各大高校商务英语专业培养计划及课程建设

第一篇：各大高校商务英语专业培养计划及课程建设

● 商务英语专业

国际商务英语学院是教育部批准的首批开设商务英语专业的院校之一。商务英语专业以英语为主，商务为辅，突出“英语 + 商务”的人才培养特色，培养具有扎实的英语语言基础、娴熟的英语交际能力、良好的文化素养、系统的商务知识、宽阔的国际视野、善于跨文化交流，适应经济全球化竞争，能胜任国际商务管理、国际贸易、国际金融、国际交流、涉外法律等部门工作的高素质商务英语人才。商务英语专业下设商务英语（国际商务管理）、商务英语（国际贸易）、商务英语（国际金融）和商务英语（国际经济法）4个方向。

本专业课程分英语基础类、英语语言文化类、商务类及实践教学四大课程模块。商务类课程按专业方向设置，大部分课程实施全英教学，由具有相关专业资质的教师授课。

本专业共同必修的英语专业课程有：综合商务英语、高级英语、商务英语写作、商务英语听说、英语口译/笔译、商务口译/笔译、英语国家社会与文化、英美文学、跨文化商务交际等。法语、德语、日语、西班牙语等为本专业的第二外语。

各专业方向的商务类课程有：

（1）商务英语（国际商务管理）

经济学原理、当代商业概论、国际商法、会计学原理、管理学原理、人力资源管理、企业战略管理等。

（2）商务英语（国际贸易）

经济学原理、当代商业概论、国际商法、国际贸易实务、国际贸易、国际结算、中国对外贸易等。

（3）商务英语（国际金融）

经济学原理、当代商业概论、国际商法、会计学原理、货币银行学、国际金融、商业银行管理等。

（4）商务英语（国际经济法）

民法、商法、民事诉讼法、国际经济法、WTO导论、法律英语、当代商业概论、国际贸易实务等。

就业方向：本专业各方向毕业生主要分布于外交部、商务部、海关、边检、外事办公室、法院、检察院等政府部门以及国内外知名跨国公司、外贸专业公司、金融机构、会计师事务所、律师事务所等单位。

商务英语专业基本学制四年，要求学生通过全国英语专业四级、八级统测；对商务英语专业合格毕业生授予文学学士学位。

● 国际商务专业（全英教学）

本专业设置教育部规定的工商管理类主干专业课程，采用国际通用英文原版教材，实施全英教学；同时开设英语专业主干课程，包括综合英语、高级英语、西方社会与文化、商务英语听说、商务口译/笔译等。学生必须在四年内修完工商管理类专业和英语专业主干课程。

专业课程设管理、营销和财会三个模块。各模块共同必修专业课程包括高等数学、商务统计、当代商业概论、管理学原理、会计学原理、微观经济学、宏观经济学、营销学原理、国际贸易实务、国际商法、管理信息系统、组织行为学、财务管理等。

管理模块主要选修课程有人力资源管理、企业战略管理、运营管理等。营销模块主要选修课程有消费者行为学、营销管理、整合营销沟通、电子商务管理等。

财会模块主要选修课程有中级财务会计（上、下）、管理会计、审计学等。就业方向：毕业生主要分布在外交部、商务部、海关、边检等政府部门以及国内外知名跨国公司、外贸专业公司、银行、会计师事务所等单位。2008、2009和2010届毕业生大部分与四大国际会计师事务所、各大国有银行、宝洁、雀巢、玛氏等国际知名公司签约。

国际商务专业基本学制四年，要求学生通过全国英语专业四级、八级统测；对国际商务专业（全英教学）合格毕业生授予管理学学士学位。

商务英语专业(本科四年制)

商务英语专业是为了适应和满足我国经济贸易发展需求，充分利用和发挥上海外国语大学在外语复合型人才教育和培养方面的资源优势，经国家教育部批准列入正式招生计划的本科专业。

主要课程：基础商务英语、商务英语视听说、高级商务英语、商务英语写作、商务英语翻译、跨文化交际、国际贸易理论、国际商务、会计学原理、市场营销、跨文化商务谈判、微观经济学、宏观经济学、商科经典选读、第二外语。

培养目标：学生须具备扎实的英语基本功和深厚的人文素养，除了在英语听、说、读、写、译等技能方面要求达到英语专业本科生水平(通过专业八级考试)外，还必须掌握相应的第二外语基础知识。通过专业课学习，学生将具有一定的经济学知识，成为能掌握较宽广的国际商务基础知识和理论，具备较强的跨文化交流沟通能力，适应国家政府机关、国际组织、跨国公司和其他企事业单位从事国内外商务活动需要的复合型、应用型外语人才。

毕业生就业主要方向：国家外经贸系统、外资企业、大型国有或集体企业、合资企业、中外银行、工商事务所等国内外经济贸易公司和商务单位从事经贸交流和管理工作。

商务英语专业

商务英语本科专业坚持“重基础、重实践、重创新、重文化”的人才培养思想，利用学院英语学科优势，依托西南财经大学经济学、管理学等财经类强势学科资源，坚持“英语+商务+人文素养”办学特色，以英语与商务有机交叉融合为核心，要求学生掌握国际金融、国际贸易、人力资源管理、市场营销、商务谈判、商务沟通等基本理论和基础知识，具有很强的英语语言交际能力和从事国际商务工作的必备能力。本专业不同于传统的英语专业，旨在培养既有扎实的英语知识与技能，又有丰富的经济、管理、国际商务专业知识，同时具有国际视野和跨文化沟通交流能力的高素质复合型应用型商务英语专门人才。学生能在国际环境中熟练使用商务英语从事经贸、金融、管理等领域的国际商务工作。西南财经大学是国内为数不多经教育部批准正式设立商务英语本科专业的高校之一。主要课程：

基础英语、商务英语、高级商务英语、英语听力、英语口语、商务英语听说、商务英语视听说、英语阅读、商务英语阅读、英语写作、商务英语写作、学术论文写作、英美文学、中西文化比较（英）、跨文化交流（英）、商务笔译、商务口译、经济学原理（英）、商务导论（英）、国际商务（英）、国际贸易（英）、国际贸易实务（英）、国际结算（英）、货币金融学（英）、现代金融实务（英）、人力资源管理（英）、国际营销（英）、电子商务、国际商法导论、国际商业文化、国际金融、财务管理、第二外语等。

英语专业（翻译方向）

英语本科专业（翻译方向）本着“厚基础、宽口径、高素质、重创新”的培养原则，注重学生英语知识结构的系统性和完整性，夯实学生的双语（英、汉）语言基础，突出娴熟的语言交际能力及口、笔译技能，坚持“英语（翻译）+商务+人文素养”的办学方向，确保英语与财经有机结合，突显商务翻译特色，致力于培养既能从事通用英语翻译，又能担负财经、涉外等领域相关工作符合时代

需要的高素质翻译人才。学生能在经贸、经济、管理、金融、国际商务、涉外企业、政府外事、教育科研等企事业单位从事翻译、管理、教学、科研等领域的相关工作。

主要课程：

基础英语、中级英语、高级英语、英语听力、英语口语、英语阅读、商务英语阅读、英语写作、商务英语写作、英语学术论文写作、英语国家概况、语言学导论、英美文学、跨文化交流（英）、第二外语、翻译实践基础、商务笔译、文学翻译、文体比较与翻译、交替传译、同声传译、商务口译、综合商务英语、经济学原理（英）、商务导论（英）、国际商务（英）、国际贸易实务（英）、国际结算（英）、现代金融实务（英）、人力资源管理（英）、国际营销（英）等。此外，商务英语专业和英语专业学生还可选修学校其他专业相关课程,满足相关要求即可获得经济学或管理学学士学位，以满足择业、考研、出国深造等方面的需要。学生可申请参加由学校组织的与国外大学合作办学的3+1、2+2等留学项目。

经贸外语学院毕业生就业方向主要分布在金融行业（如银行、保险、投资、证券等）、跨国公司、对外经贸机构、外资合资企业、外事外联、国外驻华机构、政府部门、高等院校以及大型企事业单位等，另外还有近30%的学生在国内外著名高校继续攻读学位。

第二篇：商务英语专业建设

商务英语专业建设 一，专业定位及人才培养

1.专业定位及办学思路

①专业设置和人才培养目标确定的调研报告 ②近三年人才需求调查报告 ③近三年毕业生反馈调查报告 ④学院重点专业建设的文件

2.专业规划及实施

①学院“十一五”规划

②商务英语专业“十一五”规划 ③商务英语专业近三年工作计划及总结 ④专业建设成效综述

⑤专业建设及改革

3.人才培养模式

①商务英语专业教学计划 ②商务英语专业教学大纲

二，教学的基本条件

1.师资队伍结构

①师资结构一览表

②专任教师一览表

③专业负责任人情况一览表1

④具有双师素质教师一览表

⑤教外兼职教师一览表

2.主讲教师情况

①主讲教师一览表

②副高职称一览表

③近三年主讲教师开课一览表

④近三年主讲教师发表论文一览表 ⑤教学名师

3.师资队伍建设

①师资队伍建设“十一五”规划 ②主讲教师培养计划

③教师培养计划

④教师学期工作总结及成绩分析 ⑤教师到企业实践情况

4.实践教学条件

①校内实训室一览表

②校内实训室建设综述

③校外实训基地建设一览表

④校外实训基地建设综述

⑤实训室各项管理规定

⑥近三年考试培训计划

⑦职业资格证书考试要求

⑧近三年学生参加职业资格证书考试情况 ⑨近三年实训课开出率统计

5.经费投入

①近三年经费预算一览表

②专业建设费用使用一览表

③近三年设备投入

6.教材和图书资料

①专业“十一五”教材建设规划 ②教材使用情况

③学院选用教材制度

④自编教材及讲义一览表

⑤专业教研室购书

三，教学改革及教学管理

1.课程体系改革

①教学大纲

②专业课程体系结构

③课程体系框架

④教学研究工作记录

⑤近三年全院设选修课程情况

2.教学方法及手段改革

①语音室，多媒体使用情况一览表

②教师讲义

③精品课程建设

④教师课件

⑤教学录像

3.实践教学

①商务英语专业综合实践课程 ②学院关于实践教学的文件 ③技能测试题库

④学生实习实训作业

⑤学生实习实训照片

⑥学生实训日记

⑦学生论文

4.教研教改成果

①教研室活动记录

②教改科研成果

③教研立项

④教师发表论文一览表

5.产学研结合①专业委员会成立文件

②专业委员会会议记录及照片 ③校外基地

④顶岗实习单位一览表

⑤校企合作订单式人才培养

6.教学管理

①学院教学管理文件

②教学档案管理细目

③教学管理环节

④学生座谈会记录

⑤学生评教

四，人才培养质量

1.基础理论和专业知识

①英语过级考试成绩单

②计算机考试成绩单

③英语大赛资料

④各种技能大赛

2.职业能力及素质

⑴职业素质教育成果

⑵优秀学生成绩介绍

⑶业余党校情况

⑷素质教育选修课开设情况 ⑸职业素质教育讲授情况

⑹本专业学生参加社会实践情况和照片 ⑺专业技能大赛情况

⑻参加社团情况

⑼素质拓展

⑽学报

⑾英语角

3.学生满意度

①评教问卷

②满意度调查问卷

4.就业及社会声誉 ①近三年报到情况统计 ②毕业人数及就业率

③毕业生就业行业及岗位群分布④毕业生质量跟踪

⑤用人单位对毕业生的评价 ⑥部分优秀学生展示

第三篇：商务英语专业建设规划

商务英语专业建设规划（十三五）

（2015—2020年）

一、专业建设的指导思想和基本原则

以改革为动力，以提高人才培养质量为重点，从专业办学条件和教学管理的实际出发，遵循高职教育教学规律，逐渐加大改革力度，优化专业结构和课程体系，改进教学方法，提高教学质量，使专业改革适应高职教育的要求，使人才培养与地区社会经济的发展和人才市场对商务英语类人才技能素质的需求相适应。培育专业特色，把商务英语专业建设成院级示范性专业。

根据我国高等职业技术教育的总体发展要求，以及产业转型对一线应用型英语人才的需求，商务英语专业的人才培养定位是“培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，熟悉国际商务的基本理论知识和操作程序，适应国际商务第一线需要的高素质、高技能人才”。

一、专业建设现状

（2）基本情况

自建立以来，商务英语专业坚持不断探索、与时俱进，根据市场需求及时调整教学计划，改进教学方法，革新教学手段，改善理论教学，积极探索创新实训、实习教学形式，提升教学质量。从社会需求角度出发，以能力培养为主线，科学地设臵理论与实践课程体系，专业知识则根据职业的一般要求和岗位的特殊要求有针对性地设臵专门化教学模块，建立一个知识面宽广，技能针对性和实用性强的知识平台。

经过几年的建设，商务英语专业初具一定知名度，学生在省内外各种英语比赛中所取得的骄人业绩, 得到本省同仁的高度评价。2010年以来，商务英语专业学生参加全国、江西省高职院校英语口语、英语写作、外语外贸岗位技能等各类比赛中获得全国二等奖、省特等奖、一、二、三等奖以及多项团体奖等优异成绩。

（3）教学改革

近年来，根据市场需求及时调整教学计划，在不断改善理论教学方法的同时，努力探索和创新实训、实习教学形式，教学质量显著提高。从社会需求角度出发，以能力培养为主线，科学地设臵理论与实践课程体系，文化基础知识“必需、够用”为度，专业知识则根据职业的一般要求和岗位的特殊要求有针对性地设臵专门化教学模块，理论教学与实践教学基本达到1：1，建立一个知识面宽广，技能针对性和实用性强的知识平台。

对课程进行整合，采用模块化、进阶式的课程体系。根据社会对人才发展的需要，不断调整课程结构，修订专业培养方案和课程教学大纲，更新教学内容，构建新的模块化、课证融合的课程体系和“三位一体”的实践教学体系。

模块化课程体系保证了学生专业能力的具体落实，进阶式课程设臵瞄准了高职学生的特点，使学生专业核心能力在循环中得到强化和提升。（4）师资队伍

经过几年的努力，外国语学院师资队伍建设取得了长足的发展。本专业师资力量雄厚，专业背景好。近年来，逐渐加强双师型师资队伍建设，目前双师素质教师约占80%左右。师资队伍数量适度、素质优良、结构合理。

目前商务英语专业有专职教师22人，校内外兼职教师8人，其中专任教师队伍中有2名正教授，2名副教授，70%的教师具有硕士学位。翻译师、经济师、国际商务师、商务英语考试官以及2名外教担任英语和商务类主干课程，同时聘请进出口商会等行业、企业的专家担任专业特聘教授。

短短几年来，商务英语专业获得了长足发展，取得了骄人的业绩，一批高素质的商务、英语专业科班出身的硕士、留学归国人员和外籍教师陆续加盟该专业教学队伍。教研、科研工作的长效开展，教学水平稳步上升，教学效果日益凸显。（5）实践条件

为了能够达到商务英语专业人才培养方案的培养目标，取得较好的教学效果，实施商务英语专业人才培养方案应该提供必要的实践教学条件，近年来在不断加强师资队伍建设的同时，千方百计加大硬件投入，我院现有近5间校内实训室，其中数字多媒体语言实训室1间，1间商务谈判实训室（模拟商务公司）、POCIB国际贸易技能实训中心1间、多功能网络自主学习中心2间、此外商务英语专业积极探索新型工学结合模式，不断完善人才培养模式，已经与有中国第一展之称的“中国进出口商品交易会”（广交会）、江西进出口商会、福海国际货代有限公司、香格里拉大酒店等建立了合作关系和签订了合作协议，开展诸如商务实习、考证、培训、就业等为内容的产学合作，产学取得较为丰硕的成果且向纵深发展。（6）课程建设

商务英语专业人才培养目标定位于国际商务环境下的高素质高级技能型专门人才的培养。自学校顺利通过江西省教育厅教学水平评估以来，通过市场调研、专业研讨、专业建设委员会专家把脉，商务英语专业积极践行专业建设，大刀阔斧进行了专业人才培养方案的调整，2011年版的商务英语专业人才培养方案在08、09级人才培养方案的基础上有较大的突破，在一定程度上体现了学校的 “工学融合，践行校企双主体人才培养模式；与时俱进，培养社会真欢迎一线高端人才”的办学理念，从而逐步构建和深化了高职商务英语专业“三位一体”实践教学体系，凸显“动口能力+动手能力”、“课证融合”、“以赛辅教、以赛促学”有机结合的高素质外贸行业技能型专门人才培养模式和教学模式的创新。商务英语专业课程体系包括五个主要板块：专业基础能力课程模块、专业核心能力课程模块、专业综合性实践模块、素质课程模块、拓展能力课程模块。主要课程有：《商务英语》、《英语精读》、《外贸英语会话》、《外贸函电》、《外贸单张》、《商务英语写作》、《商务英语翻译》、《国际贸易实务》、《外贸业务模拟》等，同时，该专业定期邀请业内人士来校讲座，提升学生专业素养，拓宽学生课外知识。

2．专业优势与特色

商务英语专业人才培养目标定位于国际商务环境下的高素质高级技能型专门人才的培养。自学校顺利通过教育部水平评估以来，通过市场调研、专业研讨、专业建设委员会专家把脉，商务英语专业积极践行专业建设，大刀阔斧进行了专业人才培养方案的调整，新的商务英语专业人才培养方案在08级人才培养方案的基础上有较大的突破，在一定程度上体现了学校的 “工学融合，践行校企双主体人才培养模式；与时俱进，培养社会真欢迎一线高端人才”的办学理念，从而逐步构建和深化了高职商务英语专业“三位一体”实践教学体系，凸显“课证融合”、“动口能力+动手能力”、“以赛辅教、以赛促学”有机结合的、基于“课岗证赛融通、工学紧密融合”高素质外贸行业技能型专门人才培养模式和教学模式的创新，积极鼓励学生参加各类比赛，并紧密依托外贸行业（致力建立“政、校、企”三方合作关系）发展本专业，走工学结合、校企合作的发展的道路，建立多种形式的工学结合、校企合作的机制。

四、专业建设规划基本内容 1．人才培养模式改革

高职院校主要是培养高技能型人才,高技能型人才是指能“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德智体美全面发展的高等技术应用性人才”。其本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力,即具有鲜明的实用性和实践性；其规格特征为高等技术应用性人才,即具有明确的高层次性；其行为特征是知识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动，而是在“应知”基础上“应会”的智能性行为。因此，我院的商务英语专业人才培养模式改革要依托学校“工学融合，‘校企双主体’人才培养模式；与时俱进，培养社会真欢迎一线高端人才”的办学理念，即以“校企合作”为核心，重新思考“培养什么人”、“谁来培养”、“怎么培养”等核心问题，如下图所示。

(1)根据职业岗位群需求确定专业培养方向

向校企深度融合迈进，使企业全方位参与包括确定专业培养方向在内的人才培养过程。首先校企共同组建专业指导委员会，决定专业开发与建设以及专业培养方向等内容；其次在确定专业培养方向时引入岗位职业标准，结合岗位职业能力要求，确定培养人才的专业能力、方法能力、社会能力等具体能力；第三是注重与行业需求的紧密结合，追踪行业的最新发展和就业市场对就业者知识、能力的需求。实现专业培养方向与企业人才标准的“零距离”接轨，从而能体现了教学过程的开放性、实践性和职业性。

以培养高素质技能型商务英语人才为目标，确定商务英语专业的职业方向：在外商投资企业、合资合作公司、国际商务机构从事对外贸易、国际商务、项目运营和国际商务营销实施等工作。其专业面向的岗位群有：涉外企业的外贸业务员、外销员、报关员、报检员、单证员、国际商务师、国际商务操作员、翻译、涉外秘书等需要从业者具备英语和商务两方面知识和能力的职位。其他能胜任的岗位还包括：中外资企业的业务员、文员、行政助理或商务助理；事业单位和机关涉外部门的职员；翻译公司的行政助理或初级译员；中外企业从事财务、市场、销售、生产、后勤等需要用英语开展工作的基层人才。

(2)构建“校企双主体”人才培养模式

在人才培养模式的改革上，我们打破了以往的学生学习制度，将学生课堂学习与工作过程相结合的学习模式引入到三年制专科教育的教学环节中去。一方面充分利用校内现有的实习基地，如语音室、模拟实训室等给学生模拟实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上，不断加强实践技能的训练，为走出校园做好准备。另一方面积极构建具有我校特色的“校企双主体”培养模式，加大与政行企的深度合作，从而加强学生实习与实训的力度。使学生在学校通过四个学期的校内集中学习(理论+实训)，通过第五学期的校内外岗位实习的“学做”过渡、深化，在第六学期到企业参加顶岗实习并完成毕业设计。企业指导老师在指导学生毕业设计与毕业实习中，认真指导设计与答辩，保证了毕业设计与毕业实习的质量。以达到“学以致用”以及在实践中发现问题、解决问题从而进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生良好的职业素质和创新能力以及团结协作和敬业精神，使他们在走上工作岗位之前进行一次较全面的与本专业及未来职业紧密结合的实践锻炼。

(3)“课证融合”，推行“双证”结合制度

以就业为导向，基于职业岗位能力的要求，将职业技能认证要求与教学内容深度融合。推行“双证”结合制度，要求毕业生职业资格证和学校毕业证“双证书”获取率达100%。在专业指导委员会、行业专家的指导下，根据商务英语专业就业岗位群的分布情况及岗位任职要求，确定必备和必选的职业资格证书，如全国国际商务英语考试（一二级）证书、国际商务单证员证书、外贸跟单员证书、国际货运代理员证书等。

(4)确立科学的人才培养方案

培养目标：商务英语专业旨在培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的，掌握经贸英语专业必备的商务、英语的基础理论知识，适应全球经济一体化，特别是加入世界贸易组织后市场经济的需要，具有较强的创新能力、实践能力和创业精神，具有较高人文素质与职业道德素质，知识、能力、素质协调发展的高技能人才。

通过三年的专业培养，使学生具有以下专业能力：商务情境下专业英语的听、说、读、写、译能力；国际商务交流与沟通的能力；国际贸易实际操作能力(如外贸函电的撰写、外贸单证缮制、海关报关等能力)；具有生产企业或商贸企业的基础管理及销售能力。其中，以国际贸易实际操作能力(包括单证的英文操作能力)和商务现场翻译能力的培养为主线。

(5)强化实践教学环节，突出专业核心能力的培养

加强教学过程中语言与商务模块的融合，注重学生校内学习与实际工作的一致性。加强语言与商务模块的融合，增强学生的实践操作能力和职业竞争力。

按照企业需要开展对在校学生的职业培训，与企业合作共同研发创新人才培养模式。在工学结合的教学过程中，突出学生职业核心能力的培养。进一步加强和扩大校外实习基地建设，加强学生的生产实习和社会实践，保证在校生至少半年时间到企业等用人单位顶岗实习，完善对学生在企业半年顶岗实习的过程管理，切实在顶岗实习中体现与工作过程相结合的学习模式。通过聘请行业专家授课、根据企业、行业标准调整教学计划、订单培养、选派教师到企业挂职以及学生在企业的顶岗实习等方式，加强校企合作，确保学生的实践能力与企业要求的零距离对接。

面对人才培养模式改革的新要求，我们需要在实验实训、师资队伍、课程体系等方面加大建设力度，以确保人才培养模式改革的顺利实施。

2．课程体系改革

按照构建以国际商务工作过程为导向、英语应用为基础、商务技能为核心、职业能力培养为主线的课程体系，并根据工作任务、岗位任职要求设臵核心课程。核心课程涵盖商务工作岗位的专业知识以及工作过程中所必需的核心能力，并运用相适应的培养方式来促进核心能力的发展。由工作过程、核心课程、核心能力和培养方式构成的课程体系是一个主线分明、交叉融合的突出职业能力培养、注重学生校内学习与实际工作一致性的课程体系。以国际商务工作过程为导向的课程体系，设臵了六大模块，即基本素质课程模块、专业基础能力课程模块、专业核心能力课程模块、专业综合性实践模块、素质拓展课程模块、专业拓展能力课程模块等6个模块。职业核心能力课程突出商务英语核心技能的培养，并且，为体现“课证深度融合”专业建设理念，专业核心技能课程和职业拓展课程引入了相关的职业资格标准，如全国商务英语考证一二级、国际商务单证员、外贸跟单员考证等。

3．课程建设

继续探索以应用性、实践性、职业性为基本特征的教育体系，加大实践教学在人才培养中的比重，探索学校与企业合作办学的路子，建立起教、学、做一体化的人才培养机制。力争在3年内，精品课程有大的突破。秉承教育部16号文精髓，推动“基于工作过程的课程标准建设”的教学改革与创新，根据商务英语专业的特点，推行“基于外贸业务流程”和“任务驱动”的课程设计和开发，以“能力目标”“以市场为导向”进行全面的课程改革，逐步形成有特色的“外语+商务”的课程体系。通过整合、策划，加强教材建设，可将已有校级精品课程如商务单证制作、商务英语谈判、商务英语翻译等进行规划、包装优化并打造成省教职委或更高级别的精品课程，同时开发3-4门工学结合优质课程，如商务函电、商务英语翻译、商务单证制作等。通过3-5年的培育与建设，建设1门省级或教指委级资源共享（精品）课程、5门校级资源共享（精品）课程，建设5-6门网络课程。依据新要求，进一步修订和完善教学大纲，实验、实训大纲等规范性教学文件，积极开发课程标准，以适应本专业培养计划要求。

4．教材建设

（1）根据课程体系，挑选符合教学大纲和专业培养目标的要求，教育部推荐的高职优秀教材，确保教材的实用性、时效性和职业性。

（2）对于精品课程和工学结合优质建设课程，如商务英语翻译、商务函电、商务单证制作等，组织骨干教师进行教材研讨，自编教材和教辅材料。（3）加强校企合作，合作开发体现工学结合、基于工作过程的教材。5．专业教学资源建设

经过三年的建设，本专业将建成以精品课程为龙头课程的专业教学资源库，引领商务英语专业的全面建设，实现网络教学管理和教学资源共享。在专业教学资源库建设方面，本着强化学生的英语语言能力、岗位实践能力的原则，建立有助于学生实习、实训的两门专业课程的电子教案，制作两门专业课多媒体课件。根据商务英语人才培养要求，按照专业课程建设计划，在专业教师的指导下，计划购买外语纸质图书50-100套，电子图书100套，期刊10-15种，建设外语教学软件库、外语影视资料库等流媒体资源库。各类资源的引进来源包括国内外任何在商务英语专业理论与实践建设方面卓有成效和具有影响的教育、出版机构，以及开展国际商务业务往来的企事业单位。引进的原则是保证质量，力求实用，兼顾未来。质量优先原则明确了同等资源的选择条件，实用性原则可避免出现盲目攀比造成的资源浪费，计划性原则要求资源引进应立足专业可持续发展和学科、专业建构的需要。

6．教学团队建设

为实现学院十三五规划的目标，计划用3至5年的时间通过多渠道方式打造专任教师队伍，采用人才引进、鼓励自我发展、进修培养等方式，打造较强的教学团队。建立一支有2-3名专业带头人，6-8名以高职称、高学历为主体的骨干教师队伍，年龄、学历、职称、知识结构合理，德优业精的师资队伍。一是搞好高职教育理论的学习，进一步明确本专业高职教育的培养目标；二是有计划的开展培训，每年选送1～2名教师出国进修，不断提高教师的业务素质；三是有计划地安排青年教师进修、培训学习；四是从企业聘请行业专家任兼职实践课指导教师，使课堂知识讲授与岗位实际紧密结合；五是加强师德教育，培养教师爱岗敬业和无私奉献的精神，树立教师良好的人格形象；六是着力提高教师的业务能力，实施学科带头人培养计划，造就一批教学能手、技能高手；七是严把“进口”关，全面提升后备教师的层次和水平。

第一，提高团队专任教师中“双师素质”教师水平。一方面提高获取国际商务师、经济师、翻译等专业技术资格证书的人数；另一方面派出教师到校外实训基地和校内共建企业实践，提高其业务实践操作能力和实习指导能力。

第二，提高专业教师的科研水平。将专业调研和校企联合开发课程（题）作为主要任务，积极发挥高职教育社会服务功能的同时，提高教师应用技术研究能力，以研促教。

第三，提高专任教师的教学水平。通过各种形式的交流、竞赛提高专任教师教学水平。

第四，培养高水准的专业带头人2-3名，其中校内2名，企业1名。第五，培养高职称、高学历骨干教师6-8名。

第六，聘请政行企等单位部门优秀人士10名以上，稳定队伍，充实内容，致力加强学生的职业素质教育。

7．实训基地建设

加强商务英语实践教学，强化学生职业技能的训练，是提高学生职业能力的关键环节，而实训基地是实训课程的重要平台，也是专业实践教学得以实施、提高、突破的重要载体，还是提高学生职业能力，有效拓展校外实践实习工作平台的希望方舟。因此，必须加强实训基地建设，将企业的经营管理模式和市场的需求模式引入校园，使教学过程和生产、科研、经营过程融合在一起，做到教师“真实地教”，学生“真切地学”，加快理论与实践的结合，使学生加深对企业和市场真实环境的了解，毕业后能更快地融入企业和社会并得到认可。因此，加强和完善实践教学基地建设是提高专业人才培养质量和水平的关键。首先，完善校内语言实训中心建设，通过语音、网络、计算机及专业软件等系统，为学生提供仿真模拟训练环境；其次，以培养生产、管理、建设、服务第一线的应用型、复合型的高级人才为目标，加强校外实训基地建设，在对外贸易、商务管理、外语应用等方面形成紧密型、一般型、拓展型等不同类型的实训基地，全方位打造集语言教学、商务实训和信息网络、社会服务为一体的商务英语校内生产性实训基地，为学生提供长期、稳定、高层次的专业实训场所，为专业教学和培养具备职业能力的综合性人才服务。

8．教学管理与教学质量监控

教学改革与管理的重点是完善教学质量监管体系，使教学改革与管理制度化、常规化。通过制定和完善质量指标，明确质量监控流程，梳理质量反馈渠道，落实奖惩条例。课程设臵要经过调研、专家委员会的研讨、毕业生访谈等渠道加以论证，另外课程模块的设臵还要根据各课程间的必然联系，目前我们商务英语专业已经形成“语言交际能力+商务知识+业务操作能力+综合技能”课程模块建设的思路，立足此思路和思想，确定语言课程教学模块、商务课程教学模块、实训课程教学模块，以及这些模块之间的衔接，如一二学期重点放在语言知识、语言技能模块，三四学期放在商务知识、技能模块，第5学期商务操作技能模块，第6学期顶岗实习，课程模块的分布体现我们的人才培养模式，突出英语作为平台的作用和以商务为背景的交际能力、商务磋商能力和单证操作能力。以课程模块为单位进行质量管理，保证相近课程质量标准的一致性。

在课程层面，精选任课教师团队。对所有课程，通过竞争上岗，同时强化课程教学责任意识，确定课程建设队伍时，既要综合教师个人意愿，又要考量教师专业背景和自身能力，以及课程自身的要求来确定各课程的主讲教师、辅讲教师，形成相对稳定的课程教学团队，让教师能够“尽其才、展其能”，也有利于教师的个人发展，做到个人发展与课程建设相得益彰。同时开展教研活动，开展公开课、示范课、说课等多形式的教研活动，发挥化优秀教师的示范作用。

在教的方面，实行科学考核，奖惩兑现。课程由学校进行质量的评估和监控。将教师的教学效果与质量与年终考核挂钩，逐步形成层次合理的激励机制。

在学的方面，强调自主学习。除任课教师对学生进行必要的学习策略培训外，定期举办学习策略讲座，使学生学会学习。

9.教研科研建设

鼓励教师撰写学术及教改论文，编写讲义、教材，力争在3年正式出版较高水平的教材3-5册，获校级或以上教学研究成果奖2-3项。争取省级（或教指委）教改课题或横向科研课题2-3项，学校教改、科研课题4-5项，论文20-30篇。通过教研与科研促进师资队伍建设和教学方法的改革，形成“以教促研、以研哺教”的良性循环。

10、社会服务能力建设

一直以来，我院注重与地方政府、行业、、企业等部门密切合作，主动做好社会服务工作。服务对象上，由高职商务英语专业学生向其他专业学生延伸，尤其是涉外专业学生；由在校生向社会大众延伸，重点关注涉外商务从业人员和外资企业务工人员的培训需求。对培训人员进行分类、分时段、分内容的培训。

辐射地域上，尽可能优先考虑扶持珠海以及周边地区和骨干院校对口支援学校学生，共享教学资源。同时，建立一批相对稳定的社会服务基地，把“送教下乡”等社会服务活动深入持久地开展下去。积极拓宽其他社会服务形式。

（1）企业培训 组织本专业教师深入企业，以技术顾问、兼职、挂职的形式参与企业的经营咨询、技术攻关、人才需求的了解。借力珠海市进出口商会、珠海市水运协会等，携手商务日语、应用英语等我院专业，与珠海及周边地区等商务企业举办“单证员培训班”、“报关员培训班”、“国际货代员培训班”、“企业员工英（日）语培训班”，为涉外企业进行商务、外事培训。

（2）翻译服务

携手应用英语（外事）专业与珠海涉外企事业单位合作，选派商务英语、应用英语专业优秀学生为企业提供翻译服务，服务了企业、历练了学生，获得了学校与企业的双赢。

（3）师资培训

继续与我校继续教育学院合作，一起定期或不定期地为全省中小学英语教师，特别是中职学校教师，进行了针对性的英语、商务知识与技能等培训。

（4）对口支援

根据国家骨干校的要求以及学校的部署，积极参与对口支援项目建设，扩大本专业的社会影响力和专业辐射面。

五、专业建设的保障措施 1.组织机构

学院的校企合作办公室、国家骨干高等职业院校项目建设领导小组，是全面实施国家骨干高等职业院校建设项目的组织保障。学院各专业成立了专业教学指导委员会、由院长任组长、党总支书记任副组长、教研室主任、专业负责人为成员的规划建设领导组，实行统一组织、统一协调、分工负责、动态检查、目标考核、责任追究，以确保规划项目按计划完成。

2.过程管理

过程管理保障上：校内教学包括二个部分，校内理论教学部分按学院已制定的相关教学规范执行。为保障实践教学的顺利实施，根据商务英语专业人才培养目标及校内、校外实践教学安排，建立健全实践教学保障机制，做到实践教学的“六落实”，即组织落实、时间落实、地点落实、制度落实、人员落实、实践教学保障机制落实。

3.企业参与 企业参与：充分利用专业指导委员会，同时和校外实训基地进一步密切合作，在原有的基础上扩大校外实训基地的数量，增加参与实训的人数，聘请企业技术人员承担专业课、实训课的教学法工作，参与学生毕业设计工作。

4.激励机制

学院在教师自我发展、教师培训、项目与课题申报、教材编写、教师企业调研、兼职，均有配套的鼓励措施，能够保障专业建设的顺利开展。在学历、双师素质、职称、进修培训等方面给予支持。

5.制度保障

(1)商务英语专业的人才培养方案的制定为项目建设的具体内容及最终要实现的建设目标提供了清晰的“纲领性文件”和“线路图”。

(2)严格执行学院各项管理规章制度，建立激励与约束机制、项目负责制度、绩效考核制度、项目监督制度，对过程监控进行动态管理。

(3)借力专业建设专家委员会，对方案执行情况和项目的实际效果进行定期的绩效评估与考核，提出评估意见和改进建议，确保计划项目按计划完成。

第四篇：各大高校学生党员培养工作经验及方法调查报告

各大高校学生党员培养工作经验及方法调查报告

一、第一受访者基础信息: 姓名:陈楚薇 专业:油气储运工程

所在高校名称:中国石油大学（北京）

二、调查内容:(一)培训内容

1.对于入校新生会安排哪些党校培训（相关内容、形式、周期时间）：

（1）对于入校新生，我校安排各专业辅导员定期召开年级大会的形式，进行党政教育。每月都至少有一次年级大会进行相关内容的学习，有时每月可达2-3次学习活动。

例如在2012年11月，教育学习的主题是中国共产党第十八次全国代表大会。普及中央委员会总书记、中央政治局、中央政治局常务委员会、中央书记处、中共中央军委等人选的换届情况。并且了解有关历史背景，时代意义，主要议题等内容。

（2）以班为单位，开展班会和团会，对党政知识进行学习。班级活动氛围较为轻松，多以讨论的形式进行。同学们抒发自己对党及党的政策的理解。最后由党员同学进行总结，并结束会议。

2.对于积极分子会安排哪些党校培训（相关内容、形式、周期时间）：

对于积极分子，有两种方式学习。

第一种是采取集中学习的方式：一般由各院党委书记、学生工作处书记及外校长期从事党政工作的老师进行主题演讲，同学们聆听讲座，并在讲座结束后进行笔试。

第二种是采取分小组劳动的方式，在校园内或者校外有关单位进行义务劳动，每项劳动都有对应的工时限制，让同学们在劳动中，体会人民的疾苦，并深入理解作为一名共产党肩负的使命和责任。

学校本着精益求精的原则，每个学期只安排一次积极分子的培训活动。3.对于发展对象、预备党员安排哪些党校培训（相关内容、形式、周期时间）：

对于发展对象和预备党员安排培训的同时也要进行考察。

预备党员需要进行每学期3次的培训和每学期3次的学习。一般以学院为单位进行学习。主讲老师与积极分子培训的主讲老师一样，也是各院请党委书记、学生工作处书记、老师，及长期从事党政工作的外校老师进行主题演讲。内容丰富多彩，有关于党章、党的成长历史、甲午中日战争、十八大等内容，同学们在过程中收获颇丰。

同时每个预备党员还有义务每学期至少参加两次青年志愿活动，这也是培训的另一种形式，在真实的岗位上发光发热，用自己的青春和热血给身边的人和事注入新鲜的血液和活力。

考察时由各院党委书记对每个即将被发展的党员进行面对面考察，同时还有群众意见考察。

4.对于党员会有哪些后期教育（相关内容、形式、周期时间）：

党员教育与预备党员同时展开，体现形式也为聆听演讲，记录内容，积极反思，写成报告。同时有岗位制度，每个党员担任三个岗位，例如：学习互助岗，青年志愿岗，节俭表率岗等，以此督促党员们自发进行进一步的学习。

（二）选拔制度

1.如何选拔积极分子（推荐筛选标准、方式及流程）：

（1）班级同学无记名投票，现场唱票选出合格人选，必须满足综合测评排名前50%以上，并对班级及学院有较大贡献。

（2）党支部进行审查、投票，再次检查该同学的硬性要求，并进行投票，全票通过者予以上报。

（3）学院进项详细考核、审查。（4）上报学校进行最后的考核及审查。

2.如何选拔发展对象（推荐筛选标准、方式及流程）：

（1）班级内部无记名投票选举，综合测评排名前30%，对班级学院有较大贡献，并一直以来积极向党组织靠拢的人选。（2）党支部进行投票，并展开群众意见调查，群众意见及党支部意见都同意该同学入党时，进一步上报。

（3）学院领导进行审核，合格后上报；（4）学校进行最后也为最严格的审核。

（三）考核方法

1.关于积极分子的考核标准及方法（包括日常考核及期末考核总评）：

积极分子日常考核为群众意见考核及思想汇报考核，不设期末考核内容。

2.关于发展对象的考核标准及方法（包括日常考核及期末考核总评）: 发展对象也为群众考核及思想汇报考核，要求严格于积极分子。思想汇报要求全部手写，每季度按时上交思想汇报，且字数不少于3000字。

期末时，制作个人PPT对一年工作进行总结汇报，其他党支部成员根据其完成内容的真实性和可发展性进行打分，最终汇总公示。

3.关于党员的考核标准及方法（包括日常考核及期末考核总评）: 日常考核思想境界是否有所提高，入党后思想有无松懈，对待一些不善意的玩笑的处理能力等，这方面内容主要从同学及辅导员处获得。

期末考核与预备党员一样，制作个人PPT对一年工作进行总结汇报，其他党支部成员根据其完成内容的真实性和可发展性进行打分，最终汇总公示。

（四）日常党日活动及党员工作安排

1．学校内开展过怎样富有特色、贴近实事的党日活动；除对积极分子、预备党员及党员开展周期性培训外，学校如何针对全体大学生进行长效性的党务知识教育（内容及方法）：

学校举办十八大知识竞赛、党政术语英语单词竞赛等活动，鼓励全体在校生了解、参与。

通过辅导员及班级定期开展团会的形式，进行长效性党务知识教育。2.学生党员在校期间是否有明确的责任义务，通过怎样的方式体现学生党员的先锋模范作用（例如：党员责任区、责任岗）：

每个党员，包括预备党员，在校期间每学期必须至少任三个岗位。其中学习互助岗，每周进行3次，每学期至少进行12周；节俭表率岗、精神文明岗等岗位，每学期至少面向班级同学进行1次主题教育；青年志愿岗每学期至少参与2次。其他岗位不一一列举，党员们通过这种方式，不断学习，要求进步，效果良好！

三、第一受访者基础信息: 姓名:周恒斌

专业:航空航天临床医学 所在高校名称:第四军医大学

四、调查内容:(一)培训内容

1.对于入校新生会安排哪些党校培训（相关内容、形式、周期时间）：

从大一年级开始学校利用三个月的新训时间，由旅党委牵头，社科教研室的教员配合，连干部组织实施，带领学员每天观看完新闻联播后，学习党史，中国人民解放军条令条例，加深信军为兵，保障打赢的观念，为在今后的工作学习中向党组织靠拢做准备。每周末组织学员观看至少一部爱国主义题材的电影。

2.对于积极分子会安排哪些党校培训（相关内容、形式、周期时间）：

对于入党积极分子学校组织业余党校学习，每周由社科教研室组织至少一次课（90min）的时间学习党史，观看我党建设的有关视频，定期采取测试，全程实行淘汰制。

3.对于发展对象、预备党员安排哪些党校培训（相关内容、形式、周期时间）：

对于发展对象、预备党员学校组织业余党校学习，每周由社科教研室组织至少一次课（90min）的时间学习党史，观看我党建设的有关视频，定期采取测试，全程实行淘汰制。

4.对于党员会有哪些后期教育（相关内容、形式、周期时间）：

各连党委每周组织党员进行党例会，针对连内管理，及连队建设参与讨论。

（二）选拔制度

1.如何选拔积极分子（推荐筛选标准、方式及流程）： 入党申请人提出申请，党组织在1个月内与其谈话 程序：（1）党小组提名

（2）党支部研究

（3）报营党委备案

（4）指定1到2名入党培养人经常性考察

（5）党支部每半年考察填写积极分子表

备注：确定28周岁以下的团员为积极分子，还因团支部推荐，相关提名、推荐材料、支委会记录留底备查，培养联系人主要任务见规定

2.如何选拔发展对象（推荐筛选标准、方式及流程）：（1）1年以上的培训教育和考察（2）听取党小组、培养联系人意见（3）组织党员、群众评议（4）党支部研究（5）报营党委审查（6）参加业余党校培训合格

（三）考核方法 1.关于积极分子的考核标准及方法（包括日常考核及期末考核总评）：

定期采取测试，全程实行淘汰制，参加期末考试培训合格者且日常表现合格者给予毕业证。

2.关于发展对象的考核标准及方法（包括日常考核及期末考核总评）:

同积极分子，但要求上交思想汇报，要求思想深刻，期末时连队内进行公示。

3.关于党员的考核标准及方法（包括日常考核及期末考核总评）: 由连党委负责监督，党员参与评定各党员日常工作，学期末给予评定，对于记过处分党员报于旅党委处理。

（四）日常党日活动及党员工作安排

1.学校内开展过怎样富有特色、贴近实事的党日活动；除对积极子、预备党员及党员开展周期性培训外，学校如何针对全体大学生进行长效性的党务知识教育（内容及方法）：

由校党委统一领导各系各部院各大队各学员旅定期开展活动，以学员旅为例，各连每周开展党团活动，党组织例会，讨论连队建设问题，旅每周例会讨论学员旅建设及学员发展。各连针对十八大，习主席系列讲话精神，三严三实，新四有军人，两会进行系统学习，由连干部组织，学员以剪贴报纸，汇报总结，诗朗诵，学教唱军歌等形式，坚定听党指挥，能打胜仗，作风优良的信念，牢记党指挥枪，为做合格的新时代的革命军人不断努力。各班每周利用班会由班长组织各班党员带领学员学习，加深认识，会后各学员针对个人每周思想动态进行分享，班长组织一起讨论。2.学生党员在校期间是否有明确的责任义务，通过怎样的方式体现学生党员的先锋模范作用（例如：党员责任区、责任岗）：

由党员担任连队内骨干，成立模拟连，担任模拟连连长、副连长、军委主任、排长、班长、副班长等职位，班级内选学员担任思想监督员，关注学员思想动态。

五、调查总结:（综合调查信息，从上述四方面总结提炼两所高校学生党员培养工作的有益经验）

六、建议思考:（结合总结内容及自身思考感悟，对本系之后学生党员发展培养工作涉及内容和形式提出建议）

第五篇：培养高校商务英语专业学生职业技能的新方向研究（定稿）

培养高校商务英语专业学生职业技能的新方向研究

用人单位对商务英语专业的毕业生的反馈往往是语言应用能力不够好；缺乏商务环境下的应变能力；缺乏专业术语。并且在商务环境下的商务函电写作能力、口语交际技能、外贸流程及信用证流程方面的专业知识技能相对比较的薄弱。对于拥有商务英语专业的高校来说，要想解决这一问题就要研究商务英语职业技能的实践教学。务必应当明确商务英语专业学生应该学习哪些职业技能，只有这样才能有的放矢、地因材施教。

一、明确专业岗位需求

要确定商务英语专业的学生应该学习哪些职业技能，要先确定该专业学生可以从事哪些职业岗位的工作。

商务英语专业的建设、发展正在逐步走向成熟。但实际上，商务英语专业本质上还是没有一个明确的、具体的研究方向。原因在于它仍然没有脱离语言作为工具这个本质，而商务在该专业中一直处于被淡化的地位。原因在于它包含的领域过于宽泛，如国际经济与贸易、市场营销、人力资源管理、财务、电子商务、法律等。国际经济与贸易专业的可就业岗位有：外贸业务员、单证员等；市场营销专业的就业岗位有，市场调查员、广告策划专员等；人力资源管理专业的就业岗位有：人力资源总监、职业经理人、培训师、人事部主管；财务相关专业岗位有：会计、出纳、会计主管等。因此，要确定商务英语专业职业技能，则应该参考各相关专业的就业岗位群，再教学医学职称论文发表指导Q:2315126918具体到具有岗位的职业技能以及职业技能涉及的实践教学内容。各相关专业的职业技能总结起来包括：基本职业技能（语言、商务知识、办公软件使用）、核心职业技能（各岗位相关专业理论、实践知识、业务能力）、综合职业技能（职业道德、人文素养、身心素质、人际技能）等。

二、职业技能实践教学现状

如今，商务英语专业的学生处于一个比较尴尬的地位：语言能力不如英语专业的学生，商务专业能力不如学习商务相关专业的学生，实践能力和职业技能也无法和专业学生相比。

原因在于各高校的商务英语专业的课程设置偏重语言的教学，没有注重专业技能的培养，而实际上，商务相关专业就业岗位对从业人员的专业业务能力要求远大于语言能力的要求。

对于专业职业技能的实践教学的开展和研究也处于初级阶段。实践教学设备、师资、课程设置、教学内容、教学方法，还有其他方面的保障还不够完善。

三、根据岗位要求有针对性的培养职业技能

1.课程设置。课程设置要保障学生的专业知识结构能够支撑学生将来的就业、从业和职业发展。也就是专业知识、语言训练、职业技能的培养应该成为商务英语专业培养方案中的核心部分，并且占用重要比重。改变商务英语专业注重培养语言能力，简单增加商务知识的现状，要让职业技能教学涵盖语言的学习和坚固专业知识的学习。

2.教学模式。采用CBI的教学模式即Content Based Instruction（以内容为依托的教学），就是直接用实践操作完成语言讲专业知识，学习专业知识的同时，提高语言的应用能力。也就是用职业技能的实践教学实现专业知识、语言教学和实践操作的“三位一体”的教学模式。

3.三位一体。专业职业技能实践教学“三位一体”的教学模式的实现要求有设备、师资、机构和管理的保障。职业技能的实践操作离不开设备，如：办公软件的操作需要的计算机设备；岗位核心职业技能需要的业务流程的模拟训练实训软件、硬件设备等。市场营销专业相关的职业岗位实训设备等。师资保障则需要“复合型、双师型”教师。要培养专业职业技能复合型人才，就要求教师首先是专业知识、语言能力、业务岗位实践操作综合实力过硬的复合型、双师型教师。机构保障指的是校企合作。商务英语专业应该与行业企业进行广泛的合作，建立实训基地，让学生在就读期间或者是暑假到企业中实习、实训，在真实的岗位上实践所学的知识。在管理上，针对独立院校学生自主学习能力欠缺的特点，从制度要求和日常考核中保障课上下，课内外的教学和学习效果。

4.课、证、岗、赛相结合。此外，课、证、岗、赛的教学模式贯穿其中。其中课程的教材、教学内容一定要倾向职业技能的实践操作。证书的考取也要融入到教学中，要求学生有职业资格证，所以硕士毕业论文写作辅导Q/微信:1760405151要证明学生具备职业技能还有帮助学生考取相应的资格证书。岗，指的是岗位技能训练。这需要校企紧密合作完成。真正要获得专业职业技能实践能力只有到具体的实际工作中才能有真切的体验和确实的收获。所以，商务英语专业一定要和企业有广泛的合作来保证实践教学的圆满实现。赛，指的是参加与专业相关的实践技能大赛。鼓励学生参加国际、国家、省级和学院级别的各项比赛。让学生通过比赛，巩固和实践课堂中所学的知识。

四、总结

总之，商务英语专业职业技能的实践教学应该以社会岗位需求为导向，重新进行有针对性的课程设置、设备添置、师资培养、教学改革等措施来改变和完善商务英语专业学生的专业知识结构、实践操作能力和就业、择业、职业生涯的发展。从而实现对真正复合型人才的培养并满足社会和独立院校生存、发展的共同需求。

参考文献：

[1]汪丽霞.中职商务英语专业技能教学策略初探[J].改革创新，2014（05）