小学英语三年级上册Unit1说课稿

第一篇：小学英语三年级上册Unit1说课稿

人教版小学三年级英语上册Unit 1

说课稿

2012年修订版

鹤庆县新生邑小学杨烨华

一、说教材

人教版小学三年级英语上册Unit 1《Hello》是小学英语三年级上册中的第一单元的内容。在此之前学生还没接触过英语，所以本单元内容为学习下几个单元的内容起着铺垫作用。

二、说教学目标与要求

(1).知识目标，能够在情景中理解、会说Hello!Hi!Goodbey!Bye-bye!I’m… What’s your name? My name’s…并能够在真实的语言环境中初步运用，并能扮演这些角色，进行情景对话。

(2).能力目标，能够听、说、认读ruler、pencil、eraser、crayon、bag、pen、pencil-box、book, 并能用英语介绍文具。

(3).情感目标，能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。

三、说教学重难点

教材由浅到深，让学生慢慢接触英语，并喜欢上英语。本单元针对学生初步接触英语，进行初始阶段的引导。

(1).教学的重点：让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。

(2).教学的难点：在情景对话的时候因情景不同，作出不同的反应。

四、说教法、学法

1、教法设计：

根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2、学法指导：

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3、教学手段：

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

五、说教学过程

1、热身（Warm up）：

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语来激发学生想学英语的兴趣和愿望。教师播放本课的歌曲“Hello song”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

教学环节：

T: Hello, boys and girls.Hello,xxx

（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /HI, I’m„

（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I’m„

（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi!I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）、听录音来教学内容。

因为是学生的第一堂英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，我选用了与本节课内容相关的Magic English动画片，由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。

(2).接着引入本单元的重点，引导学生去说，去练。拿出已经准备好的ruler、pencil、eraser、crayon、bag、pen、pencil-box、book。提问：

T:教师拿出食物。这是什么？

S尺子、铅笔、橡皮擦„„

T:Yes,it’s ruler、pencil、eraser…….通过制造情景让学生自然而然的接收新知识。

3、拓展巩固：

(1).进行小组练习。并与其他小组进行PK，从而形成了一个积极的参与氛围。提高他们的学习兴趣。这不仅能够巩固本单元的重点内容，也有利于学好本单元的难点内容。

(2).Try your best.让学生学习Let’s sing.的部分。进行再一次小组PK，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。

4、课后作业（Homework）

(1)Look and read

(2)与家人进行英语交流

第二篇：三年级英语上册unit1教案

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Unit One:Hello!

第1课时

一：教学目标：

1.能听说认读句型I have a/an …

2.能够听说读写单词：ruler eraser pencil crayon 3.完成Let's chant 的练习

二.教学重难点：

重点：对单词的听说读写及句型的掌握。难点：认读单词、运用句型I have a/an …

三.教具： PPT，多媒体，教材，单词卡片

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,Looking at the learning aims 2．导入

同学们，把你们的文具盒打开，看看里面都有什么？你们知道这些东西用英语怎么说么？今天我们就来学习！

3．自学指导

拿出尺子，橡皮，铅笔，蜡笔并问大家What's this? 然后解释意思：这是什么？一一回答，跟着老师进行英语跟读！4.先学

1.学生对照实物、书上图片认读英汉单词。2.先汉语后英语，反复说读句型 I have a/an...5．后教

1.在黑板上板书这四个单词，学生先听录音或老师，跟读发音，英汉相互转换，弄懂单词意思，并能一一对应。

2.单词熟悉的基础上加入句型，跟读老师，同学回答，最后全班一起反复练习句型。6．当堂训练

A.加入小游戏来反复练习单词和句型

游戏1.找老师站起来按要求读单词：看老师手势，老师伸出几个手指该同学就读几遍，老师不停变换。

游戏2.正反手:老师伸出一个手面向同学那一面为正面，另一面为反面，找同学或小组或全班一起读单词，正面读反面不读，或反过来。

B老师与同学或同学和同学两人一组进行对话，练习句型。最后，看书上图片一起读书上内容。

四：小结：今天学习了文具用品的英语表达和句型： I have a/an....五 ：作业：抄写单词和句子。

六：板书：

Unit 1 Hello!Ruler尺子 eraser 橡皮 pencil 铅笔crayon蜡笔

七.教学反思：_____________________________________________________

Unit One:Hello!

第2课时

一．教学目标：

1.能听说认读句型“Hello，I'm…/what's your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!”

2.通过Let’s talk的学习，完成Let's play 相关练习。

二.教学重难点：

重点：运用Hello,I'm…/what's your name?/My name is …等句型和老师同学进行简单的交流。

难点：运用what's your name?/My name is …进行日常交流。

三.教具：

PPT，多媒体，教材，单词卡片

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,I introduce myself to you… 2．导入

同学们，我们平常在学校见到老师该怎么样问候？除了Hello，Hi还能怎么问候？今天我们就学习怎么和老师打招呼！

3．自学指导

Let’s talk 图片内容了解西方国家如何用英语打招呼！4．先学

1.学生根据Let's talk 部分图片进行描述。2.学生听录音，试读新单词，试着翻译。3.模仿Let’s talk部分对话进行对话。5．后教

1.教师解决学生提出的疑难问题，错误的地方进行改正。

2.对课文中的“Hello，I'm…/what's your name?/My name is …等问候语进行解释，并反复当堂训练。6．当堂训练

同学们之间相互讨论，并完成Let's play 的对话，教师找学生到讲台上相互介绍。

四．小结：

今天主要学习了用英语打招呼并向对方介绍自己的英语表达

五.作业

课后能够运用Hello，I'm…/what's your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!等句型和老师同学交流。

六．板书设计

Unit one Hello！Lesson1

Hello,I'm…/what's your name?/My name is …

七．教学反思：

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Unit One:Hello!

第3课时

一：教学目标：

1.能会唱Let's sing中的英文字母歌

2.能够吟唱，认清楚26个英文字母

3.能够找出Let's find out 图中的相关字母

二.教学重难点：

重点：能会唱英文字母歌.难点：认读26各字母

三.教具： PPT，多媒体，教材

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,Looking at the learning aims 2．导入

同学们，我们学习的英语单词都是由英语字母组成的，今天我们来系统的学习这些英文字母.3．自学指导

填空;a_c_e_g_r_ k_ m_ 4.先学

1.让同学们看着P6de Let's sing 部分，注意字母歌中字母的大小写和字母的先后顺序，找出标点的用法。

2根据字母中标点的停顿，尝试读26个英文字母，注意节奏。3.让同学们听录音，听歌曲。5．后教

1.在黑板上板书歌曲，领读歌曲内容，知道学生学会。

2.老师放完歌曲，学生再听，老师反复教唱，学生学唱。3.教师指导学生齐唱，对唱，纠正错误。

6．当堂训练

1录音放字母歌，学生跟唱 2学生齐唱，男女对唱。

3学生分组唱，进行比赛，集体评价。

四：小结：今天学习了字母歌，注意字母的大小写。

五 ：作业：把所学的字母歌唱给家长同学听。六：板书：

Unit 1 Hello!A Let's sing

ABC song

教学反思：________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Unit One:Hello!

第4课时

一.教学目标：

1.能听说认读单词：pen bag pencil box book 2.能够熟练运用日常口语句子：--Zoom!Your bag!---oh no!3.完成Let's do中的句子。

二.教学重难点：

重点：能够听说认读单词：pen bag pencil box book和Let's do中的句子。

难点：单词pen bag pencil box book在句子中的运用。

三.教具：

PPT，多媒体，教材，单词卡片

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!Let's learn B 部分的几个单词，First, looking at learning aims.2．导入

同学们，我们已经学习了部分用品的单词，大家还记得么？今天我们再来学习其他的！

3．自学指导

请同学们在课桌上出示钢笔，铅笔盒，书本和书包等文具，根据!Let's do 中的图片做出相应的动作。4.先学

1.让同学们认真观察图片，尝试解释图片的意思。

2.小组合作，弄清楚单词和句子的意思。5．后教

1.老师播放录音，纠正学生的发音。

2.老师带领学生一同翻译单词和课本所出现的句子，然后老师领读，学生跟读，反复练习。

3.让学生情景对话，熟练运用--Zoom!Your bag!---oh no!6．当堂训练

1.让同学们听录音，并完成和表演Let's do中的内容。四.小结

今天学习了四个文具用品。五.作业

抄写单词，每个两行。

六．板书设计

Unit one Hello！

Pen 钢笔 bag 包pencil box 铅笔盒 book书

七．教学反思：

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Unit One:Hello!

第5课时

一.教学目标：

1.能听说认读句型“Hello，I'm…/what's your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!”

2.能够用：“Hello,I'm…”等句子完成对话。

二.教学重难点：

重点：能够根据听到的句子，做出回答。难点：能够结合所学句型运用到实际情景中。

三.教具：

PPT，多媒体

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Let's talk!First, looking at learning aims.2．导入

同学们，我们刚来到一个新的年级，肯定有许多新朋友，那么你知道他们的姓名么？你们是怎么问别人的姓名的？那么你知道用英语怎么说么？今天我们就来学习询问别人姓名。

3．自学指导

请同学们把书打开翻到第七页，看.Let's talk的图片和对话，根据所学知识尝试翻译对话。4．先学

1.学生根据Let's talk 部分图片进行描述。

2.学生听录音，试读新单词，试着翻译，找出不会的单词和句子。3.听录音，模仿Let’s talk部分对话进行对话。5．后教

1.教师认真讲解学生提出的疑难问题。

2.教师强调学生读错的单词和句子语音语调。

3.强调学生读错的单词和句子，也可以让学生领读。4.分小组讨论Let’s play 部分的图画，进行对话练习。

6．当堂训练

同学们熟读Let's talk 的对话，并在同桌之间相互介绍。教师找学生到讲台上相互介绍表演。

四.小结：

今天主要学习了what's your name?/My name is …

五.作业

抄课文，并完成相应的练习册。

六．板书设计

Unit one Hello！Lesson1

Hello,I'm Mike.what's your name? My name is lily.七．教学反思：

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Unit One:Hello!

第6课时

一.教学目标：

1.进一步巩固单词ruler eraser pencil crayon pen bag pencil box book，及字母（A--Z)2.能借助图片读懂Story time 中的故事

二.教学重难点：

重点：学习巩固单词和字母。

难点：了解故事大意，借助图片读懂故事。

三.教具：

PPT，多媒体

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1：Story time！First, looking at learning aims.2．导入

同学们，我们你们想不想听故事？今天我们要讲一个小故事！

3．自学指导

1.听录音，标出序号。

2.根据课文中的图片及所学单词连线。3.听录音，跟唱歌曲Hello！4．先学

1.学生根据Story time 部分图片，猜测故事大意。2.看对话，试着翻译，找出不会的单词和句子。

3.听录音，让同学们跟着录音尝试朗读，感知其语调。5．后教

1.将自学指导的内容加以完善。

2.老师讲解学生提出的问题。

3.翻译故事内容，老师领读，学生跟读，反复练习。6．当堂训练

同学们熟读Let's talk 的对话，并在同桌之间相互介绍。教师找学生到讲台上相互介绍表演。

四.小结：

今天主要复习了本单元的八个单词和句型

五.作业

完成本单元的练习册。

六．板书设计

Unit one Hello！Who is there?

I'm Zip!

My name is Zoom.Let's play!

Great!

七．教学反思：

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第三篇：仁爱英语八年级上册unit1说课稿

仁爱英语八年级（上）Unit 1 Topic 3 Section C说课稿

说课人：肖云

一、说教材

Ⅰ.教材的地位和作用

本单元的核心教学内容是谈论体育运动，共三个话题。我所说课的内容为第一单元第三话题的C部分，话题以奥林匹克运动会为中心，在复习前两个话题所学的基础上，引入新内容的学习。本课课型为阅读课，重点活动是1a和1b部分。作为话题的第三课，学生对相关的词汇和句型已有所掌握，因此本课侧重培养学生的阅读和写作能力。Ⅱ.教学目标

根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。（1）知识目标

1.掌握新单词和短语：Olympics，motto, symbol, stand for, at least, nowadays, compete, host, beginning, medal...2.复习一般将来时的用法

（2）能力目标

1.提高学生听、说、读、写的能力，重点是读和写的能力。2.培养学生主动参与学习活动，善于与他人合作的能力。（3）情感目标

1.了解奥运会及奥运会在中国的发展，激发学生的爱国主义情怀。2.发扬奥运精神，积极锻炼，强身健体。Ⅲ.教学重难点（1）教学重点

1.理解课文内容

2.学习和掌握本课新单词、短语。

Olympics ； motto； symbol ；ring；

stand for； at least；in turn„（2）教学难点

1.掌握基本的阅读技巧，训练学生根据要求提取和处理文章信息的能力。2.复习一般将来时，并能将新知识运用到写作中。

二、学情分析

1.初中学生抽象思维能力较低，形象思维能力强，本课在导入，重点单词呈现，都有具体的图片、例子展示，有助学生更好地掌握教学内容。

2.初二学生英语学习要逐渐向读、写过渡，相对来说要求更高。而我班学生现有的英语基础相对薄弱，基础知识掌握不够牢固，单词储备不足。在这种矛盾下，为了能有效提高学生的阅读和写作能力，增强学生英语学习的信心，我将化难为易，根据学生的现有英语水平设置学习任务。

三、说教法和学法 Ⅰ.教学方法

本课主要运用“任务型语言教学法”，并辅助多媒体教学法，整体教学法。1.任务型语言教学法：在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从而获得运用语言的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点，在本课的教学中，我将根据课程的总体目标结合教学内容和学生的实际情况，设计问题和任务活动，吸引和组织学生积极参与。

2.整体教学法：在语言教学中，虽然我们常把语言分成“听，说，读，写”四个部分，但实质上语言是包含这四个部分的不可分割的整体。而且，除了把语言本身看做是个整体外，还把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其他方面。语言教学要与文化，社会相结合。在本课中不仅贯穿了听说读写，还让学生了解与奥运相关的文化背景知识，拓宽学生的视野。

3.多媒体辅助教学：具体教学中采用直观教学手段。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。Ⅱ学法指导

新制定的《语言课程标准》把“培养学生英语学习的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位，依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

在课堂上，我指导学生做到“听，说，读，写，思，议”六个字，具体来说为以下几点：

1.用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2.本课将在课堂活动中把学生分成学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互交流，相互合作，从而获得知识，技能和情感体验，发展学生的能力。

3.通过泛读和精读，布置不同的学习任务，提高学生获取信息和处理信息的能力。

四、说教学过程 Step1 导入新课

用刚刚过去的里约奥运会上几张大家比较熟悉的图片引入话题，引起学生的兴趣。

Step2 阅读前准备

1.用一些形象生动，具有代表性的图片向学生简单介绍奥运会的有关知识，包括奥运会的标志，口号和中国的奥运记忆。在介绍的同时教授新单词，如Olympic, symbol, motto, ring 等。

设计意图：利用图片，既能让学生更直观地了解奥运相关的文化背景知识，又有助于学生更好地理解和记忆相关新单词，为下一步完成阅读任务做好准备。

2.完成1a阅读前任务。Step3 阅读课文，完成任务。1.泛读课文

（1）欣赏文章视频

设计意图：让学生对接下来要阅读的文章有一个直观的感受，激发学生学习兴趣，为学习新课打下基础。

（2）听1a课文，完成1b的填空。在听之前先让学生理解题目要求，带着问题听和读，并在限定的时间内快速找到相关信息。

设计意图：1b的题目相对来说比较简单，此处主要是训练学生阅读时提取信息的能力。

2.精读课文

（1）阅读第1,2段，回答下列问题 1.What do the five rings stand for? 2.When and where did the modern Olympics start? 3.What's the motto of the Olympics?（2）阅读第三段，判断正误

1.The Olympics are held by different cities in turn.（）2.The developing countries have no chance to hold the Olympics.（）3.The Olympics will be more and more popular

（）

设计意图：分段设置任务，可降低阅读难度，训练学生根据不同要求提取信息和处理文章信息的能力。

（3）学习本课重点单词和短语的用法

at least，in turn，more and more popular，have the chance to do sth.，stand for Step4 阅读后小组活动

校运会即将来临，你和班上的同学将会怎样为校运会做准备呢？你们将参加些什么项目呢？通过小组合作，要求学生用一般将来时就这个话题进行造句，并进行展示。（我将采用一些评价手段以激励学生。分别从学生句子的准确性、语音、语调等方面进行评价。）

设计意图：通过造句并展示，提高学生说和写的能力。让学生在小组间展开讨论，使学生在轻松和谐的氛围中练习使用所学语言。通过师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成就感。

Step5 总结与家庭作业

（1）教师对本课的重点进行小结

（2）布置家庭作业

①在课堂上已经造好句子的前提下，模仿本课和本单元所学的一些句式表达，写一篇有关校运会的短文。

②搜集更多奥运会会徽，口号和吉祥物，与同学交流。设计意图：写作是对课堂内容的延续，在造句的基础上通过模仿进行写作，可降低写作难度，帮助学生树立信心。第二项作业是对课堂的拓展，使学生了解更多的奥运知识，拓宽他们的视野。五．说板书设计

Unit1 Topic3 SectionC 重点词汇：

modern

现代的 Olympics

奥林匹克运动会 motto

箴言，格言 symbol

象征，标志

ring

环形物，铃声，打电话，响 stand for

代表 at least

至少 in turn

轮流

六.说教学设计反思

1.通过本课的学习学生能基本理解课文内容，同时培养了学生阅读技巧。2.备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴近学生生活。比如，通过呈现学生熟悉的图片导入新课和学习新单词，极大激发了他们的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学习中来。

3.通过任务型活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，我设计一些符合学生实际情况的明确的教学任务，有助于培养学生的听说读写能力。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课后继续完成写作和搜集更多奥运知识的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

4.但本节课还存在一些不足之处

首先，本堂课设置的活动和任务能调动大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

第四篇：PEP小学英语三年级上册unit1 hello 教案

题目：Unit One Hello

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带

教学过程：

1． 热身(Warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2． 呈现新课(Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m …

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

3．趣味操练(Practice)

（1）游戏

玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。

4．课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计:

Unit 1 Hello

[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.]

教案点评:

本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。

第五篇：pep小学英语五年级上册unit1 第一课时 说课稿

说课稿

英语1-2 兰州市七里河区健康路小学 肖莉

尊敬的各位评委、老师！

你们好！我叫肖莉。今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册Unit 1 《My new teachers 》第一课时。针对这部分内容我将从教学内容分析、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面来进行说课。

一、教学内容分析：

我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌的单词young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及询问人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?” “What’s he like?“He is tall and thin.”本课是交际型的训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣和愿望。

根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对小学生的认知水平，我设置如下几个教学目标：

（1）知识目标：使学生能够正确掌握八个单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型

（2）能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演

（3）情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中

积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为：掌握新单词的正确发音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。难点是能在情境中进行模仿，创新。

二、说教法与学法

根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取全身反应法、PPT教学辅助法、小组竞争法、鼓励法、游戏法相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。

三、教学过程

我将从以下几个环节来突破我的教学重难点。Step 1 复习导入 激发兴趣 1.Daily greetings 2.Play a guessing game（呈现新课前猜谜语，既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带给课堂。）

Step 2 presentation第一部分 首先，学习新单词正确发音。在这个部分我将从以下四点进行：

第一步，我出示几张分别描述两个不同外貌人物的图片，用以复习在三四年级课本中出现过的单词tall、short、strong、old和young。第二步，播放PPT让学生观看PPT中人物。教授新单词funny、kind和thin。

第三步，教授完单词之后玩一个“魔法手指”游戏即我以尽可能快的速度伸出手指而学生则根据我所伸出手指的个数来读单词的次数。第四步，利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall他们说 short反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。

Step2第二部分，教学一些询问人外貌及描述的句子 这一教学过程我将分三步进行：

1,观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?”“He’s Yao Ming.”“What’s he like?” “He’s tall and strong.”反复练习让学生能猜出 “What’s he like?”的意思。接着强调like的不同意思：①喜欢 ②看起来„怎样

2,拿出不同人物外貌的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知

3,各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。Step3 Practice 1,播放PPT，学生根据图片中人物的特征用所学的单词和句子来描述。

2,Let＇s find out 将全班分成四组，请一名学生上讲台描述班上的一个学生，其他学生去猜。哪个小组先猜对就加一个苹果，没有一个小组猜对则该同学所在的小组加一个苹果。

3,播放多媒体，让学生跟着音乐一起大声的读并做动作。Step4 Conclusion and homework 1,总结各小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。

2，布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。

四、板书设计

在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的三棵苹果树，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“画苹果”竞赛活动的进展情况。

以上是我整个的说课过程，谢谢大家！