新课标人教版小学语文一年级下册14《荷叶圆圆》教学反思

第一篇：新课标人教版小学语文一年级下册14《荷叶圆圆》教学反思

新课标人教版小学语文一年级下册14《荷叶圆圆》

教学反思

今天我教学了《荷叶圆圆》这节课，现反思如下：

首先，我先让学生欣赏大屏幕上的荷叶花，说说图上画的什么？（荷叶），让他们仔细观察荷叶是什么颜色的（绿绿的）荷叶是什么形状的？（圆圆的）。接着让他们说了圆圆的荷叶，绿绿的荷叶。课一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是自由读生字，小老师领读生字，多种方法分析生字，抢读生字通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。课上让学生通过自由读、评价读、齐读等多种形式的读，孩子们感受到了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。我在课快结束时，让学生看图仿照课文的形式说说：那么美的荷叶周围肯定还有其他小动物，还有哪些小动物还能把荷叶当作什么呢？这一环节的说话训练，激发了学生的创新意识，又体现了课内外的沟通，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。但也有些遗憾，如：在指导学生读的时候，说小青蛙呱呱的放声歌唱时，它会呱呱的唱什么呢？学生没有说出来，我就放弃了，没有在引导下去。

第二篇：一年级下册语文教案-荷叶圆圆_人教新课标

《荷叶圆圆》教学设计

教案课题：

《荷叶圆圆》

教学目标：

1、学习本课生字，生词。读准“摇、篮”等12个生字的字音，正确抄写“是、美”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么，并找出句子中表示动作的字词，积累部分语言。

3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟，积累语言，生字词的识记、书写。教学难点：读中体会，读中感悟。

《荷叶圆圆》教学设计

一、图片导入，揭示课题

1、师：老师给同学们带来了几张图片，同学们看看画的是什么？ 生：荷叶

第 1 页 师：有什么好办法记住荷字？（看课件）

师：荷叶长什么样子？是什么颜色的？今天我们就来学习14《荷叶圆圆》，齐读课题。

师：荷叶多美啊！让我们一起美美的读一读吧！点名读 师：（你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐读。同学们，你喜欢他吗？还有几位小伙伴也非常喜欢这些可爱的荷叶，让我们一起到课文中去看看吧！

二、激趣识字，初读课文

1、请同学们端起书，借助拼音大声的朗读课文，别忘了留意文中的生字宝宝哦！开始吧！

2、圆圆的荷叶究竟给我们带来了什么呢？请同学们先来认识几位新伙伴！（课件出示带拼音的生字）带拼音齐读生字

3、去掉拼音读生字、开火车读生字、打乱顺序开火车读生字

4、师：同学们认的这么准确，你是用什么好办法记住他们的？跟大家分享一下吧！

5、调皮的生字宝宝还找到了自己的好朋友呢（课件出示词语）谁想当小老师领读第一行，小老师读对了你就跟他读一遍。（齐读、拍手读）

第 2 页

6、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？（老师范读，学生边听边标出有哪些小伙伴，把荷叶当做了什么）

三、再读课文梳理文脉

1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（读课文）

看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？生说，师贴图。

（课件：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞）换一种说法你们会不会？

（课件：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞）

2、读课文第二段理解感悟

（1）谁喜欢小水珠？给大家读读。

师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？

生：（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）

师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。（2）引导理解“亮晶晶”

第 3 页 ①你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星

②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？

生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。

④师：请你们把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。（学生有感情地朗读）⑤自由读——指名读——齐读。

3、谁来介绍小蜻蜓？

（1）师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀？

我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。

（2）（小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！）（这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面，老师不由地想起了一首古诗——《小池》背诗）

第 4 页（3）指导读：多可爱的小蜻蜓，老师提议让全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介绍小青蛙（1）指名汇报：

（2）多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台（板书）唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢？

（4）小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?(5)老师发现我们班的男孩表现的真不错.老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。（男生齐读）女孩做动作.5、介绍小鱼儿

师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻）

学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读

师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？ 师：像这样什么来什么去的词还有吗？（学生发言）――跳来跳去；――飞来飞去；――滚来滚去。

师：小鱼儿游来游去的画面让我又想起了一首诗：（《江南》背诵）

第 5 页

四、朗读感悟，模仿动作，拓展延伸

1、圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗，在阳光的照耀下跳动着绿色的音符。夏天是圆圆的荷叶，是亮晶晶的水珠，是美丽的小蜻蜓，是活蹦乱跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小鱼。夏天充满了欢乐。那就让我们在这快乐的夏天当一当小演员模仿一下小动物们在荷叶上的动作好吗？

2、你们真棒！个个都是电影小明星呢！

3、荷叶还可以是？看图学生说话练习

4、荷叶的妙用拓展。

五、分角色表演朗读，回顾全文

１、今天，我们学习了《荷叶圆圆》这篇短文，知道了荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶，小朋友们更喜欢荷叶。那我们就加上刚才我们模仿的动作，快乐的通读全文，开始！（课件出示全文）

六、书写指导

1、同学们读的真棒，考考大家的观察力怎么样：

2、课件出示“机”“朵”

3、点名说两个字的相同点与不同点

第 6 页

4、仔细观察田字格中得汉字

5、教师范写

6、学生描红并摹写

板书设计：

（图片）小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小鱼儿

（文字）

摇篮

停机坪

歌台

凉伞

第 7 页

躺 立 蹲 游

《荷叶圆圆》

（文字）

第三篇：二年级语文下册 荷叶圆圆教案 人教新课标版

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标： 1．认识12个字，2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

3．让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。教学重、难点：

能正确、流利有感情地朗读课文。理解课文内容，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：

小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿的图片、课件。教学过程：

这节课，老师和你们一起去一个美丽的地方，欣赏一幅美丽的图画，请坐上开心小火车一起出发吧！

一、激趣引入

1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。3．教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文认识生字 1．学生借助拼音自由读课文。

师：小朋友们读得真认真，调皮的生字宝宝也来凑热闹了，你能大声地喊出它们的名字吗？ 2．检查学生认识生字的情况。

师：小朋友们真能干，读得又快又准。如果老师把生字宝宝放回课文中你还认识吗？ 3.全班齐读课文

课文里只用一句话来说这样的景色。（出示第一段，荷叶圆圆的、绿绿的）。谁参读给大家听，指名读后（评价 再指名 齐读）

三、讲读课文，探究学习

1.提问：荷叶是什么样的？（圆圆的、绿绿的）

师：是啊！圆圆的、绿绿的荷叶多美呀！它把好朋友们都吸引来了，就让我们一起出看看吧！（出示课件）

用心

爱心

专心 1

（析书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）2.自主读，伙伴读。

师：荷叶的好朋友们多可爱呀，你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。3.讲读课文，感情朗读。

谁愿意把小水珠这段读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？（1）小水珠部分（生读）。

1.师：讲解“荷叶是我的摇篮”我指的是谁？（小水珠）2.提问：小水珠把荷叶当作什么？ 3.感受摇篮

请同学们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随风摇啊摇，像躺在一（摇篮里）（停）什么感觉？ 师：这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！4.齐读第2自然段

师：小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了什么有趣的东西？（小蜻蜓）（2）小蜻蜓部分。

师：现在老师就是荷叶姐姐，你们是小蜻蜓呀？

师：小蜻蜓你好！你累不累呀？快停到我身边休息休息吧。还有谁也喜欢小蜻蜓的，快站起来吧，展开你透明的翅膀一起读吧！提问：小蜻蜓把荷叶当作什么？（停机坪）师：小蜻蜓在荷叶上怎么样？（立）。

师：小蜻蜓立在荷叶上自言自语地说“谁在唱歌呀？”（小青蛙）（3）小青蛙部分。

师：谁来来和小青蛙碰碰面。1.点名读

2.提问：小青蛙把荷叶当作什么？（歌台）小青蛙在荷叶上怎么放声唱歌？（蹲）师：小青蛙放声歌唱，你觉得声音大不大

师：小青蛙唱得多么开心，那么咱们来比一比，男生读得开心，还是女生读得高兴。美妙的歌声，圆圆的荷叶把小鱼儿吸引来了！（4）小鱼儿部分

师：谁来读读小鱼儿这段（指名读）1.点名读

2.提问：小鱼儿把荷叶当作什么？（凉伞）。小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（游来游去做游戏，游泳、捉迷藏）。

用心

爱心

专心 2

师：小鱼儿自由自在地在荷叶下快乐地玩耍，多开心啊！你们能读出开心、快乐的感觉吗？ 3.全班读第5自然段 师：你们读得可真好。

四、扩展延伸

1.小水珠说：“荷叶是我的。” 2.小蜻蜒说：“荷叶是我的。” 3.小青蛙说：“荷叶是我的。” 4.小鱼儿说：“荷叶是我的。”

五、总结课堂

这节课，我们读书懂了一篇有趣的童话，现在让我们高高兴兴地说声再见吧。

六、板书设计

小青蛙 歌台

小水珠 荷叶圆圆 小蜻蜓 摇篮 停机坪

小鱼儿

凉伞

用心

爱心

专心 3

第四篇：一年级下语文教案-荷叶圆圆-人教新课标【小学学科网】

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一年级下语文教案—荷叶圆圆|人教新课标

一、教学目标：

1.感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。2.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

3.理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。教学重难点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

二、教学过程：

（一）情景导入，揭示课题

师：同学们，今天，我要带大家去一个很美的地方（幻灯出示），知道这是哪儿吗？是一个小池塘。那你觉得这个池塘怎么样？（很美）你想不想去欣赏一下美丽的景色？今天我们一起来学习14课 荷叶圆圆（板书课题 读课题）。圆圆的荷叶可爱吗？读。圆圆的荷叶美丽吗？再读

（二）初读课文，认识生字

1．今天我给大家带来了一位新朋友，他听说我们班的同学读书读的特别棒，想和我们比一比呢，大家有没有信心赢过他？那好，我们先听听他读的怎么样。（听课文朗读）

2．欣赏完这位朋友的朗读，你们想说什么吗？他读的怎么样？（准确、流利、有感情、读的很美）

3．请同学们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别指导。）

4．看大家学的这么认真，生字宝宝也忍不住跑出来了，它想和我们做个朋友，看你们能不能叫出它们的名字。（齐读、开火车、分组读）

5．生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）

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6．生字宝宝和我们玩了这么长时间，有点累了，我们一起喊着他们的名字送他们回家好不好？

（三）再读课文，整体感知

1．小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。不过，这次是有问题的，有没有信心？（课件出示问题）自己读吧。2．全班交流提出的问题，出示词语认识，相机贴图片。

3．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请同学们快点把课文读一读，找一找，小伙伴们都把荷叶当成了什么，把它圈出来。指名说，找学生贴到黑板上。

4．四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）小荷叶的用处可真多，那荷叶吸引了这么多的小伙伴，你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。

（四）细读课文，感悟体会

师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）1．小水珠（出示课件）

(1)师：谁喜欢小水珠这段？（指名读并说出原因）

(2)亮晶晶是什么意思？指名说，让学生把小水珠漂亮的大眼睛读出来。(3)师：小水珠的大眼睛可真漂亮。它为什么眨着亮晶晶的眼睛，它把荷叶当成他的什么了？（摇篮，睡床）

(4)小水珠躺在摇篮上多舒服啊！他舒服的躺在荷叶上说： 生接读(5)小水珠调皮的眨着亮晶晶的眼睛说：生接读 2．小鱼儿

(1)师：谁喜欢小鱼？你能说出你喜欢小鱼的原因吗？学生说原因。那你能不能把小鱼的可爱读给大家听啊？(2)师：读的怎么样？（学生评价）

(3)师谁能把小鱼读的更高兴一些？水花读的更美一些呢？指名读。师：我也觉得小鱼很高兴了，那谁能告诉我他为什么高兴？指生说。

(4)炎热的夏天有了荷叶当凉伞，可真凉快，于是小鱼感激的说：学生接。

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过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？ 3．小蜻蜓

(1)(出示课件小蜻蜓)它是谁？同学们看它漂亮吗？谁来美美的读一读小蜻蜓这段？师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？（表扬）

(2)小蜻蜓飞了一天有点累了，终于找到地方可以休息一下了，小蜻蜓找到了休息的地方，它忍不住的展开了透明的翅膀要展示一下自己了。小蜻蜓可以展开美丽的翅膀展示自己，那谁也愿意来展示一下自己？

(3)飞了一天的小蜻蜓终于找到地方休息了，他高兴的说：学生接读 过渡：欣赏了美丽的小蜻蜓，我们再来看一看可爱的小青蛙吧！4．小青蛙

(1)（出示青蛙课件）听过青蛙叫吗？谁来学一学？小青蛙可喜欢唱歌了，不过没唱歌的地方可不行，小青蛙找啊找，找到了美丽的荷叶，于是小青蛙说：生接读

(2)师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：生接读

(3)师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，可以自己配上动作。（男女读）飞了一天的小蜻蜓立在荷叶上高兴的说：女生接读 唱了一天的小青蛙蹲在荷叶上说：男生接读

5．同学们读的真好，那你想不想做一个小伙伴上台来表演一下？找4个学生，先向下面的同学介绍自己，然后分角色朗读课文。师生合作相互评议。（两组学生）

学习了这篇课文了，你觉得小荷叶怎么样？要是你真的变成了小水珠、小蜻蜓，你想对荷叶说什么？ 6．回顾板书内容

师：漂亮的荷叶吸引了这么多的小伙伴，池塘里可热闹了，你想不想再读一遍课文？指生说，你想怎么读？那么，我们再把课文美美地读读吧！

（五）拓展阅读，感受夏天景色之美

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我们班的同学都很喜欢这美丽的荷叶，有个小女孩看到这一池美丽的荷叶，也特别喜欢，还写下了一首诗歌《真想变成大大的荷叶》现在请小朋友们看大屏幕，我们一起来欣赏这首诗（出示课件补充阅读《真想变成大大的荷叶》 师：小朋友们，知道“我”为什么想变成大大的荷叶吗？（自由说）

师：对，因为美丽的荷叶帮助了这么多的人，引来了许多小伙伴，让这个夏天变得更热闹、也更美了！

（六）作业自选商场

1．我想和小伙伴表演这篇课文 2．我想美美的把课文读一遍 3．我想把圆圆的、绿绿的荷叶画下来

（七）小结

美丽的夏天，美丽的池塘，还有那美丽的圆圆的荷叶，让我们都做一顶圆圆的荷叶，去带给人们更多的快乐，大家说好不好？

（八）板书设计 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游

第五篇：人教版一年级下册《荷叶圆圆》教学反思

人教版课标实验教科书一年级下册第14课

荷叶圆圆（教学反思）一（1）班 李艳

快乐课堂 有效教学

《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。本课中我力求通过创设各种宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，培养学生的各项能力。

一、关注朗读训练

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验“的教学思想。在朗读中，我贯彻了“快乐朗读”的理念，让学生边读边悟，读出童趣。我首先自由朗读，读出小水珠喜欢荷叶的感觉，让他们觉得自己就是小水珠，带着这种感觉去读课文。当学生心领神会以后，让学生用各种形式形式来朗读课文，我用换角色读的方式，把小水珠直接换成了“我”的语气，让学生又进一步走近了角色，他们仿佛觉得自己就是小水珠，那种真情自然流露，真正实现了“快乐朗读”。

二、关注语言训练

除了朗读之外，我还设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。如：在导入课文时，让学生说说荷叶怎么样的。让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：“荷叶是（谁）的（什么）。”的句式进行说话训练，学生说完短句以后，我又提高难度，让学生并成一句话来说。在说说小水珠看到了什么时，让学生用上我给他们的词语，我选用的都是ABB形式的：“亮晶晶的、绿油油的、红艳艳的、的 ”既关注学生语言表达能力，又有助于语言的积累。

三、关注写字教学

本节课在识字教学方面我运用多种灵活的方法，使学生能快乐的去识字，摆脱前几节课堂中的那种枯燥识字。

（一）分散写字教学时间，“叶”是这节课上要求会写的生字，但是这个字在课题中就出现了，于是，我在书写课题时就让学生跟我一起书空，让学生在这过程中就掌握了这个字的书写方法。

（二）运用有趣味的小故事进行教学，指导书写本来很枯燥，但是我为了提高学生对写字的兴趣，在要求学生掌握重要笔画横的时候，编了一个小故事：“老师告诉你一个秘密哦，原来这三个字都很瘦的，上边的部分的字呀住的很不舒服，呀，挤死了，下面的字听到了，说：‘好吧，好吧，我伸长手臂，让你住舒服一点。’于是，他就拼命地伸长手臂(老师伸长手臂)，小朋友你知道这伸长手臂的一笔是什么笔画吗？”学生听得课认真了，马上就说出了横。在听故事的过程中就明白了，横写的长才能使这几个字写的漂亮。

总之，这堂课我力求体现的扎实性和教学行为的有效性，基本都能做到，相信在不断的锻炼和实践中，将更加走向成熟。