蚂蚁与蚯蚓的“悬案”

第一篇：蚂蚁与蚯蚓的“悬案”

蚂蚁与蚯蚓的“悬案”

北京市 北京中古友谊小学三年级1班 黄启凡昨天，我去我们家的院子里捉来了三十多只蚂蚁，还捉来一只约2厘米长并很细的蚯蚓，给蚂蚁们做食物。我把蚂蚁和蚯蚓放在一个瓶子里，还在里面放了些饼干，然后把瓶子放在楼道里，想养蚂蚁。

过了几天，我发现饼干、蚂蚁和蚯蚓都不见了。我想看个究竟，于是，我就把瓶子里面的东西都倒在了一张报纸上。立刻，饼干出现了，可是蚯蚓却没了，蚂蚁也只剩下了尸体。难道蚂蚁们真的把比自己体重大几十倍的蚯蚓吃了？蚂蚁的胃口可也太大了，或者说是蚂蚁“蚁”多力量大？那饼干又怎么解释呢？蚂蚁把饼干拖到洞里，再把蚯蚓吃了？那蚂蚁又怎么死了呢？缺氧？自相残杀？

我想，可能是蚂蚁先把饼干拖到洞里，然后把蚯蚓吃了。最后，可能因为种种原因也死了。

可怜的蚂蚁。

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第二篇：蚯蚓教案设计

绘本《蚯蚓的日记》教案设计

《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。

一、谈：谜语导入，激发兴趣

1、今天我给大家带来一个谜语，请你来猜一猜：

细细长长一条虫，天天躲在泥土中。没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。

板书：蚯蚓

出示图片：你知道蚯蚓的哪些知识，向大家介绍一下。小朋友们交流。

小结：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本领是钻地。他吃土壤里的有机废物。垃圾、树叶、纸片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起来。晚上才出来。

二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读

（一）看扉页，读封面：带着好奇和兴趣阅读

过渡：今天我要给大家介绍一条可爱的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。

1、出示部分扉页。

（1）瞧，图片中哪一位是蚯蚓小弟？（带红帽子的）

（2）这些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛为我做的、小时候的我和爸爸、我的第一条地道）

你最喜欢他的哪张照片？为什么？ 大家交流。

（3）出示第一天上学的图片。

蚯蚓小弟渐渐长大，和我们一样上学了。看，这是他第一天上学的照片，你找到蚯蚓小弟了吗？猜猜哪位是他的老师？

2、介绍封面

过渡：蚯蚓小弟在学校里还学会了一项了不起的本领。是什么呢？我们一起来看图。

（1）出示封面：睁大眼睛，仔细瞧一瞧，图中哪些地方特别有趣？ 大家交流。

（2）蚯蚓在干嘛？

（3）观察蚯蚓写日记时的样子，他的桌子和凳子是什么？（4）看书名，你以前看过蚯蚓日记吗？猜猜里面会写些什么？

指图小结：瞧，他头戴红帽子，瓶盖作凳子，蘑菇当桌子，用尾巴卷着铅笔在写日记呢？蚯蚓小弟非常细心，把每天发生的有趣的事记了下来。他会写些什么呢？ 接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去控一探它的世界吧！

（二）读日记，学知识：感受阅读带来的知识之乐

1．3月20日： 看那，蚯蚓男孩在第一篇日记里就告诉了我们，妈妈告诉蚯蚓小弟要永远记住三件事，是什么呢？

（1）出示图，家长范读，学生思考：蚯蚓妈妈为什么这样说？

（2）大家讨论，指名回答。

地球给了我们需要的一切。（地球给了我们）

小结：地球是蚯蚓的家。它给了蚯蚓食物、空气、泥土，还让蚯蚓在土壤中自由地活动。蚯蚓妈妈让蚯蚓小弟牢牢记住：是地球给了我们一切，要学会感谢地球。）

我们钻地球的时候，也同时帮忙照顾了地球。

（蚯蚓钻地道的时候，就是在松土，让土里职务根能更好的吸收养分，所以帮忙照顾了地球。）

小朋友们，注意观察小蚯蚓的表情，他在做这些事情的时候会想些什么，说些什么呢？ 填空：小蚯蚓（）地钻地道，虽然很累，但是他想：（）。

绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。

看图，爸爸吃报纸的时候，可认真了，还发出（）的声音，这会儿可不能烦他，否则就要生气了！

小结：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢记住妈妈的话，不打扰爸爸工作。板书：懂事

刚才，我们用眼睛观察画面，用大脑想象画面，读懂了第一则日记。这就是读绘本的方法。2、3月29日：

猜一猜，他和好朋友蜘蛛在干嘛？

看到蚯蚓半个身子都在泥土里了，蜘蛛在想什么呢？ 蜘蛛学会钻地了吗？从哪里看出来的？

（引导孩子观察他们的表情和动作，加上自己的想象理解故事，感受故事的有趣，阅读的快乐）3、4月1日

蚯蚓没办法倒立走路。（仔细观察蚯蚓倒立在半空中的表情，他张大嘴巴在喊什么？再看看旁边的小甲虫和蜘蛛的表情，他们又在想些什么呢？）

句式练习：蚯蚓（）地喊（）。甲虫想（）。蜘蛛想（）（1）看那，这么大一个铁锹，发生了什么事？（2）蚯蚓一家子在干嘛呢？

看来，钓鱼季对他们来说太危险了，一不小心，就会成为人类手中的鱼饵，难怪他们要躲得更深呢！他们一家子可真聪明！

以下是绘本的文字内容，括号里是家长要和孩子交流的问题： 4月4日 钓鱼季从今天开始。我们全都钻到更深的地方。4月10日

下了整晚的雨，地下湿透了。我们一整天都待在人行道上。跳房子是一种非常危险的游戏。

4月15日 今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。

老师叫我写十次“我以后不吃回家功课”。写完以后，我把那张纸也吃了。（仔细观察，蚯蚓的午餐是什么？他们吃得开心吗？我为什么把那张纸也吃 了？）

4月20日 今天我偷偷靠近公园里的一些小孩，他们没听到我来了。我在他们面前扭来扭去，他们大声尖叫。我就爱看他们这个样子。（小蚯蚓的表情可得意了，像是一个小男孩的恶作剧）4、5月1日

过渡：让我们来看看5月1日那天发生了什么事？

（1）出示画面，家长范读。爷爷教过我们，礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说“早安”。队伍里还有六百只蚂蚁。我在那里站了一整天。（学生表演）

（2）交流：这一天，我们的蚯蚓小弟一站就是整整一天，他都干了什么？（向蚂蚁打招呼。）

为什么要向蚂蚁打招呼？板书：有礼貌

怎样打招呼？（出示：早安，指导用开心的语气来读。

（3）演一演：请一学生做蚯蚓小弟，向两组小蚂蚁打招呼。（上台表演给予奖励）

追问：你一口气向这么多小蚂蚁打招呼，感觉怎样？（累、渴）

这支队伍里的小蚂蚁不只这么多，有600只呢，相当于我们学校一、二年级全部学生那么多人。你觉得蚯蚓小弟一个一个打招呼，问到最后一只蚂蚁时已经怎样了？

指名读“早安”（筋疲力尽）

600只蚂蚁，蚯蚓小弟一个一个都打过招呼，你觉得这是一条怎样的蚯蚓？

你能不能帮蚯蚓想个省力的好办法？（蚂蚁们，大家早上好！）

看来蚯蚓小弟没我们小朋友聪明，他就傻傻地站了一天，真是累极了。不过。他回家后，还是把这件事写成了日记。

（4）小结：看，我们用眼又用脑，再读懂了一篇日记。

5月15日 今天我和蜘蛛吵架。他跟我说有脚才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也许他说得没错。（小蚯蚓有点沮丧）

5月16日 我逗蜘蛛笑，他笑得太厉害了，结果从树上掉下来。（学生猜测蚯蚓此时会想什么？）（谁说一定要有脚呢？）

5月28日（1）出示画面，范读。昨晚我去参加学校的舞会。把头向前摆，把头向后摆。扭扭身体转个圈，我们只能这样跳。（学生模仿蚯蚓跳舞）学生观察：这则日记有趣在哪里？ 学生交流。

（2）表演：学蚯蚓小弟跳舞。（上台表演给予奖励）

追问：为什么蚯蚓还能这样做？（没手没脚）（3）小结：蚯蚓们跳起舞来多开心呀。

6月15日 我姐姐觉得自己美极了！我告诉她，不管花多少时间照镜子，她的脸永远长得跟她的屁股一个样。蜘蛛觉得这真的很好笑。妈妈可不这么想。（小男孩的心理表露无遗）

7月4日 我长大以后想要当秘密情报员。蜘蛛说我得非常小心，因为总统可能一不小心就会踩到我。“这个工作很危险，”我告诉他，“但是总得有人去做。”（小蚯蚓有自己的梦想，也很勇敢）5、7月28日

（1）范读：作为一条蚯蚓，有三件事情我不喜欢：（孩子思考：想想为什么不喜欢？）不能吃口香糖。（没有牙齿。）

不能养狗。（狗那么大，蚯蚓那么小，一不小心，狗就会把蚯蚓踩死了。）

功课那么多。（《钻地史》、《土壤的演变》、《我的排便日记》、《骑士爬行史》、《堆肥》，这么多功课要学，怪不得蚯蚓小弟不喜欢。（引导孩子观察蚯蚓的表情和动作，加上自己的想象理解日记内容，了解蚯蚓的相关知识。）

（2）大家交流。

（3）追问：蚯蚓小弟在学校里学得怎样呢？

出示成绩单页面，家长读。

哪门功课学得最好？（劳动）板书：爱劳动 让我们来听听蚯蚓老师对它的评价。读

小结：原来蚯蚓小弟不仅爱劳动，他还努力学习，想出更好的办法完成功课。

6、7月29日

过渡：作为蚯蚓，小弟很自豪，他得意地告诉我们：他有三大好处。

（1）出示画面，范读。孩子观察，想一想：为什么有三大好处？（2）指名交流：

永远不必看牙医。（没有牙齿。）

永远不必因拖着泥巴进屋而被骂。（一身泥巴回家，说明自己勤劳。）

永远不必洗澡。（生活在泥土中，跟洗澡没关系。）

8月1日 作为一条蚯蚓，也有不好过的时候。我们身体很小，有时大家甚至忘了我们在这里。然而，就像妈妈常说的那样，地球永远不会忘记我们的存 家长：我们一起想告诉蚯蚓，我们永远不会忘记（你们）的存在。

7、封底

小蚯蚓在6月5日的日记中写道“我有一种被偷看的感觉„„”谁在偷看呀？其实就是读者了，所以读到这里会发现原来偷看的是我们呀！哈哈哈„„真是让人忍俊不禁）

总结：刚才我们用观察加想象的方法读懂了蚯蚓小弟的日记，了解了蚯蚓的许多知识。我们看绘本时一定要用眼睛看，用大脑想，才能找到有趣的地方哦。

（三）解问题，聊故事：感受阅读带来的知识之乐

看了小蚯蚓的日记，我们就更了解他了。为了想看看谁是他真正的朋友！小蚯蚓为我们准备了一些问题：

1.小蚯蚓有脚吗？他是怎么走路的？ 2.小蚯蚓的吃什么？

3.为什么下雨天会在人行道上看到许多蚯蚓？

4.蚯蚓也喜欢恶作剧吗？

5.对蚯蚓来说最可怕的噩梦是什么？ 6.作为蚯蚓最大的三个好处是什么？ 7.这位蚯蚓男孩的梦想是什么？

最后，问你们看了《蚯蚓的日记》，你有什么相对蚯蚓说的？

（四）帮蚯蚓完成日记，感受阅读带来的助人之乐

同学们，蚯蚓的生活实在是太有趣了，为了感谢你们的回答？蚯蚓男孩还想给我们看一些他的照片，我们一起来看看

1.出示环衬上的图片（生活照片）

2.小蚯蚓只拍了照片，要是我们帮他在照片下面写上文字来介绍，完成日记，他会很开心，谁愿意帮他这个忙？那么就赶紧行动，选择自己喜欢的一张照片，加上文字，赶紧行动哦！

3.展示作品，交流

小结：合上书本，我们还意犹未尽。原来，阅读可以带给我们这么多快乐。《蚯蚓的日记》这本书让我们了解蚯蚓的生活，还让我们明白，日记还可以配上画，写出自己的喜怒哀乐。小朋友们，我建议，只你们也拿一本本子，像蚯蚓一样创作出精彩的日记画。到学期结束时，你的这本日记画也可以成为精美的绘本了。

第三篇：蚯蚓一课的评价与反思

人类的朋友——蚯蚓

案例产生的背景：

今年是“两纲”落实年，课堂是贯彻落实“两纲”精神的主渠道。嘉定区教育局为了更好得贯彻“民族精神教育”和“生命教育”纲要进行一系列活动。

我们真新小学的校领导也深入教研组、备课组，就如何以“两纲”进课堂为主题；如何在各学科中充分挖掘和发挥民族精神教育和生命教育的功能；如何凸现各学科的思想性等方面进行研讨交流。要求教师在制定学科计划、教师备课、教研活动中均要体现出“两纲”教育的内容。逐步在课堂教学中有效落实“两纲”精神。并将“两纲”教育与二期课改紧密结合起来，更新教育理念，促进学生的和谐发展。以“两纲”教育为重点，学校进行了一系列“魅力课堂”的教学评比活动。过程与评析： 片段一：

教师播放视频片段，引入课题

师：咦，这泥土怎么会动呢？泥土下面藏了什么小动物呀？ 生：我猜是蛇。

生：我觉得是老鼠。生：可能是鼠妇。生：是蚯蚓。

生：也许是蠼螋。

„„

师：让我们继续观看影片，看看到底谁猜对了？

是蚯蚓。评析：“兴趣是最好的老师”，观看视频又是同学们最感兴趣的，有趣的视频及教师的提问富有童趣和悬念，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性。片段二：

师： 那么关于蚯蚓你们想了解哪些知识呢？ 生1：蚯蚓有血吗？

生2：蚯蚓会生小宝宝吗? 生3：蚯蚓能生活在水里吗？ 生4：蚯蚓爱吃什么？ 生5：蚯蚓对人类有什么用？ „„

评析：

教师在整个教学环节中始终把学生置于主体地位，让学生自主提问，畅所欲言，并围绕学生的提问展开研究，尊重学生的自主权，激发了学生的探究欲望。片段三：

1、学生领取蚯蚓，分小组进行观察。生1：我看见蚯蚓的身体又细又长。

生2：我摸了摸，蚯蚓的身体湿湿的、粘粘的。生3：我看见蚯蚓的身体又一圈一圈的。生4：我用放大镜看见了蚯蚓的嘴。

„„

2、师：蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中？请你们用老师提供的实验用具来寻找答案。（老师提供了一杯干土，一杯湿土，一个空盒子，几条蚯蚓）

生1：我们小组取了两条蚯蚓，一条放在干土里，一条放在湿土里，结果，湿土里的蚯蚓一会儿就钻得无影无踪了，可干土里的蚯蚓一点也不肯往土里钻，所以我们觉得蚯蚓喜欢湿的泥土。

生2：我在空盒子的左边一半装上干土，另一半装上湿土，将一条蚯蚓放在两种土的中间，结果蚯蚓钻到湿土里了。所以蚯蚓喜欢生活在潮湿的地方。

„„

评析：

在教学中，教师的语言很少，把课堂上的时间还给了学生，让学生观察、思考、讨论、实践等良好的科学习惯，并创造了良好的学习氛围，使每个学生能充满激情地参与学习、参与活动。

同时，老师十分注重学生动手实验的能力，为学生准备了有结构的素材，让学生自主设计试验方案、自由选取实验用具，培养学生认真观察，动手实践，以得到科学的结论。片段四：

师：学了这么多关于蚯蚓的知识，那蚯蚓对我们人类到底有什么作用呢？让我们带着问题再去看一段影片吧！

（师播放介绍蚯蚓益处的影片）生1：蚯蚓可以松土。

生2：蚯蚓可以做饲料，蚯蚓的粪便可以做肥料。生3：蚯蚓是一种中药。

生4：可以利用蚯蚓处理有害垃圾，保护环境。

„„

师：蚯蚓对人类有那么多的益处，所以我们„„ 生：（异口同声）保护蚯蚓，珍爱蚯蚓的生命。

师：今天为了研究蚯蚓，老师抓了很多蚯蚓，那你们觉得这些蚯蚓应该怎么处理呢？ 生：（齐呼）放生！放生！师带领学生进行放生活动。

评析：

利用影片，不露痕迹的渗透了生命教育，让学生直观的感知到蚯蚓对人类的益处，从而使学生自发的想到要保护珍爱蚯蚓，又通过放蚯蚓回归自然的活动，提倡人与自然和谐相处。

第四篇：《蚯蚓的日记》

绘本《蚯蚓的日记》教学设计

二年五班 王丽红

教学目标：

1.通过阅读分享，让学生感受到读书的快乐，激发阅读的兴趣。

2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。

3.了解日记可以写什么。教学过程：

一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起兴趣 1．出示封面图片，了解书名。

师：今天老师带来了一本有趣的书，你们想看吗？我们一起先来看看书的封面，这本书的书名是什么？

2、再来看看书的画面，谁说说你看到了什么？ 蚯蚓有什么特点？（我们暂且叫它蚯蚓男孩吧！）“蚯蚓的日记”是这本书的书名，你知道什么是日记呢？

这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？让我们一起走进《蚯蚓的日记》，从书里找到答案吧。

二、共同阅读，了解绘本故事内容及阅读绘本的方法。1．启发看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容

（1）首先，让我们打开书的第一页，这是一片美丽的草丛，生机勃勃，故事将在这样一个环境里发生。

（2）这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月20日）写日记的时候要先写上几月几日。

蚯蚓男孩在3月20日写了什么呢？让我们一起来看看。

地球是那么大，蚯蚓是那么小，但他们却是息息相关的。

蚯蚓主要吃。。。。

（3）出示封底，内容是？

谁偷看了他的日记？

三、交流汇报。

1、这本书已经基本看完了，蚯蚓的哪一篇日记你最感兴趣？（四人小组交流）

2、汇报。

四、环衬

1.这本书有趣吗？其实这本书还有一部分我们还没有看呢，你们想看吗？ 前环衬、后环衬，也有人把它形象地称之为“蝴蝶页”。书前的一张叫前环衬，书后的一张叫后环衬。图画书的环衬绝对不是多余的，它与正文的故事息息相关。环衬是整个一本图画书里最容易被人漏看的一页了！

2.出示环衬图片，仔细看看图中内容，这些都是蚯蚓没有写出来的日记，假如你是这条蚯蚓，你会怎样写这篇日记？

五、今天我们读了《蚯蚓的日记》这本书，你们觉得好看吗？

蚯蚓男孩把他在家里、学校里和好朋友之间发生的有趣的事记了下来，这些事有的是开心的、有的是难过的、有点是害怕的等等，都是蚯蚓男孩所经历的真实的事情，我们也可以像蚯蚓男孩一样，把我们身边的真实的事情写进日记里，不一定每天都写，到了一定时间，没事的时候翻翻我们日记本，你会觉得生活很有趣。

多观察、善思考、勤动笔，养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！

板书：

蚯蚓的日记

日期

天气

日记

学校

好朋友之间

家庭生活

理想

（开心的、难过的、害怕的„„）

第五篇：蚯蚓教学设计

《蚯蚓》教学设计

王红霞

教学目标

1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的刺激发生相应的反应，如对外力的反应、对水的反应。

3、喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰，不伤害小动物。教学准备

每组几条蚯蚓

放大镜

一只浅水碟

一张白纸 小棍 教学设计

（一）谜语引入

上课前咱们先猜一猜，读，是什么？（看见过蚯蚓吗，你对它有哪些了解？）昨天我们布置了去寻找蚯蚓，你找到了吗，在哪里找到的？你对他有哪些了解？

今天蚯蚓也来到了我们的课堂，让我们欢迎他们。通过今天我们对蚯蚓的细致观察，可能你会发现更多有趣的现象。(二)实验1：蚯蚓的身体和运动

1、在认识《蜗牛》一课时，我们探究了关于蜗牛的哪些方面的问题？今天你希望了解蚯蚓的哪些方面的问题？（板书 边板书边回忆蜗牛的运动，食物等）

2、认识一个人首先看他长什么样。怎么就首先看看蚯蚓是什么样子的，他是怎么运动的。

3、你会观察吗，你有什么好办法？（板书

看：形 颜色 大小

摸：软硬

听

闻）还可以借助一些东西观察，比如：棍 碰 放大镜

观察的顺序可以是：

然后我们把自己的发现真实地记录。组长领记录表。

4、看记录表的要求，你能抓哪些是关键词。（可以画图，标注各部分名称

真实）

5、请男士将蚯蚓轻轻放在白纸上，开始观察。

6、学生观察，教师巡视纪律，指导记录。10分钟

7、展示：看一生画的蚯蚓。画得很细致。有哪几部分，跟你标注的一样吗？两端很相似，怎样区分头尾？环带有什么用吗？可以繁殖。

8、怎样运动的？跟蜗牛一样吗？可以动作模仿。伸缩运动

9、还有什么发现吗？对刺激有反应.（二）实验 蚯蚓的反应

1、蚯蚓会游泳吗？猜一猜有什么反应。

2、试一试，请女生轻轻将蚯蚓放在水中，看有什么反应。（不用担心，他不会伤害人。勇敢）

3、有什么反应？他可能会说： 由此可看出：

4、观看一段视频。现在你知道蚯蚓为什么要爬出来了？

（四）课外延伸 今天我们一起研究了蚯蚓的外形、运动以及反应，可是还有许多问题没有解决，你有什么办法？（饲养，观察，记录，交流）