第一篇：三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案
三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案
活动目标：
1、通过饲养，观察蜗牛，了解蜗牛的外形特点、生活习性（生活环境、吃食和排泄、休眠、呼吸）、移动方式、对外界刺激的反应等。
2、会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
3、体验与蜗牛交朋友，研究蜗牛的乐趣。
4、体会细节观察对获取信息的重要性。
5、在实践中培养学生收集、整理信息的能力，培养相互合作的能力和交往能力。
活动内容：
1、蜗牛的外形特点的观察。
2、蜗牛生活习性的研究（吃、住、行）。
3、蜗牛对外界刺激的反应。
4、关于蜗牛我还知道„„我还研究了„„
指导要点：
1、指导学生学会观察的方法。
2、合理做好记录，可以用文字、画图，也可以设计表格。
3、指导学生对观察研究的结果进行分类、分析。活动成果形式：
1、通过各种方式，搜集蜗牛吃食、呼吸等方面的知识。
2、体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。活动准备：
1、上网搜集蜗牛的相关资料。
2、每组学生3——4面放大镜、学生课前捉到的蜗牛、盛放蜗牛的容器（如玻璃缸）、玻璃板、沙土、水；供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等；供学生实验用的醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。
活动方案设计：
一、确定活动的主题，调动每个学生参与的积极性，让学生通过观察、思考了解活动的意义。
二、学生查找、收集和整理有关蜗牛的信息。
我们的努力结硕果，文字记录成资料。把小组和自己收集的知识记录下来，成为成长路上的一个小脚印。
1、调查、访问、收集。
广泛发动和组织学生收集有关蜗牛的各种资料。可以走进图书馆，寻找有关“蜗牛与环境”的资料，形成记录。最好能直接步入互联网，寻找“蜗牛”的相关资料或图片，下载并整理。尽可能地做到人人参与、个个投入，并努力争取家长们的帮助和配合。
2、整理交流资料。
小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订。一方面为在全班的交流做准备，同时又是一个归纳学习的过程。同学们对资料整理、归纳美化也是劳动技能、技巧的锻炼。
三、调查研究，实践体验。
学生们以小组为单位，实地观察蜗牛，并做好纪录。
（一）探究蜗牛的外形特点。
1、利用放大镜仔细观察蜗牛。
2、找到它的壳、腹足、触角、眼睛。
3、通过观察我知道：
（1）蜗牛的身体呈什么色？
（2）蜗牛的外壳呈什么色？
（3）蜗牛外壳的形状(左旋、右旋)?
（4）蜗牛外壳的颜色有什么作用？
（5）蜗牛坚硬的外壳有什么作用？
（6）蜗牛有多少对触角？
（7）蜗牛身上有气孔，你能找出气孔的位置吗？气孔有什么作用？
（二）观察蜗牛的生活习性。
1、蜗牛适合在哪种环境中生活中？
用两只同样的蜗牛，设置不同的环境，进行对比饲养研究。
（1）潮湿/干燥
（2）阴暗/光线充足
（3）炎热/清凉
通过观察发现，蜗牛喜欢生活在什么样的环境里。
2、观察蜗牛的吃食物和排泄。
（1）研究观察蜗牛喜欢什么食物？
（2）蜗牛除了吃菜叶还吃其他食物吗？
（3）总结出蜗牛喜欢吃的食物。
（4）蜗牛有牙齿，牙齿长在舌头上的，叫齿舌。齿舌数量很多。蜗牛喜欢吃菜叶，吃的过程中我们会发现蜗牛背上的一个孔里会排出像蚯蚓一样的粪便。排出的那个孔就是蜗牛的肛门。
3、蜗牛的休眠。
我们在饲养蜗牛的过程中有时会发现蜗牛钻在壳里一直不钻出来，像在睡大觉。这就是蜗牛在休眠。
（1）如何叫醒睡眠中的蜗牛呢？
（2）为什么蜗牛放在水里就能醒过来？
（3）为什么醒来不待在水里，而要爬出水面呢？
蜗牛不醒来的时候，是蜗牛在休眠。我们观察的蜗牛是用肺呼吸的，当我们把蜗牛放入水中时，它的呼吸收到阻碍，就会停止休眠，爬出水面。
4、观察蜗牛的呼吸。
人的鼻子是气体进出的通道，那么蜗牛有没有气体进出身体的通道呢？
指导学生观察蜗牛的呼吸孔
讲述：手指轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然后观察蜗牛壳
顶部，随着蜗牛的活动，每隔10多秒，蜗牛的气孔就会打开成一个小洞，可以明显看到它在呼吸。
学生动手实验观察
（三）蜗牛的移动方式。
大家都知道蜗牛爬得特别慢，那它的移动方式是怎样的？
1、把蜗牛放在玻璃片上，观察他如何移动，蜗牛爬过的地方有没有留下痕迹？这是什么东西？有什么作用？
2、起玻璃片，从下面观察蜗牛如何移动，留意腹足的情况。（跳动/爬行/滑行）
3、用手指轻触蜗牛的腹足，感觉如何？（粘湿/平滑）
（四）蜗牛对外界刺激的反应。
1、用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的触角，看看他有什么反应？
2、再用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的尾部、外壳和身体，他的哪一部分最为敏感？
3、把蜗牛放在阴暗的地方，例如纸箱里，然后用手电简正面照射蜗牛，他有什么反应？
4、你能推测出他喜欢在白天还是在晚上活动？
5、用棉花或面巾纸沾少许醋，拿着靠近蜗牛的颈部，看看蜗牛有什么反应？
6、距离蜗牛半米处拍掌，看看蜗牛有什么反应？
（五）其他研究：
1、蜗牛是怎样孵化出来的？
2、蜗牛的眼有没有视觉功能？
3、蜗牛有没有嗅觉、味觉、听觉？
4、蜗牛是益虫还是害虫？
5、为什么叫蜗牛？是不是它的劲很大？
6、我还研究了这些，知道了„„
7、通过查阅资料，我还知道了„„
四、汇总交流。
1、将调查到的资料以小组为单位进行收集整理，从中培养学生科学、细致的工作能力。
2、以小组为单位，开展交流活动，指导学生撰写活动心得。
（1）交流与蜗牛交朋友的收获。
（2）省察自己在活动中表现不足的地方或缺憾。
3、全班进行交流。全班的信息资料的交流是一个良好的互相学习的机会，也是实践活动的展示，丰富知识，扩展眼界，展示自我。
五、活动总结反思。
1、是否积极去参与实践。（观察，询问，查询）
2、是否能积极与人合作交流，体验合作的乐趣。
第二篇：三年级上册科学说课稿《蜗牛》
蜗牛（第一课时）
（尊敬的各位评委、各位老师你们好：
我这次说课的内容是小学科学课三年级上册第二单元《蜗牛》一课的第一课时。）教材分析：
本课是在学生进行对植物的观察活动之后，进而发展为对动物的观察，研究的启蒙课。
《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次学习观察小动物、描述小动 物，对它们的观察停留在只注意某个部分的细节，还不知道怎样从整体到局部地去观察一个 小动物。引导学生体验探究蜗牛的过程，建构自己对蜗牛的认识。同时，培养并保持学生热爱小动物的兴趣。开好了这个头，为后面对蚂蚁、蚯蚓的观察等打下坚实基础。
（根据大纲要求和教材特点，结合小学三年级学生的认知能力，这节课我确定如下教学目标）教学目标：
1、知识与技能：学习了解蜗牛的外形特点，其对外界的刺激产生相应的反应，利用腹足在各种物体上爬行等知识，培养学生自主探究、合作学习和做观察记录的能力。
2、过程与方法：经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察，按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
3、情感态度与价值观：发展研究小动物的兴趣，并做到不伤害小动物，注意对生态环境的保护。
（本节课的教学重点是）
教学重点：引导学生观察蜗牛，初步了解其外形构造，生活习性、运动方式。教学难点：教会学生观察小动物的方法。
（在教学中，多媒体课件、为每个小组准备 1-2 只蜗牛、放大镜、树枝、玻璃、绳子、记 录本和笔等是我准备的教具学具）
教学准备：课件、实物蜗牛、放大镜，树枝、玻璃、绳子、记录本和笔。学情分析：
在学习本课之前学生们经历了第一单元《植物》一系列有系统的观察活动，对科学课产 生了浓厚的兴趣，小组合作学习氛围较浓厚，敢于提出不同见解，乐于合作交流。对小学生 来说，喜欢动物是与生俱来的。蜗牛是学生非常喜爱但没有仔细关注过的小动物。学生观察 的困难在于能否找到蜗牛的身体各部位，最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。因此，在课堂 上教师要积极引导和参与学生观察活动，让他们通过自己的探究找到蜗牛的特征。（新课程标准指出教师是教学的组织者、引导者，在本节课中我的教学方法是 引导学生观察、组织小组合作、放手学生学习；学生作为主体，在学习活 动中的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素，所以学习方法上我选择 了小组合作探究和学生自主学习。
（根据本课的教学目标，我对教材的分析处理，我把本课教学设计分为以六个环节：演示）教学过程：
（一）谜语导入 激发兴趣
好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的学习兴趣，为新课教学创设最佳的学习氛围，开课时我就选择适合三年级年龄特点和认知规律的谜语导入：(出示谜语)紧接着播放一段蜗牛图片(播放)，在观看图片的过程中，学生已不知不觉地进入了学习状态，产生了观察并了解蜗牛的欲望，从而揭示并板书课题-------《蜗牛》。
这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的学习气氛，为探究蜗牛做了良好的铺
垫。
（二）制定计划 合作探究
探索要有的放矢，不能盲目探究。于是我提出的问题是：“你们知道在哪找到蜗牛吗，知道哪些蜗牛的知识？”我首先对学生的已知水平进行了解，充分体现了已学定教。古人云：
“学起于思，源于疑。”“你还想知道哪些蜗牛的知识，有什么问题吗？”我鼓励学生多思考，多提问。我对学生提出的一系列问题加以梳理，形成几个问题的区域：（出示课件）
1、蜗牛的身体构造是怎样？
2、蜗牛在什么情况下会缩进壳内？3 蜗牛是用什么爬行？ 我组织学生以科学小组形式选择任意一个问题进行探究。
新课标指出：让学生提出自行探究的大致思路，让学生有目的的观察。所以我在教学中问“你们小组用什么方法观察蜗牛呀？”这时学生运用已有知识，调动各种感官观察蜗牛，如：看看蜗牛身体的颜色、闻闻蜗牛的气味、摸摸蜗牛的壳等。这些观察方法还不够，我引导学生运用各种工具，采用多种方法进行有目的观察。我用课件演示：方法
一、用放大镜观察蜗牛的身体。方法
二、用小棒或铅笔轻轻触碰蜗牛的身体，观察它的反应。方法
三、观察蜗牛在各种物体上的爬行。并提醒学生在观察过程中需要做到的：
1、放大镜的使用：手握放大镜的把柄，将放大镜靠近物体的一侧，然后沿着肉眼与物体之间的直线方向，缓缓地移 动放大镜，直至看清楚物体的细微结构为止。
2、在观察时，要耐心，静静地观察，不要打扰蜗牛的活动，更不能伤害蜗牛。
3、一边观察，一边设计你们的观察记录单。”
学生在探究过程中，以小组为单位研究蜗牛。我放手让学生自主协作，鼓励小组同学自行观察、相互交流。我在巡视指导的过程中，重视对学生学习方法以及小组同学的合作式 学习的指导，注重培养学生的合作精神及珍爱小动物的思想感情。学生通过自主、合作、探 究等新型的学习方式进行学习，在学习过程中投入情感。
（四）表达交流，多元评价
能选择自己擅长的方式表述研究过程是学生必备的科学素养。学生合作探究了一段时间后，我直接提问“谁来汇报一下，你们小组发现了什么？”我会请每个小组派代表将蜗牛 和观察记录单带到实物展台上，重点指导学生汇报小组是怎样观察蜗牛以及他们的发现。我 会让学生充分发表不同的见解，敢于提出与众不同的发现，锻炼他们的语言表达能力。当观 察蜗牛的身体时，我引导学生按整体到局部的顺序描述蜗牛是由壳、腹部、尾部、头部组成 头部有（眼睛、触角、嘴），用小棒轻轻触碰它的身体时，蜗牛立刻缩进壳内。学生汇报观 察蜗牛的运动时，我设计了三个问题引导学生有条有理地汇报，并播放蜗牛在不同物体上爬 行的图片和动画，让学生直观地了解蜗牛靠腹足缓慢地爬行等等知识。
在这个过程中，我注意引导同学之间的评价，“谁来说说他们小组汇报的怎样？”学生可以自评，也可以互评。如自己在观察蜗牛时怎样战胜挫折的，怎样进行分工合作的。我的宗旨是：只要学生言之有理或有独到见解，评价就应该是肯定的，使学生在学习的过程中，愿意合作交流，能不断体验到愉悦感，成功感。
（五）课后拓展，开阔视野
学生交流完后，我直接问同学们：蜗牛这么可爱，你想和它做朋友吗？你准备怎么照顾你的朋友呢？在这节课的最后，对观察过程中意犹未尽的同学，我设计了一道课后拓展题： 按照教科书中介绍的方法饲养蜗牛，每天观察蜗牛的生活情况，做好观察记录，并交给学生课外探究问题“蜗牛吃什么食物呀？”
这样，学生既可以利用本课的学习方法继续进行观察。由课内引向课外，又掌握了本课所渗透的学习方法，养成了良好的科学素养，具备了终身学习的能力。
（六）全课小结，交流评价（课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结，以及对学生学习情况的评价。因此我设 计了一张评价表“课堂闪亮星”演示：这张评价表要求学生根据本节课的学习情况对自己进 行自我评价，最后数一数自己得了几颗星星，这张评价表既是对学生本节课掌握知识进行了 解，又是对学生的情感、态度的评价）
板书设计：
蜗 牛
蜗牛的身体 头（触角、眼、口）腹部 外壳蜗牛对外界的反应 蜗牛的运动
缩进壳内 腹足爬行
缓慢
（这节课的板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。我的说课到此结束，谢谢 大家）课后反思：
（1）这节课我打破了传统的课堂教学教学模式，结合学生的实际情况，大胆地处理了教材，用教材来教，不是教材材，由于课前准备充分，收集了大量的蜗牛资料，拓宽了学生 的视野，增加了学生的知识，培养了学生自主探究、合作学习的能力，收到了很好的教学效 果。
(2)以学为主的教学过程和以教为主的传统教育教学过程各有其优势与不足，我在这节课中把二者有机结合，进行了优势互补，如在观察蜗牛爬行时，由于蜗牛受到了学生用铅笔 的碰触，总是缩进壳内，学生很着急，不知道怎么办。我充分运用了课件的优势，让学生观 看蜗牛爬行的图片，这样就更好地了解蜗牛。但是也存在着一些弊端，总之，本课力求体现新课标的精神，重视培养学生科学素养，重视学生亲身经历的科 学探究过程，让“以学生为主体，以探究为核心”的理念贯穿于整个教学的始终。
第三篇：三年级上册综合实践活动
三年级上册综合实践活动
《多彩的课余生活》活动方案
一、活动目标
1、培养学生从小具有良好的兴趣爱好，学会合理利用课余时间，丰富自己的课余生活。
2、从小养成珍惜时间的好习惯，具有良好的生活、学习态度，养成良好的生活、学习习惯。
3、通过活动，培养学生良好的合作精神。
二、活动方式
开展有意义的课余活动，如参加体育活动，文艺活动，看有益的书、报、影视片，学习一项或多项特长（如画画，书法，乐器演奏，表演，下棋类等），学做家务活„„
三、活动安排
第一阶段：讲解分析过程（2课时）
1、师生共同学习第一单元四篇课文，了解什么是课余生活。
2、学生交流自己目前的课余生活。
3、布置本次综合实践活动的主题：多彩的课余生活。第二阶段：记录自己的课余生活（3课时）
1、讲解记录课余生活的方法：日记、表格、画图等多种方法。
2、学生每天用喜欢的方式记录自己的课余生活。第三阶段：探寻他人的课余生活（3课时）
1、通过观察，用多种方法记录身边同学的课余生活。
2、通过采访，用多种方法记录身边除同学外的人群的课余生活。
3、通过查询，用多种方法记录名人的课余生活。第四阶段：汇报展示（3课时）
1、学生写出自己本次实践活动的感受。
2、利用课堂时间，让学生们展示自己整个实践过程中积累的资料。
六、教师小结本次活动
引导学生在今后的生活中持续按生活计划书制定的计划去做，合理安排课余时间。
三年级上册综合实践活动《走进秋天》活动方案 课前分析：
秋天是多彩的季节，是收获的季节。学校地处乡镇，学生比较容易接触到农村的环境，有比较便利的条件收集农田里的各种作物样本，观察秋天的各种变化。结合语文课本里的内容，可以更好的开展本次活动。让学生领略大自然的神奇，激发他们探究自然的兴趣，同时体会美好生活是勤劳的人们创造的。
在活动中，让学生通过各种渠道了解关于秋天的知识，了解综合实践活动的过程和特点，提高综合素质。教学目标：
1、通过观察和查询，了解有关秋天的自然常识。
2、锻炼学生收集资料、观察描述的能力，扩展学生的知识面。
3、通过实地考察，动手制作标本、树叶贴画、摄影绘画等活动，锻炼学生的动手动脑能力。
4、丰富学生的心灵，体会和发现大自然的美，培养团结协作意识。教学重点、难点：
指导学生用多种方法去了解认识体会秋天。运用多种手段来展示成果。教学过程：
第一阶段 开题（2课时）
一、猜谜导入：
画谜：秋
师：秋天已经来了，你喜欢不喜欢秋天呢？说说你的理由。（根据学生回答板书）师：有的同学喜欢秋天，有的不喜欢，但是秋天可不管这些，它就这样来了。让我们一起走进秋天，去感受一下这个美丽的季节。（板书课题：走进秋天）
二、引导学生提问，根据学生的兴趣，确定研究子课题。
关于秋天，你想知道些什么问题，或者你想在秋天里做些什么呢？
（秋天的气候变化、秋天里植物的变化、秋天里动物的行为、秋天的果实、秋天的诗词文章、秋天的节日活动„„）
归纳子课题。
三、根据学生的兴趣分组，制定小组活动计划，指导研究方法。
1、出示并指导填写小组活动计划表。（表略）
2、对于我们感兴趣的问题，我们怎么来找答案呢？ ⑴问；⑵查（电脑、书籍、报刊）；⑶亲自观察和收集（实物）。哪一种最直观、最有说服力呢？（第三种）那我们就尽可能地到实地去观察，去采集收集。
3、对我们得到的成果该怎么保存并很好的展示给大家呢？ ⑴说；⑵写；⑶画；⑷拍摄；⑸采集实物制作标本。
4、小组同学进行分工，要考虑每个同学的条件和特长进行安排。
四、交流小组活动计划，进行评价和修改。
五、接下来就请各小组同学按照计划去行动吧。第二阶段 活动阶段（6课时）
一、各小组汇报交流活动情况，根据各小组的问题进行指导。
1、指导写好观察日记。
2、指导做标本。
3、与美术老师合作指导做树叶贴画。
4、与语文老师合作指导词句诗文积累和习作。
5、与信息老师合作指导上网搜集资料。
6、与科学老师合作指导学生了解自然常识。
二、阶段性成果交流，引导学生学会表达，学会总结反思，学会深入思考，学会合作与倾听，学会互相激励。
三、准备成果展示
1、各小组汇总成果
2、选择合适的方式进行展示
3、确定小组展示的形式和方法过程安排 第三阶段 成果展示阶段（3课时）
一、学生用各种形式展示他们的成果
二、内容：
（1）手抄报、剪贴报
（2）绘画、摄影、标本展示（3）树叶贴画评比（4）诗词朗诵（5）作文
第四阶段 评价反思阶段（1课时）
1、自我评价
学生谈谈自己的收获，写感想总结
2、互相评价
评一评哪个小组的活动组织得好。哪位同学的表现有特色。
3、教师评价
结合课堂表现、成果展示和学生评价给以评语。三年级上册综合活动《探寻中华传统文化》活动方案
一、设计理念：
语文综合性学习的目的是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文是母语教育学科，是工具性和人文性的统一。中华文化，源远流长。《新课标》指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培育学生热爱祖国语文的思想感情，是语文学习的一个重要目标。《了解中华传统文化》是人教版新课标小学三年级上期的第二次综合性学习活动。要求学生在老师的指导下，通过收集、查找、调查、访问、交流等方式，对自己感兴趣的一些中华传统文化进行了解。在了解中华传统文化的过程中，培养学生的民族认同感、自豪感。
二、活动目标：
1、通过了解生活中的传统文化，对中华传统文化有一个初步的认识，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养。
2、通过了解中华传统文化，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，学习交流与合作，学习收集信息和处理信息，写一篇介绍中华传统文化的小论文或办一期关于中华传统文化的手抄报。
3、通过了解中华传统文化，受到中华传统文化的影响与熏陶，培养学生的民族认同感和民族自豪感。
4、拓宽语文学习的内容、形式和渠道，培养学生语文综合学习和实践的能力。
三、活动安排：
（一）第一阶段：活动准备。时间：1课时；主要内容：弄清传统文化的内涵，讨论确定学习内容，选择生活中自己感兴趣的一项传统文化，与兴趣相同或相近的同学组成研究性学习小组，选举组长，拟订出学习活动计划；
（二）第二阶段：活动开展。时间：6课时；学习内容：各小组按计划收集整理资料并作好展示、交流准备；
（三）第三阶段：成果展示。时间：3课时；主要内容：交流展示收集整理的传统文化资料及学习成果；
（四）第四阶段：总结评价。时间：2课时；主要内容：评选优秀作品、先进学习集体和个人，对整个活动进行总结评议。
六、活动过程：
第一阶段：活动准备
1、教师准备
（1）帮助学生弄清传统文化的内涵，阐明本次活动的目的意义，激发学生的学习兴趣；向学生传授学习方法，推荐相关学习网站、书籍、资料，指导学生开展综合性学习活动。
（2）根据教学内容制作课件。
2、学生准备
（1）弄清传统文化内涵，根据生活中经常接触的传统文化，确定出五个比较具体的学习板块：传统戏曲——京剧、中华民俗——春节习俗、民族艺术——书法国画、中华国术——武术、民族文化——民间传说等。
（2）选择自己感兴趣的学习内容，组成学习活动小组，每组推荐一名组长，确定活动目标，进行组内分工，拟定出活动计划，交给老师审查修改，准备开展综合性活动。
（3）讨论确定活动方式（如网络搜索、书报杂志查找、观看影视资料、调查访问等）。
第二阶段：活动开展
分组开展“了解中华传统文化”的综合性学习，搜集和整理有关资料。
板块一传统戏曲——京剧（第一学习小组）
学习了解内容：传统戏曲——京剧
1、京剧起源、唱腔与流派
2、京剧角色：生、旦、净、末、丑
3、有趣的脸谱
4、著名表演艺术家、唱段
综合性学习过程：
1、搜集资料：指导学生分头查找资料，利用网络、书报或访谈，全面了解号称国剧的传统戏曲——京剧的相关情况，并作好文字记录。
2、整理资料：对搜集到的资料进行筛选、归并，形成相关材料备用。
3、启发思考：在学习、搜集、整理传统戏曲——京剧资料的过程中，有什么认识或感受？
4、完成作业：指导学生根据搜集、整理的资料，独立或合作完成一篇介绍京剧的小论文或学唱一段京剧。
板块二中华民俗——春节习俗（第二学习小组）
学习了解内容：中华民俗——春节习俗
1、春节的来历
2、春节的习俗：贴春联守岁放爆竹吃汤圆拜新年。。。
3、春节期间的节日活动：舞龙舞狮扭秧歌、打连萧。。。
综合性学习过程：
1、搜集资料：指导学生分头查找资料，利用网络、书报或访谈，全面了解春节传统习俗，作好文字记录。
2、整理资料：对搜集到的资料进行筛选、归并，形成相关材料备用。
3、启发思考：在学习、搜集、整理中华民俗——春节习俗资料的过程中，有什么认识或感受？
4、选题写作：指导学生根据搜集、整理的春节资料，独立或合作完成一篇介绍春节习俗的小论文或学习一段秧歌（连萧）舞。
板块三民族艺术——书法、国画（第三学习小组）
学习了解内容：民族艺术——书法、国画
1、中华书法、国画艺术的起源、形成、特点
2、书圣、画圣及中国历史上有名的书法家、画家与作品
3、文房四宝与中国书画
4、当代书画名家与作品
综合性学习过程：
1、搜集资料：指导学生分头查找资料，利用网络、书报或访谈，全面了解中华民族艺术的奇葩——书法和国画，作好文字记录。
2、整理资料：对搜集到的资料进行筛选、归并，形成相关材料备用。
3、启发思考：在学习、搜集、整理中国书法、国画资料的过程中，有什么认识或感受？
4、完成作业：指导学生根据搜集、整理的书法、国画资料，独立或合作完成一篇介绍中国书法、国画的小论文或根据自己的兴趣爱好完成一幅书法（绘画）作品。
板块四中华国术——武术（第四学习小组）
学习了解内容：中华国术——武术
1、中华武术的起源与发展
2、中华武术的主要流派与特点
3、中华武术对世界的影响
4、荧屏上的中华武术
综合性学习过程：
1、搜集资料：指导学生分头查找资料，利用网络、书报或访谈，全面了解中华传统武术，作好文字记录。
2、整理资料：对搜集到的资料进行筛选、归并，形成相关材料备用。
3、启发思考：在学习、搜集、整理中华武术资料的过程中，有什么认识或感受？
4、完成作业：指导学生根据搜集、整理的中华武术资料，独立或合作完成一篇介绍中华武术的小论文或学习一段中国武术。
板块五民族文化——民间传说（第五学习小组）
学习了解内容：民族文化——民间传说
1、阅读中国古代关于天地、自然、人类起源的民间传说，如《盘古开天地》、《女娲造人》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》等。
2、了解中国古代四大民间传说《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》《梁山伯与祝英台》故事内容。
3、搜集家乡的民间传说故事。
综合性学习过程：
1、搜集资料：指导学生分头查找资料，利用网络、书报或访谈，了解民间传说，作好文字记录。
2、阅读整理：对搜集到的民间传说进行认真阅读、筛选，形成相关材料备用。
3、启发思考：在搜集、阅读、整理民间传说的过程中，有什么认识或感受？
4、完成作业：指导学生根据搜集到的民间传说资料，整理或讲述一个民间传说故事。（可独立完成，也可合作完成）
第三阶段：成果展示
利用课堂时间，同学们对学习、了解、搜集、整理的中华传统文化资料进行交流，在老师的指导和同伴的互助下，交流展示学习成果，为本次综合性学习的总结评价作好准备。
第四阶段：总结评价
1、评选优秀传统文化小论文、书画作品等。
2、评选大家喜欢的传统戏曲、中华武术表演及民间传说故事。
3、评选本次综合性学习先进集体、个人。
4、以小组为单位，对本次综合性学习情况开展自评、互评。
5、教师对本次综合性学习结果进行总结、点评。
七、学习评价：
1、学生评价：在个人自评的基础上，以小组为单位，开展同学互评，组长做好记录。评价结果纳入学生语文发展性评价之中。
2、教师评价：由语文教师对每一位学生在本次综合性学习中的表现进行考核评价，重点考查学生学习活动中的表现及学习效果。
三年级上册综合活动《奇妙的手工，无穷的乐趣》活动方案 活动目标：
1、喜欢手工活动，能运用剪、折、粘的办法进行手工活动。
2、能合理利用周围生活中的废旧材料来美化生活，增强环保意识。
3、培养孩子丰富的想像力。本学期拟定完成的 内容及时间安排： 1.第一阶段：折纸
2.第二阶段：用生活中的废旧材料制作作品，美化生活。
3.第三阶段：用各种材料，采用剪、折、粘等方法组成一幅情景画面。保障措施：
1.提前备课，强调让学生准备好材料。2.按计划上课
3.学生动手之前，讲解要细致，讲求实效 4.合理分配时间 评价方式：
第一阶段，每一节课下课前，学生互相参观，评选出最佳作品。
二、三阶段，每节下课前分别评选出最佳创意奖与最佳制作奖。
评价标准：能大胆提出问题,做到勤劳动脑,多动手,思维是否活跃,方法创新。活动过程： 第一课时：
儿童手工制作的种类有很多，你知道哪些呢？ 手工折纸、手工编织、手工布艺、粮食粘贴画等。儿童手工作品欣赏 第二课时：手工折纸 折百灵鸟
准备：彩纸、剪刀、彩笔 1.把彩纸裁成正方形。2.观看折百灵鸟视频。
http:// 3.老师边示范边讲解每一个步骤，学生跟着做。4.学生自己制作一只百灵鸟。
5.学生用彩笔装饰一下自己的百灵鸟。第三课时：手工折纸 折蝴蝶
准备：彩纸、剪刀、彩笔、白纸板、胶棒 1.把彩纸裁成正方形。2.观看折蝴蝶视频。http:// 3.老师边示范边讲解每一个步骤，学生跟着做。4.学生自己制作一只蝴蝶。
5.学生用彩笔在白纸板上画一幅画，然后把折好的蝴蝶安放在适当的位置。第四课时：手工折纸 折蜻蜓
准备：彩纸、剪刀、彩笔、1.把彩纸裁成正方形。2.观看折蜻蜓视频。
http:// 3.老师边示范边讲解每一个步骤，学生跟着做。4.学生自己制作一只蜻蜓。第五课时：手工布贴画（编纸绳2）
准备：各种质地不同的布料、毛线、胶水、剪刀、白纸板
1、布贴画和一般的绘画有什么不一样？出示范画
2、引导学生分析，欣赏范画。问：①画面表现了什么内容？ 问：②这些画面用什么手法表现的
3、确定要表现的内容。
4、用铅笔画草稿。
5、根据画面要表现的内容，选择布料的颜色、质地。
6、粘贴布料或毛线。第六课时：粮食粘贴画
（一）准备：大米、黑米、小米、白色卡纸或彩色卡纸、胶水 教学过程：
首先，要选好图案，来决定是用什么颜色的粮食。图案尽量简单易懂。一般常用到的粮食有，大米、小米、红豆、绿豆、黄豆等。
第二，选纸张，可以选用白色卡纸或彩色卡纸，尽量选用厚一点的纸，因为粮食沾上以后会变得很重，薄一点的纸就会破开。第三，把选好的图案画在纸上。
第四，在纸上涂抹胶水，选择适合颜色的粮食，贴到纸上。在贴的时候，一定要把粮食紧紧地拼在一起，不要留有空隙。第七课时：粮食粘贴画
（二）准备：麦片、黄豆、小米、白色卡纸或彩色卡纸、胶水
首先，要选好图案，来决定是用什么颜色的粮食。图案尽量简单易懂。一般常用到的粮食有，大米、小米、红豆、绿豆、黄豆等。
第二，选纸张，可以选用白色卡纸或彩色卡纸，尽量选用厚一点的纸，因为粮食沾上以后会变得很重，薄一点的纸就会破开。第三，把选好的图案画在纸上。
第四，在纸上涂抹胶水，选择适合颜色的粮食，贴到纸上。在贴的时候，一定要把粮食紧紧地拼在一起，不要留有空隙。第八课时：变废为宝
准备：牙膏盒、化妆品盒、月饼盒等旧盒子，双面胶、剪刀。
首先，引导学生欣赏一些优秀的作品，让学生观察这些作品是由什么盒子做成的。老师示范做一个作品。准备：纸杯、剪刀、双面胶。用四个纸杯做四把椅子，再用一个纸杯做一个桌子。
学生思考，用这些旧盒子可以做什么物品？班级交流。学生开始根据自己的想象制作作品。作品展示，评选出三份优秀作品进行奖励。第九课时：三面画
准备：白纸、彩笔、双面胶、剪刀
首先带领学生欣赏一幅三面画作品，讲解制作的过程。1.把一张白纸平均分成三份，用剪刀剪下来。
2.分别在这三张纸上画三幅不同的画，用彩笔涂上颜色。3.把三张纸叠在一起，用剪刀剪成 8份，把8摞画按放好。4.把每摞的三张画按顺序排好，依次贴在纸壳上。5.把2、3张画的背后用双面胶粘好。学生开始制作。第十课时：海底世界
准备材料：苹果包装袋、蔬菜包装盒、剪刀、双面胶、彩纸 1.欣赏手工作品《墨鱼》《带鱼》
2.提问：同学们，你能说出这两部作品中都用了哪些材料吗？ 3.今天同学们都已经准备好了这两种材料，我们今天要以“海底世界”为主题制作一幅画。你觉得除了做墨鱼、带鱼外，还可以做什么？学生动脑思考，交流：螃蟹、小乌龟„„ 4.讨论制作方法。
5.学生分组动手制作，并把制作完的作品贴在板纸上，构成海底世界。第十一课时：美丽的大自然
准备材料：蛋糕盘、剪刀、双面胶、彩纸、褶皱纸 1.欣赏手工作品《小蜜蜂》《向日葵》
2.提问：同学们，你能说出这两部作品中都用了哪些材料吗？
3.今天同学们都已经准备好了这两种材料，我们今天要以“美丽的大自然”为主题制作一幅画。你觉得除了做小蜜蜂、向日葵外，还可以做什么？学生动脑思考，交流：树干、蝴蝶„„
4.讨论制作方法。
6.学生分组动手制作，并把制作完的作品贴在板纸上，构成美丽的大自然。
“小成语，大魅力” 三年级语文综合实践活动汇报课
广州市第四十七中汇景实验学校 潘志新
活动目的：
1．引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语，体会成语的无穷魅力，激发学生学习语文的兴趣。
2．促进学生思维的发展，培养学生的创新意识。3．培养学生积极的竞争意识与合作能力。活动准备：
1．布置学生准备汇报内容。2．将汇报资料制成PPT课件。
3．把全班同学分成六个组，分别按合作的形式就座。
4．布置教室，将学生活动作品（书写成语、默写成语、画成语、成语手抄报等）张贴墙上，办成“成语书画展”，在班级内营造浓厚的”学成语、用成语”的活动气氛，并准备各项活动奖品。活动过程：
一、导入
同学们，在汉语的广阔天地里，有一个成语世界。成语是汉语中的瑰宝，是历代思想文化的精华，那里风和日丽，青山绿水，令人流连忘返；那里万紫千红，奇花异草，令人心旷神怡；那里生机勃勃，珍禽异兽令人目不暇接；那里还有琅琅上口的至理名言，读后令人受益匪浅。
前段时间我们围绕“小成语，大魅力”这一主题开展了一系列的成语实践活动，有“背诵成语、书写成语、默写成语、画成语、课前三分钟讲成语”等，特别是“探究成语世界”这一小组合作的活动，相信大家在这些活动中都有不小的收获。这节课就请你们将自己的活动成果、探究发现向在座的各位家长作个汇报。有信心吗？我们来比一比，看哪个小组汇报的最精彩！赢得的掌声最响亮！注意汇报的时候要声音响亮、态度自然大方、有礼貌。哪个小组先来？
好，下面就请出我们的（）组汇报他们的活动成果。
二、各小组成果汇报及展示
一组：成语历史组 组长臧大章：
大家好，我是成语历史组的组长（）我们组探究的小主题就是： 成语的历史
探究方式：上网查询、阅读有关的成语词典，查找了一些成语典故。组长：首先我们向大家介绍有关成语的历史知识。各小组成员分别汇报相关知识。
组长小结：由此可见，成语与历史有着密切的联系。我们还搜集到一些与历史人物相关的成语，并把它们背诵下来，与大家分享。
组长小结：以上这些都是有关历史人物的成语，其实像这样的成语还有许多，同学们有兴趣的话，也可以上网查询搜集。总之，通过从这次成语探究活动，我们对成语有了进一步的了解，最深的感受就是：
成语虽小，但历史很长，是中华民族传统文化的一块瑰宝，散发着神奇的魅力。好了，我们今天就汇报到这里，不知大家还有什么疑惑或感受，请说一说吧。二组：成语来源组 组长： 大家好，我是成语来源组的组长（）我们组探究的小主题是：成语的来源
探究方式：上网查询、阅读有关的成语词典，搜集到了成语的各种来源，并根据课文《惊弓之鸟》排演了课本剧。
下面我们向大家说一说有关成语的一些历史知识。
各小组成员汇报有关内容。
组长：下面我们为大家表演由课文改编的课本剧〈惊弓之鸟〉
组长小结：看完我们的表演，相信大家对《惊弓之鸟》这个成语有了更深的印象。其实还有许多成语故事可以改编成课本剧，大家如果有兴趣的话也可以自由组合，自编自演成语故事，你们也会有着同样的感受：成语虽小，道理却非常深刻，充满了人文魅力，它能开启我们智慧大门，使我们在学习的同时，获得更多的做人做事的道理。
我们的汇报暂告一段落，请问大家有什么问题或建议？
过渡：感谢第二小组的精彩表演，成语不仅源远流长，而且内涵丰富，下面有请第三小组为大家汇报他们的发现。
三组：成语分类组 组长：
大家好，我是成语分类组的组长（）我们组探究的小主题就是：成语的数量和种类
探究方式也是：上网查询、阅读有关的成语书籍，并收集到了许多种类的成语。首先向大家简单讲一讲有关成语的分类知识。组长小结：
总之成语的种类繁多，在这里就不一一讲述了。感兴趣的同学不妨也跟我们一样去上网搜索。
下面请听相声《数字成语》
组长小结：听完了相声，你一定对成语的分类有了进一步的了解。通过这次活动，我们深深地体体会到：
成语虽小，可种类与数量繁多，它焕发着独特的语言魅力，真是一座语言的大宝库。我们的汇报完毕，欢迎大家多提宝贵意见。学生评： 过渡： 听了有趣搞笑的相声，你对成语这座语言宝库是不是有了更深的印象？其实成语不仅充满了语言魅力，还具有无穷的乐趣。下面有请第四组为我们做汇报。
四组：成语游戏组 组长：
大家好，我是成语游戏组的组长郑瑞霖 我们组探究的小主题是： 成语的游戏和乐趣
探究方式：上网查询、阅读有关的成语书籍，查找一些有关的成语游戏，并背诵了一些成语接龙。
下面我们向大家展示一些成语的游戏，希望能给大家带来学习的乐趣。组长小结：这么多的成语游戏当中，我们最喜欢的也最拿手的就是成语接龙。下面我们给大家背诵自己最拿手的一条成语接龙。
通过这次活动，我们感受到：成语虽小，可乐趣无穷，在学成语、用成语的同时给我们带来了许多欢乐，真是小成语，大乐趣！以后我们还会学习更多成语，体验更多的乐趣。
我们的汇报完毕，请大家给予评价。
过渡语：成语游戏小组的确给我们带来不少欢声笑语，使我们感受到成语的乐趣无穷，现在有请第五小组汇报，看看他们给我们带来了什么样的感受？
五组：成语书画组 组长：
大家好，我是成语书画组的组长许卓尔 我们组探究的小主题是： 成语的世界
探究方式：上网查询、阅读有关的成语词典，搜集了不少与成语书画有关的资料，还动手制作了一些有趣的成语图画。
下面我们向大家展示这些与成语有关的书画作品。组长：
看来大家都动了脑筋，你们真聪明！通过这次活动，我们小组的同学都觉得： 成语虽小，却能给我们带来无穷的想象，充满了奇妙的魅力！真是小成语，大世界啊！
由于时间关系，我们就汇报到这里。不知道大家对我们这一组有什么建议？ 过渡：感谢成语书画组与我们分享她们的学习收获，并给大家带来不少令人赏心悦目书画作品，使大家大开眼界，也开动了脑筋。接下来是最后一个小组进行汇报，大家掌声有请。
六组、成语运用组 组长：
大家好，我是成语运用组的组长辛雨辰 我们组探究的小主题是：成语的作用
探究方式：上网查询、阅读有关的成语书籍，并收集一些成语运用的习题和成语运用需要注意的问题。
下面我们向大家介绍一些有关运用成语的小知识。组长小结：
总而言之，在学习成语时不仅要严格区别它们的音、形、义，还要将三者联系起来真正理解成语的意思，这样才能避免写别字，用错成语。
通过这次探究活动，我们对成语的作用有了进一步的了解，学到许多成语运用的知识。
我们最大的体会是：
成语在我们日常生活和学习中用处非常大，真可谓“小成语，大作用”，我们会将所学到的成语运用到我们的学习中，特别是用在作文当中去。
我们的汇报完毕，请大家给予评价。
三、总结活动
1．感谢第六小组的汇报，你们的探究非常重要，使我们明白了学以致用的道理。好，六个小组都已汇报完毕，现在有请每组的代表用
一、两句话说说今天的感受，必须用上一个成语。
2．小结：
同学们，老师看到你们的出色表现真为你们高兴！这次活动大家踊跃参与、团结协作，一起探究了成语世界，感受到了成语的无穷魅力：小成语，大历史，小成语，大宝库，小成语，大智慧，小成语，大乐趣，小成语，大世界，小成语，大作用。我们在探究的同时，不但巩固了一些已经学过的成语，还积累了不少新的成语。这段时间里，大家一起写成语、背成语、画成语、讲成语、玩成语、用成语，就好像在成语王国中快乐地畅游，相信大家都有了不少的收获。希望大家爱学成语，更要会用成语，时时处处积累运用成语，让成语伴我们一起成长吧。
齐读儿歌：
同学们，携起手，成语活动显身手，你也说，我也说，成语魅力真不小，学成语，演成语，综合能力得提高，积成语，用成语，成语永伴你成长。
第四篇：三年级综合实践活动方案
《与世博同行》综合实践活动方案设计
三年级组
一、活动背景：
随着上海世博会的日益临近，每一个中国人都以极大的热情迎来八方游客，“城市，让生活更美好”的口号也成为最时尚的语言。而作为无锡——一个与上海近距离接触的城市的孩子，该怎样了解世博，走进世博，参与世博，推广世博，成为我们年级本学期综合研究性学习的主题。因此，在世博会即将召开之际，我们年级准备结合无锡的地方特色，开展以“与世博同行”为内容，以班队为组织模式的综合实践活动，让学生了解更多的世博知识和参展的世博产品，了解无锡与本届世博的关系，特别是大家都熟悉的无锡水蜜桃和惠山泥人作为本届世博的参展产品，更激发了我们研究的兴趣。
二、活动目标：
1、通过活动，让学生更多地了解世博的知识和世博产品，开阔学生的眼界，拓展学生的视野。
2、通过上网搜寻有关资料、到图书馆查资料等方式了解无锡与世博的关系，如无锡参展世博的产品，世博给无锡人思想和生活带来了哪些变化等。
3、通过亲手制作小报、泥塑作品、摄影等培养学生的创新精神、动手实践能力和合作意识。
4、通过参观桃文化研究所或泥人研究所等实地考察等形式，了解桃文化和泥人文化。
5激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，让学生感受到作为一个无锡人骄傲自豪之情。
三、活动过程
以综合实践活动课为主阵地，组织学生循序渐进开展“与世博同行”的综合实践活动。从研究“上海的世博”到“无锡与世博的关系”，再到研究“无锡的世博特色产品‘桃文化’和‘泥文化’”；最后到鼓励学生亲身去上海体验世博等一系列活动，由浅入深，让学生真正走进世博。
本活动分四个阶段进行。
第一阶段 主题：走进世博
第二阶段 主题：无锡与世博
第三阶段 主题：参与世博
第四阶段 主题：体验世博
具体内容：
（一）开展以“走进世博”为主题系列活动。
虽然之前有电视、网络等媒体对世博的宣传，但学生对世博的认识和了解还不够 1
全面，因此，我们首先带领学生通过查询、讨论和交流的方式对世博的情况有一个较为全面的认识。在活动中，我们将学生分成四个小组，以小组合作的方式搜集交流以下问题：
1、了解什么是世博？
2、上海世博会召开时间是什么时候？吉祥物是什么？口号是什么？
3、本届世博会有哪些国家参展？比较熟悉的参展产品？
4、搜集各个地区及国家的展馆介绍，交流并展示图片。
（二）开展以“无锡与世博”为主题系列活动。
无锡是上海的近邻，也是一个较为发达的城市，“世博在上海 旅游在无锡”的口号早已深入人心，作为一个无锡人，对家乡在本届世博中参展的产品，发挥的作用等更应该有一个深入的了解。于是我们设计了以下一系列活动内容：
1、上网搜查：了解无锡与世博有哪些关系，人们的生活有哪些变化？如何去上海看世博会？无锡有哪些产品参展？如无锡泥人、宜兴紫砂、留青竹刻和精微绣等都入选展示。
2、以四人为一小组，共同合作，出一份以“无锡与世博”为主题的小报。
3、以“世博在上海 旅游在无锡”为主题，学做小导游，学写、说导游词，介绍无锡的某一个景点，让来自世界各地的游客更多地了解无锡，爱上无锡。
4、组织学生出一期以“无锡与世博”为主题的黑板报
（三）开展以“参与世博”为主题系列活动。
在无锡参展世博的众多产品中，阳山水蜜桃和惠山泥人是最为学生所熟悉的，阳山素有“水蜜桃之乡”的美誉，而我们就地处惠山脚下，这都为我们研究家乡的特色文化提供了便利之处，由此，第三阶段我们的研究内容便确定为研究家乡的“桃文化”和“泥人文化”，以此推动学生参与世博的热情。
1、组织学生搜集“桃文化”和“泥文化”是如何参与世博的新闻资料，进行交流。
2、“海宝”是本届世博会的吉祥物，也是孩子们的好朋友。组织学生开展一次“巧手捏海宝泥人”比赛活动。
3、组织学生访中国阳山桃文化博览馆或泥人研究所，外出开展综合实践活动，让学生亲身体验“桃文化”和“泥人文化”。
4、在外出综合实践活动中，让感兴趣的学生代号相机拍摄桃花的美景，开展桃花摄影比赛，到活动总结阶段进行展示。
（四）开展以“体验世博”为主题系列活动。
上海世博会将于5月1日至10月31日召开，在这期间，学生可以在家长的带领下去上海亲身体验世博，了解世博，将自己的所见所闻通过相机或文字记录下来，可以在本学期或下学期做一交流。
1、动员学生利用节假日或暑假前去上海参观世博。
2、请学生带上相机将自己出游世博的亲身经历化为照片或文字留作纪念，带来展出，交流体验世博的所见所闻，重点介绍亲眼所见的无锡参加世博展览的作品。
五、活动总结
1、组织学生交流本学期开展综合实践活动的心得体会和收获。
2、整理物化资料：世博知识资料、照片、导游词、小报、海宝泥人、习作等。
五、具体安排
第一次：讨论并确定研究主题，布置学生搜集上海世博资料进行交流。
第二次：搜集、讨论并交流无锡与世博的资料。出一期以“无锡与世博”为主题的黑板报。
第三次：学写、说导游词，学做小导游。
第四次：制作“无锡与世博”小报。
第五次：参观中国阳山桃文化博览馆，摄影桃花。
第六次：巧手捏“海宝泥人”。
第七次：总结，整理物化资料。
链接：参与世博设计无锡
一句话 感知无锡1、4800里灵秀山水，3000年人文无锡
2、领秀长三角，魅力新无锡
3、太湖明珠，和谐之都
4、相约世博会，携手无锡行
5、走遍南北东西，难忘魅力无锡
6、千年泰伯故里，一品山水无锡
7、写满太湖风情的请柬
8、写满江南文化的请柬
9、太湖明珠美，惠山泥人爱，二泉映月明
10、无锡风流多，人杰地更灵
第五篇：综合实践活动方案(三年级)
“我和春天有个约会”综合实践活动方案
一、设计理念
综合实践活动课程具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。它既包括研究性学习、社会实践、劳动与技术教育、人自然社会、水的综合利用等指定领域，也包括班队活动、科技周、读书节、艺术节等非指定领域。它的教育目标是培养学生的创新精神、主体意识、实践意识、合作意识，以及观察能力、思维能力、操作能力、表达能力、协作能力。因而在开发和实施综合实践活动课程的过程中，我们注意了结合学校特色、学生特点、教育资源、教师特长等方面，创造性地整合、开发、实施综合实践活动课程，达到学科间内容间整合优化的效应。我们根据学校实际情况，在《九年一贯制学校课程整合与校本化实施研究 》主课题引领下，提出了“以整合的思想及方法来重新规划学校的综合实践课程，提高全体教师的课程意识和实践能力，提升学校办学特色”的设想。
二、主题的提出：
春天来了，语文老师带领学生“写春天”，音乐老师带领学生“唱春天”，美术老师则带领学生“画春天”，我从他们身上受到启发，决定带领学生开展以“我和春天有个约会”为主题的综合实践活动。希望通过这个活动丰富学生的课余生活，让学生走进大自然，感受春天的迷人和万物的蓬勃生命力。
三、课程目标设计
1、情感、态度和价值观：
通过走进自然、研究自然的系列活动，让学生进一步感受大自然的生机活力，激发学生亲近自然、热爱自然的热情，了解保护植物的重要作用，培养学生的社会责任感，促进他们生态意识、生态责任感的提高，更好地建立热爱生活、奋发向上的高尚情操。
2、知识与能力：
通过本次活动，让学生了解校内外和居住地的植物种类、形态结构及其生长规律，初步认识植物的丰富与精彩。
3、过程与方法：
①通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣；
②通过制作植物标本、繁殖植物，培养学生动手操作、实践的能力，培养学生归纳、分析、解决问题的能力。
四、活动准备：
1、分组落实：教师按活动要求进行分组，学生根据兴趣爱好选择活动小组；
2、制订计划：各组长负责，小组讨论共同制订活动计划、调查提纲、活动记录表等；
3、物质准备：自制花盆等器具、放大镜、记录本、尺子、照相机等；
4、思想教育：在实践过程中注意安全，调查访问及与家长、生活老师等的交流过程中注意文明礼貌，讲究方式方法，获取真实的第一手资料，获得真切的实践体验。
五、探究方法：
1、资料分析法：以个人独立研究为主，要求每个同学从图书馆、网络上查阅有关身边的植物的相关资料（图片），了解在身边的植物种类、生长特点等；
2、实地考察、实验观测法：在个人观察、动手移栽培植植物的基础上，进行小组合作研究；还可以利用节假日到校内外和居住地实地拓展观察，做好有关植物观察记录。
3、访问调查法：了解同学和家长对于植物的认识和保护植物的建议，了解植物的培植及保护措施。
六、内容要点：
（一）、基本活动：初步认识植物
通过图书馆、网络查询、搜集植物的相关资料，通过观察进一步了解植物的形态、结构及其生长规律。
（二）、延伸活动：尝试繁殖植物和艺术再现植物
1、在科学老师的指导下尝试不同品种的野草、花卉栽培的基本技能和方法。
2、利用各种材料进行工艺创作，艺术再现植物，以植物为材料的贺卡、纪念卡、书签、叶脉画及小工艺品的制作。特别要指导学生充分利用废旧材料制作花盆等，确立“变废为宝”的艺术观。
（三）、探究活动：我们的绿色行动
通过了解植物的种类和生长规律，通过多样的活动加深“爱植物，保护植物”的生态意识。采用调查分析和采访有关技术部门、负责部门，对校园及身边的植物保护提出自己的“金点子”。
七、实践过程：
整个活动分为四个步骤：走近春天、抚摸春天、走进春天、享受春天。
（一）走近春天。
1、参观校园。
通过参观，从老师的介绍中，了解校园中各种花木的名称、生长习性等相关知识。
2、调查校园花木。
布置同学们对校园里的花木进行调查、识别，做好相关记录。
在这个过程中，学生遇到的问题，我们通过两种途径来解决：
（1）聘请老师讲解；
（2）鼓励学生去图书馆或上网查找资料。
3、制作校园植物名片。
指导学生每人精心制作校园植物名片2－3张，并选择其中优秀的名片封塑后给植物们挂上名片。
4、学生及时写下感悟。
（二）、抚摸春天。
为了增强孩子们关爱生命的意识，使它们深刻感受到生命孕育过程中的艰辛，我们紧接着开展种子发芽观察活动。
1、自制种子发芽观察盒。
鼓励学生在美术课上自己动手利用身边的废旧材料制作种子发芽观察盒。
2、种子发芽观察。
指导学生在自制的观察盒里种上豌豆和黄豆种子，定期适量浇水、施肥，观察它们的发芽过程。
3、举办“种子发芽观察展”。
等到大家的种子都发芽成功了，我们举办“种子发芽观察展”。
4、学生及时写下感悟。
（三）、走进春天。
1、自制花盆。
2、移栽野花野草。
布置学生利用双休日放假时间，在家长的带领下去野外找一找、认一认各种野花野草，并选择1－2种移栽进花盆里带到学校。
（为了避免太多重复，鼓励他们选择那些比较特别、少见的进行移栽。）
3、调查认识花草。
⑴开展班级“移栽作品交流会”，同学们争相介绍自己的“作品”；
⑵提出了问题；
⑶上网或到阅览室查找有关野花野草的知识。
4、举办“移栽作品”展。
在班级布置展览，让老师和同学前来参观。
5、学生感悟展示。
（四）、享受春天。
1、开展种植园种植活动。
⑴在经验丰富的生活老师指导下，以小组为单位选种了青菜、黄瓜、蚕豆、苋菜、四季豆、玉米等多个品种，利用劳动课、综合实践活动课以及课余时间翻地、下种、栽苗、浇水、锄草、下肥；
⑵成立了种植园跟踪观察记录研究小组，研究观察、记录情况。
2、开展丰富多彩的收获活动。
在蔬菜等成熟后，组织同学开展了各种丰富多彩的活动，加强实践体验。（如用自己种的绿色青菜下面条、包饺子，为老师送上一根鲜嫩的黄瓜，把蔬菜卖给食堂，用挣来的钱支援贫困学生„„）
3、学生记录感悟，教师撰写论文等。
八、活动反思研究。
就“如何进一步优化综合实践活动的系统建构，充分发挥它的课程张力?”等问题作专题研究。
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