高中英语的学习（范文）

第一篇：高中英语的学习（范文）

高中英语的学习，总体上分为两个方面。一是单词和文章，这要求教师要作为一个良好的监控者，让学生有趣味的自学。二是语法，语法要求教师要优选精讲。英语学习的百分之八十的时间要学习单词和文章，百分之二十学习语法。单词和文章总的来说就是阅读能力，没有一定的阅读能力，根本学不好语法；当阅读能力达到了一定的水平，不好好学语法，阅读能力就无法提高。这样来说，如果你没学好语法，是你老师的责任，如果你没学好英语，只能怪你自己。

一单词和文章。单词的学习要有死记和活记两步。死记就是坚决背会单词，不用任何巧办法，死记硬背。按着英语，看着汉语，能够背出英语单词就可以了。一定不要去死记单词的字母拼写，好比你学汉字不应该背笔画一样。单词拼写这任务，是在以后的阅读中多次碰见，自然、整体的记住的；当然你可以在背单词时，一边读，一边根据音在纸上拼出这个单词，这是一次性记住拼写，唯一可行的方法，但相对要求高。活记就是在背完单词以后，一定要读相应的文章，在句子中理解单词，掌握整句话的意思，整体的记住单词。单词的学习，其实就是背记得过程，要求你在早读时间大声的、理解性的朗读。大声读的好处有三个：一容易记住；二不会渴睡；三容易上瘾，形成了大声读的习惯，一到早读，你就会感到不吐不快，不读不爽。理解性的读指的是：读一句，心里要翻译一句，课文无需背会，能达到读一句，心里马上就翻译了，就好了。

文章的学习有两个方面：一是听力；二是阅读。语言学习最好的方法是交流，如果你能和别人对话，能够讲出来，很容易你就掌握了，但这很难操控。其次就是听。现在新课程百分之五十都是听力课，也算是教育部良心发现了。听力的好处是：一节省了眼的劳动；二配合阅读，增强理解性记忆。三，可以有效的利用课余时间，听力靠的是耳朵，当然不用捉来萤火虫照明。刚开始学听力，总会很难受。我刚开始学俄语听听力，每天晚上做恶梦，多少辈都没经历过的东西，如此的抽象，脑袋铁定有些受不了，坚持下来就好了。

阅读是应该在一门外语的学习中，占比例最大的一项。阅读材料的选择很重要，一般上如果一个句子有四个以上的生单词，这个句子就不要读了；如果一篇文章中平均每个句子有三个以上的生单词，那么这篇文章就不要读了。阅读材料要稍大于学生的阅读能力。阅读量要大而有质量。要提高质量，就要反复的读，碰到出现频率较高的单词要用生词本记下，最好是马上背会。一门外语的学习，单词好比盖房子用的砖头一样，多一个砖头，你就实实在在多了点盖房的资本。读文章时，如果所有单词都认识，仍不能看懂句子，是句法不懂，要通过学习语法来解决。

二语法。语法总体上分为句法和词法。词法简单但难学，一般有词组和词语辨析，这两项都是积累而来的，每天都要学一两个，配合例句，最好自己再造几个感受一下。

句法由易到难，按照正常的逻辑顺序，是从句，时态，虚拟语气，倒装，主谓一致，最后是非谓语动词。句法主要靠老师讲，要像对待数学题一样对待句法的题目。

第二篇：如何学习高中英语

如何学习高中英语？

【学英语关键是积累 单词识记不要脱离句子】

湖南理科状元平时，我学英语时，碰到不懂的单词能勤翻词典，遇到特别重要的单词做到弄懂为止，但是，单词识记不要脱离句子，要放在句子中出现。学英语，关键还是靠积累，要做到每天都学到东西，哪怕是琐碎的东西。从初一开始，我就每天坚持听20分钟英语磁带,到高二时坚持听电视台的的英语新闻。

【学外语“感觉”最重要】

四川高考理科谢茜学外语“感觉”最重要，平时要多读，最好是朗诵，形成语感后做题，不知不觉你就会用外语的思维方式去思考。我也重视英语的课外阅读，尽可能多地阅读原版的英文小说。比如今年高考的一道阅读题答案模棱两可，我就按“老外”那种幽默、诙谐的思维方式去思考，选了最新奇的答案，结果证明“感觉”是对的。

【多听多看：牢固掌握基础知识】

河南省状元刘帆外语一方面是跟着老师把基础知识学牢了，课外再听一些词带，看一些书刊。一个是提高一下学英语的兴趣，再一个是涉及一些课外的东西，对提高英语语感很有好处。其实各科都是这样，一个基础知识，一个课外知识。最重要的还是基础知识。英语稍差一点的学生可以把90%以上的时间都用在这方面。能力稍微好一点的把基础知识抓好之后，再适当多涉及一些课外的东西。

【读外语书破万卷 下笔一样有神】

江苏省理科状元张璇我英语的学习方法比较特殊。英语应该多读，就是读课外材料，通过读你可以达到一举多得，就是既背了单词又背了句型，还知道了它的用法，头脑中也贮存了很多优秀的片段，而且又培养了语感，也对听力和口语有帮助，所以我英语最大的学习方法就是多读。多看一些课外的阅语材料也很有帮助。

【英语学习：强调反复 持之以恒】

辽宁省理科状元李响英语我就没什么可说的了，很惭愧英语不好。其实英语并不是不好，在校内英语演讲大赛上我还是第一名呢。当时可能自己缺少自信，考试的时候过多地想这个分不好，结果那次发挥得不太好。但英语应该强调反复性，高中的时候挺重视语法和单词的，这些东西要反复的记忆，应该说没有什么问题。这就是多练比如听力，写作多练真是很有好处的。一定时期不练之后根本就投入不进去。

【全面复习培养语感 好心态出高分】

辽宁省理科状元刘隆英语复习涉及到的方面，一个是前面的基础知识，当然占的分数很少了。一个是作文。有些时候你即使复习得非常全面了。他正好出一些让你意想不到的题，所以这个复习，作用不太大，跟语文差不多。相当于考试之前把该看的都看了，觉得考试出什么自己也不会看着慌乱了，自己就觉得心情不太紧张了。看一看这些基础知识。其余主要就应该多练一练，像阅读课，定型等等。这个一般老师也都会告诉你培养语感。

第三篇：浅谈高中英语学习

浅谈高中英语学习

浅谈高中英语学习.高中英语有十本书，知识的难度是螺旋式上升的，知识点有很大部分是重复的。针对这种情况，如果我们的学习态度是“突击式”的，或抱有“三天打鱼两天晒网”的心理，很有可能到最后根本抓不住重点；如果我们的学习方法是“狗熊掰玉米”式的，很有可能，到最后是竹篮打水一场空。因此我认为，对于英语学习我们应具备持之以恒的学习态度，掌握“滚雪球”式的学习方法。

我曾经遇到这种情况：有的学生刻苦学习英语一个月，在最近的一次考试中成绩提高仍不大，可是他没有气馁，又继续坚持了一个多月，考试成绩有了明显提高，可见真的是“贵在坚持”。然而我们一天两天放松对英语学习的要求，后果可能不明显，但一旦这种后果暴露在分数上，我们的水平已经下降很多，再补回来可能需要加倍的时间和力气。

做到持之以恒不仅要有锲而不舍的精神，更要依赖于一套良好的监督和规范机制，实际上要用到那句话：“君子性非异也，善假于物也”。这所谓的监督和规范机制就是上面提到的“立足于课内知识的循环、积累；重视新鲜血液的不断输入”。我认为这两方面是相辅相成，相互影响，相互促进的。在学校里，我们有老师对我们的学习进行监督规范，有课本和练习册为我们查缺补漏，我们会不时接触到新的单词和语法，再通过一遍一遍的应用熟悉它，可以说我们每天都在夯实地基，强化基础。在这个过程中我们应该运用“滚雪球”式的学习方法。

首先我们要明确哪些东西是已经掌握的，哪些是没有掌握的，哪些是需要重温加深记忆的，哪些是需要更新的，所谓“博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。其次，对于要记忆的东西应该先理解，再总结归纳，记忆的时候最好能够多次大声朗读，最终达到脱口而出的效果。举个例子，我们以前学过allow sb.to do sth和allow doing sth..随后我们又学过permit有这种用法，总结一下,allow、permit、forbid、Advise都可以有两种用法。同样，如果对于suggest和consider这类词，不理解它的意思，只记忆consider doing和consider sb.to do , suggest doing和suggest+从句(主语+shold+v), suggest+n那也就分不清“认为”与“考虑”，“建议”与“表明”的区别，更容易记混。对于另外一些知识点最好能借用工具书加以把握。我认为，一本权威的双解词典，一本权威的语法书应该是常置于案头的。最后，应该切实把笔记本利用起来，使所学的知识都有据可查，但知识不应该是停留在笔头上的，而应是记忆在脑子里的，就好像书是越学越薄的，笔记也是越记越薄的。不一定每个知识点都要有系统的记录，只要在相应的地方能够找到即可。

至于“课外的新鲜血液的输入”，它对于我们的影响是潜移默化的。英语是我们的第二语言，我们需要通过它与外国朋友沟通，了解他们的文化、社会生活、人文和自然景观，掌握先进的知识和技术。我们会听别人说过，一个英国的经典笑话逗得一群英国绅士笑得前仰后合，可是给一个外国人听却不觉得有一丁点可笑，这其中也许有语言翻译的误差，但也不能不承认我们不了解外国人的思维，如果我们能够通过适当扩展阅读范围，加大阅读量来了解外国社会，来提高自己的语言感悟力，扩展词汇量，增强语感，又何乐而不为呢？现在出版了各式各样的英语课外书籍，报刊杂志，我认为选择一本适合自己的书来进行长时间的学习绝对会使我们受益匪浅。

首先，书的内容应是丰富多彩的，使自己感兴趣的，也就是说如果把它译成中文自己都不喜欢看，那最好不要选它，其次，它最好是期刊或报刊性质的。如果配有广播或录音带

等更好，这样我们就可以跟随一定的进度，每天按部就班的学下去，有利于我们持之以恒。再次，单词量不宜太大，最好能做到当天掌握。实际上如果能够做到坚持收听英文广播和新闻，对于听力是有很大帮助的。我个人认为，《空中英语教室》大大提高了我的英语水平，它不仅帮助我扩充词汇量，锻练我的听说能力，最重要的是，它时刻使我保持对英语的新鲜感。另外，为了适应高考对于阅读量的高要求，保持定期、定量、定难度的课外阅读，已不仅成了培养语感和阅读能力的需要，也适应了高考的需要。我相信，其它的英语读物也一定各有所长，只要利用得当，一定会取得殊途同归的效果。

英语学习的“五大误区”

许多英语成绩低的学生，总是急切地想走条捷径。于是，他们就热衷于寻找提高英语学习成绩的秘诀。其实成绩差，方法不当才是最根本的原因。而方法不当，主要是因为思想认识上的错误。通常来说，有如下五种，即英语学习的“五大误区”。

一、因怕犯错误而不敢开口。

学习水平低，但学习的信心和勇气一点都不能少。要提高学习成绩，就要多开口，就要敢于犯错误。语言水平提高的过程，就是不断犯错误的过程。学英语，简单地说，就是学说话。不开口显然不会犯错误，但永远也就没有进步的可能。有句很著名的话说：“畏惧错误就等于毁灭进步！”这话是颇有哲理的。

二、阅读训练时，阅读测试正确率低是因为读速太快。

如果读完一篇材料后进行阅读测试，发现阅读的正确率在上升，就断然决定降低读速，这是不科学的。其一是因为不符合阅读训练的真正目的，二是阅读正确率还与许多其他的因素有关，如文章难等。换句话说，在这种情况下，读速再慢已与正确率的高低关系不大了。

相反地，为了提高阅读水平，就必须进行广泛而大量的阅读，这样做的前提就是要进行快速阅读。

三、背会了单词就等于能正确地拼写。

把单词分开一个个字母背熟并不能代表可以正确地拼写出来。在单词的记忆中，要把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，也就是我们常说的“眼口手脑并用”。同时，为了加强记忆最好将之应用到句子里面。

四、背熟了语法规则，考试成绩提高就会有望。

受这种思想的支配，平日学习中就会常常大量背语法，具体进行语言实践时，也总是死抠语法，最终导致考试成绩一直不理想。这样做与现行的考纲或语言的发展趋势背道而驰，同时也忽视了语言的实践性和综合性。

五、“书面表达”写不出来，是因为单词记得少。

面对具体的书面表达题无从下笔或写不出来，就错误的认为是单词记得少，那就试着直接阅读别人的短文或参考文，看能有多少单词是自己不知道、没记住的，想必一定会有新的认识。另一方面，即使把与文章有关的所有单词都能写出来，然而却难以找到一句完整的句

子，那么在 NMET 书面表达满分40分的情况下，根据评分标准这种档次最多也超不过 3 分。事实上，不断培养和加强语感，树立句子运用意识是尤为重要的。

总之，学英语要想取得进步，就要大量地运用于实践，走出“五大误区”，定会找到成功之路的。

回忆高中学英语的小经历2008-10-09 18:44

我喜欢上英语是因为一个人，我的高中英语老师，她很有个性，上课富有激情。喜欢上英语是进入高中后开始的。初中那会儿学英语是混混沌沌，我自己都不清楚学到了学过了什么。不过奇怪的是中考也考个一百三几，本来可以一百四的，犯了个可笑的错误。中考后有一天晚上做梦，才发现自己考试中真把一道对错题的答案写错了，本来题目要求填F/T自己填成了√和×。那时学英语就是背词组，固定用法，基本连课文都没怎么读，所以根本不会开口说英语。

进入高中后，高一的第二次英语课，我个子比较小，坐第二排，老师走到我身旁，翻了我作业，随即就指定我“英语课代表”这就是我以后喜欢上英语的开始。老师对我很好，很关照。有作业什么都让我抱，跟读机也让我提，上课她忘了拿卷子，我跑到她那拿。总之科代表确实是跑腿的多。可是我发现老师对我关注也多，我第一次考试上了八十分，不高，但老师真在全班同学面前表扬了我。我很不好意思，但心里特别爽。之后学英语就越来越用功了，成绩升的很快。老师当然更是经常提到我，隔壁班上课时都提我。真的很不好意思。但学英语的劲头就越足了。我想过这可能是一种虚荣，因为别人觉得你某方面突出了，自己很有满足感，班上同学也常来请教我问题，当然我十分乐意的为他们解答。“虚荣”可以是件好事情，只要好好的利用，同样是前进的动力。进入高二后，几乎每次考试，英语我大都是最高分了。以前的几个英语比我好的女孩子也被我打败了。其他学科我不差，但不是最突出的。唯有提到英语，人家会说你去请教cam.高考英语发挥还算正常，考了一百三十几。由于志愿不但，并且其他科目时常常发挥。复读一年后，高考还是失败了，白读了一年，高考结果没有任何提高，英语没发什么时间，不过考试成绩也正常了。不过现在感觉没什么遗憾，进了大学感觉就不一样了，要靠自己。高中考试我发现，只有每次考英语，我都很有信心。所以自信是正常发挥的必要保证，自信的来源当然就是实力了。其实想考个一百分左右那样的同学，基础还可以，上课，练习跟着老师走，没什么问题。要想考一百二以上的，我想必须自己主动去做很多东西。

语法（从句子出发，理解并且背下一个句子，再去理解其中的语法）

高中我语法学的很好，发了比较多的时间。高中我自己买的语法书，是一本绿皮的专门的高中语法书，不厚，但特别实用。我一点都不建议初高中学生看什么薄冰，张道真那些厚厚的，我当然也有，但太专业了，看本平常实用的就可以了。那本书每个章节后边都会有练习，我当时在逛新华书店时买到的，买回来后，我自己定了个计划，把那本语法书大致的学了一遍，每学一章节，我都会很认真的做后面的练习题。错了，我会做记号，翻到前头理论部分，查看原因。下次看题的时候就专门看这些错题。总之我个人的经验就是这样，当我在做练习或者考试试卷，或者看文章时，遇到不理解的语法点，我都会到语法书里找到对应的地方看个明白，然后把对应章节也浏览复习下。再看不明白的我就会去请教老师。高中学习语法，那

本书，我每天都在翻。直到后来对语法点都能理解和解释很清楚了。总之学习语法，就是不断查阅语法书的过程，也有必要系统的学习语法书。最终把语法系统化了，见到什么语法点都不会感觉奇怪，都能解释得让别人明白，这就是学的很好了。

词汇

高二的放假我背了一本词汇书“星火英语四级词汇”我觉得特别好记，里面词汇也实用。我背单词，是这样背的，我一定要比较大声读出来，读音我会很注意，意思我会注意。我从来不做拼写式的背法。因为只要我前面的读音意思把握好了，自然会写出来。这书后面也有练习，但练习那会我做起来还感觉有难度，我只是做下简单的词汇题。但书中的词汇，我背的很熟。当时拿到这本书，我就开始每天坚持背。并且一天还背三次。早上，中午，晚上。早上我发的时间多，背新的，复习下旧的，中午一般就复习早上背的，晚上也复习前面背的。很有激情，所以进度比较快，发了一个多月的时间背过第一遍。记住了大部分。后来开学到学校后，时间没那么多了。我也定了计划，重新从头开始背，每天早上我都早起，大声念上面的单词，因为第一遍过了，所以进度加快了。发了二十多天那样，我把三十课过了遍。此后有过了好几遍。我也把书中自己常忘的单词勾出来，重点记忆。背了星火后，在班上我的词汇量明显和其他同学拉开距离，老师说出一个陌生单词，总是我第一个，反应最快的把意思说出来，很爽的i感觉。星火那本词汇书有融入一定的记忆法，词根词缀法。还有图片什么的来阐释，特别好。特别推荐。

背诵（特别重要，一定要朗读到会脱口而出的程度，这样你就永远把这文章记住了）

高二到高三 我还学了新概念第三册，自学的，我先把文章知识点什么的理解清楚好。然后每天早晨朗读。晚上听课文磁带。新概念第三册，那时我每天都念，然后熟练到可以背诵。最后的熟练的程度就是前五十篇文章，大部分你抽一句话 我都可以接下去背诵，结果我做题的时候感觉特别好。很多时候，就是不用多想，语感就是那样的。做的完型填空，发现有的词或者句子和我背过的新概念太像了，所以做的时候一点不费力。由于时间原因，没有继续学完第三册后面的几篇长文章。现在到了大学了，一时让我背，我确实背不起来了，但让我把文章读几遍，我还可以把那些文章背下来。因为当时背诵就像顺口溜了。平常我也会背诵教材中的课文，真的很有用。

学习这东西总是这样的，当你突然某一天意识到自己应该要改变现状，好好学了，就会主动的去做很多努力，坚持下来，那时的效果往往是最好的。高中学英语其实还是在为了应试。我也只是应试方面做的比较好。选择英语专业，进了大学后，发现自己发音方面存在很多问题，初高中应试的结果吧，没有重视，老师也没有重视。大一比较努力的纠正，也提高了一些。所以建议初学英语的朋友，还有要一开始注意语音，尽量去模仿录音，模仿到比较标准。如果后面改，真的费力，需要毅力。现在自己的英语水平还远远不够，还是处于向前不断迈进阶段，所以还是会努力的学习的。已经大三了，离毕业就一年多了。大学过的很舒服，时间过得也很快。要做个像样的专业毕业生，我还要要坚持努力。进入大学后，有点懒散了，我很佩服自己高中那会儿的学习热情，很坚持，我的老师一直在强调，自己现在也体会了。学英语贵在坚持，千万不要看不起那一点一滴的积累，如果你每天都有收获，那么不知觉中你会有质的飞跃。每天都要发时间这样你才会找到感觉。

写这个只是想同初学英语的，要参加应试的初高中生，分享自己的一点经历。学习英语完全

可以是一种快乐。千万别为了考试去学习英语。语言是一份感觉，更多的时候要去感受与享受。

第四篇：浅谈高中英语学习

浅谈高中英语学习

英语科农卫红 首先，英语是一门语言，它必然具备语言学科的一些特点。它需要一种环境、一种氛围。当你真能把英语当成自己的一种东西去用并且不需要刻意追求而自然流露的时候，也许就是你的英语学习“登峰造极”之时。我常跟学生说，兴趣是最好的老师。你要学会从内心喜欢它、接受它。你可以找些英语小幽默、小故事仔细品味，即使刚开始时你只懂几个单词、几个短语，随着你读懂的东西越来越多，体会到的乐趣也会越来越多，学习的兴趣也会与日俱增。而且，有些幽默，你用英文看懂后所体会到的乐趣是用汉语所体会不到的。当然，方法不同，因人而异，一个目的就是要培养兴趣。当然作为老师，也可以想方设法运用一图片、实物、模型、幻灯片、录音、简笔画等多种方式，注重口语和交际用语，运用体态语言，以激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

1． 敢于开口讲话。

作为一门语言学科，不说是不行的。你可以努力寻找一切可以利用的机会去说、去练。如果你开始时有些不好意思，完全可以在没有别人的时候自己触物生情，想想这个东西用英语怎么说。这对提高你的学习兴趣也有一定的帮助。作为老师也要注意分层教学、因材施教、量体裁衣，多鼓励、少批评，让每个同学都尝试成功的喜悦。

2． 多记。

这里的多记指的是多用脑记忆一些单词、短语。从最基本的单词短语入手，积累的越多，想获取新东西的欲望就越大。一旦形成良性循环，你的学习将“一发而不可收拾”。再者，这几年高考试题中，出现了对不少短语不常用意思的考察，对考生的词汇量、知识面都是个挑战。其次，在阅读教学中，注重学生对文章整体的把握，了解文章的主旨和大意。

强调篇章整体阅读，这是阅读教学改革的重要目标。传统的应试教育中，不注重发挥学生的积极主动性，不是将文章整体呈现于课堂中，而是将整篇文章肢解成各个部分，分为单词、词组、句子，逐字逐句，一一详尽道来。然而，学了整篇文章之后，学生了解的只是某些句子的涵义,而对于整篇文章讲述了什么内容则感到茫然，这很显然没有突出语言的运用功能，无法使学生达到应有的理解水平。

为了让学生做到理解整篇文章含义，我们可以通过提出考查中心思想或概括

主题问题的方式来进行阅读教学，这样，学生在阅读中就不知不觉养成整体理解文章的习惯，并能做到有的放矢，迅速地找到主题句和中心段落。在NMET试题中有许多考查学生此项能力的题目，如：

The passage mainly tells / talks about…

The title that best expresses the ideas of the passage is…

What could be the best title for the text?

除此之外，还可利用阅读所获得的信息梳理和调整顺序颠倒的句子，从而

呈现整篇文章大意或基本故事情节。再次，提倡学生博览群书，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。笔者认为，一个人如果涉猎各个领域的书籍，如科学技术、历史哲学、天文地理、世界万象等，即使是阅读其母语写的书，也会大大丰富其课外知识，开拓其视野，拓宽其知识面。那么，当他再次接触到有关这些知识的外文书籍，则会

很快地有助于他原有知识结构中的学习迁移，即使遇到一些不认识的单词、词组，也不会影响他对整篇文章的理解。就近几年NMET阅读理解中所涉及的题材而言，它们涉及到人类生活中的方方面面。所以，教师在教学中要让学生拓宽其原有的知识面，进行大量阅读，尤其是针对一些普遍关注的话题，如可持续性发展、环境污染及资源问题，WTO 常识、巴以争端，恐怖主义等热门话题，更有必要让他们储备丰富的课外知识。同时，指导学生在课外进行大量阅读，使他们掌握或了解了许多课本上不曾出现的知识，有助于激发学生的学习兴趣，进而养成经常新闻记者的习惯，从而达到整个新闻记者教学的目的。

当然了，阅读要注意阅读方法和技巧。在阅读教学中，教师除了强调整体篇 章之外，还应该在平时阅读中加强对学生阅读方法的指导和训练。

1． 在阅读中可采用多种方式，如略读、跳读、细读，针对无关信息一带而

过，而与主题相关的信息则应减慢速度、认真揣摩、消化吸收。可利用句子的意群来理解文章、找关键词、抓关联词、分清主次等。

2． 注意限时阅读，在单位时间内训练学生阅读，提高阅读速度。

3． 注意纠正学生在阅读中形成的不良阅读习惯，如指读、回读、重读

等。

4． 避免学生在阅读过程中查阅字典，影响对文章的整体理解。

5． 可引导学生在阅读前就阅读材料展开讨论，激发其阅读兴趣；也可

以在阅读后开展小组讨论，以检查阅读效果。最后，针对高考题的几个题型和有关专家的意见，我们分别来看一一看具体做法。

1． 单选题。

考点无外乎时态、语态、动词短语、冠词、介词、代词、非谓语动词、关联词（从句结构）、形容词比较级、语序等等。做这些题时，有很多情况涉及到对语言环境的把握。如：98年高考题材中有这样一个题：

——When can I come for the photos? I need them tomorrow afternoon.——They _____ be ready by 12:00.A.canB.should

C.mightD.need

从语言环境上看，意思是“顾客问什么时候来拿相片，明天下午要用相片。”店主在回答顾客询问时用了表示略微犹豫的推测，“估计应该是在12点之前能准备好”，所以B选项应该是最佳的选择。

2． 完形填空是高考英语试卷中考生感到困难，得分率较低的一种综合性题

型。

做此题材目时，离不开语言环境，离不开扎实的基本功，包括一些单词、短语的用法。考生应该充分利用上下文，注意行文逻辑，强调整体性阅读。

完形填空所选的短文长度在250个词以内，涉及的范围很广，包括社会、经济、文化、教育等。体裁多以记叙文为主，但近年的考题有向议论文发展的趋势

；考查内容集中在考生对名词、动词、形容词和副词等实词的理解上。

通常需要读三遍文章。第一遍快速通读全文，掌握短文主旨大意，极个别题目可以在这一遍阅读中做出。认真阅读短文开头的第一、二句，有利于考生准确地预测和推断短文的主旨。因为短文开头的第一、二句通常是主题句。第二遍仔细阅读抓住结构、语义及逻辑三条线索。在推断和预测选项时，首先要注意整个句子的语法结构（词性、语态、语气、时态）是否合理；其次，看语义是否通顺，上下文是否连贯、呼应，是否符合逻辑关系。当然有不少的题目，既需要有对短语的熟练把握，又要联系全文。

3． 做阅读理解题，常用的方法有两种：

第一种，先读文章，再做题，从宏观上把握文段的大意；第二种，先看题目，后读文章，这样带着问题去阅读就更有目的性。可以将两者结合起来，边看边做，边做边看。审题时要紧密联系原文，注意准确判断各题的类型，如主旨题、推断题、细节题、结论题等，不同的题型有不同的答题技巧。既要注意效率，又不要

急于求成。可以先易后难、先客观题后主观题。常用的几种方法：略读法、查阅法、根据上下判断词义法、同义法互释法、判断推理法。略读法的主要目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段和每一段的首句。查阅法就如同地上找针，考生从文段中获得所需的具体信息，回答具体的问题，只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以仔细阅读，它常常与Who, What, When, Where, Why和How有关。根据上下文判断词义法需要考生平常有意识地积累英语单词，没有一定量的英语单词作基础和保障，学生的听、说、读、写、译等各项技能都无从谈起。考生可以根据“词不离法”的原则，把一个生词放在具体的句子语境中记忆。另外还可以采用下列方法积累单词：同源法，也叫转换法，即一个单词的名词、动词、形容词、副词等词性对比着同时记忆；词缀法，也就是说在某个单词前面或后面加一些词缀或字母组合，从而构成一个新单词；还可以用派生法、合成法（如typewriter）等等。

4． 有关写作，应注意以下两个方面：

一方面，要注重书写，保持卷面清洁，给老师留下一个好的第一印象。另一

方面，要尽可能地运用已经学过的而且比较熟练的词组、短语、语法句式，可以多使用一些简单句。尽可能的变换各种句式，如强调句、倒装句、各种从句和固定句型等，长句和短句交错使用。可以作一些适当发挥，以求画龙点睛之功效，但是，一个前提就是务必确保在没有错误的情况下进行。写的过程当中注意行文连贯、结构严密，恰当地使用一些过渡性词语，要注意使用连接词。总之，高中的英语学习，千万不要掉进题海中出不来，请记住：得阅读者得天下，阅读能力提高了何愁做不好高考题？

第五篇：高中英语学习

英语学习

1.单词或句型

除了课后单词，每天背诵我给的5个单词或词组，每周掌握5个句型。要求：熟练掌握单词和句型的用法，每周进行听写。

2.语法

每周学习1个语法点，给予相应的练习。要求：了解语法规则。

3.阅读

每周做10篇阅读。要求：各省高考阅读，阅读中的单词或词组要认真查字典并记录在笔记本上。建议：周一至周五每天2篇，10-12分钟一篇。

4.完型填空

每周完成5篇完型填空。要求：各省高考完型，阅读中的单词或词组要认真查字典并记录在笔记本上。建议：周一到周五早晨早自习时提前15钟或晚饭后15分钟完成一篇。

5.背诵

每周背诵200词左右课文文章段落。要求：进行听写。

6.作文

每周进行一篇作文练习。要求：各省份高考作文，会进行修改。建议：周日下午晚自习前完成。