郸城名师材料（写写帮推荐）

第一篇：郸城名师材料（写写帮推荐）

郸城名师材料

王增禄，男，汉族，1980年10月出生，大学本科学历，中学一级教师，家住河南省郸城县秋渠乡后刘楼大队吕楼村。2000年7月毕业于周口师范学院体育系，2000年8月到郸城县秋渠乡第一初级中学工作，现担任九年级思想品德课，学校政史地体教研组长。

参加工作13年来，他怀着对教育事业的执着追求，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表，以高尚的师德严格要求自己。有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界”，他把教育工作当作是一个用爱心、耐心、关心、细心、热心来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在探索中创新，在和谐中育人，他始终在践行者自己“用爱心赢得爱心，用人格感化人格”的教师誓言。

十几年来，王增禄老师在教育教学中辛勤耕耘，默默奉献，所教学科取得了显著成绩，所担任的九年级政治学科成绩在全县一直名列前茅，特别是2011年、2012年中招考试中，平均成绩位居全县第三名，农村中学第一名。同时上级也给予他本人很多荣誉：2010年4月荣获市级骨干教师，2011年8月荣获市级优质课教师，2007年12月荣获县级优质课教师，2010年8月荣获市级优秀班主任，2013年6月荣获县级优秀班主任，2011年8月荣获市级优秀辅导教师，2011年6月荣获县级优秀辅导教师，2012年9月荣获教师节县级优秀教师，2012年9月荣获郸城县第五届十佳师德标兵，2013年3月荣获省级骨干教师。

一份耕耘，一份收获，一份幸福。这幸福源自于辛勤努力后的收获，来自于真情付出后的喜悦，更是来自于面对困难时笑对前方的勇气和决心。作为一名平凡的教师，王增禄老师没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但他用自己兢兢业业、踏踏实实的工作在回报社会、学校、家长和学生，用自己朴实无华的行动影响着秋渠一中的老师和学生。

第二篇：郸城一高学习心得

郸城一高学习心得

此次到郸城一高学习，我的收获很大，可以说是不虚此行。郸城一高的学习最大感悟就是，这所学校的“紧”“实”“勤”“精”。

“紧”字当头。

开学两个月考试近10次了，100多号人的教室门口张贴着考试成绩排名。学校狠抓考试环节，精组题、精批改，考练质量上去了，课堂效率上去了，学生成绩自然就上去了。在高考这场看不见硝烟的战争中，抓紧练兵、实战演练才能提升作战能力，才能将“敌人”斩于马下。抓紧学习,就是抓住了未来。

“实”为本色。

学校风貌朴实，学生学习踏实，教师工作务实，领导老师狠抓落实甘当铺路石。付出必有回报，学生考入高校得实惠，学校得盛名也是实至名归。

“勤”于奉献。

老师们几乎都是早5:30之前到校，晚10:30之后离校，周一到周五要坐四天晚上的班！一周听课能达10多节，开学两个月考试近10次。勤于听课，精于批改，精心设计教学，精选考题，勤做题，勤总结，这种勤奋又怎是常人可比的呢！成绩的背后流了多少汗水!

“精”于管理。

学校管理的精细化非常明显，从小处入手，无论干啥都提前有精细规划，做到凡事预则立。查班反馈及时，黑板利用充分，教室门口张贴目标，小事做细，细节做精。

通过学习，下一步我们在工作中就要细心发现问题，争取把问题转化为措施。把好的措施总结为经验，把好的经验升化为制度，把好的制度固化为规范，把规范内化为自己的文化。争取也在“实”“紧”“精”“勤”上下一番功夫，也为学校的更大进步献上一份绵薄之力！

27日上午，听了北京人大附中的一线老师赵志勤老师的高考备考会，他提到课标、教材和资料的关系时说，课标提纲挈领，教材和资料围绕课标来编写。教材是学生的学习材料，有多种版本的教材，各个学校根据本地区实际选择使用。老师上课是用教材教，而不是教教材，教学的内容是围绕新课标的精神来进行的。有条件的学校，可以编写自己的校本教材，有能力的老师也可以有自己的教学体系。教辅资料的编写水平不一，教辅也不适应所有学校。有的名校编写的资料适应自己的学生，有的名校编写的资料自己不用。所以资料的选择一定要慎重，最好自己组织编写，既锻炼了老师，又适应了学生。

赵志勤老师展示他如何根据课标的教学活动。他说，学生们之所以感到学政治难，是因为他们觉得政治离自己生活太远。课标要求淡化对相关学科知识的概 念化、标准化的识记和理解，在活化知识的同时提高学生的学习效率。北大附中的学生一周休息两天，下午四点就放学了，他们的学生在高考中取得优异的成绩。除了学生本身素质高外，老师在教学上特别注重学习效率。赵老师展示的政治课教学，每一节的设计十分精心，极力把知识融化在生活中。通过一件事情的充分挖掘来展现思维本身的魅力。打车真的很难吗？对北京出租车司机的调查了解了出租车制度存在的问题，又通过李书福的提案又了解到供求之间的紧张关系，通过打车软件的了解到，这个软件确实很方便，但是司机根本不想服务短途。这些扎实的数据、调查、推理，激发起学生浓厚的兴趣，培养他们带着观点去关注生活，觉得生活得很有意义。

政治学科本身的思维魅力在于科学严谨。他列举：猪肉价格是股市上涨的推手吗？对于这样的一命题，列出一个大家习以为常的关系式，猪肉价格上涨引起消费品价格上涨，从而引起政府调节利率，最终影响股市。猪肉价格真的能够引起消费品价格上涨吗？又通过统计数据来说明这个问题。这年看似正确的观点又被一个曲线否定了。最终让人信服地宣布猪肉价格上涨传导股市上涨是网络炒作的假命题。这种层层剥笋式的分析就像是侦探小说那样引人入胜。

高三第一轮复习课怎样上？赵志勤给出一个简直无法超越的模板。他用了一节课串起了一章的知识，用大妈跳广场舞这件事把一章的知识一网打尽了。他带领学生一起去走进故事，一起去分析和解决故事中的问题。他巧妙抖包袱，抛问题，层层设疑，步步惊心。学生的思维高度活跃，老师就像一个高级的指挥，和学生一起合作着宏大的交响乐。他完全打破了背知识----做习题的老套路。

总而言之，现在高考命题灵活，我们的应对措施也必须灵活。我将把本次自己学到的好方法用来指导学生复习，争取在我们的共同努力下，取得2017年高考文综的胜利！

学校领导组织和支持我们参加各种培训，每次我都有新的收获，深感自己在思想上受到深刻教育和启发，这些都为我今后的教学工作提供了有益的指导和借鉴，促我奋进。教师只有不断的学习，不断的充电，才能应对不断变化的教学，而培训学习就是最有效的手段，希望以后能有更多这样的机会。

第三篇：郸城一高的成功经验

郸城一高的成功经验

从排名落后逐渐到名列前茅，郸城一高的成功经验引起了社会各界的广泛关注。前不久，市政府在该校召开全市普通高中管理现场会。各县市区政府领导和100所普通高中校长来到这里，实地感受它不平凡的历程，揭开它成功的奥秘。

在2007年高招中，郸城一高创历史最好成绩：全校报考2449人，一本上线268人，二本上线799人；文、理科分别有3名考生进入全市前10名，其中2名考生分别获得文、理科全市第二名；有4名考生分别被北大、清华录取；有1100多名考生被全国本科以上高校录取。

2006年，全校一本上线199人，文、理科分别有4名考生进入全市前10名；二本上线688人，考入清华2人，考入北大1人。2005年，全校一本上线237人，二本上线679人，考入北大1人。2004年，全校一本上线191人，二本上线642人，考入北大2人。

自1998年以来，该校已有24名考生被北大、清华录取，平均每年2人至3人；先后4次受到市政府、县政府的通令嘉奖。郸城一高从全市高中排名的后几位升至全市前列，得到了各级领导和社会各界的认可，被北大校长许智宏教授誉为“人才摇篮”。

秩序，是立校之本，让一所学校合格

一所好学校的初级阶段或者初始条件就是要有好的秩序，一切管理都要从建立秩序入手。

对一名新生、一位新教师、一个新班级、一个新班子、一所新学校，如果一开始就要求其达到优秀甚至卓越，最后往往连合格也达不到。要想合格，就要先从秩序抓起。抓秩序起点要低，但一定要坚持不懈。例如，面对刚刚入校的高一新生，郸城一高首先做的工作不是编班、排课程表、上课，而是把他们编成若干个中队，进行为期一周的军训。这个工作他们已连续做了13年。军训最主要的目的是让学生懂得并遵守纪律。他们来自不同的初中，有着各自不同的习惯和素养。一个年级有1000多人，如果没有纪律约束，就不可能建立起基本的秩序。每年军训结束，除授予一批表现好的学员“军训标兵”称号外，郸城一高还给那些表现不好的学员以相应的纪律处分，好让他们明白郸城一高的门槛比较高，想成为一名合格的一高学生，还要多加努力。

纪律是建立良好秩序的一个重要方面。军训结束后，在各项工作步入常规的同时，郸城一高还要进行为期一个月的纪律教育。纪律教育的目的是让学生学会适应高中生活。纪律教育的内容是“须知”级的，如上自习课要安静、上课不做无关的事、考试不作弊、按时作息、在校外要注意安全等。以后每学期还要开展一次“纪律教育周”活动，并常年坚持查饭后教室秩序和午休、就寝纪律，确保了学校校园、教室、寝室的基本秩序，为学生的成长提供了一个最基本的平台。师生每天的生活都以秩序开始，早操时间，整齐的脚步声紧随着有节奏的哨子声，唤醒了校园这方热土，也唤醒了师生的心灵；响亮的口号声紧随着有力的口令声，喊亮了校园的天空，也喊亮了他们新的一天的心情。每天的生活他们也都以秩序结束，晚自习时间，一个个亮晶晶的教室里亮晶晶的灯管映照着同学们亮晶晶的眼睛；同时，还有同学们被亮晶晶的知识之灯映照的亮晶晶的思绪。

郸城一高校长说：“每当想到这些，我都从心底升腾出一种感动，就像看到天上的日月星辰一样，它们各就各位，各自按照自己的轨道运转。”他被这种伟大的秩序所感动。万物因有序而生生不息，人类因有序而长盛不衰，一切事情皆以有序为基础。

安全工作是建立良好秩序的另一个重要方面。安全工作没有99分，要么是100分，要么是0分，不是万无一失就是一失万无。近几年，郸城一高在安全工作上力求做到：所有的时间段都有人值班，所有的地点都有人守护，所有的问题都有人解决。

其他工作也是这样，培养一个好老师要首先从让他坐得住办公室开始，建设一个好班子要首先从让每个成员学会在开会时关闭手机做起。

秩序是做一切事情的基础和平台，没有秩序就没有一切。在这个阶段，学校最重要的部门是办公室和政教处，办公室管会议纪律和查岗，政教处查学生纪律。校长的角色类似于“消防队长”、“城管队长”，许多事情都是亲自参与、坐镇指挥，亲历亲为。学校的稳定依靠的主要是校长个人的勤勤恳恳和事必躬亲。

制度，是兴校之策，它让一个学校优秀

学校管理有很强的规律性和复杂性，仅靠一些“须知”还远远不够，在基本的秩序建立以后，科学、规范的制度管理必须跟上。郸城一高编印有《管理制度汇编》一书，从校长到一般教职员工，都制定有详细的岗位职责，年终按职责进行考核、奖罚。工作中让制度说话，用制度管人、管事、管财、管物。从学校章程到空调使用等均制定有科学合理的规章制度，充分发挥制度的“火炉”效应，即无论是谁，碰到“火炉”都会疼。通过几年来的探索和实践，该校形成了三项基本管理制度。

在行政管理上，形成了“发现问题、思考问题、解决问题”的法则与制度。该校的法则是：

1．谁的问题谁发现，谁的问题谁思考，谁的问题谁解决。2．你不找问题，问题就找你；你不解决问题，问题就解决你。

该校的制度是：1．被动发现问题要曝光；2．被动解决问题要处罚；3．不解决问题要待岗。

该校之所以要制定这一法则和制度，就是要培养教职工的“问题意识”，因为人们评价某个部门的工作或某个人的状态时，常听到的三句话是“差不多”、“还算可以”、“基本上没啥问题”。这就是缺少问题意识的表现，缺少问题意识是难以发现问题的，所以，要发现问题，首先要培养问题意识。

在解决问题上，该校的行动宣言是：与问题势不两立，不管它以什么面目出现，他们都只有一种选择：干净彻底地消灭之。因为，真正属于你的问题你是躲不掉、赶不走的，它也一定会找到你，向你发起挑战。问题的本性是无情的，本质是残忍的，如果你不解决它，它就解决你。对于个人来说，它要解决掉一个人的荣誉、威信、待遇，甚至职务、岗位，而对于集体来说，它要解决掉学校的质量、信誉、发展、生存。解决问题是有风险的，但如果不解决问题，更大的风险就会降临。解决问题还是有代价的，但它给予的回报是丰厚的：个人能力的增强，伴随着成熟感、自豪感和幸福感，学校教学质量的提高，同时还有知名度和美誉度的提高。

在队伍建设上，形成了郸城一高“三风”建设36条。这是为了进一步深化教育教学改革，将外地经验转化为“郸城一高模式”，使学校获得全面、持续、快速发展而出台的。它以整顿作风、教风和学风为主要内容，要求领导班子成员和管理人员作风达到优良高效，戒除迁就疲沓；教师教风达到严谨科学，戒除粗放随意；学生学风达到自主扎实，戒除被动浮漂。

具体来说，要求领导班子成员和管理人员对待教职工要热情和蔼，充分尊重，不当众批评、斥责，要求下属做到的自己首先做到，要求下属不做的自己坚决不做，荣誉到来不伸手，有了成绩不揽功，面对责任无借口。要求教师讲究仪表，穿戴整洁，言语文明；微笑教学，耐心辅导，善待差生，严禁体罚或变相体罚学生；对学生家长和其他来宾、客人要以礼相待，不得轻视和慢待；教学上自己少讲，学生多练，课堂作业当堂完成，当堂检查反馈并纠错，认真利用课余时间个别培优补差，解决课堂上遗留的问题，逐步做到堂堂清、天天清、周周清和节节清、章章清、人人清、班班清。要求学生在老师的指导下，全神贯注、精神饱满地主动参与课堂学习活动；课堂作业当堂完成，课外作业按时独立完成，任何情况下都不抄袭作业，不在考试中作弊；自备各科纠错本，对平时和考试时做错的题及时进行分类登记并重做；惜时如金，充分利用自习、饭后、周末、假期等时间学习和巩固，扬长补短。

在教育及后勤管理上，形成了现场管理制度。现场管理就是把管理的着力点放在现场，把管理的资源根据需要配置到现场，学校的各级各类管理人员要到教育教学服务工作的第一线去管理，关注现场中的问题，查补细节中的漏洞，持续提高管理效率和管理质量。有些问题之所以老是得不到解决，往往不是执行力不强，而是当事人的责任心太差，棚架的不是工作，而是落实工作的人；反复出现的不是问题本身，而是问题人重复犯同一种错误。

为落实好现场管理，该校采取了两项措施：一是开现场会，即把现场作为活生生的案例，在现场查找问题、探讨方法、总结经验，同时在现场培训干部、发现人才。二是对中层以上管理干部实行责任区协议管理和账单管理，即由校长和执行校长同有关部门负责人签订责任协议，相关的奖惩同个人的职务工资账单直接挂钩。教职工在工作中出了问题，主管和分管领导都要接受至少50元的经济处罚，当月扣缴，罚款用来奖励先进单位和个人。最初后勤领导被罚款次数最多，最多的一个月，职务津贴被扣掉了一大半，但效果是明显的，现在，拖拉懒散的没有了，混天熬晌的没有了，后勤人员面貌焕然一新。制度是做好事情的保障，没有制度和对制度的有效执行，就不可能做成事。在这个阶段，学校最重要的部门是年级段和教务处。年级段负责教学质量目标的落实，教务处负责教学工作的督查。

学校决定明天考老师，抽一份高考卷让教师们做，学生监考，学生巡视。这样教师也就不好意思作弊。

做高考题，本来就是一件必须的。只有做了以后，才能更好把握高考的方向，在教学中有的放矢。学校早已放出了口风，让老师们好好准备一下。时间一直拖到现在，老师们想让这一天早早过去。

对于理科高考题人来说，很简单，只要会一定能够做出答案，文科，特别是语文还要写作文，难度就提高了不少。文科政治，要写千把字。如果平时训练有素，应该不成问题。

许多学校早就有这项工作，时间长了，老师也不觉得为难了。我们学校这是第一次，在学校还是产生一定的震动的。老师们大多数是认真的，爱面子，不想考得太差，都好好准备考一个不错的成绩。

一个学校的发展好坏，与这个学校的校长的个性有关。郸城一高的校长教师出身，性格倔强，一身正气，他能够把郸城的成绩搞得那么好。最根本的原因是在巨大的诱惑面前保持了一个教师的本色。

郸城一高的校园面积不到50亩，严重影响了学校的发展，限制了学校的招生规模。当时县政府要建新校区，让学校出钱。刘校长坚决顶住压力，说，县里拿钱，可以，要让学校拿钱，哪怕我这个校长不干，我也不会答应。县政府看他态度这么坚决，也就作罢。刘校长作出这个决定，是因为他坚守了教师的本色，或者说，他是一个十分明智的人。他知道，如果学校出钱盖学校，势必影响教师的待遇，耗费学校的大量精力，教学成绩一定受影响。对他自己来说，那是一块巨大的蛋糕，在巨大的工程中会有巨大的回报。这是多少人求之不得的事情。刘校长放弃了。他知道自己只是一个教师，不能承受得了这么重的礼物，也就把这个烫手的山芋丢掉了。如果不建新校区，最坏是自己不干校长，但能够赢得教师的心。如果建新校，自己有可能一脚进入监狱，一脚进入天堂。不盖还是划算的。总之，刘校长是一个胆小的人，他不敢拿自己前途去赌博，而老老实实搞起教学。努力提高教师的待遇，使教师感觉到在这个学校干有奔头。他走了一条内涵式发展道路，并且一年一个样，终于2012年大放光彩。

知道衡水中学，才知道衡水地区，知道郸城一高，才郸知道县郸城县。这个时候，郸城县一高的新校区建设也提上了日程，因为不建，县政府会受责骂。郸城一高可以从容地从老校区搬进去。

哪个好学校都不是学来的，都是有自己的特色的。他们走的道路都比较个性，都有独立担当的勇气。在重大的选择面前头脑清醒，能够抵抗得住，这样才能争得先机。

2011年9月28号上午在学校的统一安排下，坐车去郸城一高学习，通过两天的听，看，谈。我感到了。。。。。。。。一个人，一个学校，要想赢得主动，有所成就，就必须放眼全省，看看别的学校是不是在真抓实干，是不是再抢机遇，别的学校的老师是不是在真干，实干。一年一度的评级很能说明问题，有的老师积分很高，有的却积分很低。咋办，想办法，要具体地思考，深入地思考，思考现在、过去和未来，思考自己。许多事情之所以做的不够好，不是因为学校说的不清，而是因为抓得不实，干得不够。认真把情况搞全了，弄准了，把材料掰开了，揉碎了，把关系理顺了，摆正了，把措施具体了，落实了。郸城一高是在真干，实干。在教学和班级管理中要比，与同级部的老师和班级比，与全级段的老师和班级比，有比较才能知长短、见优劣、辨方向。比较不仅要纵比，而且要横比，不仅要经常比、反复比，而且要多方面比，多角度比”；“坚持正确的，改正错误的，抛弃过时的，创造新鲜的。我们要不断更新观念，做到与时俱进，不断完善、调整、补充，结合我们学校的思路、方法、，放眼全市，放眼全省，实干真抓，较真、追赶，忌小富即安、小绩即满的思想，失去的夺回来，现有的保持着，没有的创造出。

研究问题是为了解决问题，统一思想是为了统一行动，形成决策是为了付诸实施。离开抓落实，会开得再好，也只能是劳而无功。有时有些事情办得不好，不是失之于会议开得不好，政策制定的不好，而是失之于落实抓得不好”；“必须提倡具体抓，抓具体，抓住不放，一抓到底的作风，什么工作由什么人去做，什么时间做到什么程度，都必须明确具体，件件有着落，一定要抓狠，心不狠，容易动摇，手不狠，容易落空。重说轻做，务虚不务实，必然误事、误人、误己。“苦干可以出思路出办法，苦干可以出成绩出经验，苦干可以战胜困难，取得胜利。”具体到我们学校，目前各项规章制度已基本完善，关键是怎样去落实。条条框框讲在会上、写在纸上而不去落实，等于是废话一堆、废纸一张，起不到丝毫的作用。空谈误校，实干兴校。我们学校以前创造过辉煌，不经意之间就出来一个省状元，一年上清华北大录取线15人之多，所以我们学校有能力再创辉煌。不是我们的学生不行，也不是我们的老师的教学水平不行。学校最缺的就是实干，真干的精神，最缺的就是脚踏实地、有老黄牛精神的人。学校正确的思路和原则确定之后，关键就在于找到行之有效的方法。一种好的方法，一个对路的实招，可以下活一盘棋，可以开辟一条路，可以影响一大片”；“现在很多事情没办好，成效不显著，不是方向不明，政策不对，主要是干得不行，没有落到实处。有一传手，没有二传手。尤其是缺乏扣球手，总不得分。因此，必须具体抓，抓具体，抓住不放，一抓到底。目标要具体，要求要具体，责任要具体，措施要具体，一切都要讲具体，这样就会出速度，出效益，出水平。抓具体，具体抓，既是工作方法问题，也是作风问题。既是个笨方法，又是最先进的法儿。说它笨，是因为必须一件一件地研究和实干；说它先进，是因为只有这样才能把事干成干好”；“困难中包含着胜利，艰苦中孕育着光荣，困难越大，成绩越大，艰苦越多，荣誉越高。无数事实证明，困难不可怕，解决了问题就是前进，失误也不可怕，总结了经验就变为成功的先导。可怕的是心不齐，气不顺，力不合”。真抓实干即《死扣，死抓，死》是我校多年来一代代师生传承下来的优良传统，无论是建校初期的艰苦还是学校近十多年来的超常规、跨越式发展之路，无不在践行真抓实干这一理念。

在郸城一高，遇到我以前的学生，她是今年毕业应聘到郸城一高的，她在郸城一高工作的短短几个月，在郸城一高工作她感到是和谐的，充实的，她感到到处都是干的氛围。我们要提倡宽容大度，体谅包容，和谐共存，协调渐进，就是要提倡平等待人，诚恳待人，宽厚待人，以理服人。为人处世，注意保持博大胸襟，宽容一点，谅解一点，豁达一点，糊涂一点，不要斤斤计较，是是非非，小里小气，而是能够听得进，容得下，想得开。我们要讲团结、和睦、和谐、和气。首先是干部要有大局意识、协调意识，胸怀博大，能容人，能容事；其次是教职工要有合作、呵护、培养、服务意识，与同事合作，热爱、呵护、培养学生，为学生服务、为家长服务、为社会服务。在郸城一高我看到这样一句话：态度就是优势，勤奋就是办法，实干就是能力，落实就是水平，经历就是收获。

郸城一高 二次创业 教育教学工作巡礼之三

以人为本是科学发展观的核心。对学校来说，坚持以人为本，就要坚持以学生发展为本、以教职工发展为本，以师生员工发展促进学校发展，让学生在轻松愉快中健康成长，让广大教职工在干事创业中实现人生价值。为此，郸城一高围绕“抓安全、保和谐、提质量、促发展”这一整体目标，遵循教育教学规律，抓好教育教学过程中的每个环节，抓好每个环节的具体过程，增强师生行为的规范性，强化对教育教学过程和后勤服务管理的督察、总结、反馈与矫正、反思、整改，建构了年级工作管理图表和处室工作管理图表，提升了教学工作的实效性，实现了教书育人工作的规范化。

记者在调查中发现，在规范化育人中，为规范课堂教学，郸城一高采取多种有效措施，坚持“功在课前、效在课中、勤在课后”的课堂教学理念，为教师的主动发展、自我提高明确了方向，促使教师不断向新层次迈进，努力形成“爱生、乐教、善研、创优”的教风。为落实“功在课前”，该校要求教师课前备教材、备资料、备教具，并通过多种形式，了解学生对每节课所讲内容的理解程度；要求青年教师先听课，再备课，后上课；要求备课组实行新授课的“先行课”制度，即一位教师先讲，备课组进行听课、教研，统一教学内容，再分头授课。为实现“效在课中”，该校以新课改为契机，坚持“小步不停、由点到面、典型引领、持之以恒”的原则，大力开展改革课堂、提高效率的教改活动。在教学过程中，该校规定教师于每周一告诉学生本周的教学计划，并在每节课结束后，告诉学生下节课的教学内容，好让学生做好课堂准备；要求教师在课堂上采用不同形式调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂教学中去；要求教师关注学生，走到学生中去，使每位学生每节课都紧张而有压力，时刻围绕教师的讲课内容去思考；要求教师在教学中做到“三讲三不讲”，即讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律、方法；学生已经学会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生不懂的不讲。为确保教师“勤在课后”，该校要求教师课后及时记录教学过程的心得体会；要求备课组经常进行随机性教研，并通过采取听评课等措施不断提高课堂教学效率；要求教师课后多与学生沟通，深入学生的学习和生活，了解学生对知识的掌握程度，让学生“亲其师，信其道”。为引导教师“研在课外”，该校提倡业余“充电”，鼓励教师一专多能。该校经常组织教师学习新的教材教法理论，并通过举办讲座的方式引导教师转变观念，提升教学水平。目前，郸城一高正组织全体教师学习《高效课堂二十二条》，并计划通过写心得、邀请作者开展讲座等形式，掀起高效课堂研究、实践的高潮。

郸城一高这种规范的年级工作理念和处室工作理念，较好实现了由被动服务向主动服务的转变、由生硬服务向热情服务的转变、由简单服务向科学服务的转变，达到了效率让师生赞许、态度令师生满意、结果使师生感激的理想效果。记者在该校刚刚举行的《郸城一高庆“五一”、“五四”首届教师专业成长论坛暨表彰大会》的活动材料中看到，该校计划在下学年的工作中，将继续按照“加强教育研究，提高管理水平；加强师德建设，提高育人水平；加强学生管理，提高规范水平；加强过程考核，提高评价水平”的理念，进一步打造具有育人意识、服务意识、效率意识和求实精神、奉献精神、创新精神以及善打硬仗、能打胜仗的教工团队，全力推动学校各项活动、各项工作迈上新台阶。

对郸城教育奇迹的思考

从周口市教育局获悉，2012年高考，郸城一高被清华、北大两校共录取23人，在两所大学录取人数上该校位居全省第一。

据悉今年高考，周口市郸城一高除夺取河南省高考理科第一名外，全省高考理科前100名该校占了11人。该校考生有12人被清华大学录取、11人被北京大学录取，创造了一个县级高中的奇迹。在今年自主招生考试中，该校有14名考生分别获清华大学、北京大学自主招生10～60分加分资格，人数位居全省第1名、全国第27名。该校不仅尖子生突出，各批次上线人数也大幅增加，并首次实现“六连增”，在全省位居前列。作为一个普普通通的农村高中，取得如此骄人成绩的确让人觉得不可思议、难以置信，但事实摆在面前又不得不信、不服不行。清华北大对一个普通县市来说能考上两三个就算不错了，一下子考上这么多在全省全国都是非常罕见、绝无仅有，如此冒尖的骄人成绩会让那些所谓的省市级示范性重点高中都为之汗颜、自叹不如。“郸城一高现象”已成为我省高中教育的一朵绚丽奇葩，散发着独特的魅力，吸引着不少省内外兄弟学校前来郸城一高参观、学习、探寻郸城一高的奥秘。

向清华北大说“不”。当前，一个地方老百姓对高考成绩好坏评价的标准大多都是清华北大的人数，我对此颇有异议非常反感，我国素质教育成效为何止步不前、教育均衡发展为何举步维艰，就是因为有清华北大这样的超级大鳄，不择手段抢夺着各省最尖最好的生源，垄断占据着着最好的教育资源，培养出所谓的优秀学生却大多选择留学和移民，很少能够真正的报效祖国为国争光。当前清华北大也在全国各地抢夺优秀生源，她们到底感到畏惧害怕的对手是谁？清华北大在全世界大学中究竟处于一种怎样的尴尬落后位置呢？相比了解中国教育的人都知道都明白。试问，在全世界都在摒弃精英教育时我们却对精英教育倒行逆施般推崇之极？为他人作嫁衣裳之糗事还不值得我们痛心疾首般反思改革吗？

向自主招生说“不”。郸城一高这23三名学生中大多受益于清华北大的自主招生加分录取，这说明郸城一高在此方面下了大功夫大力气，必有其鲜为人知的好方法好做法。高考制度“一考定终身”的机制和“大一统”的模式弊端多年来备受指责，作为高考改革的一项重要举措，大学自主招生进入了第十个年头。用一句话来评价就是“十年磨一剑、磨得不漂亮”。自主招生为何备受非议、难以赢得喝彩和掌声？我认为在中国这种人情关系至上、金钱利益至上的实际国情下，自主招生永远是不可行的，即使当前各高效对此改革相当推崇和肯定，但是随着时间的推移和情况的变化这种招生必然会越来越曝露出更多的弊端和诟病，必然会造成扭曲的教育发展导向产生更大的教育不公，要明白国外的先进经验和做法未必在中国就一定行得通、行得好，教育改革必须从教育体制彻底改革才是唯一出路。

郸城一高取得优异成绩是一件好事情，极大的刺激着当前的应试教育体制，但是我还是反对精英教育的不公平，反对清华北大的教育垄断。自主招生会引发新一轮的生源大战，会让教育不公更加凸显、教育均衡发展更加艰难。

郸城一高 二次创业 教育教学工作巡礼之二

结果的成功离不开过程的精彩。在新课改实施中，为抓实过程管理，郸城一高借鉴企业管理理念，建立了规范化管理体系，积极探索实施校园即时化管理。对学校而言，实施校园“jit”管理，就是要求学校加强对各部门工作和教师加强对学生各科学习的监督和检查，达到“写所做、做所写、记所做、纠所错”（“iso9001标准”的核心理念）的目标，确保工作学习持续改进、不断提高。在实际工作中，郸城一高本着“安全零事故、质量零缺陷、服务零抱怨、人本零距离、法规零违纪、发展零遗憾”的原则，统筹学校安全、质量、管理、发展、效益大局，构建了“四维一体”的质量提升工作机制，全面推行闭合性管理。

记者了解到，所谓“四维一体”的质量提升工作机制，就是以质量提升为核心，以即时化管理的平台为载体，遵循“抓质量重管理，抓管理重常规，抓常规重实效，抓实效重考评”的思路，通过落实工作方法、完善管理制度、创新管理措施、加强典型引领等举措，在教育教学工作中加强教育研究、师德建设、学生管理、过程考核，不断提高管理水平、育人水平、规范水平、评价水平，全力营造适度紧张、高度自觉、积极向上、勇于争先的教育教学氛围。在这里，落实工作方法、完善管理制度、创新管理措施、加强典型引领是质量提升工作机制的“四维”，即时化管理的平台为质量提升工作机制的“一体”。“四维”作为完整的循环链接，环环相扣、层层推进，它们以即时化管理这一平台确保教育教学工作不断改进、持续提升。概括地说，“四维一体”的质量提升工作机制就是在实施即时化管理的过程中，通过“工作方法” “管理措施”为质量提升营造良好的工作氛围，通过“管理制度” “典型引领”确保教育教学质量不断得到提升。在具体工作中，郸城一高以“一个理念——即时化管理，一个平台——《校园即时化管理工作通报》板面”为总抓手，以四大工作方法和四大管理措施为保障，改变了学校工作重布置、轻落实，重表面、轻细节，重结果、轻过程，重活动、轻档案以及教师对学生规定多、检查少，批评多、帮助少等现象，增强了工作的规范性。为帮助更多的学生成才，让更多的教师成功，郸城一高在加强常规管理的同时，又在日常管理中本着“发现感动，交流共享，积淀文化，树立导向”的原则，加强过程管理，推行三项制度，开展三大评选，营造了“我为‘二次创业’争贡献，争做示范带动排头兵”的创业氛围，打造出了一支具有育人意识、服务意识、效率意识和求实精神、奉献精神、创新精神的善打硬仗、能打胜仗的教职工团队，全面提高了工作成效。郸城一高的这种“四维一体”的质量提升工作机制，让师生员工在工作、学习中人人有事干、处处有舞台、时时有进步，为师生员工人人获得尊重、人人获得机会、人人获得欢乐、人人获得成长提供了平台，使学校成为了师生员工的学园、乐园、家园。随着闭合式管理的推进，郸城一高营造了适度紧张、高度自觉、积极向上的气氛，出现了人心思干、人心思进、人心思先的良好势头，形成了二次创业信念坚定不移、和谐人本管理常抓不懈、工作思路方法创新不断、特优学生培养探索不停、课堂教学改革紧抓不放、听评考奖制度坚持不变的办学风格，开创了学校教育教学工作的新局面！郸城一高副校长刘剑峰告诉记者，由于管理理念先进，该校提出的“四维一体”的质量提升工作机制受邀于2009年7月在全国第四届中学发展高峰论坛上做了典型推荐，使郸城教育在全国树立了新形象。校长刘成章同志所撰写的论文《建立规范化管理体系 实施校园“jit”管理》2009年12月在《教书育人·校长参考》杂志上发表，赢得了良好反响。

我所看到的郸城一高

郸城县城看起来比较落后。

郸城一高的校门口，张贴着今年高考考中清北的学生照片。2012年考中了23个清华、北大学生，其中陈威同学以716分的成绩获得河南省理科状元。

来自各地的参观者都只能在每个月月底的这一天前来。学校只在这一天的8：30—11：30之间接待参观者，错过11：30，就不能出学校大门了。

郸城一高的校园面积很小，不足40亩，生活着近万名学生。每个不大的宿舍住16个学生。餐厅很小，几个年级需要各错峰10分钟吃饭，还有不少学生得跑到校门口的小吃摊上吃饭。

每个班的学生人数在120多人，一般是14×9人。教师一般都用麦克风讲课。教师都是满工作量或超工作量代课，这样可以拿到更高的超量代课费。

教室里学生坐得很拥挤，课桌上书本堆放得很多，几乎只能勉强放一个16K本子。

学生上课秩序非常好。没有学生理睬外面的参观者。有个教室窗户外面还贴着这样的话：“朋友：我们正在全力备战2013年高考，请不要喧闹。谢谢！”

各个年级、各个班级教室外面的墙壁上，都张贴着一次次考试的成绩单。

每个班级尤其是高三年级教室内外都布置了许多激励性的标语。楼道过道墙壁上，张贴有在校内使用手机的处分通告。凡发现使用手机者，一律没收，到高考结束后的第二天可以领走。同时，给予违纪学生留校察看的处分。在此期间如犯其它错误，则予以劝退。

郸城一高的统一性训练频率很高，截止2012-10-26，高三年级已经统一联考了10次。

郸城一高的老师和几个学生说：老师对作业是全批全改。第一天考完试，第二天上课就要讲评。

郸城一高的老师和学生一个月只休息两天。每星期只有星期天下午的4节课是没有教师辅导的公共自习，其它时间，全部都有教师上课或辅导。

学生每天中午不准回宿舍，在教室学习或是趴在课桌上休息。宿舍中午不开门。宿舍一幢楼只有两个管理员。

郸城一高每天下午2：00预备，2：10上课，下午有3节课，1节自习。下午活动时间、晚餐时间到晚自习时间为50分钟。

郸城一高操场很小，从高一到复读班，每天轮流让一个年级的学生课间操跑操，其它年级做眼保健操。

郸城一高跑操时，因班级多，如高一年级有25个班，跑道短，学生前后两排之间的距离约10厘米，后一个学生的拳头，几乎挨着前一个学生的后背。跑步时，每次能跑10多厘米，几乎是原地踏小碎步，跑得很慢。

课间操跑操前，几乎所有学生都捧着各类小本子在读背。郸城一高基础年级每个年级都有重点班，两个理科，一个文科，每班100人。他们从高一起就严格培养尖子生。复读班重点班如何设置，没有了解清楚。

郸城一高的学生厕所也干净，但男厕所没有专门的小便池，而是放着大大的塑料小便桶，气味刺鼻、刺眼。

郸城一高的教师很辛苦，一周上班7天，周日请假也要扣工资。郸城一高任课教师的全部收入除基本工资外，最多的每月能拿到一千元左右的加班、超量补助。不同教学能力的教师，每超一节课所拿的超量补助标准不同。

郸城一高在18年前就开始了全员聘任制，校长聘年级主任，年级主任聘班主任，班主任聘任课教师。复读班先聘。代不了复读班的代高三，代不了高三的代高二，代不了高二的代高一，代不了高一的到后勤部门去。而后勤部门的员工除同样实行结构工资外，各项补助比一线教师低得多。

郸城一高的各项教学常规检查每天都在黑板上通报。有教导处、政教处检查，也有各年级的学生会检查。

郸城一高的班主任每月平均补助700元，奖优罚劣，实际补助高低不一。

郸城一高的高考奖金高低悬殊很大。2012年高考奖金最多的拿到3.9万，低的据说有4000元的。

郸城一高的自主招生成效显著。2012年有10多个学生获得自主招生加分。2013年，他们已经有5名同学率先获得了清华暑期夏令营的加分或自主招生指标。据说他们有一套获得自主招生笔试资格和通过自主招生考试的秘密办法。

郸城一高抓尖子生培养的核心方法是两个字：早，难。他们从抢占初三优秀生源开始，及早启动尖子生培养工作。他们平时的尖子生训练试题，数量大，难度大，以保证高考时能快速做下难题，取得高分。

郸城一高的班级文化和校园文化定位很明确，就是瞄准高考这个主要目标，校园一切能布置文字的地方，处处是激动人心的高考激励性宣传。

郸城一高自己的学习榜样是河北衡水中学。

赴郸城一高、淮阳一高学习汇报

在郸城一高报告厅，听取了郸城一高办公室主任王雪涛的介绍报告，11点后校园内参观。下午两点，到淮阳一高，先在会议室听淮阳一高校长王业生及各负责人的介绍，后在校园参观。

郸城一高考生陈威以716分获河南省高考理科状元。全校报考3529人，一本上线1078人，上线率31%，增长率83%；二本上线2126人，上线率60%，增长率45%；三本上线3101人，上线率88%，增长率35%。一、二、三本上线人数首次实现“六连增”，各批次上线率、增长率均位居周口市第一名。周口市文科前10名该校占两人；周口市理科前10名该校占5人，前20名占11人，前30名占16人。23名考生被清华、北大录取（清华12人北大11人）。面对这骄人的成绩，他们仍谦虚地说，衡水一中一本上线率88%，我们还相差很远。这23名学子大部分来自农村，有的来自留守家庭，有的来自单亲家庭，还有1人是孤儿。他们虽然家境一般，却都很有志气。其中，被清华大学录取的张朝阳，拒绝了学校和社会提供的资助，高考结束后就随施工队打工挣钱了，他说：“我要靠（自己的）能力吃饭！”

淮阳一高今年有8人被清华北大录取。

据他们介绍，取得如此大的成功，除了有领导重视创造育人的好环境外，主观上原因就是全校都在拚：老师拚精力；学生拚时间；学校拚待遇。

我看到的两校的共同特点，都是管理严细师生苦干。

正如郸城一高教学楼上的标语所写：尊严来自实力，成绩来自实干。我体会两校成功的原因是三条：一是学校管理精细，二是老师敬业实干，三是学生拚命苦学。

管理上，一靠和谐赢得环境；二靠机制赢得斗志；三靠民主赢得人心；四靠实干赢得质量；五靠科研记得发展；六靠管理赢得品牌。还有“四化”：促和谐，复杂问题简单化；抓管理，简单问题规范化；提质量，规范问题精品化；聚人心，精品问题人性化。起床上操唱歌宣誓等每项工作都有具体要求和检查评比，三个年级的学生也是分三个时间错时吃饭，都体现了学校管理的严与细。

老师敬业，功夫下在课前备课上，效益出在课堂生成上，本领显在质量提高上，能力用在促进学生发展上；功在课前，效在课中，勤在课后，研在课外；老师备课深，教学活，作业精，辅导细，考试严；形成了“爱生、乐教、善研、创优”的教风。

学生先从培养良好行为习惯入手，新生入校，先进行两周的军训，让学生学会跑操、学会唱歌、学会呼励志口号。如寝室要求床单平整如案，被子叠整如块，床下鞋摆一线，不能有异味，甚至毛巾、牙刷的摆放都有统一规定。新生军训时就会有不适应的学生被清退，不让带手机，发现收缴保存到高考后的第二天。考试做弊留校察看处分。教育学生“做规范试题，上正规大学。”精讲多练。制作学科成绩曲线图，跟踪考察。星期天节假日要补课，他们说是学生的家长都在外打工，学生回家连有人做饭也没有，还要多花路费，暑假放假在家没人管，弄不好去河里洗澡还会出意外，倒不如留在学校学习。其实我们都明白，没有时间上的多投入，就不可能有成绩上的多产出。他们教室里写着这样的励志标语：今天我比他人快一步，明年我比他人高一头。累了想想父母，倦了想想前途。学生家长说：我天天在外打工，一年在家没有几天，就是想让孩子考个好大学，将来出人头地，有出息，不再象我这样。开学才两月，他们高一已经考了五次，那还是10月20日贴出的光荣榜，11月1日他们又要与豫北豫东十校联合进行开学来的第六次考试，如此算来，大概就是十天考一次。不仅练习频度高，而且考试难度大。各科最高分规定语文不能超过120，数学不超过140，100分的试卷不能超过90分。他们给平时练难题起了个名字叫做“沙袋理论”，如运动员练跑步，平时训练时腿上绑上沙袋，比赛时去掉沙袋就能健步如飞。

对尖子生的培养是：抓得紧，管得严，挖得深，讲得透，拓得广，学得实，练得勤，考得难。

尖子生与普通生在管理要求上三个一样：纪律要求一样，生活要求一样，卫生要求一样。尖子生与普通生在学习上要求有三个不一样：一是师资配备与使用资料不一样，二是学习目标要求不一样，三是时间投入不一样。郸城一高淮阳一高及衡水一中二中就是我们的榜样，他们的很多做法如跑操读书励志口号课改等我们也都在做，只是他们比我们做得更细更好。也有我们过去没有意识到的考得勤考得难，对尖子生管理要象普通学生一样严格管理等。思路决定出路，他们已为我们做出了榜样，我们要做的就是把他们的成功做法移植到我们工作中来，对尖子生也要抓得紧，管得严，挖得深，讲得透，拓得广，学得实，练得勤，考得难。才能做出让全县人民满意的成绩。

附：管理公式

一、过程管理公式

1.布置+不检查=0

2.布置+检查+不反馈=0

3.布置+检查+反馈+不整改=0

4.布置+检查+反馈+整改+不评价=落实60%

5.布置+检查+反馈+整改+评价+不坚持=落实80%

6.布置+检查+反馈+整改+评价+坚持=落实100%

二、结果管理公式

1.追查不落实的事+追究不落实的人=落实

2.落实+创新+精品=经济待遇+政治待遇+精神待遇

3.不落实+找借口=无名+无利+无位

4.不落实+出问题=追究责任

管理公式

一、过程管理公式

1.布置+不检查=0 2.布置+检查+不反馈=0 3.布置+检查+反馈+不整改=0 4.布置+检查+反馈+整改+不评价=落实60% 5.布置+检查+反馈+整改+评价+不坚持=落实80% 6.布置+检查+反馈+整改+评价+坚持=落实100%

二、结果管理公式

1.追查不落实的事+追究不落实的人=落实 2.落实+创新+精品=经济待遇+政治待遇+精神待遇

3.不落实+找借口=无名+无利+无位 4.不落实+出问题=追究责任

对尖子生的培养

抓得紧，管得严，挖得深，讲得透，拓得广，学得实，练得勤，考得难。

看,高考冲刺的战旗猎猎飘扬!听,决战高考的鼓角已经吹响!想,师长殷切的期盼铭记心上!再过100天，我们就要整装上阵，踏上神圣庄严的高考战场。这是黎明的前奏，是出征的战鼓，是

拼搏的号角。让我们同心协力，奋战100天。奋斗100天，让飞翔的梦在六月张开翅膀；奋斗100天，让雄心与智慧在六月闪光！在神圣的阳光下，在这庄严的时刻，全体4班人，以青春的名义宣誓： 刻苦学习，用勤劳和热血洒下智慧的汗水、努力奋斗，用坚韧和刚强谱写绚烂的华章 顽强拼搏，用执着和赤诚超越今天的梦想； 自加压力，用丰收和喜悦共铸明天的辉煌； 我们坚信——齐心协力，顽强拼搏，决战六月，我们做到——苦战100天，为母校争辉，为自己喝彩； 再鼓干劲，跨越希望的海洋 再展雄风，感恩父母的滋养；

再创佳绩，回报母校的厚望； 珍惜100天，让我们：

破釜沉舟，背水一战，挑战自我，超越极限，实现梦想！

感悟

不要指望别人能替你体验生活，该吃的苦就要自己来吃，该有的经历都要一一历练。

2、对很多事物的看法，没有绝对的对错之分，只有乐观与悲观、积极与消极之分。

3、在激烈竞争的职场中，诚信是信用卡，诚实是通行证。

4、野心是创业路上的助推剂，是奇迹的萌发点

诚人生三原则：实力、思维、机遇。三不朽：立德、立功、立言。三不斗：不与君子斗名、不与小人斗利、不与天地斗巧。三不争：不与上级争锋、不与同级争宠、不与下级争功。三修练：看得透想得开、拿得起放得下、立得正行得稳。人生三难题：思、相思、单相思。

1.永远别向任何人解释自己 2.别让某人成为你生命的优先,当你只是他的一个选择时 3.每早醒来有两个选择:继续做梦或起身追逐梦想 4.别在喜悦时许下承诺,别在忧伤时做出回答,别在愤怒时下决定 5.时间像流水，流逝便不再回,享受当下 6.当你持续说这件事明天再做，你的明天就永远不会到来。对待工作态度

人一辈子都在赶路。匆匆旅途中，我们需要时时想想我们的原点。我们有时从原点出发，向着目标迈进；但因为遇到了挫折，遇到了困难，遇到了各种意外，我们可能会惊慌失措，会争吵不休，会捶胸顿足，会痛不欲生„„于是，我们在漫长的旅途中，竟然忘记了我们是从何处出发，也忘记了我们要走向哪里。

近几年，学生的素质越来越差，我们指责抱怨学生太差不好教育

该醒悟了。无论我们有多少不满，都不要忘记，我们是干啥的，我们的目标是啥？

关键还是心态。等到我们白发苍苍的时候，再看今天的一些“我实在咽不下这口气啊”的“不平事”，会感到很可笑的，因为这些所谓“烦恼”真的微不足道。要站在宇宙的高度看待人生，站在人生的高度看待教育。如果你对职业不满意，只有两种选择：要么改变职业，要么改变职业心态！你埋怨一万句，第二天还得面对，何苦呢？ 要彻底想透：我能够改变职业吗？我能够换一个更好的学校吗？如果不能，能够改变的还是自己的精神世界！想想，悲痛欲绝是过一天，积极乐观也是过一天。最大的不幸，是认为自己是这个世界上最不幸的。要知道，我们是为自己而工作----为自己的幸福！《民主的细节》一书获得《南方周末》“2010图书奖”，作者刘瑜的获奖感言是：“让我们再天真一些！”这句话引起我的共鸣：我们有时候有太多的“苦恼”，是因为我们活得太复杂，我们忙于计较，患得患失，时时防范着别人，不停地焦虑，担忧失去什么„„于是，生活成了自己对自己的“煎熬”。

何不“再天真一些”呢？活得简单一些，纯真一些，人生便会透明而芬芳。幸福油然而生且随处可得。我立志把心灵献给学生，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主、平等的态度对待每一位学生；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；为了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培养健壮、善良、正直、睿智的现代公民，履行一名知识分子推动中国文明进步的神圣使命！

回到原点，其实就是回到自己教育生涯甚至人生历程的起点 负重的人生最精彩

【启示材料一】——负重的竹竿最有用

如果去张家界旅游，经常会看到当地靓丽的导游小姐背着一捆短竹竿。游客们都会觉得很纳闷和诧异，空人走山路都觉得累，她是不是脑子有问题呢？

当游客们经过一段被当地人称为“鬼谷”的高危路段时，才领略到登山的可怕。鬼谷上面路窄坡陡，脚下万丈深渊，一失足魂飞魄散。当游客们胆战心惊、畏惧不行之时，当地导游小姐会给每人发的一根短竹竿，鼓励大家负重前行争取爬到山顶。

也许很多游客们会迷惑不解，觉得这么危险的地方，就是不拿东西就两腿都打颤了，再拿这么一根几斤重的像拐杖一样的粗糙的短竹竿前行，那不是更危险吗？

导游小姐会告诉我们一个道理：“这里以前发生过许多起事故，都是游客在毫无压力的情况下一不小心掉下去的。当地人每天都从这条路上挑着东西来来往往，却从没人出事。你看到高空走钢丝的演员手中的竹竿了吗？有了稍重一点的竹竿，你负了一定的重量，有了平衡，反而会更安全。”

【启示材料二】——负重的轮船最安全

一艘货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭遇到了可怕的风暴。水手们惊慌失措，老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。

“船长是不是疯了，往船舱里灌水只会增加船的压力，使船下沉，这不是自寻死路吗？”一个年轻的水手嘟嘟囔囔。

看着船长严厉的面庞，水手还是照做了。随着货舱里的水位越升越高，随着船一寸一寸地下沉，猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点地减少。“停”——到了一定的深度，船长又下下达了指令。奇怪，货轮渐渐平稳了。

船长望着松了一口气的水手们：“百万吨的巨轮很少有被打翻的，被打翻的常常是根基轻的小船。船在负重的时候，是最安全的；空船时，则是最危险的。”

【心灵感悟】——负重的人生最精彩

只有负重的人，才会感受到每一天的充实与快乐，只有负重的人，才会感受到另一种的平安和美好。作为一名毕业班的领航者领路人，在这一年中我每时每刻都在负重前行，身为教师我要努力做好自己所教学科的教学工作，身为领导我要多吃亏多操心努力做好大家的榜样和表率，此外我还要额外承担着诸多压力、责任和义务。当毕业班教学成绩不够优秀突出时，当学生体育达标训练出现安全事故时，当师生利益与学校利益发生冲突矛盾时，当学生思想抛锚不思进取时，当教师职业倦怠与世无争时，当纪律卫生受到学校批评通报时，都会耗费我好多精力和时间处理事情问题。

也许有的人会说我傻，干吗要多做那么多事情？做事情干吗那么认真较真？可是只有我知道自己有一个信念和意志在支撑着我，那就是“努力干好，创造奇迹，用成绩证实自己的能力”。

随着期末的结束、暑假的来临，学校的工作暂且搁置一边，来自生活的压力却与日俱增。看着别的老师在漫长的假期里休假旅游，谋职赚钱，让我也有些坐不住呆不住焦躁不安，巨额的房贷无时无刻不压着我喘不过起来，也要我也要试着寻找一份属于自己的工作和充实。

人生于世，还是有一点压力负重比较好，太过顺畅的人生将会面临着很多失败和危险，有压力负重的人生才能演绎精彩获取成功。

人生的负重锻炼了我们的生存和承载能力，给了我们人生的意义和乐趣，让我们人生的步履更加坚实。试想，一个没有家庭的人何以安身？一个没有事业的人何以立命？

人生的负重是我们跨越沟壑的撑杆。人这一辈子，谁都难免会遇到沟沟坎坎，当我们遭遇到人生的“走麦城”时，往往是我们的亲人、朋友搀扶着我们、支撑着我们，推拉着我们跨过。

人生中承载的负重蕴含着人生的价值，构勒着人生的美丽。我们为之而奋斗的事业凸显着我们的充实，书写着我们的才华，展示着我们的魅力。而我们用双手托举着的家庭是我们温馨的港湾，让我们体验到亲情的美好。

人生肩头能够挑到最后的，就是我们最终所能拥有的财富。人这一生中，有所失也必有所得。每个人奋斗一生，到老了，我们竭尽全力所挑着的负重就变成了我们老来无忧的万里长城。我们年轻时为之所奋斗的事业让我们老来的生活有所保障。我们抚养的子女长大成人变成了我们老来生活的大树和靠山。

生活的负重是我们人生行走中扛着的座椅，到老了走不动的时候，我们可以放下它坐在上面；生活中的负重是我们人生旅途中背负的黄金，当我们到达人生晚年的时候，它可以让我们衣食无虞；生活的负重也是我们人生中拐杖，当我们两条腿站不稳的时候，它为我们支撑起新的世界。没有压力固然可以轻飘飘，但是，不愿负重的人到达人生晚年的时候将是一无所获，两手空空。

负重的人生会硕果累累，负重的人生会更加充实，负重的人生也会更加精彩。我们挑着的人生负重的担子，一头是希望，一头是未来。既然如此，我们何不快快乐乐地挑着担子，无怨无悔地在人生的旅途中跋涉呢？

第四篇：郸城成诚教育

成 诚 教 育 简 介

成诚教育辅导机构前身是郸城英智教育，成立于2010年，经过3年的努力，为中小学生提供了一个自学、技能辅导的平台。成诚教育，“成就梦想，成诚教育，伴你成长”，是我们永恒的宗旨。

成诚教育辅导机构是郸城县唯一 一家集小学初中一体化多媒体培训机构，成诚教育常年招收1----6年级小学生，7----9年级初中生，成诚教育开设小学英语班，小学数学班，小学写作班，初中英语班，初中数学班，初中物理化学班，成诚教育与家长签订合同。作为一家辅导机构，一直以来专注于利用优质的教育资源和先进的信息技术，服务于中小学生。“成诚教育”专注于学生学习能力的培养和学科知识的辅导，视教学质量为生命，深受学生和家长的认可，口口相传，成诚教育是郸城个性化教育的领导者。

核心竞争力

1、最新的教学理念

成诚教育急家长所急，想学生所想，积极倡导以人为本的教育。在业内率先推出“个性化”创新教育理念，推出一个学生一个教学团队、一个学生定制一套教学计划的模式。最大程度地尊重和关注学生的个性差异，把中小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多独立思考、独立实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，促进学生的全面发展。

2因材施教

成诚教育在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。3独特的教学特点

根据教学组织形式的不同，成诚教育的模式包括1对1辅导、vip多媒体授课，小组教学和班级串讲等教学形式。根据个性化教学对学生全面发展的要求，成诚的个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学，通过授课、辅导、答疑3种辅导方式，获得知识、能力、技巧。

第五篇：校长郸城一高考察报告

郸城一高考察学习报告

2013年3月

郸城一高考察学习报告

郸城县位于我省的东南部，隶属于周口市，与安徽省界首市毗邻，是一个纯农业的人口大县，全县人口130多万，全年财政收入不足三个亿，县域经济状况和居民收入相对落后（以中学一级教师月工资为例，每月工资总额平均1200元左右）。全县五所高中，除郸城一中为省级示范性高中以外，其他四所高中均为普通高中。在当前人口出生率普遍较低的情况下，郸城县每年的初中生毕业人数仍维持在1.2万人左右。较大的人口基数也为高中教育提供了丰富的生源保障。当地经济基础虽相对落后，但群众对子女求学的愿望却极为热切。“供好一个学生，改变一个家庭，兴旺一个家族”的意识根深蒂固，这也为郸城教育的迅猛发展创造了得天独厚的外部环境和条件。

郸城一高目前在校学生人数突破9000人，教师330余人，是一所名副其实的超级高中。2012年高考，报考人数3518人，一本上线1180人，本科以上3101人，本科上线率88%，清华、北大录取23人。学校占地仅40余亩。落后的硬件条件与优异的教学成绩极不相符；较低的工资待遇与高涨的工作热情反差强烈；艰苦的学习、生活环境与9000学子日夜埋头苦读的精神面貌令人震撼。通过二天多时间的看、听、问、座谈和分析，着重从以下几个方面做以总结和汇报：

1、常规教研出新意，从严从实提品质。

郸城一高的教学亮点之一，体现在严把教学研究关上，在教 研中，提升教师素质，强化教学的实效性。面对高考，加强教师的合作与研究，减少单打独斗已成共识，而郸城一高在教研工作中更能体现这一点。

大教研。郸城一高每周二晚上6：00—9：00为学校确定的大教研时间，雷打不动。全校所有教师不得请假，全员分组参与教研活动。学校每周都设置有教研专题，提前将专题通过备课组分解到每一位教师，确保每位教师在专题研究中有任务、有内容。每位教师提前准备，将自己负责的一块内容确立方向，深度分析，明确观点和思考，细化到教学和高考上，量化到教学和考、练当中。在集体研讨时，人人发言谈自己的研究成果，大家再共同分析探讨，确定最优化的教学和考练方案。这样一来就使每周的教学工作方向明确、方法科学、重点突破有力，最大限度地消除教学盲区和盲点，有效地解决了学生学的、练的很苦，但成绩提高甚微的痼疾。这一做法给大家留下了深刻的印象。体会起来，大教研活动有以下几个特点: 其一是教研时间长。由于每次教研人人有专题，人人有研究成果，人人有发言，大家有共同探讨分析，所以每次大教研都用时在两个小时以上。其二是教研内容具体充实。学校每周有专题，教师个人有任务，而且结合教学实际要写出自己的分析和成果，分析不深刻，挖掘不到位，讲解不透彻就会在同行面前丢面子，同时每一组的教研活动结束时，组内都要对每位教师的教研分析进行评价分级，评为好、中、差，直接与量化补助挂钩，既影响 面子又影响利益。教师有压力，也迫使着每个人都能沉得下去，将教研工作做实、做真。提升了质量，克服了形式，也培养了教师团队的业务能力。其三是教研的集思广益。产生了优化的教学方案，教师思想的优质资源得到了共享，保证了教学质量整体的稳步提升，也保证了优生群体的不断壮大。

2、突出考练夯双基，高质考练出效益。

重考练，郸城一高平时教学的最突出特色应当是强化学生的考练。把对学生的考练落实作为提高成绩、提升质量的有力抓手。用他们的话说，“学生考练不到位，手就不会熟练，对考点的理解就不会深刻，通过考练要练出条件反射！”

对于目前的高考而言，都说高考是一项技术活，既然是技术，考练如果不够，技术不能熟练，也就很难通过不熟练的技术做出精品，当然，郸城一高在考练中更有他们独特的一些做法。

（1）重在研究考练试题的质量。他们在一轮复习、二轮复习中同样也都征订了相应的复习用书和资料，但这些材料只是用于学生基础知识的梳理，建立知识系统和架构上，而训练则完全撇开这些已有的材料，采取自己独立自主的方式组织训练内容，每位教师都要结合教学实际，深入研究考纲和考试说明，采取网上搜、资料拼、教师编等方式，优化整合自己的训练试题，做到有效、有益、有的放矢。教师每天的主要工作就是命题。每一位教师命制的每一份试卷都要经过两个评价，最终形成一个等级。一个评价是备课组的。备课组要对教师命制的每一份试题依据大家 的共识，形成一个评价（如好、中、差），然后敦促其删减改进。另一个评价来源于学生。学生每完成一次考试，结合自己考练的体会，也要对该教师命制的试题做一次评价。将备课组的评价与学生的评价结合起来给教师的命题评定一个等级，直接与教师奖励挂钩。教师从每份练习到周考、月考等命题过程中都无法不做到本着精心、务实的态度去组织，训练的质量和针对性无形中上了层次，学生练得既多又精，对夯实基础，提升能力给予了很大的帮助。

（2）不断加大考练讲评的频度。一轮复习过程中，除完成每天的系统复习外，每周每个学科都要安排两次学校统一组织的练评，练评试题的知识覆盖面和难度要求与高考相同或略高于高考。周六、周日全天组织集中考练（一月只过一个双休日）。二轮复习开始后，学校贯彻的思想是：二轮复习习题化。将专题内容习题化，淡化系统复习，强化训练应用，学生每天都埋头于训练之中。学校要求每次考试必须全批全改（每班学生均在130人左右）。大家恪守的一条规则是：批改试卷不过夜，讲评分析不隔天。学校教师办公室的一大景观便是：教师一手拿着馒头用餐，另一手点着鼠标评卷。但高质量的试题和高频度的训练的确成就了一大批优中更优的学子。

（3）加大教师做题工作的落实。为提高教师命题的质量和讲评的效果。学校要求每位教师在考练之前都得将考练试题完整规范的做一遍，摸清试题考察的知识点，知识运用的规律，解题的 规范和方法，既开阔了自己的命题思路又提高了讲评的效率和收益，实现“教师下题海，学生驾轻舟”的目标。

3、三年备考着手早，抢占先机异军起。

强化一年高考，三年备考的意识，使三年备考以一贯之。与学校领导和教师座谈中，谈的最多的就是“一年高考，三年备考”的思想。从学校管理体制的建立上也确立了三年备考的机制。学校一名校长负责学校的全面工作，另三名副校长各自同一名主任分包一个年级，从高一招生开始到高三高考结束，全程包干，大家荣辱与共，风雨同担，责权利相连。彰显了很好的机制优势和教学的连续性，效果明显。

（1）彰显了三年教学统一规划的优势，让教学工作更科学更连续，节奏明快。高一学生一入校，年级就按学生的不同层次分成了特优班、次优班和平行班三个层次，即A、B、C三类班。教师便可依据自己所教的班级类型，全面规划出三年的教学进度、训练难度、安排三年全程中需要补充拓展的知识信息等，依据教学实际随时调整各项教学安排，体现出三年教学的一贯性，淡化了人为地将高中三年教学分成三段，各段只负各段责任的弊端，更有利于教师教学的一气呵成。各类型班级教学的自主性更突出。以A类班级为例，进度可以更快，难度可以更大，该补充拓展的内容，安排的更科学，有效地提高了效能。

（2）激活了学校内部的竞争机制，提升了执行力。学校三名副校长，各自主管一个年级，每个年级安排一名正职主任、一百 余名教师，形成了在学校统一协调下的三个独立工作单元。前面有每年不断攀升的高考成绩做榜样，后面有同期各类考试成绩所做的分析和比较，学校有责、权、利相连的奖惩，大家激发出的是一种比着干，比着上进的激情和动力，工作的执行力很强、效率很高、职业倦怠的现象被有效遏制。

（3）万事从“早”处着手，抢占工作先机。由于各年级工作的相对独立性，从管理学的角度上讲，管理的结构更趋于扁平，减少了工作的层级，执行起来也更加灵活、更切合实际。工作理念贯穿一个“早”字，早预见、早安排、早推行，抢占工作的先机。如以下几项工作的落实就体现了一个“早”字，也体现了有力。高一特优生的选拔，每年五月份组织全市初三五个学科竞赛，选拔确定出高一特优生班的班底，保证了优生资源。高三组织百日誓师大会，同时高二组织四百天誓师大会，抢先进入角色。高二年级的A、B 类班级提前几个月就完全进入了高三年级的复习和备考当中等等。在郸城的考察中，各项工作的提早进入，几乎已形成一种管理文化。

4、自主招生出成果，自主培训经验多。

在郸城一高2012年高考榜中最引人注目的应当是自主招生考试所取得的成绩，仅以清华、北大录取的23名学生中就有14名在自主招生考试中获得了不同层次的加分（60分、35分、30分、20分等）。当然，这些学生中也有一部分是高考成绩裸分也上了清北线的。通过了解、座谈大致总结为如下做法：（1）、选聘中、青年教师，组建自己的自主招生考试教练团队。学校从各年级都选聘了一批年富力强的自主招生考试培训教练，学校带领这些教师前往清华、北大，主动与院校接触、学习、培训，把握每年自主招生考试的方向和要求。把握住培训的大方向，返校后结合近几年的自主招生考试试题，组建各科试题研究室，研究培训内容、考练内容、趟路子、积累经验。经过了三年的努力，2012年高考自主招生工作一炮打响，14人获得自主招生清北加分。

（2）选拔优秀学生进入特优生团队，扎实做好培训工作。

他们在特优生培养中紧盯“二十四诀”，全力落实四项工作，打造出了一大批的优生团队。“二十四诀”即：抓得紧、管得严、挖得深、讲得透、拓得广、学得实、练得勤、考得难。紧抓四项工作不放松。

a、特优生培养坚持一个“早”字。对每年五月份从初中选拔出的，“品德好，志向高，脑子活，年龄小”的特优生，在暑假中便组织夏令营活动，组建成团队。从高一入学开始便精心组织培训、培养，定期考核，动态管理，利用三年一贯制的教学优势打造和历练特优生队伍。

b、抓特优生培养突出一个“专”字。选拔、选聘一批责任强、精力旺、水平高的中青年教师，组成学校自己的教练团队。把教练送出去学，请专家入校讲，成立教练工作室研究等，初步具备了自己的培训工作经验和模式。c、特优生培养体现一个“难”字。在教学过程中，加快教学进度，提高考练难度，挖掘试题宽度，增加考练频度，拓展知识广度，增加学生应考的适应性，全面提升应考素质。

d、特优生培养彰显一个“严”字。在日常教学和管理中，对特优生比其他学生管理更严，始终贯彻“不宠爱、不姑息、不迁就”的思想，严格管理，消除“娇、骄”二气，使每一个特优学生在集体中健康成长。

一系列措施和方法的落实，打造出了一个庞大的优秀学生群体，实现了1180余人上一本线，23人被清华北大录取的业绩。

总之，此次郸城之行给人造成的冲击和震撼是巨大的。内心的感悟和收获要远比写在纸上的内容更多。回来之后，我们将会逐一的对照自己的工作，对照自己学校的管理，不断细化完善，该调整落实的一刻不缓的贯彻到底，落实到位。实现13年高考的新的突破。不足之处敬请批评指正。