做法律英语翻译人员先遇到的三个问题

第一篇：做法律英语翻译人员先遇到的三个问题

做法律英语翻译人员先遇到的三个问题

开始接触法律英语也是在机缘巧合之下。自身总的也有法学学龄九、十年，英语学龄十多年了。想着不就是法律+英语嘛，有啥难的。但事实却证明了这是一个幼稚、不知深浅的想法。

第一个遇到的问题便是词汇。从小，学习英语面对词汇都是背，没啥好办法。起初对法律英语我也是这么做的。但是没过多久就发现这招不灵啊！法律英语的词汇是必须要放在条款、文书中记忆的。

首先，法律英语和普通英语在意思、用法上均有极大的差别。法律英语作为一种专业性语言工具始终以法律专业为背景，必须具有一定的法律知识背景才能理解。比如：consideration在普通英语中指“考虑”、“体贴”但在法律英语中的意思却是“对价”“约因”。

其次，在法律英语中还常常使用拉丁词语。这些用法在普通英语中几乎不使用，但在法律英语中却应是手到擒来之物。比如：Bona fide指“真诚、善意”，Contra bonos mores指“违背善良风俗的”。

再次，法律英语对于用词的准确性极其严格，词语细小的区别都会在意思上有巨大的差别。比如：“damage”是造成的“损坏”而“damages”为“损害赔偿金”。再比如在翻译时“中止（suspension）”和“终止（termination）”的区别，两者的法律后果完全不同，如若错译，真是失之毫厘、缪之千里。

第二个问题便是文化背景的熟悉了。现代商业交易模式基本是西方建立的，许多格式条款也是逐渐累积、流传下来的，其中一些如果不能够深入领会其含义，就会成为英文合同翻译和起草的障碍。这是在深入法律英语后必须要冲破的壁垒。

第三个，在翻译法律英语文书过程中的严谨、完整、专业、逻辑、前后呼应及简练等要求更是对涉外法律职业者们提出了挑战。

于此，也许法律翻译的工作就差不多了，但是法律英语又远不止翻译，我们还要审查、分析文书中的权利义务关系，维护己方的利益；熟悉交易模式，完善逻辑关系；从利益出发与对方磋商具体条款„„这些都需要更加深入的学习和实践。

我相信后面还会有更多的难题等着我，但我坚信我不会退缩，我们能做的只有并且也必须是迎难而上，这是达至成功的唯一道路。就像协会网站的口号说的：蜗牛也会牛。哪怕我们现在只能像蜗牛一样一点点地向前爬行，但只要我们认准目标、坚持不懈，终点必定是会到达的！

第二篇：面试可能遇到的问题及英语自我介绍

16、假设你在某单位工作，成绩比较突出，得到领导的肯定。但同时你发现同事们越来越孤立你，你怎么看这个问题？你准备怎么办？回答提示：①成绩比较突出，得到领导的肯定是件好事情，以后更加努力②检讨一下自己是不是对工作的热心度超过同事间交往的热心了，加强同事间的交往及共同的兴趣爱好。③工作中，切勿伤害别人的自尊心④不再领导前拨弄是非⑤乐于助人对面

17、你最近是否参加了培训课程？谈谈培训课程的内容。是公司资助还是自费参加？回答提示：是自费参加，就是北大青鸟的培训课程（可以多谈谈自己学的技术）。

18、你对于我们公司了解多少？回答提示：在去公司面试前上网查一下该公司主营业务。如回答：贵公司有意改变策略，加强与国外大厂的OEM合作，自有品牌的部分则透过海外经销商。

19、请说出你选择这份工作的动机？回答提示：这是想知道面试者对这份工作的热忱及理解度，并筛选因一时兴起而来应试的人，如果是无经验者，可以强调“就算职种不同，也希望有机会发挥之前的经验”。

20、你最擅长的技术方向是什么？回答提示：说和你要应聘的职位相关的课程，表现一下自己的热诚没有什么坏处。

21、你能为我们公司带来什么呢？回答提示：①假如你可以的话，试着告诉他们你可以减低他们的费用——“我已经接受过北大青鸟近两年专业的培训，立刻就可以上岗工作”。②企业很想知道未来的员工能为企业做什么，求职者应再次重复自己的优势，然后说：“就我的能力，我可以做一个优秀的员工在组织中发挥能力，给组织带来高效率和更多的收益”。企业喜欢求职者就申请的职位表明自己的能力，比如申请营销之类的职位，可以说：“我可以开发大量的新客户，同时，对老客户做更全面周到的服务，开发老客户的新需求和消费。”等等。

22、最能概括你自己的三个词是什么？回答提示：我经常用的三个词是：适应能力强，有责任心和做事有始终，结合具体例子向主考官解释，23、你的业余爱好是什么？回答提示：找一些富于团体合作精神的，这里有一个真实的故事：有人被否决掉，因为他的爱好是深海潜水。主考官说：因为这是一项单人活动，我不敢肯定他能否适应团体工作。

24、作为被面试者给我打一下分回答提示：试着列出四个优点和一个非常非常非常小的缺点，（可以抱怨一下设施，没有明确责任人的缺点是不会有人介意的）。

25、你怎么理解你应聘的职位？回答提示：把岗位职责和任务及工作态度阐述一下

26、喜欢这份工作的哪一点？回答提示：在回答面试官这个问题时可不能太直接就把自己心理的话说出来，尤其是薪资方面的问题，不过一些无伤大雅的回答是不错的考虑，如交通方便，工作性质及内容颇能符合自己的兴趣等等都是不错的答案，不过如果这时自己能仔细思考出这份工作的与众不同之处，相信在面试上会大大加分。

Good morning, interviewer.My name is.It is really my honor to have this opportunity for an interview.I hope I can make a good performance today.I'm confident that I can succeed.Now I will introduce myself briefly.I am 22 years old, born

in Sichuan province.I’m about to graduatefrom Southwest University ofScience and Technology.My major is electronic

information engineering.I spent most of my time on study, and I’ve passed CET-6 and computer four during my university.And I’ve acquired basic knowledge of my major.It is my long cherished dream to enter your company and I am eager to get an opportunity to fully play my ability.That is the reason why I come here to compete for this position.I think I'm a good team player and a person of great honesty to others.Also，I am able to work under great pressure.I am confident that I am qualified for the post of engineer in your company.That’s all.Thank you for giving me the chance.（中文翻译）

女士们，先生们，早上好！很荣幸有机会参加此次面试。我希望今天我能有好的表现。我希望此次面试能够成功。现在，请允许我自我介绍一下。我今年26岁，出生于山东省。我毕业于青岛大学电子专业。我在2003年毕业获得学士学位。大学期间，我努力学习，通过了大学英语六级考试，掌握了基本的专业知识。成为电子工程师是我长期渴望的梦想。我渴望有机会施展我的才能。

这就是我来这里面试的原因。我觉得我是一位具有良好团队精神、诚恳的人。而且，我能够在高强度压力下进行工作。我非常有信心我有能力胜任该公司的工程师职位。

感谢各位给我此次机会。

2.英语面试自我介绍范文

（二）I am Sravani, I am from Secunderabad.My hobbies are listening to music

most of the time and playing badminton, indoor games such as caroms , chess etc.My strengths are, I am optimistic in nature, and my parents.Coming to my family background we are four of us: me, my father, mother and a younger brother.My father is SCR employee, mom house wife and brother is

perceiving his B.Pharm 3rd year.Moving on to my educational background: I have done my schooling from Keyesin the year 2002, I finished bipc from srichaitanya in the year 2004, i have completed B.Sc.Nursing from Yashoda institutions under NTR university in the year 2008.The whole of 2009 I was working as staff nurse in Yashoda hospital.Right now I am looking out for BPO because I got engaged last year, my in-laws are against me not to work in nursing department.So, i am looking out for BPO because as it provides good platform for freshers and more over it would welcome a person at any educational level with good communication skills and ability to handle customers.3.英语面试自我介绍范文

（三）My name is John Jones and I am an experienced problem solver for

marketing departments.I know that you have an opening here in your West Coast Marketing Group, and I understand that you are concerned that your California advertising campaign is not producing as you expected.I have worked on several successful advertising campaigns and have had some

great results in improving positioning.I know that I could step into this role and show you some progress from day one.其次，面试英语自我介绍的常用句型并不复杂，因为你介绍自己的时候，是用口语表达出来，太复杂反而让面试官听不明白。你无论是谈到自己的性格、爱好、经验、学历还是愿望，大多数情况下都是以“I”开头的，比如：

1.May I introduce myself? 我可以自我介绍一下吗？

2.Let me introduce myself.让我自我介绍一下。

3.Do you mind if I introduce myself? 让我自我介绍一下好吗？

6.I graduated three years ago.我已经毕业三年了。

7.I am an economics major./ I major in economics.我主修经济学。

8.I enjoy singing and dancing.我喜爱唱歌和跳舞。

9.Let me do the introduction.让我来介绍一下自己。

10.Which aspect do you want to know about me?/What do you want to know about myself? 您想知道我哪方面的情况？

11.I noticed that you advertised a job in this morning’s paper.我看到你们在今早的报纸上刊登的招聘广告。

12.I’m coming for your advertisement for ….我是来应聘你们广告上的……职位的。

13.I have applied for the position of ….我申请了贵公司的……职位。

14.Do you have any jobs for a part-timer? 你们需要兼职吗？

15.I’d like to know if you need a full-time secretary.我想知道你们是否需要全职秘书。

16.I’m looking for a job.Are there any vacancies? 我在找工作，请问你们有空缺吗？

17.I got a degree in Literature and took a course in typing.我获得了文学学士学位，还学过打字。

18.’m quite fit for assistant’s job.我觉得我很适合做助理的工作。

19.I’m quite familiar with editing.我做过很多编辑工作。

20.I was thinking of a job in a school.我打算到学校找份工作。

21.I worked in the accounting section of a manufacturer of electrical products.我曾在电子产品制造商的会计组工作。

22.I haven’t done anything like that before.我以前没有做过这种工作。

23.I used to work as a sale’s manager.我以前做销售经理。

24.I'm a curious person, and I like learning new things.我是个充满好奇心的人，喜欢学习新的事物。

25.I have been working as a computer programmer for five years.To be specific, I do system analysis, trouble shooting and

provide software support.我干了五年的电脑程序员。具体地说，我做系统分析，解决问题以及软件供应方面的支持。

26.Well, I am hoping to get an offer of a better position.If an opportunity knocks, I will take it.我希望能获得一份更好的工作，如果机会来临，我会抓住。

27.I feel I have reached the “glass ceiling” in my current job./ I feel there is no opportunity for advancement.我觉得目前的工作，已经达到顶峰，即没有升迁机会。

28.With my qualifications and experience, I feel I am hardworking, responsible and

diligent in any project I undertake.Your organization could benefit from my analytical and interpersonal skills.依我的资格和经验，我觉得我对所从事的每一个项目都很努力、负责、勤勉。我的分析能力和与人相处的技巧，对贵单位必有价值。

29.With my strong academic background, I am capable and competent.凭借我良好的学业背景，我可以胜任自己的工作，而且我认为自己很有竞争力。

30.With my teaching experience, I am confident that I can get along with the students very well.依我的教学经验，我相信能与学生相处得很好。

31.I feel I can make some positive contributions to your company in the future.我觉得我对贵公司能做些积极性的贡献。

32.My school training combined with my practice in the factories should qualify me for this particular job.I am sure I will be successful.我在研究所的训练，加上实习工作，使我适合这份工作。我相信我能成功。

33.The trait is needed in my current（or previous)position and I know I can handle it well.这种特点就是我目前（先前）工作所需要的，我知道我能应付自如。

34.'m reasonably optimistic by nature.我想我生性是相当乐观的。

35.I'm quite hard-working, responsible, capable, and outgoing.我觉得自己是个工作勤奋、负责、能干，而且外向的人。

第三篇：考研作文：英语学习中遇到的问题

考研作文：英语学习中遇到的问题

Problems for English study

As a world language,more and more people begin to study English.But most people will meet problems.Next,let me summarize the problems for English study.First,pronaciation and intonation.Most English studyer can speak English.But they speak English for their own tongue.English man can’t understand them.How to resolve this problem?The best way is model.When English studyer exercise English,they can model London voice or American voice.So they can resove this problem.Second,words and expressions.For this,we have no good ways to study.we can study one by one only.But if you have time,you can see English films with a slow speed.It can give you more helps for words and expressions.Third,reading.Many people like to translate every word when they read Enlish text.This is not a good habit.Here,guessing is very important.Through guessing,you can not only exercise your reading ability,but also expand your English words.So you'll be killing two birds with one stone.Last,writing.Writing is difficult for most English studyer.But in fact,when you master enough words and some grammar,writing is so easy.If only you exercise English speaking and writing often,you must make more progress.In a word,English study is not difficult,if you practise usually,you must revole these problems.

第四篇：英语合作学习遇到的问题以及解决办法

英语合作学习遇到的问题以及解决办法

油田二中王蕴梅

现阶段的英语合作教学活动中存在一些问题，例如英语教学会受到志趣，爱好，个体差异性等各方面的条件制约，现行新教材中词汇量过大，对那些小学没有学过英语的学生来说是一大障碍等等，教师在教学中应实施分层教学，针对不同层次的学生，制定不同层次的教学目标，教学任务，作业设置以及科学客观的评价体系。

在英语课堂教学中要突出层次性，注重因材施教。针对不同层次的学生，同样的教学内容，教师应采用不同的教学手段和方法，并灵活调整。在课堂教学中应以A、B层次学生为主体围绕教学中心，同时兼顾A、B层次学生的个别辅导。尽可能做到使差生“跳起来摘果子”，让中等生吃好，优等生吃饱。

练习、反馈检测的层次化。分层练习是分层施教的重要环节之一。课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。因此，在授课过程中要运用练习对学生学习进行监督，发现问题，及时矫正。分层达标检测也是分层施教过程中的一个重要环节，基本做法相似于分层练习。它是根据学生的知识水平和学习能力的差异，实施分层考核办法，测验时试卷设计为必做题和选做题两卷。

分层施教为合作学习提供了有利条件，合作学习则是分层教学的重要环节和深化。课堂上学生除了个体自主听讲、自主练习外，还要给学生提供许多讨论学习的机会，一般在各学习小组内进行。这种方式，可使学生互相受到启发。组长要及时检查各组员的练习、作业完成情况及对知识的掌握情况，并向教师及时反馈。教师则要对各英语学习小组的合作情况及时检查督促和指导，介绍先进小组经验，组织协调各组间关系等，这为我们大面积提高教育教学质量又拓宽了一条新路子。

第五篇：英语学习遇到的问题及解决方法

哈尔滨天材教育

当代英语教学己经越来越重视学生的主体作用。教会学生如何学习己经成为英语教学的重要内容之一。研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是当今英语教师面临的一个重要任务。学生在英语学习能力上存在一定的差异，造成这些差异的原因，除了一些客观因素之外，主要在于某些英语学习策略的使用。随着学习策略研究的发展，国内外学者对学习策略进行了系统的分类。有的根据学习策略的用途进行分类，有的根据学习策略的表现形式分类，有的根据学习策略的使用者分类，有的根据心理过程对学习策略进行分类。

学生语言学习策略的使用有较大差异，下面我们讨论如何培养学生的语言学习策略，缩小他们有效使用这些学习策略的差距，以提高学生语言学习效率。

(一)、认知策略的培养

认知策略包括记忆、推理、分析、概括等能力，它们与个人的学习任务直接相关。就中学语言教学来说，怎样围绕听、说、读、写诸能力对学生进行学法指导，就是认知策略培养的具体实施过程。

1.听的策略的培养

听是一种输入方式，是说的前提。在听的过程中，有的学生存在着一些误区。比如:听不懂就放弃，只听那些能听得懂的内容;听不懂就反复听;先读录音原文，再听录音;一边听一边读;大量地做多项选择题型的听力练习活动等。所有这些策略都严重影响了学生听力能力的提高。这时就需要教师正确的指导和有针对性的训练，使学生克服这些误区，使用最佳的听的策略。如何培养中学生听的策略呢？利用已有的知识

听力理解过程实际上就是把新旧知识联系起来的过程。学生不仅需要具备一定的背景知识，而且需要在听的过程中激活这些背景知识，也就是要充分利用己有的知识，这些都有助于提高听力理解能力。听力能力强的学生更善于利用他们掌握的有关英语的各种知识来判断、猜测所听材料的内容和意思。

2)充分利用文字和图表等视觉信息

虽然听力理解主要依靠听觉信息，但相关的文字、图表等视觉信息对听力理解也有很大的帮助。在做听力理解练习时，学生可利用己经提供的文字材料，如背景知识、关键单词、练习题等等;在做听力练习之前养成先阅读题目的习惯，带着题目去听。要善于利用所有非听觉信息。

3)根据说话者的语气和语调来判断意思

4)学会做记录

做笔记是听力理解和阅读理解中十分重要的技巧。记的内容可以是重要信息，容易忘记的内容(如人物、时间、地点、数量等)。要有效地运用缩写、符号来代替完整的句子和单词等形式，减少记录的负担。

5)采用多种练习形式，扩展听的内容和渠道

在培养听力理解技能时，不仅要尽可能多地设计各种不同有趣的练习形式，而且选择的练习材料在形式内容上也应活泼多样。还应为学生提供各种听的渠道和听的内容，如电视、电影、戏剧、讲座、采访、闲谈等。

2.说的策略的培养

语言学习的目的就是为了交际。因此，培养说的策略是教学的最基本要求。教师基本要能做到用英语组织教学，并为学生开展多种说的活动。

1)努力创造语言环境

天材教育一对一

教师应使学生明确，善学的学生总创造有利于提高自己口语能力的小环境。例如，除了充分利用好课堂上师生间和生生间的讨论外，还可以找高年级学生或水平高的人练习口语;也可以和同学约定时间和地点自发地组成英语角进行口语练习。

2)充分把握课堂上说的机会

课堂是培养说的策略的主渠道。教师应努力使学生把握课堂上一切说的机会。具体要让他们做到:克服焦虑感，踊跃发言;积极参与课堂讨论，对自己的言语实行监控;其他同学回答问题时，自己进行默答，并比较自己与他人的言语差异;结伴对练时应主动、有信心。注意捕捉对方的有用信息，运用己学的语言知识发展对话。

3)尽量采用多种练习活动

课上的练习时间毕竟是有限的，所以应要求学生在课后选取适合自己的练习活动。适合独自练习的口语活动有多种，如:背诵课文、复述故事、描述图片、英语演讲比赛、以及小型英语辩论会等。如何利用现有条件更有效地培养学生的说的策略呢?

教师应尽量给学生创造一些富有挑战性的会话活动，使学生在活动中更有效地使用说的策略。这类活动有:图画排序、找伙伴、流程卡、角色卡小品、图画信息沟、补全对话、链锁复述、思考一分组一共享、围圈发言,“陪审团”、纸条指令、采访等(王笃勤，2002 128-135).这些活动大多源自国外，教师选用何种策略应考虑学生的实际情况和具体的教学内容，不可盲目照搬套用。比如运用角色卡小品策略，具体操作如下:

1)将学生按角色分组;先将同一角色的同学编成小组，讨论怎样扮演这一角色;

2)将不同角色的同学编在一组;

3)学生根据角色卡的提示进行小品排练;

4各小组同学在全班同学面前汇报演出;

5)师生共同评价，评出最佳表演小组。

各角色的提示可多可少，具体要求以便于学生操作。学完课文后，还可以根据课文内容设计一些情景，让学生继续表演。

说的教学策略很多，教师根据不同的培养目标选择适合学生的最佳教学策略。

3.读的策略的培养

自20世纪70年代以来，阅读策略的研究就受到了高度的重视(Knightetal., 1985;Block, 1986;rrellet al., 1989).Block(1986)用“有声思维法”揭示了阅读理解过程中所使用的策略，并依据自上而下和自下而上的阅读模式将这些策略分为全局策略(general strategies)和局部策略(local strategies)。全局策略指读者把握整篇文章、运用背景知识、抓住中心大意、理清文章结构等策略。全局策略的使用有助于读者调动一切言语和非言语手段积极主动地获取信息。利用构词法、句型和语法规则分析词、句的策略则称为局部策略。这种只利用纯语言知识的策略可能导致读者阅读视幅过窄、反露读、逐词逐句地阅读文章等不良阅读习惯，从而影响阅读速度和阅读效率。为了提高阅读能力，教师应该培养学生使用有效的阅读策略，克服现有的不良阅读习惯以及根据不同阅读目的和阅读材料调整阅读策略。

4.写的策略的培养

教师在平时的教学中应非常注意学生写的策略的培养，计划地训练学生从写出正确的句子、短文到会写各种信函通知、日记、个人简历、人物介绍、游记等应用文和常用文体。众所周知，听、说、读、写是一个辨证的统一体，它们相互联系、相互依赖、相互制约以及相互促进提高。因此，应建议在听、说、读的活动中练习写。

（1）听和写相结合。将听到的内容写出来，不管是听力课的内容还是自己收听广播，都可试着这样做。课堂上有的教师进行的听写练习就是一种最基本的写作练习。

(2)说和写相结合。将课堂上口头操练的话题、辩论题在课后写下来。

(3)读和写相结合。将阅读过的文章梗概写出来;写读后感;改写、续写故事的结局等。

作文写完后，学生应该在教师的指导下学会自己修改。既改内容，又改语法和用词的错误，力求自己读后满意，还可以请同学或老师改，指出修改意见。根据作文的要求，在修改过程中，应考虑以下几方面的内容:

主题是否突出，有没有主题句;

段落安排是否合理;

③语言是否流畅、地道;

④有否重复使用的词语和表达方式;

⑤有否拼写错误;

⑥文章格式是否正确;

⑦文章的开头和结尾是否合理、正确;

⑧文章是否有条理性和逻辑性。

学习英语所遇到的问题:

语言障碍

英语阅读中对中国学生来说是第二语言阅读。阅读的第一步是对单词，句子的辨认。如果阅读材料生词量太大，学生对复杂的长句不能把握就不能理解作者在谈什么，也就不能运用相关的语言理解文章内容。英语属于欧语体系，而汉语属于藏语体系，英美人的思维方式受基督教理论的影响形成了直线性思维，中国人受儒家思想的影响形成了重感情的螺旋式的思维方式。这种不同的思维方式反映到语言上来:表现为英语更注重形式上的对称、严谨，内容靠形式表达。而汉语文章以神为主，强调意义，讲究神散形不散。英语重形式反映在词上表现为名词有数、格之分，动词有时态上的变化。在词的变化构成上英语以词缀的改变而变换词性，甚至词意。在汉语中名词没有数，格之分，动词没有时态的变化，副词常用来表示动做发生的时间。

学生文化背景和知识障碍

背景知识掌握不够或掌握层面比较窄，语言是定义文化的重要载体，语言的使用与文化有密切的关系，不同的文化有不同的语言使用策略和语言表达方式。要了解和掌握英语国家的文化背景，才能达到得体运用语言的目的。对文化知识了解不够不利于中学生正确理解文章的内容；另一方面，中学生的知识面也影响着他们的阅读理解能力。一个拥有社会文化、风土人情、天文地理、历史等方面的人，在阅读相关英语材料内容时，阅读正确率明显较高，理解透彻得多。语言是文化不可分割的一部分，任何语言都是文化的反应。目标文章涉及的有关国外风俗习惯、宗教故事、人文典范、行为规范等，都有可能阻碍学生的阅读理解。如元鲁

霞实验表明：在文章风格、长度和结构等因素不影响阅读结果的情况下，学生对有关本国文化文章的理解明显优于异国文化的目标文章。

母语、语内、非语言因素的干扰

2.3.1母语干扰（native language interference）引起的负迁移（negative transfer），包括语音干扰、词汇干扰、语法干扰、和用语干扰等

2.3.2语内干扰（intralingual interference）引起的目的语本身结构之间的混乱，包括过度概括（overgeneralization）、应用规划不全面（incomplete application ofrules）和相互关联（cross---association）等。

2.3.3非语言因素干扰引起的错误，包括对待错误的态度和自我修复的意识等，中学生学习英语的动机能够提高英语阅读理解能力，提高学习效率和培养学习兴趣。动机和态度有密切的关系，一个积极而强烈的学习动机和正确的学习态度，必然保证了英语阅读的顺利进行。由于中学生的学习动机明确，他们的心理因素往往不因为生理年龄而受影响。他们已经通与母语掌握了一些知识和概念，这些都能迁移到英语学习过程中来。在建立新语言体系时，母语首先起到了连贯思维与外界语的 桥梁作用，当然起的是积极作用。

不良的阅读习惯

2.4.1音读，许多中学生都有出声阅读的习惯，出声阅读的主要弊端就是阅读速度和效率受说话速度的限制。因为正常默读速度几乎是出声阅读的两倍以上。另外，出声往往以不同的形式表现出来，有时看见的仅仅是无声的动动嘴唇，有时甚至只是舌、喉活动。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫描速度，有效的阅读是只看到印剧符号，就能直接获得信息，而不经过声音阶段。因此，要克服这种不良习惯，就要训练养成直接通过视觉器官感知文字符号的视读能力。

2.4.2细读，受英语课堂教学的影响，部分学生养成了边读边分析句子结构和成分，边读边查词典的习惯，力求吧每一个单词句子弄清楚，结果是句子读懂了，但读完整篇文章却不知所云。因此不能读得过于仔细，否则，既影响阅读速度，还扼杀了阅读兴趣。

2.4.3指读，是指用指头、铅笔、或尺子指着每个词进行阅读的习惯。这种读不仅会减慢阅读速度，而且还会把学生的注意力引向错误的方向。一个高效的阅读者不会注意单词的位置，也不会在每个单词上花费时间，而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。指读习惯不但妨碍了眼睛的扫描速度甚至限制了大脑的快速活动能力的发挥。

2.4.4复视，复视多指读完一个句子或段落又回去重复阅读。阅读能力差的中学生往往对自己缺乏信心，读完一遍又再读一遍，对于这种习惯要读有一定难度的读物，这样就不会多次回头复视。

2.4.5眼停过频（eye fixation）。是阅读中目光随文字符号做连续运动，同时又在单词上不停的短暂停顿。以便看清文字符号，眼停过频，阅读时间长，影响阅读速度和理解。

2.5学生自身的知识水平

2.5.1语法不熟，对长难、复句理解困难。语言结构不是独立于意义而存在的。语言中不同的语法形式是相联系的，复杂的思想往往用复杂的语言结构表达。阅读的主要难点之一就是长句和复杂的句法结构引起的，流利的读者应有充足的语法知识，而且能够自动发现语法形式，能自觉归纳和总结语法现象。

2.5.2词汇量有限，猜词能力弱。词汇量少在阅读过程中时常遇到生词阻碍阅读进行，猜词能力弱主要表现在：词根、词缀知识欠缺；如mini(small(小的、袖珍)+bus

（公共汽车）)，由此我们可以推断出他的词义“小型公交车”，利用同义词、反义词、代词、连词等猜词意。

2.5.3阅读量小，知识面窄。大部分学生只在课堂上有限时间里阅读训练，在课后很少再去阅读相关的材料，而且很少去阅读其他领域的书，造成知识面窄，给阅读带来不利影响。

3提高中学生阅读能力的策略

我们提倡大量的进行阅读实践，而且我们更强调科学的阅读方法。

3.1精读与泛读结合精读要求学生逐字逐句的细细体会文章的每一个细节，琢磨作者的遣词用句，从中获取有用的信息，如内容上的、语法上的、文学上的、作者的思想等等，反之，泛读则是以较快的速度阅读文章，只要求把握文章的大概内容及主要信息。严格来说，精读和泛读要根据阅读目的和要求来选择。我们阅读的文章要求掌握全局和每个细节的，要精读。这样的材料包含大量的生词，不常见的句式和语法，有时还必须借助工具书才能获取我们需要掌握的信息和细节。相反则泛读即可。

3.2寻读和略读结合寻读是一种有选择性的阅读。所选的内容往往是文章中某些具体的事实和信息。直接以某个细节的关键词为寻找对象，比如时间、地名、人名等，目光急速扫过文章，查找关键词及相关的文字，回答如what、whowhenwherehow等特定的细节问题。略读也是一种选择性阅读，但是略读的侧重点是对整体内容的把握。略读时应该抓住文章的一些标志性词句，如文章的标题、段首与段尾、主题句、以及文章结尾带有观点性的陈述句，当我们要确定文章的主题、作者的观点、作者的风格或明确文章的结构时，我们可以选择略读的方法。

3.4养成良好的阅读习惯

习惯是人在长期的时间内形成的有规律性的行为方式。他是行为的自动化，一旦养成难以改变，因此养成良好的阅读习惯是必要的，它可以提高阅读效率。良好的有效阅读方法就是只看到印刷符号就能直接获得信息，而不经过声音阶段，就能抓住文章的主旨，分析文章的整体结构。更重要的是把阅读当成一件愉快的事情，选择难度适宜、生动有趣的文章进行阅读训练，建立阅读自信心，在老师和同学的帮助下养成良好的阅读习惯，提升阅读水平。

3.5重视文化背景知识学习

在学习中，中学生可以充分利用地图、画册、录像、幻灯片、多媒体、等介绍英语国家的地理、风土、人情、生活方式和习惯来了解文化背景，消除阅读理解障碍，通过观看有代表性的电影，了解文化背景，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

3.6提高中学生的文化知识水平

语言知识包括英语词汇、短语知识、语法规律和篇章结构等。词汇的理解直接影响对话篇的理解,从教学的角度看，教授语法应有所侧重。如初级阶段的应侧重基本的词汇和句型，中级的应侧重复杂句型和篇章结构，高级阶段的应侧重学生对文化背景的敏感培养。变讲语法知识为传授技能不断扩充学生的语音、词汇、语法、短语、句子结构、段落和篇章结构等方面的知识。进而提高学生的阅读理解能力。通过广泛阅读，拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，增强学生的“自主学习能力”，让学生学会怎样学习，从而养成终生学习的良好习惯。

3.7培养学生的语感

英语阅读中语感的培养相当重要，不少学生对读过的文章分析理解没问题，但对

于新信息文章就马上感到束手无策了原因之一便是“语感”不强造成的。因此要提高英语阅读能力就需要大量的阅读课外书，培养和提升“语感”。语感来源于量得积累，没有阅读量就不可能有阅读能力“质”的飞跃。

4结语

提高英语阅读能力，不可能是一蹴而就的事情，增加英语素材的储存量是一个漫长的过程，应科学地利用一切可用的时间和资源，进行大量的阅读，提升学习效率，养成良好的阅读习惯，为终生学习奠定坚实的基础。