对我们结婚了浅析

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第二篇：英语笔记-我们结婚了

英语口语 英语学习英语口语-美联英语

英语笔记-我们结婚了

2014-2-27 9:00

类别：英语口语

来源：enguo

责编：meten

1.I'm so glad you're getting married.我很高兴你要结婚了。

Marry这个字就是结婚的意思，可是要注意的是，「我要结婚」这句话不能说成，“I will marry.”为什么呢？因为这个句子犯了两个错误，第一个错误是「结婚」老美不单讲marry,而说get married.因为单讲marry是表示嫁或娶的意思，在这里是一个及物动词，必须有受词。例如我要娶她就是“I will marry her.”第二个错误是对于已经计划好「要」做的事情，口语上要用be going to,而非will（关于will和be going to的比较见注1），所以如果你说，“I will get married.”指的是，我将来「想」结婚，但什么时候新娘是谁都还不知道。但“I'm getting married.”指的则是我「要」结婚了，至少新娘已经选好了，而且婚礼在近期内就要举行了。

综合以上的理由，老美很少会讲“I'm so glad you will marry.”而多半是，“I'm so glad you're getting married.”不信你下次注意听听看，老美他们都是怎么说的！2.Finally, you're getting hitched.终于，你要结婚了。

结婚除了get married之外，老美也蛮喜欢用get hitched来表示结婚，hitch原是指车后的拖钩，用get hitched表示两个人结合在一起，当然也就是结婚的意思了！如果比较口语的讲法，你可以说make a big commitment，原意为“作一个重大的承诺”，但也可指两人在结婚时相互作的承诺。所以你可以说 “I've decided to make a big commitment to him.”意思就是我决定要嫁给他了.另外在英国报纸的广告中，有关「婚丧喜庆」的一栏叫hatches(出生),catches(订婚),matches(结婚),anddispatches(死亡)，刚好是四个押尾韵的字！蛮有意思的，给大家参考一下。3.I'll make you my best man.我要请你当我的伴郎。

在西洋的婚礼习俗当中，通常新郎（groom或作bridegroom）会找几个（通常是四个）自己的好友当男傧相（groomsmen），但另外还要找一个伴郎best man，故名思议，通常这个人都是新郎最要好的朋友或是在他生命中最重要的伙伴，但由于best man只能有一个，所以老美常常会为了选哪一个人当best man而伤透脑筋。像是在电视剧Full House里，当Jesse要结婚时就不知道该选Danny或英语口语 英语学习英语口语-美联英语

是Joey当best man而不知如何是好。而这两人表面上都说不在意，但心里上却都是很吃味，所以为了公平起见，他最后干脆打破传统，一次找了两个best man，这倒也是个不错的方法，你说是吗？ 4.She will be my maid of honor.她将会当我的伴娘。

相对于男生的best man，新娘（bride）也要选择一位maid of honor作为伴娘。同样的maid of honor通常只能有一位，所以另外还会有三到四位的bridesmaid（女傧相）作陪，当然bridesmaid的地位就不如maidofhonor来得那么崇高了。所以去当maid of honor算是一种荣耀。有时我在跟老美谈天时没有话题可讲，我就会问问她们，“Have you ever been a maid of honor?”(你有没有当过伴娘啊?)如果她曾当过，我保证她一定会兴奋地滔滔不绝把整个过程讲给你听。

一般而言maid of honor都是找未婚的女士担任，但如果有时候实在是找不到未婚的女士，也可以找一个已婚的女士权充一下。不过这时候就不叫maid of honor了，而改叫matron of honor.5.We'll throw him a bachelor party.我们会帮他举行一个告别单身汉派对。

所谓的bachelor party就是在男生结束单身生活之前，他的单身好友会为他举办的一场party，让他正式告别单身生活。活动的内容除了喝酒玩游戏之外，有时他们还会请来脱衣舞娘（stripper）来表演脱衣舞（因为理论上来说看脱衣舞是单身汉的特权！），过分一点的还会请stripper坐在他的大腿上大跳脱衣舞，也就是所谓的lap dancing。当然一切的疯狂之后也就代表了你正式告别了单身生涯，迈向婚姻之路了。不知道各位有没有注意到，老美说举行一个party喜欢用throw这个动词，算是一种很口语但却十分受欢迎的用法。例如“我明天要在我家举行派对”就是，“I'm gonna throw a party in my house tomorrow.” 6.How many people did you invite to your wedding shower? 你邀请了多少人去你的告别单身女子派对啊？

以前我听老美提到wedding shower，（或称bridal shower）我都会误以为是老美在结婚前有某种的受洗仪式，其实不然，wedding shower算是party的一种。美国是个很讲究男女平等的社会，男生有bachelor party，女生们也不甘示弱来办个wedding shower，算是和男生分庭抗体，所以基本上wedding shower就是告别单身女子的派对。

另外我还常听老美提到baby shower或是kitchen shower，其实如果你知道wedding shower，你就不容易误会baby shower和kitchen shower的意思。Baby shower就是生小孩时所办的派对，通常受邀参加的人会买一些婴儿用品意思意思一下。同理kitchen shower就是新居落成，请朋友过来新家坐坐（有英语口语 英语学习英语口语-美联英语

时也叫house warming party），当然与会者也不免要买些厨房用品意思一下，这跟中国人习惯包红包有著异曲同工之妙。

7.I'll walk you down the aisle someday.总有一天我会把你给嫁出去。

在西洋教堂的婚礼仪式中，父亲要挽著女儿的手走过红地毯，父亲再把女儿交给新郎，这样的过程就叫walk down the aisle。所以这句话常被引申为结婚的意思，就如同中文里「迈向红毯的另一端」是一样的。不过walk you down the aisle这句话通常父亲对女儿说的，例如有些父亲并不赞成女儿的婚礼，他就可以说，“I'm not going to walk you down the aisle.”（我不会陪你走向红毯的另一端的。）8.It's a shotgun wedding.那是一个先上车后补票的婚礼。

这边介绍一个很有趣的用法，叫shotgun wedding，就是指女方是大著肚子去结婚的婚礼，讲白一点就是两人先上车后补票啦！Shotgun意指霰弹枪，所以shotgun wedding原指女方拿枪逼男生结婚，可是shotgun wedding沿用至今日，则多半指因为怀孕而被迫结婚的婚礼，或者也叫military wedding.9.Where is the gift registry? 礼物登记处在哪里？

许多人受邀参加老美的婚礼第一件要问的事就是，“要不要包红包啊？”其实老美没有包红包的习惯，你跟他们说red envelopes他们绝对是一头雾水。老美的习惯是送礼物，你也不必担心不知道要买什么，他们会放一张清单在百货公司（例如Macy's），你只要直接去百货公司“认购”一件礼物就行了。10.I, Ross, take thee Rachel to be my wedded wife.我Ross，愿娶你Rachel，成为我的太太。

教堂婚礼的重头戏就是由牧师带领二位新人作结婚誓言（wedding vows），通常会是这样子的一段话：“I, Ross, take thee Rachel to be my wedded wife, to have and to hold from this day forward, for better or for worse, for richer or for poorer, in sickness and in health, to love and to cherish, till death do us part.（我Ross，愿娶你Rachel，成为我的太太，从今天以后，不论是好是坏，是富有或是贫穷，悲伤或快乐，我会好好爱你，珍惜你，直到有一天死亡将我们分开。）注：thee是古英文，也就是you的意思。英语口语 英语学习英语口语-美联英语

这段例句取材自Friends（六人行），就是有一次Ross原本要和Emily结婚，但由于他心里其实还是一直爱着他原来的女朋友Rachel的，结果在宣誓时居然把新娘的名字Emily讲成了Rachel了！这是Friends的高潮戏之一，也是老美茶余饭后讨论的话题。

注1: 根据Longman English Grammar: will可以表「预测」，例如，”It will rain tomorrow.“但”I will marry her.“的will表「意愿」，意为「我会娶她」”我要结婚“这句话在中文中表达的意思其实是”I want to get married.“但will不表示want to.”I'm gonna get married.“译成中文应该是「我要结婚了」.「了」字在这句中文里的作用是表达一种「结婚」的状态，就像”I'm gonna get married."句中get后面加上marry的过去分词，而这个过去分词即是表达一种「结婚」的状态。Will是指将来有可能作但却尚未有明确计划的事情。[根据Longman English Grammar,(9.37.2节)will在正式语体中表示计划的事：在需要用正式语体的场合，尤其是书面语中，多用will而不用be going to(9.46.2节)在非正式语体中，要表示意图、打算时，一般多用将来式be going to而不用will.

第三篇：我们成功了

《我们成功了》教学设计

蒲场镇大溪小学

文联富

【设计理念】

２００１年７月２３日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！全国各族人民的心中洋溢着自豪感和成功感，他们都以不同的方式来表达自己内心的喜悦。人民奔跑着，狂呼着，举国上下一片欢腾。播放录像，创设情景，重现当年的狂欢情景，激发学生的民族自豪感；指导学生进行分组学习，培养学生的合作意识；引导学生搜集资料，渗透处理信息和自主学习能力的培养。

【学习目标】

１、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等１４个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋”等１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。

３、激发学生的民族自尊心和自豪感。

【教学重点难点】

正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。

【教学准备】

１、申奥成功的录像带。

２、制作多媒体教学课件。【教学时间】

２课时

【教学过程】

第一课时

一、激情谈话，导入新课

同学们，２００１年７月２３日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！举国上下一片欢腾。下面的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。

二、观看录像，渲染气氛

１、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。

２、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。

三、初读课文，感知内容

１、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？

２、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。

３、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。

４、引导学生说说识记生字方法：

识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：

转—传军—挥萝—锣陆—击用—拥包—抱专—砖

杨—扬目—泪其它生字记忆方法可启发学生根据自己的习惯加以记忆。

四、范读课文，体会情感

１、教师有感情地朗读课文。

２、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？

<<我们成功了>>说课稿

蒲场镇大溪小学

文联富

一、说教材：

《我们成功了》这篇课文来自（人教版）义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第三组第11课。这篇课文所介绍的是2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功。喜讯传来，北京人民到处欢歌笑语、人潮如涌、热泪横飞.从这欢乐的场面背后所折射出来的是中国人近百年的主办奥运会的梦想成真；所透露出的是中国的综合国力在国际上得到了应有的承认；所表露出来的是中华儿女的拳拳爱国之心。在文章的第一段交待了申办2008年奥运会成功的讯息，接着以“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”而统领全文。接着描写了天安门广场和中华世纪坛这一历史建筑物和现代建筑物前，人们激动、欢乐的场面。最后一段“2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”。这句话，不仅是一个讯息，而且还赋予了很多意义：对奥运的憧憬、对成功举办的期盼、申办成功后油然而生的民族自豪感等。文章字里行间所流露出来的那种爱国之情是我们无法不关注的。

申办奥运成功的那一年，我们的学生年龄并不大，不过三四岁。对当时的情形并不了解，更重要的是这些孩子并不明白，申办奥运会成功意味着什么。这是他们生活上的空白区。苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”我觉得这一课，如果让孩子适当地了解中国申办奥运的艰辛，在历史上，中国的奥运之旅是的漫长而艰难，更能让孩子觉得语文与生活相通，文人所关注的问题也是生活中亿万人同样关注的话题，使之爱上这门学科。针对这样的学情和文情，我制定了如下教学目标：

教学目标：

1、会认14个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读、学习中，体会到申奥成功后人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感。

阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此有感情地朗读是本课的重点所在，同时，识字教学也是重点。对于低段的孩子来说，非智力因素的培养与智力因素的培养是同等重要的：本课在非智力因素方面主要是培养学生正确书写、认真读文、用心感受的习惯。低年级的形象思维占优势，理解申奥成功后，人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感是本课的学习难点所在，生字词“不约而同、聚集”的理解也是学习难点所在。

课文是一个整体，我们在设计教学的过程中也要考虑到整体性的原则。以往的教学有存在这样一个问题：第一课时空，第二课时挤，第三课时空。同时安排得没有坡度，不能在教学中让学生课课皆有得。因此在备课时，我都会根据课文实际情况，给课文分课时，每个课时都有训练重点所在，都有明确的目标，这样做更能有的放矢。

本文的课时安排如下：

第一课时：

1、通过交流课前所收集的资料，初步了解中国申办奥运的近一百年的历史，及申办奥运的条件等。

2、会认14个生字，会写“申、匹、互” 等7个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、学习课文的第一自然段，理解“涌上街头”所表达的激动，理解“不约而同”所表达的是亿万人齐心合一，共同关注申奥有问题。会用“不约而同”说话。

第二课时：

1、进一步认识14个生字，会读会写3个生字。

2、通过理解“欢乐的海洋、聚集、挥舞、高呼、歌如潮、拥抱”等词，能有感情地朗读课文。

3、在读中在理解中初步培养起爱情之情和民族自豪感。

二、说教法、学法

方法在古希腊里是道路的意思，是解决问题的途径、手段，正确的方法能起到事半功倍之效，是走向成功的桥梁。

根据文本情意浓厚、所描写的场面热烈的特点。我主要采用的教学方法是：

1、理解朗读法：朗读是从章节的美感入手，来熏陶朗读者的情怀。但这要有一个前提，那就是阅读者要能够从音节或者音节所描绘的对象中感受到美的力量。那就是要求朗读者对语言所描绘的内容有较为深刻的把握。脱离了这种把握，朗读就变成了浅层次的东西，无法深入到文本所蕴藉的美中去了。理解朗读法可以使朗读从浅层次的状态转入到真正的对美的体悟中去。

2．情境教学法：“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方法把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。特别是本文离学生生活实际较远，这种方法尤为有效。

由于学生对这一课所描述的内容，缺乏生活经验，因此本课指导学生学会的学习方法是：

1、读书入境法：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法，新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。在学习课文的过程中，我着力创设情境，开展多层次、多视角的读，（如齐读、轮读；自由读、男女读、分组读；轻声读、快速读、诵读、范读、引读等。）让学生入情入境，在读中整体感知、培养语感、受到情感的熏陶，优化学生的综合素质。

2、合作探究法：《新课标》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

三、说教学流程：

一）、闯字词宫：

《新课标》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。课之初，我选用了孩子所喜欢的“福娃”中的“贝贝——熊猫”，导入新课，激发学生学习的兴趣。

我说：这节课，“福娃”贝贝来到了我们班，他设了很多关卡，让我们小朋友去闯。有信心成为闯关英雄吗？

今天我们要闯入的第一关是“识字林”，请同桌间相互读一读这课“我会读”中的字宝宝和词语宝宝，全读对的打个胜利的手势。

（爱闯关，喜欢挑战是低段孩子的特点，用这样的方式能很快地把学生注意力集中到课堂上来。）

二）、指导学法：

课堂的评价一定要及时，才能起到作用。在孩子读完生字词后，我用兴奋地声音告诉学生：恭喜你们，成功进入第二关“读书城”。通过上节课的学习，我们知道了2001年7月13日的夜晚，北京成功申办了2008年奥运会。喜讯传来，北京立刻成了欢乐的海洋，让我们再去读读第一自然段，体会喜讯传来时北京街头的欢乐景象。

低段孩子的学习，更多的是需要老师授之以法，长期坚持，才能逐步达到“不教”的目的。在这里，老师提出一个让孩子思考自己应该如何读书的问题。老师说：读好书有很多方法，你觉得读课文第2、3段，哪些句子可以看出北京变成了欢乐的海洋。你认为用什么方法去读书效果比较好？

这个问题起到了很好的引领作用，因为是第二课时，还是二年级的课文了，让孩子思考这个问题，他是能说出一些办法的。如：边读边想、边读边演、边读边划等。这些方法都是读书的好方法，但是在本课中，“边读边演”不是特别好，因此要引导学生，这种学习方法更适合童话故事等类型的文章，而边读边想和边读边划，在学生说出后，还应引导学生，想什么？划什么？这样主能有目放矢。

三）、闯读书城：

《新课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理

解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本课这一环节的安排更侧重于，让学生说说从哪些地方可以看出“整个北京城变成了欢乐的海洋”这个问题而展开。让学生畅谈感受，教师做适当的引导。比如，这一课的重点研究与引导的句子，我做这样的指导：

“中华世纪坛人如海，歌如潮。”如果细心的老师都能发现，这一句话，不仅是对第二自然段内容的总结，还连接了第三自然段的内容，这是一个过渡过。因此在抓住“欢乐的海洋”这一条的同时，我又抓这一条暗线。让学生畅谈，什么是“人如海、歌如潮”；哪些地方看出“人如海、歌如潮”；为什么会“人如海、歌如潮”？

“人如海”主要从聚集了几十万群众可以看出，而“歌如潮”则较如：如：第二自然段的“在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！”第二自然段的“江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。”

这一环节，让学生充分地读、谈感受；运用课件，播放现场的录像，调动学生的情绪，带领学生步入申奥成功的情境，帮助他们更好地理解课文，激起爱国之情和民族自豪感。读到最后，老师加入引读的行列。

师：举国欢庆呀！小朋友，老师被你们的朗读深深被感动了，也想和大家一起来合作读读书，好吗？（短短一句话，让学生明白，其中老师也和你们一样，也为此事所激动所感动，学习是相互的，不是孤立的，学习不仅仅是任务，更是一种享受。）

老师引读之后，激情饱满地说：小朋友，身为一个中国人，身为炎黄子孙，此时此刻你的心情是怎样的？学生把自己的情感一一表达，有激动的，有自豪的，有兴奋的，有骄傲的，有高兴的，有想欢呼的。

都说：“作者胸有境，入境始于亲”。教学中，教师通过让学生反复读，体会“人如海，歌如潮”，通过看现场录像，体会北京变成了欢乐的海洋，把学生完全带入的申奥成功之后的现场情境中，此时的读，不是读书，而是想抒发心中的感受。这时，教师又说：“小朋友就带着你此时此刻的心情，再一次读整篇课文吧。”同时，又让课文回归了整体。

小朋友就带着你此时此刻的心情，再一次读课文吧。

四）、闯阅读屋：

小朋友成功闯过 “读书城”，走进“阅读屋”。申奥成功第2天，山东淄博的小草写了篇日记，福娃贝贝今天也把它带来了，让我们好好读一读吧！（读《申奥》）

在《申奥》这篇文章中，不仅表达了一位小朋友的激动之情，同时，本课所认读的生字都在上面有所呈现，这样让孩子又一次巩固了字词，只有不断地刺激孩子，不断复现所学的知识，让学生在具体的情境中学习如何运用，这样的学习会更有效。

师：他用日记的方式来表达当申奥成功的欢快。如今申奥成功3年了，为2008年的北京奥运会，你准备做些什么呢？请你把它写下来。

课堂小练笔具有任务明确、节奏快、费时少、负担轻、效果好的特点。在这儿，安排小练笔，学生并不觉得这是老师要求他去写的，而是自己有话可写，有话想写，能引起学生的情感共鸣，激活学生的创新思维，让学生在和谐轻松的环境中完成写作任务。也许学生写得并不好，但这也是学以致用，从低段开始，长期坚持，必定能提高学生的语文素养。

五）、闯写字园：

于永正老师曾说：“学写字就是学做人。字是人的第二张脸。单从这个意义上讲，我认为就应当教孩子写好字，应当让每个学生拥有第二张漂亮的脸。”而让学生学会读帖，学会观察分析，有助于他们养成良好的书写习惯。

师：美猴王一高兴打开了“写字园”的城门欢迎小朋友进入呢！如果你能认真就可成闯关英雄了。（拥、抱、扬）

引导学生观察，说说发现了什么。主要是“提手旁”、左右结构，并且左窄右宽。重点指导学生学会书写“提手旁”，特别是提的写法。

六）、拓展延伸：

师：课后，你可以画或写日记、小诗，我们再进行“我为奥运做点事”的展示会。

四、说板书：

新课程实施以来，很多老师都淡化了板书的作用。但是正像写字教学一样，一个老师精心设计了板书，对学生良好的书写习惯定然会有潜移默化的作用。有人说：好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点。本课的板书，我是这样设计的：

我们成功了（申办2008年奥运会）

人如海：聚集、几十万

欢乐的海洋

歌如潮：欢呼、共歌唱

这样的板书，把整课的脉络清晰得以展现。能帮助学生更好地理解课文。

五、结课：

总之，本课时的教学，我根据多年来自己形成的“朴实、扎实、真实”的教学风格，从低年级儿童好猎奇、好感动，但注意力集中时间不长的心里特征出发，运用现代教育技术，采用情境教学法，从激发学生兴趣入手，突出学生为主体，指导学生有理解地朗读、感悟，充分调动学生的学习积极性，让学生在情境中深入地理解了词句，在情境中深入地打开同感的阀门，使教学达到了一个较理想的境界。

<<我们成功了>>教学反思

蒲场镇大溪小学

文联富

我们成功了这篇课文的目的是让学生在朗读中充分感受祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情，体会到申奥的成功是中华民族的成功，是我们全中国人民的骄傲，从而增强孩子们的民族自尊心和自豪感。我由于没能找到申奥成功的录象实况，学生没能感受到当时的热烈场面，朗读课文时，总不能把语言文字中蕴藏的激动、兴奋用朗读表达出来。细读课文我发现，本篇课文共有4个自然段，都是围绕第1自然段的第2句“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”这句话来写的！假如在指导学生进行朗读的同时注重能力的培养，让学生读读2、3、4自然段，从哪些地方看出“北京立刻变成了欢乐的海洋”？学生就会有目的、有方向去思考。想想自己几年书教下来，在理解教材备课时，总是捡了这头，丢了那头，或者是过分地注重一方面，而忽略了某一方面，看来钻研教材，认真备课的确应该引起大家的重视呀！

第四篇：我们成功了

我们成功了教学设计 [第一课时]

一、谈话导入

孩子们，从小到大你一定有不少成功的体验吧，内容那个坏人大家分享一下最难忘的一次吗？

个人的成功是那么美好，民族的成功更加让历史铭记。师讲述2001-7-13日情景，出示课题《我们成功了》。

二、初读课文。

1、孩子们，让我们坐上时光机一起回到那激动人心的一刻吧！

播放成功录像，师范读，生感受，交流心理面的滋味。可以用些什么词来表达（无比高兴、非常开心、万分骄傲等）

2、是的，每一个中国人都会为祖国的成功而自豪的，今天我们要学习的课文就非常生动形象的描述的那天的情景，让我们带着这样的的激动一起通读课文吧！

要求，通读课文，标出自然段和不认识的字，熟练流畅，遇到难字多读几遍。同桌互相请教。

3、检查交流

1）课件出示生字，——，这一课这么多拦路虎，你们怕不怕！（不怕）考考大家，看可以流利的读出来吗？齐读检查

2）哪些字是可以通过旧字识新字的方法来记住的？（生举手回答）3）去掉拼音，抽读，相机正音。

翘舌音：申

后鼻音：京 洋 拥 相 扬

4）扩词训练，师板书在黑板上，如果会造句子的就造句。5）课件巩固检测生字：申办、奥林匹克、互相、拥抱、欢乐的海洋、高高飘扬、北京等 开火车读——抽读 6）课件出示：

带三点水的字？提手旁的字？后鼻音的字？（小组比赛）7）课件出示文中句子。检查读得是否通顺。——通读课文。

三、指导写字

1、结合学生的发现，重点指导写“京、互、匹”三个字。让学生注意“京”的第二笔是长横，“口”字要写在横中线以上，竖钩写在竖中线上；“互”字下面的横也是长横，竖折的竖和横折的折应该向左边斜；“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。

2、范写——学生描红——练习写字——教师随机指导——写得好的再字旁边画上小五角星。

【第二课时】

一、复习导入

1、复习词语

2、回顾图片，教室旁白

2001 年夏天的那个夜晚，华夏十几亿儿女的心沸腾了，天安门广场聚集了几十万的群众，中华世纪坛前人如海，歌如潮……“我们赢了，我们成功了！”让我们再一次走进那激动人心的时刻，与那晚的所有中国人一起自豪吧！

二、精读课文，情感升华。

1、把字宝宝带进课文中，齐读。

2、仔细多读几遍第一段，引导质疑：你读懂了什么，又读出了什么问题？

点拨：1）不约而同

没有事先约定，做出了相同的事情，在这儿是指的什么事情？为什么会不约而同？用不约而同说一句话（如果学生说不出，老师可以说前半句引导）

2）人们不约而同的来到街头，是怎样来到街头的？为什么要用涌字?换成走好不好？（引导学生感受涌字之妙，表现了人们兴高采烈的心情，和成功的喜悦。）

3）喜讯？什么叫喜讯？换一个词来表达？（好消息）

4）北京市城市，为什么说是海洋？海洋是什么样子的？（一望无际、波澜壮阔）这时候的北京和海洋油什么相似之处吗？（街头到处都是欢庆的人们，向海洋一样望不到边际；人们在快乐的呼喊着，向海洋奔腾的声音；人群蠕动，像海水汹涌。）

3、细读第二自然段，说说你看到了什么？听到了什么？ 挥舞国旗，学做动作。

模拟现场：指名读文，其他同学配动作，一些挥舞国旗，一些学鼓声，一些欢呼：我们成功了，我们爱北京，祖国万岁。师配屏幕录像。4 天安门广场这么热闹，中华世纪坛也不逊色，我们一起读一读第四自然段吧！

1）又看到了什么，听到了什么？举手回答，自己读一读。2）哪些词语写出了人们激动万分的心情？在书上勾画出来。

5、引导说话

这么激动人心的场面，加入你在现场，想象一下还有什么场景？说话训练

6、可以用那些词语来形容这场面？ 喜笑颜开、龙腾虎跃、欢歌笑语、欢天喜地、眉开眼笑、万分激动（学生说，老师板书）

7、师：2008年8月8日，奥运会已经成功举行了，如今我们不仅仅是申奥成功，我们还是举行成功。祖国再一次想世界证实了自己，我们为祖国的每一次腾飞而感到骄傲。孩子们，我们只有好好学习，才能做出成就，才能使祖国繁荣昌盛，祖国的未来就考你们了！我们一起回顾奥运健儿是如何在赛场上拼搏的画面吧，像奥运精神致敬！【录像】

8、起立朗读。读出成功的喜悦！

第五篇：我们成功了

11、我们成功了

学习目标

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学流程：

第一课时

一、谈话导入

1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

5、写字指导：

引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横；

2）申、洋二字的竖为主笔。

3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日” 第二课时

一、导入。

2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景：

学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

三、朗读感悟

1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)

四、实践活动：

“我为2008年奥运会出力”

可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么 教学反思：