长荣大学教师升等评审办法

第一篇：长荣大学教师升等评审办法

長榮大學教師升等評審辦法

91.09.04九十一學年度第一學期第2次擴大行政會議修正通過

99.10.14九十九學年度第一學期第2次行政會議修正通過

99.10.20九十九學年度第一學期期初校務會議修正通過並增訂

第二條之一 第 一 條依據本校教師評審委員會設置辦法第十二條規定訂定「長榮大學教師升等評審辦法」。第 二 條專任教師升等須符合下列要件：

一、現任講師取得博士學位或曾任講師三年以上，並備有專門著作者，得申請升等為助理教授。

二、曾任助理教授三年以上，並備有專門著作者，得申請升等為副教授。

三、曾任副教授三年以上，並備有重要專門著作者，得申請升等為教授。四、八十六年三月二十一日前已獲得教育部之講師證書、助教證書且繼續任教未中斷者，得依下列規定申請升等：(一)助教獲有碩士學位或其同等學歷證書，成績優良者；或曾任助教四年，並備有專門著作者，得申請升等為講師。(二)講師或助教獲有博士學位或其同等學歷證書，成績優良者；或曾任講師三年，並備有專門著作者，得申請升等為副教授。

五、所稱之著作，應經出版公開發行，或在國內外知名學術專業刊物發表，或已被接受且出具證明將定期發表，以教師自取得前一等級教師資格至下次申請升等時間，並符合五年內完成者為限。但送審教師自取得前一等級教師資格後及送審前五年內曾懷孕或生產者，得申請以其取得前一等級教師資格後及送審前七年內之著作送審。藝術及體育教師，得以作品、成就證明或技術報告代替以前各項中所稱之著作。

六、本辦法所稱之升等及年資計算，以適用專任教師為原則。

七、專任教師經核准全時進修、研究者，於升等時，其全時進修、研究期間年資最多採計一年。經核准借調者，於升等時，其借調年資最多採計二年。

八、教師申請升等時，當學期應實際在校任教授課。兼任教師除建教合作或產學合作契約另有訂定外，不適用本辦法。兼任教師符合上項規定辦理升等時，其教學、研究及服務與輔導之評比依本校專任教師升等之規定辦理。第二條之一 本校新聘專任教師應依下列年數提送升等案，未能依職等升等年限通過升等者，依程序由各級教評會為解聘或不續聘之處分，經報教育部核定後予以解聘或不續聘。

一、講師：須在五年內提送升等助理教授，升等未通過者，應於順延二年內通過升等案。

二、助理教授：須在六年內提送升等副教授，升等未通過者，應於順延二年內通過升等案。

三、副教授：須在八年內提送升等教授，升等未通過者，應於順延二年內通過升等案。第 三 條教師升等之評審內容包括教學、研究(或創作)及服務與輔導。其

評審標準為教學百分之三十，研究(或創作)百分之四十，服務與輔導百分之三十。第 四 條申請升等教師應檢送下列文件：

第 五 條

第 六 條

一、教師資格審查履歷表。

二、服務證件及教育部審查合格之證書、學位證書或其他足以

三、須為自取得前一等級教師資格後及送審前五年內著作。以證明資格之文件。二種以上著作送審者，應自行擇定代表著作及參考著作。其屬一系列之相關研究者，得合併為代表著作。代表著作如係數人合著者，應以書面說明本人參與之部分，並由合四、教師自取得前一等級教師資格至下次申請升等時間或五年著人證明。內，其在專業或學術上之所有成果，得一併作為送審之參考資料(僅需列表，不須報送)。教師申請升等審查程序如下：

五、最近三年內之教學、服務與輔導等資料。

一、教師申請升等時於當年八月一日升等者），應備妥升等資料於當年四月十五日前（擬日升等者），向所屬教學單位提出申請，資料不齊或逾期者、十月十五日前（擬於次年二月一

二、申請升等之教師於申請時得提出不適合審查其著作之人選皆不予受理。

三、系、所、中心、學程教評會應就申請升等教師之教學、研一至二人，並附具體理由。究、服務與輔導等方面進行審查，並將初審合格者之各項資料、系教評會之審查結果日、十一月十五日前提交院級教評會審議。教學、服務與(成績)及理由，於當年五月十五

四、院級教評會輔導成績未達70分者，視為資格審查不通過。訂之教學、研究、服務與輔導等事蹟進行審查，審查通過者於)應訂定教師著作升等(非屬學院各教學單位之院級教評會組織章程另(創作)審查要點，就升等教師之

五、人事室於接獲學院升等教師資料後，於當年七月十五日、當年六月十五日、十二月十五日前提交校教評會審議。元月十五日前舉辦升等教師第一次校教評會口頭發表，綜

六、綜合成績通過者，校教評會應再將其研究論著或成果送請合評定成績。綜合成績不通過者，不得辦理著作外審。校外教授或專家四人審查，須三人評定達七十分以上，但以藝術類作品送審者，送校外學者、專家五人審查，須四人評定達七十分以上。若外審委員之評語與分數有顯著落差之疑慮者，得經全體委員三分之二以上同意後辦理第二次外審。上述各類審查經外審評定後，再由校教評會以其平均分數 連同教學、研究及服務與輔導等依本校教學、服務與輔導成績考核辦法第三條規定之比例折算總分，未達70分者申請升等教師之著作外審之結果，應尊重其專業學術之判斷，視為升等未通過，審查通過後始得報部核備或審核。除非能提出具有專業學術依據之具體理由，足以動搖該專業審查之可信度與正確性外，不得以多數決予變更。

請教育部審查校教評會辦理教師升等審查通過並經校長核定後，由人事室報(或核備)，通過後頒給相當等級之教師證書後改

聘，聘期以教師證書年資起算日期為準。第 七 條教師申請升等資格送審期間，發現送審人有下列情事之一，並經教育部審議確定者，應不通過其資格審定，並依各款所定期間，為不受理其教師資格審定之申請：

一、教師資格審查履歷表、合著人證明故意登載不實：一年至三年。

二、嚴重違反學術倫理者：三年至五年。

三、著作、作品、展演及技術報告有抄襲、剽竊或其他舞弊情事：五年至七年。

四、學、經歷證件、成就證明、專門著作已為刊物接受將定期發表之證明、合著人證明為偽造、變造：七年至十年。前項各款認定程序，依教育部規定辦理。教師資格經審定後，送審人有第一項各款情形之一，並經審議確定者，依下列方式處理：

一、其原經審定合格發給教師證書者，應撤銷該等級起之教師資格及追繳其教師證書，並依第一項所定期間，為不受理其教師資格審定申請之處分。

二、其原經審定不合格者，應依第一項所定期間，為不受理其教師資格審定申請之處分。本校申請升等之教師，經審定具第一項第三、四款之情形者，除依第三項規定處分外，得予以解聘或不續聘並報部備查。第 八 條申請人未獲通過時，各級教評會應於評審後一週內將結果通知本人。第八條之一 申請升等教師如對系所、院(部)審查結果有異議，應於收到決議通知文件後十日內以書面敘明理由，並檢具相關資料向原級教評會提出申復，教師對申復結果仍不服時，得向本校教師申訴評議委員會提出申訴。申復及申訴相關規定如下：

一、各級教評會應於二個月內就申復案予以審議，簽註意見，必要時得延長一個月。

二、申請人如不服原級教評會申復之決議，得於收到決議通知書之翌日起三十日內以書面向本校教師申訴評議委員會提出申訴。

三、著作外審結果不得申復及申訴。

四、每一升等案申復及申訴以一次為限。第 九 條於「教育人員任用條例」修正生效日(八十六年三月二十一日)前已取得講師、助教證書之現職人員，如繼續任教而未中斷，得逕依原升等辦法送審。第 十 條本辦法未盡事宜依有關規定辦理。第十一條本辦法經校務會議通過，報請校長核准後公布施行，修正時亦同。

第二篇：教师职称评审办法

江西省深化中小学教师职称制度改革试点

教师职称评审办法

第一条 为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，客观、公正地评价中小学教师专业能力水平，根据《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》(人社部发〔2011〕98号)和《江西省专业技术资格评审办法（试行）》（赣人社发〔2011〕37号），结合中小学教师特点，制定本办法。第二条 本办法所说中小学教师专业技术资格评审是指对通过参加正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师岗位竞争推荐，拟聘为上一职称等级人选的品德、知识和专业水平是否达到相应标准要求的综合评价，是中小学教师岗位聘用的重要依据和关键环节。

第三条 中小学教师职称评审，必须在核定的教师岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。

第四条 中小学教师职称评审，坚持客观公正、公开透明，育人为本、德育为先的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。

第五条 中小学教师职称评审实行分级管理。正高级教师由省人力资源社会保障部门、教育部门组织评审，报人力资源和社会保障部、教育部审核批准；其他层级教师职称评审仍按《江西省专业技术资格评审办法（试行）》组织实施。

第六条 申报评审中小学教师职称，须在符合《江西省深化中小学教师职称制度改革试点教师专业技术资格条件》及学校竞聘条件下，向学校人事部门提出申请，并提交相关职称申报材料。第七条 学校对职称申报材料进行严格审查把关，确定参加竞聘人选。

第八条 学校根据教师岗位空缺数量和工作需要，确定拟竞聘岗位数，并组织竞争推荐。已取得相应专业技术资格未被聘用的和未取得相应专业技术资格、符合岗位条件且教育教学成绩突出的教师均可参加竞争推荐。通过竞争推荐，已取得相应专业技术资格的，可由学校直接聘用；未取得相应专业技术资格的，须通过职称评审后再聘用到相应教师岗位。

第九条 学校成立以专家和一线教师为主的推荐委员会（一般不少于7人），负责参加竞聘人选的考核推荐工作。

第十条 推荐委员会可采取说课讲课、专家评议、民主测评等多种评价方式，从师德、能力、业绩、贡献等方面对参加竞聘人选进行全面考核，提出推荐意见。

第十一条 学校根据推荐委员会的推荐意见，集体研究等额确定推荐人选，并在学校进行公示，时间不少于7日。

第十二条 经公示无异议或经查实无问题的推荐人员，其职称申报材料按单位隶属关系报相应的教育主管部门和政府人力资源社会保障部门逐级审查后，送相应的中小学教师职称评审委员会办事机构。

第十三条 评审委员会办事机构根据要求受理申报材料，进行分类整理，制定评审工作方案，正高级教师、高级教师职称评审经省人力资源社会保障部门审核同意后组织实施；中、初级教师职称评审经设区市人力资源社会保障部门审核同意后组织实施。

第十四条 中小学教师职称实行评审委员会评审制度。根据评审的需要分别组建正高级、高级、中级职称评审委员会。评审委员会执行委员须由现聘为相应及以上职称等级的教师组成。

正高级教师职称评审委员会执行委员由在高等院校基础教育教授岗位、省属中小学教育教学研究机构研究员岗位上任职，相同或相近专业的专家和长期在中小学一线任教、担任高级教师10年以上、教育教学能力突出、具有一定知名度的高水平教师组成，中小学领域的专家应不少于3/4。

第十五条 评审委员会对推荐人选进行综合评价，实行差额评审，通过投票表决，确定评审通过人员。第十六条 评审通过人员名单按职称层级由政府人力资源社会保障部门负责向社会公示，公示时间不少于7日。第十七条 经公示无异议或经查实无问题的评审通过人员，正高级教师由国家人力资源社会保障部、教育部审核确认；高级教师由省人力资源社会保障厅审核确认；中、初级由市、县（区）人力资源社会保障局审核确认。

第十八条 改革试点期间暂不实行破格申报评审，其他未尽事项，按照《江西省专业技术资格评审办法(试行)》（赣人社发(2011)37号）规定执行。

第十九条 社会力量举办的中小学可参照本办法组织教师参加中小学教师职称评审。第二十条 本办法自发布之日起实施。

附件：江西省深化中小学教师职称制度改革试点教师专 业技术资格条件

第一章 总则

第一条 为了引导广大教师进一步提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支素质优良、结构合理、专业化强的教师队伍，根据我省教育改革发展需要和中小学教师工作岗位特点及要求，特制定本资格条件

第二条 本资格条件适用于全省中小学教师和教学研究、电化教育、装备等机构和教师进修学校。第三条 中小学教师专业技术资格分为：三级教师、二级教师（原小学一级教师和中学二级教师）、一级教师（原小学高级教师和中学一级教师）、高级教师（原小学特高级教师和中学高级教师）和正高级教师。

第二章 申报条件

第四条 基本条件

（一）拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业。

（二）遵守《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，牢固树立爱与责任意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

（三）具备相应学段的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线工作，切实履行教师岗位职责和义务。

（四）任现职期间，考核和绩效考核必须均为“合格”以上。

（五）身心健康。第五条 师德条件

（一）为人师表，师德形象良好。热爱学生，平等对待和关心爱护每一位学生，尊重学生人格，精心呵护学生人格尊严，做学生人生的导师和学习知识的引领者。

（二）服从学校安排，勇挑重担，工作中团结协作，相互关心，尊重学生家长，妥善处理和家长的关系。

（三）任现职期间，每学师德考核必须均为“合格”以上（由所在单位提供考核结果复印件）。凡有违反江西省中小学教师职业道德“八不准”、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的一票否决，不得申报。弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。第六条 学历、资历条件

（一）获大学本科以上学历，取得中小学高级教师（对应原中学高级教师、小学特高级教师，下同）资格后被聘为中小学高级教师5年以上，可正常申报正高级教师专业技术资格。

（二）获博士学位，取得中小学一级教师（对应原中学一级教师、小学高级教师。下同）资格后被聘为中小学一级教师2年以上；获本科以上学历，取得中小学一级教师资格后被聘为中小学一级教师5年以上；在农村中小学（不含县城和城关镇）工作连续满18年，获大专以上学历，取得中小学一级教师资格后被聘为中小学一级教师5年以上。可正常申报高级教师专业技术资格。

（三）获博士学位；获硕士学位，取得中小学二级教师（原中学二级教师、小学一级教师。下同）资格后，被聘为中小学二级教师2年以上；获大学本科学历，取得中小学二级教师资格后被聘为中小学二级教师4年以上；获大学专科学历，取得中小学二级教师资格后被聘为中小学二级教师4年以上；获中师学历，取得中小学二级教师资格后被聘为中小学二级教师5年以上。可正常申报一级教师专业技术资格。

（四）获硕士学位后三个月；获大学本科或学士学位，见习期1年期满并考核合格；获大学专科以上学历，取得中小学三级教师（对应原中学三级教师、小学二级教师。下同）资格后被聘为小学、初中中小学三级教师2年以上；获中师学历，取得中小学三级教师资格后被聘任小学中小学三级教师3年以上。可正常申报二级教师专业技术资格。

（五）具有大学专科毕业学历，在小学、初中教育教学岗位见习1年期满，并考核合格；或者具有中等师范学校毕业学历，在小学教育教学岗位见习1年期满再从事本专业技术工作1年，并考核合格。可正常申报三级教师专业技术资格。

第三章 中小学正高级教师专业技术资格评审条件

第七条 教育工作要求

（一）任现职期间，至少有1年师德考核为优秀等次（由所在单位提供考核结果复印件）。

（二）具有崇高的教育理想和坚定的教育信念；长期工作在教育教学第一线，在促进学生健康成长方面发挥了指导者和引路人的作用，能出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。

（三）具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践；在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用。

（四）在本教育教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。获得与教育教学相关的省级以上荣誉称号。

（五）具有一定的计算机应用操作能力和外语水平。第八条 教学科研及业绩工作要求

（一）深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格。专任教师完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量；兼任管理工作的教师每周上课4节以上（小学6节以上），每学期听课10节以上（小学每周听课1节）；校级领导每周上课2节以上（小学4节以上），每学期听课15节以上；幼儿园教师平均周带班时间：专任教师4个半天以上，保教主任（组长）3个半天以上（或听课、评课8节以上），副园长听课、评课4节以上，园长听课、评课2节以上；教研员、电教、装备教师及教育事业单位人员须有计划地深入学校调查研究、指导教学、听课、评课，每年不少于：县级60天、市级40天、省级30天（提供基层证明材料）。

（二）累计有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历或任现职期间参加县级以上教育行政部门统一组织的送教下乡活动达到50课时以上。任现职期间在乡镇以下学校或教学点任教的教师，业务条件可酌情降低，降低幅度由评委会根据评审当年的实际情况确定。

（三）申报正高级教师资格除具备以上条件外，不同类型学校、教学研究、电教、装备等机构和教师进修学校，还应分别具备下列条件：

1、高级中学（职业中学）

高级中学及职业中学文化课教师任现职以来年均完成教学工作量280学时以上，能够出色完成教学任务。精通业务，治学态度严谨，教育教学效果特别显著。在学生思想政治教育和班主任工作方面有突出专长和丰富经验，从事教育教学工作以来出色完成了班主任、辅导员或学校管理工作；具有先进的教育思想、教育理念，在教学方法研究、改革和推进素质教育等方面成绩显著；主持并完成2项省级以上的教育教学科研课题；承担省级以上的示范课；对教育理论、教学方法有深入的研究，培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力，进行过学科大循环教学或从事高三年级的教学3年以上，并取得突出成绩。在核心期刊上发表本专业教育教学论文2篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计4部（篇）以上。教师评议优秀率须达到85％以上。

职业中学专业课教师任现职以来年均完成教学工作量280学时以上（其中实训指导课120学时以上），能够出色完成教学任务。从事教育教学工作以来出色完成了班主任、辅导员或学校管理工作；任现职以来每两年必须在企业实践1个月以上；承担市级以上示范课，在市级同类专业教师中具有较大的影响力；在教师技能竞赛中获得省级以上奖励，或指导学生在省级以上技能大赛中获得三等以上奖励，或获得省(部)级以上科技进步三等奖以上奖励。培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇），或出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计3部（篇）以上。教师评议优秀率须达到85％以上。

2、初级中学

专职教师任现职以来年均完成教学工作量在300学时以上，能够出色完成教学任务。精通业务，治学态度严谨，教育教学效果特别显著，在当地具有一定的引领、示范作用，在学生思想政治教育工作方面经验丰富，有突出专长，从事教育教学工作以来出色完成了班主任、辅导员或学校管理工作；对教育理论、教学方法有较深入的研究；主持并完成1项省级以上的教育教学科研课题；承担市级以上的示范课；培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力，并取突出成绩。出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇），或出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计3部（篇）以上。教师评议优秀率须达到85％以上。

3、小学（幼儿园）

专职教师任现职以来年均完成教学工作量在300学时以上，能够出色完成教学任务。精通业务，治学态度严谨，教育教学效果特别显著，在当地具有一定的引领、示范作用，在学生思想政治教育工作方面经验丰富，有突出专长，从事教育教学工作以来出色完成了班主任、辅导员或学校管理工作；对教育理论、教学方法有较深入的研究；具有先进的教育思想、教育理念，在教学方法研究、改革和推进素质教育等方面成绩卓著，主持辅导至少两个学生社团活动；主持并完成1项省级以上的教育教学科研课题；承担市级以上的示范课；培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力，并取突出成绩。在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。教师评议优秀率须达到85％以上。

4、教学研究、电教、装备等机构和教师进修学校

教学研究、电教、装备等机构：任现职以来主持并完成省级教学科研课题3项以上，在核心期刊上发表本专业教育教学论文3篇以上，或出版教育教学论著或在省级以上教育学术期刊发表本专业高质量的论文合计5部（篇）以上。培养、指导本地区本学科教师提高业务水平和教育教学能力，并取得突出成绩。每年深入学校指导教学研究不少于60天，执教市级示范课或举办学术讲座不少于6次。

教师进修学校：任现职以来年均完成教学工作量在160学时以上，能够出色完成教学任务；在教育理论、教学方法等方面有深入研究，主持并完成省级以上教学科研课题2项以上；培养、指导本地区本学科教师提高业务水平和教育教学能力，并取得突出成绩。每年承担市级以上的示范课不少于2次。在核心期刊上发表本专业教育教学论文2篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文4部（篇）以上。教师评议优秀率须达到85％以上。第九条 破格申报条件

未具备正高级教师专业技术资格申报学历条件的，取得中小学高级教师资格后被聘为中小学高级教师5年以上；或具备正高级教师专业技术资格申报学历条件的，取得中小学高级教师资格后被聘为中小学高级教师3年以上者，任现职期间，在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、教研成果获得国家级政府奖励（均要求排名第一）；或获得国家级政府荣誉称号（排名第一），则可破格申报，同时要求具备正高级教师专业技术资格评审条件。

第四章 中小学高级教师专业技术资格条件

第十条 教育工作要求

（一）根据所教学段学生的思想实际和年龄特征，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果比较突出。

（二）对所教学科具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能。教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。

（三）具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

（四）能发挥教育教学带头人的作用，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。获得与教育教学相关的市级以上荣誉称号。第十一条 教学科研及业绩工作要求

（一）须有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历，或任现职期间参加县级以上教育行政部门统一组织的送教下乡活动达到50课时以上。在乡镇以下学校或教学点任教的教师，在同等条件下，可以优先评审。

（二）申报高级教师职称（职务）除具备以上条件外，不同类型学校、教学研究、电教、装备等机构和教师进修学校，还应分别具备下列条件：

1、高级中学（职业中学）： 具有大学本科以上毕业学历。

高级中学及职业中学文化课教师任现职以来年均完成教学工作量360学时以上，能够完成工作任务。精通业务，治学态度严谨，教育教学效果特别显著，有较高教学艺术，在学生思想政治教育工作方面有突出专长和丰富经验，从事教育教学工作以来出色完成了班主任、具有先进的教育思想、教育理念，在教学方法研究、改革和推进素质教育等方面成绩优异，主持辅导至少1个学生社团活动；能独立完成或指导县（区）级以上教学研究工作；承担县（区）级以上的示范课；主持或参与（排名前三）完成省级教学科研课题1项；培养、指导至少3名二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。教师评议优秀率须达到80％以上。

职业中学专业课教师任现职以来年均完成教学工作量360学时以上（其中实训指导课120学时以上），能够完成工作任务；在学生思想政治教育工作方面有突出专长和丰富经验，从事教育教学工作以来出色完成了班主任、辅导员或学校管理工作；具有较高的专业理论水平、较强的实际操作能力；能够主持或指导专业学科的教研活动，能承担县（区）级以上示范课；主持或参与（排名前三）完成省级教学科研课题1项或获得市(厅、局)级以上科技进步三等奖以上奖励。培养、指导至少2名二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力。在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。教师评议优秀率须达到80％以上。

2、初级中学：

具有大学专科以上毕业学历。任现职以来年均完成教学工作量在380学时以上，能够完成工作任务。精通业务，教育教学效果显著，在学生思想政治教育工作方面有突出专长和丰富经验，从事教育教学工作以来出色完成了班主任、辅导员或学校管理工作，获得过县级以上党委、政府及教育等相关部门与班主任、辅导员或学校管理工作相关的奖励；具有先进的教育思想、教育理念，在教学方法研究、改革和推进素质教育等方面成绩优异，主持辅导至少1个学生社团活动；能独立完成或指导县（区）级以上教学工作；承担县（区）级以上的示范课；须有近2年的教学教案。培养、指导至少2名二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。主持或参与（排名前三）完成省级教学科研课题1项；在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。教师评议优秀率须达到80％以上。

3、小学（幼儿园）：

具有大学专科以上毕业学历。任现职以来获市级以上的政府奖励，年均完成教学工作量在480学时以上（农村小学任现职以来年均完成教学工作量在360学时以上），能够完成工作任务。精通业务，治学态度严谨，教育教学效果特别显著，在学生思想政治教育工作方面有突出专长和丰富经验，从事教育教学工作以来出色完成了班主任、辅导员或学校管理工作。具有先进的教育思想、教育理念，在教学方法研究、改革和推进素质教育等方面成绩卓著，主持辅导至少两个学生社团活动；能主持并完成1项市级以上的教育教学科研课题，执教市级以上的示范课或观摩课至少1次；须有近2年的教学教案；培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。教师评议优秀率须达到80％以上。

4、教学研究、电教、装备等机构和教师进修学校：

教学研究机构：具有大学本科以上毕业学历。任现职以来主持并完成本学科省级以上教科研课题2项以上。出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇），或出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计3部（篇）以上。培养、指导二级、三级教师不少于5名，并取得一定成绩。每年深入学校指导教学研究不少于50天，执教县（区）级示范课或举办学术讲座不少于4次。

教师进修学校：具有大学本科以上毕业学历。任现职以来年均完成教学工作量在160学时以上，能够出色完成教学任务。主持并完成本学科省级以上教科研课题1项以上，在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。培养、指导的二级、三级教师不少于3名，并取得一定成绩。每年执教的县（区）级以上示范课或观摩课不少于2次。能够独立完成2项校本教研任务，并形成完整的总结报告。教师评议优秀率须达到80％以上。第十二条 破格申报条件

未具备高级教师专业技术资格申报学历条件的，取得中小学一级教师资格后被聘为中小学一级教师5年以上；或具备高级教师专业技术资格申报学历条件的，取得中小学一级教师资格后被聘为中小学一级教师3年以上者，任现职期间，在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、科研成果获得省（部）级政府奖励（均要求排名第一）；或获得省（部）级政府荣誉称号（排名第一），则可破格申报，同时要求具备高级教师专业技术资格评审条件。

第五章 中小学一级教师专业技术资格条件

第十三条 教育工作要求

（一）具有较强的教育学生的能力，能根据所教学段学生的思想实际和年龄特征，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务。

（二）比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准（教学大纲）、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，专业知识技能较强，能结合教学开展课外实践活动，教学效果好。

（三）具有一定的教育教学研究能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

第十四条 教学科研及业绩工作要求

不同类型学校、教学研究、电教、装备等机构和教师进修学校，应分别具备下列条件：

1、高级中学（职业中学）：

具有大学本科以上毕业学历。任现职以来年均完成教学工作量360学时以上（职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于120学时），能够完成工作任务。在学生思想政治教育工作方面成绩显著，从事教育教学工作以来出色完成了班主任、辅导员或学校管理工作；从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员等学校管理工作3年以上，具有较强的班级管理能力；在教学改革、教材建设、推进素质教育、提高教育质量等方面成绩良好，主持辅导至少1个学生社团活动；能够独立完成1项校本教研任务，并须有完整的总结报告；教学方法灵活多样，能承担校级以上示范课或观摩课；须有近2年的教学教案。培养、指导至少1名三级教师提高业务水平和教育教学能力。出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在市级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。教师评议优秀率须达到80％以上。

2、初级中学：

具有大学专科以上毕业学历。任现职以来年均完成教学工作量380学时以上（农村初级中学年均完成教学工作量在300学时以上），能够完成工作任务。在学生思想政治教育工作方面成绩显著，从事教育教学工作以来出色完成了班主任、辅导员或学校管理工作；在教学改革、推进素质教育、提高教育质量等方面成绩良好，主持辅导至少1个学生社团活动；教学方法灵活多样，能够承担校级以上示范课或观摩课；须有近2年的教学教案。培养、指导至少1名三级教师提高业务水平和教育教学能力。参与并完成本学科市级以上教学科研课题研究，出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在市级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。教师评议优秀率须达到80％以上。

3、小学（幼儿园）：

具有中等师范学校以上毕业学历。任现职以来年均完成教学工作量480学时以上（农村小学年均完成教学工作量360学时以上），能够完成工作任务。治学态度严谨，教育教学效果显著，在学生思想政治教育工作方面成绩显著，从事教育教学工作以来出色完成了班主任、辅导员或学校管理工作；主持辅导至少1个学生社团活动；承担校级以上的示范课或观摩课；须有近2年的教学教案。培养、指导至少1名三级教师提高业务水平和教育教学能力。参与并完成本学科市级以上教学科研课题研究，出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在市级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。教师评议优秀率须达到80％以上。

4、教学研究、电教、装备等机构和教师进修学校：

教学研究机构：具有大学本科以上毕业学历。任现职以来主持并完成本学科市级以上教学科研课题1项以上。在省级以上教育学术期刊发表本专业高质量的论文1篇。每年深入学校指导教学研究不少于40天，执教示范课或举办学术讲座不少于2次。

教师进修学校：具有大学本科以上毕业学历。任现职以来年均完成教学工作量160学时以上，能够完成教学任务。承担县（区）级以上的示范课或观摩课；能够独立完成1项校本教研任务，并形成完整的总结报告；出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在市级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。教师评议优秀率须达到80％以上。第十五条 破格申报条件

未具备中小学一级教师专业技术资格申报学历条件的，取得中小学二级教师资格后被聘为中小学二级教师4年以上；或具备中小学一级教师专业技术资格申报学历条件的，取得中小学二级教师资格后被聘为中小学二级教师3年以上者，任现职期间，在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、科研成果获得市（厅）级政府奖励（均要求排名第一）；或获得市（厅）级政府荣誉称号（排名第一），则可破格申报，同时要求具备中小学一级级教师专业技术资格评审条件。

第六章 中小学二级教师专业技术资格条件

第十六条 教育教学科研及业绩工作要求

（一）比较熟练地掌握教育原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果好。

（二）熟练掌握教育学、心理学和教学法的基本理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准（教学大纲）、教材，正确传授知识、培养技能，教学效果好。

（三）掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。

（四）大学专科和中等师范学校毕业学历，任教以来年均完成教学工作量200课时以上。

第七章 中小学三级教师专业技术资格条件

第十七条 教育教学科研及业绩工作要求

（一）基本掌握教育原则和方法，能够正确教育和引导学生。

（二）具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够较好完成所教学科的教学工作。

（三）具有大学专科毕业学历，在小学、初中教育教学岗位见习1年期满，并考核合格；或者具有中等师范学校毕业学历，在小学教育教学岗位见习1年期满再从事本专业技术工作1年，并考核合格。

第八章 江西省中小学教师专业技术资格条件

词语、概念的特定解释

第十七条 凡冠有“以上”的，均含本级。

第十八条 省级以上的教育教学科研课题指省级以上教育行政部门或科研等相关机构组织开展的教育规划、教育教学研究、教学方法和手段研究、教育技术研究、多种教学媒体综合运用研究、发展性课堂教学手段研究、现代教学技艺运用研究等课题（省级教育教学科研课题以省级教育行政部门公布为准。提交课题时需同时提供申报书、结题报告与结题证书。）

第十九条 国家级政府奖励”是指国务院奖励。国家教育行政部门及国家教育行政部门与党、政、群等部门联合颁发的与中小学幼儿园教育教学相关的奖励视同国家级政府奖励。

“省（部）级政府奖励”是指省政府及中央部委奖励。省级教育行政部门或省级教育行政部门与党、政、群等部门联合颁发的与中小学幼儿园教育教学教研相关的奖励视同省（部）级政府奖励。

“市（厅）级政府奖励” 是指市政府及省厅局奖励。市级教育行政部门或市级教育行政部门与党、政、群等部门联合颁发的与中小学幼儿园教育教学教研相关的奖励视同市(厅）级政府奖励。凡获奖均以个人奖励证书为准。

第二十条 国家级荣誉称号是指由中共中央、国务院等党和国家机关授予的荣誉称号。

国家教育行政部门或国家教育行政部门与其他部门联合授予的与中小学幼儿园教育和教师相关的荣誉称号，视同为国家级荣誉称号。如全国教书育人楷模、全国模范教师、全国教育系统先进教育工作者、全国优秀教师、全国优秀教育工作者等荣誉称号。

省（部）级荣誉称号是指由省委、省政府、国家部委等省（部）级机关授予的荣誉称号。

省教育行政部门或省教育行政部门与其他部门联合授予的与中小学幼儿园教育和教师相关的荣誉称号，视同为省（部）级荣誉称号。如全省教书育人楷模、全省模范教师、全省教育系统先进工作者、全省中小学优秀校长、特级教师、全省中小学学科带头人等荣誉称号。

市（厅）级荣誉称号是指由设区市市委、市政府、省厅（局）等市（厅）级机关授予的荣誉称号。市级教育行政部门或市级教育行政部门与其他部门联合授予的与中小学幼儿园教育和教师相关的荣誉称号，视同为市（厅）级荣誉称号。如全市模范教师等荣誉称号。

第二十一条 省级学术期刊：一般指省级以上政府等相关部门主办的公开出版的学术刊物和高等院校的学报（须有issn或cn刊号）。凡在学术刊物的“增刊、特刊、专刊、专辑”上发表的论文以及论文集收录的论文（除非被sci、ei、istp或正式出版的国际会议论文集收录）均不计入规定的数量，只供参考。

“核心期刊”是指国家一级学会主办的公开学术刊物；北京大学图书馆、北京高校图书馆期刊工作研究会编辑的《中文核心期刊要目总览》中认定的相应类别的核心期刊。在《人民日报》、《光明日报》等国家级报纸理论版上发表的学术论文，《新华文摘》、《中国人民大学复印报刊资料》、《高等学校文科学报文摘》全文转载或详细摘要的学术论文以及国家专利视为在“核心刊物”上发表的论文。第二十二条 教育教学论著是指公开出版的专著或教材（不含教辅、习题册等）。

第三篇：开南大学人文社会学院教师升等审查办法

開南大學人文社會學院教師升等審查辦法

97.3.4 96學第13次院教評會通過 97.3.13 96學第12次校教評會通過 98.01.14 97學第10次院教評會修正通過 98.01.15 97學第7次校教評會修正通過 98.12.23.98學第7次院教評會修正通過 98.12.29 98學第7次校教評會修正通過

第一條

本辦法依據本校教師升等審查辦法及本院教師評審委員會設置辦法第二條訂定之。第二條

凡本院教師符合本校教師升等審查辦法第三條、第五條資格者，得向院內各系、所第三條 第四條 教師評審委員會提出升等之申請。

系、所教師評審委員會對於申請升等案件之審議，除著作外審之部分外，悉比照本辦法辦理。

前條第一項之申請，經系、所教師評審委員會初審通過後，系、所應匯整申請人下列升等相關資料，提請本院教師評審委員會依本辦法進行複審：

一、系、所教師評審委員會投票和評審過程之紀錄。

二、本校教師升等審查辦法第六條第一款所列資料。

三、申請人在本職內之教學、研究、服務和輔導之初審考核資料及結果。

四、申請人自行補充之其它資料。

院教師評審委員會對於申請升等案件之審查程序如下：

一、院教師評審委員會召集人應於收受系、所提送之升等相關資料後，將申請人之著作送請三位校外專家學者審查。外審委員之選任，委由具備該次申請升等案件審議資格之院教師評審委員會委員，合計推薦九至十五名屬於送審著作專業領域且具專業能力之學者專家。其後，於院教師評審委員會中，以隨機抽籤方式，將上述外審委員建議名單排定次序，先送請排序在前者審查，遇有婉拒審查之情形，則依序遞補之。

二、對於前款著作之外審，申請人得提三人以內認為不宜審查該著作之迴避名單，並敘明理由。院教師評審委員會如認為申請迴避成立時，應將迴避名單排除於推薦名單之外。

三、著作外審結果，須有二人評定七十五分以上（含），始得就該著作審查結果，連同系、所檢送之升等相關資料，送請院教師評審委員會就教學、服務與輔導、研究等三個項目，分別依15％、15％、70％之比重進行成績總評。

四、院教師評審委員會得邀請申請升等教師列席，就本人之教學、服務與輔導、研究等情形進行說明，但計算成績及投票時，申請升等之教師應予迴避。

五、申請人之教學、服務與輔導、研究等三個項目之評分及加權計算後之總分均達 七十分（小數第一位四捨五入為整數）以上，且至少發表一篇SCI或EI或SSCI或TSSCI或A&HCI之學術著作，經出席委員三分之二以上同意通過後，本院應將申請升等案件陳報校教師評審委員會審議。

六、自九十六學起，依教育人員任用條例第十六條第二至三款升等講師或第十六條之一第二至四款升等助理教授者之外審，按本校教師升等審查辦法第六條第五款之規定辦理。

第五條

申請人研究成績之80%直接採取三位外審之平均成績（小數第一位四捨五入為整第六條 第七條 數），其餘20%由院教評委員評分，較外審委員平均成績為低者，應敘明理。其教學、服務與輔導之分項成績，由本院教師評審委員會委員依本校教師教學與服務成績考核辦法評分考核。

本辦法若有疑義或其它未盡事宜時，依本院及本校相關規定辦理。

本辦法經本院教師評審委員會通過，送校教師評審委員會核定後實施，修正時亦同。

第四篇：辅仁大学管理学院金融与国际企业学系教师升等办法

輔仁大學管理學院金融與國際企業學系教師升等辦法

99.12.16.校教評會核備通過

99.06.17.國際貿易與金融學系/金融研究所98學系所務會議通過

第一條 為使本系教師升等申請之審查有一公正、客觀標準，特訂定本辦法。

第二條 各級教師申請升等，應符合「輔仁大學教師升等辦法」之各款條件，並符合「輔仁大學管理學院教師升等辦法」之學術條件，始得提請召集系教評會討論。

第三條 系教評會就申請人之年資、品德、教學、研究、輔導及服務等成果，進行綜合審查表決，通過後，始送請院教評會審議。

第四條 系教評會應以書面將審查結果通知申請人，並以副本通知其直屬之主管，不通過者，並應載明理由。申請人對於各級教評會之決定，認為違法或不當，致損害其權益者，得依本校教師申訴評議委員會設置及評議要點之規定，提出申訴。

第五條 本辦法未盡事宜，依本校教師聘任規則、教師聘任辦法、教師升等辦法、教師資格審查教學服務成績考核辦法及本院教師升等辦法等相關規定處理之。

第六條 本辦法經系務會議制定，院教評會審核通過後，送校教評會核備，修正時亦同。

第五篇：义守大学语文学院教师升等复审办法

義守大學語文學院教師升等複審辦法

101年3月19日校長核定公告全文

第一 條

本辦法依據本校「教師升等辦法」第二十七條規定訂定。

第二 條

本院教師升等之申請、推薦及審查，悉依本辦法、本校與教育部相關辦法及法令規定辦理。

第三 條

本院教師申請升等，其資格、服務年資、專門著作及教學服務績效須符合本第四 第五 辦法相關規定，方得提出申請。

條

本院專任教師其現職經教育部審定合格後，得依下列各職級升等資格條件之一，申請升等審查：

一、講師升助理教授：

(一)具有博士學位或其同等學歷證書，成績優良，並有 專門著作者。

(二)具有碩士學位或其同等學歷證書，曾從事與所習學科有關之研究工作、專門職業或職務四年以上，成績優良，並有專門著作者。

(三)曾任講師三年以上，成績優良，並有專門著作者。

二、助理教授升副教授：

(一)具有博士學位或其同等學歷證書，曾從事與所習學科有關之研究工作、專門職業或職務四年以上，並有專門著作者。

(二)曾任助理教授三年以上，成績優良，並有專門著作者。

三、副教授升教授：

(一)具有博士學位或其同等學歷證書，曾從事與所習學科有關之研究工作、專門職業或職務八年以上，有創作或發明，在學術上有重要貢獻或重要專門著作者。

(二)曾任副教授三年以上，成績優良，並有重要專門著作者。

前項第一款第一目以博士學位升等助理教授者，其審查程序比照新聘教師規定。

由他校專任教職轉任本校教職者，其服務年資應予採計，但在本校任教至少滿一年，方可提出申請升等。

以第一項有關研究工作、專門職業或職務之年資申請升等時，須在本校任教至少滿一年方可提出。

條

教育人員任用條例修正施行前已取得講師、助教證書之現職人員且繼續任教未中斷，並取得博士學位者，得選擇逕送審副教授資格，如審查未獲通過，得申請送審助理教授資格。

前項先以博士學位獲升等為助理教授之人員，如欲申請副教授者，不得再以該畢業論文或其論文之一部分提出申請，須另以取得助理教授資格後所發表之著作或作品，依教育人員任用條例第三十條之一規定送審，其年資不受限制，其餘比照一般升等案件辦理升等。

第六 條

本辦法第四條各款所定服務年資，依下列方式計算：

第七第八第九 第十

一、研究工作、專門職業或職務之年資，依服務機關（構）正式核發之服務證明所載起迄年月計算。

二、曾任教師之年資，依教師證書所載年資起算之年月計算，並配合歷年實際接受之聘書，以推算至提出升等所屬學期結束止（七月三十一日或一月三十一日）。兼任教師年資折半計算。

三、任教年資之計算，不包括留職停薪期間之年資，但留職前後之年資得視為連續，並以歷年接受之聘書，配合教師證書生效日期推算之。

四、教師經核准且於借調期間每學期有返校義務授課二學分以上者，於申請升等時，其借調期間年資，最多採計二年；惟教師借調他校滿三年以上者，經本校校教師評審委員會同意，得於借調學校送審教師資格。

五、教師經核准全時進修、研究者，於申請升等時，其全時進修、研究期間年資，最多採計一年。

條

教師申請升等時，當學期應實際在校授課。審查期間因故請假離校或離職，該升等案應停止審查，至其回校任教後再繼續審查。停止審查超過一年者視同結案。

條

教師升等之教學服務績效採計升等前最近三年內教師績效評鑑成績（含基本成績及進階成績）。教學服務績效應符合下列標準，始得提出升等申請：

一、教學服務績效成績須各達七十分以上，且申請教師每年評鑑教學和服務成績，均須在該年所選類組前百分之八十以內（含同分者）始得提出升等（總分超過一百分者，至多採計一百分）。

二、前項所選人文類組參加人數少於十五人時，併入社會科學類組計算排序；自然類組參加人數少於十五人時，併入工程類組計算排序。

條

教師升等專門著作採計期刊論文及專業發表為主，分為四類：

一、A類論文：如各系(所)所訂分類。

二、B類論文：如各系(所)所訂分類。

三、C類論文：如各系(所)所訂分類。

四、D類論文：如各系(所)所訂分類。

A類論文可計為B類或C類論文；B類論文可計為C類論文。

如有其他特殊情況，由院教評會依個案具體事證調整其等級。

條

申請升等教師現職等之近五年內專門著作須符合下列標準，始得提出升等申請：

一、講師升等助理教授者：非以博士學歷升等者，近五年內須發表至少二篇期刊論文，其中至少一篇須為第一作者，同時其中至少須含一篇B類論文，或一篇C類論文。

二、講師升等副教授：依「教育人員任用條例」第三十條之一修正施行前已取

得講師資格者，如繼續任教而未中斷，於取得博士學位後，得逕提申請升等副教授，惟其學位須符合相關規定。前述講師如未取得博士學位，其升等條件比照升等副教授條件辦理。

三、助理教授升等副教授：近五年內須發表至少三篇期刊論文，其中至少一篇須為第一作者，同時其中至少須含一篇B類論文，或二篇C類論文。

四、副教授升等教授：近五年內須發表至少四篇期刊論文，其中至少一篇須為B類論文或C類論文之第一作者，同時其中至少須含二篇B類論文，或三篇C類論文。

以上未列計之專門著作，如有優秀傑出之積極佐證，申請升等教師得向院教評會提出認定申請。

第 十一 條

教師申請升等時，應繳交升等審查相關資料，如附件一。

第 十二 條

擬升等教師需提送專門著作資料以備審查。專門著作之認定標準如下：

一、需為取得前一等級教師資格後，且為申請升等前五年內出版公開發行專書，或在國內外知名學術或專業刊物發表（含具正式審查程序，並得公開及利用之電子期刊），或該刊物出具證明將定期發表，或在國內外具有正式審查程序研討會發表且集結成冊公開發行（含以光碟發行）之著作。

二、代表著作須申請人以「義守大學」全銜刊登，且至少一篇為第一作者。

三、以二種以上著作送審者，應自行擇定代表著作及參考著作。

四、以二種以上之著作送審者，其屬系列之相關研究者，得合併為代表著作，並附其相關性說明。

五、代表著作應與送審人任教科目性質相關。

六、代表著作應非為學位論文之一部分。但未曾以該學位論文送審或屬學位論文延續性研究者，經送審人主動提出說明，並經專業審查認定代表著作具相當程度創新者，不在此限。

七、曾送審之代表著作不得再次提出為代表著作。

八、本次送審代表著作與前次送審代表著作內容近似者，送審時，應檢附前次送審代表著作，及本次著作異同對照說明。

九、其餘有關著作之相關規定，悉依「專科以上學校教師資格審定辦法」辦理。

前項申請升等前五年內，係以本次申請升等職級若經教育部審定通過，其教師證書核定年資起計之時間為折算基準點。送審教師自取得前一等級教師資格後，及送審前五年內曾懷孕或生產者，得申請以其取得前一等級教師資格後，及送審前七年內之著作送審。

第 十三 條

教師以已被接受將定期發表之證明申請升等者，其代表著作應自該刊物出具接受證明所載日期起一年內發表，並自發表之日起二個月內，將該專門著作送人事室查核並存檔。其因不可歸責於申請人者之事由，而未能於一年內發表者，應檢附該刊物出具未能發表原因及確定發表時間之證明，向校教師評審委員會(以下簡稱校教

評會)申請展延，並以該著作接受刊登之日起二年內為限。經評審通過展延者，應於一年期限屆滿前，送人事室備查。

前項著作經審定後不得作為下次送審著作。

未依規定期限發表並送繳發表之代表著作者，應駁回或撤銷其本次升等取得之教師資格。

第 十四 條

各系每年各級教師提名升等人數上限為該系升等前教師人數之五分之二（餘數進一）。助理教授及講師提出升等之名額，不在此限。

第 十五 條

教師有下列情事之一者，不得申請升等：

一、申請升等當學期或升等後，其授課時數未符規定。

二、留職停薪期間。

三、不符合本校「教師升等教學服務成績考核要點」相關規定者。

第 十六條

教師升等之審查以三級三審為原則，複審由院教師評審委員會(以下簡稱院教評會)辦理。

第 十七條

升等複審程序：

一、院教評會就申請人之教學、服務與研究情形，及初審有關資料進行複審，並依教師升等教學服務成績考核要點，評定教學服務成績：

(一)院教評會委員就申請人近三年內教學服務績效，綜合考評後予以評分，再平均各委員成績後，計為院教評會成績。惟院教評會教學服務成績平均分別須達七十分以上；且系教師評審委員會成績佔百分之八十，院教評會成績佔百分之二十，合計後須達七十分以上。

(二)申請人經院複審教評會評定其教學服務成績均達七十分（小數第一位四捨五入為整數）以上，且升等案經院複審教評會決議後，辦理著作外審，將申請人之研究成果（含技術報告）送請校外之學者專家審查。

(三)以專門著作或技術報告送審者，本院一次送三位學者專家審查；前項複審外審學者專家名單，由院長徵詢相關領域教授後，遴選加倍人選為原則，再送校長圈選。

二、申請升等各職等之教師，須同時符合該職等著作外審成績及複審總成績之標準，且經院教評會決議同意推薦者，始通過複審：

(一)申請升等教授者：

1.外審成績至少二人評分達七十五分（小數第 一位四捨五入為整數）以上，且三人評分總平均為七十分(小數第一位四捨五入為整數)以上。2.研究成績佔百分之七十，教學成績佔百分之十五，服務成績佔百分之十五，合計後為複審總成績；複審總成績須達七十分以上。(二)申請升等副教授者：

1.外審成績至少二人評分達七十五分（小數第一位四捨五入為整數）以上，且三人評分總平均為七十分(小數第一位四捨五入為整數)以上。

2.研究成績佔百分之六十，教學成績佔百分之二十五，服務成績佔百分之十五，合計後為複審總成績；複審總成績須達七十分以上。(三)申請升等助理教授者：

1.外審成績至少二人評分達七十分（小數第一位四捨五入為整數）以上，且三人評分總平均為七十分(小數第一位四捨五入為整數)以上。2.研究成績佔百分之五十，教學成績佔百分之三十五，服務成績佔百分之十五，合計後為複審總成績；複審總成績須達七十分以上。

三、經複審通過之升等案，院教評會主席應加註評語，連同評審成績、各項表件及其升等著作送請校教評會決審。

第 十八 條

院教評會審議前，教評會委員得至指定場所詳閱升等人之資料。

第 十九 條

院教評會審議時，教評會委員應全程參與，否則不得評分；如對升等案有疑義，經決議暫緩審議，於再審議時，得邀請升等人到會或以書面說明後，再繼續審議。

第 二十 條

升等教師得提出三人以內不宜審查其著作之迴避名單，並附具體理由。

第二十一條

外審委員之遴選，為顧及公正性與平衡性，應兼顧下列原則：

一、審查人不得低階高審。

二、同一案件之審查委員，應儘可能避免均由同一學校之教授擔任。

三、送審人畢業學校之教授，應儘可能迴避（尤其是畢業時間十年以內，且同一系所者）。

四、與送審人為同校系且同時期畢業者，應儘可能迴避審查。

五、曾與送審者共同參與相關研究者，應儘可能迴避審查。

六、針對特殊性類科，國內不易遴選適當委員審查時，得遴選國外之教授擔任審查委員。

第二十二條

外審委員具有下列情形之一者，應迴避審查；應迴避而未迴避之審查者，其評審結果無效。惟其餘有效之評審，仍得計入審查結果。有效外審人數不足時，應就不足之人數另行送審補正：

一、送審人之研究指導教授。

二、送審人代表著作之合著人或共同研究人。

三、現與送審人同校或曾與送審人同一系所服務者。

四、與升等申請人有親屬或行政程序法第三十二條有關規定者。

第二十三條

院教評會委員如對升等著作外審結果之可信度與正確性有疑義，應提出具有專業學術依據之具體理由，經出席委員二分之一以上決議後，再送非原審查者一至三人辦理著作外審，其審查結果併同原審查意見，由院教評會決定之。

第二十四條

外審委員名單之產生及外審作業，應由院教評會主席親自處理並注意保密；外審委員送回之資料及審查意見應加以整理，手寫者應重新打字及校對。

第二十五條

教師升等案，每學期辦理一次，其作業流程依學校教師申請升等作業流程辦理，逾期或資料不齊全未補正者，不予受理。

第二十六條

未獲通過之升等案，院教評會應將審查結果敘明理由，由院以校函書面通知當事人，並敘明救濟途徑。複審未通過時，應另從系初審重新提出申請。

第二十七條

申請人對審查結果如有疑義並有具體事證者，得於收到決議通知書之日起三十日內，以書面經由人事室向校教評會提出申復，或向校教師申訴評議委員會提起申訴；如對申復結果不服時，得於收到決議通知書之日起三十日內，以書面經由人事室向教師申訴評議委員會提出申訴；對校教評會審查結果如有疑義並有具體事證者，得於收到決議通知書之日起三十日內，以書面經由人事室向校教師申訴評議委員會提出申訴。

第二十八條

兼任教師在其他學校升等，領有較高職級教師證書擬申請改聘時，於開學前經各級教評會審議通過者，自學期開始改聘；開學後通過者，自下一學期開始改聘。

兼任教師取得較高職級任用資格擬申請改聘高一職級資格時，依學校教師聘任辦法第十一條規定辦理。

第二十九條

本辦法經院教評會議及校教評會議審議通過，陳請校長核定後自公告日實施。

義守大學語文學院教師升等審查資料

一、升等申請書：請勿裝訂，一份

1.本校教師升等申請書乙份。

：請至教育部學審會網站填寫「教師資格審查履歷表」，網址：www.schprs.edu.tw 2.教師資格審查履歷表（含電子檔）3.本校教師升等著作審查基本資料表（1頁）。4.外審教授迴避名單（三人以內並附理由）

二、義守大學語文學院教師升等審查資料：請裝訂成一冊，一式三份

1.教育部頒發之原級教師證書影本。2.原職級聘書影本。

3.兼任教師之專職服務證明書（無專職免附）及兼任期間授課證明書 4.3至5年內教學相關資料（3頁以內）5.3至5年內服務相關資料（3頁以內）6.研究成果目錄

7.代表著作及參考著作彙總說明（3頁以內）

。8.合著證明書正本三份（代表著作有合著者方需檢附）9.博士論文摘要（1頁）

10.前一等級申請升等代表作(含中英文題目、中英文摘要及關鍵字、作者、出版處)及參考著作列表

三、送審代表著作及參考著作（均限以升等生效日為基準點五年內之出版品）及其中文摘要（五百至一千字）：一式三份

四、教學、服務及研究具體成果：一式三份

＊以上二、三及四項資料，可斟酌內容多寡決定裝訂冊數。