赤峰广播电视大学开放教育(本科)汉语言文学专业

第一篇：赤峰广播电视大学开放教育(本科)汉语言文学专业

赤峰广播电视大学开放教育（本科）汉语言文学专业

毕业论文参考选题

说明：参考选题仅供参考，可以从中选择、可以加以改造、还可以参照以上选题的难易程度自拟。这里提供的有些选题，较宏观、较庞大，这样的选题只是提供一个选题方向，不宜直接作为论文题目，但可加以改造，就此论题下的分论题进行研究。对此，学生应根据自己的工作实际及研究能力、研究条件，进行把握。切忌选题大、选题难、选题洋。

汉语言文学专业的毕业论文除写规范的学术论文外，还可以写应用型的论文，如文献综述、研究性调查报告、案例研究、教学法研究和教案研究、各种专题报告、专题性总结等，但不得以小说、剧本、报告文学作品替代。

㈡ 语言文字类

1.商务活动中语言文字应用的问题及对策

2.小学低年级汉字教学与素质教育

3.广告语中仿拟成语的利弊分析

4.“动/形＋介词＋名词”格式的短语性质

5.小学汉字教学中现行汉字形体与“六书”造字法的关系及处理

6.教学体态语的应用原则

7.合成词“动＋名”结构的归类问题

8.9.10.11.汉语副词的分类归属当代语言应用中的缩略语略论当前汉字使用中的繁简并行问题古典诗文注释中的语言问题（以一部书为研究对象）

12.古典诗文白话译本中的语言问题（以一部书为研究对象）

13.古汉语词类活用和兼类词的区别和判断

14.《史记》、《汉书》“高祖纪”的语文学比较研究

15.同义词和同源词浅说

16.常用语文工具书在释义上的比较研究

17.读《说文解字》×部（任选《说文》中的某一部）

㈢ 现当代文学类

18.鲁迅杂文的艺术性浅论

19.《呐喊》与《彷徨》之比较

20.试论鲁迅小说中的农村社会和农民形象

21.论鲁迅的抒情散文——关于《野草》和《朝花夕拾》

22.论鲁迅小说的人物塑造

23.谈鲁迅小说的细节描写

24.鲁迅小说知识分子的形象和灵魂

25.论郭沫若历史剧的浪漫主义特色

26.《女神》的积极浪漫主义特征

27.新诗歌运动的丰碑——《女神》

28.试论郭沫若历史剧的艺术成就

29.史、剧、诗的完美结合——郭沫若的历史剧《屈原》

30.关于郁达夫的生活道路和创作个性的形成31.32.33.34.论郁达夫小说的艺术风格郁达夫小说的美学追求《繁星》、《春水》简论论冰心散文的艺术风格

35.朱自清散文的美学特征

36.朱自清和他的散文艺术

37.论朱自清散文的语言艺术美

38.评闻一多诗集《红烛》、《死水》的思想倾向

39.试论徐志摩诗歌的艺术表现手法

40.闻一多、徐志摩诗歌风格比较

41.试论戴望舒抒情诗的艺术特色

42.论戴望舒诗歌的美学特征

43.论《子夜》中的资产者形象

44.论《子夜》的人物刻划

45.论《子夜》的艺术结构

46.市民生活的画卷——论老舍三十年代的创作

47.论老舍的语言风格

48.老舍与京味小说

49.老舍《茶馆》浅析

50.从《家》到《寒夜》看巴金小说创作风格的演变

51.52.53.54.巴金笔下的女性形象《雷雨》戏剧冲突的艺术结构论曹禺的悲剧艺术曹禺创作的前后期比较

55.夏衍剧作《上海屋檐下》简论

56.论《南行记》的审美特征

57.从莎菲到黑妮——谈丁玲创作的独特性

58.论沙汀创作的现实主义特色

59.论闻一多对臧克家诗歌创作的影响

60.论艾青诗歌的意象

61.沈从文和他的《边城》

62.沈从文构筑的“湘西世界”

63.对沈从文小说表现人性的思考

64.赵树理笔下的农民形象

65.赵树理作品的语言风格

66.中国当代文学中的伪浪漫主义和伪现实主义

67.中国当代文学中的新写实主义

68.中国当代文学的多元化倾向

69.论陈奂生

70.析蒋子龙的“开拓者”家族

71.《人到中年》的艺术感染力量

72.贾平凹散文的美学探索

73.浅析巴金新时期的散文创作

74.黄宗英报告文学作品初探

75.析李瑛诗作艺术

76.贺敬之抒情短章的艺术特色

77.读舒婷的诗

㈣ 古代文学类

78.论《诗经》的“思无邪”

79.论《诗经》中的恋爱和婚姻主题

80.富于永久魅力的艺术想象——谈我国古代神话的浪漫主义特色

81.先秦散文作家艺术风格比较（任选二、三作家作比）

82.《左传》创造人物形象的艺术略说

83.《左传》的人物评述和描写

84.略论《左传》描写战争的问题

85.从人物形象论《论语》的文学价值

86.略论《孟子》散文的艺术特征

87.论屈原的人格美

88.“古诗十九首”与乐府诗比较

89.试论李白对屈原诗歌艺术特点的继承和发展

90.司马迁传记文学艺术成就简论

91.谈《史记》的人物个性化描写

92.关于《史记》的细节描写

93.论曹操诗歌的艺术成就

94.95.96.97.略论陶渊明诗歌的艺术风格和现实性试论谢灵运及其山水诗王勃在中国文学史上的地位及其艺术成就论孟浩然诗歌的美学观

98.论岑参、高适边塞诗的风格差异

99.李白与民歌

100.杜诗对南宋爱国诗人的影响

101.杜甫《秋兴八首》的艺术特点

102.杜甫绝句的特点

103.白居易诗歌的现实主义精神

104.柳宗元山水游记的写作技巧

105.李贺诗的格调

106.杜牧七绝风格试议

107.苏、辛词风异同辨

108.李清照词的美学价值

109.论杜甫在成都的诗歌

110.论李白在四川的诗歌

111.苏东坡诗中的四川

112.王维诗歌的情、景、理

113.论唐代的边塞诗

114.柳宗元游记散文的诗化意境

115.陆游、辛弃疾词的悲壮美

116.关于《西厢记》爱情主题的探讨

117.《红楼梦》中的众丫鬟

118.《水浒》中的晁盖与宋江

119.《聊斋志异》中的鬼狐

120.论《聊斋志异》的艺术构思

121.《三国演义》描写战争的艺术122.晚清诗歌中的民主意识

㈤ 外国文学类

123.《莎士比亚》剧作中的女性形象124.《巴尔扎克》作品中的资产者形象125.巴尔扎克作品的现实意义

126.狄更斯作品中的人道主义

127.契诃夫短篇小说的艺术风格

128.莫泊桑短篇小说的艺术风格

129.欧•亨利短篇小说的艺术风格130.马克•吐温的幽默讽刺艺术

131.希腊神话与中国古代神话比较132.《玩偶之家》与《伤逝》比较㈥ 中学语文教学法类

133.关于中学语文教学目的的定位134.中学语文素质教育之我见

135.现代化教学手段在语文教学中的应用136.现阶段我国农村中学语文教学的特点137.现阶段我国职业中学语文教学的特点138.论少数民族地区中学的汉语文教学

139.中学语文教学如何开发智力、培养能力140.谈中学语文教学中的阅读教学141.谈中学语文教学中的作文教学142.谈中学语文教学的测试

第二篇：中央广播电视大学开放教育本科汉语言文学专业

中央广播电视大学开放教育本科汉语言文学专业

“中国当代文学专题”课程考核说明

一、课程考核说明和实施要求

（一）启用时间

本考核说明2010年春季启用。

（二）考核对象

本课程的考核对象是汉语言文学专业开放本科的学生。

（三）考核依据

本考核说明是根据中央电大的“中国当代文学专题”课程教学大纲及主教材《中国当代文学专题研究》（中央广播电视大学出版社2010年）编制的，是该课考试命题的依据。学生可同时使用辅助教材《中国当代文学专题作品点评》（中央广播电视大学出版社2010年）等多种媒体教材进行复习。

（四）考核目标

本课程主要考核学生对中国当代文学史上与本课程有关的作家作品、文学现象的了解与掌握。考核要求分为“了解”、“重点了解”、“掌握”、“重点掌握”四个层次，每一层次都有具体的考核要求。

了解：要求学生对教材中的所有知识点具有一般的认识；

重点了解：要求学生对教材中的所有知识点具有全面的认识；

掌握：要求学生在了解的基础上，对所给定的问题作进一步的认识，并具有归纳总结的能力；

重点掌握：要求学生在掌握的基础上，对所给定的问题有深入的认识，并具有结合自己的见解和课外阅读感受进行综合分析的能力。

（五）考核方式

本课程考核采取形成性考核和终结性考试相结合的方式。形成性考核成绩占课程考核总成绩的20%，终结性考试成绩占课程考核总成绩的80%，课程考核成绩均以百分制计分，60分为及格；成绩合格者方可获得本课程学分。

1．形成性考核

按教学进度每学期安排4次，由中央电大统一下发，分别在学习完教材“专题三”、“专题六”、“专题九”和全部内容（“专题十二”）后进行，作业题型与期末考试题型相一致。每次作业的时间为120分钟（两个小时），卷面总分

为100分，学生必须独立完成（最好在课堂内进行），采用“开卷”形式，可以携带教材以及专科阶段的有关教材等其他教学参考资料。

2．终结性考试

（1）考试形式

终结性考试采取“半开卷”考试形式。半开卷考试时学生只能携带一页由各分校或教学点印制并加盖专用章的A4纸（分校或教学点考试前2周发放到学生手中），此专用纸只能由考生用签字笔、圆珠笔手写。可正反面书写。

（2）考试时限

终结性考试时限为120分钟。

（六）试题说明

试题难度分为较易、适中、较难三个等级，分别占卷面总成绩的30%、30%、40%。

试题类型包括“填空题”、“单项选择题”、“多项选择题”、“简答题”、“分析题”五种，分别占卷面总成绩的20%、10%、20%、20%、30%。

填空题、单项选择题和多项选择题以客观性试题为主，主要考查学生对文学史知识和教材的熟悉程度；

简答题和分析题以主观性试题为主，主要考核学生对所学内容的理解程度和创造性发挥的程度，如果仅仅是简单地照抄教材，不能给高分，甚至完全不给分。其中，分析题的范围仅限于本课程的四大重点（专题三：“样板戏”与当代的“戏剧实验”；专题五：新时期乡土小说；专题七：先锋小说；专题八：新写实小说）。

试题类型与三个层次的考核要求不是简单的对应关系。每一种试题类型，都可能涉及“了解”、“重点了解”、“掌握”和“重点掌握”所要求的全部内容。

二、课程考核内容和目标

专题一“十七年”农村题材小说

了解“十七年”小说创作概况和农村题材小说的主要成就和特点。

掌握赵树理的文学成就和创作特点以及从《小二黑结婚》到《三里湾》再到《“锻炼锻炼”》的创作历程；孙犁《铁木前传》、周立波《山乡巨变》、柳青《创业史》的创作特点。

专题二当代小说中的革命叙事

了解50年代以来革命历史题材的小说创作。

重点了解梁斌《红旗谱》、欧阳山《三家巷》的创作特点。

掌握王蒙从《组织部新来的青年人》到《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》再到《恋爱的季节》的创作历程，以及王蒙小说的发展变化、文学成就、创作特点；

古华《芙蓉镇》、邓一光《父亲是个兵》和《我是太阳》、项小米《英雄无语》的创作特点。

专题三“样板戏”与当代戏剧实验

了解京剧现代化和当代话剧实验的过程。

重点了解“样板戏”与京剧现代戏的关系以及“样板戏”产生的文化语境。掌握高行健《绝对信号》、何冀平《天下第一楼》、孟京辉《恋爱的犀牛》、赖声川《暗恋桃花源》的创作特点。

重点掌握老舍的戏剧成就和《茶馆》的创作特点；《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》的艺术成就和创作特点；高行健《车站》的艺术创新。

专题四“朦胧诗”与当代诗歌的探索

了解当代诗歌在艺术形式上的探索和不同时期的特点。

重点了解“朦胧诗”产生的文化语境以及“朦胧诗”之后当代诗歌的发展和变化。

掌握蔡其矫、郭小川的文学成就和创作特点；北岛、海子的文学成就和创作特点。

专题五新时期的乡土小说

了解新时期乡土小说与“十七年”农村题材小说的联系与区别。

重点了解新时期乡土小说的主要作家作品和主要成就以及发展和影响。掌握路遥《人生》、《平凡的世界》、贾平凹《浮躁》、《废都》、《秦腔》、张炜《古船》、莫言《檀香刑》、《生死疲劳》的创作特点。

重点掌握陈忠实《白鹿原》、莫言《红高粱》的文学成就和创作特点。

专题六女性文学

了解新文学诞生以来女性文学的主要作家作品及主要特点。

重点了解新时期以来女性文学的发展变化。

掌握王安忆《长恨歌》、铁凝《玫瑰门》的文学成就和创作特点；林白《一个人的战争》、陈染《私人生活》的创作特点。

专题七先锋小说

了解“先锋”的概念、性质和特点，以及先锋小说的发生、发展和变化。

重点了解先锋小说的主要作家作品和特点。

掌握马原和《冈底斯的诱惑》、残雪和《山上的小屋》的创作特点。

重点掌握余华的文学成就和《十七岁出门远行》、《一九八六年》、《活着》的创作特点以及从先锋到世俗的变化。

专题八新写实小说

了解新时期文学从伤痕文学到新写实文学的发展历程。

掌握刘恒、苏童的“欲望叙事”；池莉的“生活流”、刘震云“官场系列”写法的不同风格；以及方方的独特个性。

重点掌握新写实小说的发展变化与影响；池莉的市井生活气息与刘震云的乡土气息和政治意识的不同，以及池莉与刘震云艺术风格的不同特点。

专题九当代散文的多样化

了解当代散文在不同时期的主要作家作品及多样化发展简况；新时期散文对于“十七年”散文的超越。

掌握金克木《华梵妙灵》、张中行《负暄琐话》的文学成就和创作特点；余秋雨《文化苦旅》、韩少功《山南水北》的创作特点。

专题十新派武侠小说

了解中国现代通俗文学的兴起与发展；武侠小说在中国现代通俗文学中的地位；旧武侠小说与新武侠小说的联系与区别。

重点了解当代港台武侠小说的主要作家作品和特点。

掌握金庸的文学成就和《笑傲江湖》、《神雕侠侣》、《鹿鼎记》的创作特点；梁羽生《萍踪侠影录》、古龙《浣花洗剑录》的创作特点。

专题十一台湾小说

了解台湾小说的发展变化。

重点了解台湾现代派小说与乡土小说的主要作家作品与特色。

掌握白先勇的“怀旧”主题与文学成就和《台北人》的创作特点；七等生《城之迷》、张大春《饥饿》的创作特点。

专题十二台湾诗歌

了解台湾诗歌的发展变化。

重点了解台湾诗歌的主要作家作品与特色。

掌握余光中的文学成就和《白玉苦瓜》的创作特点；纪弦《槟榔树》、洛夫《石室之死亡》的创作特点。

三、试题类型及规范解答举例

一、填空题（每空1分，共20分）要求：书写规范，不得有错别字。

1．以赵树理、孙犁、周立波为代表的“山药蛋派”、“___________”和“茶子花派”等都具有鲜明地域文化特点。

20．在___________的诗作中，《石室之死亡》不仅是洛夫前期最具代表性的作品，也是现代中国诗坛上“超现实性”表现最为突出的作品。

二、单项选择题（每题1分，共10分）要求：将正确答案的序号填在括号内。每题只有一个正确答案，错选或多选均不得分。

1．《创业史》中“中间人物”的代表是（）。

A．“糊涂涂”B．梁三老汉

C．“亭面糊”D．陈先晋

10．现代诗社成立于1956年1月，领袖人物是（）。

A．余光中B．纪弦

C．郑愁予D．洛夫

三、多项选择题（每题2分，共20分）要求：将正确答案的序号填在括号内。每题有1-4个正确答案，多选、少选或错选均不给分。

1．“白洋淀派”的主要作家有（）等。

A．从维熙B．刘绍棠

C．房树民D．韩映山

10．20世纪50年代中期以后，台湾诗坛上的现代主义文学社团主要有（）等。

A．现代诗社B．创世纪诗社

C．蓝星诗社D．后现代诗社

四、简答题（每题10分，共20分）要求：内容切题，文字通顺，语气流畅，逻辑清晰。1．《三里湾》是我国第一部成功地反映农业合作化运动的长篇小说，也曾产生了较大的影响，但为什么在当时仍然受到了主流意识形态的批评？

2．（略）

五、分析题（30分）要求：在以下两题中任选一题，该题按小论文要求，答案不得少于1000字。在答题时应做到：论述清晰明确，举例具体恰当，文字优美流畅，逻辑清楚明了，不能完全照抄教材中的观点和内容，必须有自己的体会和见解。

1．白嘉轩在村人眼中是白鹿原上“头一个仁义忠厚之人”，笃守农耕为本的传统，修身，齐家，治村，为祈雨忍痛自残，在残酷的政治斗争中以德报怨，宽宥仇家。可是，他却不能容忍黑娃和田小娥这两个被侮辱与被损害者的结合，利用族长的权力，把他们打入另册，使他们成为村子里的“贱民”。直至小娥死后，他仍置众人的生死于不顾，掘墓焚骨，继续对小娥加以迫害。对此，你是怎么看的？

2．（略）

答案及评分标准

一、填空题1．荷花淀派20．洛夫

二、单项选择题1．B10．D

三、多项选择题1．ABCD10．ABC

四、简答题

1．《三里湾》是我国第一部成功地反映农业合作化运动的长篇小说，也曾产生了较大的影响，但为什么在当时仍然受到了主流意识形态的批评？

A．作品虽然也写到了农村中社会主义和资本主义两条道路的斗争，但“这个斗争，并不是摆开阵势两边旗鼓相当地打起仗来……”，并不你死我活的，而作品最成功的部分，是新的时代环境中农民们的日常生活。（5分）

B．作品塑造得最成功的人物，不是合作化的带头人王金生，而是热衷于个人致富的党员范登高，以及“糊涂涂”、“常有理”等有着鲜明个性特征的落后的富裕中农。在赵树理看来，所有的农民都是可以改变的。（4分）

C．文字通顺，语气流畅，逻辑清晰。（1分）

2．（略）

五、分析题

[评分标准]

A．完全照抄教材中的观点和内容。（扣5-10分）

B．论述不清晰或不明确。（扣5-10分）

C．举例不具体或不恰当。（扣3分）

D．文字欠优美或不流畅。（扣3分）

E．有错别字或病句。（扣1分，最多扣分不超过2分）

2010年4月7日审定

第三篇：浙江广播电视大学开放教育试点汉语言文学专业(本科)教...

浙江广播电视大学开放教育试点汉语言文学专业(本科)教学计划

（包括师范方向）

一、培养目标及规格

本专业培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的, 能胜任文化、宣传、教学、管理等工作，具有较宽阔的文化视野和创新能力，综合素质良好的汉语言文学实用型高级专门人才。

本专业的业务培养要求：能正确理解和掌握马克思主义关于语言、文学的基本原理，能较扎实地掌握汉语和文学的基础知识并具有相邻学科的有关知识，了解本学科的前沿成就和发展 前景，具有较强的文学分析鉴赏能力和写作能力，能阅读和检索古典文献，具有一定的科研 能力和实际工作能力。

二、课程设置

教学计划中设必修课、限选课、选修课和集中实践环节。

必修课：语言学概论、汉语专题、中国古代文论选读、中国古代文学专题、中国现当代文学专题、20世纪外国文学专题、英语(1)(2)等。

限选课：专题写作、艺术欣赏、现代教育思想、中学语文教学研究。

选修课：汉语修辞学、西方文论选读、中国古代文学要籍导读、中国古代文学作品选读、比较文学概论、中国现当代文学作品选读、传播媒体与信息技术、信息检索与利用、地 域文化、英语(3)(4)、大学英语Ⅲ

(1)(2)、美学专题、语法研究、影视批评、交响音乐赏 析、教师职业道德、马列文论、哲学引论、中国古代文化专题、训诂学、计算机应用基础、少年儿童文学、行政管理学、秘书资格证书专题、书法、现代汉字学等。

三、教学与教学管理

（一）教学计划中的必修课由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。采用集中辅导和巡教巡考等方式，加强教学过程管理。

学生在专科阶段已修完英语(1)(2)的，在本科阶段可将英语(3)(4)或大学英语Ⅲ(1)(2)作为必修课，替代英语(1)(2)，也可从选修课中选择其它课程作为必修课替代英语(1)(2)。

（二）限选课为专业必修课程，由中央电大统一课程名称，执行统一教学大纲（或教学要求），并推荐教材。

（三）选修课可由浙江电大根据需要自由选择，但专科阶段已选的选修课，除在本科阶段作为限选课的民间文学和艺术欣赏以外，本科阶段不得重复选用。浙江电大亦可根据培养目标及当地的需要自开选修课。

（四)统设服务的课程，中央电大提供教学大纲、多种媒体教材、考试等教学资源的支持服务。地方自开课程的教材、教学管理及考试工作均由各省级电大负责。

（五）学生可以从“公共选修课程目录”中选修课程，也允许学生跨科类选修课程。但这部分课程的学分不得超过课程总学分的10％。

（六）汉语言文学专业的各门课程均须安排平时作业，由中央电大和地方电大共同组织实施。作业成绩计入课程总成绩。英语平时作业成绩占该课程总成绩的20％。无平时作业成绩者不得参加该课程的结业考试。

（七）汉语言文学专业各门课程的考核应以教学大纲和文字教材为依据，命题时应注意安排理论知识和应用能力两部分内容。结业考试试卷采用百分制，卷面成绩占课程总成绩的 80％。平时作业成绩占总成绩的20％。

（八）集中实践环节由地方电大根据教学大纲（要求）负责组织实施。实践环节不合格者，不能取得该门课程的学分。集中实践环节不得免修。

（九）毕业论文安排5周(5学分)，重点培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，题目提倡多样

化，选题应在总体上符合汉语言文学专业的教学要求。师范方向增加教学实习3周（3学分)。

四、修业年限与毕业

实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。

中央电大按三年业余学习安排教学计划。

本专业最低毕业学分为71学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育本科学历毕业证书。

五、教学计划进程表（附后）

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”文学科中国语言文学类统设专业汉语言文学专业（本科）教学计划进程表。

六、课程说明

1、开放教育入学指南

本课程1学分，课内学时18，开设一学期。

“开放教育入学指南”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的必修课程。通过本课程的教学，使接受电大远程开放教育的学生在进入专业（课程）学习之前，了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教学模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。

课程的主要内容：概述部分，现代远程开放教育、中国的广播电视大学、广播电视大学的开放教育的相关情况；教学部分，电大的教学方式和电大的教学管理；学习部分，电大学生学习的一般方式、个人学习计划、自主学习的方式、学习资源的选择与利用、常用的学习技巧；学习技术部分，计算机系统的基本组成、计算机的基本操作、常见的汉字输人方法、利用计算机网络学习、CAI课件的安装和使用。

2、英语（1）（2）

本课程5学分，课内学时90，电视课程90学时。

“英语（1）（2）”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的必修课程。通过本课程的学习，学生应能掌握2800左右的常用词汇以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。

3、语言学概论

本课程3学分，课内学时54，开设一学期。

“语言学概论”是文科中国语言文学类汉语言文学专业教学的必修课程。本课程的教学目的，是通过语言学基本理论和基本概念的阐释，为学生学习其它语言课程提供必要的理论 知识，为探讨语言理论打下基础。本课程的主要教学内容： 1)语言在社会中的地位和作用； 2)语言的结构； 3)语言的发展。

4、中国现当代文学专题(1)(2)

本课程6学分，课内学时108，开设一学年。

“中国现当代文学专题”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的选修课程。本课程的教学目的，是在学生比较系统了解中国现当代文学的历程，包括主要社团、流派、代表性作家作品的基础上，就某一文学现象作重点阐释，以培养学生正确的文学史观，提高 学生独立分析文学现象与鉴赏文学作品的能力。本课程的主要教学内容：第一学期就中国现代文学发展中的小说流变（或诗歌创作、或文学思潮）作比较深入、细致的分析；第二学期，就中国当代文学发展中的重大文学现象（包括 文学思潮）作比较细致的描述与分析。

5、汉语专题(1)(2)

本课程7学分，课内学时126，开设一学年。

“汉语专题”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的必修课程。本课程涉及现代汉语和古代汉语两方面。

现代汉语方面，通过现代汉字学和汉语规范化两个专题的讲授，使学生能正确使用现代汉字和汉语，提高语言的交际能力。主要教学内容：现代汉字学——主要研究现代汉字的属 性和应用（属性方面包括字量、字形、字音、字序，应用方面包括人际界面和人机界面）；

古代汉语方面，通过本课程的学习，使学生对古代汉语的基本知识能有进一步的了解。主要教学内容： 1)汉字的结构及流变，汉字与古汉语词汇学习的关系； 2)音韵学常识；3)词义及其变化，词与词之间的关系，汉字、语音与词汇的关系； 4)古今语法的基本区 别，汉语语法的主要变化。

6、20世纪外国文学专题

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

“20世纪外国文学专题”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的必修课程。本课程的教学目的，是在学生已有外国文学史知识基础上，重点了解20世纪西方文学，特别 是现代主义文学的发展状况，扩大文学视野。

本课程主要教学内容：讲授20世纪西方文学发展脉络，重点介绍西方现代主义文学产生的原因、发展的过程、主要流派的理论主张、代表作品、文学特点、影响与评价等。

7、中国古代文学专题(1)(2)

本课程12学分，课内学时216，开设一学年。

“中国古代文学专题”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的必修课程。本课程的教学目的，是在学生比较系统了解中国文学发展流变、重要的文学流派、重要作家与 作品的基础上，就小说、诗歌和戏剧三种体裁的代表作家与作品，作深入一步的阐释，以提 高学生对中国古代文学的解读能力与鉴赏水平。本课程的主要教学内容：“小说专题”，讲授中国古典小说的演进脉络，对若干代表性著作作较深入细致的分析（如“话本”、《水浒》、《三国》、《红楼梦》、《聊斋志异》 等）；“诗歌专题”，讲授中国古典诗歌的演进脉络，对若干代表性诗作（如《诗经》、《 楚辞》、唐诗、宋词）作较为深入细致的分析；“戏曲专题”，讲授中国古典戏曲的演进脉 络，对若干代表性作品作较为深入细致的分析。

8、中国古代文论选读

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

“中国古代文论选读”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的必修课程。本课程的教学目的，是在学生己有中国文学知识基础上，通过研读古代文论名著选篇，把握中 国古代文艺思想发展脉络，了解古代文论经典作家文艺思想，从而加深对中国文学的理解。

本课程的主要教学内容：主要讲解从先秦诸子（包括孔子、庄子等人），到魏晋南北朝时期（以刘勰为代表）的文论名篇，以及唐宋诗论，明清小说、戏曲理论，以把握中国古代 文论家丰富的理论成果。

9、艺术欣赏

本课程3.5学分，课内学时63，开设一学期。

“艺术欣赏”是文科中国语言文学类汉语言文学类汉语言文学专业本科教学的限选课程。本课程的教学目的，是让学生了解主要艺术门类的艺术特征，初步掌握欣赏艺术的主要方 法，通过欣赏实践提高文化欣赏品味。

本课程的主要教学内容：除艺术引论统涉全课外，先后有建筑、绘画、雕塑、工艺美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、戏曲、摄影、电影等11个艺术门类的赏析，每个艺术门类赏析 一般分为语言特征、具体作品赏析和欣赏方法三个有机的组成部分。

10、专题写作

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

“专题写作”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的限选课程。本课程的教学目的，是在学生学完“基础写作”后，通过讲评与写作实践，使写作能力有较大提高。

本课程的主要教学内容： 1)范文解读； 2)习作讲评； 3)写作实践。

11．现代教育思想

本课程3学分，54学分，开设一学期。

本课程的主要内容：教育思想概述、科教兴国思想、可持续发展教育思想素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育 思想、全民教育思想和全球教育思想等。

通过本课程的学习，使学员了解现代教育理论研究和实践发展的最新成果，以及重要的学校教育及其他教育形式的新认识，理解教育思想发展的状况和客观规律、实施素质教育 的理论依据和教育基本原理发展线索，掌握现代西方和我国基础教育实践的发展及一般理论 研究成果在学校教学中的具体运用思路。

12.中学语文教学研究

本课程3学分，课内学时54，开设一学期。

本课程主要内容包括当前中学语文教学改革的实际问题，中学语文教学研究的最新成果。通过学习，使学生更新教学观念，提高教学能力和教学研究能力。

13、计算机文化基础

本课程4学分，课内学时72，其中实验45学时，开设一学期。

“计算机文化基础”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的选修基础课程。通过本课程的教学，使学生掌握计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。

课程的主要内容：计算机的产生、发展及应用，计算机系统组成，计算机安全常识等计算机基本知识；信息处理概述，计算机中数和字符的表示方式，汉字输入方法等计算机信息处理技术；DOS操作系统基本使用方法；WINDOWS操作系统基本使用方法；计算机网络基本概念和internet入网方法。此外还设有WPS文字处理系统、数据库管理系统和WORD文字处理系统、EXCEL电子报表系统两部分选择教学内容，供各地电大根据本地实际选用。

14、秘书资格证书专题（1）（2）

本课程6学分，课内学时108，开设一学年。

“秘书资格证书专题（1）（2）”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的选修课程。通过本课程的学习，使学生具备初级至中级的秘书理论、秘书业务和较强的秘书实践能力，满足其获取《秘书职业资格证书（初级）》的要求，提高学生在就业市场的竞争能力。

课程的主要内容：由“知识要求”和“技能要求”两部分构成。其中“知识要求”包括“汉语”、“文书”、“档案”、“会议”、“调查研究”、“信息工作”、“办公室事务”、“公共关系与礼仪”、“法律与法规”、“管理”、“速记”、“会计”；“技能要求”包括“汉语”、“计算机操作”、“文书工作”、“档案管理”、“会务工作”、“调查研究”、“办公室事务”、“公共关系与礼仪”、“速记”、“摄影、静电复印和传真通信”。

15、中国现当代文学名著导读

本课程6学分，课内学时为108，开设一学年。

“中国现当代文学名著导读”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的选修课程。本课程的教学目的，是让学生通过对所选文学作品的认真研读，掌握其要义与艺术特色，达到对现当代文学成就的深一层认识，并提高阅读与鉴赏文学作品的能力。

本课程的主要教学内容：按中国现当代文学发展的脉络，精选有代表性作家若干名篇，如鲁迅、茅盾、丁玲、巴金、老舍等作家的小说，五四以来的诗歌、散文名篇，当代诗歌、散文和小说名篇，组织学生阅读，教师就作品的要义及艺术特色给予评析。

16、中国古代文学作品选读

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

“中国古代文学作品选读”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的选修课程。本课程的教学目的，是让学生通过对所选文学作品的认真研读，掌握作品的要义与艺术特 色，达到对中国古代文学成就的深一层认识，并提高阅读与鉴赏文学作品的能力。

本课程的主要教学内容：按中国文学发展顺序，精选诗、词中若干名篇，节录古典小说与戏曲名著中若干篇章，在学生阅读的基础上，教师就作品的要义及艺术特色给予评析。

17、英语（3）（4）

本课程6学分，课内学时108，电视课程90学时，开设一学年。

“英语（3）（4）”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的选修课程。通过课程的学习，学生应能掌握4000左右的词汇能及相关的常用词组；能够掌握并能灵活运用所学语法知识；能够听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本没有生词的一般性谈话或陈述，并能用英语与外国人进行简短的日常交流；能够阅读语言难度中等的一般题材的英文书刊文章，理解正确，能够读懂公共通知、公务信函等；能够就一般性题材依据简单的图表或图片，写出相关的短文，并能够写便条、申请等简单的应用文。通过本课程的学习，可达到申请成人学位证书时对英语的要求。

18、汉语修辞学

本课程2学分，课内学时36，开设一学期。

“汉语修辞学” 是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的选修课程。本课程的教学目的，是使学生了解和初步掌握汉语修辞知识，提高言语交际素质和汉语运用能力。

本课程教学内容：主要讲授汉语修辞学的基本知识和原理，包括修辞及修辞学的基本范畴，各种修辞手段和修辞方法的结构、功能，汉语修辞的基本规律，以及话语组织，话语协 调，话语修辞评价的具体操作技巧，汉语修辞研究的历史等。

19、中国古代文化史讲座（中国古代文化专题）

本课程3学分，课内学时54，其中电视课40学时，开设一学期。

“中国古代文化史讲座”是文学专业的选修课。本课程采用专题讲座形式介绍了中国古代文化常识，旨在使学生通过学习，初步了解中国古代文化的有关基本知识，同时也有助于古代汉语和中国古代文学等课程的学习。

本课程的教学内容共十四个专题：为什么学习古汉语要学点天文学；古代汉语天文知识；谈谈历史地理学；历代行政区划略说；职官与科举；古代的礼制和宗法；宗教和宗教研究；古代的衣食住行；金石书画漫谈；浅谈《诗经》；《春秋左氏传》浅讲；《论语》和《孟子》；古代目录学简述；学点音韵学等。

20、比较文学概论

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

“比较文学概论”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的选修课程。本课程的教学目的，是为学生提供关于比较文学这个新学科的基础知识，并尝试运用比较的基本理 论与方法，解读中外文学作品，提高认识文学现象、鉴赏文学作品的能力。

本课程的教学内容：讲解比较文学的基本原理，介绍比较文学的方法（包括影响研究、平行研究、文化研究、阐发研究、跨学科研究），评述比较文学与20世纪西方文论的关系等。

21、西方文论选读

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

“西方文论选读”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的选修课程。本课程的教学目的，是让学生了解西方文艺思想发展脉络，掌握西方文论经典作家的文艺思想。

本课程的教学内容：主要讲解从古希腊到19世纪西方文论的经典著作，包括柏拉图的文艺对话录、亚里士多德的《诗学》、贺拉斯的《诗艺》，布瓦洛的《诗的艺术》、莱辛的《 拉奥孔》、康德的《判断力批判》、席勒的《审美书简》、黑格尔的《美学》等。

22．教师职业道德

本课程1学分，课内学时18，开设一学期。

本课程主要内容包括教师职业道德的基本原则、规范、范畴、教师的心理品质和教师职业道德修养及其评价等。通过本课程的学习，使学生掌握教师职业道德的一些基础知识和道德要求，包括教师职业的特殊性、教师职业道德及其特点、教师职业道德的基本原则、加强教师职业道德的意义以及加强教师职业道德的方法等，能够比较深入地了解教师职业的特殊性和教师职业道德的重要性，自觉加强自身的职业道德，坚定师德修养的信念。

第四篇：浙江广播电视大学汉语言文学专业(本科)必修课

浙江广播电视大学汉语言文学专业（本科）必修课

中国现当代文学专题（1）期末复习指导

一、学习重点和要求

第一讲鲁迅研究四题

（一）了解

1、鲁迅生平和创作简况。

2、鲁迅、胡适、周作人等文化先驱对传统文化的不同态度以及《狂

人日记》的具体表现。

3、《阿Q正传》是批判国民性方面的代表性。

4、鲁迅的《呐喊》、《彷徨》的主要内容（三个方面的主题）及其思

想价值。

5、鲁迅批判国民性的历史理由和显现实依据。

（二）分析

1、指责鲁迅“全盘否定传统”的原因与误解、2、鲁迅对传统文化的传承拓展所作的工作。

3、鲁迅批判国民性的苦心和特色。

4、鲁迅批判国民性思想的形成。

5、鲁迅为中国文化转型和中国现代化所作的思考和一些重要观点，包括“拿来主义”、物质文明与精神文明关系、科学主义等。

6、鲁迅《呐喊》、《彷徨》的创作基调和文学史地位。

7、鲁迅反传统的语境、目的、态度和策略。

8、鲁迅小说对传统小说的革命性突破，在形式上从传统向现代的转

型，以及在艺术格局上和语言上的创新。

第二讲关于郭沫若的两极阅读现象

（一）了解

1、《女神》在文学史地位与人们现在对郭沫若诗歌的评价。

2、郭沫若的创作道路。

3、郭沫若的文学成就和文化建设上的地位。

（二）掌握

1、女神在“五四”时期成为经典的原因。

2、女神的主导风格和多方面的艺术探求。

3、郭沫若文艺型的人格心理特征，对其天才与凡庸的两面都给予客观评价。

第三讲茅盾研究的“矛盾”

（一）了解

1、茅盾的生平和创作简况。

2、关于当前学术界茅盾研究的概况，特别是当前一些有争议的观点。

3、茅盾的文学主张和形成这些主张的主要原因

（二）掌握

1、“矛盾”在茅盾的文学主张、文学创作，以及茅盾研究中意义和表现。

2、子夜在题材选择、人物塑造、艺术结构等方面的特色。

3、茅盾创作心理特征及其在作品中的影响和得失。

第四讲老舍创作的视点与京味

（一）了解

1、老舍生平和创作道路。

2、老舍笔下的市民世界和人文景观。

（二）掌握

1、老舍创作的视点：人性与人伦的关系。

2、老舍在批判传统文明时所表现出来的失落感与对“新潮”愤激之

情交织的复杂感情。

3、老舍笔下老派、新派、正派和“贫民”等市民形象及内涵。

第五讲曹禺与现代话剧艺术的成熟

（一）了解

1、曹禺的生平和创作简况。

2、在基督教文化的影响、精神分析派的观点运用、比较文学的视角、传统文

化的影响、接受美学的层面等方面，有关曹禺研究的现状。

（二）掌握

1、曹禺话剧在创作中所受的外来文化的影响。

2、4周朴园与繁漪的形象与性格。

3、曹禺创作的成功及后来创造力衰退与他的人格心理的关系。

第六讲沈从文与“京派”文学

（一）了解

1、沈从文的生平和创作简况。

2、京派形成的文化背景。

3、沈从文研究在历史上的不同情况。

（二）分析

1、京派的共同特征及废名、萧乾等作家及其创作。

2、京派与现实保持距离及偏于古典审美的牧歌和田园风格。

3、边城与沈从文的文学理想。

第七讲张爱玲的传奇与张爱玲热

（一）了解

1、张爱玲的生平和创作简况。

2、中西文化对张爱玲的影响和她作品中的文化背景。

（二）分析

1、张爱玲作品既大雅又大俗，既传统又现代的特点，以及极为鲜明的艺

术独创性和本身具有的缺陷。

2、张爱玲作品中的女性人物的特点。

3、从意象营造和语言风格两个方面，分析张爱玲小说艺术的创新和袭

旧，以及在现代文学史上的特异的地位。

第八讲穆旦与九叶诗派

（一）了解

1、新诗发展的历史轮廓。

2、九叶诗人的创作简况和九叶诗人的形成情况，包括他们在四十年

代的两次聚集、他们同三十年代现代派诗人的关系等。

（二）掌握

1、九叶诗派的诗学主张及其共同追求。

2、穆旦在现代诗歌史上的地位。

3、以具体诗作为例，说明穆旦诗歌中三个常见的主题和艺术创新的基本要求。

第九讲现代散文五家

（一）了解

1、“五四”时期散文创作格外发达的主要情况和原因，以及几位代

表散文家的创作特色。

2、“言志派”的其他散文作家。

3、散文发展的概况、特点和主要成就。

（三）掌握

1、周作人散文的“涩味”与“简单味”。

2、郁达夫行旅散文的特点。

3、何其芳独语散文的特点和“独语体”的特征。

《中国现当代文学专题》(1)期末考试以开卷形式进行。时间为150分钟。试卷卷面分为100分，占总考核成绩的（80％）。

题型及比分：

（一）填空（20％）；

（二）单项选择（10％）；

（三）多项选择（10％）；

（四）简答（20％）

（五）论述（40％）

学习重点和要求，具体可参照由中央电大考试中心、中央电大文法部提供，中央广播电视大学出版社出版的《〈中国现当代文学专题〉(1)期末复习指导》。

模拟试题

一、填空题

9、文学批评家_________在《回忆录》中说，他在读小说《虹》时，读了几天，硬读了几十页，还是无法读下去。

10、在20世纪20-40年代出现的许多有关郭沫若的评论和研究中，值

得我们参考的是诗人闻一多发表于1923年6月的两篇文章，其中，偏重于对郭沫若批评的是________。

11、在曹禺的雷雨中，出场的八个人物是周朴园、繁漪、侍萍、鲁大

海、鲁四凤、周萍、周冲和__________。

12、沈从文的小说〈边城〉，描写的是湘西边上一个叫_______的小山

城。

13、废名，原名________，1929年在北大英文系任教时出版第一部小

说集。

二、单项选择题

1、被誉为“二十世纪的巴尔扎克”和“二十世纪的别林斯基”的小说大师和

理论批评家是（）

A鲁迅B茅盾C老舍D胡风

2、在二三十年代的“革命文学”争论中，将郭沫若称为“流氓+才子”的是

（）

A茅盾B田汉C鲁迅D夏衍

3、在现代文学史上，主要以田园牧歌风格著称的小说家是（）

A废名B张爱玲C芦焚D周作人

4、在老舍早期作品中理想市民形象中，赵景纯出自作品（）

A《二马》B《赵子曰》C《离婚》D《老张的哲学》

5、沈从文最初在文坛上崭露头角与一个文学刊物直接有关。这个刊物是（）

A《文学月刊》B《现代》C《文学杂志》D《现代评论》

三、项选择题

1、“京派”作家群的主要作家主要有（）

A凌叔华B何其芳C张爱玲D林徽因

2、以周作人为领袖，“言志派”的主要作家有（）

A俞平伯B朱自清C何其芳D钟敬文

3、《传奇》中的女性基本上处于两种生存状态，一种是想当“太太”，一种是成为“太太”之后，其中，处于后一种生存状态的人物主要有（）

A《倾城之恋》中的白流苏B《红玫瑰与白玫瑰》中的王娇蕊 C《鸿鸾禧》中的玉清D《红玫瑰与白玫瑰》中的烟鹂4、30年代“现代派诗人群”的代表诗人主要有（）

A戴望舒B卞之琳C何其芳D李金发

5、《子夜》中的主要人物有（）

A方罗兰B杜竹斋C曾沧海D杜新箨

四、简答题

1、以郭沫若的《女神》为例，简要说明在阅读一些具有时代特点的经典

作品时，怎样才能防止陷入“两极阅读”的偏颇？

2、什么叫“京派”？“京派”的重要作家主要有哪些？试举出三位，并

简要说明其创作的特点。

3、简要说明“五四”时期散文格外发达的原因。

五、分析题

1、鲁迅对传统文化的批判往往表现得非常绝对，甚至偏激，应该如何看待，鲁迅的这种态度？结合《狂人日记》或鲁迅的其他作品加以分析。

2、张爱玲小说中的意象常常充满了象征的意味，有时一个意象就象征着一个

人物的一生，或一篇小说的全部主题意义。请就《茉莉香片》中“绣在屏风上的鸟”这一意象为例，说明张爱玲小说中女性形象的命运。

注：详细内容参见小册子《中国现当代文学专题（1）期末复习指导》

第五篇：浙江广播电视大学汉语言文学专业(开放本科)必修课

浙江广播电视大学汉语言文学专业（开放本科）必修课

《汉语修辞学》平时作业

2一、分析题。分析下列句子中词语的使用效果。

1、评奖评奖，无人开腔；评奖评奖，越评越僵；评奖评奖，轮流坐庄，评奖变成了平奖。（蒋子龙《人事厂长》）

2、她是“博士”，我什么也不是。“不是”见了博士，自然很惭愧。（苏叔阳《安娜小姐和杨同志》）

3、一位导演讲得好，在艺术上宁可“讲究”，不能“将就”。（河北日报）

4、搬砖倒不是一件容易的事，一片砖约有二十六公斤重，抱起来是相当吃力的。农家的人看见我们把砖头当成宝贝，怎么也不肯替我们搬运，我们只得一片一片的把三片砖抱到了培善桥头，抱了总有四分之一里路远，抱得一头一身都是汗。我当时对卫说过这样的笑话，我说：这些砖头虽然还不敢说就是汉砖，但至少总可以说是“汗砖”了。（郭沫若《关于发现汉墓的经过》）

5、朋友，我相信，到那时，到处都是活跃跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康键将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死亡悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地！（方志敏《可爱的中国》）

6、善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵脩美人以媲于君，宓妃佚女以譬贤臣，虬龙鸾凤以托君子，飘风云霓以为小人。（王逸《楚辞章句·离骚序》）

7、这个城市里的黄包车谁都不作兴跑，一脚一脚挺踏实地踱着，好像饭后千步似的。可是包车例外：叮当，叮当；叮当——一下子就抢到了前面。黄包车立刻就得往左边躲开，小推车马上打斜，担子很快地就让到路边，行人赶紧就避到两旁的店铺里去。（张天翼《华威先生》）

8、我们大家辛辛苦苦为的什么？就为的一个心愿：要把死的变成活的，把臭的变成香的，把丑的变成美的，把痛苦变成欢乐，把生活变成座大花园。（杨朔《京城漫记》）

9、鸿渐道：“我忘掉问你，你信上叫我‘同情兄’，那是什么意思？”辛楣笑道：“这是董斜川想出来的，他说，同跟一个先生念书的叫‘同师兄弟’，在同一个学校的叫‘同学’，同有一个情人的该叫‘同情’。”（钱锺书《围城》）

10、“你没看门上挂了牌子：‘非公莫入’。”“看了，不是公的不能进来。我是男孩，是公的，可以进来。”（沙叶新《告状》）

11、当年《铁流》之在中国，真是“生不逢辰，命运多舛”。在那风雪万里的隆冬，《铁流》不是凝然成冰，就是在地下形成若断若流的“潜流”，再不然，就进入长期的“断流”了。

不过，当时北自伯力，南至香港，也都有这译本的重版。虽说那都是向外“流”的，然而那正像它的名称那样，总是以“铁”的劲头，在“流”、“流”、“流”„„（曹靖华《风雪万里栽铁花》）

二、填空

1、词语锤炼的基本要求是鲜活泼。生动形象）

2、词语锤炼和运用的基本方法有：、、。（精心挑选。修饰点染。巧妙配合）

3、成语具有意义的和结构的的特点。

4、成语的修辞作用主要有：、、、、。（意蕴深厚。文字精炼。生动具体。风趣诙谐。新鲜别致）

5、常见的成语活用方式有：、、、。（易字。谐音。拆用。易色。易序。别指）

6、成语活用的修辞作用是：、、、。（文字简洁。内涵丰富。色彩多样。富于趣味）

7、填成语：问题的奇妙之处还在于，你见不到什么人反对“狠刹吃喝风”，相反，实在是人人，个个口诛笔伐。哪怕就是在公款吃喝的筵席上，人们也是边吃边“刹”“吃喝”风的。甲会边吃边地说：再不抓真的不行了，现在每年吃掉八百多个亿啦！乙马上痛心疾首地纠正道：“我的老甲哟，不是八百亿，是一千多个亿呀！”说罢，又心情沉重地把一团蘸满芥茉的生龙虾肉放进嘴里。老话说，治病要。痛陈“吃喝风”给国家和人民造成多少损失，对有些人起作用，而对那些没有心肝的饕餮之徒，还不如。能增加产奶量，对这些食客劝善，只是犯傻。（痛心疾首/怒形于色。慷慨激昂/义愤填膺。釜底抽薪/斩草除根。对牛弹琴。对牛弹琴）

8、填成语：„„决不是像“山穷水尽”那样，走到的地方，忽然似地涌出一个的村子。（走投无路。海市蜃楼。柳暗花明）

三、评析题

1、比较下列原文和改文，评析改文的修辞效果。

【原文】我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。你看，松树的叶子可以榨油；松树的干是用途极广的木材，并是很好的造纸的原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根与枝又是很好的燃料。更不用说在夏天它自己用枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在绿荫如盖下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。（陶铸《松树的风格》，见《新观察》1959年第5期）

【改文】我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。你看，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的叶子可以提制挥发油；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝又是很好的燃料。更不用说在夏天，它用自己的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿荫下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。（见

《理想·情操·精神生活》）

2、评析下列原文和改文中词语修改的修辞效果。

【原文】在花市开始以前，站在珠江岸上眺望那条浩浩荡荡、作为全省三十六条内河航道枢纽的珠江，但见在各色各样的楼船汽轮当中，还划行着一艘艘载满鲜花盆栽的木船，它们来自顺德、高要、清远、四会等县。（秦牧《花城》，见同名散文集）

【改文一】在花市开始以前，站在珠江岸上眺望那条浩浩荡荡、作为全省三十六条内河航道枢纽的珠江，但见在各色各样的楼船汽轮当中，还错杂着一艘艘载满鲜花盆栽的木船，它们来自顺德、高要、清远、四会等县。（秦牧《花城》，见《长河浪花集》）

【改文二】在花市开始以前，站在珠江岸上眺望那条浩浩荡荡、作为全省三十六条内河航道枢纽的珠江，但见在各色各样的楼船汽轮当中，还夹杂着一艘艘载满鲜花盆栽的木船，它们来自顺德、高要、清远、四会等县。（秦牧《花城》，见高中语文课本第四册）

3、评析下列原文和改文中词语修改的修辞效果。【原文】但是过了两天，令人激愤的消息便接连传来：蒋介石下命令不准八路军、新四军受降，阎锡山派兵进攻上党解放区„„新的内战危机，忽又迫在眉睫了，毛主席八月十三日做了报告„„（方纪《挥手之间》，见《人民文学》1961年10月号）【改文一】但是过了两天，令人激动的消息便接连传来：蒋介石下命令不准八路军、新四军受降，阎锡山派兵进攻上党解放区„„新的内战危机，忽又迫在眉睫了，毛主席八月十三日做了报告„„（方纪《挥手之间》，见同名散文集）【改文二】但是过了两天，令人气愤的消息便接连传来：蒋介石下命令不准八路军、新四军受降，阎锡山派兵进攻上党解放区„„新的内战危机，忽又迫在眉睫了，毛主席八月十三日做了报告„„（方纪《挥手之间》，见《方纪散文集》）

四、评改题。改正下列句中用得不当的词语，并说明理由。

1、这位体格健壮的人长年坚持冬泳，特别耐寒，他说感冒与他无缘。

2、这些人制造假冒伪劣产品，短期内可能得益于一时，从长远来看是极其不利的，必将自食苦果。

3、不同的药物用的时间不同，有的宜于吃饭之前，有的宜于吃饭之后，而镇静剂之类药物最好在睡觉时服用。

4、“五一”假日期间，去港旅游旅客大大增加，使该地商家生意大大增加了三四成。

5、队长一枪就把坏蛋毙死在湖边，顿时湖面上飘起一缕缕的鲜血。

6、基层干部常常忙于被动地应付写总结作汇报。

7、望着远去的叔叔身影，他的眼睛潮湿了。

8、在那抗日烽火遍地燃起的战斗年代里，我虽然在江南屯上只停留了几个小时，但那些英雄的人们，却在我的脑海里铭刻着永远难忘的印象。

9、一时间他成为新闻人物，并且他的打扮、待人接物，种种都为青年人所效尤。

10、过去他非常忽视知识分子，现在是改变了，开始重视起来。

11、行车安全第一，不可超过规定的人数，这是老生常谈了，可有些人就是听不进去。眼看纯洁邻近，返乡探亲的人很多，建议有关部门加强对客运车辆的监督检查，屡教不改的，要给以重罚。

12、他慷慨大方，朋友有事相求，他一诺千金。

13、他办事很老练，这件事他也处理得珠圆玉润，叫各方面都满意。

14、为了学习外国的先进技术，各地都办了英语学习班，很多人趋之若鹜。

15、这伙人对人民犯下了不可磨灭的罪行。