第一篇:牛津小学英语评课稿
今天有幸听到了赵玲老师执教的牛津小学英语3A的一堂公开课,受益匪浅。
赵玲老师执教的对象是三年级学生,三年级学生由于刚刚接触英语,对英语非常感兴趣,但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱,还不会说很多的英语句子。这一节课上的是询问身体状况的日常用语。如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单。在本课中,赵老师能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在互动交际的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会:
一、创设情境,激发兴趣
赵老师的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣。课堂的一开始赵老师就请同学们主动向听课的老师们打招呼,然后请同学们向老师用简单的语句介绍自己。引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点
多媒体教学生动有趣,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习。
三、结合生活实际,运用所学内容
赵老师的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物都为它们起名字,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化。拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。
四.教态亲切,语言流利。
赵玲老师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音。本课赵老师在教授句子的过程中认真而且有耐心,反复带读并且细化至每个单词,起了较好的示范作用,这点值得我学习。
总之,赵老师执教的这堂课以实际运用为出发点,在学中用,用中学,上得很成功。
第二篇:小学英语评课稿
小学英语评课稿范文
今天市教科院到我们学校指导工作,听取了两位英语教师的课既有共同点,同时又 各有千秋。
一、创设情境,激发兴趣
两位教师的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着 舒缓的音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物的可爱,运用事先准备好的宠物进 入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家 做客,进而导入房间的样子学习房间名称,借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子,真是恰到好处。引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容,化抽象为具体、直观展示所 学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入 情景进行对话练习。
三、结合生活实际,运用所学内容
两位教师的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。从熟悉 的小动物、房子的样子,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活 化,口语化。拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。
除此之外,两位教师还各自有不同的教学风格。
王老师的课
1、轻松自如
教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在 轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音。这一点非常好,值得我学习。
2、教学扎实
王老师整堂课的思路非常清晰,活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开扎实有效的训练,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮,使学生学的很有劲,也很扎实。
3、活动设计有层次性
本课中在出示了动物玩具后,王老师先让学生拿实物说,然后通过多媒体课件让学 生猜动物,同时初(绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com 原文地址 http:///forum.php?mod=viewthread&tid=175608)步感知了单词的 写法,然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习,学生很快掌握了动物名称及单 词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话,挖掘学生创造使用语言的能力,从教 师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。
需要探讨的地方:
1、对学生的小组活动需加强指导,所布置的任务不够明确,小组活动合作性不强。
1、整堂课放手给学生的时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性 格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
2、课件制作不够精致,猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。陈老师的课
思路清晰,环环相扣。教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式多样化
。本节课单词多,知识密度大,陈老师就选用富有创造性的表演,结合学生的实际 生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用的 目的,培养了语言交际能力,遵循了实用性原则。
一点不成熟的看法:
1、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题的能力,本节课基本上没有小组操 练新单词和新句子,教授新课时,一问一答都是以“教师为主,个别学生回答”,关注学生的面不够。
2、教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能很好的完成;“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词,体现英 语学科说的特点。
3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能,是否考虑让学生自己设计理想中的家的 样子,然后运用所学加以描述,这样会更好的发挥学生的自主性。
总之,我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动,教学过程中 注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生的自尊心,确 定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。
第三篇:小学英语评课稿
小学英语评课稿
李老师的课,思路清晰,环环相扣。教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式多样化。本节课单词多,知识密度大,李老师就选用富有创造性的表演,结合学生的实际生活激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,小组合作共享交流反馈,拓展训练部分运用所学内容自由对话,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。达到了学以致用的目的,培养了语言交际能力,遵循了实用性原则。
一、创设情境,激发兴趣
李教师的导入设计的情境,引起了学生的求知兴趣。老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物的可爱,运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态。同时渲染英语学习的氛围,自由对话,促进语言实际运用能力的提高。
二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点
教师根据教学目标设计了课件内容,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习。
三、结合生活实际,运用所学内容
课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物入手,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化。拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。此外李老师的课还有如下特点:
1、轻松自如教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音。这一点非常好,值得我学习。
2、教学扎实李老师整堂课的思路非常清晰,活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮,使学生学的很有劲,也很扎实。本堂课上,李老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
3、活动设计有层次性本课中在出示了动物玩具后,李老师先让学生拿实物说,然后通过多媒体课件让学生猜动物,同时初步感知了单词的写法,然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习,学生很快掌握了动物名称及单词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。
需要探讨的地方:
1、对学生的小组活动需加强指导,所布置的任务不够明确,小组活动合作性不强,关注学生的面不够。没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题的能力,2、教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成;
3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能,是否考虑让学生将自己设计运用所学加以描述,这样会更好的发挥学生的自主性。
我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动,教学过程中注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生的自尊心,确定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。
总之,我认为李老师在语言表达,语调控制,课堂组织上的表现极其出色,充分运用我校的二四五教学模式,特别是四环节的运用恰到好处。这节课教学目标达成,教学效果很好,是有实效性的课,值得我们学习。
第四篇:小学英语评课稿
小学英语评课稿
李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1,chant导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用chant活动导入新课,复习旧知,导入新知,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用chant引出本课内容,自然有效。
2,关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入课文时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。李老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3,教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词,句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4.李老师对课文的深度挖掘,虽然没有课外教材的加入,但是对细节的处理很到位,学生能从根本上读懂课文,理解课文。对课文的难度做到了突破。比如housework, What about you?学生理解了阅读要参照上下文解题。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,李老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
第五篇:小学英语评课稿
小学英语评课稿
榆树林子中心小学 张宏伟
2017年3月28、29日我县教研室举行了小学英语学科优质课评比活动,共有15位优秀教师为我们展示了精彩的英语课堂。于我而言,观摩了两天的精彩课堂,我受益匪浅。同时我也想到了自己在平常教学中的种种不足。我想,我应该继续加强自己的专业知识和水平。下面我针对其中的几位教师来谈一些自己不成熟的看法。
听取了杨硕和刘五一两位英语教师的课,觉得他们既有共同点,同时又各有千秋。
一、创设情境,激发兴趣
两位教师的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣。杨老师带领学生随着欢快的音乐进入了四个季节,并用自己制作的小视频来创造了情境吸引了学生们的注意力,也帮助了学生很好的理解本堂课的内容。刘老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友,借助一顶新疆帽子把学生带入本节课的情境中。引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容,化抽象为具体、直观展示所 学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入 情景进行对话练习。
三、结合生活实际,运用所学内容 两位教师的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。从生活需要出发,如杨老师的不同季节进行不同的活动。刘老师的新疆之旅,使英语知识生活 化,口语化。拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。
除此之外,两位教师还各自有不同的教学风格。杨老师的课轻松自如,教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在 轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音。这一点非常好,值得我学习。需要探讨的地方:
1、对学生的小组活动需加强指导,所布置的任务不够明确,学生对教师布置得任务一头雾水,小组活动合作性不强。
2、整堂课放手给学生的时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性 格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
我个人不成熟的看法:
1、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题的能力。教授新课时,一问一答都是以“教师为主,个别学生回答”,关注学生的面不够。
2、教学过程中没有注意到细节,比如:小组合作教师布置得任务不够明确,大多数学生都在迷茫中渡过。展现成果的时候也是迷迷糊糊的应付。而且教师给予的奖品,好多同学都不清楚自己因为什么获得。
3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能,有的教师为了赶时间把拓展部分一带而过,这样并不能充分的体现学生的想象力、理解能力和发挥能力。
总之,我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动,教学过程中 注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要不断更新,确 定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。