怎样学英文才可以学的最好,最快啊5篇

第一篇：怎样学英文才可以学的最好,最快啊

怎样学英文才可以学的最好,最快啊?

Q：可以向我们介绍好的英语学习材料吗？

A：我介绍英语学习材料有三个原则：

1.除非是口译教材，有中国人参与编写的尽量不用；

2.尽量选用英美人士写的自然读物，如报纸、网站，而不要选用教材。记住，我们是在玩英语，而非学英语。

3.任何材料，只要坚持用完都是好材料；半途而废的都是坏材料。就怕你知难而退。

在我的主页Links里面有几个拥有大量原版视听材料的网站，可以根据自己水平选择。

Q：我将来不打算搞口译，只希望能掌握一口漂亮的口语，能自由表达自己的思想，现在觉得太多东西不会用英语表达，怎样做？

A：抱歉，对非母语者而言，你的愿望是不可能实现的。你可能不会说“无名指、小指、梧桐树、海狗、脾脏、十二指肠”，而这样的术语至少超过10万条。不会说这些术语决定了我们永远无法像母语者那样用英语自由表达。我们也永远达不到母语者那样地道、流利的程度，只能尽可能接近罢了。所以你的梦想是不可能的。

对于口译从业人员来说，长年类月积累术语、力求地道不仅是提高自身水平的必须，更反映了该译员的职业道德与敬业精神。

但不打算搞口译的人实在没必要在英语上下太大功夫。考出上海市中级口译证书已经是足够足够了！只要做到如下便可在英语学习上停步：

1.通过你工作要求通过的英语考试；

2.日常生活英语能顺利交流；

3.熟悉自己专业上的英语。

做到以上三条便足够，没必要象译员那样精益求精。不懂的就让它不懂去吧，有这个精力搞英语，不如搞自己的本行前途更大。记着，人的精力是有限的，要有所为，有所不为。

Q：能不能多传授些好的英语学习方法？

A：踢足球在前45分钟可能还看战术、技术、控球，到了最后15分钟人人都累得趴下了，这时候什么技战术都是扯淡，就看谁意志力坚强，谁能够咬牙坚持到最后一分钟。英语学习方法的确有，学习初期大家热衷谈技巧，但到了学习后期，谁还有精力去讨论方法？就看谁能够靠毅力死撑着顶住。

对于大多数人，即使把最珍贵的方法摆在他们面前，他们都会当成一堆垃圾视而不见。假如1000个人知道：“背诵《汉英词典》的七万条词目是术语积累的最佳办法。”估计这1000人中不过5人也会买本同样的词典背诵，而最终只有1人背到最后一页。所以，不要问学习方法，先问问自己知道后能不能做到。

不要空想做大事，一件再小的事情，能够天天做也非常了不起。晚上22：30睡觉至第二天6：30起床，做一天不难，难就难在这样一件小事，能够坚持做两月、两年、十年，那才叫了不起。所以要说好的学习方法，一个字：做！（Do it!）

Q：怎样把英语学得系统一点？

A：英语学习战略上的确有系统的体系，但在具体执行过程中却没有体系可言。

我不是英语科班出身的，一天都没有碰过英语系的课程。我不知道英语系的教学方法，对英语系的教学质量也不敢认同。我不是纯粹地喜欢英语，而是喜欢英语背后的西方社会，喜欢西方社会的一切。我从来就没有系统地学过英语，没有系统的东西好教你。这种方法有点像游击队，战术大道理讲不出多少，打仗管用就行！又有点像泰国拳，没有套路，能揍人就行！从搏斗中学习搏斗，从大量接触中提高英语是不错的方法。

而英语学习其实是最要不得理论的，更要不得系统。又不是搞数学，文科本来就不应该弄得机械味实足。我就是喜欢多看国外的东西，从计划生育政策批评，到

欧盟对华军售解禁，什么都喜欢，什么都爱看。看多了，英语自然就学好了。学英语就是要零零碎碎地学效果才好。中国学生学英语太急功近利，所以很吃力。

Q：请多讲一些英语应试的技巧

A：抱歉。中国现在热衷讲应试技巧的老师那么多，老的还没退休，少的已经接班了，找谁不能讲，何必找我？

Q：上课能不能多给我们训练训练，你训练量太少了

A：每周上课1.5小时，总共上17周，也就是说25个小时左右。就算一个班级总共才5名学生，且这25个小时一分钟都不浪费，全用上给大家练口译，每个人平摊下来也就5小时，恐怕连塞牙缝都不够！5小时不过是职业译员一天的英语训练量。何况一个班级还有那么多同学人人都得照顾。

我上课只做两件事情：1.培养兴趣；2.教授正确的训练方法。兴趣培养起来了，方法也掌握了，学生回家自己会训练的，你让他不练他都不肯。这两点才是上课的正道，如果上课时间都拿来训练，就算浑身是铁又能碾几颗钉？

比如，英语各类术语很重要，但我不打算教术语。今天我教了50个，明天又有50个，英语术语至少在10万以上，哪天是个头呢？我宁可培养你对术语的兴趣，教你积累术语的方法，而你回家后须自己背这些术语。

Q：多教我们学口语！

A：口语不是教出来的，那是你自己回家后看/听出来的。口语/写作是一种输出过程，阅读/听力是输入。没有足够、象样的输入哪来象样的输出？如果平时阅读量不大，怎么可能一开口英语连篇？如果平时尽读中式英语了，怎么指望一开口都是漂亮的地道英语？如果平时阅读面狭窄，只涉及某个话题的文章，怎么指

望谈任何话题都滔滔不绝？所以，口语好不好要靠自己回家“输入”，上课最多教你个方法。

世界上许多事情“输出”的质、量都取决于“输入”的质、量。有的女孩子打扮非常得体，其实打扮也是一种“输出”过程。她不是天生就会打扮的，而是需要阅读大量时装杂志学习打扮的窍门，逛许多商场领略流行的元素，甚至阅读许多美学书籍提升自己对美的把握——只有经过高质、大量的“输入”，才能把自己的品位提升，从而提高“输出”水准。

其次，不应该说英语口语，应该说英语口才才对。除了语言能力外，还有几个影响口才的非语言因素：

1.胆量。胆子小的人连说中文都结巴，何况难度更高的外语呢？

2.逻辑。有的人说中文都前言不搭后语的，逻辑混乱，何况说英文？

3.知识性。如果正巧遇到你不懂的话题，即使是中文你照样哑口无言，何况英语？

4.一个人的英语口才不可能超过中文口才，如果觉得英语口才不行，先不妨看看中文口才怎么样再说。

这几样能力有的是天生的，有的是高中、初中便成形的。现在才补的话，除非花大功夫，否则很难改善。

Q：你说多阅读英语书籍，口语自然会上去，我都学了20年英语了，读的东西还少吗？怎么口语还是不行？

A：你学了20年不假，这是个“毛时间”，我帮你算算英语学习的“净时间”吧。一年算300天学英语，每天接触0.5小时，学了20年，总共不过3000小时啊！再看看你的中文情况：接触了30年，每年365天都接触，每天接触至少15小时（只要不是睡觉，都在接触中文，即使睡觉做梦还在接触），总共164,250小时。接触中文时间是英语的54倍啊！何况你平心而论，你真的在20年中能够达到“一年300天学英语，每天接触0.5小时”？这么少的接触就怪不得英语不行了。

Q：能不能教一些特定场景下的表达方式？如怎样打电话、饭桌上说些什么、怎样道别等？

A：拿起电话可以有三种句型询问对方是谁，劝老外多吃中国菜有四种句型，说再见更有五种句型。难道有必要把这些句型都背出来吗？没必要一个“再见”用五种不同方式连说五遍吧。市面上的口语书都是在所谓的表达句型上下功夫，其实是没用的，这是落后的交际法。这些特定场合下的表达方法稍微了解便足够，再见会说Goodbye就行了。毕竟客气过后、寒喧过后，你还是要和老外言归正传的，你们还是要谈论文化、艺术、商务的，这时说什么就看自己的语言功力了，没有人能够事先猜到的。

Q：我不喜欢口译，不喜欢阅读、写作，只希望提高口语和听力，怎样做？

A：首先，英语听、说、读、写四样功课要么都好，要么都不好，不可能几样突出，几样落后的。比如口语和写作，都是表达内心所思所想，不过一个用手表达，一个用嘴表达。一个写作很差的人说明表达能力不行，口语也不会好。

如果你厌恶口译，那么你的听力和口语会问题多多。因为听力其实就是在做英译中口译——把老外的英语译成中文给自己听；而口语就是在做中译英口译——把自己内心的中文想法口译成英语让老外明白。你说听说和口译能不能分家？

Q：与外国老板怎样用英语交流？在外企怎样用英语交流？

A：分三种情况。如果你供职的企业是世界500强知名外企的话，既然你有本事通过苛刻的面试，那么凭你的口语能力根本没必要问这个问题；

如果供职的单位是小外企，又没经历严格面试的话，你的老板既然要你，自然他会想办法和你交流的；

如果进的是国企，国企还用得着英语吗？

等你进了相应的企业后再考虑相应的问题，不要空研究现实还没有提出的问题。

Q：你推崇多阅读，但读过的东西很快会遗忘，怎么牢记呢？

A：本来就不需要牢记。我是玩英语，又不是学英语，而玩是不需要记忆的。如果一个知识点反复出现，那么你看了多遍之后自然会印象深刻，从而牢记；如果一个知识点只出现一次，从此再也不出现了，那说明这不是一个常用的知识点，忘了就忘了吧。

通过阅读学英语其实是一个“以量取质”的过程：大量的读、大量的忘。哪怕我读的东西仅10％记住，也经不住我天天读、月月读、年年读，这样积少成多，也相当可观了。但是，如果每天读的量很少，且经常中断训练，那么你只会发觉什么印象都没留下。如果没有恒心的话，我这个方法收效甚微。BTW，任何别的方法都不会奏效的。

学英语的过程和谈恋爱差不多：都需要天长日久的耳鬓厮磨才能融洽。成功的接触不在于时间长短而在于频率高低。如果你和女/男朋友今天见面5小时，然后一个月再也不见面了，你俩保证迟早会吹。同样，一个知识点看上十分钟就指望一辈子牢记也是不可能的。最好每天见面5－10分钟不等，但须天天见面，这样关系才能长久。学英语一样的道理。

Q：你说英语见成绩至少要“2小时/天×2年”，实在太慢了，有没有速成法？

A：说没有，又有。没有速成法，那是因为的确没有。你能不能介绍一下谁用速成法学好英语的？有人很喜欢追求速成法，今天试了这个“速成法”，用了3个月，不行。然后换另一种，用了3个月，结果还是不行。这样三四种速成法试验下来，自己都快成试验田了，可英语依旧停步不前。一翻日历，也差不多两年过去了。早知如此，不如死心塌地用我的笨方法，两年下来早成功了！

说有速成法，那是因为的确有。是什么？一个字“爱”——让你热爱英语、热爱口译，把你改造成一个英语痴迷分子，哪天不玩英语就手痒痒，把英语当作乐趣而不是苦差事。这样的人学英语能不效率高吗？效率一高不就速成了？喜欢英语的人往往还不愿意那么快就速成呢！

第二篇：成都韩语培训：怎样学韩语最快？

法亚小语种成都韩语培训：怎样学韩语最快？

虽说韩语是“最科学的文字”，它的发音和语法体系都非常的有规律，是一门“会说就会写”的语言.但对我们初学者来说要掌握这个规律，还是要下一定的功夫的。

东进韩语培训的教学思想是“把学习韩语的难点分散开来，集中精力各个突破”，为此我们是分3个阶段,完成为期一年的业余学习。

第一阶段初级阶段，学好韩语发音，学会常用的词组，比如：家人、水果、时间、数字等基本表达，并学会一些简单实用会话，培养起进一步学习韩语的兴趣。

第二阶段中级阶段：学会基本的韩语语法。韩语语法就象“人的骨架”，是支撑你进一步学好韩语的基础。对常用的句型进行反复的练习，掌握能够满足基本要求的会话，并能够开始进行有目的的交流。

第三阶段高级阶段：实际应用。通过实景对话的学习，扩充词汇面，使韩语的实际应用能力得到进一步的提高。

通过一年的学习，初学者可以可以进入“半自学”的状态了。

我非常鼓励学员参加每年一次的韩国语能力考级（KPT），一方面给自己学习有一个压力，另一方面检验一下自己掌握韩语的水平，通过了考试也是对自己学习的一个肯定吧。对于业余学习韩语的学生关心KPT等级考试，大体说来每半年坚持学习突破1级，考过KPT四级最快也应该要学业余两年的。

要想灵活运用韩语，没有语法框架和一定的词汇量，只是单纯的学习日常口语，只能是学过的会，没学的不会，听起来也一样，听过的会，没听过的就难了。

学会一门语言，贵在长期坚持！快餐式的速成只能解决一时应急的，不是提高韩语的好办法。

有好的学习环境，学到一定阶段，会认识到韩语语法的重要性,就一定会想尽办法努力的学好它的。

第三篇：一般应该怎样最快学英语呢

一般应该怎样最快学英语呢

类别：阅读来源：美联英语学习网

导学：到底怎样最快学英语呢？许多的人们也在考虑着这样的问题，为了更好的知道学习的方式，我们就可以在下面的文章中去更多的判断一下，这样才能知道怎样最快学英语了。

一般应该怎样最快学英语呢？实际上下面的文章也给到了一些主要的提示，一旦大家在了解了之后，自己才会更加坚定学习下去的目标和信心。这样一来，自己的英语能力和成绩才会逐步的改善起来，而下文当中也给出了一些相关建议。

怎样最快学英语呢？要相信学习英语没有捷径可走，任何速成的神话都是噱头。要真正掌握英语，达到运用自如的程度，就要下足功夫，勤学勤练，进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。仅靠死记硬背孤立的单词、一些语法规则，是很难掌握英语这一交际工具的。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。另一方面，学习英语要坚持，保证时间长度和频道，切忌三天打鱼，两天晒网。要相信自己，不轻言放弃。明确了学习态度，寻找和掌握一个合适的、正确的学习方法是助你快速学英语的法宝。掌握正确的发音很重要，仔细听以英语母语的老外是怎么正确发音的，大胆实践，对比纠正，不要怕出错。

一般应该怎样最快学英语呢？实际上在上面的文章中也给到了一些主要的提示，一旦大家在了解了过后，自己才会更加的明确这些相关的学习方向。而上面的文章也提示到我们要尽可能的提高正确率，也只有这样，才能获得好的学习成果。

第四篇：怎么样学英语最快

怎么样学英语最快这是英语初学者包括有一定英语基础的人最关心的一类问题。很多人学英语虽然没有很好的英语环境，但是明确了学习态度，寻找和掌握一个合适的、正确的英语学习方法是助你快速学英语的法宝。

要真正掌握英语，达到运用自如的程度，就要下足功夫，勤学勤练，进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。仅靠死记硬背孤立的单词、一些语法规则，是很难掌握英语这一交际工具的。

英语学习方法中掌握正确的发音很重要，仔细听以英语母语的老外是怎么正确发音的，大胆实践，反复模仿，对比纠正，不要怕出错。虽然学习英语没有 捷径可走，但掌握英语语言的规律，能起到事半功倍的作用。如记忆单词，要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀、后缀同词根或词 干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很容易记住，也有兴趣。学习语法也是一样，掌握词形的变化、句型的 变化是学习语法的关键。规则很多，各种规则也有例外，要灵活记忆，不能死记规则，以偏概全。

多写也是学英语最快的方法，有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天 中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力，比如 学“wish”一词时，可写一小段如下：

The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different.I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor.只几句话：但wish的几种用法已跃然纸上，这样写下来印象会深刻得多，这样比死记硬背wish的用法也有趣轻松的多。

学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练“说”,吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息„„只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。

第五篇：英英学古诗

《英英学古诗》教学设计之一 第一课时

教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语 教学重点：掌握生字词 教学准备：投影片 教学过程：

一、谈话导入

同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在学校学习的一首古诗背给奶奶听的。

二、板书课题3英英学古诗

三、初读课文

1、看图出示投影片

学生说图意

小结画面上是英英和奶奶正在说话。两个人有说有应，这叫对话。

2、自学课文

（1）教师讲述对话的书面形式

（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语（3）会读本课生字。识字记形。（4）理解下列词语

故乡明亮意思不由得家乡唐代

3、检查自学效果（1）出示字词

教

一首

故乡

静意思

（2）指名读准每个带点的字音。

（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得

4、通读课文

轻声读课文，指名读，齐读，分较色对话 指出：文中人物名只默记心中。不读出来。

5、清理脉络

课文中英英和奶奶各说了几次？（英英三次，奶奶二次）每次个人都说了些什么？

小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答，内容完整，层次清楚。我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。

过度：盈盈学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学，第二课时 教学内容：理解课文内容。教学目标：

1、能正确，流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

2、人士对话的书面表达形式。

3、激发学生学习古诗的兴趣。教学重难点：读懂诗的意思。教学准备：小黑板、投影胶片。教学过程：

一、学习《静夜思》。

1、板书课题，解释诗题。

“静夜”意思就是‘静静的夜晚’，“思”就是‘想念’的意思，合起来说“静夜思”就是在静静的夜晚有着深深的思念。

2、看图。

出示投影片《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人？你从哪里看出来的？（2）从图上看，他正在做什么？

3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。

第一句

（1）指名读

（2）这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名读。

（2）“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要“举头”？（3）想象一下，是人抬头望明月会有什么样的感受？当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？指名读英英对全诗的解释。

（4）齐读《静夜思》。

4、朗读指导。

（1）用“/”画出句中的停顿。（2）“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。（3）“光”、“霜”、“乡”要读的清晰。

二、朗读课文，练习背诵。

第三课时

教学内容： 1指导背诵。2生字书写。教学目标： 1学会本课字。

2能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。教学准备：小黑板 教学过程：

一、指名朗读课文。

二、总结课文。

小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。

三、指导背诵《静夜思》。

1、听录音欣赏。

2、掲示板书，引导背诵。

3、分两个大组，交替背，听各一次。

四、写字指导。

1、按笔顺描红的生字：代英举

2、其他要描红的生字：诗意

五、作业练习。

1、描红练习。

2、比一比，再分别组词。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背诵课文。

《乡下孩子》教学设计之一

第一课时

教学内容：初读课文 教学目标：

1、初步能正确、流利、有感情帝朗读课文。

2、学习13个生字，其中田字格上面的8个字只识不写

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学重点：朗读课文

生字词的书写，理解。

教学难点：了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的生活。教学准备：投影片 教学过程：

一、激情揭题。

二、初读课文。

1、出示生字词。

2、读一读，请学生领读。

3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。

4、学习生字词：

请学生自行分析，并说说注意点，尤其是“曾”的笔顺。

三、课堂巩固练习。

在课本上描红。

四、布置作业

《习字册》上描红、仿影、临写。

五、课堂小结

第二课时

教学内容：细读课文 教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点：朗读课文，背诵课文

生字词的书写

教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情 教学准备：投影片 教学过程：

一、初读课文，读出停顿的要求来。

二、细读课文。

1、集体读第一小节，其余人思考：

哪些词语能反映“我”还小？ 哪些词又能反映“我”的高兴呢？

2、知道重读“怀里、背上、黄鹂、野菊”等词语。

3、自由练读

4、请学生读

5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活

6、读第三小节，读“挖、野菜、逮小鱼”等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。

7、读第四小节，强调“阳光、旷野”感受农村天地的广阔和前景光明。

8、逐节导读

9、看图指导全课

10、齐读课文

三、学习生字

1、出示生字

2、学生自己分析

3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？

4、口头扩词

5、课本上描红

四、课堂小结

第三课时

教学内容：巩固小结 教学目标：

1、能正确流利有感情地背诵课文

2、复习巩固生字词

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点：生字词的熟练掌握

背诵课文

教学准备：小黑板，投影片 教学过程：

一、请学生朗读全文

其他人听他是否读出自己的感情来。

二、评议小结

三、同桌练习，读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。

四、请学生读

五、指导背诵

回忆乡下孩子的成长过程及同年的生活

六、同桌互相尝试背诵

七、课堂练习

1、比一比，组词

怀（）灶（）坏（）肚（）扁（）含（）编（）念（）

2、造句

编织—— 动听——

八、完成《语文练习册》

九、课堂小结

《练习2》教学设计之一 教学目标：

1.复习巩固汉语拼音字母的大小写 2.认识四种标点符号及它们的用法

3.读句子，在一定语境中进行句式的初步训练 4.熟记成语 5.朗读背诵古诗

6.练习写左右结构的字

7.按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话

教学重难点：认识标点，知道它们的不同用法 教学具准备：小黑板，挂图 主要板书安排：练习2 作业设计：连线，读背训练、鞋子、说话。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、教学第一题 1.审题 2.指导

（1）齐背字母表

（2）启发学生将形状基本一样的字母连起来（3）引导学生将形状比较接近的字母连起来（4）引导学生将形状有部分像的字母连起来

（5）让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状 3．练习

（1）教师出示小黑板，让学生练习

G

W

Z

M

Q

D

F

B

N

w

m

g

s

f

b

n

z

q（2）指名认读对照

（3）出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母

F()

G()

Q()

D()

M()

二、教学第二题 1．审题 2．指导

（1）让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》（2）指名试读（3）教师范读（4）教师讲解 3.练习

（1）学生自由读（2）指名读

（3）“开火车”练习朗读 4.反馈，检查朗读。第二课时

一、教学第三题 1.审题 2.指导

（1）知道学习第一组句子 a.出示三个句子

b.指名读，把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时于原句比较，体会“渐渐”的意思。

第三课时

一、教学第五题

1、审题

2、指导，练习（1）指名认读

（2）引导学生说说书写的注意点（3）指导，范写

（4）学生练习，教师巡视

3、反馈

（1）出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生（2）指出存在的不足

二、教学第六题

1、审题

2、指导

（1）出示谜面，要求学生边读边看图，边猜（2）揭示谜底（3）教师范读（4）学生自由练读

3、练习

（1）同桌互练（2）指名读（3）反复读练

4、反馈

（1）指名试背（2）集体背（3）指名背

第四课时

教学第七题

一、审题

1、解释说话的话题：可爱的„„

2、学生借助拼音自读图下的要求。

二、指导

1、指导观察

（1）出示观察图画的要求，图上有哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。（2）学生回答上面的问题。

2、指导说话

（1）指导学生说出自己瞎换的小动物的特点

（2）指导学生俺从头到尾的顺序说说小动物的样子

三、练习

1、学生同桌练说

2、指名说

3、评议，补充

4、指名说

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计

教学内容：

1、认识生字

2、初读课文

教学目标：

1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语

2、能正确地朗读课文 教学重难点：理解词语

教学准备：投影片、生字卡片 教学过程：

一、导入新课

二、提出课题，解题

三、初读指导

1.自学生字词。

（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语

（2）练习上下文，理解下列词语的意思：

喜滋滋

邻居

送给

田野

欢乐

童年2.检查自学效果 3.齐读生字词 4.各自试读课文 5.指名读课文

6.分小节，理清脉络 练习

看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（）向盲婆婆表示自己的心意（）相信会使盲婆婆满意（）给盲婆婆送蝈蝈

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的 7.齐读课文

往日

替

第二课时

教学内容：理解课文 教学目标：

1.能正确流利有感情帝朗读课文

2激发学生奉献爱心，关心和帮助残疾人 教学重难点：理解重点词句 教学准备：投影片 教学过程：

一、精读训练

1.看图

出示投影片

（1）图上画了哪两个人？

（2）戴红领巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎样？ 2.分小节学习

第一小节（1）指名读

（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

（3）小结

第二小节

（1）指名读（板书：让 它 替 我 唱歌）

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？（3）小结

第三小节（1）

指名读，（板书：领 看到 清波 想起 欢乐）

（2）

这一小节有几句话？这句当中的“歌声”是什么意思？（3）

出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎样？ 第四小节

（1）这一小节有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？（2）“红领巾”说这句话有什么含义？（3）指名朗读，小结。

二、总结。

这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。

第三课时

教学内容：指导朗读，背诵，写字。

教学目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：指导背诵 教学准备：录音机 教学过程：

一、朗读指导

1.把我朗读感情的基调 2.教师范读 3.学生练读 4.指名读

二、背诵

1.放录音欣赏

2.指着板书引导背诵 3.各人轻声试背

4.指名背诵，评议指导

5.同桌两人交替换背，听各一次 6.全班齐背

三、写字指导

1.需要按笔顺描红的生字 2.其他要描红的生字

四、作业练习

《一株紫丁香》教学设计

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文 2.学写三个生字

3.体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，尊敬老师的道理

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1.小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗？（小朋友）对，是老师以前教过的学生送的，有他们自己亲手设计制作的，有自己买的，老师特别喜欢同学自己设计制作的贺卡，那天你们是怎么给老师祝贺的呢？ 2.你们真是尊师爱师的好孩子，今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁？（学生说）这位老师是干什么呀？（学生说）同学们真好！老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊！今天，我们就来学习一首散文诗，看看时钟的小朋友是怎么样尊师爱师的。（板书：一株紫丁香）请同学们齐读课题。

3.看了图，读了课文，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

二、自读课文，整体感知

1.自读课文：要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。（学生读）

2.大家读的可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了，谁来领着大家吧生字组成的词语读一遍，„„读的真棒，一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿，脚尖儿）3.读通课文：

4.还有通学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学者老师的样子标上“？”，好吗？

才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读懂课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读的正确流利。

现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？

三、细读课文

1.要解决这些疑问啊，还得细细读课文，谁来读第一小节？

现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说嘛？（板书：我们）刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第一小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的？

（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜，白菜和香菜„„）

2.小朋友是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来坐坐踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮起脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子，请你把这一节读一读。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

3.现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的啊？看着图，谁来用自己的话说说？（学生自由发言）

4.你们真能干！老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美？ 那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节 5.大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师做伴，大家的心灵是多么美好啊！我们应该怎样读好第二节啊？谁来试试？

（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）

（2）谁知道夜夜是什么意思啊（每天晚上）