关于高职高专商务英语专业建设的思考

第一篇：关于高职高专商务英语专业建设的思考

关于高职高专商务英语专业建设的思考

[摘 要]本文通过分析高职高专院校及商务英语教育的特点，根据以就业为导向、以能力为本位的原则，对商务英语的人才培养定位及课程设置进行了探讨。

[关键词]高职高专 商务英语 人才培养 课程设置

随着经济全球化和我国外贸事业的不断发展，商务英语教学的需求应运而生。当前，社会对英语人才的需求不再以专业培养为唯一目标，而需要一大批具有外贸专业知识、商务专业技能和较强的外语能力的复合型人才。面对国际贸易竞争日益白热化的环境，高职高专的商务英语专业应努力满足当前市场对人才的需求。笔者从其目标定位、相应课程的设置出发，并结合自身的教学实践进行了分析、讨论。

一、高职高专商务英语专业的职业目标

我院是以就业为导向的高等职业院校。为使商务英语专业的设置更科学、更适应就业需求，在开展行业调查和市场调研的基础上，又结合了广东省经济发展的实际情况，将学生就业岗位群定位在中小型外企，据此，又将职业目标定为外贸销售、外贸跟单、涉外商务文秘和其他内外资企业的商务贸易管理及业务工作。进行了专业建设后，从2004年到2008年，每年的就业率均达到98%以上，其中，外贸跟单员（助理）占42%，外贸业务员占30%，其他外贸类工作占27%。为了更好地根据市场就业的需求来设置课程，根据该专业的职业目标，我院还专门设立了人才培养方案研讨常设机构――“专业建设委员会”，负责系内各专业教学计划的制定和修订，以及专业建设学术活动的开展，主要目的就是改善契合度，使职业目标能够进一步与市场需求进行有机结合。并由英语系部和商务英语教研室讨论决定参加人员，主要由系主任、就业负责人、聘请的商务英语专业相关行业和企业专业人士参加

具体运作，学院领导则以专家身份参与研讨，以促使专业设置紧随市场需求的变化而不断调整。

二、高职高专商务英语专业的特点

1.高职高专教育的特色。就是从实际出发，以能力为本位，以培养学生的职业能力为主要目的。如果脱离了职业能力的培养，高职高专院校就失去了人才培养的特色。职业能力的衡量标准主要是就业需求，也就是说，高职高专教育的特色就是培养满足就业需求的应用型人才。

2.高职高专商务英语专业的特色。在学术界，一直被认为应归属于应用语言专业的商务英语专业，除了以语言学和应用语言学理论为指导外，还与经济、贸易、管理和文化等多种人文性学科相联系。如果单纯定义为用英语教商务知识，或在商务知识中学英语，都不太合适，而只有使两者合理地结合，培养从事国际商务活动的复合型人才，才是教学的关键。因此，要建设好商务英语专业，就要充分整合英语语言学和商务基础知识，以及技能方面的研究成果，并调动各方面的人才，以制定科学合理的课程体系。

语言作为交流的工具，是商务英语专业的基础，而扎实的语言基本功则是商务知识运用的基础。高职高专的商务英语专业特色就是要求学生既要在听、说、读、写、译的能力上达到CET4的水平，这是顺利进行对外商务活动的前提条件，也是掌握商务英语技能与普通英语技能的相同之处。同时，对商务知识的要求应以实用为主、够用为度，因此，学生又必须在商务情景下具备熟练运用商务英语的能力。

三、高职高专商务英语专业人才的培养定位

1.人才培养目标。结合高职高专商务英语专业的特色，专业设置主要明确了国际贸易和涉外文秘两个专业方向。国际贸易方向的毕业生着重掌握基本知识和实用技能，并了解我国对外贸易的有关经济方针、政策、法规和相关的国际惯例等，可在国家机关、事业单位、内外资企业和其他国际交流部门就业，从事商务英语翻译及有关国际贸易的管理和业务工作。而涉外文秘方向的毕业生则偏重掌握涉外文秘的基本知识和实用技能，要具有行政事务管理、文秘工作和处理公共关系事务的能力，可在国家机关、事业单位、各类企业和其他国际交流部门就业，从事商务英语翻译、涉外文秘和行政管理工作。

2.人才培养规格。具体的要求是掌握活用型词汇和认知型词汇6500个；通过大学英语四级考试；商务词汇量达到剑桥商务英语2级词汇量，可以阅读有一定难度的商务文章，能在1小时内翻译400～600字的商务文件；了解跨国文化；掌握商务沟通技能，能在商务情景下进行8分钟常用商务英语对话。除此之外，国际贸易方向的学生还须了解外贸知识和单证制作的知识，要能现场书写60～120字的商务信函；涉外文秘方向的学生则须了解涉外文秘的基本知识，懂得商务礼仪，档案管理知识，并熟悉秘书实务。人才培养规格决定了商务英语专业的毕业生要达到的要求。

3.人才培养模式。根据高职高专院校的特点和培养目标，为了体现“以行业为导向”的理念，并避免出现“闭门造车”的现象，可把能力分为三个部分，“外语语言运用能力”+“商务知识运用能力”+“两个方向能力”。

（1）外语语言的运用能力。掌握认知型技能，能听懂、读懂各种文体，包括杂志文章、调查报告、信函、采访等；掌握应用型技能，能用所学的语言讲述自己的知识和经历，表达自己的思想、观点，能撰写各种实用文体，如电子邮件、明信片、备忘录等；掌握跨国文化的知识，并了解中西文化的异同。

（2）商务知识的运用能力。掌握商务沟通技能，能够与外商进行常用的商务英语对话，能够现场撰写商务体裁的文章和翻译300～400字的商务文章。因此，要设置商务英语沟通技能、口语、写作、翻译等主要课程。同时，还应增加国际营销与谈判、消费心理学和客户关系与管理等选修课程，以培养学生的专业技能和应用能力。

（3）商务英语的两个方向的能力。考虑到专业涵盖面过宽、针对性不够鲜明等特征，同时还要遵循高职院校培养面向特定岗位群的应用性人才的原则，将商务英语设定为国际贸易和涉外文秘这两个方向。国际贸易方向开设的课程主要包括外贸函电、外贸单证、国际贸易实务、国际贸易实训等；涉外文秘开设课程则主要包括档案管理、应用文写作、商务礼仪和秘书实务。这样，就能使学生在了解商务知识的前提下，加强对专业方向知识的了解和能力的运用。

四、高职高专商务英语专业的课程设置

1.课程设置的原则。高职高专商务英语专业课程的设置要以职业能力为培养目标，树立“以人为本”的教学理念和遵循“以学生为中心”的教学原则，要重视基础知识的培养，拓宽专业途径，强化语言能力和专业知识的培养。此外，还要突出“外语语言运用能力+商务知识运用能力+两个方向能力”的复合型人才的培养特点，并结合语言运用技能和商务操作技能等实践环节和专业课程模式的关系，制定合理、科学的优化课程体系，从而保证专业人才具有较强的语言运用能力和商务知识的运用能力，以达到培养目标。

2.课程设置。为使商务英语专业培养的人才具有国际商务活动的操作能力，并适应市场的需求，就必须注重培养学生的实际应用能力和就业的核心竞争能力。我院实行了实践教学“1321”的教学模式，即每一个学年分为3个学期，除2个学期的理论教学之外，还增加1个学期的实践教学（每年8月下旬至9月下旬，共4周），第一学年的实践教学为“模拟商务情景”，第二学年为“虚拟公司”，第三学年为“毕业实习”。

（1）“模拟商务情景”安排在学生完成英语语言的框架教学后。实践教学内容的安排，主要围绕商务技能系统知识训练的主线，并要求实施因材施教，共包含了十个商务情景：初次见面问候，介绍工作；公司介绍，工作经验；工作地点环境介绍，电话留言；日常工作，常见工作问题；工作计划；公务旅游；交易会和销售；产品介绍；公司与工厂未来趋势；享受公务旅游，内容安排从易到难。

（2）“虚拟公司”实践教学以市场的需要和学生的兴趣为中心，充分利用现代化信息技术的契机，用多媒体和网络信息技术模拟真实的工作、业务环境，向学生提供较浓的职业氛围，以利于强化他们的英语表达、用语能力和基本的商务技巧。“虚拟公司”通过“任务型教学模式”为学生精心设计了各种任务，通过完成任务来提高外贸能力和职业素质。学生按5～6人一组，分成各种“虚拟公司”，并分别在“虚拟公司”中担任总经理、项目经理、总经理秘书和业务员等角色。通过完成“虚拟公司成立”，“虚拟公司业务开展”，“虚拟公司产品交易会”和“虚拟公司商务谈判”等任务，使学生成为实战能力强、技术过硬、基本功扎实、有较强的团队精神的人才。

（3）学生在毕业前可通过假期和毕业实践期间参与毕业实习。学生必须在与商务英语专业相关领域的企业进行四周的实习，要求每周记录工作心得，并提交实习总结。此外，还要求只有参加了毕业实习的学生才能进入到毕业论文的撰写阶段，并得到毕业证书。

这一系列的实践教学有利于使学生的英语语言的基础能力和商务知识的运用能力实现有机结合，使其专业能力更符合国际贸易和国内行业的发展需求。同时，根据毕业实习的效果，还能反馈出市场就业的情况，从而及时调整实践内容和商务知识能力的课程内容，以达到“从实践出发、以就业为导向”的目标。

五、结束语

高职高专教育具有职业教育的特点，而高职高专的商务英语又是跨学科专业。因此，必须结合专业本身的特点，从人才培养的目标、规格、模式等方面确定合理的人才培养定位，并在课程设置上突出实践教学的内容。只有这样，才能体现出以就业为向导、以能力为本的原则，才能真正培养出适应当今社会外贸发展的人才。

参考文献：

[1]林添湖.国际商务英语研究在中国[M].厦门:厦门大学出版社,1999.[2]蔡芸.培养复合型人才的有效方式――商务英语专业课程评价[J].外语与外语教学,2001,(4).[3]教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估资料汇编[M].北京:人民邮电出版社,2003.

第二篇：商务英语专业建设

商务英语专业建设 一，专业定位及人才培养

1.专业定位及办学思路

①专业设置和人才培养目标确定的调研报告 ②近三年人才需求调查报告 ③近三年毕业生反馈调查报告 ④学院重点专业建设的文件

2.专业规划及实施

①学院“十一五”规划

②商务英语专业“十一五”规划 ③商务英语专业近三年工作计划及总结 ④专业建设成效综述

⑤专业建设及改革

3.人才培养模式

①商务英语专业教学计划 ②商务英语专业教学大纲

二，教学的基本条件

1.师资队伍结构

①师资结构一览表

②专任教师一览表

③专业负责任人情况一览表1

④具有双师素质教师一览表

⑤教外兼职教师一览表

2.主讲教师情况

①主讲教师一览表

②副高职称一览表

③近三年主讲教师开课一览表

④近三年主讲教师发表论文一览表 ⑤教学名师

3.师资队伍建设

①师资队伍建设“十一五”规划 ②主讲教师培养计划

③教师培养计划

④教师学期工作总结及成绩分析 ⑤教师到企业实践情况

4.实践教学条件

①校内实训室一览表

②校内实训室建设综述

③校外实训基地建设一览表

④校外实训基地建设综述

⑤实训室各项管理规定

⑥近三年考试培训计划

⑦职业资格证书考试要求

⑧近三年学生参加职业资格证书考试情况 ⑨近三年实训课开出率统计

5.经费投入

①近三年经费预算一览表

②专业建设费用使用一览表

③近三年设备投入

6.教材和图书资料

①专业“十一五”教材建设规划 ②教材使用情况

③学院选用教材制度

④自编教材及讲义一览表

⑤专业教研室购书

三，教学改革及教学管理

1.课程体系改革

①教学大纲

②专业课程体系结构

③课程体系框架

④教学研究工作记录

⑤近三年全院设选修课程情况

2.教学方法及手段改革

①语音室，多媒体使用情况一览表

②教师讲义

③精品课程建设

④教师课件

⑤教学录像

3.实践教学

①商务英语专业综合实践课程 ②学院关于实践教学的文件 ③技能测试题库

④学生实习实训作业

⑤学生实习实训照片

⑥学生实训日记

⑦学生论文

4.教研教改成果

①教研室活动记录

②教改科研成果

③教研立项

④教师发表论文一览表

5.产学研结合①专业委员会成立文件

②专业委员会会议记录及照片 ③校外基地

④顶岗实习单位一览表

⑤校企合作订单式人才培养

6.教学管理

①学院教学管理文件

②教学档案管理细目

③教学管理环节

④学生座谈会记录

⑤学生评教

四，人才培养质量

1.基础理论和专业知识

①英语过级考试成绩单

②计算机考试成绩单

③英语大赛资料

④各种技能大赛

2.职业能力及素质

⑴职业素质教育成果

⑵优秀学生成绩介绍

⑶业余党校情况

⑷素质教育选修课开设情况 ⑸职业素质教育讲授情况

⑹本专业学生参加社会实践情况和照片 ⑺专业技能大赛情况

⑻参加社团情况

⑼素质拓展

⑽学报

⑾英语角

3.学生满意度

①评教问卷

②满意度调查问卷

4.就业及社会声誉 ①近三年报到情况统计 ②毕业人数及就业率

③毕业生就业行业及岗位群分布④毕业生质量跟踪

⑤用人单位对毕业生的评价 ⑥部分优秀学生展示

第三篇：商务英语专业建设的探讨

商务英语类专业建设的探讨

赵小云1

(南京信息职业技术学院，江苏 南京)

摘要：从应用英语专业建设的思路、优势和特色出发，具体阐述如何进行本专业建设。在成立了专家顾问委员会的基础上，进行了课程体系和教学内容的改革，同时注重教学方法和教学手段的改革，并逐步加强师资建设。

关键词：应用英语；专业建设；教学改革

English Culture in My View

Abstract: After introducing the thought, advantages and characteristics of perfecting the design ofthe major — Applied English, the article focuses on describing the method of perfecting its design.On the basis of establishing Expert Advisory Committee, we carry out the reform of course system and content and lay emphasis on reforming teaching methods.At the same time, we take measures of improving teachers’ comprehensive ability.Key words: Applied English;Perfect the design of the major;teaching reform

一、商务英语专业建设的背景和特色

经济社会活动国际化和社会主义市场经济的深入发展对英语专业学习英语综合应用能力和知识能力素质提出了多方面更高的要求，英语专业学生的英语教学必须要改革传统教学模式，利用现代信息技术手段提高学生的英语学习效率和英语综合应用能力。对于商务英语专业学生来说，只有单一英语学科专业知识和基础技能型的人才已不能适应市场经济发展的需要。该专业必须从单纯的英语人才培养模式转向宽口径，应用型、复合型的人才培养模式。对于高职院校的学生来说，紧密和生产工作实践结合，培养并提高相关领域的实际工作能力，显得尤为重要。

专业建设在注重加强学生英语语言基本功的训练的基础上，重视培养学生职业技能，扩展学生知识面，增加复合专业知识课程。商务英语专业发展方向强调培养学生英语听、说、读、写为主的实际应用能力的同时，尤其注重培养学生在外经贸领域的实际工作能力。根据高等职业技术教育的培养目标，学校重视培养学生实践技能，实行双证书制度，要求学生获得必须获得国家相关职业资格证书，才能够毕业，以督促学生重视实践技能。

本专业课程体系和教学模式具有显著的特色：（1）本专业课程分为两大模块：英语语言类课程和国际商务类课程。前者主要在大学一、二年级上学期开设，着重打好英语语言基础，以传授人文知识和增强学生英语运用能力为主要目的；后者在二、三年级开设，要求学生系统地掌握各相关专业的理论和规则以及基本的解决实际问题的方法，着重拓宽口径，注重能力培养和素质锻炼。同时在三年中不间断地巩固和提高学生的英语应用能力。（2）将“国际型、复合型、应用型、创新型”的人才培养特色始终如一地贯穿于专业课程建设的全过程，强调该专业的应用型特点，从而使学生既熟练掌握英语语言各项基本技能，又较为系统地学习到国际商务基础理论，熟悉国际商务运作程序。（3）深化教育改革，发展中英文双语教学。运用英语讲授全部英语语言课程和运用中英文双语讲授国际商务课程。（4）注重教学法的改革，灵活运用启发式、讨论式、研究式、任务式等教学方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。重视第二课堂活动，举办英语演讲比赛、中、英文辩论赛、综合技能大赛、英文作文比赛、等，组织学生参加社会实践、社会调查、商务活动等，丰富学生的生活经历，提高他们实际应用能力和创新能力。（5）实行学历证书和职业资格证书“双证书”结合制度。（6）在教学设计中，加重了实践的份量，通过加强听说读写译的强化训练、外经

作者简介：赵小云(1970-)，女，籍贯：江苏省南京市，学位：文学硕士，南京信息职业技术学院副教授

贸相关领域的实训和信息技术应用的综合训练, 为培养应用型的外语人才奠定了基础。

二、商务英语专业建设的具体措施

1．成立了专家顾问委员会

在专业建设过程中，为了使专业设置更符合市场需求，本专业成立了专家顾问委员会，在专业设置、咨询、论证中发挥了积极的作用，指导教学开发取得明显成效。特别是在贯彻以能力为本位、以就业为导向、以职业实践为主线的新一轮课程改革中成效显著。

2.注重课程体系和教学内容体系的改革

在专业建设上，首先深化课程体系和教学内容体系的改革。按照“实际、实用、实践”的原则，不拘泥于传统学科型的课程体系结构，淡化基础课与专业课的界限，进行课程重组和整合。为了提高学生的英语综合应用能力，设置了两次综合英语强化实训，这有利于提高学生听说读写译的综合能力。在对外贸易方面，增加开设了报关实训。在理论课程设置方面，考虑到在基础英语精读课上，已有写作练习，因此，再开设英语写作已无必要，经过论证，将英语写作删除，改为商务英语写作。同时，为了加强学生在外经贸领域的实际工作能力，除了国际贸易实务，还应开设进出口业务的一个重要环节-报关方面的课程，即“报关实务”。理论教学体系要与实践教学体系既相互联系、相互依存，又有各自特点，相对独立，构成为培养目标服务的教学体系有机体。

3.注重教学方法和教学手段的改革

其次，要进行教学方法和教学手段的改革。教学是课程实施的主要途径。通过一线教师，不仅仅是英语教师的调查、摸索、尝试、反馈、总结、反思，可以制定适合大多数学生的学习内容和技能清单。在教学上，尽量避免老师一言堂的现象，可采用分组讨论，配对练习等方法，鼓励学生积极大胆参与教学活动。同时，由于商务英语专业的学生核心课程之一是英语类的课程。要想促进学生在学习上发挥主观能动性，就要培养学生对学习英语这门语言的兴趣，并让学生了解学习英语的一些好的学习方法。这就要采取多项措施，培养学生学习的兴趣，并掌握科学的学习方法。在教学手段上，要大胆采用多媒体等现代化的教学手段。

采用多媒体，教师可以将例句事先输入电脑，在学生用该单词造句后，再展示给学生看。学生普遍反映这种展示效果好。利用教学软件有随堂测试功能，方便了教学反馈和监督。教师可以要求学生将答案输入，教师通过电子的收卷，可以看到学生的答案，了解学生的掌握情况。对于普遍回答不好的问题，可以有针对性地重点讲解。多媒体还有助于教师使用补充的材料。例如，如教师补充好的听力材料，通过多媒体的放音系统，学生可听到光盘里的英语声音，同时通过投影仪，学生可同步阅读听力的选择项目和问题。

4.加强教师队伍的建设

同时，在专业教师的配备上，要加大“双师型”教师的人数。如果教师在商务类工作岗位上积累了一定的经验，实践操作能力很强，由这些教师授课，学生的实践能力更贴近职业岗位的要求，可提高学生的就业能力。但有些教师缺乏实际工作经验，可采取措施，鼓励专业教师尤其是实践课教师考取相关的职业资格证书。同时，还应让专业教师每年有一定机会到企业参加实践。另外，聘请企业有相关领域实际工作经验的专业技术人员，来担任实训课教师或举办相关的职业教育讲座。

三、结论

本人曾做过商务类英语专业课程设置方面的课题，通过该课题，进一步证实商务类英语专业除了要培养学生英语听说读写译的综合能力外，更需要重视学生从事商务贸易的能力。这种能力的培养，除了通过课程设置加强外，教师的外经贸实际工作经验也起着举足轻重的作用。

参考文献：胡安娜.与就业岗位对接的商务英语精读课堂教学模式设计.太原大学教育学院学报.2012(3）2 朱爱云.高职商务英语专业人才培养的几点思考.职业教育研究2007(3)

第四篇：商务英语专业建设规划

商务英语专业建设规划（十三五）

（2015—2020年）

一、专业建设的指导思想和基本原则

以改革为动力，以提高人才培养质量为重点，从专业办学条件和教学管理的实际出发，遵循高职教育教学规律，逐渐加大改革力度，优化专业结构和课程体系，改进教学方法，提高教学质量，使专业改革适应高职教育的要求，使人才培养与地区社会经济的发展和人才市场对商务英语类人才技能素质的需求相适应。培育专业特色，把商务英语专业建设成院级示范性专业。

根据我国高等职业技术教育的总体发展要求，以及产业转型对一线应用型英语人才的需求，商务英语专业的人才培养定位是“培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，熟悉国际商务的基本理论知识和操作程序，适应国际商务第一线需要的高素质、高技能人才”。

一、专业建设现状

（2）基本情况

自建立以来，商务英语专业坚持不断探索、与时俱进，根据市场需求及时调整教学计划，改进教学方法，革新教学手段，改善理论教学，积极探索创新实训、实习教学形式，提升教学质量。从社会需求角度出发，以能力培养为主线，科学地设臵理论与实践课程体系，专业知识则根据职业的一般要求和岗位的特殊要求有针对性地设臵专门化教学模块，建立一个知识面宽广，技能针对性和实用性强的知识平台。

经过几年的建设，商务英语专业初具一定知名度，学生在省内外各种英语比赛中所取得的骄人业绩, 得到本省同仁的高度评价。2010年以来，商务英语专业学生参加全国、江西省高职院校英语口语、英语写作、外语外贸岗位技能等各类比赛中获得全国二等奖、省特等奖、一、二、三等奖以及多项团体奖等优异成绩。

（3）教学改革

近年来，根据市场需求及时调整教学计划，在不断改善理论教学方法的同时，努力探索和创新实训、实习教学形式，教学质量显著提高。从社会需求角度出发，以能力培养为主线，科学地设臵理论与实践课程体系，文化基础知识“必需、够用”为度，专业知识则根据职业的一般要求和岗位的特殊要求有针对性地设臵专门化教学模块，理论教学与实践教学基本达到1：1，建立一个知识面宽广，技能针对性和实用性强的知识平台。

对课程进行整合，采用模块化、进阶式的课程体系。根据社会对人才发展的需要，不断调整课程结构，修订专业培养方案和课程教学大纲，更新教学内容，构建新的模块化、课证融合的课程体系和“三位一体”的实践教学体系。

模块化课程体系保证了学生专业能力的具体落实，进阶式课程设臵瞄准了高职学生的特点，使学生专业核心能力在循环中得到强化和提升。（4）师资队伍

经过几年的努力，外国语学院师资队伍建设取得了长足的发展。本专业师资力量雄厚，专业背景好。近年来，逐渐加强双师型师资队伍建设，目前双师素质教师约占80%左右。师资队伍数量适度、素质优良、结构合理。

目前商务英语专业有专职教师22人，校内外兼职教师8人，其中专任教师队伍中有2名正教授，2名副教授，70%的教师具有硕士学位。翻译师、经济师、国际商务师、商务英语考试官以及2名外教担任英语和商务类主干课程，同时聘请进出口商会等行业、企业的专家担任专业特聘教授。

短短几年来，商务英语专业获得了长足发展，取得了骄人的业绩，一批高素质的商务、英语专业科班出身的硕士、留学归国人员和外籍教师陆续加盟该专业教学队伍。教研、科研工作的长效开展，教学水平稳步上升，教学效果日益凸显。（5）实践条件

为了能够达到商务英语专业人才培养方案的培养目标，取得较好的教学效果，实施商务英语专业人才培养方案应该提供必要的实践教学条件，近年来在不断加强师资队伍建设的同时，千方百计加大硬件投入，我院现有近5间校内实训室，其中数字多媒体语言实训室1间，1间商务谈判实训室（模拟商务公司）、POCIB国际贸易技能实训中心1间、多功能网络自主学习中心2间、此外商务英语专业积极探索新型工学结合模式，不断完善人才培养模式，已经与有中国第一展之称的“中国进出口商品交易会”（广交会）、江西进出口商会、福海国际货代有限公司、香格里拉大酒店等建立了合作关系和签订了合作协议，开展诸如商务实习、考证、培训、就业等为内容的产学合作，产学取得较为丰硕的成果且向纵深发展。（6）课程建设

商务英语专业人才培养目标定位于国际商务环境下的高素质高级技能型专门人才的培养。自学校顺利通过江西省教育厅教学水平评估以来，通过市场调研、专业研讨、专业建设委员会专家把脉，商务英语专业积极践行专业建设，大刀阔斧进行了专业人才培养方案的调整，2011年版的商务英语专业人才培养方案在08、09级人才培养方案的基础上有较大的突破，在一定程度上体现了学校的 “工学融合，践行校企双主体人才培养模式；与时俱进，培养社会真欢迎一线高端人才”的办学理念，从而逐步构建和深化了高职商务英语专业“三位一体”实践教学体系，凸显“动口能力+动手能力”、“课证融合”、“以赛辅教、以赛促学”有机结合的高素质外贸行业技能型专门人才培养模式和教学模式的创新。商务英语专业课程体系包括五个主要板块：专业基础能力课程模块、专业核心能力课程模块、专业综合性实践模块、素质课程模块、拓展能力课程模块。主要课程有：《商务英语》、《英语精读》、《外贸英语会话》、《外贸函电》、《外贸单张》、《商务英语写作》、《商务英语翻译》、《国际贸易实务》、《外贸业务模拟》等，同时，该专业定期邀请业内人士来校讲座，提升学生专业素养，拓宽学生课外知识。

2．专业优势与特色

商务英语专业人才培养目标定位于国际商务环境下的高素质高级技能型专门人才的培养。自学校顺利通过教育部水平评估以来，通过市场调研、专业研讨、专业建设委员会专家把脉，商务英语专业积极践行专业建设，大刀阔斧进行了专业人才培养方案的调整，新的商务英语专业人才培养方案在08级人才培养方案的基础上有较大的突破，在一定程度上体现了学校的 “工学融合，践行校企双主体人才培养模式；与时俱进，培养社会真欢迎一线高端人才”的办学理念，从而逐步构建和深化了高职商务英语专业“三位一体”实践教学体系，凸显“课证融合”、“动口能力+动手能力”、“以赛辅教、以赛促学”有机结合的、基于“课岗证赛融通、工学紧密融合”高素质外贸行业技能型专门人才培养模式和教学模式的创新，积极鼓励学生参加各类比赛，并紧密依托外贸行业（致力建立“政、校、企”三方合作关系）发展本专业，走工学结合、校企合作的发展的道路，建立多种形式的工学结合、校企合作的机制。

四、专业建设规划基本内容 1．人才培养模式改革

高职院校主要是培养高技能型人才,高技能型人才是指能“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德智体美全面发展的高等技术应用性人才”。其本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力,即具有鲜明的实用性和实践性；其规格特征为高等技术应用性人才,即具有明确的高层次性；其行为特征是知识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动，而是在“应知”基础上“应会”的智能性行为。因此，我院的商务英语专业人才培养模式改革要依托学校“工学融合，‘校企双主体’人才培养模式；与时俱进，培养社会真欢迎一线高端人才”的办学理念，即以“校企合作”为核心，重新思考“培养什么人”、“谁来培养”、“怎么培养”等核心问题，如下图所示。

(1)根据职业岗位群需求确定专业培养方向

向校企深度融合迈进，使企业全方位参与包括确定专业培养方向在内的人才培养过程。首先校企共同组建专业指导委员会，决定专业开发与建设以及专业培养方向等内容；其次在确定专业培养方向时引入岗位职业标准，结合岗位职业能力要求，确定培养人才的专业能力、方法能力、社会能力等具体能力；第三是注重与行业需求的紧密结合，追踪行业的最新发展和就业市场对就业者知识、能力的需求。实现专业培养方向与企业人才标准的“零距离”接轨，从而能体现了教学过程的开放性、实践性和职业性。

以培养高素质技能型商务英语人才为目标，确定商务英语专业的职业方向：在外商投资企业、合资合作公司、国际商务机构从事对外贸易、国际商务、项目运营和国际商务营销实施等工作。其专业面向的岗位群有：涉外企业的外贸业务员、外销员、报关员、报检员、单证员、国际商务师、国际商务操作员、翻译、涉外秘书等需要从业者具备英语和商务两方面知识和能力的职位。其他能胜任的岗位还包括：中外资企业的业务员、文员、行政助理或商务助理；事业单位和机关涉外部门的职员；翻译公司的行政助理或初级译员；中外企业从事财务、市场、销售、生产、后勤等需要用英语开展工作的基层人才。

(2)构建“校企双主体”人才培养模式

在人才培养模式的改革上，我们打破了以往的学生学习制度，将学生课堂学习与工作过程相结合的学习模式引入到三年制专科教育的教学环节中去。一方面充分利用校内现有的实习基地，如语音室、模拟实训室等给学生模拟实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上，不断加强实践技能的训练，为走出校园做好准备。另一方面积极构建具有我校特色的“校企双主体”培养模式，加大与政行企的深度合作，从而加强学生实习与实训的力度。使学生在学校通过四个学期的校内集中学习(理论+实训)，通过第五学期的校内外岗位实习的“学做”过渡、深化，在第六学期到企业参加顶岗实习并完成毕业设计。企业指导老师在指导学生毕业设计与毕业实习中，认真指导设计与答辩，保证了毕业设计与毕业实习的质量。以达到“学以致用”以及在实践中发现问题、解决问题从而进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生良好的职业素质和创新能力以及团结协作和敬业精神，使他们在走上工作岗位之前进行一次较全面的与本专业及未来职业紧密结合的实践锻炼。

(3)“课证融合”，推行“双证”结合制度

以就业为导向，基于职业岗位能力的要求，将职业技能认证要求与教学内容深度融合。推行“双证”结合制度，要求毕业生职业资格证和学校毕业证“双证书”获取率达100%。在专业指导委员会、行业专家的指导下，根据商务英语专业就业岗位群的分布情况及岗位任职要求，确定必备和必选的职业资格证书，如全国国际商务英语考试（一二级）证书、国际商务单证员证书、外贸跟单员证书、国际货运代理员证书等。

(4)确立科学的人才培养方案

培养目标：商务英语专业旨在培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的，掌握经贸英语专业必备的商务、英语的基础理论知识，适应全球经济一体化，特别是加入世界贸易组织后市场经济的需要，具有较强的创新能力、实践能力和创业精神，具有较高人文素质与职业道德素质，知识、能力、素质协调发展的高技能人才。

通过三年的专业培养，使学生具有以下专业能力：商务情境下专业英语的听、说、读、写、译能力；国际商务交流与沟通的能力；国际贸易实际操作能力(如外贸函电的撰写、外贸单证缮制、海关报关等能力)；具有生产企业或商贸企业的基础管理及销售能力。其中，以国际贸易实际操作能力(包括单证的英文操作能力)和商务现场翻译能力的培养为主线。

(5)强化实践教学环节，突出专业核心能力的培养

加强教学过程中语言与商务模块的融合，注重学生校内学习与实际工作的一致性。加强语言与商务模块的融合，增强学生的实践操作能力和职业竞争力。

按照企业需要开展对在校学生的职业培训，与企业合作共同研发创新人才培养模式。在工学结合的教学过程中，突出学生职业核心能力的培养。进一步加强和扩大校外实习基地建设，加强学生的生产实习和社会实践，保证在校生至少半年时间到企业等用人单位顶岗实习，完善对学生在企业半年顶岗实习的过程管理，切实在顶岗实习中体现与工作过程相结合的学习模式。通过聘请行业专家授课、根据企业、行业标准调整教学计划、订单培养、选派教师到企业挂职以及学生在企业的顶岗实习等方式，加强校企合作，确保学生的实践能力与企业要求的零距离对接。

面对人才培养模式改革的新要求，我们需要在实验实训、师资队伍、课程体系等方面加大建设力度，以确保人才培养模式改革的顺利实施。

2．课程体系改革

按照构建以国际商务工作过程为导向、英语应用为基础、商务技能为核心、职业能力培养为主线的课程体系，并根据工作任务、岗位任职要求设臵核心课程。核心课程涵盖商务工作岗位的专业知识以及工作过程中所必需的核心能力，并运用相适应的培养方式来促进核心能力的发展。由工作过程、核心课程、核心能力和培养方式构成的课程体系是一个主线分明、交叉融合的突出职业能力培养、注重学生校内学习与实际工作一致性的课程体系。以国际商务工作过程为导向的课程体系，设臵了六大模块，即基本素质课程模块、专业基础能力课程模块、专业核心能力课程模块、专业综合性实践模块、素质拓展课程模块、专业拓展能力课程模块等6个模块。职业核心能力课程突出商务英语核心技能的培养，并且，为体现“课证深度融合”专业建设理念，专业核心技能课程和职业拓展课程引入了相关的职业资格标准，如全国商务英语考证一二级、国际商务单证员、外贸跟单员考证等。

3．课程建设

继续探索以应用性、实践性、职业性为基本特征的教育体系，加大实践教学在人才培养中的比重，探索学校与企业合作办学的路子，建立起教、学、做一体化的人才培养机制。力争在3年内，精品课程有大的突破。秉承教育部16号文精髓，推动“基于工作过程的课程标准建设”的教学改革与创新，根据商务英语专业的特点，推行“基于外贸业务流程”和“任务驱动”的课程设计和开发，以“能力目标”“以市场为导向”进行全面的课程改革，逐步形成有特色的“外语+商务”的课程体系。通过整合、策划，加强教材建设，可将已有校级精品课程如商务单证制作、商务英语谈判、商务英语翻译等进行规划、包装优化并打造成省教职委或更高级别的精品课程，同时开发3-4门工学结合优质课程，如商务函电、商务英语翻译、商务单证制作等。通过3-5年的培育与建设，建设1门省级或教指委级资源共享（精品）课程、5门校级资源共享（精品）课程，建设5-6门网络课程。依据新要求，进一步修订和完善教学大纲，实验、实训大纲等规范性教学文件，积极开发课程标准，以适应本专业培养计划要求。

4．教材建设

（1）根据课程体系，挑选符合教学大纲和专业培养目标的要求，教育部推荐的高职优秀教材，确保教材的实用性、时效性和职业性。

（2）对于精品课程和工学结合优质建设课程，如商务英语翻译、商务函电、商务单证制作等，组织骨干教师进行教材研讨，自编教材和教辅材料。（3）加强校企合作，合作开发体现工学结合、基于工作过程的教材。5．专业教学资源建设

经过三年的建设，本专业将建成以精品课程为龙头课程的专业教学资源库，引领商务英语专业的全面建设，实现网络教学管理和教学资源共享。在专业教学资源库建设方面，本着强化学生的英语语言能力、岗位实践能力的原则，建立有助于学生实习、实训的两门专业课程的电子教案，制作两门专业课多媒体课件。根据商务英语人才培养要求，按照专业课程建设计划，在专业教师的指导下，计划购买外语纸质图书50-100套，电子图书100套，期刊10-15种，建设外语教学软件库、外语影视资料库等流媒体资源库。各类资源的引进来源包括国内外任何在商务英语专业理论与实践建设方面卓有成效和具有影响的教育、出版机构，以及开展国际商务业务往来的企事业单位。引进的原则是保证质量，力求实用，兼顾未来。质量优先原则明确了同等资源的选择条件，实用性原则可避免出现盲目攀比造成的资源浪费，计划性原则要求资源引进应立足专业可持续发展和学科、专业建构的需要。

6．教学团队建设

为实现学院十三五规划的目标，计划用3至5年的时间通过多渠道方式打造专任教师队伍，采用人才引进、鼓励自我发展、进修培养等方式，打造较强的教学团队。建立一支有2-3名专业带头人，6-8名以高职称、高学历为主体的骨干教师队伍，年龄、学历、职称、知识结构合理，德优业精的师资队伍。一是搞好高职教育理论的学习，进一步明确本专业高职教育的培养目标；二是有计划的开展培训，每年选送1～2名教师出国进修，不断提高教师的业务素质；三是有计划地安排青年教师进修、培训学习；四是从企业聘请行业专家任兼职实践课指导教师，使课堂知识讲授与岗位实际紧密结合；五是加强师德教育，培养教师爱岗敬业和无私奉献的精神，树立教师良好的人格形象；六是着力提高教师的业务能力，实施学科带头人培养计划，造就一批教学能手、技能高手；七是严把“进口”关，全面提升后备教师的层次和水平。

第一，提高团队专任教师中“双师素质”教师水平。一方面提高获取国际商务师、经济师、翻译等专业技术资格证书的人数；另一方面派出教师到校外实训基地和校内共建企业实践，提高其业务实践操作能力和实习指导能力。

第二，提高专业教师的科研水平。将专业调研和校企联合开发课程（题）作为主要任务，积极发挥高职教育社会服务功能的同时，提高教师应用技术研究能力，以研促教。

第三，提高专任教师的教学水平。通过各种形式的交流、竞赛提高专任教师教学水平。

第四，培养高水准的专业带头人2-3名，其中校内2名，企业1名。第五，培养高职称、高学历骨干教师6-8名。

第六，聘请政行企等单位部门优秀人士10名以上，稳定队伍，充实内容，致力加强学生的职业素质教育。

7．实训基地建设

加强商务英语实践教学，强化学生职业技能的训练，是提高学生职业能力的关键环节，而实训基地是实训课程的重要平台，也是专业实践教学得以实施、提高、突破的重要载体，还是提高学生职业能力，有效拓展校外实践实习工作平台的希望方舟。因此，必须加强实训基地建设，将企业的经营管理模式和市场的需求模式引入校园，使教学过程和生产、科研、经营过程融合在一起，做到教师“真实地教”，学生“真切地学”，加快理论与实践的结合，使学生加深对企业和市场真实环境的了解，毕业后能更快地融入企业和社会并得到认可。因此，加强和完善实践教学基地建设是提高专业人才培养质量和水平的关键。首先，完善校内语言实训中心建设，通过语音、网络、计算机及专业软件等系统，为学生提供仿真模拟训练环境；其次，以培养生产、管理、建设、服务第一线的应用型、复合型的高级人才为目标，加强校外实训基地建设，在对外贸易、商务管理、外语应用等方面形成紧密型、一般型、拓展型等不同类型的实训基地，全方位打造集语言教学、商务实训和信息网络、社会服务为一体的商务英语校内生产性实训基地，为学生提供长期、稳定、高层次的专业实训场所，为专业教学和培养具备职业能力的综合性人才服务。

8．教学管理与教学质量监控

教学改革与管理的重点是完善教学质量监管体系，使教学改革与管理制度化、常规化。通过制定和完善质量指标，明确质量监控流程，梳理质量反馈渠道，落实奖惩条例。课程设臵要经过调研、专家委员会的研讨、毕业生访谈等渠道加以论证，另外课程模块的设臵还要根据各课程间的必然联系，目前我们商务英语专业已经形成“语言交际能力+商务知识+业务操作能力+综合技能”课程模块建设的思路，立足此思路和思想，确定语言课程教学模块、商务课程教学模块、实训课程教学模块，以及这些模块之间的衔接，如一二学期重点放在语言知识、语言技能模块，三四学期放在商务知识、技能模块，第5学期商务操作技能模块，第6学期顶岗实习，课程模块的分布体现我们的人才培养模式，突出英语作为平台的作用和以商务为背景的交际能力、商务磋商能力和单证操作能力。以课程模块为单位进行质量管理，保证相近课程质量标准的一致性。

在课程层面，精选任课教师团队。对所有课程，通过竞争上岗，同时强化课程教学责任意识，确定课程建设队伍时，既要综合教师个人意愿，又要考量教师专业背景和自身能力，以及课程自身的要求来确定各课程的主讲教师、辅讲教师，形成相对稳定的课程教学团队，让教师能够“尽其才、展其能”，也有利于教师的个人发展，做到个人发展与课程建设相得益彰。同时开展教研活动，开展公开课、示范课、说课等多形式的教研活动，发挥化优秀教师的示范作用。

在教的方面，实行科学考核，奖惩兑现。课程由学校进行质量的评估和监控。将教师的教学效果与质量与年终考核挂钩，逐步形成层次合理的激励机制。

在学的方面，强调自主学习。除任课教师对学生进行必要的学习策略培训外，定期举办学习策略讲座，使学生学会学习。

9.教研科研建设

鼓励教师撰写学术及教改论文，编写讲义、教材，力争在3年正式出版较高水平的教材3-5册，获校级或以上教学研究成果奖2-3项。争取省级（或教指委）教改课题或横向科研课题2-3项，学校教改、科研课题4-5项，论文20-30篇。通过教研与科研促进师资队伍建设和教学方法的改革，形成“以教促研、以研哺教”的良性循环。

10、社会服务能力建设

一直以来，我院注重与地方政府、行业、、企业等部门密切合作，主动做好社会服务工作。服务对象上，由高职商务英语专业学生向其他专业学生延伸，尤其是涉外专业学生；由在校生向社会大众延伸，重点关注涉外商务从业人员和外资企业务工人员的培训需求。对培训人员进行分类、分时段、分内容的培训。

辐射地域上，尽可能优先考虑扶持珠海以及周边地区和骨干院校对口支援学校学生，共享教学资源。同时，建立一批相对稳定的社会服务基地，把“送教下乡”等社会服务活动深入持久地开展下去。积极拓宽其他社会服务形式。

（1）企业培训 组织本专业教师深入企业，以技术顾问、兼职、挂职的形式参与企业的经营咨询、技术攻关、人才需求的了解。借力珠海市进出口商会、珠海市水运协会等，携手商务日语、应用英语等我院专业，与珠海及周边地区等商务企业举办“单证员培训班”、“报关员培训班”、“国际货代员培训班”、“企业员工英（日）语培训班”，为涉外企业进行商务、外事培训。

（2）翻译服务

携手应用英语（外事）专业与珠海涉外企事业单位合作，选派商务英语、应用英语专业优秀学生为企业提供翻译服务，服务了企业、历练了学生，获得了学校与企业的双赢。

（3）师资培训

继续与我校继续教育学院合作，一起定期或不定期地为全省中小学英语教师，特别是中职学校教师，进行了针对性的英语、商务知识与技能等培训。

（4）对口支援

根据国家骨干校的要求以及学校的部署，积极参与对口支援项目建设，扩大本专业的社会影响力和专业辐射面。

五、专业建设的保障措施 1.组织机构

学院的校企合作办公室、国家骨干高等职业院校项目建设领导小组，是全面实施国家骨干高等职业院校建设项目的组织保障。学院各专业成立了专业教学指导委员会、由院长任组长、党总支书记任副组长、教研室主任、专业负责人为成员的规划建设领导组，实行统一组织、统一协调、分工负责、动态检查、目标考核、责任追究，以确保规划项目按计划完成。

2.过程管理

过程管理保障上：校内教学包括二个部分，校内理论教学部分按学院已制定的相关教学规范执行。为保障实践教学的顺利实施，根据商务英语专业人才培养目标及校内、校外实践教学安排，建立健全实践教学保障机制，做到实践教学的“六落实”，即组织落实、时间落实、地点落实、制度落实、人员落实、实践教学保障机制落实。

3.企业参与 企业参与：充分利用专业指导委员会，同时和校外实训基地进一步密切合作，在原有的基础上扩大校外实训基地的数量，增加参与实训的人数，聘请企业技术人员承担专业课、实训课的教学法工作，参与学生毕业设计工作。

4.激励机制

学院在教师自我发展、教师培训、项目与课题申报、教材编写、教师企业调研、兼职，均有配套的鼓励措施，能够保障专业建设的顺利开展。在学历、双师素质、职称、进修培训等方面给予支持。

5.制度保障

(1)商务英语专业的人才培养方案的制定为项目建设的具体内容及最终要实现的建设目标提供了清晰的“纲领性文件”和“线路图”。

(2)严格执行学院各项管理规章制度，建立激励与约束机制、项目负责制度、绩效考核制度、项目监督制度，对过程监控进行动态管理。

(3)借力专业建设专家委员会，对方案执行情况和项目的实际效果进行定期的绩效评估与考核，提出评估意见和改进建议，确保计划项目按计划完成。

第五篇：商务英语专业

商务英语专业

商务英语专业的专业计划：

马克思主义哲学原理、大学语文、计算机基础、综合英语

（一）、综合英语

（二）、水平考试

（一）、水平考试

（二）、邓小平理论、政治经济学、英语翻译、英语泛读、英语写作、英语国家概况、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、第二外语（日、俄语）、高级英语、英语翻译、口译与听力、英语写作、英美文学选读、英语语法、英语词汇学、欧洲文化入门、毕业论文。

商务英语专业的培养目标：

培养学生具备专业英语知识，具有较强的英语听、说、读、写、译的能力。能独立从事英语教学、翻译、熟悉商贸知识及外事工作和具备计算机操作技能的复合型英语人才。商务英语专业的专业介绍：

商务英语专业的学生主要学习英语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面的基本理论和基本知识，接受英语听、说、读、写、译等方面良好的技巧能训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强的能力。

商务英语专业的就业方向： 商务英语专业毕业生可在各企事业单位从事外经、外贸、旅游、外事等口译、笔译工作以及管理、文秘、经济贸易、公共英语教学等工作。

——北大资源研修学院