大学英语改革感受

第一篇：大学英语改革感受

培养综合能力,提升职业素质

————大学英语教学改革之我见

在学校领导的倡导和大力的支持下，我们外语教研室以《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》为指导方针，围绕大学英语教学进行了一系列的改革尝试——注重培养综合能力，强调提升职业素质。努力培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。改革实施以来，取得了很大成效。在此，我结合我的教学实践和大家分享一下我的感受。1 做好了基础英语对医学英语的铺垫

目前大部分医学院校强调大学英语应用能力考试和四、六级考试,几乎所有的教学活动都围绕考试进行，本是为专业英语打基础的基础英语并没有发挥自身的作用。针对这一情况，我们采取分层教学的方法：实施基础英语+医学英语会话+专业医学英语的教学模式。医学英语会话主要提高学生英语在实践中的应用能力，同时介绍一些常用的医学词汇和词根。为了兼顾学生对考试的需要，同时配备听力、阅读等基础英语教材。通过一年的学习，学生对医学英语有了一定的了解，掌握了一些专业的英语词汇，在进入专业英语学习后，不至于感到无所适从。提高了教师的医学英语教学水平

我们外语教研室的教师改革前主要从事基础英语的教学，因此担心在讲解医学英语过程中，由于专业知识的欠缺，可能会常常停留在强调单词的应用，句型的分析和文本大意的掌握上，在知识上达不到自由拓展，在教学过程中比较被动。提出教学改革后，全体教师开展了医学英语大“补课”活动。从医学词汇、临床会话到医学英语的专业知识各个方面提升了自我。同时在教学实践中也进一步培养自身的医学英语素养。多种教学方法相结合在医学英语教学中我们采用了多种教学方法相结合，多角度、多侧面的训练学生的听、说、读、写、译的能力，激发学生学习兴趣，提高学生的英语应用能力。如教师可以利用直观教学法，充分利用多媒体教学设备，在课堂上综合利用与授课文本有关的录像，使学生的听觉、视觉、动觉器官都参加活动，容易引起和保持学生的学习兴趣。

4编写了难易适中的教材

经过基础英语阶段的学习，学生的词汇量大约在4000-4500 左右。考虑学生的实际水平和接受能力，教研室编写了医学英语教材。这些教材在教学实践中体现了很高的实用性。5 实施了合理多元化的测评方法

医学英语应注重学生实际应用能力的测试，以促进医学英语的学习。为了强调医学英语的实用性，医学英语测评分为两个部分：一部分为平时成绩，另一部分期末考试成绩。平时成绩通过多种方式来体现，主要考察学生的实际应用能力；期末考试成绩主要考察学生对专业词汇的掌握、构词法的应用及常用句型的掌握。在学生开始学习医学英语之前，我们就把测评方法告知了学生，让他们认识到英语实际应用能力的重要性，从一开始就认识到学习的目标和意义，增强他们对医学英语学习的兴趣。

由此不难看出，我校大学英语教学改革为医学院校的大学英语教学理念和整个教学体系带来了很大的变化，对提高学生英语综合应用能力起到了很好的促进作用。也对进一步深化我校教学改革具有较好的借鉴作用。教学改革不但有效地提高了学生的英语综合应用能力和学习能力，同时还促进了教师教学管理及技术运用水平的改进，也促进了教师研究能力的提高。以上就是我对我校大学英语教学改革的一点感受。

第二篇：感受改革

感受改革

说到改革开放，其实最大的印象在于政治书上那一长段一长段让人头疼的要背诵的内容，以及旁边配的一幅幅“过时”的图片。对于我们这代人，改革开放这几个字眼实在没什么切身体会。但是，直到自己长大步入这个严苛的社会，才有些许体会。

从老一辈的口中，我们了解了以前。

以前，因为穷困，很多孩子无法上学，只能早早去打工；以前，因为狭隘，人们只知道方寸之间的地方，不了解我们生活的这个世界，甚至不了解我们自己的国家；以前，大家的交流都是“出门基本靠走，通信基本靠吼”；以前，有太多太多我们这代人不熟知的辛苦与艰难，而现在，改革开放这三十多年来，中国，已经不再是二十世纪四、五十年代那种积贫积弱，也不再是六、七十年代那种贫困落后！中国的经济在飞速发展，人们的生活也发生了翻天覆地的变化。

1978年，中共十一届三中全会做出改革开放的重大决策，由此开启了中国改革开放历史新时期。这，无疑成为中国历史的标志点。因为，正是改革开放，正是解放思想，实现了中国当代发展轨迹历史性的转折，中国命运由此改变，社会转型也由此开始。正是这次会议，打开了尘封几十年的国门，确立了以经济建设为中心的基本国策，从此改变了我们每一个中国人的命运。

作为一个90后的青年，我们伴随改革开放的时间并没有长，也并没有那么切身的感受。但我们也深深体会到了改革开放以来的生活变化。

童年时，很少有品种多样的蔬菜和肉食，蔬菜只有当季仅限的几种，肉大部分也只有猪肉，更不用说水果，更是少。而我们的玩具是父母或者邻居家的哥哥姐姐手工做的，品种单一，玩法简单。穿着的衣服更是颜色单一，样式简单，有时候还是妈妈自己买布来自己缝纫的。那个时候，很少有零食，或者就是那种最普通的糖果可以充当我们的零食，拎一个放嘴里，可以乐上好半天。那个时候的冰棍是几分钱一根的白糖冰棍，那个时候的电视机是14寸的黑白电视机，而且要“有钱人家”才买得起。那个时候的车是自行车，而且十分稀罕。那个时候的房子是土房、木头房和平房，一家人蜗居斗室。

而现在，大棚蔬菜各个季节都有，能让你在

少年时，可口可乐、健力宝和各种新奇的图书逐渐出现于我们的视野，但是可望而不可及。以前的连环画已经被录像VCD和装帧精美的漫画小说所取代，五分钱一根的冰棍消失了，各种味道的雪糕占据了少年青涩的眼球，14寸的黑白电视已经换成了29寸的大彩电，里面播放的已经不仅仅是新闻联播和动物世界了。走入青年时代的我们，尽管对街边数不清的零食不再感兴趣，却发现路上的汽车比自行车还要多，超市的蔬菜比肉类更受欢迎，大背投和等离子早已不再稀奇，电脑和网络悄然地构架起了我们生活的点、线、面。

30年来，关于吃、穿、住、行有太多的变化。从没的吃到你想如何吃就如何吃，从没的穿到下衣当上衣穿，上衣当下衣穿，从出门步行到坐飞机，从土房到盖板房、从木头房到水泥房、从平房到楼房、从福利房到商品房，从一家蜗居到现在一家人享受着上百平米的居室等等。

第三篇：大学感受

我的大学这半年

现在进入大学已有半年多。这半年是我长到这么大改变最多的半年。我发觉在潜移默化中我长大了许多，变得更加成熟。

大学是我曾经的梦想的梦寐以求的地方。当我真正进入大学，成为一名大学生时，感觉像进入了一个美丽的梦境。它的生活是丰富多彩的，也是无与伦比的。与高中相比有许许多多的不同。在读大学以前，可以说还是小孩。因为以前的生活是有依靠的，是不完全独立的，而现在的生活却是相对独立的。不管什么事情都必须自己去处理，其中所有的责任由自己承担。

人生如梦，每一个人几乎都活在自己的梦想中，没有了梦，生命的精华将会枯竭，犹如死尸般没了乐趣。现在我们正值青春年华，与许多人没有什么不同，曾经怀揣着对大学的渴望与憧憬，为此我们历经十年的寒窗苦读，最终进入吉大这个名牌大学。在大学的这半年才知道梦想与现实有落差。

最开始进入大学时非常的新奇，甚至忘记了如何学习。大学里的生活方式让我丧失了目标，我曾一度茫然失措，不知道路将通向哪里。我的心态也发生了巨大的变化，由自信转为茫然。回头想想竟然不知道这半年干了什么以及为何会这样。直到大学的第一次考试也就是期末考试，才发现原来大学远不像我想象的那么简单。那试题我有好多不会的地方，全然没有以前学习的那种自信。这次考试仿佛是给正迷茫的我当头泼下一盆冷水，让我终于认识到自己的不足。也正是因为这次打击让我重新认识了自己。

在寒假，我认真的反思了我这半年的学习生活。我意识到会不适应大学生活的原因是大学与高中截然不同的生活和学习方式。在高中平时有很多的考试，每次都会看到自己是否进步，这样学习有了压力也就有了动力。高中学习任务重，但人却过得很充实，很有自信。并且生活上有父母和老师的关心，有什么事情可以向他们请教，所以很轻松。但是在大学平时根本没有考试，很难检测自己学习的成果，久而久之便失去了学习的兴趣和动力。另外大学的生活丰富多彩，我们自由分配的时间很多，加之在生活中有很多的诱惑，这样便很有可能荒废了自己的学业。

我觉得要过好大学生活，让大学真正的成为我们步入社会的起点有以下几点值得我们注意。人们都说大学是我们步入社会前的准备工作，这话一点不假。我们读大学就必须要明白我们学的是什么？为什么学？以及我们该如何学？我们的核心竞争力是什么？我们凭什么在社会有较好的发展？我们的目标是什么？

经过寒假的反思，首先我们进入大学学的是知识，然而更重要的是要学习方法。我们只有培养出了良好的思维方式，才能真正做到与时俱进。其次勤奋必不可少，我们只有孜孜不倦的学习，汲取知识提升自己的竞争力才可以比其他人更加出众。

我们还应该积极的参加各种社会活动来提高自己的社会经验。在大学我们不仅仅需要好的成绩更需要出众的处理事务的能力。因此我们应该在保证学习成绩好的同时其他方面的能力也相应增强。由此看来大学不应该比高中轻松，恰恰相反要更加刻苦才能适应大学的生活。而我刚进入大学却不这么认为，那时有的仅是新奇。我带着以前的老观念认为高中既然如此辛苦那么大学肯定无比的轻松。这种观念让我几乎荒废了这半年。

另外大学更加开放，在大学人际交往面要比以前大很多。大学以前我们认识的人基本仅限于本班的同学。而到了大学全院的人一起上课有更多的机会认识更多的人。而我的人际交往面比以前要宽了许多。这也意味着大学是一个更加开放的环境，人也会变得更加开放。而在这种开放的环境中人会更具有创新能力。但是在另一方面没有了约束就更加需要自我的约束力。这与以前的生活很不一样，开始还有点不适应。

现在说说对大学环境的感受吧。当我走进吉大的时候第一感觉是有好多的树，环境很

好。我走进寝室那情景让我记忆犹新。寝室只有两张书桌和两张上下铺的床。那简朴的风

格让我难忘，第一次体会到了理想与现实的差距。刚来学校人生地不熟，感到很恐惧也很

孤单进而转化为迷茫。随着在学校时间的推移渐渐对周围的环境和人熟悉起来，慢慢的也

逐渐融入大学这个环境。渐渐的我发现在这与高中相比增加了许多对的情侣，并且随处可

见。我开始认为这大学学风也不咋地，但经过学习我发现图书馆，教室中都有许多的人在安静的自习。这我才明白这便是大学开放的一个方面。

现在我已经适应了大学的生活并为自己订立了一个切实可行的计划。我相信你不管现

在怎样我都不会放弃，不管将来怎样我都不再迷茫。我会尽自己所能走好人生的每一步。

现在的我有了梦想有了目标就像在黑夜里航行的船只有了航标灯，不会在迷失方向。我相

信未来的路会更好。

第四篇：大学感受

大学感受时间飞逝，转眼我已是大学生了。从做着大学梦的高中生成为真的大学生；从激动、好奇到

平静、熟悉……我们经历，体验，感受。从中我们成长了，懂得了许多。大学不再是梦寐以

求的理想，而是眼前的点点滴滴，一幅色彩缤纷的画面。从踏进校门的激动自豪，我已感受

到自己将不再是一个浅陋无知的少年，而应成为一个有责任感的当代大学生。梦想中的大学

是美好的，好似世外桃源。当真正的大学展显在我们的面前时，我们却有点失望，有点束手

无策的感觉。穿梭再在校园中的林荫道上，两边枝条茂密的垂柳树，还有不远处的喷泉，让人感受到南方园林的味道。宁静、清幽扑面而来，时而伴随一两声鸟鸣。车到了迎新点，热情的学长学姐就领着我们这群新生，办理各种手续，时不时讲些大学生活的经验。面对他

们，我感到非常的亲切。也许不久，我们也将像他们一样，将我们的这种亲切，传授给下届的新生。拿着宿舍的钥匙，打开门后，眼前的一切已让我惊讶、眼睛呆一会儿。十个人的宿舍…！安排好床位，及衣物，就有想出去逛逛的冲动。

大学，是青年走向社会的平台，是成就人生梦想的摇篮，而在这关键的四年里，每位

大学生要做的，恐怕就是要为实现自己的理想奠定坚实的文化基础，积累一定的知识，完成从学校到社会的转型。而这四年怎么过，完完全全掌握在自己的手中.然而，现在有些大学生迈入大学门槛后，很容易被大学表面的安逸生活所迷惑，四年

过后，轻飘飘地走进社会，得不到认可，又会埋怨社会对自己不公。当然，绝大多数大学生

珍惜时光，努力学习，勇于实践，最终顺利地踏入社会，并在自己的工作岗位上大展宏图。

在这人生重要的四年中不留遗憾，靠自己的奋斗成就自己的梦想，这样的人，最令我佩服，令人羡慕。

大学生活有时或许是寂寞的，但正是这种寂寞，才能让人对自己的灵魂进行拷问。想

想曾经获得过什么，失去了什么，又在追求什么，反复咀嚼过去，展望未来，才能让自己的心灵得到彻底洗涤，不至于每天忙忙碌碌却又一无所获。寂寞的时候，正是人赤裸裸面对自

己的时候，也是感受生命真谛的时候。

一个人应该实实在在地生活，才能让自己的梦想拥有一寸落脚的沙土，才能给生命的轨迹留下几笔浓厚的色彩。此时的感觉，才是最真的。大学时光还要继续，未来的道路阳

光与风雨兼程，也许远方尽是坎坷路，也许要孤孤单单走一程。无论怎样，我们依然要有自

己的目标，自己的方向，因为我们期待着苦尽甘来，我们憧憬着雨后的彩虹，所以我们要好

好的生活下去，不再虚度青春年华，我们对得起生活，生活也就对得起我们。相信自己，在大学这片无垠的土地上自由的奔跑，在未来辽阔的天空中自由的飞翔。

转眼之间，大学生活已经过去一大半了，现在得要时时处处做个有心人了，有些从大

一开始就注意这样学习的同学，到了现在大三，他们和一般同学的差距就很明显的拉开了，他们已经初步具备了专业方面的思维方式，通过他们和老师的交流探讨中都可以看出来，这

就是一种通过学习知识而转化过来的思维能力，一种获取创业机会的通行证，一种捕获商机、发展事业的才能大学里的学生生涯，除了要求学生的专业学习之外，鲜有启迪心灵的声音，更重要的是缺乏指导大学生人生发展与定位的课程，能够让大学生明白自己为什么学，为什

么活的课程

我的大学生活才刚刚开始，我希望自己在未来的四年大学生活中可以过得丰富多彩，但无论怎样，我只求自己问心无愧。我不求成为所有人的骄傲，但最起码，我要成为自的骄

傲。我很期待自己的大学生活，同时我也对自己的大学生活充满了信心。

第五篇：大学英语精读课程教学的改革

大学英语精读课程教学的改革

摘 要：随着时代的进步，社会需求和人才培养在这十年间也发生了巨大的变化。我国的经济、政治、文化等新建设事业，正在新的历史起点上全面向前推进；教育改革也在想纵深发展，作为大学基础课程的大学英语教学改革在过去的十年间也在不断地深入。鉴于当前的新形势，笔者对大学英语精读课教学进行了一次认真、彻底、全面的思考，并在本文中提出了改革的意见，以使之更好地满足我国大学英语教学和改革的进一步需求。

关键词：大学英语；网络教学；多媒体教学；自主学习

大学英语精读课在我国高校英语教学中始终处于一个非常重要的地位，大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是我校非英语专业大学生的一门必修基础课程。随着我国改革开放的不断深化，国家和社会对具有较高外语水平和国际交往能力的复合型人才的需求大量增加，大学生的外语语言能力已成为衡量高等学校教学质量的重要标志之一，也是学生创业、就业竞争力强弱的重要因素。因此，全面改革我校大学英语课程的教学目的、内容、方法、手段，整体提高大学英语教学的质量和水平，成为我校深化新一轮教学改革的重要任务之一。

一、大学英语课的教学目的

充分汲取我国在外语教学中长期积累起来的行之有效的经验和方法，详尽分析、研究中国学生在英语学习过程中以及在跨文化交际中经常产生的问题，学习、借鉴国外的教学理论和方法论，并根据我国的教学需求和现有条件加以消化、改造、吸收，自行规划、设计、选材。贯彻教育部颁发的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），坚持以培养学生英语综合运用能力为目标。在教学理念上，要实现三个转变，即从以教师为中心转变到以学生为中心，从以知识传授为中心转变为以能力培养为中心，从课本课堂为中心转变到以网络环境自主学习为中心。具体预期成果包括：

1.建立起基于计算机和网络技术的、适应我校大学英语新教学模式的教学技术条件和课程资源。

2.在有效提高学生英语综合应用能力和自主学习能力的同时，新的教学模式将使师资数量不足、大学英语课堂教学时数有限、教室资源和图书资源紧张等许多问题得到缓和或解决。

3.建立起新型的大学英语教学管理机制，切实提高大学英语教学管理水平和实效。

二、大学英语课的改革方法

1.实施“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”

在继承传统课堂教学的合理成分的基础上，充分利用多媒体及网络等现代信息技术手段，促进教学方法和教学手段的有效改革；充分利用我校所有的教学资源，提高大学英语教学的成效。倡导基于课堂教学+计算机/网络的新型教学模式。教学中多媒体和网络技术的引进，既可改善语言教学环境和教学手段，又便于学生个性化学习和语言操练，有助于师生之间的沟通。但这一模式不应该一成不变，它应随着各校、各班级的具体情况而有所不同。此外，在利用现代信息技术的同时，应充分发挥传统课堂教学的优势，使之相辅相成。

2.提倡学生自主学习，主张充分发挥教师的主导作用

改革传统的教学模式，积极运用大学英语的教学和网络教学软件，将学生的学习转为个性化、探究式和协作式学习方式，提高他们的综合文化素质和国际交流与合作的能力。针对我校专业门类众多、学生来源地分布广的特点，实施分级分流教学，调动教和学两个方面的积极性，鼓励学生进行主动性学习和个性化学习；注重培养他们的创新能力。教师能否组织好教学――包括课堂教学和计算机辅助学习――是教学成败的关键。除了课堂教学，教师更应加强课外辅导，应指导学生掌握正确的学习方法和学习策略。

3.在加强听、说的同时，兼顾学生读、写、译等应用能力的培养

使学生能较好地掌握英语的书面语，这不仅仅是大学英语课程本身的性质所使然，更是我国多数大学生今后学习、工作的需要。而学生的外语学习，特别是说、写方面的实践活动，必须以读、听一定量的语言素材输入为前提。因此，必须通过课堂内外、网上网下、大班小班、自学面授等一系列互动互补的教学环节，才能全面提高学生的听、说、读、写、译的应用能力。

三、新型教学模式

按照《课程要求》，我校大学英语教学目标为基于计算机与课堂的大学英语多媒体教学模式，并以此为基础设计自己的大学英语课程体系。该课程体系不仅包括传统的面授课程，更应注重开发基于计算机/网络的大学英语课程，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，形成一个完整的大学英语课程体系，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。

1.大班授课与小班操练相结合

对于语言知识类课程，采用与大学英语教材配套的多媒体教学光盘，通过大屏幕投影?M行大班授课辅导。多媒体光盘以生动直观、图文并茂的内容吸引学生。大班的规模在保证视、听、读效果的前提下，不受人数限制。对于师生及学生间互动和参与度高的课程，如高级口语、演讲、辩论等，进行小班课堂教学。

2.课堂教学与开放式自主学习相结合

课堂教学由教师组织实施，在师生面对面交流的课堂里，教师通过充分了解教学大纲和学生实际需求，制定柔性的教学计划，突出学习方法和技能的传授，并通过示范、讲解、辅导、检查等形式，引导、帮助和督促学生完成学习任务。在课堂上教师随时解惑答疑，监控学习过程。但是，课堂教学时间毕竟有限，对于那些需要反复操练的训练项目（如听力、初级口语）和阅读、语法训练项目，则通过英语教学软件在课外完成。学生到网络英语语言学习中心，根据教学要求和自己的水平和兴趣，选择合适的教学软件进行自主自学。开放式自主学习方式具有非定时、多地点的特点，将学生每周有限的课堂英语学习时空拓展成全方位和多途径的学习时空以适应不同层次学习者的不同认知方式、不同的学习目的和不同的学习要求，体现了个性化教学原则。

3.光盘多媒体教学与网络教学相结合 多媒体教学光盘通过声音、图像、文字、动画一体化的界面，使教学内容变得形象、生动，有助于提高学生的兴趣和记忆力，改进教学效果。各种由计算机控制的训练和检测功能，使学生可以重复操练，并通过自测反馈信息，立即知道学习的结果，发现问题，及时调整自己的学习难度和内容，培养学习的成就感。网络教学向学生提供虚拟课堂，教师的讲授和学生的学习可以在不同地点进行，师生之间、学生之间可以进行充分的交流和互动。网络课件的设计兼顾“学”与“教”，它既为学生提供学习的内容，也为教师提供监督和检查学习过程的技术手段。网络教学具有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性的特点，是大学英语课堂教学的必要补充。

四、教?W管理

做到把大学英语教学管理贯穿于大学英语教学的全过程。通过强化教学过程的指导、督促和检查，确保大学英语教学达到既定的教学目标。具体体现在：

1.建立完善的教学文件和教学管理文件，加强岗前培训、集体备课、出卷改卷、课堂教学、听课评教等各个环节的管理。

2.分级教学。分级教学可以真正做到因材施教，使同一层次学生的英语学习处于同一起跑线，有利于学生的整体发展，有利于组织教学，尽快采取措施使分级教学系统化、科学化。新生入校由教务处、外语部共同组织测试，同事结合新生高考英语成绩，将学生分为二级班、一级班，体音美专业、软件学院的学生不参加分级。各级别的学生，每学期学习结束，必须参加外语部组织的期末考试，取得学分。

3.提高教师的业务水平。鼓励教师在岗进修或外出进修，不断更新知识，使他们尽快适应新的英语教学模式。教师应完成三个层次的学习，A.多媒体和网络学习模式下的相关教学理论；B.现代教育技术相关理论的学习；C.多媒体课件制作。

五、教学评估

教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。它既是教师获取教学反馈信息，改进教学管理，保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。

教学评估分形成性评估和终结性评估两种。

1.形成性评估是大学英语教学的重要组成部分和推动因素。形成性评估是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩和存在的问题以及所反映出的情感、态度、策略等方面进行综合评估。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程。

形成性评估具体体现在：1）学习教过自评；2）学习档案；3）问卷调查与座谈；4）网络教室自主学习习近平时测验；5）教务处、外语部组织的相关评估。

2.终结性评估是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果的重要指标之一。终结性评估必须以考察学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习侯所具有的语言水平。测试是终结性评估的重要组成部分，是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。1）测试重点考核学生的语言基础和语言综合应用能力，包括阶段测试、期末考试；全国大学英语四六级考试，全国大学生英语竞赛等。测试须做到科学、公平和规范。2）终结性评估的结果应结合形成性评估，综合给定学生学业成绩。

3.学生成绩综合评定具体表现为：

A.（普通非英语专业学生）学期综合成绩=平时成绩（20%）+期末成绩（70%）+口语考试成绩（10%）其中：平时成绩=网络学习（30%）+ 课堂评估（70%），口语成绩由各年级教研室在每学期期末组织考试给出。

B.（体音美专业学生）学期综合成绩=平时成绩（30%）+ 期末成绩（70%），其中：平时成绩=网络学习（30%）+ 课堂评估（70%）

4.学期综合成绩不及格者必须重修。

参考文献：

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