乡村英语教师奇缺

第一篇：乡村英语教师奇缺

乡村：课本成“天书”，教师“奇缺”

与城市英语教师的境况形成强烈反差的，是一些教育欠发达地区英语教师的极度稀缺。“每年都发英语课本，但没有老师教，课本在学生手中变成了看不懂的‘天书’。”海南琼中黎族苗族自治县弯岭镇大墩小学校长王升超一脸无奈地说。而在他无奈的背后，是海南千余所乡村小学普遍缺少英语教师的尴尬现状。

海南省教育厅有关负责人介绍，全省艰苦地区的1251个农村小学、647个教学点，相当一部分都奇缺英语老师。造成这一现象的原因，一是全省教师队伍整体超编，二是乡村条件落后，无法吸引年轻老师前往。

“很羡慕电视上会说英语的人，我们也想学。”大墩小学六年级学生、11岁的王盛旺眼神中满是渴求。他说，家里没人会英语，学校也没老师教，他们只能看英语课本上的图画，但对书上的内容一点都不懂。

海南省琼中县教育局局长王海山说：“由于小学老师超编，县里已经3年没有招聘一位小学老师了。”这个位于海南中部山区的贫困县只能在县城及10个乡镇中心学校配齐英语老师，乡村的完全小学及30个教学点则无师可配。

在甘肃陇南地区，某县教育部门负责人介绍，一些学校英语课程靠支教志愿者支撑，但志愿者人数有限，所以许多学校不得不停上英语课。

第二篇：对外汉语教师奇缺（范文）

对外汉语教师奇缺

记者戚海燕

本报讯(记者戚海燕)教师奇缺已成为“汉语热”一道“门槛儿”。昨天和前天,北京语言文化大

学举办的首届汉语教师研修国际学术研讨会披露,目前,全球有2500万外国人学汉语,有46000名

留学生来华学汉语,其中3万在京留学。但我国对外汉语教师仅2000人,制约了“汉语热”再升温。

教师奇缺,缺在数量上。我国目前有2000人取得了对外汉语教师资格证书,应对数万名来华 留学生的汉语教学,远远不足,靠4000名兼职教师应付教学。应对日益增加的对外交流教学,更是

捉襟见肘。国家汉办提供的数据显示,目前全世界有85个国家2027所大学教授中文。美国将汉

语作为公共外语课的大学超过700所;日本95%以上的大学将汉语作为第二外语;韩国有140余

所大学设立了中文系。对外汉语教师招聘这些国家许多高校把中国对外汉语教师当做“科班”相邀,以提高本国汉语

教学的水平。仅德国几所著名高校,就有51个汉语教授职位虚位以待。北大对外汉语教师有 90%出国培训过洋学生,有的应邀多次出国教汉语,但国外的请柬仍不断飞来。

教师奇缺,缺在满足“教无定所”洋学生的教师太少。北大对外汉语教育学院教授刘元满介绍

说,目前来华学汉语的洋学生,非学历学习的挺多,每周脱产学习达20学时以上,有学预科的,有进

修的。一些外交人员和公司职员,感到语言交流有障碍,需要强化汉语,还有一些外国职员家属,没

有固定工作,子女要在京入托、上学。他们不愿或无暇接受集中教学,或自请家教,或凑成学习小组

请“教师”。由于专门的对外汉语教师请不到,只能请首都高校在校生或中国同事当兼职教师。如何融化“汉语热”中教师奇缺的“门槛儿”?北大、清华、北师大、北语、中央民族大学、复旦大

学等10余所高校的20多位专家学者建议,迅速建立多校合作培训对外汉语教师的机制,开发远程

汉语教师培训项目,加强对外汉语教学研修活动。编写富有新意科学实用的精品教材,进入国外大

中小学。

第三篇：乡村英语教师培训学习体会

2013年5月6日至30日在xx学校培训了大约一个月。这段时间里，在学习、生活、文化以及其它方面，我都有一定的感受。为我们认真上课、辛勤付出的老师们都有各自的人格魅力，从他们身上真正看到了作为教师，应具备过硬的专业技能、专业素质、敬业和奉献精神。他们对教育的热爱，对学生的关爱是那么让人敬佩。

温柔体贴、贤淑热情的班主任杨老师，对我们的生活和学习都给予了大量的帮助。年轻、干练的外教老师Ms Mac，为我们上语音和教法课，纠正发音、传授教法。她在结业典礼上讲到，作为教师，我们应当热爱我们的职业，充满信心，要懂得奉献，更重要的是了解每一位学生需要什么，教育他们怎样做人。韩国美女Susanne是我们小学班的口语课老师，她活泼可爱、有一颗永远年轻的心，看到她就有想学习的欲望。应急训练课老师Mr Rob太强悍了，几乎每节课都忙个不停，他很认真、敬业，每一张ppt都有汉语翻译，挺有意思的。电影课Mr Don放了几部电影，都具有很大的教育意义。学习英语，学习西方文化也是必须的，Miss Amanda让我们有更多新的收获。我特别要说的是，外国朋友确实很独立，这是中西方文化差异之一，也是我们中国人应该学习的。Swenson，（green班：初中教师组)的英语口语外教，他专程从美国赶来这里，仅为西部乡村英语教师培训项目奉献，一位年过60的“老爷爷”（对他的尊称），在他的面前，我们除了做好晚辈、学生该做的事，更多的是感动，有好多好多的话想说，但又不知说什么好，在内心默默祝福他吧！

说来也很有趣，我们还上了吉他课哩！“吉他手”（李小华老师）很细心、很耐心地从零为我们讲起，从他的歌声、一举一动都透露出一位专业音乐教师的艺术气质，魅力就不用说了，言辞中的幽默感让我们的课堂变得轻松愉悦。最后，通过老师们的努力付出，基本会弹奏两首歌曲，也为后期的自学培养了兴趣、奠定了基础。“定向运动”是初次遇到，听了郑老师的讲解，才意识到看种种书的重要性。舞蹈课露露老师教了我们王菲《传奇》的舞蹈。樊强老师给我们讲剪纸艺术，绘画。卢老师声情并茂的和我们谈了很多她的经历，确实让我很有感触，时而会产生共鸣，她说得很实在，很真诚，很有感染力，我喜欢她。Mr Fan(范美忠老师)，正如我所听到的，他是一个很有独立思考能力的人，也是为数不多的真正研究教育的人。应该说这样的评价也是挺不容易的，听了他对《逍遥游》的解析，能够感受到他对教育的钟爱，对所爱东西的执着，在他的谈话中确实透露了与众不同的思想观点。或许这就像他们说的，学生们都挺喜欢他或他上课，异样的风格和人格魅力从某种意义上讲确实很有“吸引力”。

非常荣幸能在这次培训期间欣赏xx学校2013年高三毕业生的“艺术展”和“舞蹈专场”表演。确实让我大开眼见，视觉、听觉的冲击力很强，不得不说声：“wonderful!”作为学生，真的很棒，美好的前程在等着他们，祝愿可爱的孩子们吧！另外，还在成都锦江宾馆参加了高三的毕业生典礼，当时的场面我也不知如何形容，毕竟是第一次见到那么多的外国朋友聚集在一起，为学生们表演、庆贺。看到高三的同学们就要毕业了，心里有种说不出的感觉，不由地想到自己的那个时候，以及让人难忘的高中生活，尤其是高三，紧张、忙碌、压力、当然，也少不了很多快乐。他们一个一个站到台上，校长亲自颁发毕业证书，合影留念，每个孩子的脸上都充满了笑容，开心、希望、骄傲、感谢……在他们的毕业感言中，都流露了那种除了喜悦之外的感动，感恩！这是真真切切的，作为老师，看到自己的学生“桃李满天下”，真的是感到无比的欣慰，这是一种享受，且无法衡量的。

最后，我们在xx学校礼堂进行了结业典礼。当我们双手捧着这张“沉甸甸”的结业证时，眼眶湿润了……因为这里载满了我们在xx学校的点点滴滴、分分秒秒，真实、感动、付出、收获、快乐……感谢xx学校，感谢所有为这个项目付出的领导、老师们。我将把学到的、感悟到的“东西”充分利用起来，好好工作、好好生活！

第四篇：乡村小学英语教师培训心得体会

培训心得体会

学校：相桥小学 姓名：冯进 时间：2016.9

带着对知识的渴求、组织的厚望和单位领导的重托，2016年9月18日至9月23日，我有幸参加为期五天的乡村小学英语教师教学能力提升培训。作为本次培训2班的学习委员，感谢白老师给我提供这次锻炼的机会，让我能为大家的学习服务，同时能一步提高自己的业务水平。

在此次培训开班典礼上教科所的谢所长一再嘱咐我们，本次学习除了英语教学能力的提升，大家首先要从思想上高度重视，树立正确的教育价值观，要做学生锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人。尤其作为一名英语教师，要放眼世界，具有国际视野，做好跨文化交际与东西方文化交融的传承。

五天来，通过三天理论学习和两天课堂指导，让我们真正的学以致用，学有所思，学有所用。其中，小学英语PEP教材副主编曹洁老师的《如何在读写教学中培养学生的思维能力》，让我们再次认识到教材中核心素养（语言能力、文化品格、思维品质、学习能力）的重要性。我们要培养有能力的阅读者，不仅能读教材，还要能分析、推理、评价、发表自己的观点。高新二小的王昆老师，带着她的《当语音遇上绘本教学---自然拼读与绘本相结合的课堂实践研究》课题，深情款款地走进我们的心里，让我们体会到自然拼读的魔力，与绘本教学相结合碰撞出来的火花，让语音教学不再枯燥，不再苍白无力，而是绘声绘色地向我们娓娓道来。语音单词需要由句子组成，句子需要有文本依托，文本需要故事语境的成就。王老师的绘本教学启发我要跳出课本给我们的条件限制，要勇于创新，探索孩子们喜欢的方式

来学习语音甚至是单词、句子、课文。西安小学的李义华老师在与我们分享《如何提高英语写作能力》的课上，再一次提到自然拼读法记忆单词，为写作做好铺垫。其中学生作业的展示让我们看到了书写整洁的重要性与学生性情的培养，一笔一划静下心来仔细写，写的过程就是一个记忆的过程，也是良好地书写习惯的养成过程。一定要做好写的启蒙，才能为写作打下基础。这时候对学生要求一定要高，不能放任其自由，给出班级具体的书写要求，如单词的书写占格、一行几个、汉语翻译的书写位置等等细节。要能写出好文章，一定要多听多看多输入对话、故事、文本阅读等。感谢这两位老师结合自己的教学环境与教学实践，给我们带来全新的理念引领，虽然我们的学校处于乡村，但是只要我们有信心与方法，我们的孩子也能成为明日之星，城乡差距在一点点地缩小，这是我们回去应该实践的业务。

接下来的两堂课是与我们教师专业技能发展息息相关的专业课。赵小蕊老师的“课题研究指导”与张春梅老师的“如何说小学英语课”。小课题研究是我们的教学发展和改进的助推器，当我们遇到实际问题和最想解决的问题时，小课题的研究过程能够帮我们解开这一个个疙瘩，让我们在理论的指导下，一步步验证实践，得出最终有效的结论。这个实验的过程对我们的考验是实实在在的，这其中的每一个随笔、反思、记录、总结以及论文等等，都能客观真实地记录我们教育路上的点点滴滴，正确也好，错误的也罢，这一次经历了，我们心里就有答案了，以后的实践路到底怎么走才能走好，我们就不再迷茫。因此，我们大到省级、市级课题的研究，小到区级、校级课题的研究，都能为我们的教育教学路指明方向。就像生活中人们说的，走着思着就想明白了。我们一定要做教育路上勤思勤学勤探究的研究型教师。张老师的说课案例让我们一目了然地看清楚表达的重要性，简洁、简单、清晰的句子是我们说课中提倡的用语。当然这个用语的确切来自我们对教材的真正解读，为什么这么设计课，能全面、多样、多角度的激发学生的思维，让学生活跃起来，这才是真正的高效课堂。作为英语专业的教师，我们更要时刻要求自己全英授课，全英说课，这样才对得起自己的英语专业。

如果几位老师的讲课让我们受益匪浅，永久记忆的话，我们老师的实践课（9.21说课和9.22讲课）真让我们眼前一亮，久久难忘。每位上台展示的老师都在认真的阐述着自己对课程的理解，对学生的知识引导。可能我们的方法还不够完善、我们的设计还有所欠缺、我们的chinglish有点严重，只要真正参与了的老师，我们就是winner。比如说我自己，在上台讲课的前一分钟我好像还没有进入状态，当我跟大家慢慢打招呼互动，歌曲、复习单词导入课程之后，我的思路就基本打开了，就顺着课程安排一点点进行引导。这可以说是我第一次全英授课，没有一句英语，我尽然做到了。

所以说，能力是因为放弃而消失的。一定要勇于丢脸，不怕犯错，知错才能改错，改错才会改进。不能放弃任何一次能锻炼自己的机会。这样，在一次次的体验中，我们就有实实在在的收获。本次培训，让我收获了知识，收获了良师（每位参会的老师），收获了益友（舍友、同区校友），收获了荣誉（优秀学员）！作为一名年轻的小学

英语教师，不许不断学习，终身学习，不断提高自己的专业知识与技能，在今后的教育教学工作实践中，积极探索、勇于创新，将所学知识用于教学实践，不断提高自己的教育教学水平，不断充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的人格魅力来感染学生，影响学生，塑造学生，努力使自己成为一名令学生信服、家长信任、同时钦佩、领导器重的优秀教师。

最后，还是要再次感谢西安市教科所为我们基层教师提供的这次宝贵的学习提升机会！希望这样的培训至少一年一次，不断引领我们走在教学的最前沿！

第五篇：2012年乡村英语教师培训心得体会

2012年乡村英语教师赴港学习心得体会

锹峪学区新丰小学 薛高星

在今年暑假的时候我参加了由县进修学校统一组织的乡村英语教师赴港学习考试，最后很荣幸的获得了赴港学习资格，并于12月8日至12日在有着东方之珠美称的香港学习生活了五天，此时的北方已经是寒风凛冽，尽显冬意，而香港这座举世瞩目的国际大都市依然鲜花盛开，这也为我们的行程提供了方便。在这紧张、充实而又快乐的五天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了香港名师的指导，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了如何更好的进行英语教学。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

首先，香港教师们的英语专业知识与教育教学水平深深地触动了我，他们的尽职与敬业感染了我，从每个人的身上都能感受到温暖和热情，这给我们三十个学员中的每一个学员都留下了深刻的影响。我意识到为一名教师，应该不断给自己充电，最大限度地丰富自己的知识，特别是专业知识。要热爱教育，热爱学生，这样才能全身心地投入到教学中去，积极地利用现有的条件或创造更好的条件以服务教学，服务于学生的学习与发展。教师的尽职与敬业必将感染学生，从而促使他们自觉、主动地去学习。其次通过将香港教师的英语课程教学模式与自己的进行比较，发现香港老师是把培养学生对所学学科积极的情感和态度放在首位。他们会创造性地利用各种策略培养学生的兴趣、信心、策略和习惯，并且特别注重小组合作，这点是最值得我学习和借鉴的地方。而我以及我们地方的大多数英语教师是把对学生的语言技能的传授与训练摆在了首位，这也导致年级越高学生学习起英语感觉越困难。因此，在以后的英语教学中，我将汲取香港教师们的经验，培养学生积极的情感和正确的态度，加强对学生学习策略和学习方法的指导。

通过参加香港教师的英语课程教学的学习，使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的品质，在英语的教学过程中，我不会再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前要和孩子们一起寻找答案，在学习英语的道路上成为学生的伙伴和知心朋友，这样学生会对英语学习产生更大的兴趣。

二、对英语课堂教学有了新的认识

通过听香港妇女会中学教师的一节精彩授课以及她耐心的指导，亲身体验了一些活动，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课应该以语言为对象，强调以任务入手，培养学生的英语能力，这个就是知识点，就是教学的重点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，这给英语教师指明了努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

三、英语基础知识和基本技能有了提高

这次专业基础知识的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获与挑战。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境中，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

四、对教材的把握有了一个整体的认识

作为英语教师，我知道了怎样的英语课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。

虽然这次参加培训的绝大多数是初中或高中英语教师，但作为一名小学英语教师，通过这次培训，我感到肩上的担子更重了，非常感谢香港活知识立群社、“清华伟新杯”、进修学校领导和学区领导能给我这样一次弥足珍贵的学习深造的机会，我会以此次游学为动力更加努力工作，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，争取早日成为一名合格的英语教师！