浅谈高中英语学习

第一篇：浅谈高中英语学习

浅谈高中英语学习

浅谈高中英语学习.高中英语有十本书，知识的难度是螺旋式上升的，知识点有很大部分是重复的。针对这种情况，如果我们的学习态度是“突击式”的，或抱有“三天打鱼两天晒网”的心理，很有可能到最后根本抓不住重点；如果我们的学习方法是“狗熊掰玉米”式的，很有可能，到最后是竹篮打水一场空。因此我认为，对于英语学习我们应具备持之以恒的学习态度，掌握“滚雪球”式的学习方法。

我曾经遇到这种情况：有的学生刻苦学习英语一个月，在最近的一次考试中成绩提高仍不大，可是他没有气馁，又继续坚持了一个多月，考试成绩有了明显提高，可见真的是“贵在坚持”。然而我们一天两天放松对英语学习的要求，后果可能不明显，但一旦这种后果暴露在分数上，我们的水平已经下降很多，再补回来可能需要加倍的时间和力气。

做到持之以恒不仅要有锲而不舍的精神，更要依赖于一套良好的监督和规范机制，实际上要用到那句话：“君子性非异也，善假于物也”。这所谓的监督和规范机制就是上面提到的“立足于课内知识的循环、积累；重视新鲜血液的不断输入”。我认为这两方面是相辅相成，相互影响，相互促进的。在学校里，我们有老师对我们的学习进行监督规范，有课本和练习册为我们查缺补漏，我们会不时接触到新的单词和语法，再通过一遍一遍的应用熟悉它，可以说我们每天都在夯实地基，强化基础。在这个过程中我们应该运用“滚雪球”式的学习方法。

首先我们要明确哪些东西是已经掌握的，哪些是没有掌握的，哪些是需要重温加深记忆的，哪些是需要更新的，所谓“博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。其次，对于要记忆的东西应该先理解，再总结归纳，记忆的时候最好能够多次大声朗读，最终达到脱口而出的效果。举个例子，我们以前学过allow sb.to do sth和allow doing sth..随后我们又学过permit有这种用法，总结一下,allow、permit、forbid、Advise都可以有两种用法。同样，如果对于suggest和consider这类词，不理解它的意思，只记忆consider doing和consider sb.to do , suggest doing和suggest+从句(主语+shold+v), suggest+n那也就分不清“认为”与“考虑”，“建议”与“表明”的区别，更容易记混。对于另外一些知识点最好能借用工具书加以把握。我认为，一本权威的双解词典，一本权威的语法书应该是常置于案头的。最后，应该切实把笔记本利用起来，使所学的知识都有据可查，但知识不应该是停留在笔头上的，而应是记忆在脑子里的，就好像书是越学越薄的，笔记也是越记越薄的。不一定每个知识点都要有系统的记录，只要在相应的地方能够找到即可。

至于“课外的新鲜血液的输入”，它对于我们的影响是潜移默化的。英语是我们的第二语言，我们需要通过它与外国朋友沟通，了解他们的文化、社会生活、人文和自然景观，掌握先进的知识和技术。我们会听别人说过，一个英国的经典笑话逗得一群英国绅士笑得前仰后合，可是给一个外国人听却不觉得有一丁点可笑，这其中也许有语言翻译的误差，但也不能不承认我们不了解外国人的思维，如果我们能够通过适当扩展阅读范围，加大阅读量来了解外国社会，来提高自己的语言感悟力，扩展词汇量，增强语感，又何乐而不为呢？现在出版了各式各样的英语课外书籍，报刊杂志，我认为选择一本适合自己的书来进行长时间的学习绝对会使我们受益匪浅。

首先，书的内容应是丰富多彩的，使自己感兴趣的，也就是说如果把它译成中文自己都不喜欢看，那最好不要选它，其次，它最好是期刊或报刊性质的。如果配有广播或录音带

等更好，这样我们就可以跟随一定的进度，每天按部就班的学下去，有利于我们持之以恒。再次，单词量不宜太大，最好能做到当天掌握。实际上如果能够做到坚持收听英文广播和新闻，对于听力是有很大帮助的。我个人认为，《空中英语教室》大大提高了我的英语水平，它不仅帮助我扩充词汇量，锻练我的听说能力，最重要的是，它时刻使我保持对英语的新鲜感。另外，为了适应高考对于阅读量的高要求，保持定期、定量、定难度的课外阅读，已不仅成了培养语感和阅读能力的需要，也适应了高考的需要。我相信，其它的英语读物也一定各有所长，只要利用得当，一定会取得殊途同归的效果。

英语学习的“五大误区”

许多英语成绩低的学生，总是急切地想走条捷径。于是，他们就热衷于寻找提高英语学习成绩的秘诀。其实成绩差，方法不当才是最根本的原因。而方法不当，主要是因为思想认识上的错误。通常来说，有如下五种，即英语学习的“五大误区”。

一、因怕犯错误而不敢开口。

学习水平低，但学习的信心和勇气一点都不能少。要提高学习成绩，就要多开口，就要敢于犯错误。语言水平提高的过程，就是不断犯错误的过程。学英语，简单地说，就是学说话。不开口显然不会犯错误，但永远也就没有进步的可能。有句很著名的话说：“畏惧错误就等于毁灭进步！”这话是颇有哲理的。

二、阅读训练时，阅读测试正确率低是因为读速太快。

如果读完一篇材料后进行阅读测试，发现阅读的正确率在上升，就断然决定降低读速，这是不科学的。其一是因为不符合阅读训练的真正目的，二是阅读正确率还与许多其他的因素有关，如文章难等。换句话说，在这种情况下，读速再慢已与正确率的高低关系不大了。

相反地，为了提高阅读水平，就必须进行广泛而大量的阅读，这样做的前提就是要进行快速阅读。

三、背会了单词就等于能正确地拼写。

把单词分开一个个字母背熟并不能代表可以正确地拼写出来。在单词的记忆中，要把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，也就是我们常说的“眼口手脑并用”。同时，为了加强记忆最好将之应用到句子里面。

四、背熟了语法规则，考试成绩提高就会有望。

受这种思想的支配，平日学习中就会常常大量背语法，具体进行语言实践时，也总是死抠语法，最终导致考试成绩一直不理想。这样做与现行的考纲或语言的发展趋势背道而驰，同时也忽视了语言的实践性和综合性。

五、“书面表达”写不出来，是因为单词记得少。

面对具体的书面表达题无从下笔或写不出来，就错误的认为是单词记得少，那就试着直接阅读别人的短文或参考文，看能有多少单词是自己不知道、没记住的，想必一定会有新的认识。另一方面，即使把与文章有关的所有单词都能写出来，然而却难以找到一句完整的句

子，那么在 NMET 书面表达满分40分的情况下，根据评分标准这种档次最多也超不过 3 分。事实上，不断培养和加强语感，树立句子运用意识是尤为重要的。

总之，学英语要想取得进步，就要大量地运用于实践，走出“五大误区”，定会找到成功之路的。

回忆高中学英语的小经历2008-10-09 18:44

我喜欢上英语是因为一个人，我的高中英语老师，她很有个性，上课富有激情。喜欢上英语是进入高中后开始的。初中那会儿学英语是混混沌沌，我自己都不清楚学到了学过了什么。不过奇怪的是中考也考个一百三几，本来可以一百四的，犯了个可笑的错误。中考后有一天晚上做梦，才发现自己考试中真把一道对错题的答案写错了，本来题目要求填F/T自己填成了√和×。那时学英语就是背词组，固定用法，基本连课文都没怎么读，所以根本不会开口说英语。

进入高中后，高一的第二次英语课，我个子比较小，坐第二排，老师走到我身旁，翻了我作业，随即就指定我“英语课代表”这就是我以后喜欢上英语的开始。老师对我很好，很关照。有作业什么都让我抱，跟读机也让我提，上课她忘了拿卷子，我跑到她那拿。总之科代表确实是跑腿的多。可是我发现老师对我关注也多，我第一次考试上了八十分，不高，但老师真在全班同学面前表扬了我。我很不好意思，但心里特别爽。之后学英语就越来越用功了，成绩升的很快。老师当然更是经常提到我，隔壁班上课时都提我。真的很不好意思。但学英语的劲头就越足了。我想过这可能是一种虚荣，因为别人觉得你某方面突出了，自己很有满足感，班上同学也常来请教我问题，当然我十分乐意的为他们解答。“虚荣”可以是件好事情，只要好好的利用，同样是前进的动力。进入高二后，几乎每次考试，英语我大都是最高分了。以前的几个英语比我好的女孩子也被我打败了。其他学科我不差，但不是最突出的。唯有提到英语，人家会说你去请教cam.高考英语发挥还算正常，考了一百三十几。由于志愿不但，并且其他科目时常常发挥。复读一年后，高考还是失败了，白读了一年，高考结果没有任何提高，英语没发什么时间，不过考试成绩也正常了。不过现在感觉没什么遗憾，进了大学感觉就不一样了，要靠自己。高中考试我发现，只有每次考英语，我都很有信心。所以自信是正常发挥的必要保证，自信的来源当然就是实力了。其实想考个一百分左右那样的同学，基础还可以，上课，练习跟着老师走，没什么问题。要想考一百二以上的，我想必须自己主动去做很多东西。

语法（从句子出发，理解并且背下一个句子，再去理解其中的语法）

高中我语法学的很好，发了比较多的时间。高中我自己买的语法书，是一本绿皮的专门的高中语法书，不厚，但特别实用。我一点都不建议初高中学生看什么薄冰，张道真那些厚厚的，我当然也有，但太专业了，看本平常实用的就可以了。那本书每个章节后边都会有练习，我当时在逛新华书店时买到的，买回来后，我自己定了个计划，把那本语法书大致的学了一遍，每学一章节，我都会很认真的做后面的练习题。错了，我会做记号，翻到前头理论部分，查看原因。下次看题的时候就专门看这些错题。总之我个人的经验就是这样，当我在做练习或者考试试卷，或者看文章时，遇到不理解的语法点，我都会到语法书里找到对应的地方看个明白，然后把对应章节也浏览复习下。再看不明白的我就会去请教老师。高中学习语法，那

本书，我每天都在翻。直到后来对语法点都能理解和解释很清楚了。总之学习语法，就是不断查阅语法书的过程，也有必要系统的学习语法书。最终把语法系统化了，见到什么语法点都不会感觉奇怪，都能解释得让别人明白，这就是学的很好了。

词汇

高二的放假我背了一本词汇书“星火英语四级词汇”我觉得特别好记，里面词汇也实用。我背单词，是这样背的，我一定要比较大声读出来，读音我会很注意，意思我会注意。我从来不做拼写式的背法。因为只要我前面的读音意思把握好了，自然会写出来。这书后面也有练习，但练习那会我做起来还感觉有难度，我只是做下简单的词汇题。但书中的词汇，我背的很熟。当时拿到这本书，我就开始每天坚持背。并且一天还背三次。早上，中午，晚上。早上我发的时间多，背新的，复习下旧的，中午一般就复习早上背的，晚上也复习前面背的。很有激情，所以进度比较快，发了一个多月的时间背过第一遍。记住了大部分。后来开学到学校后，时间没那么多了。我也定了计划，重新从头开始背，每天早上我都早起，大声念上面的单词，因为第一遍过了，所以进度加快了。发了二十多天那样，我把三十课过了遍。此后有过了好几遍。我也把书中自己常忘的单词勾出来，重点记忆。背了星火后，在班上我的词汇量明显和其他同学拉开距离，老师说出一个陌生单词，总是我第一个，反应最快的把意思说出来，很爽的i感觉。星火那本词汇书有融入一定的记忆法，词根词缀法。还有图片什么的来阐释，特别好。特别推荐。

背诵（特别重要，一定要朗读到会脱口而出的程度，这样你就永远把这文章记住了）

高二到高三 我还学了新概念第三册，自学的，我先把文章知识点什么的理解清楚好。然后每天早晨朗读。晚上听课文磁带。新概念第三册，那时我每天都念，然后熟练到可以背诵。最后的熟练的程度就是前五十篇文章，大部分你抽一句话 我都可以接下去背诵，结果我做题的时候感觉特别好。很多时候，就是不用多想，语感就是那样的。做的完型填空，发现有的词或者句子和我背过的新概念太像了，所以做的时候一点不费力。由于时间原因，没有继续学完第三册后面的几篇长文章。现在到了大学了，一时让我背，我确实背不起来了，但让我把文章读几遍，我还可以把那些文章背下来。因为当时背诵就像顺口溜了。平常我也会背诵教材中的课文，真的很有用。

学习这东西总是这样的，当你突然某一天意识到自己应该要改变现状，好好学了，就会主动的去做很多努力，坚持下来，那时的效果往往是最好的。高中学英语其实还是在为了应试。我也只是应试方面做的比较好。选择英语专业，进了大学后，发现自己发音方面存在很多问题，初高中应试的结果吧，没有重视，老师也没有重视。大一比较努力的纠正，也提高了一些。所以建议初学英语的朋友，还有要一开始注意语音，尽量去模仿录音，模仿到比较标准。如果后面改，真的费力，需要毅力。现在自己的英语水平还远远不够，还是处于向前不断迈进阶段，所以还是会努力的学习的。已经大三了，离毕业就一年多了。大学过的很舒服，时间过得也很快。要做个像样的专业毕业生，我还要要坚持努力。进入大学后，有点懒散了，我很佩服自己高中那会儿的学习热情，很坚持，我的老师一直在强调，自己现在也体会了。学英语贵在坚持，千万不要看不起那一点一滴的积累，如果你每天都有收获，那么不知觉中你会有质的飞跃。每天都要发时间这样你才会找到感觉。

写这个只是想同初学英语的，要参加应试的初高中生，分享自己的一点经历。学习英语完全

可以是一种快乐。千万别为了考试去学习英语。语言是一份感觉，更多的时候要去感受与享受。

第二篇：高中英语学习

英语学习

1.单词或句型

除了课后单词，每天背诵我给的5个单词或词组，每周掌握5个句型。要求：熟练掌握单词和句型的用法，每周进行听写。

2.语法

每周学习1个语法点，给予相应的练习。要求：了解语法规则。

3.阅读

每周做10篇阅读。要求：各省高考阅读，阅读中的单词或词组要认真查字典并记录在笔记本上。建议：周一至周五每天2篇，10-12分钟一篇。

4.完型填空

每周完成5篇完型填空。要求：各省高考完型，阅读中的单词或词组要认真查字典并记录在笔记本上。建议：周一到周五早晨早自习时提前15钟或晚饭后15分钟完成一篇。

5.背诵

每周背诵200词左右课文文章段落。要求：进行听写。

6.作文

每周进行一篇作文练习。要求：各省份高考作文，会进行修改。建议：周日下午晚自习前完成。

第三篇：浅谈高中英语学习

浅谈高中英语学习

英语科农卫红 首先，英语是一门语言，它必然具备语言学科的一些特点。它需要一种环境、一种氛围。当你真能把英语当成自己的一种东西去用并且不需要刻意追求而自然流露的时候，也许就是你的英语学习“登峰造极”之时。我常跟学生说，兴趣是最好的老师。你要学会从内心喜欢它、接受它。你可以找些英语小幽默、小故事仔细品味，即使刚开始时你只懂几个单词、几个短语，随着你读懂的东西越来越多，体会到的乐趣也会越来越多，学习的兴趣也会与日俱增。而且，有些幽默，你用英文看懂后所体会到的乐趣是用汉语所体会不到的。当然，方法不同，因人而异，一个目的就是要培养兴趣。当然作为老师，也可以想方设法运用一图片、实物、模型、幻灯片、录音、简笔画等多种方式，注重口语和交际用语，运用体态语言，以激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

1． 敢于开口讲话。

作为一门语言学科，不说是不行的。你可以努力寻找一切可以利用的机会去说、去练。如果你开始时有些不好意思，完全可以在没有别人的时候自己触物生情，想想这个东西用英语怎么说。这对提高你的学习兴趣也有一定的帮助。作为老师也要注意分层教学、因材施教、量体裁衣，多鼓励、少批评，让每个同学都尝试成功的喜悦。

2． 多记。

这里的多记指的是多用脑记忆一些单词、短语。从最基本的单词短语入手，积累的越多，想获取新东西的欲望就越大。一旦形成良性循环，你的学习将“一发而不可收拾”。再者，这几年高考试题中，出现了对不少短语不常用意思的考察，对考生的词汇量、知识面都是个挑战。其次，在阅读教学中，注重学生对文章整体的把握，了解文章的主旨和大意。

强调篇章整体阅读，这是阅读教学改革的重要目标。传统的应试教育中，不注重发挥学生的积极主动性，不是将文章整体呈现于课堂中，而是将整篇文章肢解成各个部分，分为单词、词组、句子，逐字逐句，一一详尽道来。然而，学了整篇文章之后，学生了解的只是某些句子的涵义,而对于整篇文章讲述了什么内容则感到茫然，这很显然没有突出语言的运用功能，无法使学生达到应有的理解水平。

为了让学生做到理解整篇文章含义，我们可以通过提出考查中心思想或概括

主题问题的方式来进行阅读教学，这样，学生在阅读中就不知不觉养成整体理解文章的习惯，并能做到有的放矢，迅速地找到主题句和中心段落。在NMET试题中有许多考查学生此项能力的题目，如：

The passage mainly tells / talks about…

The title that best expresses the ideas of the passage is…

What could be the best title for the text?

除此之外，还可利用阅读所获得的信息梳理和调整顺序颠倒的句子，从而

呈现整篇文章大意或基本故事情节。再次，提倡学生博览群书，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。笔者认为，一个人如果涉猎各个领域的书籍，如科学技术、历史哲学、天文地理、世界万象等，即使是阅读其母语写的书，也会大大丰富其课外知识，开拓其视野，拓宽其知识面。那么，当他再次接触到有关这些知识的外文书籍，则会

很快地有助于他原有知识结构中的学习迁移，即使遇到一些不认识的单词、词组，也不会影响他对整篇文章的理解。就近几年NMET阅读理解中所涉及的题材而言，它们涉及到人类生活中的方方面面。所以，教师在教学中要让学生拓宽其原有的知识面，进行大量阅读，尤其是针对一些普遍关注的话题，如可持续性发展、环境污染及资源问题，WTO 常识、巴以争端，恐怖主义等热门话题，更有必要让他们储备丰富的课外知识。同时，指导学生在课外进行大量阅读，使他们掌握或了解了许多课本上不曾出现的知识，有助于激发学生的学习兴趣，进而养成经常新闻记者的习惯，从而达到整个新闻记者教学的目的。

当然了，阅读要注意阅读方法和技巧。在阅读教学中，教师除了强调整体篇 章之外，还应该在平时阅读中加强对学生阅读方法的指导和训练。

1． 在阅读中可采用多种方式，如略读、跳读、细读，针对无关信息一带而

过，而与主题相关的信息则应减慢速度、认真揣摩、消化吸收。可利用句子的意群来理解文章、找关键词、抓关联词、分清主次等。

2． 注意限时阅读，在单位时间内训练学生阅读，提高阅读速度。

3． 注意纠正学生在阅读中形成的不良阅读习惯，如指读、回读、重读

等。

4． 避免学生在阅读过程中查阅字典，影响对文章的整体理解。

5． 可引导学生在阅读前就阅读材料展开讨论，激发其阅读兴趣；也可

以在阅读后开展小组讨论，以检查阅读效果。最后，针对高考题的几个题型和有关专家的意见，我们分别来看一一看具体做法。

1． 单选题。

考点无外乎时态、语态、动词短语、冠词、介词、代词、非谓语动词、关联词（从句结构）、形容词比较级、语序等等。做这些题时，有很多情况涉及到对语言环境的把握。如：98年高考题材中有这样一个题：

——When can I come for the photos? I need them tomorrow afternoon.——They _____ be ready by 12:00.A.canB.should

C.mightD.need

从语言环境上看，意思是“顾客问什么时候来拿相片，明天下午要用相片。”店主在回答顾客询问时用了表示略微犹豫的推测，“估计应该是在12点之前能准备好”，所以B选项应该是最佳的选择。

2． 完形填空是高考英语试卷中考生感到困难，得分率较低的一种综合性题

型。

做此题材目时，离不开语言环境，离不开扎实的基本功，包括一些单词、短语的用法。考生应该充分利用上下文，注意行文逻辑，强调整体性阅读。

完形填空所选的短文长度在250个词以内，涉及的范围很广，包括社会、经济、文化、教育等。体裁多以记叙文为主，但近年的考题有向议论文发展的趋势

；考查内容集中在考生对名词、动词、形容词和副词等实词的理解上。

通常需要读三遍文章。第一遍快速通读全文，掌握短文主旨大意，极个别题目可以在这一遍阅读中做出。认真阅读短文开头的第一、二句，有利于考生准确地预测和推断短文的主旨。因为短文开头的第一、二句通常是主题句。第二遍仔细阅读抓住结构、语义及逻辑三条线索。在推断和预测选项时，首先要注意整个句子的语法结构（词性、语态、语气、时态）是否合理；其次，看语义是否通顺，上下文是否连贯、呼应，是否符合逻辑关系。当然有不少的题目，既需要有对短语的熟练把握，又要联系全文。

3． 做阅读理解题，常用的方法有两种：

第一种，先读文章，再做题，从宏观上把握文段的大意；第二种，先看题目，后读文章，这样带着问题去阅读就更有目的性。可以将两者结合起来，边看边做，边做边看。审题时要紧密联系原文，注意准确判断各题的类型，如主旨题、推断题、细节题、结论题等，不同的题型有不同的答题技巧。既要注意效率，又不要

急于求成。可以先易后难、先客观题后主观题。常用的几种方法：略读法、查阅法、根据上下判断词义法、同义法互释法、判断推理法。略读法的主要目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段和每一段的首句。查阅法就如同地上找针，考生从文段中获得所需的具体信息，回答具体的问题，只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以仔细阅读，它常常与Who, What, When, Where, Why和How有关。根据上下文判断词义法需要考生平常有意识地积累英语单词，没有一定量的英语单词作基础和保障，学生的听、说、读、写、译等各项技能都无从谈起。考生可以根据“词不离法”的原则，把一个生词放在具体的句子语境中记忆。另外还可以采用下列方法积累单词：同源法，也叫转换法，即一个单词的名词、动词、形容词、副词等词性对比着同时记忆；词缀法，也就是说在某个单词前面或后面加一些词缀或字母组合，从而构成一个新单词；还可以用派生法、合成法（如typewriter）等等。

4． 有关写作，应注意以下两个方面：

一方面，要注重书写，保持卷面清洁，给老师留下一个好的第一印象。另一

方面，要尽可能地运用已经学过的而且比较熟练的词组、短语、语法句式，可以多使用一些简单句。尽可能的变换各种句式，如强调句、倒装句、各种从句和固定句型等，长句和短句交错使用。可以作一些适当发挥，以求画龙点睛之功效，但是，一个前提就是务必确保在没有错误的情况下进行。写的过程当中注意行文连贯、结构严密，恰当地使用一些过渡性词语，要注意使用连接词。总之，高中的英语学习，千万不要掉进题海中出不来，请记住：得阅读者得天下，阅读能力提高了何愁做不好高考题？

第四篇：高中英语学习总结

篇一：高中英语学习方法小结

如何学好英语

——高琰勇

学好英语，一要有好的方法；二要感兴趣，充满信心，相信自己能学好英语；三要努力。兴趣是最好的老师，如果感兴趣，就会主动、持久的学习，而且会想方设法的学。学语言需要每天坚持，持之以恒，学习的效果和所花时间是成正比的。方法也是多种多样，但好方法可以给你提供捷径，能让你在最短的时间达到最好效果。

一、坚持各种各样的读诵

1.朗读 对于我们所学的课文，一是要边听录音边读，让自己有正确的读音；二是大声反复朗读，且越读越快，直到自己能背诵；三是在读的时候，要眼、手、脑并用，把不熟悉的单词和句子写、记并思考其结构。

2.背诵 好的经典的文章应背熟，以记住好词好句，背诵大量的名言警句等，来培养自己的语感，并为写好作文积累素材。

3.速读 也就是读第一遍时用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力，即直接用英语思维的能力。

4.精读 也就是慢慢地咀嚼和揣摩，达到对每篇文章 准确理解，并熟悉语法结构，篇章布局，加深对一些重点单词和词组的理解与记忆。

5.泛读 每天尽可能地抽出时间（不低于半小时），读英语阅读理解一二册，遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下，可以略过或根据上下文去猜测，从而提高阅读速度。尤其在读第一遍时不要查字典。

6.阅读内容要有广度，高考英语阅读理解题材趋向多样化、现代化和生活化，突显语言与文化相结合的特点。选材皆源于国外英文图书、社会、文化、史地、科普、政治、经济等，原汁原味，语言纯正地道，具有鲜明的英语语言特点。有较为丰富的文化蕴涵，重视人类的热点问题，追踪科技前沿，具有浓厚的时代气息，贴近实际生活。体裁分布比较均匀，包括记叙文、说明文、议论文、应用文。

二、坚持各种各样听力训练

1、从最基本的内容入手，听懂每个单词、每句话、每段话和文章，并逐步增加难度，每天坚持半小时左右。

2、听时，跟读，一方面可以加强听力，另一方面还可以训练口语，同时可以培养语感。

3、在听之时，要关注听力原文。听力原文很重要，它的内容和题材在很多情况下是大同小异的。听完之后，再去熟读文章，一直坚持下去，定会收到好效果的。

三、写的练习

1、单词、短语、句型都要反反复复读、写，加强记忆。

2、坚持每周写一至二篇作文。可以是命题的，也可以是改写。坚持写日记，把每天所见所闻所想用英语写下来。还可以写信或e-mail。写好之后，可以让老师当面批改。

四、吃透弄懂常见语法

1、循序渐进，从基础到高级，掌握没一个语法点，并作好笔记，便于复习。

2、对于不熟悉的语法知识应反复复习应用，直到掌握。如果有不懂的，一定及时向同学和老师请教，直到弄懂为止。并做一些相关的练习。

五、坚持词汇的积累

1、每天记10—20个单词，并复习前一天记忆的单词。对于生疏的旧单词，可记录下来，随身携带并随时记忆。

2、所有记忆完的单词，要随时复习。重复是记忆单词最好的办法，也是很多记忆的根本方法。要不断地经常性地看看记记，坚持一段时间就不会忘了。

3、结合例句记忆单词，效果很好。最好理解了意思，放在上下文里去记，这样既快又好，不容易忘记。记忆时要注意力集中，边写边记，最好用黑色水在白纸上写，这样对大脑皮层冲击比较大，印象深刻。

六、坚持认真听课，保证课堂效率

课堂是我们吸取知识的主阵地，一个重要途径。我们应该认真听讲，做好笔记，并积极地跟着老师的思维去思考，遇到自己不理解的问题要及时提问，把它搞清楚。同时要带着积极的心态去上课，勇于回答老师的问题，学会充分表达自己的情感，尽量增加和老师之间的互动。只有注重了每堂课的效率，才会起到事半功倍，举一反三的效果。

七、适度的限时练习

定量的练习可以巩固所学知识，通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。但是，平时的作业和练习一定要限时定量少参考。平时做题时，不能不限时间，做做停停，再查资料甚至翻字典。而要限时记时，逐步养成在单位时间内思考、答题的好习惯，培养自己在短时间、高压力之下的判断力。

八、坚持心态调整，做到循序渐进

每个人英语基础不相同，可能目前水平也不一样。不要盲目地与他人攀比，要及时调整好自己的心态，与自己进行纵向比较。根据自己的实际情况，制定合理切实可行的计划，做到脚踏实地，循序渐进。英语的学习是一个从量变到质变的过程。

总之，学无定法，每个人在自己的学习过程中也可以不断总结积累，同时借鉴他人比较适合自己的学习方法，自己再创造性地发挥，持之以恒，相信你一定会把英语学好！

哈佛大学校训

1.this moment will nap, you will have a dream;but this moment study, you will interpret a dream.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。

2.i leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。

3.thought is already is late, exactly is the earliest time.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

4.not matter of the today will drag tomorrow.勿将今日之事拖到明日。

5.time the study pain is temporary, has not learned the pain is life-long.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

6.studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

7.perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds must arrange the position.幸福或许不排名次，但成功必排名次。

学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？

9.please enjoy the pain which is unable to avoid.请享受无法回避的痛苦。

只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

12.the time is passing.时间在流逝。现在淌的哈喇子（口水），将成为明天的眼泪。

14.the dog equally study, the gentleman equally plays.狗一样地学，绅士一样地玩。

15.today does not walk, will have to run tomorrow.今天不走，明天要跑。

一天过完，不会再来。

17.even if the present, the match does not stop changes the page.即使现在，对手也不停地翻动书页。

18.has not been difficult, then does not have attains 没有艰辛，便无所获。

篇二：高中英语学习方法总结

1》学英语简单吗？肯定会有许多学生说：“难死了”。为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢？答案只有一个：“不得法。” 英语与汉语一样都是一种语言，为什么你说汉语会如此流利？那是因为你置身于一个汉语环境中，如果你在伦敦呆上半年，保准说起英语来会非常流利。但很多中学生没有很好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。

一、多“说”。

自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情„„这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。

或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校„„只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。

如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。

二、多“听”

寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。

三、多“读”。

“读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。

四、多“写”

有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力，比如学“wish”一词时，可写一小段如下： the teacher often asks us what we want to be in the future.my good friend tom wishes to be a soldier.however,im different.i wish i were a teacher in the future.but my mother wishes me to be a doctor.只几句话：但wish的几种用法已跃然纸上，这样写下来印象会深刻得多，这样比死记硬背wish的用法也有趣轻松的多。

学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练说,吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息„„只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。

背英语单词技巧

1、循环记忆法

艾宾浩斯遗忘曲线

人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从记到忆是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多 人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。

在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015比特(byte，字节)的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。

一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释

德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(hermann ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。

根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的：

输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他经过对自己的测试，得到了一些数据。

然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。

二、不同性质材料有不同的遗忘曲线

而且，艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480 个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。因此，艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线，而且是对无意义的音节而言，对于与其他材料的对比，艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线，不过他们大体上都是一致的。

因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。

三、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线--个性化的艾宾浩斯

上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后，产生了不同的记忆数据，从而生成的一种曲线，是一个具有共性的群体规律。此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点，而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。

但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。规律对于自然人改造世界的行为，只能起一个催化的作用，如果与每个人的记忆特点相吻合，那么就如顺水扬帆，一日千里；如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线

2》如何学英语

下定决心，坚持不懈

英语学习作为一门语言技能，通过大量的训练和练习任何人是可以掌握的。一般地说，英语学习的原则是听、说领先，读、写跟上。李扬的疯狂英语提倡，首先建立起我能学好英语的信心，然后以句子为单位，大量地模仿，疯狂地操练，大声地朗读，最后达到自如地说英语，他的方法对提高说英语的能力很奏效。钟道隆教授45岁开始学英语，一年后，学成出国当口语翻译，并创造了逆苦恼、逆急于求成、逆速成的逆向学习英语的方法。他还提出学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法，他的方法强调以听为主，并且把所听到的内容全部写下来。尤其是他的学习精神最可佳，他学习英语用坏了十几台录音机，你可想象他听了多少英语；用完的圆珠笔芯几乎装满了一个一拉罐，你可想象他写了多少，在一年半内，累计业余学习英语时间大约三千小时，也就说每天抽出几个小时来学英语。如果我们做到他那样，一定也能学好英语。最重要的是坚持，只要能下定决心，坚持每天至少一个小时的学习英语，战胜自我最后肯定会有收获的。

注意方法，循序渐进

决心下定，还注意学习方法，有时根据自己的情况和不同的学习目的，选择不同的学习方法，但是学习英语一定要踏踏实实地、一步一个脚印地走。要把基础知识掌握好，也就是说，发音要正确、基本词汇要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。

（1）要过好语音关。把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早地掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。

（2）掌握一定数量的英语单词。对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚

持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。

（3）掌握好基本语法。语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，通过例句或语言现象把死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。

提前预习，有的放矢

作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。

认真听课，积极配合

课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。

完成作业，找出问题

学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。总之，要做大量的练习，英语是练出来的，一定不要偷懒。

及时复习，巩固知识

学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于怎样来减轻遗忘的程度。善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。

总而言之，只要你能做到下定决心学，注意学习方法，把课前预习，认真听课，完成作业，及时复习这些环节作好了，你一定能够学好英语 篇三：高中英语学习总结 高中英语学习总结

我是一个高考的过来人，高考成绩129分，平时大考碰狗屎运也考过130+的分数。首先我想请阁下明白一个道理冰冻三尺非一日之寒，所以坚持很重要，英语是一门很看重积累的科目。

虽然我高考已经好多年了，而且今年即将大学毕业，踏入社会。但英语一直没有丢，英语一直是我的排头兵！我对英语的自信还有，我觉得学好英语不难，重要的是你要有恒心，急躁冒进，三天打渔两天晒网都是不行的。在这里我就毛遂自荐一下我的学习方法吧： 首先先你要端正心态，不要急躁，你做你自己的事，这样才能静下心来学习。要成为英语高手就必须比别人走更多的路，做更多的事。你应该明白一个事实，英语是单词和语法的综合，所以单词和语法都要拿下。

其次，对于单词，有如下几种方法，第一个，是加强记忆的频度，也就是说，早上记了几个，隔几个小时又看一次，总之一天之内，记忆的间隔不要太长，否则你辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化，第二个，是可以根据自己的理解编顺口溜，比如good morning 是狗摸你?（见笑了）?，第三个，最重要的是，记单词的时候，不要忘了阅读，一边记单词，一边看文章，这样可以把孤立的单词串联起来，记忆的效果会加倍，第四个。我建议你记单词要分门别类记忆，要形成一个意群，比如，重要性用magnitude magnificence，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely??这样做在你写作时，是十分有好处的，写作时不要尽写一些低级词汇，你要写高级词汇，比如重要性写magnitude，许多写a multitude of 或者handsome。

最后，我建议你，平时读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，你要抄下来，长期下来，你的作文会有提高的，需要说明的是，这个提高过程可能很缓慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保证在21-23这个级别，靠的就是对语法的熟练掌握和积累了许多较高级的词汇，句型，句子。我个人的理解是，在你的语法达到基本不会出错的程度上，作文便应该以词汇取胜，因为在这个层次上，大家的语法都差不多，没什么变化，唯一有变化的就是你的词汇！给你打个比方吧，很多想到“许多”就用many，但是你别忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到“专家”就写expert，但很少人会想到specialist，很多人在想到“擅长”这词，就写be good at，却不知还有更高级的表达法：be expert at 或者excel in ??高手和庸才，就体现在这些细微的差别上！篇四：高中英语教师工作总结(4篇_经典)09-10个人年终工作总结

------****(高一19班)我是***高中的英语教师,现任高一年级九班英语老师。几年来, 我只是尽了一名教师应尽的义务,但党和人民却给了我很高的回报。这些荣誉的取得,是和领导的帮助、同志们的支持分不开的,也是我多年忠诚于党的教育事业、争做新时期科研型与创造型教师、勤奋工作的结果。育心—立本

素质教育理论启示一切教育工作者必须树立全新的学生观:在素质

方面,没有一无所长的学生,只要教学得当,师生配合和谐,每位学生的身心发展水平、潜能都可以获得完善的实现。工欲善其事,必先利其器。在班主任工作中,我积极探索“以学生为主体,教师为主导,情感为纽带,师生互动,和谐共振,实现道德的共同进步”的育人方法,通过开展多种形式的文体活动、社团活动、仪式活动等,培养学生志向追求的自强能力,培养学生品格修炼的自锻能力,培养学生知识探究的自主能力,培养学生生活管理的自理能力。在个别教育中,我本着少惩罚、多肯定,少质问、多鼓励,少训斥、多交谈,少命令、多引发的谈话政策,进行入情、入理、入境、入心的教育,以促进师生的情感交融,激励学生以饱满的热情投入到学习生活中去。在师生共同努力下,我班学生先后荣获“二中”艺术节话剧创作奖、独唱奖,长跑比赛第一名、篮球比赛第二名等好成绩,班级先后被评为“三好班级”。我想,我所取得的点滴成绩,源自于信念的力量,源自于对党的教育事业的忠诚,也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶,让我接近太阳的光芒。我将更加努力习文、躬行、诚信、尽忠,以尽爱岗敬业之职分。我将用心写下忠诚,生命不息,奋斗不止。

爱心—育德

通过开学前连续一个月的家访,我了解到班上名学生中,竟有名来

情,有了心里话也向我诉说,因为喜欢我开始喜欢上学习,我的教育,他们也比较信服、听从。为了做好单亲学生的教育工作,我还把工作做到了学生的家里,甚至家长的单位里。有一个学生的父母三进法院要离婚,我多次家访做他们的工作,最后终于让他们握手言和。这个学生的父亲说,“您是我儿子的班主任,也是我的老师,是您使我明白了如何做一个有责任感的丈夫和父亲。”另一个学生的父母离异后,还经常为孩子教育问题吵闹,在孩子的建议下,他们找到我,经过深入细致的工作,使他们第一次平心静气地坐在一起交流教育儿子的方法。

匠心—教改

为推进英语新教程的实施,几年来,我始终认真学习党的教育方针

和教育理论,积极投身教学改革,更新教育观念,在英语教学中不断尝试运用“精讲精练”教学策略,形成激趣~导学式教学,解决英语教育教学中的难点: 即用精练的语言,准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系,教给学生认识规律和解决问题的方法,以便在课内留出足够的时间,让学生进行语言实践活动和完成老师布臵的适量的作业;正确处理语言和言语的辨证关系,让学生即通过言语学语言,又利用语言学言语,如此相互推进,直到自觉地、完善地掌握外语;揭示措施与效果之间的通道,从被教对象的角度,使教案设计得最巧妙,语言最精炼,寻求点→线→面教学效果的有效途径;畅通信息交流网络,优化外语教学中师生之间的双边活动,使它们互相影响,彼此依存,从不同的侧面共同作用于教学过程;精选少而精的例题、习题,指导学生通过多种途径进行主动性训练活动,深入理解知识,掌握技能技巧,发展智力,提高能力。辛勤的汗水培育出了较为丰硕的果实。综观近三年来的实践,我所指导的学生在全国英语能力竞赛中取得了一定的成绩.同时,我与英语教研组全体教师共同努力,落实教学常规,坚持做到细备课、常听课、常评课,抓好教学研究,提高课堂教学质量,连续几年我校在全县英语中考成绩都名列前茅,被授予“市三星级英语教研组”的光荣称号。

2010-1-26 2012—2013学年第二学期工作总结

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有

望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，行之有效。

育心—立本 素质教育理论启示一切教育工作者必须树立全新的学生观:在素质方面,没有一无所长的学生,只要教学得当,师生配合和谐,每位学生的身心发展水平、潜能都可以获得完善的实现。工欲善其事,必先利其器。在班主任工作中,我积极探索“以学生为主体,教师为主导,情感为纽带,师生互动,和谐共振,实现道德的共同进步”的育人方法,通过开展多种形式的文体活动、社团活动、仪式活动等,培养学生志向追求的自强能力,培养学生品格修炼的自锻能力,培养学生知识探究的自主能力,培养学生生活管理的自理能力。在个别教育中,我本着少惩罚、多肯定,少质问、多鼓励,少训斥、多交谈,少命令、多引发的谈话政策,进行入情、入理、入境、入心的教育,以促进师生的情感交融,激励学生以饱满的热情投入到学习生活中去。我想,我所取得的点滴成绩,源自于信念的力量,源自于对党的教育事业的忠诚,也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶,让我接近太阳的光芒。我将更加努力习文、躬行、诚信、尽忠,以尽爱岗敬业之职分。我将用心写下忠诚,生命不息,奋斗不止。

总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都在一定程度上体现了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会促使我继续努力，多问，多想，多向优秀教师学习，争取更大进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能有机会在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

09—10上学期年工作总结

-----()本学期，本人担任高一二和高一五班的英语教学工作，能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。一个学期来，主要做了以下的工作：

一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量

1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是个别后进生，关心他们的思想和学习情况，鼓励他们的学习。

2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。

二、按照教学常规开展教学工作

备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己准备了大量的教具，使其达到了间接的预习效果。

上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，设法令学生投入，不让其分心，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。

听课:听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在8班和10班，我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过 篇五：高中英语总结

高中英语考试小技巧 英语学科比较有意思，要么就学的较为轻松，要么就学的非常累，甚至干脆放弃。英语不仅是一门学科，一个知识体系，而是一门语言。因此无论是否为了考试，我都强烈的建议大家，既然大家无论从精力还是时间都对英语投入了这么多，没有理由去放弃，而是要更加用心的去学习，掌握好这门语言。否则大家花费数年时间学习英语，最后形成一个只能认出少部分单词的结果，是对自己一种极端的浪费。

通过和大量学生接触，基本上可以划分为几类学生。搏众高考研究中心就这几类学生给出一些英语学习的方法上的建议，并在做题技巧上给予一定的点拨，希望对大家有用。

另外不管自己属于哪一类的学生，最好都了解下。学生的类型不外乎这几种：

1、属于根本就对英语失去了兴趣，单词背不住，语法、句型更不会。

2、基本单词都会，但是语法混乱，句型结构会分析，背背词还可以，不会听，不会写、不会说、不会做题。

3、弄弄清句意，英语文章看得懂，语法、句型都知道一些，但是做题老是出错、不太会说。

4、英语会都能看得懂，能写、能做题，但是突破不了。

5、听说读写都没问题，考试偶尔出点错。

曾经见过很多学生，可能其他科都很不错，但是英语就是一塌糊涂。其实无论是为了学习英语这门语言，还是为了考试，至少在目前阶段都必须将英语学下去。对英语丧失了兴趣，那么找到根源去克服。很多人在刚接触英语的时候都很有兴趣，都愿意学，但是随着这种学习热忱转化成考试的必须之后，很多人渐渐觉得枯燥、繁琐。尤其是细化了的各种语法、句型结构分析，还有大量的单词、词组、固定搭配等，让很多学生产生了厌烦。

那么我们就先抛弃这些语法、句型结构，甚至是固定搭配。要从根基上稳固好英语，重拾对英语学科的兴趣，首先是英语单词。英语单词和汉语字词有着不同，汉语这么多字大家都记住了，英语在记忆上其实比汉语容易的太多了。先谈汉字，汉语的字形结构总类很多，是由偏旁部首构、笔划顺序构成的，和读音一点关系都没有，然而大家都记下来了。而英语就只有26个字母，并且单词的“形”和读音直接挂钩。考纲要求高中生必须掌握的单词就只有3800个，汉语要求近5000。为了进一步缩小单词量，我建议大家背单词的时候以动词、形容词、非专有名词的顺序去掌握，专有名词直接抛弃。至于副词大部分都是形容词衍生出的。在记背的过程中一定要念，念熟，大概看一眼字形，几乎就能照着读音给写出来，即使不完全正确，在日常做题中就够用了。在词义上以代入句子的形式去记，不需要精确，只需要大概方向即可。每天只

要坚持30个单词，构思成自己写的句子中，这个句子并不需要正确，但是一定要帮助你理解。无论对着同学还是对着家人，说话的时候尽量参杂进去，就能牢牢掌握，不仅锻炼了字词，还锻炼了简单的句式。如大家见到“conquer”这个词，我们完全可以通过音标来写出这个词“con-quer”。在意思上我们初步可以死记为征服、克服、攻克等意思，然后造句，i conquered my homework.（我征服了作业），当你做完作业的时候你就可以和同学说这句话。但你每天坚持说30句话，那么英语的单词就不是什么难事，并且也极大的调动了你英语的积极性。

再说句子。大家先知道一个前提：英语无论什么句式都是为了把话说清楚，而不产生歧义，各种语法都围绕这一点展开。因此我们抓住语义的精确性，只需将句意弄明白，不管任何语法，自然而然就能知道所表达的从句之类到底是修饰那一部分。而不是拿到句子后马上做结构分析再弄懂句意。英语考试中绝对不会写一段话，然后问你这段话用了什么语法，句型结构有哪些之类的，既然如此，何必花费这么多时间去细化这些呢？我们只需弄清句子所描述的准确意思，略微了解一些语法句型就可以了，以实用的角度去学，而不是以“分析鉴赏”的角度去学，我们不是英语语言学家，虽然学校希望我们成为语言学家。

大家若担心考试，只需每次考试后花费整个考试1/3的时间，将单选题念熟了即可，不管语法，只管句意。

某些长句可能会给大家带来困扰，那么学会断句。这里说的断句绝不是对句子做结构分析，而是对句意进行分析，只要你认为获得的意思足够了，即这层意思结束，下层意思开始就断，否则不断。并且允许每个人有不一样的断点。如这句超级长句“after six months of arguing and final 16 hours of hot parliamentary debates, australias northern territory became the first legal authority in the world to allow doctors to take the lives of incurably ill patients who wish to die.”我断成“经过六个月的争论、和最后16小时热烈的辩论、澳大利亚北部地区、成为第一个法律权威、在这世界上、允许医生带走生命、治愈绝症病人、谁希望死。”那么通过这么断句，整个语义就出来了，若对句子做结构分析，重组翻译顺序，即容易出错，又耽误时间，不如顺着英语表达的顺序进行断句，这样不仅帮助做题，还帮助大家进一步了解英语。

词组、固定搭配。词组和固定搭配通常不需要死记硬背，通过介词的理解就能掌握。大家在理解介词的过程中千万别死记硬背，高中常用的介词就45个。比如说up，不要死记向

上，而要理解成“有向上、升高的趋势”，那么我们就很容易掌握词组，如climb up表正在爬，turn up表示调大（朝大的方向旋转），put up your hands表示举手这个过程。如to这个词有“连接”的意思，那么stop doing sth表示停止，stop to do sth表示停下后马上接着做就很容易理解了。通过对介词的理解，能够把成百上千的词组从要背的范围内彻底的“抛弃”，能达到看到就能明白这个词组是什么意思。

前面说了，专有名词可以不用去背，在考试时大家往往因为陌生的词导致不敢做题。其实大家在做语文题时，很多专

有名词你也不知道什么意思。特别是科技说明文，很多概念大家不懂，如考试出现一个“紫光仪试验机”，大家知道这是个玩意，但不知道干什么用的，但完全不影响我们做题。英语也一样，我们只要通过读我们能够读懂的内容，大概了解出句意就成。如上文给出的长句，假设我们看不懂，但读成 “经过六个月的争论、和最后16小时（干什么不懂）、澳大利亚北部（什么不懂）、成为第一个（什么不懂）、在这世界上、允许医生带走生命、（什么不懂）病人、谁希望死。”是一点问题都没有的。那么大概意思就是经过6个月澳大利亚成为第一个允许医生带走希望死的病人的生命，这些信息就足够我们做题了。

不要主观揣测原文，英语是一门非常讲究客观的语言，不会脱离句子本身产生任何的主观臆想。我们语文说外面阳光明媚、春风佛面，大家可能会判断作者心里很高兴。但是英语说这话的意思就是只是描述阳光、风，不产生任何主观想像。客观思维非常重要，能够直接避免我们在做题时对选项产生的偏差，导致失分。如何保持这种客观思维呢？在做题时我们只承认字面给的意思，没说的一概认为不知道。如一段话说某某同学快要考试了，非常认真的看相关的资料书。选项说：这个同学很努力，很多人选了，但是错了，因为题目上并没有叙述这个同学努力

没有，题目也没有告诉我们“非常认真的看资料书”就代表着努力。这就英语语言的客观性。

英语其实并不难，只要大家心里肯定自己，手里拿出行动，克服“单词不认识就无法做题”的障碍，就能够获取高分。在日常训练中只要单词过关即可，在日常学习中，只要把之前做过的试卷所有单选部分，将正确答案代入后，念熟了就行。英语，关键在于持之以恒，在于敢用、敢说。

高中英语总结 1.able 用法：be able to do note: 反义词unable表示不能，而disabled表示残疾的。

be able to do可以表示经过艰难困苦才能做到的事。

2.abroad 用法：表示到（在）国外，是一个副词，前面不加介词。

note: 可以说from abroad, 表示从国外回来。3.admit 用法：表示承认的时候后面要加上动名词形式。note: 表示允许进入的时候与介词to搭配。

4.advise 用法：advise sb.to do;advise doing note: 后面的宾语从句要用虚拟语气。即：advise that sb.(should)do的形式。

5.afford 用法：通常与动词不定式搭配使用。

note: 前面需要有be able to或can等词。

6.after 用法：表示在时间、空间之后；be after表示追寻。

note: 用在将来时的时候后面接一时间点，而in接一个时间段，如：after 3 o’clock;in 3 days.7.agree 用法：与介词on, to, with及动词不定式搭配。

note: agree on表示达成一致；agree to表示批准；agree with表示同意某人说的话。

8.alive 用法：表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定语。note: 可以作状语使用，表示活活地，如：bury sb.alive.9.allow 用法：allow doing;allow sb.to do note: 可以表示允许进入，如：please allow me in.10.among 用法：用在三者或三者以上的群体中。note: 还可以表示其中之一，如：he is among the best.11.and 用法：用于连接两个词、短语、句子或其他相同结构。

note: 与祈使句搭配时往往可以表示条件。如：work hard, and you’ll succeed sooner or later.12.another 用法：表示又一个，泛指，相当于one more的含义。note: 不能直接加复数名词，需要与一个数词搭配，如：another 2 weeks.13.answer 用法：及物动词，但在作名词时要与介词to搭配。note: 可以表示接电话、应门等。如：answer the phone/door.14.anxious 用法：be anxious for/about/to do note: be anxious about表示担心；be anxious for表示盼望得到。

15.appear 用法：不及物动词，没有宾语，没有被动语态。note: 还可以作为系动词，与seem同义，表示看起来„„。16.arrive 用法：arrive at表示到一个小地方；arrive in表示到一个大地方。note: 引申含义表示得出，如：arrive at a decision/conclusion.17.ask 用法：ask to do;ask sb.to do;ask for note: 后面的宾语从句要用虚拟语气。即：ask that sb.(should)do的形式。

18.asleep 用法：表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定语。note: 通常与动词be及fall搭配；sound asleep表示熟睡。

19.attend 用法：表示参加，后面经常加上meeting, lecture, conference, class, school, wedding, funeral等词；也可以表示照顾，照料。

note: attend to可以表示处理、照料等。

20.attention 用法：pay attention to;draw/catch sb’s attention note: 写通知时的常用语：may i have your attention, please? 21.beat 用法：表示打败某人，或连续不断地击打某物。

note: heartbeat表示心跳。

22.because 用法：后面接原因状语从句，because of后面接名词。note: because表示直接原因，因此只有用它才可以回答why的特殊疑问句及用在强调句中。

24.before 用法：before long, long before, the day before yesterday, the week / year before last 上上周/前年 note: it be + 段时间 before„在该句型中，主句时态只有将来时态和一般过去时态。

25.begin 用法：begin to do;begin doing note: 当begin本身是进行时的时候，只能用begin to do的形式。如：

it was beginning to rain.26.believe 用法：believe sb.表示相信某人说的话；believe in sb.表示信任；6123结构。

note: 回答问句时通常用i believe so/not的形式。27.besides 用法：表示除„„之外还有，包含在一个整体之中。note: 还可以用作副词，表示此外，要用逗号隔开。28.beyond 用法：表示越过、在另一边，如：beyond the wood/bridge.note: 可以用于引申含义，表示超出„„，如：beyond control/power/description.29.bit 用法：与a little一样可以修饰不可数名词，形容词或副词。note: 修饰名词时要用a bit of；not a bit表示一点也不。

30.blame 用法：take/bear the blame;blame sth.on.sb.note: 表示应受到责怪时不用被动语态，如：he is to blame.31.blow 用法：blow down/away note: 表示风刮得很大时要用blow hard.32.boil 用法：boiling表示沸腾的；boiled表示煮过的。

note: boiling point可以表示沸点。33.borrow 用法：borrow表示借入：lend表示借出。note: 点动词，不能表示借的时间长短。

34.breath 用法：hold one’s breath;out of breath;save one’s breath note: take a breath表示深吸一口气；take breath表示喘口气。

35.burn 用法：burn down/up/one’s hand note: burning表示点着的；burnt表示烧坏的。

36.business 用法：on business表示出差；in/out of business表示开/关张。

note: 表示商业时不可数，表示具体的行业时可数。

37.busy 用法：be busy with/doing.note: 不能说my work is busy.应

说i am busy with my work.38.buy 用法：buy sth.for 5 dollars;buy sth.for sb.note: 点动词，不能表示买的时间长短。

39.but 用法：not„but..but for next but one , have no choice bu to do sth., all but 几乎，差一点

note: do nothing but do sth.nothing前有do，后面的to要省略。not only„ but also„引导的并列句，前倒后不倒。cannot help/ choose but do sth.不能不，只能

40.by 用法：by accident, by air/ sea/ train, by and by, by far, by force, by mistake, by chance, by the way note: by way of 取道，经由。by reason of 由于。by 引导的时间状语一般句子用完成时态。41.care 用法：take care of;with care;care for/about note: care about表示在乎，常用于否定句；care for表示关心，喜爱，常用于肯定句。42.carry 用法：carry表示搬运；carry on表示进行；坚持下去；carry out表示执行。

note: carry没有方向性，可以表示随身携带。

43.case 用法：in case;in case of;in any case;in this/that case note: in case后面的状语从句可以用虚拟语气，即in case sb.should do的形式。

44.catch 用法：catch the thief;catch fire;catch a cold;catch up with note: be caught表示陷入困境，如：he was caught in the rain.45.cattle 用法：集合名词，动词要用复数形式。如：cattle are raised here.note: 一头牛可以用a head of cattle.注意十头牛用ten head of cattle。46.chance 用法：by chance;take a chance;there is a chance that„

note: 在chance后面可以用动词不定式或者of的结构作定语。

47.change 用法：change a for b表示用a换成b；change a into b 表示把a变成b。

note: 表示变化时是可数名词，表示零钱时不可数。48.class 用法：集合名词，谓语动词单复数由其表示的意思决定。

note: in class表示在上课，in the class表示在班上。

49.close 用法：动词表示关闭；形容词表示亲密的；副词表示靠近。note: close作副词时表示距离上的靠近，而另一个副词形式closely表示密切地。

50.clothes 用法：复数名词，谓语动词用复数，不能加不定冠词。note: 要用few或many来修饰。51.buy 用法：buy sth.for 5 dollars;buy sth.for sb.note: 点动词，不能表示买的时间长短。52.but 用法：not„but..but for next but one , have no choice bu to do sth., all but 几乎，差一点

note: do nothing but do sth.nothing前有do，后面的to要省略。not only„ but also„引导的并列句，前倒后不倒。cannot help/ choose but do sth.不能不，只能 53.by 用法：by accident, by air/ sea/ train, by and by, by far, by force, by mistake, by chance, by the way note: by way of 取道，经由。by reason of 由于。by 引导的时间状语一般句子用完成时态。

54.call 用法： call for / up / back / in / , call on sb.to do sth., pay / make a call on sb.give sb.a call ,on call note: call at后面跟地点；call on 后面跟人。

55.care 用法：take care of;with care;care for/about note: care about表示在乎，常用于否定句；care for表示关心，喜爱，常用于肯定句。

56.carry 用法：carry表示搬运；carry on表示进行；坚持下去；carry out表示执行。

note: carry没有方向性，可以表示

随身携带。

57.case 用法：in case;in case of;in any case;in this/that case note: in case后面的状语从句可以用虚拟语气，即in case sb.should do的形式。

58.catch 用法：catch the thief;catch fire;catch a cold;catch up with, catch sb.doing sth.note: be caught表示陷入困境，如：he was caught in the rain.59.cattle 用法：集合名词，动词要用复数形式。如：cattle are raised here.note: 一头牛可以用a head of cattle.注意十头牛用ten head of cattle。60.chance 用法：by chance;take a chance;there is a chance that„

note: 在chance后面可以用动词不定式或者of的结构作定语。

61.change 用法：change a for b表示用a换成b；change a into b 表示把a变成b。

note: 表示变化时是可数名词，表示零钱时不可数。

62.charge用法：charge sb.with(doing)sth.that„ , charge sb.to do sth.charge sb.for $ note: in charge of 负责； in the charge of 由某人负责(表示的是被动的)。

63.class 用法：集合名词，谓语动词单复数由其表示的意思决定。note: in class表示在上课，in the class表示在班上。

64.clear用法：clear away, clear off, make clear, it is clear that„

note: clear up 及物时表示“澄清，整理，收拾”；不及物表示“晴朗起来，开朗起来”。

65.close 用法：动词表示关闭；形容词表示亲密的；副词表示靠近。note: close作副词时表示距离上的靠近，而另一个副词形式closely表示密切地。

66.clothes 用法：复数名词，谓语动词用复数，不能加不定冠词。note: 要用few或many来修饰。

67.collect 用法：collect stamps;collect one’s child from school note: a collect phone表示对方付费的电话。

note: 该词直接跟宾语用动名词但可以用不定式作宾补；considering引导短语作状语，表示“考虑到” 72.condition 用法：表示生活、工作等的条件或状况。

note: on condition that表示只要，条件状语从句。

73.content 用法：be content with/to do note: 表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定语。

74.cost 用法：sth.cost sb.some money，只能用物作主语。

note: 修饰cost要用副词high或low.75.cover 用法：be covered with表示状态；be covered by表示动作。note: 反义词uncover表示揭开盖子；discover表示发现。76.cross用法：cross off 划掉，cross one’s mind, cross out, bear one’s cross 忍受痛苦

note: 作形容词一般用于be cross with sb.= be angry with sb.77.crowd 用法：be crowded with note: 集合名词，谓语动词单复数由其表示的意思决定。

78.cure 用法：cure sb.of „ note: cure 强调治愈，表示结果；而treat知表示动作。79.cut 用法：cut down/up/off note: 作名词时a short cut表示捷径。

80.damage 用法：do damage to sb.= do sb.harm note: 表示损害的时候不可数，复数形式可以表示赔偿费。81.danger 用法：in danger表示处于危险的境地。

note: 表示一般概念时不可数，表示具体危险时可数。82.dare用法：作为情态动词一般用于否定句，疑问句或者条件状语从句；作为实意动词后跟不定式。note: i dare say that„.意为：我猜测，可能，或许。83.dark 用法：before/after dark;in the dark note: 可以表示深色的，如：dark blue.84.deal 用法：a great/good deal of修饰不可数名词。

note: 作动词时构成短语deal with, 常与副词how搭配。

85.defeat用法：及物动词，后面的宾语是国家，队，军队等名词。note: 不能用人作宾语。

86.demand 用法：demand to do;demand that„, demand of sb.to do sth.note: 后面的宾语从句要用虚拟语气。即：demand that sb.(should)do的形式。

87.depend用法：depend on sb./ sth./ one’s doing sth./ to do sth.note: depend 不及物动词，常和on连用。意为“依靠，信赖”

88.desert 用法：名词表示沙漠；动词表示抛弃。

第五篇：高中英语学习技巧

哈尔滨一对一天材教育

高中英语尖子生与非尖子生在学习策略上的差异

近年来国内外应用语言学界对外语学习策略的研究方兴未艾。学习者学习外语不再被看作被动地吸收知识，而应有意识地、积极主动地在课内外运用学习策略，辅助语言习得。各种理论模式也将学习策略作为论对他们自身的学习行为有着直接的影响。如果调整学习者的语言学习行为，必须使他们的观念发生改变（文秋芳，1995）。策略是指学习者为有效学习所采取的措施，这种行为可以是外部活动，也可能是内部活动。策略分为管理策略与语言学习策略。前者与语言学习过程的管理有关，后者与语言学习材料发生直接的关系。

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。高中英语课程标准学习策略是指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体在的中学，尤其是像我们这样的示范性高中，更需要我们去探究英语尖子生的学习策略，从而培养大量的英语尖子生。

高中学生已走近成年，人际交往、社会体验都会不断扩展。因此，高中学生应该积极利用多种渠道使用英语，在真实交际中培养有效的交际策略。同时，高中学生应在义务教育阶段有所培养的自主学习能力的基础上，进一步掌握资源策略，学会独立地获取信息和资料，并能加以整理、分析、归纳和总结，从而扩展知识、开阔视野、充实生活，更自觉地规划自己的人生道路。下表是七级学习策略的分级目标。

级别 策略 类型目标描述

七级 认知策略

1．借助联想建立相关知识之间的联系；

2．利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题；

3．善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；

4．在学习中，善于抓住重点、做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；

5．在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意；

6．在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。

七级 调控策略

3．交际中，善于克服语言障碍，维持交际；

4．善于利用各种机会用英语进行真实交际；

5．在交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。

七级 资源策略

通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。

本文要回答的问题是：

1.高中英语尖子生与非尖子生在学习策略上存在着什么差异？

2.高中英语尖子生是通过什么学习方法取得成功的？

二．研究方案

2.1．研究对象天材教育

参加个案研究的学生有尖子生、广州二模、高考热身试中，王琳的英语成绩分别为110分、115分、113分，而何小燕的成绩分别为143分、138分、137分。在最后的高考中何小燕取得了132分的高分，进入了江门五邑地区单科前10名。而王琳只得了110分。鉴于王琳和何小燕的其他情况基本相仿，造成她们学习成绩明显差异的原因似乎可以归因于学习策略上的不同。

2.2．数据收集

本研究参考了文秋芳《英语学习成功者与不成功者在方法上的差异》的研究方法和数据的收集方法。在个案研究时，何小燕和王琳参加了面谈和问卷调查。

问卷调查的题目：

三．结果：

3.1．认知策略上的差异

当何小燕被问及如何处理阅读材料中的新单词时，她说如果单词不怎么重要，她是不查字典的，因为她认为如果读到一半，就停下来查字典会影响她对文章的完整的理解。在读教材时，她先把课文通读一遍，猜生词的意思，不用字典。在阅读材料时从上下文猜测词义是做阅读的必备能力。但读第二遍的时候，她才用字典记生词。除了看词义的解释外，还看短语和例句。

通过对王琳的面谈得知王琳在阅读材料时很少通过上下文猜测单词的词义，她在阅读的时候一遇到单词就查字典，而且把生词记在笔记本上，这样她读一篇文章要花很多时间，而且读完后也不知道它说什么，因此对阅读失去了兴趣。她很少对学过的语法知识进行整理、归纳。她上课时喜欢把老师在黑板上或幻灯片上所讲的内容全部记下来，因为害怕考试的时候考到里面的内容。这样一来，她上课只是记笔记，而忽视了听老师讲解。

3.2．调控策略上的差异

何小燕能根据学习进展情况，调整学习计划和目标，尤其是在暑假和寒假时间比较充裕的时候制定。因为计划是学习的导航。她在学习中遇到困难时，经常向老师请教。她说遇到困难时问老师能解决一类这样的问题，而问同学只能解决一道题。在考试考得不理想时，她会分析失败循记忆规律。她采用一系列记忆方法对记忆效果很有帮助。学生首先要对自己的记忆过程自觉进行规划和管理；其次，在记单词的过程中不仅要下苦功，也要下巧功，多种方法互为补充，达到最好的效果；记完单词，还要多用多练，定期复习（王文宇，1998）。而王琳只是孤立、枯燥无味地去记单词，而没有把单词放到课文中去记忆，也很少对单词进行复习和巩固。

3.3．交际策略上的差异

当何小燕被问及如何提高自己的口语能力时，她作了如下的描述：

我上课非常积极，因为我认为这是练习口语的好机会。我也喜欢下课和同学用英语东拉西扯或和老师用英语聊天，我还喜欢模仿电视上的口语，歌曲中的腔调，学rap。在英语会话时，如有生词想不起来，我会用手势或简单的英语解释。假如不知道如何用英语来表达自己，我就问别人而不采用回避的方法。这些都体现了何小燕在英语学习中能充分地运用交际策略。第一，她能利用各种机会用英语进行交际，在课内外活动中积极勇于与同学交流。第二，她在交际中通过用英语解释克服交际中的语言障碍，而不采用回避的策略。

面谈中，王琳却是这样回答同一个问题的：

在课堂上，我害怕讲错，被同学讥笑，不愿回答问题。当老师叫我们4人一个小组讨论时，我如果想不起某个英文单词时，我就用中文或干脆不讲。课外我也很少和同学用英语交流，因为我觉得这样很别扭。从这一点我们可以看出，使用母语策略越多的人英语

成绩的得分可能越低，完全依赖母语策略有碍英语学习的进步。应强调减少对母语的依赖程度。因此我们英语教师在设计教学活动时要注意语言的难度，因为当学生所要完成的任务远远超出自己的英语水平时，就不得不依赖于母语。（文秋芳，王海啸，1996）。我们在设计教学活动中既要重视尖子生，也要考虑到非尖子生。

3.4．资源策略上的差异

当问到“你是否阅读过什么课外英语读物？如何在课外进行听力训练的？”何小燕是这样说的：我常看课外英经足够了。她知道自己能力差，她想通过多听来提高听力水平。但当她的努力没有带来明显进步时，她没想过她练听力的方法存在问题。

以上个案研究表明，何小燕和王琳在学习策略上的不同导致了她们在学习成绩上的明显差异。笔者在进行个案研究之后，还对116位学生进行了研究。本人现在所教的高一两个班,一个是尖子班, 它是从20个班中选出来的2个尖子班之一, 另一个班是普通班。在本学期期中考试后对他们进行问卷调查，尖子班发下去58张调查问卷，收回有效问卷56张；普通班发下去60张调查问卷，收回60张有效问卷。调查问卷的统计数字如下：

通过以上数据的对比，可以得知：除了第8项的百分比相差不大之外，其余11项均相差15%以上。首先，第11项相差最大，百分比相差58%。由此可以看出，尖子生除了完成老师布置的练习之外，还利用课余时间进行大量的英语阅读练习，提高自己的阅读能力和阅读速度。他们中有很多同学阅读过课外英语读物，如书虫系列、《疯狂英语》、《英语世界》、《英语知识》、《西方风情录》、星火英语月刊、《新概念英语》等等。其次，相差比较大的是第4项，百分比相差53%。尖子生善于对学过的单词进行定期复习，巩固对单词的记忆，降低遗忘率。因此他们的词汇量比较大，在阅读中遇到的生词障碍比较小。而非尖子生却很少对单词进行复习，他们总是抱怨单词学了就忘记，真难记呀。尤其是现在的教材，每个单元要求掌握的词汇都很多，到了高中毕业要掌握大约3500个单词。学生们最害怕的是记单词。原因在于没有掌握记单词的方法，不知道如何降低遗忘率。最后，第9项和第10项相差的百分比也比较大，都相差31%。尖子生喜欢在课内外活动中积极用英语与同学交流，甚至见到外国人还与他们用英语交谈，努力创造训练自己英语口语的机会。他们还在课外进行听力训练，如上网进行视频英语学习，看英文电影、听英文歌、听英文电台广播、看国际频道等，而非尖子生却很少在课外与同学用英语交流，也不常在课外进行听力训练。

根据以上的结论，笔者对英语尖子生的培养提出一些建议：

1.培养尖子生形成适合自己学习特点的学习策略，制定具有个性的学习计划，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略, 根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划。我们可以开展一些尖子生英语学习经验交流，帮助他们建立一个相互学习，相互交流的平台。

2.教师要引导尖子生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为他们独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用图书馆、互联网、英文报刊、广播、电视等学习资源完成学习任务。

3.通过设计丰富多样的课内外学习活动，使尖子生在参与交际活动的过程中形成交际策略。我们可以开展英语演讲比赛、讲故事比赛、英文卡拉OK大赛，英文辩论大赛。开展课前1分钟演讲活动，成立英语广播电台等。

4.教师要对尖子生有一种期待感。适当运用“皮革马力翁”效应。在每次考试后教师要

主动找尖子生谈心，与他们一起反思学习过程和学习效果，经常鼓励和帮助他们。通过高中英语尖子生与非尖子生在学习策略上差异的研究，我们在2008年的高考中取得了可喜的成绩。英语单科位于江门五邑地区前10名的有7人，是江门五邑地区前10名人数最多的一个科，其中何衍铭同学以141分的优异成绩位于广东省英语单科第二名，江门五邑地区第一名。

每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的，但是，在2012大同高中英语培训中心的实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释，此类解释通常是：基础较差，学习不努力，上课不能专心听讲，等等。所谓“更加根本的原因”是什么呢?这正是本代探讨的问题，即“学习策略”问题。

一、什么是学习策略?

通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。但是，不少中学生会说：我们几乎每学期都在听老师讲学习方法，可是，我们的学习状况并没有因此而发生根本的改变。我必须承认：情况确实如此。老师告诉学生：“你们要注意学习方法。”这样的告诫或教导可能太多了，然而，2012大同高中英语培训中心认为重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验;重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。

这里谈的“学习策略”具有以下一些特征：

1.学习策略是行动的过程

每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如，你在阅读一篇英语短文，你像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。这就是你在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于你对代段的整体理解，你实际上在通过行动来执行你的既定策略。当你认识到这种学习策略不利于你的阅读理解时，你不可能立即丢掉这种策略，你需要用新的行动来代替原来的行动。

2.学习策略是体验的过程

有了学习的行动，也就有了对学习的体验。因此，在你进行学习活动时，你就必定产生某种体验。比如，你现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是，你加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。

5.学习策略是巩固的过程