电子白板在英语教学中使用的几点体会2

第一篇：电子白板在英语教学中使用的几点体会2

电子白板在英语教学中使用的几点体会

郯城实验中学马金峰

计算机和英语，被形象地喻为打开21世纪大门的两把钥匙，电子白板化的英语教学就是两者结合的产物，我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学模式。电子白板辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，把传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式转变为在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式。在现代英语课堂上大容量、高密度、快频率的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，学生英语交际能力得到培养，学生主体性得到更大发挥。学生在积极参与、口脑并用的过程中更能主动求发展，体现个人魅力。德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。下面就教学过程各个环节来谈一下电子白板的作用。

英语课前的热身活动用英语说是“Warm—up ”，又可以称之为导课。是指在课前5分钟内通过学生唱英文歌曲、做英语游戏、猜谜语、讲故事、用英语向教师提问题等各种活动，了解学生的情绪波动、听课状态、个人感受等，而电子白板正是集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设意境，学生置身其中，其景、其物仿佛触手可及。例如在教学英语节日时，运用电子白板课件能出新出奇。在圣诞节一课，用课件打出异端动画:圣诞老人头带红帽，身背口袋，坐着雪橇，一路歌声出现在孩子们的眼前„„ 学生可以唱着圣诞歌曲或小组活动，用英语讨论有关圣诞老人的话题。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。” 电子白板的运用，能把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更集中、稳定、持久，思维更加活跃。一堂45分钟的英语课，“导入”工作做好了，整堂课就易于成功。

利用电子白板实施阅读课教学。

信息论告诉我们，人们学习和掌握新知识的过程要经过几个不同阶段，即感知——理解——记忆——运用。在阅读课教学中，我们运用电子白板创设形象、生动、真实的情景，从而激活学生相关背景知识，增强课堂的新颖性。这些情景易于唤起学生的好奇心，易于唤起师生情感，易于学生所接受。因此，电子白板辅助阅读教学能激发学生的学习兴趣和求知欲。教师的角色从单纯的讲授知识转变为精心设计教学，组织调控学生；学生从单纯地接受知识转变为自我学习，自我发现，自我创造。它有利于“三主”教学，有利于发展学生个性，有利于培养学生的思维能力和创新能力。一句话说，它有利于素质教育的实施。

电子白板的运用有利于建立语篇理解的信息沟。影像的播放有利于充分调动学生的多种感官，从而培养学生的听的能力、观察能力、记忆能力、发现问题的能力、逻辑思维能力、形象思维能力、发散思维能力、创新能力，并有助于将学生语篇理解能力提高到更高层次。在教授英语对话时,如果教材内容枯燥乏味,教学方法呆板单调,不容易激发学生的直接兴趣。如果教师能够在适当的时机运用电子白板创设学习情境,让学生观看录像中人物交际的场面,并模仿扮演角色、练习对话,使学生有身临其境之感,就能激发学生的直接兴趣,使他们轻松自如地集中注意力去学习,提高学习效率。引入对话内容学生在英语学习中无可避免地会受到母语的干扰,出现开口难应用能力差的问题。因此英语课堂教学不仅要传授知识,还应营造用英语交流的氛围,培养学生学习英语的兴趣和运用英语交际的能力。在具体的会话教学中,不妨先播放示范的音像资料,或以特定的音乐为背景创设情境,引导学生进入角色,为进一步的模仿和应用做好铺垫，最后再让学生表演对话。

运用电子白板，可以使总结拓展，余味无穷。古罗马奥维得说：“凡事的收尾贵如皇冠”

俄国托尔斯泰说：“好的那种结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把他的第一页翻开来重新读一遍。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”英语课也是如此，在一节课即将结束的时候，要给学生留下回味的东西，让他们真真体会到英语的魅力 为了更好地进行英语的教学习，提高学生的英语学习水平，特制定出一份调查问卷。

从调查结果来看，绝大部分学生喜欢教师使用电子白板课件教学；85%的学生认为，使用电子白板上课有助于课堂气氛，调动学生学习积极性。在传统教学方式与电子白板教学方式比较中，过半数的学生认为电子白板教学方式传授知识让人更易接受，只有12%的学生认为传统教学方式传授知识容易让人接受；在两种教学方式吸引学生专心听课的比较上，得到的数据结果接近，认为两者都能吸引学生专心听课。

要使电子白板在英语阅读教学中发挥其最大效率，我认为还应当与常规教学媒体和手段相结合。英语课堂教学中，电子白板固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能也是它无法完全取代的，如实物、简笔画、图片、录音机等在课堂教学中的功能不可忽视。

总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用电子白板教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学中的阅读难题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展阅读能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技也能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段——电子白板辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。网络为教学提供了可能，但并不是所有的课都适合于基于网络下的教学这种模式，要有选择地加以利用，才能真正地发挥网络的作用，充分展示网络环境下英语教学模式的风采。

第二篇：浅谈高中英语教学中使用交互式电子白板的体会

浅谈高中英语教学中使用交互式电子白板的体会

2011-07-23 12:07:19 标签： 交互式电子白板使用骨干教师培训英语教学 分类：骨干培训

交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。在我个人看来，这是将现代科技手段融入传统的黑板粉笔教学之中，我们可以继续使用粉笔而不用再吃粉笔灰，我们可以直接利用计算机和投影仪，我们可以不使用键盘就在多媒体课件上直接进行修改，可以说，这是在教师最擅长的领域做出了巨大的变革和改进。

接触到新的、科技含量更高的教学手段，欣喜之余，我也对所学知识进行了思考和归纳，以培训内容为基础，并查阅了相关资料，得到了一篇心得体会。现将自己的体会拿出，同大家进行交流，不当之处，恳请批评指正。

一、“交互”性使电子白板更具优势 更加便利的交流，更加流畅的互动，是交互式电子白板最大的特点和优势。电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”（确切地说，是整个教学过程的数字化记录），成为教师以后教学的重要资源。例如在讲授高一英语必修4 Module 1 The City of the Future 一课时，在导课过程中，可以让学生利用电子白板绘画出他们心目中未来城市的蓝图。

二、“结合”性使操作使用更加便捷

这里讲的“结合”是指现代的科技手段同传统的“一块黑板一支粉笔”的教学相结合，电子白板是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学，电子白板就相当于一个面积特别大的手写板，可以在上面任意书写、绘画并即时的在PC上显示，文件保存为图形文件。这再也不是传统意义上的“在黑板上写字”，而是集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。

三、“趣味”性使教学过程更加轻松

白板操作具有拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，教师灵活使用这些功能，将极大提高教学的视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。在讲授高一英语必修4 Module 3 Body Language and Non-verbal Communication 一文时，可以利用照相功能，将学生做出的各种表情和动作拍摄下来，在电子白板上向大家展示，让同学们用英文描述出对应图片所表达的含义。同时，还使用了笑脸印章、涂色等功能，使学生们的参与热情大大提高，整堂课，学生的注意力也高度集中，教学效果显著。

第三篇：电子白板在英语教学中的应用

电子白板在高中英语教学中的应用

汉口北高级中学 王静

内容摘要：如今，随着课程改革的逐步深入，运用电子白板辅助英语教学已 经越来越引起人们的重视。本文简要谈谈英语教学引入电子白板教学的必然性，以及使用电子白板进行英语教学的优点，最后谈谈使用电子白板进行英语教学应该注意的问题。

关键词：高中英语教学；电子白板；

随着科技的飞速发展，电子白板逐渐步入了现代课堂教学中，其通过电磁感应，结合计算机及投影机，可以有效实现无纸化教学。电子白板辅助教学走进英语课堂中，为教学注入了新的生机与活力。在我国目前的高中英语课堂教学中，由于教材话题和课堂教学的局限性，在没有母语的学习环境下，学生很难对课本中的话题提起兴趣，自然而然融入英语课堂教学中。电子白板的应用无疑为高中学生创造了最佳的外语学习环境，使用电子白板进行英语教学生动、形象、直观，有助于学生理解所学的知识，更能激发学生学习兴趣，使学生真正意义上做到想学、乐学、善学。

一.英语教学引入电子白板技术的必然性 电子白板本身的优势促使其与现代化教育相结合。

电子白板可以将文字、图像、声音、动画、视频等电子白板信息融为一体，其图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用的方式使高中英语教学内容变得更加生动、形象、逼真。教育现代化的进程使电子白板辅助教学成为推进高中英语教学改革的无可替代的选择。大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得高中学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。

2电子白板教学是实施《新课标》的需要

在当今信息时代，传统的一支粉笔一本书的语言教学方式已经远远的不能满足新课程对教学方法的要求了。《高中英语新课标》要求“利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道”，电子白板教学手段以其丰富的教学资源、多层次、1 多角度地、形象地展现教学内容，给学生创设了一个立体的语言环境，使学生能够积极参与到教与学的情景之中，语言交际能力得到提高。电子白板教学调动了高中学生学习运用英语的积极性和主动性，有效地扩大了高中英语课堂教学的信息容量，提高了教学效率。

3电子白板教学是拓展学生思维空间的有利条件

电子白板信息是超文本结构，克服了传统的线型结构的缺陷，它交互式综合处理文本、图像、图形、声音的电子白板信息，使多种信息之间建立连接，把计算机技术、声讯技术和网络通讯技术有机融为一体，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物和抽象过程的理解与感受，电子白板使高中学生思维始终处于激活状态，有利于培养学生创造思维能力。

二、如何通过各种手段使电子白板更有效地服务于英语课堂教学呢?下面我谈几点在实践中的体会。

1、利用电化手段，创设知识情境，激发学生兴趣

根据情境教学法（Situational Language Teaching）理论，语言学习是为学习者提供真实自然的学习语言情境，使学生自然“习得”（comprehend），而不是“学得”知识。运用电子白板技术就可以有效地实现这一切。把与课文内容有关的声音、图片或视频素材制成课件，在课堂教学的Lead-in阶段作为知识背景展示给学生，能为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短了学生与认知材料之间的距离，容易在学生头脑中建立起一定事物与一定词语之间的联系。如在选修六Unit2引入诗歌话题时，我事先用照相机录制了不同学生朗诵英文版的汉语诗歌的视频，如李白的《静夜思》、徐志摩的《再别康桥》、李煜的《虞美人》等等；还录制了学生们都很熟悉的英语小诗歌的视频，《Little Star》和《DoReMi》。上课伊始，学生们对英语诗歌的兴趣马上被提了起来，学习英语的热情高涨。又如教授选修六Unit3时，我用学生运动会的照片引入健康生活的话题，同样取得了很好的效果，学生在轻松的氛围中对健康生活的话题进行了热烈的讨论。

2、利用电子白板技术，突破教学难点

相对于数学、物理、化学等科目中某些抽象难懂的知识而言，用电子白板来突破高中英语学科中的重难点知识要相对容易一些。高中英语的难点主要体现在 2 某些词、短语所表达的意义以及对文章的整体理解和概括能力上。如在必修五讲分词的用法时，为了讲清现在分词和过去分词的区别，笔者分别设计了几组图片作对比练习：a falling tree/a fallen tree;the rising sun/the risen sun;boiling water/boiled water，先向学生展示两种动词形式在动态意义上的区别，然后用其它图片做巩固练习：developed countries/developing countries；fallen leaves/falling leaves；changed condition/changing condition.学生在直观的图片的对比刺激下，很快掌握了现在分词和过去分词的基本用法。再如教授选修六Unit2Poems时，为了让学生掌握诗歌的节奏和韵律，在让学生自己找所给诗歌的节奏和韵律，再在电子白板上用彩色字体突出其中的节奏和韵律，然后让学生根据诗歌的节奏一起打拍子一起朗诵诗歌，在愉快的气氛中体会到了诗歌之美。

3、利用电子白板技术，设计课堂练习，激发学生学习的积极性

现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。电子课件能为高中学生提供丰富的声像并茂的感官刺激和大量的课堂练习，使学生内化（internalize）所呈现的知识项目，提高他们的学习动机和积极性。在设计课堂练习时，笔者用PPT把句型和段落呈现出来，通过一定的色彩搭配，配以图片和动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式展示给学生，要求学生对所给的练习做出迅速的反应，并能对答案给出合理的解释。学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中理解了知识，而且体会到了人机交互式学习所带来的快感和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心、记得牢固。例如在选修六Unit1中的语法虚拟语气时，笔者设计了自我发现、即学即用、我创作我快乐等环节，并运用图片给学生创造了真实的运用语言的情景，学生在大量的语言实践和语言练习中，很好的掌握了if引导的非真实条件句的虚拟语气的用法。

4、利用电子白板技术，启发学生深层理解能力和创新能力

近几年高考英语试题中某些深层理解题，考生不易把握，针对这种情况，除了平时多读、多练之外，利用电子白板技术形象生动、信息量大、交互性强等特点，给学生定量的文字或视频效果文件，激活学生的思维，帮助其发展广阔的想象空间。根据课文内容，巧设深层阅读理解题，并附以有感召力的电子课件是启发学生的关键。例如在讲完选修六Unit 4 Global Warming里的Reading后，笔 3 者先把事先自行拍摄的我校学生生活中的不良习惯的一组相片通过幻灯片展示给学生，然后问学生，“As a student,what can we do about global warming?”学生对此立即表现出极大的好奇和关心，个个跃跃欲试，纷纷发表自己的看法，而且有理有据，内容丰富多彩，并从内心认识到“Together, individuals can make a difference.” 最后，笔者作了总结陈述：“We have only one earth.Please treasure our mother nature.”

5、利用电子白板，提高学生的英语表达水平

对于大多数高中学生来说，英语书面表达是他们在英语学习中的一个拦路虎。对于大多数高中英语教师来说，用传统教学方法教授英语书面表达，其收效甚微。而现在用电子白板来辅助英语书面表达教学，简洁、直观、高效。笔者在将学生的习作进行批改后，将学生中写得好的佳篇、佳段、佳句投射到电子白板上，然后跟学生一起分析这些篇章、段落、句子好在什么地方。一方面，被展示习作的学生体会到了写英语书面表达的成就感，增强他们写英语书面表达的信心；另一方面，没有被展示习作的学生看到同学受表扬了，也会以写得好的学生为榜样，争取自己的习作下次能被展示出来。同时，笔者还会特别展示一些错误的长句，交给学生如何把错误的长句改成含有高级语法结构的句子。另外，用电子白板来辅助英语书面表达教学还有助于提高学生的书写、标点符号的使用、单词的正确拼写、语法的正确使用以及关联词的使用等等。

三、使用电子白板进行英语教学应该注意的问题

电子白板教学手段固然有它的许多长处，但如果过多地滥用电子白板教学，就会喧宾夺主，导致课堂教学流于形式。那么如何在英语教学中恰如其分地使用好电子白板教学呢？

1、发挥教师的主导作用

电子白板尽管是最先进的现代化教学工具，但它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。我们可以没有计算机电子白板，但不可没有教师。是否使用计算机电子白板，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，通过对教学过程的设计和灵活多便的操作，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和电子白板的辅助作用。

2、注重学生的主体作用

目前，高中英语学科有很多课件集动画和声音于一体，生动形象地呈现教材中的语音材料。然而，不容忽视的是：电子白板展示这些材料时，只是把文中的情景和有声语言展示给了学生，它无法取代学生在教师所创设的情景中用英语进行的交际操练，也体现不出学生的主体性。所以我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，使电子白板真正起到辅助教学的作用，并体现学生的主体地位。

3、使用电子白板要适时，适度

在英语教学中运用电子白板辅助教学，一定要符合学生的认知需要，抓住认知的时机，运用得适时、适度，才能有效地激发学生学习的兴趣。有的教师课堂教学中误以为电子白板运用越多，学生参与率就越高，所授语言材料就越容易让学生掌握。其实这不但分散了学生的注意力，而且违背了电子白板的辅助原则，更弱化了学生的主体作用和教师的主导作用。所以，教师应有选择性的在部分教学环节使用电子白板。

4、屏幕不等于黑板

有些教师把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。屏幕上内容稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记，影响了课后的消化和吸收。

5、要制作适合自己学生的课件

有些课件仅仅是将教材内容按原顺序，原结构，简单直接地植入课件，搬进课堂，没有很好考虑教学内容的展示方式是否符合学生的认知规律；有些教师在制作课件时为了展示自己娴熟的电脑制作技术，追求课件的美观，冲淡了教学主题；有的教师直接下载网上现成课件，不加任何修改，教学达不到预期的效果。教师在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。

总之，使用电子白板，高中英语教师应明确一个目标，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生用英语思考、用英语表达，使电子白板为教学服务，并促进学生的发展。参考文献：

[1]张红玲，现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学，外语电化教学 2000.3 [2]刘建华，学苑出版社，中学英语创新教学--45分钟优化设计，1999.6 [3]束定芳，庄智象，现代外语教学：理论、实践与方法，上海外语教育出版社，1996 [4]中华人民共和国教育部.《普通高中英语课程标准(实验)》, 人民教育出版社，2003

主要成就：

2009年：论文《英语听力教学策略探讨》、《积极课堂心理气氛营造方法探析》

发表在《中学生英语》（教师专刊）《中学英语教学与研究》上，并荣

获2009全国中学英语教学论文大奖赛一、二等奖

2011年：论文《阅读词块教学对农村高中英语写作水平的影响》荣获武汉市教

育学会论文评比二等奖

第四篇：电子白板在英语教学中的应用

电子白板在英语教学中的应用

宝塔区第二中学 张燕

【内容摘要】 随着教学改革的逐步深入，电子产品的飞速发展及其广泛运用,电子白板辅助教学已经引起人们的高度重视。电子白板辅助教学走进课堂，为教学注入了新的生机与活力。电子白板具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。使用电子白板进行英语教学生动、形象、直观，帮助学生理解所学的知识，能调动学生的学习积极性，使学生真正意义上做到想学、乐学、自学。本文首先谈谈英语教学引入电子白板教学的必然性和优点，最后谈谈使用电子白板进行英语教学应该注意的问题。

【关键词】英语教学 电子白板

在课堂上我利用电子白板进行英语教学，我发现电子白板教学很大程度上改变了单一方式进行单向传播的传统教法，它具有很多的优点:自主性、开放性、多元性和创造性。极大地丰富了教学内容，更新了教育观念，提高了教学效率，对于实施英语新课程有着积极的意义。

当教师利用电子白板教学时,学生可以自主地学习教学内容和学习通道（视觉、听觉），学生把电子白板作为认知工具，以积极的状态参与教学活动，参与交际，形成了师生之间、学生与学生之间的交流互动。

一.英语教学引入电子白板技术的必然性、电子白板本身的优势促使其与现代化教育相结合。

电子白板可以将文字、图像、声音、视频等电子白板信息融为一体，其图文并茂、动静结合、视听并用的方式使英语教学内容变得更加生动、形象、逼真。电子技术现代化的进程使电子白板辅助教学成为推进英语教学改革的必然的选择。电子科学技术应运的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的整体训练得到了加强，这使学生在积极参与中得到发展和提高。

2、电子白板教学是实施《新课标》的需要

在当今科技高速发展的时代，传统的语言教学方式已经远远的不能满足新课程对教学方法的要求了。《新课标》要求“利用现代教育技术，实施素质教育”，电子白板教学手段以其丰富的教学资源、多层次、多方面地、形象地展现教学内容，给学生创设了一个立体的语言环境，使学生能够积极参与到教与学的情景之中，语言交际能力得到提高。电子白板教学调动了学生学习运用英语的积极性和主动性，有效地扩大了课堂教学的信息容量，提高了教学效率。

3、电子白板教学是拓展学生思维空间的有利条件 电子白板，克服了传统的线型结构的缺陷，它交互式综合处理文本、使多种信息之间建立连接，把计算机技术、声讯技术和网络通讯技术有机融为一体，大大增强了人们对抽象事物和抽象过程的理解与感受，电子白板使学生思维始终处于激活状态，有利于培养学生的扩散思维方式和思维积极性，有利于培养学生创造思维能力。

二、如何通过各种方法使电子白板更有效地使用于英语课堂教学呢?下面我谈几点在实践中的体会。

1、利用现代电子科学方法，创设语言知识情境，激发学生兴趣

根据情境教学法（Situational Language Teaching）理论，语言学习是为学习者提供真实自然的学习语言情境，使学生自然“习得”（comprehend），而不是“学得”知识。运用电子白板技术就可以有效地实现这一切。能为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短了学生与认知材料之间的距离，容易在学生头脑中建立起一定事物与一定词语之间的联系。

在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，如在必修2Module6中把收集到的电影和电视的一组图片利用投影仪展示给学生，再通过在网络上搜到Harry Potter电影镜头和电影海报，教师给学生展示图片，结合图片来说就更直观了，都会使学生激动不已。

2、利用电子白板技术，突破英语教学难点。

相对于其他科目来说，用CAI技术来突破英语学科中的重难点知识要相对容易一些。英语学科的难点主要体现在词、短语以及对文章的整体理解和概括能力上.3、使用电子白板技术，能增大课堂实践的密度，强化能力的训练

利用电子白板能在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，从而有效地促进学生语言能力的形成。每单元的阅读课是容量很大的一堂课，既要进行大量的阅读、练习训练，又要巩固和归纳语言知识点。此时利用电子白板事先设计好CAI课件，就能起到事半功倍的效果。

4、利用电子白板技术，设计课堂练习，激发学生学习的积极性

现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着很重要的作用。CAI课件为学生提供声像并茂的感官刺激。这对于学生内化（internalize）所呈现的知识项目，以及提高他们的学习动机和积极性大有好处。在设计课堂练习时，笔者用PPT把句型和段落呈现出来，通过一定的色彩搭配，配以图片和动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式展示给学生。学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中理解了知识，而且体会到了人机交互式学习所带来的快感和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心、记得牢固。

5、使用电子白板科学技术，启发学生的理解能力和创新能力 这几年英语考试题中有些理解题，考生不易把握，针对这种情况，除了平时多读、多练之外，利用电子白板技术形象生动、信息量大、交互性强等特点，给学生定量的文字或视频效果文件，帮助学生快速有效的阅读。根据课文内容，巧设深层阅读理解题，并附以有感召力的CAI课件是启发学生的关键。例如在讲阅读《The Magic of the Mask>>时，笔者先把事先准备好的狂欢节图片通过幻灯机展示给学生，然后把教科书上的图片和视频素材一一呈现出现，学生都被吸引。这些节日与中国的节日不太相同，所以学生比较感兴趣。

三、使用电子白板进行英语教学应该注意的问题

电子白板教学有很多优点，但不能滥用，要用的恰到好处。如果过多地使用电子白板教学，就会喧宾夺主，使学生在课堂上如同走马观花，导致课堂教学流于形式，更谈不上发挥学生的主

动性，就违背了电子白板辅助教学的宗旨，那么怎样在英语教学中使用电子白板教学呢？

1、首先要发挥好教师的主导作用

在英语课堂上，教师所具有她自己的独特性。电子白板虽然是先进的现代化教学工具，也仅是辅助教师的教学工具，也只能起到辅助作用，但不可没有教师。媒体是教师教学活动的辅助设施，我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机电子白板，应取决于英语课堂教学的需要。通过对教学过程的设计和灵活多便的操作，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和电子白板的辅助作用。

2、发挥学生的主体作用

英语学科课件集动画和声音于一体，生动形象地呈现教材中的语音材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听能力得到了强化。然而，不容忽视的是：电子白板展示这些材料时，只是把文中的情景和有声语言展示给了学生，它无法取代学生在教师所创设的情景中用英语进行的交际操练，也体现不出学生的主体性。所以我们在制作和使用课件时，应当以促进学生积极参与为着眼点，使电子白板真正起到辅助教学的作用，切不可为了追求形式上的现代化教学气息，而忽视了学生的主体地位。在教育过程中，教师应从学生的角度出发，去感知教材，教师要通过教学活动充分调动学生学习的积极性，使其主动参与语言实践活动。

3、使用电子白板要适时，适度

在英语教学中运用电子白板辅助教学，一定要符合学生的认知需要，抓住认知的时机，运用得适时、适度，才能有效地激发学生学习的兴趣。有的教师课堂教学中尽可能多的运用电子白板手段，误以为电子白板运用越多，学生参与率就越高，所授语言材料就越容易让学生掌握。所以，教师应有选择性的在部分教学环节使用电子白板。而其他教学环节则可采用其他的教学方法，比如英语课堂上开始时的 “Introduction”、是培养学生听说能力的好方式，它是电子白板所不可替代的。有时在课堂教学中一个实物或简笔画同样能起到神奇的效果。

4、屏幕不能替代黑板

教师把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的练习材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。屏幕上内容稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记，影响了课后的消化和吸收。我们知道，在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。

5、我们要制作适合自己学生的课件

好多课件在设计时没有从实际出发，仅仅是将教材内容按原顺序，原结构，简单直接地植入课件，搬进课堂，没有很好考虑教学内容的展示方式是否符合学生的认知规律和本校的实际情况；为课件配上过多漂亮的图片、精美的动画、优美的音乐，使整个课件看上去十分生动优美。；另一方面过多的图片和声音，不是语言学习，冲淡了教学主题。教师在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性，我们应多为学生创造思考的空间。这 6

就要求教师在制作课件时，要注意引导学生思考、讨论、回答问题，扩展学生的思维。

总之，使用电子白板，教师应明确一个目标，那就是我们之所以要使用电子白板，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生用英语思考、用英语表达。我们教师应该在英语课堂教学实践中，合理有效地使用电子白板，为英语教学服务，促进学生的发展。

参考文献：

（1）交互式电子白板的原理与应用 张际平（网络）

（2）交互式电子白板与教学创新 王陆（网络）

（3）浅谈交互式电子白板在教学中的应用优势 于红（中国现代教育）

第五篇：电子白板在英语教学中的运用

论文名称：浅谈电子白板在英语教学中的运用

作者姓名： 魏启芹

联系方式：***

通讯地址：武汉市蔡甸区常福中学

工作单位：武汉市蔡甸区常福中学

合作者姓名：张文

浅谈电子白板在英语教学中的运用

【摘要】随着社会科技的发展，多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式已经被广泛引入课堂。电子白板是计算机辅助教学的一种新模式，它具有诸多的优点，同样适合在学校的课堂教学中应用。电子白板具有普通黑板全部功能，支持所有的课堂教学行为，适合课堂教学多种交互的需求，同时在教学中凸显学生参与的主体地位，实现了信息技术和课堂教学的无缝连接。在英语教学中，电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。

【关键词】电子白板；英语课；创设情境。

电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。

一、营造优美的学习环境。

在英语课中，教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用交互式电子白板。电子白板把计算机功能与传统媒体教学很好地结合在了一起，我们的教学只要从实际出发，利用交互式电子白板来营造一些优美的学习环境，设置悬念，探奇寻胜，输入一些文化意识，创设一定的交流情景，就能使课堂教学达到事半功倍的效果。

利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。还有诸如：拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与学习过程。如：move这一动词的综合运用环节，就用到白板技术中的拖放功能，教师创设情景，布置自己的bedroom,随意的move其中各个物品边移动边说“I move the … to the …”，然后让学生设计并布置自己的bedroom，随意的move其中各个物品，学生主动参与，边说“I move the … to

the…”边拖放各样物件，不但自如的操练了句型最后掌握所学知识，还提高了学生的学习效率，更使得学生学习英语的兴趣得到大幅度的提高，这种动态生成的习得过程中，学生进行了交际性的练习，并得以展示，养成了用英语思维和表达的好习惯，提高了自信心，更重要的是实现了创新的目的。托尔斯泰曾说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的欲望和激情。电子白板教学为构建生命化英语课堂注入了新的活力。

二、激发学生学习兴趣。

初中生处于生理心理发育期，对感兴趣的事物关注时间更长，更容易投入学习。电子白板在课堂教学中能够充分调动学生的多种感官，吸引学生注意，在调动学生的学习兴趣、丰富学生的情感体验、活跃课堂气氛、优化课堂教学结构等方面都具有积极的作用。语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，可经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。学生也喜欢唱英文歌曲，如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲，学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。学生们还喜欢说唱chant, 在那种欢快的节奏中体会单词的另一种含义，让学生能说、乐说。

针对这些情况，课上利用交互式电子白板的链接的影片播放功能，我给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》、《猫和老鼠》、《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。

交互式电子白板有利于解决教学重点和难点 借助交互式电子白板能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。计算机辅助教学就是教师通过挖掘教材本身的潜在因素,而交互式电子白板又以恰当、适时、快捷的画面创设情境,使学生在艺术感染力的影响下观察事物,发现问题,同时通过分析、推理、提出多种解决问题设想,进行灵活的、新颖的扩散训

练,并做到训练学生的独特性和创造性。

三、巧设疑问。

在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。我制作了一个Guessing game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始从白板中央出现一点点黄色，然后让学生来猜：“What’s this?”这时学生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana„等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，这个动态的过程让学生情绪高涨。如教学on, under, next, behind, in等这几个单词时，可充分运用白板课件，将梳妆台、电视、图画、鞋，这些实物都用卡通形式出现在白板上，让学生边看边仔细听。（The picture is on the bed）让学生把图片手动拖动到床上。（The shoes are under the bed）„„继续让学生猜Where is it„? It’s „。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，让学生参与期中，体会学习的过程，加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识储备，为获取新的知识而创造性地去听讲，质疑和答问。

四、呈现动态教学，提高教学课件的质量。

交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。可以在交互白板的计算机工作界面播放课件，播放各类多媒体光盘和音、视频材料等，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、动画库、文件库、页面库、背景库和图像库。传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性。

传统的多媒体课件在讲授过程中更多的只是承担了演示功能，因为课件的内容不便于临时修改，导致师生双向交流少。而电子白板的运用，使得教师在教学过程中能根据讲解的需要，随时拿起电子感应笔直接在白板上书写，可以及时删除不需要的内容，并且不用饱受粉尘对健康的危害。

当然，交互式电子白板的利用策略还有很多，潜在的优势广大。例如可以利用电子白板记录下白板上发生的教与学的全过程,使课堂上即时产生的材料都被保存和再利用。课后可以将教学过程以最通用的格式记录下来,发给学生以便随时复习。教师也可以重复观察课堂记录,进行教学反思,改进课堂教学策略,提高教学设计水平。课堂上学生完全可以用原来记笔记的时间更多地进行思考,更多地参与到集体学习或交流反馈中,大大提高了课堂的效率,提高了学生在课堂教学中的参与率。另外,我们还需要有意识地将白板所带有的交互能力融入自己的教学理念中,将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中,甚至可以鼓励学生参与电子白板的资源建设。电子白板延续了教师边讲解、边书写的授课习惯,而且使数字化的内容得以呈现。当然,技术功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用,只有进一步探讨相应的教学策略和方法,才能真正提高交互式白板的教学有效性。

总之，英语教学要有艺术性，利用一切可能为学生创设良好的学习氛围、环境，学生才会身临其境，乐说、愿说、能说，真正发挥语言的交际功能。正确运用交互式电子白板的各种功能，可以让教学艺术性落实到比较坚实的基础上并有所提高。交互式电子白板为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。交互式电子白板教学系统的运用活跃了农村的课堂，激发了学生学习政治的兴趣，使学生变被动学习为主动学习提供了一个平台，有助于学生对知识的理解、记忆、运用，从而提高了课堂教学的真实性、有效性，它将在未来的农村教育教学领域发挥重大的作用。这是现代社会新型的一门信息科技，探求电子白板教学与英语课的有机结合的路还很长，有待我们农村英语教师的进一步的探究。

参考文献：

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