邓桂毅大三简历

第一篇：邓桂毅大三简历

个人简历

邓桂毅

+86-*** 广州市天河区龙洞迎福路广东金融学院9栋408

教育背景广东金融学院经济贸易系经济学（信用管理）本科在校大三学生绩点：3.25/4.0专业排名：15/104 工作经历 联通广州天河分公司国企500强营销部实习生2012.02—2012.03 负责联通2G产品业务，包括数据录入与整理、产品促销、产品销售渠道的开发与维护，及时跟进网点的销售情况，反馈信息给部门主管。 花旗银行广州万国支行外资企业校园推广大使2011.10—现在 负责花旗银行“青少年精英计划”留学项目的校园推广，协助花旗银行讲座的宣传与策划，成功邀约100多名有意愿留学的同学参与培训。 华夏邓白氏广州分公司合资企业营销部实习生2011.10—2011.11 负责上海招商银行贷款项目的开展，通过电话方式寻找潜在客户，与客户进行沟通。曾有一天记录为8个，公司要求为每天2个。

 广州诚庆贸易有限公司民营企业销售代表2011.07—2011.09 在公司的安排下，主要负责公司无水清洁膏的销售。职责为对店面老板进行约见和体验销售。

 经济贸易系党支部实践部干事2010.03—2010.12 开展各项活动，如党团知识竞赛、党员承诺仪式等，曾担任党员迎新欢旧晚会总负责人。

 挑战杯创业大赛项目执行总监2011.06—现在 我们团队的项目为融福中老人年服务有限公司。带领五人团队，进行创意决定、设计调差问卷调研、策划书撰写。我们项目已获得学校铜奖，目前报送省赛。

获奖情况广东金融学院2010年度市场营销大赛优秀策划书

广东金融学院2009年度宿舍装饰大赛20佳宿舍广东金融学院2009年度国家助学金

高州第四中学2007年度高州市三好学生

通过大学英语四级（459分）六级两次均为400分左右熟练掌握粤语及普通话熟练WordExcelPPT

微观经济学 宏观经济学 会计学原理 金融学 财务会计 财务分析 国家信用管理 消费者信用管理企业信用管理金融机构信用管理客户关系管理资信评级担保实务等

个人素质勇敢，具备良好的团队合作能力，创新思维能力强，能承受高压下的勤奋工作，愿意学习和交

第二篇：邓桂兰教案

Unit4 where’s my backpack?

邓桂兰老师

一．教材分析

本课是《新目标英语》七年级第四单元，本单元围绕室内物品开展多种教学活动。本节课的主要内容是学习有关物品的新单词，掌握介词on, in, under的用法，学习询问物品在哪里以及回答其所在地点的句型Where’s the…? It’…Where’re the … ? They’re…

二．教学目标（Teaching aims and demands）1．知识目标(Knowledge objects)

Key vocabulary: table, bed, dresser, bookcase, sofe, chair, drawer, plant, where, on, in, under.Target language: Where’s the backpack? It’s under the table.Prepositions: in, on, under 2．能力目标(Ability objects)

Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.Train students’ communicative competence using the key vocabulary and the target language 3．德育目标(Moral objects)

Students should take good care of their things.Enable students to know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy.三．教学重点(Teaching key points)The names of furniture items.How to ask where things are and how to answer.四．教学难点（Teaching difficult points）

Learn the usage of prepositions of place.Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.五．教学方法及途径(Teaching methods): Task – based language teaching Guessing games, pair work, group work, team work, role play.六．教学步骤(Teaching procedures)Step 1 问候和课前热身(Greetings and warming up)T: Hello!Everyone.Nice to meet you!S: Hello!Mr Luo.Nice to meet you, too!T: This morning we are going to learn English together.Please get ready for class.Now show me your two hands!Let’s count the numbers from one to ten.Just follow me!One, one XXX, two, two XXX… Do it as quickly as you can.课前问候和热身让学生在轻松、愉快的气氛中集中注意力，促进学生眼、耳、口、手多种器官的动用，积极学习。

Step 2 学习新单词(Learning the new words of furniture)1.Make a powerpoint before class.Show it on the screen.T: I have got some pictures here.Now please lood at the screen.What can you see? S: We can see a …

T: Table.Follow me.Table.S: Table.T: Whole class.(Whole class read the new word together.)T: Whole class.(Whole class read the new word together.)T: Groupl / Group 2…

(The students in group 1/2… stand up and read the word as loudly as they can).T: Boys / Girls.(Boys or girls stand up and read the word.)Point to the table and help the students to say, table.Point to the dresser and help the students to say, dresser.Use the same approach to teach and practice bed, bookcase, sofa, chair, drawer and plant.2.Words games.Teacher says it in Chinese and get the students to say it in English.(And then exchange)Teacher says the new words silently and get the students to guess the word.课前收集本单元基本词汇的图片，利用课件呈现图片（遮住事物的一部分或哈哈镜效果），让学生猜单词，学单词。为了避免学生学习单词枯燥的现象，采取大脑风暴的集体、分组、个人、男女生、不同声调、快慢速、升降调等读法和做口型游戏猜词法，让学生主动参与、激发学生学单词的激情和兴趣。

Step 3 学习课文1a Match the words with the pictures 1.Ask students to read the words on the left of the illustration.Ask students to do 1a.Match the words and the items in the picture by writing the letter of the item on the black line after the word.2.Check the answer.Step 4学习介词on, in, under.(Learning the prepositions of place)1.Using some objects(a backpack and some books)to learn the prepositions of place.T: I have got a backpack.Oh, where is my backpack? Help the students to answer.(It’s on the table.)

T: It’s on the table.On, on, on.(Put right hand on the left hand.)T: Where’s my backpack?

S: It’s on the table.T: On the table.(Put a hand on the table.)On the chair.(Put a hand on the chair)Let students do as the teacher does.Use the same approach to teach and practice on, in, under.2.Play a game.(Teacher makes action and students say it in Enlgish.Teacher say it in English and students make action.)根据七年级学生的实际情况和认知水平，采用图片和肢体语言进行教学，通过―视觉辅助‖活动，学生在脑海里形象地记住了这几个介词的用法，这样使教学内容由难到易、由抽象到直观、由枯燥到丰富。在课堂教学中，再一次激发学生的学习兴趣，保护学生学习的积极性，传授学习策略，培养学生学习的技能。

Step 5学习课文1b(Listen and number [1—5] the things in the picture when you hear them.)Point to the items in the illustration and ask the students to name each one.Listen to the recording twice.Play the tape for the first time.Students only listen.Play the tape again.Students listen and number the things in the picture when they hear them.Check the answers.Step 6 练习目标语言(Practice the target language)Show three pictures on the screen one by one.Get the students to guess where it is.Where is the backpack/pencil case ? It’s on / in / under the…

Where’re the books?

They’re on / in / under the….T: What’s this in English?

S: It’s a backpack.T: Where’s the backpack? Can you guess?

S: It’s on the table.T: Maybe you are right.(Ask another student to guess where it is.)Use the same approach to guess the pencil case and the books.Step 7 学习课文1c Pair work Make your own conversations.Have a match.Ask the students to act it out in front of the class.设计情景，找丢失的或藏起来的物品。学生好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促进学生主动参与活动，巩固所学知识。

Step 8 巩固练习

Show some pictures and exercises on the screen.Group work.Give a piece of paper to each group.Get the students to do it.1.Where is the table? _____ _____ _____ ___.2.Where’s the bed?

_____ _____ _____ ___.3.Where are the chairs? _____ _____ _____ ___.Check the answers.课堂练习进一步巩固所学内容，还可以检测学生对本课知识的掌握情况，有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清楚的认识。

Step 9 总结(Summary)1.Get students to sum up what we have learned in theis class.2.And then teacher makes a brief sum-up.In this class, we’ve learned the names of furniture items, prepositions and how to ask where things are and how to answer.让学生自己做课堂总结，然后再由教师做综合陈述。

Step 10作业 Homework 1.Make conversations using what we’ve learned in this class.2.Copy the new words.Step 11 板书(Blackboard design)Unit 4 Where’s my backpack?

in Where’s my backpack? Where’re my keys? on It’s under the table.They’re on the dresser.under 七．教学反思

七年级学生大胆、活泼、好动、喜欢交流，用多媒体课件画面让学生感受身边的事物，选取与学生生活贴近的情景，采取―头脑风暴‖、快速反应以及竞赛等课堂教学活动激发学生学习英语的兴趣，让学生主动参与到教学活动中来，同时通过一系列的师生互动、生生互动、小组合作等活动，进一步提高了学生的听、说、读、写的综合能力。此外，在教学过程中，对个别不敢开口的同学，应及时给予鼓励，让他们敢于开口，对活动有困难的学生，教师要适当帮助，让他们能顺利地完成任

第三篇：邓毅新优秀事迹

邓毅新，男，湖南省益阳市资阳区人,出生于1990年12月，经济管理系2010级工商企业管理二班学生，现任职务班长。

入学以来，在学校、学院领导和老师的关心和培养下，我在思想、工作、学习、和生活等各个方面都有了很大的进步和提高，取得了我认为比较好的成绩。在大一上学期我被班上民主推选为班长，自从那时候起，我积极配合各部门开展各项活动，以身作则，用自己较高的热情与责任心去感染同学积极地参与到学校与系部的活动中来，在这个熔炉中得到不少的锻炼，办事精干、处事果断等能力会慢慢得到了提高。

优秀事迹：

（一）班级工作成绩

荣获2010-2011“优秀班集体”

第二届“经典之夜”经典对白大赛中荣获最佳团队奖

在以“迎接建党90周年”红歌汇歌咏比赛中荣获最佳实力奖 在2010-2011生活卫生评比中荣获优秀班集体 在2010-2011四月份黑板报评比中荣获“第一名” 在2010-2011四月份手抄报评比中荣获“第三名”

在2010-201110月份女生女生剪报评比中荣获“第三名” 在2010-20113月份卫生检查中荣获优秀班级。

二、工作情况

我身为工商企业管理二班的班长，在工作期间始终以服务同学为宗旨，为学院学生会尽心尽力，工作中力求进取，虚心向别人学习，做到有错就改，接受和采纳老师和同学们的建议，同时坚持自己的原则，在利益面前，我坚持以大多数同学的利益为重，绝不以公谋私，赢得大家的尊重和支持。个人所获荣誉：

2010-2011校“优秀团干” 2010-2011“三好学生” 2010-2011“国家励志奖学金”

三、学习情况

在学习方面在，上课认真听讲，做好笔记，对于没听懂的内容课后认真看书。课内学习的内容并不能满足将来走向社会的要求，她充分利用学校的资源，用更多的时间来阅读书籍。同时，还有效的配合老师的工作，加强老师和其他同学的联系，使班级拥有一个良好的学习氛围。

另外组织班上同学参与五四晚会、高雅音乐进校园、心理健康讲座、高校干部培训讲座、社团文化晚会、文化艺术节回顾展等许许多多的活动！获奖感言：

我知道获得了奖学金并不意味着就达到了我们的目标而可以停滞不前。在人生旅途中，获奖只是一种助推器，而不是最根本的动力器。我们要如何前进？答案就掌握在我们自己的手中。所以，奖学金并不是我们最终的目标，而是我们前进路途中的一股动力。我们应正确看待这种奖励和荣誉。不能因为一时取得好的成绩而骄傲，也不能因为成绩一时不理想而气馁。学习就如逆水行舟，不进则退。只有不断地努力，不骄不躁，认真对待学习，不轻言放弃，看淡得失。以一颗平常心，踏实勤奋。才能取得更优异的成绩，才能创造更美好的未来。

第四篇：邓毅刚老师先进事迹

用毅力和汗水诠释人师的真谛

——记岳阳市岳州中学骨干教师邓毅刚

邓毅刚同志，男，38岁，中共党员，中学一级教师。1997年参加工作以来，他一直扎根于民办教育，2000年加入当时刚创办的岳州中学，现担任岳州中学工会主席，同时兼任班主任工作。他深深地热爱着教育事业，他以高尚的人格感染人，以平和的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。从教十四年来，邓毅刚同志师德高尚，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，模范履行教师职责，热爱学生，在全校师生中，有着较好的声望，他期期被学校评为优秀班主任，2009年荣获市直民办学校先进班主任荣誉称号；2010年被评为“岳阳市教育系统学习实践科学发展观活动先进个人”。

身正为范以爱治班

1、以良好的师德感染学生

教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。孔子说：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师”，“信其道”。良好的师德体现在对教育工作的执著和挚爱，体现在对学生的真诚与热情的关爱，这是做好各项工作的前提，它能焕发出巨大的感召力。

邓老师曾经接过一个问题比较多的班级，这个班在一年半前连续换了几位班主任和任课老师，一直没能形成稳定的班级气氛，学生迟到早退的多，找借口逃课的多，经常有将近半个班的学生不在课堂上。哪位老师上这个班的课都头疼。当时他想，既然领导把这个班交给了他，就是对他的莫大的信任，他一定要让这个班有个大的转变。在接下来的日子里，他做了大量的具体工作，找每一个学生谈话，听取学生对班级工作的意见和建议；打电话给学生家长做深入的交谈，了解学生各方面的成长环境；民主推选班干部，全班参与制定本班公约；每个学生轮流做值班班长，都要学习处理本班的事情。很快班里的各项工作步人了正轨。他深知，作为一个班主任，身教胜于言教。要求学生做到的，自己首先做到。他每天早上都在学生未起床之前已到达学生的寝室外，督促学生养成良好的早起不懒床的习惯，然后在早读之前到班，登记哪些学生早到，哪些学生迟到，并和学生们一起搞卫生；学校的阳光晨跑，他总是和学生一起跑完所有路程，并督促学生

1认真跑完全程；有事外出开会、听课，他都事先跟学生打招呼，请学生们替他做好班里的各项工作；他的勤奋和真诚换来了学生对我工作的支持，焕发出强大的班级凝聚力。仅仅一个月的时间，这个班在各方面都发生了变化，没有了迟到、早退、逃课现象，没有了课堂上的恶作剧。流动红旗挂到了班里，学生们说，这是高中两年来从未敢奢望的。事实证明，良好的师德，能造就团结向上的集体，使这个集体焕发出强大的生命力。

2、以博大的爱心打动学生

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”霍懋征老师也说过“没有爱就没有教育”。这些肺腑之言告诉我们离开了情感，一切教育都无从谈起。以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。邓毅刚同志认为教师对学生的爱更多地体现在对学生的尊重、理解、体贴、关怀和严格要求上。

在他每接一个新班级时，都会告诉他的学生，在他眼里，他们是三种角色，一是朋友，他会理解尊重他们，倾听他们的意见和建议；二是孩子，他会关心、爱护、照顾好他们；三是学生，请他们允许他严格要求管理他们。他注意利用恰当的时机让每一个学生感受到老师和集体的关爱。

首先要了解和记住的是学生的生日，他们是很在意这个日子的。在每一个学生生日的当天，他总会带领全班学生送去衷心的祝福，然后请他为大家讲几句话或者表演个节目，他还亲自用电脑给学生制作生日贺卡，有时还给他们的生日赋予特殊的的意义，写上老师和全班学生的祝福的话语。虽然事情不大，但是学生从中能够感受到老师和同学们的关爱，感到自己生命意义的绚丽。会更加热爱班集体，更加学会关心他人。他所带的班级能够很快形成一个温馨的家园。

教师给予学生的爱，自然而然地会激发出学生对教师的爱，反馈回来，形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与老师合作，把老师看成是父母般的亲人。尤其是对待身体上有缺陷的孩子，我们还要付出更多的爱心，在与他们的言谈话语中让他们感受到学校、老师、集体的温暖。他在刚刚接高二（36）班后，他的班分来了一位残疾学生，她是不幸的，11个月时，因为患

小儿麻痹症，双腿失去了行走的能力，学校对这位特殊的学生也非常重视，各方面都给予“方便”。她来到他的班后，情绪有点低落，因为原先照顾她的同学被安排到其他班去了，了解情况后，为了能让她安心学习，在教室里，他把她的座位编在中间前几排，从不越出这个范围；行动缓慢，上课允许她“迟到”；他的班在四楼，对她来说真的是太高了，有时他就干脆背她上楼，班上学生也纷纷加入照顾她的队伍，给予她各方面无微不至的关怀，很快，天性乐观开朗的她便与班上照顾她的几位女同学成了密友，这几位女同学也不约而同地成了她的“陪护”，一直形影不离。她曾在作文中这样写道：“我是一个小儿麻痹病患者，在我的学习生活中，病魔带给我的烦恼、困扰、痛苦是数不胜数的。如果不是社会上好心人的捐助，不是学校老师和众多姐妹的帮助，我根本无法走到今天。是这些好心人的出现，让我的生活充满了阳光。和他们在一起，我是幸运的，更是幸福的。”（她的事迹2007年11月被“长江信息报”以及学校网站予以报道。）

3、注重方法，讲究技巧

教育是一门艺术，邓老师深有体会。他在教育过程中，不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。在班级管理方面，他坚持“以人为本，德育为先”的理念。以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制。为此他推行了“学生值周主任制”，加强了学生组织建设，推行“班干部轮换制”，这些措施极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高。

学生平时犯错误，邓老师不是采用粗暴训斥，而是采用了五字措施。一“问”，问清事情的起因、真相，再教育，以免错怪学生。二“缓”，学生的错误，有时令他气愤，如若进行暴风骤雨式的批评，定会伤害学生的自尊，极有可能把学生推到对立面，这时采取“缓一缓”的办法，先使师生双方都冷静下来，再选择适当的方式进行教育。三“引”，学生范了错误，一味批评、指责，往往事倍功半，他采用耐心的启发、引导，帮助学生从思想深处弄清为何犯错，今后如何改正。四“选”，选择适当的时机、地点，比如在融洽的气氛中，学生情绪放松时，他再对学生进行批评、教育。五“激”，抓住有的学生自尊心强的特点，在与学生谈话时，他就采用激将法，激励学生改正自己的错误。在批评教育的同时，他更多的是采用鼓励、表扬法。对那些具有良好思想品德和优秀学习成绩的学生，他都注意时时在班级和个别交谈中进行表扬。对于那些稍有进步的同学，他更是不失时机地给予鼓励。教师切不可有“朽木不可雕”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性作细致耐心的思想转化工作，最大限度的调动他们的积极性。他们班有一位叫周某的学生，身体长得结实，但学习成绩很差，不爱完成作业，爱打架闹事。对于这样的学生，邓老师给了他特别的关注，用放大镜去寻找和捕捉他身上的闪光点。一发现他有进步，就及时予以肯定表扬，让他产生成就感，培养他的自信心。有一次这个学生的一篇作文写得很好，就在班上当范文念，没想到这一下不可收拾了，他上课认真了，再也不是那个坐不住的孩子，以往考试连60分都难，今年期末考试他居然考了80多分。他班的一位曾经落伍的学生李某对周老师充满关爱的教育感受最深。他在教师节的贺卡上饱含深情地对邓老师写道：敬爱的老师，您为我付出了太多的关爱，在我满心伤痛时，是你的慈爱愈合了我的伤口，是您的鼓励让我扬起了风帆„„、无私奉献甘为人梯

作为一名骨干教师，邓老师除了完成好自己所承担的工作外，还积极扶持青年教师，他主动与青年教师结对子，帮助青年教师挖掘教材，探讨教法，并先后多次上示范课、研究课，毫无保留、诚心诚意地介绍自己的教育教学经验和心得。在他的引导下，与他结对子的几位青年教师进步都很快。

他热爱本职工作，积极搞好常规教学。认真备课，不打无准备之仗；认真教课，努力开启学生的智力；精心批改，做到及时正确无误；耐心辅导，特别是不厌弃差生，利用休息时间，耐心地给其补课。他刻苦钻研业务，积极探索教育改革。他树立以学生发展为本的教育理念，在课堂教学中让学生参与教学，主动发展，形成学生参与教学模式。在研究性学习的探索中，以“教师研究性地教，学生研究性地学”为理念，形成了一套有效的方法，他认识到，教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，还要掌握一定的教育学、心理学知识。因此他在备课上课之余，广泛涉猎专业书籍和相邻学科的书籍，把读书看报作为生活的重要内容。实践使他深切体会到，厚积才能薄发，深入才能浅出。只有登上绝顶，方能一览众山小；只有技艺高超，方能左右逢源，游刃有余。在参与了大量的教育教学研究活动后，他的教学跃升到新的境界。在他的教学课堂上，不乏生动和激情，不乏智慧和深刻，广受学生的好评和欢迎。

近观眼前满目春，放眼远处春更浓。邓毅刚同志深知：要想在教育教学方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。但他同时相信：只要扑下身子，一心为了学生，把每一件平凡的事做好，并且不断学习，不断创新，就一定能在平凡的岗位上取得更大的成绩。面对已取得的成绩，他不会停步，他决心把自己的青春和热血无私地奉献给教育事业！

第五篇：黄茂毅简历

 本人概况

姓名：黄茂毅，性别：男，户口所在地：北京海淀人才服务中心。联系电话： 手机：***，email: huangmaoyi@yahoo.com.cn

 工作经历

中机盛科(2007~至今)基于.Net平台，使用C#开发PLM系统。后端数据库采用Oracle,并且通过Provider模式可以切换到其他数据库。界面层采用Winform,中间业务层可以通过Remoting技术实现分布式部署。本人担任技术总监兼架构师的职务。对微软企业类库(Enterprise Library)的研究和使用。

什么是Enterprise Library

Enterprise Library是一组应用程序块（Application Block）的集合。他们是可重用的软件组件，被设计用来帮助开发者面对常用的企业级开发任务。用来解决我们在企业级开发中遇到常见问题，如配置管理、数据访问、缓存管理、记录操作日志、异常管理、加密解密、权限管理等。它是对很多有影响力的软件企业通过多年的开发实践积累下来的技术的整合与提炼。

Enterprise Library的用处

Enterprise Library是为那些需要开发复杂的企业级应用程序的开发者而打造的。这些应用系统通常被广泛的部署，并且与其他系统相互关联。另外，它们通常有严格的安全性、很好的扩展性还有良好的性能等需求。最大的好处就是对企业级开发常见的问题都提出了一个非常好的解决方案，不需要我们自己从头开始，学习使用它，就使我我们站在了巨人的肩膀上，专心开发业务，而不是去花大量精力去重复别人已经完成的工作。对.Net平台下最流行Web开源框架DotNetNuke的深入理解以及应用

2.1 什么是DotNetNuke? 全面的DotNetNuke 是一个易于管理员,文书编辑,开发者和设计人员全方位使用的系统, 方便不同的角色便捷的管理自己的资源.操作精灵，帮助文档，和合理的用户界面提供了超级的用户体验.强大的机制每个网站都可以拥有自己独立的外观和内容.另外分离的服务器端设置界面和单独的网站管理界面另管理权限清晰分明.丰富的功能DotNetNuke由DotNetNuke公司管理和维护, 同时由自愿开发者组成的核心团队成员和高度活跃的国际社区也对DotNetNuke提供了良好的支持.通过用户组，在线论坛，资源网站和精通DNN的专业咨询公司寻求帮助永远是一件轻松的事.最先进的技术DotNetNuke 拥有易插拔的构架，它可以在网站运行期间动态的增加新的功能和界面外观元素.通过充分利用DNN内容管理的基本功能，开发者和网站管理员都可以高效的专注于商务需求提供最佳的解决方案 1.1 本人对DotNetNuke的掌握程度

熟练安装配置系统，包括使用各种版本(专业版，社区安装版，社区源代码版，开发起步版), 并可熟练使用现成的各个模块快速搭建网站，包括博客，论坛，内容管理等等。同时也可以根据需求进行定制模块的开发，打包。另外本人也对框架源代码进行过深入研究，框架是一个典型的多层Web架构，表现层采用各种ASP.Net界面技术，诸如用户控件，网站导航等，实现了管理员自定义系统的功能，主要是定义页面，以及在页面上配置各种模块，定义好的页面采用菜单方式导航。当管理员定义好系统后，框架可自动加载这些页面模块，终端用户通过使用这些功能完成最终的任务。表现层通过调用中间模型库，和数据库进行交互，模型库主要是对每一类对象都提供遍历添加删除更新方法。模型库在实现的时候，并没有直接调用数据库的SQL层面的东西，而是通过一个DBProvider接口操作数据库，这样模型库就做到了跟底层数据库无关，只需在配置不同DBProvider实现就可在不同数据库之间进行切换。客户商业对象（Custom Business Objects）简称CBO,我们日常在跟数据库打交道的程序中，大量的工作就是对数据库的增删改查，为了实现数据库表和对象类之间的映射，如果不采用O/R映射，那么存在着许多重复的繁琐的工作，CBO解决办法是把每个业务对象实现为两个类，一个是Info类，只有数据没有操作，和数据库表严格匹配，另一个是Controller类，里面包含所有对Info类的增删改查方法，最强大的地方是CBO Hydrator,他可以自动把Datareader转化为单个Info对象或者对象列表，这样就不用手工实现记录字段和对象属性之间的繁琐的手工赋值操作。其实Hydrator的内部实现就是通过反射得到类的属性，然后用属性名称和数据库字段名称建立映射，然后在赋值的时候自动实现类型的匹配和转换。

本人对.Net Framework有深入研究，精通工作流类库WF ,语言集成查询LINQ, ASP.net , Web Service, Ajax等各种最新技术，精通C#,VB.net,C++等各种开发语言。大智慧预警下单系统

3.1 实现功能

个人利用空闲时间开发了基于大智慧DLL接口的数据分析预警系统。系统通过大智慧软件提供的接口，实时接收股票数据，根据既定的算法分析数据，并实时的预警，由于大智慧的自带的预警系统没法进行个性化的显示，所以系统有自己的显示界面，用来显示数据，并可以把当前盘口数据直接输送到下单系统，解决大智慧一直无法提供的闪电下单问题。

3.2 开发过程和技术

该系统采用vc 2008开发，界面采用基于MFC的BCG类库，主要解决的技术问题有，如何通过DLL共享内存在不同进程之间共享数据，通过代码注入技术以及反汇编对没有源码的应用程序调用。为了优化速度，也采用了多线程技术。开发中涉及了诸多的windows 底层技术，比如全局的hook,内存映射，模拟键盘鼠标，剪贴板共享数据，同时对于c++的底层实现也有了更进一步的了解，比如c++实现成员函数其实就是一个普通的c函数然后在参数中隐式传递this指针，汇编一级来说就是把this默认放在ecx中传送。同时对如何解压压缩过的Exe程序，如何使用Ida进行静态反汇编，如何用OllyDbg进行汇编层面的调试，有了很深的认识。

北京天河软件公司(2002~2006)参与开发大型产品数据管理软件PDM开发。

1.1 技术架构：采用了多层分布式技术架构。整个系统分为表现层，业务逻辑层，数据访问层，数据库。

1.1.1 表现层：c/s方式下采用MFC开发主程序框架，同时集成用VB,VC开发的一些Activex控件。程序本身提供了许多接口，可供用户实现二次开发，无缝接入系统。B/S方式下采用ASP.Net技术C#语言开发，可实现通过互联网使用系统。

1.1.2 业务逻辑层：采用Atl技术封装业务逻辑，表现层可以通过Com接口调用业务逻辑层，正是因为采用了Com组件技术，使得表现层可以和业务层分离，并可以灵活调用，既可以让有强大界面展示能力的MFC调用，也可以供快速开发的VB调用，还可以供Asp.net调用。在设计组件时大量使用了常见的设计模式。

1.1.3 数据访问层：采用Ado技术访问数据库，并可以实现Ado的分布式部署。就是把Ado部署到COM+中，这样限制客户端访问数据库，提高安全性，可扩展性。

1.1.4 数据库：采用大型关系数据Oracle,利用了Oracle提供的存储过程，触发器，级联删除，全文检索等，实现数据的完美存储和检索。1.2 软件开发规范流程：

1.2.1 软件采用了统一的命名规范，功能模块名称，类名，方法名，变量名，都有统一的规范。

1.2.2 软件每一个功能模块的实现都按照软件工程进行，首先编写需求文档，然后是设计文档，最后才是编码实现，接着进行完备的测试修改。1.2.3 开发过程中使用SourceSafe进源代码管理，有效管理了多人并发开发带来的冲突与混乱，并且实行每日自动无人值守构造制度，每天定时执行整个系统的构建，及时发现问题，保证开发的有效性。

1.3 软件开发创新：动态业务建模。

许多软件的业务流程都是根据某个具体项目或者用户的具体需求，开发出来的，当项目或者用户改变后，已有代码常常没法重用。为了解决这个问题系统采用了动态建模的思想，提供建模工具，可以对业务数据，流程进行建模，以满足每个企业的个性定制需求。定制完成后，模型可以自动反映到整个系统中，不需要改变或者新编任何代码，可以说整个系统是模型驱动的，整个表现层都是根据模型动态展示的。简单说就是通常的开发都是基于定死了的模型，而我们的模型可以由用户根据自身的需求定制。

1.4 产品历史：

产品前身是公司与清华大学合作的国家863项目——全生命周期的产品数据管理系统，后由公司完善开发成面向企业用户的产品化软件。

1.5 本人角色：

1.5.1 从最初的VB界面开发，到后来业务逻辑的开发，以及后来的主界面程序的维护升级，最后担任负责整个系统的技术路线方向制定，以及重点核心技术攻关的技术经理。

1.5.2 本人现在熟练掌握VC,可快速用MFC下各种类库开发富有表现力的界面(类似visual studio 2008,office 2007的界面)，用ATL编写组件及控件；用Ado访问各种数据库，编写各种SQL语句，存储过程，触发器；对.NET Framework、ASP.NET、ADO.NET、XML、Web Service、Visual Studio 2005/

8、C#/C++都很熟悉。

北京创新未来科技发展有限公司(2000~2001)参与开发类似outlook 的邮件系统，对tcp/ip ,smtp，http 等各种网络协议，以及socket编程都很熟悉。

昆明宏越科技有限公司(1998~1999)做数据库管理系统项目开发。

工作总结: 做了10多年的开发工作，感觉开发windows程序最重要的就是理解消息循环，消息处理，Com是为了解决程序如何能在二进制层面更好的交互，.Net则是为应用程序的相互交流提供了一个更好的基础平台。从最初只会用VB开发，对各种API调用讳莫如深，到现在对各种系统底层机制了然于胸，对各种技术洞若观火。现在的我已经有了深厚的技术积累，渴望加入有激情、有远见的团队，一展才华，开创美好未来。

工作谋生是一方面，体现价值是另一方面，不希望加入勾心斗角，以权压人的团队，希望在讨论问题时，能够做到畅所欲言，相互提高，讨论问题是为了集合所有人的力量，找到一个最优的解决方案，实在不想在讨论问题时就因为对方是领导，需要看着对方的脸色才能说出自己的观点。现今的开发，离不开上网搜索，如果不能保证工作时间上网（是在工作的计算机上上网，不是通过专门的上网机查资料），也就不要联系了。

项目的成功与否，关键就在于能不能组建一个有战斗力的团队，这主要看领导是否有领导力！

 兴趣爱好

平时酷爱学习，特别是学英语，最近一直在看国外知名大学的公开课，一方面增长知识，另一方提高英语水平。同时也喜欢看一些关于心态、传记、历史的英文有声书，看了不少成功学方面的。对自己影响比较大的有卡耐基的<<如何赢得朋友和影响他人>>，布什的传记<<抉择时刻>>。还喜欢体育锻炼，慢跑，打乒乓球都是我的最爱，没有健康一切都是空中楼阁！ 技能

除了软件开发专业技术外，英语听说读写流利。

 教育背景

学历(学位)：学士

专业：计算机应用专业

毕业院校：云南大学 1994.9--1998.7 学业成绩：成绩优良，通过软件水平考试高级程序员，大学英语6级。