四年级语文教学设计 (261)[5篇材料]

第一篇：四年级语文教学设计 (261)

7、蟋蟀的住宅

教学目标：

1、认识“宅、蔽、弃、慎”等7个生字；会写13个生字；正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起学生观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重难点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，并通过语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学时间：3课时

教具准备：多媒体课件

教学设计：

第二课时

教学要求：

1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者用数字说明、打比方介绍、拟人方法叙述等表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

教学流程：

一、复习引入

1、听写词语。

2、师：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

二、研读课文，加深感悟

1、了解蟋蟀住宅的特点

（1）自由读3—6自然段，用横线画出描写蟋蟀住宅特点的句子，想一想，你能用一个词来概括吗？

（2）学生自由读课文，找特点并概括。

反馈交流，并由学生在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

过渡：这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

(3)你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。

（4）用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说。

(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生)。

2、了解蟋蟀是怎么建房的。

（1）课文是怎么描写蟋蟀挖掘住宅的呢？指名分读7—9自然段。

（2）蟋蟀盖房子动工在什么时候？（十月）

（3）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？（蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。因为它的挖掘工具太简单了！）画出蟋蟀挖掘动作的词。（扒、搬、推、铺）

（4）它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（不断整修）(“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天„„还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)。

（5）齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、总结全文

1、齐读全文。

2、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？能用自己的话赞美它吗？

四、课后作业（略）

五、能力拓展（转换角色，练习说话）

现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

【板书设计】

7、蟋蟀的住宅

选址慎重选择，不肯随遇而安

外部──向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台 特点内部──简朴、清洁、干燥、很卫生

动工时间

建造挖掘过程

不断修整

第二篇：四年级语文《猫》教学设计1

《猫》教学设计之1

王永芳

教材特点：

这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

教学目标：

1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3．朗读课文，背诵第二段。

教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程：

一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

读课文分段

第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。

第二段（4）：写满月的小猫可爱。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

二、学习第一段

读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

#1猫的古怪性格表现在哪里？

表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

[3]猫即胆小，又勇猛。

表达了作者对猫的喜爱之情。

#2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

#3 学习第二段：思考完成。

[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容：

（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）

板书：

猫

~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~

｜温柔可亲、一声不吭

一 性格古怪 ｜胆小，勇猛

喜

――――――― ――――――

爱

｜ 耍个没完

之

二 淘气―― ｜摔疼了也不哭

――天真可爱 情

｜摔交打秋千

作业：

一 组词

１ 形近字组词

性（）忧（）职（）凝（）

姓（）优（）织（）疑（）

痒（）稿（）淘（）耍（）

样（）搞（）掏（）要（）

跌（）辟（）跤（）凭（）

秩（）僻（）校（）算（）

多音字组词：

的 折

二 填空组成词语

无（）无（）

生气（）（）性格（）（）闭息（）（）可亲

三 造句

无忧无虑

四 背课文（第4自然段）

变化（）（））（）

（

第三篇：四年级语文母鸡教学设计1[模版]

《母鸡》教学设计之1

水月无边供稿

学习目标：

正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。比较本文与《猫》在写法上的异同点。

一、交流见闻，导入新课

交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

师生共同制定阅读目标。

（1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？自主阅读，边读边批注。

三、汇报交流

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

再读课文，小组讨论：

（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

全班交流。同组合作，有感情朗读课文。

四、分辨褒贬，积累词语

思考讨论：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

课后小节：

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

第四篇：四年级语文教学设计

四年级语文教学设计 《蟋蟀的住宅》教学设计

朱市一中

杨绘敏

教学目的

1．学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学过程

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。2．讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文

1．师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？

2．要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3．我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论

1．读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2．讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

《巨人的花园》教学设计

朱市一中

杨绘敏

教学目标

1．认识8个生字，会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得快乐要和大家分享的道理。

4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

教学重点

1．会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1．懂得快乐要和大家分享的道理。

2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

课时安排

两课时

教学过程 第一课时

导入新课

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。

学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。

学习课文

一、粗读感知

1．自读课文。

要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

2．谈谈读后的感受。

3．认读生字

二、重点阅读，体会道理

1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？

学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。

2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？

方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？

（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

A为什么会出现这样的情况？

B体会“与此同时”。

C朗读本段。

（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

5．句型训练，理解中心

（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

唤来春天的。

（2）从这句话你体会到了什么？

注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。

（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。

三、学习生字

1．认读要求学会的生字

2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌„„

方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。

需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。

3．指导书写

“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。

4．学习剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

本课小结

“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。第二课时

导入新课

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。

学习新课

一、解决细节问题

1．自读课文

要求：提出不懂的问题。

2．全班交流

需要指导的有：

（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？

（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。

（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。

方法：从第一次你体会到了什么？

二、想象画面，并用自己的语言说、写

1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的点：

（1）巨人推倒围墙前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子们在花园中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

„„

2．交流汇报

建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

3．把刚才说的写下来。

三、分角色朗读课文

语言积累

抄写喜欢的句子段落。

本课小结

童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

板书设计：

9．巨人的花园

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冬────────────春

（孩子）

第五篇：四年级语文教学设计

课题：九色鹿

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

2.学会本课的10个生字。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。

3.通过指导学生理解课文，体会九色鹿的善良，国王的明辨是非以及调达的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要恪守信用的道理。教学重点：

1.体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

2.复述课文。教学难点：

理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。教学准备：

电子教材及相关课件。教学时间安排：

2课时

第一课时

一、导课。

1.同学们，你们读过那些童话故事和民间故事？请你说说。2.今天，我们一起来学习一篇民间故事。

二、初读课文，读通课文。

三、再读课文，了解课文大意。

四、指导书写生字。

五、布置作业。

第二课时

一、复习导课 1.听写生字。

2.指名朗读课文。说说课文的主要内容。

二、指导精读课文。

（一）学习课文第一段 1.指名读课文。

2.思考：作者是怎样描写漂亮的九色鹿的？ 3.学生自读课文，画出相关的词语句子。4.指名说说。

（从“洁白如雪”、“九种鲜艳的毛色”表现九色鹿的漂亮可爱。）5.齐读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

1.学生自读课文，画出关键词语。

2.说说课文的主要内容。练习用自己的话复述九色鹿救调达的经过。（1）出示提纲：

鹿救调达 → 调达感激 → 鹿不图回报 → 调达起誓（2）学生默默自语内化语言。（3）同桌交流。（4）全班交流。

3.找出有关写九色鹿的行动、语言的句子，说说你从中体会到什么？ 4.指导有感情地朗读课文。

（三）学习第三段课文。1.学生带着问题，自主学习。

（1）调达看到皇榜是怎么想的？怎么做的？（2）联系前面调达的言行，说说调达是怎样的人？（3）为什么说调达是一个灵魂肮脏的人？（4）最终结果怎样？

2.学生相互说说，教师相机指导。

三、总结全文。1.自由朗读课文。2.概括九色鹿、调达、国王、王妃等人物形象。3.练习复述课文。（1）出示复述提纲：

漂亮美丽的九色鹿 → 九色鹿救调达 → 九色鹿不图回报 → 调达郑重起誓 →调达出卖九色鹿 → 九色鹿怒斥调达 → 国王惩罚调达、保护九色鹿

（2）学生相互练习（3）指名复述课文。

四、作业。完成综合训练。

板书设计：

22.九色鹿

（见义勇为、不图回报）

九色鹿

救命

出卖

惩罚

不许伤害 调达

（见利忘义、背信弃义）

国王

（接受建议、伸张正义）