关于学院英语教学工作的思考

第一篇：关于学院英语教学工作的思考

关于学院英语教学工作的思考

近年来，随着学院人才培养方案改革调整工作的不断进行，英语等公共基础课程的教学时数逐步缩减，《大学英语》课程教学时数从传统的4学期约250课时减少到目前的2学期约130课时。在此情况下，如何不断提高学生英语考级通过率，如何实现教育部在《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出的英语教学目标，如何开展英语教学改革工作，进而全面提高英语教学成效及学生英语能力，上述问题已然成为我院英语教学工作亟待解决的问题。为此基础部积极开展内研外调，对学院今后英语教学工作进行了整体思考。

一、对学院目前英语教学模式的思考

1、教育部在2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中，对高职高专教育英语课程教学时数有180－220的明确规定。尽管我院现行的2学期《大学英语》＋1学期《实用英语》的模式，从课时上基本达到《要求》下限，但第三学期的《实用英语》教学各专业做法各异，许多专业计划用本专业的教师开设《专业英语》课程，这就有可能造成英语教学事实上的两学期局面，难以达到教育部要求。

2、尽管目前教育部已不再将英语等级证书作为大学生毕业条件，但大部分优质院校仍然没有降低这方面要求，我院将英语三级证书作为高中后（包括职高）学生毕业的必备条件，是符合我院实际的。从08年三级A考证情况分析，我院目前采用的相邻学期AB间隔的考证模式，预计可以让80%左右的高中后和50%左右对口单招学生在第一学期通过三级A考证，再加上第二学期的三级B考试，我们预计可以让90%左右的学生拿到三级A或B证书。但由于在接下来的学期学生基本不上英语课，所以剩下的10%左右学生会很难拿到英语等级证书，由此将造成每年300左右学生无法达到毕业条件。

二、对兄弟院校英语教学的调研情况

我院在08年首次试行相邻学期AB间隔考证方式，取得了较好的成效（08级高中后学生通过率达到90%），基础部在认真总结分析的基础上，先后走访了信息职业技术学院（高中后通过率86%）和工业职业技术学院（高中后通过率97%）。这两所学院均采取学院统一要求的方式，确保公共基础课程教学时数。信息职业技术学院对专业总课时要求是2500一2700，工业职业技术学院则采用每学期12周理论教学＋6周实践教学的模式，但两所学院《大学英语》均开设四

个学期，较好地保证了学生三级考证的累计通过率和学生的四级考证需求。而工业职业技术学院更是将学生四级通过率作为提升人才培养质量的重要指标，充分体现了作为国家示范院校的境界与前瞻性。另外信息职业技术学院的《高等数学》开设情况为两学期4＋3，其中软件分院为三学期4＋3＋5；而工业职业技术学院为工科专业96，文科专业64，更有甚者，他们的韩语等小语种专业也开设《高等数学》课程。在调研过程中，我们深刻地感受到这两所学院领导在教学改革进程中，对英语、数学等公共基础课程教学的高度重视。

三、基础部英语教学改革基本状况1、08年以来，基础部在认真总结分析公共基础课程改革过程中的经验、教训的基础上，着力探索更加贴近高职院校实际的，以课堂教学改革、公选课程开发和第二课堂活动三位一体的基础课程教育模式。就英语教学而言，其中课堂教学改革重点解决学生考证和英语职场应用能力，公选课程开发侧重学生兴趣培养及个性化发展，第二课堂则将满足学生考证、专转本、参加各类竞赛、进一步提高口语听力等需求和营造校园文化作为努力目标。

2、基础部目前在三个方面所开展的工作：1）已初步完成《化工实用英语》课程开发，具备在08级化工专业开课条件。以提高英语考证针对性、有效汲取第二课堂活动经验、兼顾考证前后教学为目标，着手进行《大学英语》课程大纲修订。

2）以项目申报和验收形式对英语公选课程开发进行管理，并通过教学研讨和学生问卷调查等方式，最终确定6门左右英语公选课程，下学期计划开设2－3门课程。3）第二课堂活动目前已开展的有英语口语听力提高班、专转本辅导班、英语四级辅导班、英语三四级模考、院内英语竞赛及参加全国竞赛辅导班、省高职高专口语竞赛辅导班、校园“英语达人秀”、校园“英语职场秀”等活动。

四、存在问题及对策

1、管理机制及教师教改积极性问题

问题：英语教研室现有23名教师，是学院最大的教研室，承担了除经管系以外的各专业《大学英语》课程教学工作，管理工作“量大面广”。现在的教研室正、副主任管理方式，已难以适应教改和实施有效考核激励机制的管理需求。

对策：目前基础部正在尝试对英语教研室实行扁平化的目标管理方式，即确定三位目标责任人，分别负责教学、科研、课外活动三个方面，三个目标责任人直接对部主任负责，并定期召开工作协调会（分工情况见附件一）。同时结合学院相关考核管理精神，制订教学工作量、科研工作量、教师工作量考核细则，重点将

教师参与教改工作、有效组织学生参与第二课堂活动、学生考级通过率等量化指标作为考核重点，力争通过考核，形成有利于促进学院英语教学工作的激励机制。

2、考级工作存在的问题

问题：学院目前采用从第一学期开始的相邻学期AB间隔考证方式，确实对学生首次通过有益，但如果学生在第二学期再无法通过B级考试的话，由于后面不开设英语课程，后期的考证必然十分困难，有可能造成每年300左右学生不具备毕业资格。根据对08年底考证通过数据的不完全统计，尽管06级、07级采用三学期大学英语教学，06级学生已经过4次考证，但仍有150左右学生没能取得证书，而且即使现在进行强化辅导也为时已晚（06级学生普遍在企业顶岗）尽管学院可以采用对缺少英语证书学生变通的处理办法，但这纯属无奈之举，会给整个考证工作带来负面效应。而2010年毕业的07级学生经过两次考证后，目前至少有550人无证书，如果08年6月20日进行的B级考证无法通过，年底的A级考试通过可能相当渺茫，而明年上半年他们又处于顶岗实习阶段，通过难度可想而知。另外，根据兄弟院校思路，我院也应当将学生四级通过率作为提高人才培养质量的一项指标，但目前我院学生参考率较高，而实际通过率偏低。

对策：从目前学院采用的考级方式以及两学期英语教学安排来看，建议学院采用强化课内教学，同时开展课外辅导的方式解决学生考证问题。即按照两学期6＋4设置《大学英语》课程，争取在第一年达到90%左右通过率，同时在每年上半年，开设三级B考证辅导班，解决遗留问题，最终使每届学生累计通过率达到95%左右。第二学期则由基础部统一开设《化工实用英语》类课程，也可以以四级考证为目标组织教学。对于四级考证问题，目前可以采用的是加强宣传力度，并通过认定学分（已在前期报告中提出加4学分的申请）鼓励学生积极参与的方式。

3、如何提高学生参赛成绩的问题

问题：客观的说，我院目前参加全国大学生英语竞赛和江苏省高职高专英语口语竞赛成绩一般，如何提高竞赛成绩，提升学院显示度，也是今后英语教学必须解决的问题。

对策：通过建立行之有效的教研室管理考核机制，促进更多的教师关注此项工作，更好地组织辅导所教学生参与院内竞赛，以利于选拔更优秀的学生参加全国竞赛。进一步组织好校园英语口语类竞赛活动，给学生更多的锻练提高机会。安排工作责任心较强、教学水平较高的教师专门负责此项工作，对选拔出的学生进行

较长时间的针对性辅导培训。

4、如何提高第二课堂学生参与面问题

问题：学院目前开展的各类辅导培训班和校园英语秀活动，吸引了一部分英语基础较好的学生参与，但整体参与面较小。

对策：继续实施对参与学生获奖后奖励学分的做法，鼓励更多学生参与活动。举办一些针对考级目标的英语单词量测试、英语写作竞赛等活动，并用此项活动替代传统的英语期中考试，计划实施平时成绩30%，活动竞赛成绩30%，期末成绩40%的课程考核改革。另外，基础部还将会同体育部组织编写介绍我院基础课程教学、管理、竞赛以及各类课外活动情况的小册子，发放给每位入学新生，让学生更好地了解基础课程、重视基础文化素质提高、积极参与各类课外活动。

基础科学部

2009年5月

附件一：

英语教研室工作分类及具体内容

一、教学常规工作

全面负责《大学英语》课程教学与课程建设工作，完成学院及系部下达的课程教学目标及课程建设任务。

1）负责《大学英语》课堂教学所需教材征订工作。2）制（修）订课程教学大纲。

3）负责《大学英语》课程教学任务编排。4）负责外聘教师聘用及管理工作。5）负责审核教师教学进度表。6）负责《大学英语》课堂教学督导工作。7）负责《大学英语》课程教学资料收集汇总工作。8）负责教研活动组织及活动台账编写工作。9）负责《大学英语》课程考务工作。10）负责教研室学期年度工作计划制订及各方面工作协调，定期召开工作协调会。11）负责学院及系部工作任务下达工作。12）负责英语广播站管理及英语考级听力播放工作。13）负责制订语音室管理制度及检查落实工作。14）负责教研室资产管理及各类教学保障工作。15）负责教师常规教学评价工作。

二、教改科研、课程开发与师资队伍建设工作

全面负责英语教研室教研科研工作和各类新课程开发工作，完成学院及系部下达的教科研目标和课程开发目标。

1）负责《化工实用英语》课程开发工作。2）负责英语公选课程开发工作。3）

负责各类新开课程的教学实施与管理工作。4）负责教研室课题申报和研究实施工作。5）负责教师考核评价方案制订及实施工作。6）负责组织（推荐）教师参与各类竞赛评比（评优）活动，负责教师进修培训推荐工作。7）负责英语类课程对外交流合作工作。8）负责教师个人工作规划审定工作及教师教科研情况评价工作。

三、英语考证与第二课堂工作

全面负责英语考级、各类竞赛及各种培训辅导班的组织管理工作，完成学院及系部下达的年度工作目标。

1）参与《大学英语》课程大纲编（修）订及教材征订工作。2）负责配合教务处做好英语考级工作。3）负责关于英语考级方面的各类调研分析工作。4）负责英语考级阅卷教师推荐工作。5）负责英语职场秀、英语达人秀等各类学生课外活动组织工作。6）负责英语兴趣（提高）班、专转本培训班、英语考级辅导班、各类英语竞赛强化班等第二课堂组织管理工作。7）负责英语院内、外竞赛组织实施工作。8）负责组织教师开展各类讲座活动。9）负责教师所任课班级考级成绩及参与各类第二课堂活动统计评价工作。

第二篇：学院教学工作纪实

文章标题：学院教学工作纪实

视教学质量为学院发展的生命线

“教学工作是学院的中心工作，教学质量是学院发展的生命线，提高教学质量，培养优秀人才。”已成为___中医学院教职员工的共识。2007年，经过反复讨论和酝酿，___中医学院“十一·五”规划正式出台了，规划将学院的办学定位为教学型院校，以培养高水平、高层次的医学应用型人才为教育目标。学院从专业建设、教学制度、临床教学、教学研究等方面狠抓教学质量。

质量靠专业建设实现

近年来，___中医学院将内涵建设作为专业建设的重点，通过制定专业建设规划、构建专业评估体系、调整专业培养方案、划拨专业建设专项经费等有效措施，经过专业改革使得中医学、中药学等传统专业焕发出新的生机与活力，使得医学影像学、临床医学等新增专业更具有学院自身特色，使学院专业建设水平得到进一步提高，使专业特色更加突出，形成了一个高水平、高质量的专业体系。目前，学院现有中药生药学学科、中医骨伤科学学科、中西医结合临床学科、中西医结合呼吸病科、中西医结合肾病科等5个院级以上重点学科，有中医儿科学学科、中医内科学、中医临床基础、针灸学等4个院级重点学科。其中中药生药学学科为国家中医药管理局西部重点扶持学科，中医基础理论、中医诊断学、中医儿科学等11个学科为国家中医药管理局中医药重点学科协作建设学科。

学院将课程建设作为学院专业建设的基础和重点来抓。2003年，学院正式启动了精品课程建设项目，制定了精品课程的基本条件、建设计划和管理方案，明确了精品课程建设的基本指导思想，实行立项申报与课程建设项目负责人制。课程建设过程中，___中医学院还将师资队伍培养和精品课程建设结合起来，在建设中提高教师队伍的专业水平和教学水平，重视推进使用先进的现代化教学手段，带动精品课程建设。近年来，学院《中医内科学》、《中药学》、《伤寒学》、《中医基础理论》、《中医骨伤学》等6门课程被评为___省高等学校精品课程，《西医内科学》等10门课程被评为院级精品课程。以精品课程建设为龙头，带动学院课程建设步伐，各门课程以精品课建设为标准和目标，结合自身专业特点，更新教学内容、优化课程体系，提高教学质量。目前，学院已有项课程列入精品课程建设计划。

质量靠教学制度保证

___中医学院根据教学改革的需要，先后于2005年、2007年两次召开学院教学工作会议，对学校的教学规章制度进行了较大规模的修订。截至目前,该校已制定了基本教学管理、教务管理、专业及课程建设与管理、实践教学管理、教学质量监控等103项教学规章制度，覆盖了教学管理的各个环节，形成了健全的教学规章制度体系。在现行教学规章制度里学院在突出医学教育，特别是中医教育特点的同时融入了高等教育主动适应经济社会发展、促进学生全面发展、强化实践教学、加强素质教育、强化质量意识等现代教育思想，使教学制度不仅符合专业教育要求，而且也使人才培养更符合社会、经济发展需要。

与此同时，他们又采取一系列配套措施，确保规章制度得到严格执行。一是明确教学管理人员日常工作职责，学校各级领导负责督促教学制度执行，保证学校日常教学工作正常开展。二是建立健全了审批制度，日常教学管理严格按照规章制度要求履行审批手续。三是建立了监督机制，通过开设学生教学工作论坛，建立教学督导制度、领导干部听课制度和学生信息员制度，及时收集信息，经汇总、分类向有关领导和相关部门反馈。四是实行了事故认定和处理制度，对于违反教学纪律的人员均严格按照《教学事故认定及处理办法》及时做出处理。通过严格执行各项教学管理制度，该校形成了激励与约束良性互动的教学管理机制，增强了教学管理人员的责任意识，促进了教师严谨治学风尚的形成。五是不断完善质量监控体系，建立起三级监控的组织系统，即以教学质量标准为依据的评估系统、快速反应的信息系统和控制有效的调控系统，各系统相互协调、相互支撑，共同构成一个科学完整的教学质量监控体系，对教学质量和人才培养质量实施全过程监控。

值得一提的是，学院在教学管理体系中引入了“学生评教”机制。评教主体覆盖全校学生，评教对象覆盖全部课程和全体教师。定期通过网络、座谈、测评等形式进行全校性的学生评教活动。为保证教师的教学质量，该校在实行“教学质量一票否决制”等钢性管理措施的同时，建立了有效的激励机制，制定并实施了多项教育教学奖励措施，对在教学中取得突出成绩的群体或个人给予奖励。

质量靠临床教学检验

医学教育质量的高低取决于学生临床技能水平的高低，因此实验教学、临床教学工作水平的高低直接决定着教学质量的高低。___中医学院无论是领导，还是教师都认为：医学，特别是中医药学是一门实践性很强的学科，教学工作应在优化教学计划、削减课时、精减内容的

第三篇：教学工作的思考

教学工作的思考一、一般说来，一场成功的家长会由四个要素构成:

1、家长与教师互相尊重和信任, 把解决孩子的现实问题放在首位, 而不是把发泄对对方的不满情绪放在首位。

2、教师从家长那里获得自己所需的信息。

3、家长从教师那里获得自己所需的信息。

4、既有共性又有特性。即：“你孩子的班级应该变成什么样”和“你的孩子应该变成什么样”.家长会结束时,教师应该发给每名家长一张回馈表.在回馈表中,可以向家长提出一些问题:我对您的孩子的评价是否客观？

您认为您的孩子有什么优点？有什么缺点？

我向您推荐的家庭辅导计划您是否满意？

您是否自己为孩子制定了一个家庭辅导计划？有的话可否告之我？

您希望下次家长会时我回答什么问题？

家长填写完毕后，再交还给教师。教师根据表中所获得的信息为下次家长会做好准备。这样以来，一种互动回馈机制便形成了。这种机制可以使教师的行动有目标，不至于陷入一种盲动状态。

二、我主张一种二次响铃法:

在距离正式上课前一分钟响一次短铃, 示意学生际将开始上课, 理应调整状态, 做好相应的课前准备.正式上课时响一次长铃, 示意正式上课开始.二次响铃法与交通信号灯相似: 红灯表示停止, 绿灯表示通行, 黄灯介于两者之间, 充当过渡.如果课间休息和游戏, 与正式上课之间只响一次铃, 两者之间转接过于突然, 没有过渡区, 就容易出现一些问题.众所周知, 课间正玩在兴头上的学生是绝不会去准确计算时间, 通常是铃声响起了, 他们才知道时间已经到了.假如你在铃声响起的一瞬间走进教室, 你会看到有趣的一幕幕: 张同学飞快地跑回书桌, 将课本拿出, 弄得哗哗直响；李同学还未从刚才的游戏状态中恢复过来, 满头大汗, 气喘吁吁；王同学则继续与自己的同桌纠缠不清```````

二次响铃法则为两者间的转接提供一个过渡区, 避免学生将课间游戏状态带到正式上课的前半段.另一方面, 教师也应在日常教学中培养学生如何做好课前准备.三、一切教育活动可以分为二大类:

一为教学活动, 二为教务活动.所谓教学活动,是指教育者向受教者传授一定的知识；所谓教务活动, 是指教育者带领受教者参与一定的活动.义务教育的目的也可分为二大类: 要求每名学生进入学校学习最低限度的知识, 和要求每名学生经历最低限度的校园生活.四、德育可以分解为三种要素:

1.纪律精神.2.克制精神.3.自主精神.五、课堂提问的方法大致有以下几种:

1.自问自答式提问：由教师向全班同学提问, 之后停顿一下, 给予学生思考的时间, 最后由教师自己说出答案.2.集体式提问：由教师向全班同学提问, 再由全班同学回答.3.学习小组式提问：事先将全班同学分成若干个学习小组，根据每个学习小组进度的不同，来选择向其提问的问题, 之后再由此小组回答.4.二人小组式提问：由教师向某名同学提问,其回答完毕后, 教师不作评论, 而要求另一名同学对其进行评论.例如：“张同学已经回答完了, 李同学, 你认为张同学的答案对吗？”

“王同学将这道题解开了, 但这道题还有另外一种解法, 赵同学, 你知道吗？”

5.单一式提问：由教师向某名同学提问, 再由其回答.但这种单一式提问非常的粗陋.课堂提问是相当重要一门教学艺术.然而, 在现实中把它当作一种艺术或技术加以重视和揣摩的教师, 也并不是很多.六、批评学生时应注意几点禁忌:

1.就事论事, 对事不对人, 不作人身攻击, 不夹杂一些与主题无关的内容.2.有话则长, 无话则短, 不要反复唠叨, 也不要没话找话, 更不要在嘴里发出一些“咝咝”“, 呃呀” “唉呀” 一类令人生厌的声音.总之, 教师在批评学生时, 要特别注意自己的语言权威的维护.3.如果你的某次批评收到了理想的效果，那么你就当这次批评从未发生过，既不要在日后再次唠叨出来, 也不要把它当作笑料, 将批评的内容讲给其他老师和其他同学听；如果你的某次批评未收到理想的效果。那么你就需要考虑换种批评方式, 从头开始做起.永远不要幻想通过大喊大叫的方式就可以增加自己的语言权威.4.严禁采用当众挖苦、嘲笑、戏弄某名学生的方式来批评其, 引得全班同学对其哄堂大笑.这会产生二种害处: 一来令其颜面扫地, 使其在主观情绪上难以接受你的批评，二来还会在班级中滋生一种起哄、看热闹、幸灾乐祸的庸俗风气.七、校园暴力问题

造成现代中国校园暴力问题日愈恶化的原因固然是多方面的, 但在这其中, 以往的那种师生之情, 同学之情在现代社会灰飞烟灭, 是相当重要的一个原因.“同学”, 这个词在现代人心中已经激不起多少亲切感和人情味了.如何找回离我们渐行渐远的同学之情, 这是每一个教育上的有识之士所必须思考的问题.但是, 同学之情的消亡不是一朝一夕造成的, 同样也不是一朝一夕所能找回的.八、一种正确而有效的惩罚包含四种要素:

1.揭露: 你这么做是错误的.2.复原: 你要将一切还原成或基本还原你未犯错时的样子.3.抵消: 你要比他人进行更多的正确的行为.4.警示: 大家要以你为戒, 或你日后要以今天的自己为戒。

九、布置作业应遵循几点原则:

1.与当日教学内容密切相关,摒弃离题千里,华而不实的东西.2.说明作业的作用.3.不要把作业做为惩罚违纪学生的方式.4.我个人不主张给全班学生布置统一的作业,而是将学生按进度和效率的不同,划分为若干个学习小组.根据小组的具体情况布置不同的作业.最大限度地让每名学生得到适合自己的作业.5.不要幻想繁重的作业就可以提高学生的成绩.繁重的作业会产生二种害处:

其一,令学生当天晚上消耗过多的精力,影响明日上课,行成一种积累性疲劳；

其二,使学生产生一种“学习会给自己带来痛苦”的心理,滋生厌学的心理.十、在职业规划方面，父母应该为孩子准备二套方案：

第一方案中，为孩子设定一个多数人就可以得到的普通工作，这是必备和预备方案；

第二方案中，为孩子设定一个少数人才可以得到的高档工作，这是努力争取但不宜强求的方案。也就是说，父母要给孩子提出二种要求：

一为最低要求，“孩子你必须做到”；

二为最高要求，“孩子你努力争取，但争取不到也不是你的罪过”。

如果分不清最高要求和最低要求有什么区别，孤注一掷地强求孩子去走一条只有少数人才走得通的道路，那么，一幕幕望子成龙反毁人的悲剧就会上演。

十一、什么是教育？

教育可以从两方面来讲：

从个人来讲，教育是指给予每名学生最低限度的生存技能，以及将每名学生不同的天赋和潜能发挥到最大极致，前者应该尚同，后者应该尚异；

从社会来讲，教育是指既有社会成员对未来社会成员进行系统社会化的过程，促使其顺利地进入社会各个单元维护社会的未来运行。

教育不是只为某一类学生服务，也不是只为某一社会单元培养未来成员，教育成败的标准也更不是单一的。

但是，现今的教育被歪曲得不成样子：

孩子们被塞进一根狭长的管子中，老师和家长在管子的一端施加压力，幸运的孩子从管子的另一端挤了出来，裹上了一层金粉；

不幸运的就被挤碎了，变成了管道中的渣滓被清理走了。

一系列的悲剧加重了我的动摇：

接受教育，究竟是开启了一个孩子的幸福，还是开启了他的不幸？

十二、按照人之常情，某种幸福来的过于容易，他就越不懂得珍惜

你想毁掉一个孩子么？那就请将他长时间浸泡在不劳而获的幸福中吧。这是因为，他只得到了幸福的结果，但却没有经历获得幸福的过程，他自然认为没必要获得和拥有取得幸福的手段，最终便是坐吃山空；

他会享受幸福不加节制：人们习惯于根据获得幸福的过程来选择享受幸福的方式，例如，甲一年挣了一百万，乙十年挣了一百万，虽然同是一百万，但甲使用一百万的方式与乙使用一百万的方式肯定不同。对于富豪父母，我有几点忠告：

1，不仅给予孩子幸福的结果，还要重视孩子获得和拥有此种幸福的手段的培养。

2，切勿进行反向攀比。例如：“儿子，我为你买了一部新手机。这部手机可比你班王同学的高级多了。”3，多与孩子谈心。例如，你是如何发迹的，这个家族是如何兴旺的。

4，不要幻想吃好喝好的孩子不会出问题。我发现，物质享受过多，心灵空虚的孩子反而更易堕落,甚至用父母的钱作恶。

5，培养孩子的同情心。“孩子，你如果未获得幸福，那就用劳动和努力获得幸福；你如果已获得幸福，那就将幸福恩泽给不幸的人”。

古人有言:“豪门出劣子，贫父育良材”，此话果然不假呀!

十三、一种自我意识可以分解为四种要素：

1.本我。通过自己来观察自己。

2.他我。通过他人的态度和反应来观察自己。

3.我的我。通过自己的外物和行为的结果来观察自己。

4.远我。通过未来的自己是怎样来观察自己。

将四种要素加以整合，便会形成一种自我概念。健康的自我概念对孩子的行为举止，未来发展，职业选择都有重要的意义。健康的自我概念主要表现为：维护自己的形象，珍重自己的声誉，珍惜自己的光阴，为长远的未来付出心血，发生堕落时产生预警，发掘自己的潜能并寻找使用潜能的机会等等。而病态的自我概念则与之相反。许多孩子不具备恰当的自我概念，助长了感情，行为和学业上的问题。在受教育阶段，孩子的自我概念主要受施教者的良性心理暗示（我们都相信和信任你会成为一个好孩子，你为什么去当坏孩子）和恶性心理暗示（我们都认定你是一个坏孩子，你为什么去当好孩子）的影响。自我概念较好的孩子来自于毫不吝惜给予子女信任的家长的家庭，家长提供了一个理解和宽容的家庭气氛，家庭成员都受到尊重而保持尊严，家长为孩子们树立了良好的榜样。热情，接纳和赏罚分明（对事不对人）的督促，使孩子感到被人需要的家庭气氛，这些都有助于提高孩子的自我概念。

我们认识自己是何等的困难。正因为如此，人类便是一种会受到环境和气氛影响的动物。从中发出的心理暗示有时导我们向善，有时又导我们向恶。

十四、父母离异与孩子堕落

我个人认为，父母的离异与孩子的堕落，这两者之间并没有过于直接的因果关系。

也就是说，问题的关键，不在于父母是否离异，而在于离异之后，他们是如何善后的。

现实来说，婚姻并不是过于浪漫的东西。所有的婚姻都存在某种冲突，但并不是所有的婚姻冲突都会导致孩子的堕落。实际上，有些冲突作为家庭成员之间保持各自独立，自主以及表达异议的方式，在婚姻过程中是不可避免的，孩子则会通过观察父母解决彼此矛盾的方式，来学会处理自己生活中的问题。婚姻冲突可以按动机，频率，程度，解决方式，事件的结果等方面，划分为不同的类型。不同类型的婚姻冲突，不仅会对夫妻造成不同的影响，对孩子也是如此。请读者注意以下几点：

1.婚姻冲突的频率和程度会左右家庭的总体风气。是瑕不掩瑜，还是积重难返，这是问题的关键。须

知，人在幼年的时候，很大程度是通过家庭来认识这个世界的。

2.父母解决婚姻冲突的方式将会引起孩子的模仿。他既可能模仿正确的方式，也可能模仿错误的方式。

3.离异之后，如何进行善后。这是左右单亲孩子是否堕落的核心。

试想一下，如果父母在分手后都视孩子为累赘，或一方煽动孩子对另一方的仇恨，或一方把孩子作为要挟另一方的筹码，或把孩子视为婚姻破裂的替罪羊，那么，孩子的未来会怎样呢？

可以说，如何不让婚姻关系破裂波及亲子关系，将二方关系恶化演变为三方关系恶化，这是真正负责任的父母必须思考的问题。

十五、虽然，孩子出了问题，不能一味归罪教师。

但是，如果家长有机会和能力为孩子选择老师，我还会给几点建议：

1.他必须了解你的孩子与其他的孩子有什么区别，并据此选择不同的教育方式。

如果一名教师带领一个新班级已经超过三个月了，但他仍然把全班同学看作一个模模糊糊的整体，那么，他肯定不是一个合格的教师。

2.他不仅会与孩子进行纯书本，纯课堂的交流，还会与孩子进行友情的交流。

也就是说，他是一个愿意与孩子生活在一起的教师。

3.他会定期与家长保持通讯。而不是非得等到孩子出了大事，才将家长叫进学校。

4.如果有机会，先带孩子与他见一面，之后听听他的看法。

5.他不仅关注学生的卷面成绩，还会重视一个良好的班风学风的维护。

我发现，一个良好的班风学风，很多时候能比几十本练习册更能提高成绩，并让孩子学的快乐。

6.如果你发现某名教师存在着严重的厌教心理：“混吧，混吧，混到这批学生毕业，就一了百了。”我劝你和你的孩子都要对其敬而远之。

7.孩子犯错时，他会把弄清整件事的来龙去脉和前因后果放在首位，而不是把急于惩罚孩子放在首位。

8.他所带领的班级人数不能太多，我个人主张在35人以内。

班级人数过多，会大量分散教师的精力，难免会产生顾此失彼的弊病。

9.我个人反对刚从师范学校毕业的教师被直接任命为班主任，我主张任何一名教师必须在任课教师岗位上执教两年以上，之后按其表现和成绩来决定其是否可为班主任。

主任是与学生接触最多的一种教师，对其的选择一定要慎之又慎。

10.这一点其实是给家长的。不要幻想为孩子找到一名优秀的教师就可以减轻自己的负担。事实上，一名优秀的教师只能在本岗位上更多地帮助孩子，父母的责任仍属于父母。

十六、许多教师已经发现了：与问题学生的家长打交道要比与问题学生本人打交道困难得多。

我给教师的建议有以下几点：

1.使用建议性的，帮助性的语句，不宜使用直接生硬的审判性语句。

例如，“我建议您怎样怎样”，“我向您推荐一个家庭辅导计划，您试着做一做，效果不好再回来找我”，而不宜带有审判性口吻说：“你这么做是错误的，我这么做才是正确的”。

2.除非特殊情况，不要当着家长面训斥孩子，或是当着孩子面训斥家长。

3.如果你发现对方家长经常打骂孩子，那么，你宁可去想其他方法，也不要采用向家长告状的方式。

4.诉诸家长和其家庭的切身利益。

例如，“如果我们不加强合作，解决孩子的现实问题，那么，这将会给孩子带来怎样不好的影响，会给您的家庭带来怎样不好的未来”，而不宜正好相反地说：

“你是怎么教孩子的，你的孩子给我带来了多大的麻烦”。

5.不要因为某名学生有位不良家长，便对此名学生有所抛弃。

毕竟，如果十全十美的家长教育出十全十美的孩子，那么，我们也就不需要教师了。

十七。教育中的阶级斗争

长久以来，我都在酝酿着一个大怪物。我深知，一旦将这个大怪物放出来，它将会毁灭今日一切教育理念。现在，它已经出生了。我为它起了一个很好听的名字，叫做教育中的阶级斗争。让我们从头开始吧：

一．什么是教育中的阶级斗争？

简单来说，它是指这样一种理论：学生的家庭的地位，父母的职业，本人的未来的职业选择，是决定学生的在校行为的首要因素。反过来说，解释学生的在校行为，要把本人的未来的职业选择放在首位。

二．教育中的阶级斗争何时出现的？

从中国变成学历型社会，一切教育日愈萎缩为职业教育开始的。

三．教育中的阶级斗争具体表现方式是如何?

可以从四点来说：

1.学生与教师的教育中的阶级斗争。学校属于中产阶级机构。什么是中产阶级？它是在底层阶级之上，又在上层阶级之下。这一切就决定了中产阶级意识形态的特征是：干得好就往上爬，干不好就往下跌。教师对好学生的评价标准一般是：勤奋，好学而听话。从好学生身上，莫不体现着中产阶级意识形态的特征。当一名不能从家庭沿袭高地位，并且在学校中竞争地位失败的学生，将会受到沉重打击。在现实中，学校中喜欢攻击教师的学生往往呈现两个极端：一为家庭地位极高的学生，二为家庭地位极低的学生。在前者看来，自己的父母有权有势，即使自己得罪了教师，自己也可以依靠父母的力量，在未来沿袭高地位，得到高档次工作；教师无法在未来降低自己的地位，剥夺获得高档次工作的机会。在后者看来，自己出生在这样一个家庭，即使自己讨好教师也无法提高自己的地位，无法获得高档次工作的机会。前者认为不需要尊重教师，后者认为没益处尊重教师。前面说过，一切教育在今日日愈萎缩为职业教育。也就是说，学生日益只为了得到某种职业才接受教育，并且根据未来职业选择的不同来选择在校的行为，教师控制学生的手段日益只剩下控制未来职业选择这一条（尊重我的学生我会多给予帮助，提高成绩，增加获得高档次工作的机会，反之则不会给予）。越是接近中产阶级意识形态（接受教育可以提高我的地位，努力学习，尊敬师长可以增加获得高档次工作的机会）的学生，教师越容易控制；越是远离中产阶级意识形态（家庭地位极高的学生在权势上已经超过教师，教师根本无法控制其未来职业选择；家庭地位极低的学生自甘堕落，根本不在乎教师控制自己的未来职业选择）的学生，教师越不容易控制。如果教师强求这两类学生接近中产阶级意识形态，必然会引起他们的反抗，甚至是暴力反抗。

总结一下：学生是根据未来职业选择的不同来选择在校的行为。越是相信自己的学业和教师可以左右未来的地位和职业的学生，越会尊重教师，反之则不会。也就是说，教师控制学生的力量，与其接近中产阶级意识形态的程度成正比例。当然，也有少数例外情况，某些家庭地位极高和极低的学生自愿接近中产阶级意识形态，教师也可以在一定程度上控制他们。但少数例外不是主流。（待续)

第四篇：几点教学工作思考

几点教学工作思考(1)

1、切实提高学校教学质量管理

从微观的角度考察教学活动,影响教学质量的因素主要有四个:教师、学生、内容和手段。在这四个因素中,教师对教学活动起-着“主导”作用。教学内容要靠教师去把握,教学手段也要靠教师去正确运用,学生学习积极性的调动,学习方法的指导,都离不开教师。所以,教学质量管理的关键,应当是对教师的“教”进行质量管理,也就是对教学活动过程的质量,即教学工作各个环节的质量进行管理。教学质量包括三个方面的涵义∶学生的学习质量,教与学各个环节的质量和教学辅助手段的质量。在这三个方面中,学生的学习质量是最终结果,教学辅助手段是必要条件,而教学工作各环节的质量则是对学生的学习质量起着决定性的作用。强调教学质量管理的重点,是大力提高教学过程各个环节的工作质量,这一工作搞好了,提高教学质量就有了基础,有了保证。

2、以“六个认真”为抓手,加强教学常规管理

教导处把建立和健全教学常规作为一项十分重要的经常性工作,加强自身的学习和研究,明确教学常规建设是教学质量管理的“基本建设”,通过学习研究,教导处本学期提出了“教学工作六个认真”的要求,“认真备课、认真上课、认真及时批改作业、认真个别辅导、认真组织测验和考试、认真进行质量分析”,对教学管理的要求比较明确和具体,这也是我校教学工作最基本的要求,要求并不高,但真正做到了,上课质量肯定提高了,让落实 “六个认真”的要求,成为我校教师的自觉要求。

3、加强对课堂教学的研究和指导。

要采取多种形式,抓好各个年级的教学,帮助教师提高教学设计能力、教学实施能力和教学监控的能力。指导教师认真备好每一节课,努力上好每一节课,优化教学过程,不断提高课

堂教学的效率,切实减轻学生过重的课业负担,充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地作用。加强对薄弱学科的指导,力争使每个孩子都能受到优质的教育。

4、加强对教学全过程的管理。

围绕学校全面提高教育质量这一中心工作要求,始终坚持把抓质量放在首位,强化教学的日常管理工作。认真抓好教师教学常规工作的各个环节。全体教师要系统地研究和把握新课程标准和教材内容,深刻领会编者意图、教材编排的特点以及教材的内容,并深入研究和了解学生,坚持提前备课、认真上课、及时批改和辅导,做到课课清、天天清、周周清,使学生学习轻负担、高效率、高质量。将继续实行平时抽查和期中集中检查相结合的方式。教导处将对全校教师的教学常规工作进行全面检查,教导处将在期末根据平时的考核情况,认真、负责地做好教师教学常规工作学期考评工作。

第五篇：2013年学院教学工作总结报告

各位代表、同志们： 今天，我院第七届第三次教职工暨工会会员代表大会在这里隆重召开,受大会主席团委托，现在我向大会作教学工作报告，请予审议。

一、2010年工作回顾

过去的一年，是我院深入学习贯彻科学发展观，全面落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》精神的一年；是认真执行省教育厅和学院制定的各项政策，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以创建全国示范性高职院校为动力，深化教育教学改革，加强校企合作，探索人才培养模式改革，突出内涵建设的一年；是我院认真实施“教育规范管理年”，提高教育质量和管理水平的一年；是我院成功跻身全国示范性高职院校建设计划重点培育院校，谱写新篇章的一年。

（一）以市场需求为导向,加强专业建设

10年我院成功跻身全国示范性高职院校建设计划重点培育院校，材料工程技术、工业分析与检验、建筑工程技术3个专业被教育部、财政部认定为2010年“国家示范性高等职业院校建设计划”（教高函〔2010〕18号）重点建设专业；材料工程技术、工业分析与检验、数控技术3个专业被省教育厅评为“2010年江西省高校特色专业”。10年申报获批机电一体化技术、音乐与表演、报关与国际货运3个专业。10年加强了如何制定“以工作过程为导向的人才培养方案”的培训，使教师对以工作过程为导向的人才培养方案、如何构建新的课程体系和课程标准有了新的理解。同时对一些基础条件好、特色鲜明、就业率高的专业进行重点建设。

（二）坚持产学结合，增强社会服务功能，科研成果不断增加

积极探索校企合作开放式的办学模式，拓宽校企合作渠道，形成优势互补、产学互动办学的机制，增强学院服务社会的功能。

10年学院与中国建材集团正式签署合作协议，成为中国建材集团高技能人才培训中心，形成战略联盟和利益共同体，标志着学院与行业企业的深度合作取得了突破性进展。

学院领导非常重视校企合作工作，单津辉院长带头率电子学院骨干教师，亲自考察深圳中兴通讯股份有限公司等合作企业。

10年电子学院与中兴通讯股份有限公司签定合作协议，在人才培养模式、实训基地建设、师资培训、课程开发等方面达成了合作共识；与广东国光电器股份有限公司进行了“订单”培养校企合作，在06级电子（高级工）班中，精心挑选75名同学组建了“国光班”，并派送这些同学下厂进行顶岗实习。

旅游经贸学院根据专业特点，拓宽校企合作渠道，加强了酒店管理等专业校外顶岗实习基地建设，先后与浙江远洲集团旗下的九江远洲国际大酒店、宁波远洲国际大酒店、宁海远洲国际大酒店及浙江东阳紫薇花园大酒店签定校企合作协议，分别安排06级和07级酒店管理专业学生前往以上各单位顶岗实习，取得了良好的效果，学生出色的表现受到了上述所有企业的一致好评。此外，10年与北京铱天万合教育发展有限公司开展了酒店人才的社会培训合作，共同承担了200余社会再就业人员的上岗培训，并全部安排了上岗就业。

艺术分院与江西艺苑风景设计有限公司在校园内共同创建了艺苑风景设计工作室，实施一站式教学,创新了我院校企合作模式和学生顶岗实习基地建设模式。

学院积极为社会服务，承办了全国数控工艺员第三期培训班、江西省国资委出资监管企业中青年经营管理者高级研修班、江西省技工院校教师上岗前“教育学”、“心理学”培训班、江西省中等职业学校骨干教师培训、技工院校师资培训等培训工作，取得了良好的社会效益。为激励广大教职工开展教研活动，积极参与教学改革项目的研究工作，学院出台了《江西现代职业技术学院教师科研工作量化考核与奖励办法》等管理条例，2010年我院教师在各类学术期刊上公开发表论文136篇，其中国家级核心刊物20篇，出版论著、专著48部，申报省级教改课题12项，申报院级教改课题21项，教学改革项目立项研究、应用和推广工作有了新的进展。

（三）加强师资队伍建设，优化教师队伍结构

师资队伍建设是教学质量提高的前提和基础，按照我院师资队伍“十一五”建设规划和“先培训后上岗”的教师上岗制度要求，学院以培养专业带头人、骨干教师和青年教师为重点，坚持“立足培养，合理引进，多种形式聘任”的师资队伍建设基本原则。10年我院与江西省劳动和社会保障厅联合组织了技师培训，81名教师通过了国家二级职业资格（技师）证书，改善了双师素质教师比例。10年新引进教师28名，其中研究生6名，有实践经历的6名，学校对新引进教师进行了教师基本要求的培训，并进行了考试。我院与省高校师资培训中心联合组织了岗前培训，37名新教师通过了岗前培训并获得了合格证。

2010年，龚建国教授荣获江西省第五届高等学校教学名师称号；刘彦副教授荣获2010年省级中青年骨干教师称号；以李坚利教授为负责人的材料工程技术、王连英教授为负责人的电子信息工程技术等两个教学团队被评为“2010年江西省省级高校教学团队”。

（四）突出学生职业能力培养，技能竞赛成绩裴然

根据教育部提出的“普通教育有高考，职业教育有技能竞赛”的要求，我院认真总结以往竞赛工作的经验与教训，精心组织师生参加各类技能竞赛，取得了可喜成绩，在全院形成了学技能，比技能的良好氛围。2010年初中化学教学心得

新生代国学启蒙教育的实践与思考

体育锻炼与心理健康

2010年教学视导总结

2010年教育工作总结

七年级历史组2010—2011年上学期教学工作总结

2010年小学一年级数学教学工作总结

九年级上学期语文教学工作总结

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在2010年4月至6月学院每年一度的学生技能节活动中，共有2048名同学参加了建筑工程测量、数控等33个项目的竞赛活动，同比去年参赛人数增加102.4%。竞赛活动得到了省劳动和社会保障厅的认可，在技能节活动中，有71名同学直接获得三级职业资格（高级工）证书。在江西省举办的各项学生技能竞赛中，我院获六个团体一等奖，15名同学获个人一等奖，12名同学获个人1至6名，4名同学获“2010年南昌市十大金牌导游员”称号。在全国职业院校学生技能大赛中，学院获特殊贡献奖一次；有7名同学分别获得第五、七、八名（相当于一等奖），7名同学获二等奖，5名同学获三等奖。

（五）以国家职业资格证书认证为载体，加强实训建设，彰显职业教育特色 坚持以就业为导向，大力推行“双证书”制度。2010年有8539人次的学生参加职业资格鉴定，比XX年增长了20.93%，职业资格取证率达到了80%以上的要求。学院结合“十一五”发展规划，10年在现有基础上加大了教学经费投入，新增实训场地15000平方米，新建影视动漫等实验实训室共12个，进一步优化了校内实验实训条件，满足了各专业实训教学需求。

（六）教学管理进一步科学化、规范化 学院不断健全教学质量保障体系，完善了由教学督导员制度、听课制度、学生督教督学制度、教学工作定期检查制度、评教制度等构成的教学质量监控制度，为提高教学质量，改善教风、学风提供了有力保障；制订了相关措施，鼓励和引导教师把更多的精力投入到教学工作中，促进了教学质量的提高；学院狠抓考核管理，促进了考风、学风的良性发展。各位代表，回顾2010年，教学工作取得了一定的成绩。我们要感谢各级领导和社会各界的悉心指导和大力支持，感谢广大教职员工的不断努力、爱岗敬业、无私奉献和团结合作。在看到成绩的同时，我们要清醒地认识到工作中还存在许多问题和不足，需要我们去研究和解决。一是工学结合的人才培养方案需进一步完善。二是师资队伍素质、能力和结构需进一步提高和优化。三是校内外实训基地的建设与管理需进一步加强。四是特色专业和精品课程需进一步加大建设力度。

二、2010年的主要工作 2010年是我院示范性高职院校建设的第一年，我们的工作目标是：以科学发展观为指导，认真学习贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》和教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》等文件精神，按照国家示范性高职院校建设要求，实施教学质量与教学改革工程，改革并完善人才培养方案；深化校企合作，加强专业建设、课程建设和高水平专兼职相结合的教学团队建设；进一步加强教学基本建设，规范教学管理，促进教育教学质量全面提高。

（一）围绕岗位（群）核心能力的培养，改革人才培养方案 以材料工程技术、建筑工程技术、工业分析与检验等三个国家重点建设专业为龙头，进一步完善校企合作和工学结合的人才培养模式；围绕职业岗位（群）的工作任务和职业资格要求，构建以工作过程为导向的课程体系，开发新的课程标准；合理进行教学设计，加强学生顶岗实习和社会实践锻炼，突出职业技能的培养，开设灵活多样的第二课堂，为学生综合素质提高创造更多的实践锻炼机会。

（二）根据高技能人才培养的实际需要，大力进行课程改革 改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，建成一大批体现岗位技能要求、促进学生实践能力培养的优质核心课程。积极开发以企业工作过程为导向的教学内容；继续探索完善项目教学、个性化分层教学(特别是英语分层教学)、一体化教学等教学模式，鼓励教师运用现代教育技术手段开展教学和进行“双语教学”，对课程进行有机整合，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，注重学生校内学习与实际工作的一致性。实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，建立突出职业能力和素质培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，重视与行业企业共同开发紧密结合生产实际的校本教材。进一步加大精品课程建设力度，争取实现省级、国家级精品课程的再突破。构建符合职业教育特色的学生学业考核体系，根据课程特色，在考核内容、考核形式上进一步改革与探讨，逐步推行以证代考、考教分离，对在技能竞赛中获奖的的学生相应科目予以免考等考核形式。