积累运用英语的经验，掌握一些运用语言的技巧，这样，越会运用就越有兴趣。

三、创设情景，提高已形成的兴趣

中学生的学习兴趣需要不断地由低向高发展，经过“兴趣、乐趣、志趣”三个阶段。课堂教学中形象、生动的教学以及情感的激发等等，虽然引起了学生对英语学习的兴趣，但这种兴趣还处在较低级的阶段，有待于进一步稳定和提高。要想使底阶段的兴趣向高一级的乐

趣、志趣转化，应从几个方面下功夫。

首先，必须对教材进行分析，对所学内容进行情景设计。在设计情景时，注意把那些可以直接在教学材料中找到答案的问题与需要思考、推理、判断、归纳总结才能找到答案的问题运用到教学中，如教学单词时适当创设情景，把词法、语法、句法知识运用在造句中；教学情景对话时，把课文对话和实际生活情景相结合。这样既能培养学生运用知识的能力又能有效地提高学生学习的兴趣.其次，在设计情景时，将学生的成功感放在首位。兴趣总是伴随着积极的情感体验，使学生的学习欲望得到满足。愉悦和惊喜等积极情感体验的活动易引起兴趣。因此，教学过程中要多找学生的闪光点，对不同层次的学生确定不同教学目标，多给学生惊喜，少给学生压力，这也是稳定和发展学生已形成的英语学习兴趣的有效途径。

四、以建立良好的师生关系巩固兴趣

中学生因其所处的特殊的年龄阶段，叛离心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教学效果适得其反。久而久之，学生对任课教师的畏惧也导致对所学课程的厌恶，更不要谈有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响学生学习兴趣。作为老师，应当公正的对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。同时，我认为作为一名老师应该多花时间去了解学生，更应该尊重学生，并且做他们的朋友和贴心人。同时，教师也应该多换位思考，及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情的帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良好的师生关系。此外，我认为教师更要学会赏识学生，善于发现他们的“闪光点”并不失时机地进行表扬。在与学生的交流中，要努力营造一个磁场，让每个学生感到教师的可亲可敬，从而积极参与教学活动，并最终把学习当作一种幸福和享受。

总之，如何使学生轻轻松松的学习英语？我认为首要的问题是让学生对英语学习感兴趣。作为老师我觉得应该改变我们的教法和教学理念，以并面向全体学生为提高英语学习兴趣的根本保证。鼓励实践、激发兴趣、创设情景、改进英语教法以及和学生建立良好的师生关系是提高英语学习兴趣的有效途径。因此，只有培养学生学习英语的兴趣才能让学生达到

轻轻松松学习英语的效果。

参考书目:

1.陶文中“发挥主动性 激发创造性”，《中国教育报》2004

2.张伟“.浅谈如何提高山区初中生学习英语的兴趣”《中小学英语教学与研究》2002

3.陈安福主编《中学心理学》，高等教育出版社 1993

4.教育部.英语新课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2003

第五篇：教学反思3

《假如生活欺骗了你》教案与反思

一、教学目的要求：

1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。

2．背诵、默写这首诗。

二、教学重点难点：

重点：教学目的要求1

难点：教学目的要求2

教学课时数：

一课时

三、教学内容与过程：

（一）导入新课

可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。

（二）朗读诗歌

（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。

（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。

（五）精要讲析：

1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。

2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。

（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？

（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？

（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》

抽同学背，然后一起默写。

（九）作业：

1．课后补充练习。

2．课外阅读：《假如给我三天光明》

【课后反思】

这堂课主要采用探究式教学法。

教师和学生都变换了角色。学生在教师的指导下，自主学习，培养了主动发现问题、独立思考问题的能力；学生的讨论，既解决了个人难以解决的问题，同时也培养了合作精神。教师“不愤不启，不徘不发”，给学生留下较大的自主学习空间，使思维能力得到了提高。

语文教学，不仅要求学生掌握共同的知识，而且应当充分体现学生个性化需求。不同生活经历的人对同一教材的理解可能千差万别。在以往的教学中，教师往往片面强调紧扣书本，书写到哪里，学生的思维就停止在哪里；在对学生的评价上，强调“标准化”、“一刀切”……这样，不仅影响了对课文内容的理解，束缚了学生的个性发展，而且严重地扼杀了学生的创新思维。《假如生活欺骗了你》犹如一个大的构架，其中许多内容有待于学生去填写，这就是所谓的“再创造”。新课程要求尊重学生独特的感受和体验，这节课便充分突出了这方面的特点。同学们自由讨论，各抒己见，大胆提出自己的见解，拓展和延伸了教材内容。例如对“生活欺骗了你”的理解，学生的认识角度就很独特，也很深刻。这是教学参考所没有提到的，更是教师事先没有想到的。这充分说明学生的思维是十分活跃的，他们的确是课程改革的受益者。