人教版小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教案

第一篇：人教版小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教案

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：1.会认“荷、珠”等12个生字，会写“叶、朵”2个字。

2.正确、流利地朗读课文。教学重点：识字、写字。

教学难点：正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件、生字卡、头饰。教学过程：

一．创设情景，揭示课题。师:小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。

师：今天老师给同学们带来一个有意思的谜语，请大家猜一猜，好吗？ 生：好。

师：听好了！一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。生：荷叶。

师：真聪明，就是荷叶。（板书：荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。生：书空。

师：小朋友们，今天老师特意从家里带来一片荷叶，这是一片什么样子的荷叶？ 生：圆圆的。

师：板书（圆圆），你们观察的真仔细，说出了荷叶的形状，谁还能从别的方面形容它呢？ 生：绿绿的。

师：真棒，你能从颜色上形容了这片荷叶。看看它像什么？（老师把荷叶戴在头上）生：荷叶像一顶帽子。

师：老师把荷叶举过头顶，这片荷叶还像什么？ 生：荷叶还像一把伞。

师：你们太有想象力了，这节课我们一起来学习《荷叶圆圆》。请同学们一起来读课题。【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。二．初读课文，感知语言。

师：荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱，多漂亮啊！所以有好多小伙伴都喜欢荷叶。我们打开书读一读吧！借助拼音，自由读读，注意读准生字新词。把不认识的字划出来。生：自由读课文。

师：读完之后，同桌两互相读给对方听，会读的同学教不会读的同学。生：互相学习生字。

师：老师发现课文中的生字宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒他们呢？（指名领读）

生：指名领读（正音、交流识字方法）男女生比赛读、开火车读。师：生字宝宝看你们学的这么认真，它想换件新衣服看看你们还能认识他们吗？ 生：齐读。

师：同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了，你们看，美丽的荷叶吸引了很多小伙伴。（师范朗读）听听他们都说了些什么？ 师：这么优美的课文，你们想不想读一读？ 生：想。

师：在朗读之前老师提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不熟的字借助拼音多读几遍，请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文。师:老师发现有的同学不但读的响亮，而且坐的非常端正，现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

师：荷叶给这四位小伙伴带来了许多的快乐，他们是怎样说的？怎样做的？从课文中找找，读一读。生：分别读出来。

【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】 师：荷叶给小伙伴们带来这么多的快乐！试着说一说：荷叶还会是小鸟、小朋友的什么？

生：荷叶是小鸟的停机坪、荷叶是小鸟休息的小站。等等。

荷叶是小朋友的小伞。荷叶是小朋友的遮阳帽。等等。表演课文：

老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以，老师特意把它们请来了，谁喜欢小水滴、、、、？（分角色朗读课文）生：评价。

师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。）

【设计意图：课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。】

游戏：轻松一刻。游戏结束之后，开心写字时间到了，快和字宝宝打个招呼吧！

师：仔细观察字的结构，范写。

“叶”字：左窄短，又宽长，“口”上宽下窄，“十”竖长些。“朵”字：上小下大，“木”横长一些，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，撇捺写的舒展一些。上半部分不要写成“几”字。生：书空，临写。

师：提醒书写姿势。展示同学的优秀书写作业。

第二篇：一年级下册语文教案-荷叶圆圆_人教新课标

《荷叶圆圆》教学设计

教案课题：

《荷叶圆圆》

教学目标：

1、学习本课生字，生词。读准“摇、篮”等12个生字的字音，正确抄写“是、美”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么，并找出句子中表示动作的字词，积累部分语言。

3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟，积累语言，生字词的识记、书写。教学难点：读中体会，读中感悟。

《荷叶圆圆》教学设计

一、图片导入，揭示课题

1、师：老师给同学们带来了几张图片，同学们看看画的是什么？ 生：荷叶

第 1 页 师：有什么好办法记住荷字？（看课件）

师：荷叶长什么样子？是什么颜色的？今天我们就来学习14《荷叶圆圆》，齐读课题。

师：荷叶多美啊！让我们一起美美的读一读吧！点名读 师：（你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐读。同学们，你喜欢他吗？还有几位小伙伴也非常喜欢这些可爱的荷叶，让我们一起到课文中去看看吧！

二、激趣识字，初读课文

1、请同学们端起书，借助拼音大声的朗读课文，别忘了留意文中的生字宝宝哦！开始吧！

2、圆圆的荷叶究竟给我们带来了什么呢？请同学们先来认识几位新伙伴！（课件出示带拼音的生字）带拼音齐读生字

3、去掉拼音读生字、开火车读生字、打乱顺序开火车读生字

4、师：同学们认的这么准确，你是用什么好办法记住他们的？跟大家分享一下吧！

5、调皮的生字宝宝还找到了自己的好朋友呢（课件出示词语）谁想当小老师领读第一行，小老师读对了你就跟他读一遍。（齐读、拍手读）

第 2 页

6、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？（老师范读，学生边听边标出有哪些小伙伴，把荷叶当做了什么）

三、再读课文梳理文脉

1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（读课文）

看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？生说，师贴图。

（课件：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞）换一种说法你们会不会？

（课件：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞）

2、读课文第二段理解感悟

（1）谁喜欢小水珠？给大家读读。

师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？

生：（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）

师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。（2）引导理解“亮晶晶”

第 3 页 ①你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星

②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？

生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。

④师：请你们把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。（学生有感情地朗读）⑤自由读——指名读——齐读。

3、谁来介绍小蜻蜓？

（1）师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀？

我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。

（2）（小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！）（这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面，老师不由地想起了一首古诗——《小池》背诗）

第 4 页（3）指导读：多可爱的小蜻蜓，老师提议让全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介绍小青蛙（1）指名汇报：

（2）多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台（板书）唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢？

（4）小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?(5)老师发现我们班的男孩表现的真不错.老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。（男生齐读）女孩做动作.5、介绍小鱼儿

师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻）

学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读

师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？ 师：像这样什么来什么去的词还有吗？（学生发言）――跳来跳去；――飞来飞去；――滚来滚去。

师：小鱼儿游来游去的画面让我又想起了一首诗：（《江南》背诵）

第 5 页

四、朗读感悟，模仿动作，拓展延伸

1、圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗，在阳光的照耀下跳动着绿色的音符。夏天是圆圆的荷叶，是亮晶晶的水珠，是美丽的小蜻蜓，是活蹦乱跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小鱼。夏天充满了欢乐。那就让我们在这快乐的夏天当一当小演员模仿一下小动物们在荷叶上的动作好吗？

2、你们真棒！个个都是电影小明星呢！

3、荷叶还可以是？看图学生说话练习

4、荷叶的妙用拓展。

五、分角色表演朗读，回顾全文

１、今天，我们学习了《荷叶圆圆》这篇短文，知道了荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶，小朋友们更喜欢荷叶。那我们就加上刚才我们模仿的动作，快乐的通读全文，开始！（课件出示全文）

六、书写指导

1、同学们读的真棒，考考大家的观察力怎么样：

2、课件出示“机”“朵”

3、点名说两个字的相同点与不同点

第 6 页

4、仔细观察田字格中得汉字

5、教师范写

6、学生描红并摹写

板书设计：

（图片）小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小鱼儿

（文字）

摇篮

停机坪

歌台

凉伞

第 7 页

躺 立 蹲 游

《荷叶圆圆》

（文字）

第三篇：一年级下语文教案-荷叶圆圆-人教新课标【小学学科网】

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一年级下语文教案—荷叶圆圆|人教新课标

一、教学目标：

1.感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。2.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

3.理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。教学重难点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

二、教学过程：

（一）情景导入，揭示课题

师：同学们，今天，我要带大家去一个很美的地方（幻灯出示），知道这是哪儿吗？是一个小池塘。那你觉得这个池塘怎么样？（很美）你想不想去欣赏一下美丽的景色？今天我们一起来学习14课 荷叶圆圆（板书课题 读课题）。圆圆的荷叶可爱吗？读。圆圆的荷叶美丽吗？再读

（二）初读课文，认识生字

1．今天我给大家带来了一位新朋友，他听说我们班的同学读书读的特别棒，想和我们比一比呢，大家有没有信心赢过他？那好，我们先听听他读的怎么样。（听课文朗读）

2．欣赏完这位朋友的朗读，你们想说什么吗？他读的怎么样？（准确、流利、有感情、读的很美）

3．请同学们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别指导。）

4．看大家学的这么认真，生字宝宝也忍不住跑出来了，它想和我们做个朋友，看你们能不能叫出它们的名字。（齐读、开火车、分组读）

5．生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）

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6．生字宝宝和我们玩了这么长时间，有点累了，我们一起喊着他们的名字送他们回家好不好？

（三）再读课文，整体感知

1．小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。不过，这次是有问题的，有没有信心？（课件出示问题）自己读吧。2．全班交流提出的问题，出示词语认识，相机贴图片。

3．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请同学们快点把课文读一读，找一找，小伙伴们都把荷叶当成了什么，把它圈出来。指名说，找学生贴到黑板上。

4．四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）小荷叶的用处可真多，那荷叶吸引了这么多的小伙伴，你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。

（四）细读课文，感悟体会

师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）1．小水珠（出示课件）

(1)师：谁喜欢小水珠这段？（指名读并说出原因）

(2)亮晶晶是什么意思？指名说，让学生把小水珠漂亮的大眼睛读出来。(3)师：小水珠的大眼睛可真漂亮。它为什么眨着亮晶晶的眼睛，它把荷叶当成他的什么了？（摇篮，睡床）

(4)小水珠躺在摇篮上多舒服啊！他舒服的躺在荷叶上说： 生接读(5)小水珠调皮的眨着亮晶晶的眼睛说：生接读 2．小鱼儿

(1)师：谁喜欢小鱼？你能说出你喜欢小鱼的原因吗？学生说原因。那你能不能把小鱼的可爱读给大家听啊？(2)师：读的怎么样？（学生评价）

(3)师谁能把小鱼读的更高兴一些？水花读的更美一些呢？指名读。师：我也觉得小鱼很高兴了，那谁能告诉我他为什么高兴？指生说。

(4)炎热的夏天有了荷叶当凉伞，可真凉快，于是小鱼感激的说：学生接。

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过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？ 3．小蜻蜓

(1)(出示课件小蜻蜓)它是谁？同学们看它漂亮吗？谁来美美的读一读小蜻蜓这段？师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？（表扬）

(2)小蜻蜓飞了一天有点累了，终于找到地方可以休息一下了，小蜻蜓找到了休息的地方，它忍不住的展开了透明的翅膀要展示一下自己了。小蜻蜓可以展开美丽的翅膀展示自己，那谁也愿意来展示一下自己？

(3)飞了一天的小蜻蜓终于找到地方休息了，他高兴的说：学生接读 过渡：欣赏了美丽的小蜻蜓，我们再来看一看可爱的小青蛙吧！4．小青蛙

(1)（出示青蛙课件）听过青蛙叫吗？谁来学一学？小青蛙可喜欢唱歌了，不过没唱歌的地方可不行，小青蛙找啊找，找到了美丽的荷叶，于是小青蛙说：生接读

(2)师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：生接读

(3)师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，可以自己配上动作。（男女读）飞了一天的小蜻蜓立在荷叶上高兴的说：女生接读 唱了一天的小青蛙蹲在荷叶上说：男生接读

5．同学们读的真好，那你想不想做一个小伙伴上台来表演一下？找4个学生，先向下面的同学介绍自己，然后分角色朗读课文。师生合作相互评议。（两组学生）

学习了这篇课文了，你觉得小荷叶怎么样？要是你真的变成了小水珠、小蜻蜓，你想对荷叶说什么？ 6．回顾板书内容

师：漂亮的荷叶吸引了这么多的小伙伴，池塘里可热闹了，你想不想再读一遍课文？指生说，你想怎么读？那么，我们再把课文美美地读读吧！

（五）拓展阅读，感受夏天景色之美

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我们班的同学都很喜欢这美丽的荷叶，有个小女孩看到这一池美丽的荷叶，也特别喜欢，还写下了一首诗歌《真想变成大大的荷叶》现在请小朋友们看大屏幕，我们一起来欣赏这首诗（出示课件补充阅读《真想变成大大的荷叶》 师：小朋友们，知道“我”为什么想变成大大的荷叶吗？（自由说）

师：对，因为美丽的荷叶帮助了这么多的人，引来了许多小伙伴，让这个夏天变得更热闹、也更美了！

（六）作业自选商场

1．我想和小伙伴表演这篇课文 2．我想美美的把课文读一遍 3．我想把圆圆的、绿绿的荷叶画下来

（七）小结

美丽的夏天，美丽的池塘，还有那美丽的圆圆的荷叶，让我们都做一顶圆圆的荷叶，去带给人们更多的快乐，大家说好不好？

（八）板书设计 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游

第四篇：一年级语文《荷叶圆圆》教案

《荷叶圆圆》教学设计

披砂镇中心校 李微

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，5．练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。教学重难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备

课件 教学过程：

一、过字词关。

同学们，有几个词语宝宝知道李老师要来给大家上课，硬是吵着要来和大家打招呼，不知道你们能叫出它们的名字吗？瞧，它们来了。（课件展示词语，先让学生小声读，然后指定学生起来读，正音后再由小老师教读。）现在我们来做个游戏，游戏的名字叫做“我做动作你来猜”我们一起来做个游戏好吗？（开始“你做动作我来猜”的游戏）

二、导入新课。

1、同学们真是太棒了，词语宝宝们见到老朋友很高兴，所以决定送你们一份大大的礼物，请看黑板！（师简笔画，画出大大的荷叶。）这是什么？（荷叶）你们觉得李老师画得怎么样？（画得好）谢谢孩子们！那你们见过真正的荷叶吗？（见过）那我们再来看看，（课件出示荷叶图片）你们看这是一片怎么样的荷叶啊？（引导学生从形状、颜色、大小去观察）

2、李老师看出来了，你们喜欢它，有一个人他和你们一样喜欢荷叶，他还送了它一句话。

出示：荷叶圆圆的，绿绿的。谁想读？（指定学生读）谁能让我们感觉到荷叶的圆和绿？让我们能感觉到他特别喜欢这荷叶。（真圆，真绿，你真会读书。）咱们一起来告诉大家。

3、关于这圆圆的、绿绿的荷叶还有一个有趣的故事事，故事的题目是——《荷叶圆圆》也是我们今天要学习的第14课（板书、学生一起书空，并认认“荷”），齐读。

4、我们来听听这个故事，等会儿告诉我荷花池里来了哪几个小伙伴？（播放课文朗读动画）

5、大家看完动画片了，谁能告诉我，荷花池里来了哪几个小伙伴啊？（生发言，引导学生说一句完整的话。）

6、哇，你们真的很厉害哦，才听一遍就知道那么多了。我相信在这四个小伙伴中，肯定有你最喜欢的，对吗？说说你喜欢谁呀？为什么呢？（生自由发言）恩，大家都有自己喜欢它的理由。现在李老师想和你们一起来读读这个 有趣的故事，请大家在读的时候想想，你喜欢的那个小伙伴把荷叶当什么了？（齐读）

7、指定学生回答自己喜欢的小伙伴。（无论学生说哪一个小伙伴，老师都表示肯定，然后把这一段作为切入点。）李老师想把它画到这幅荷叶图上，该画在什么地方呢？（在黑板上画出小伙伴的简笔画，来跟着李老师画画）为什么要把它画在这个地方呢？（生答）让我们来读读这一段好吗？喜欢这个小伙伴的孩子咱们一起来读读好吗？（起立，齐读）这个小伙伴是怎么样呆在荷叶上的？你能找出表示它的动作的词吗？

8、引导学生一起用打分的形式研读课文。刚才的同学给我们讲了XX该画在XX，老师给他30分，他还回答了为什么要画在这个地方，李老师再给他40分；另外他还给我们找到了表示XX的动作的词，李老师再给他30分，所以啊这位同学一共获得了100分，大家掌声恭喜他。你们想像这个同学一样得100分吗？那你们又想像老师一样为同学打分吗？那么现在请大家找到写你喜欢的那个小伙伴的那段话，然后想想黑板上的这三个问题，想到答案就在书上勾一勾，你也可以和其他同学讨论讨论，看看其他人是怎么思考这个问题的。待会儿我们一起来看看谁能获得下一个100分。（学生讨论）

9、指定学生谈自己喜欢的小伙伴，并找出相关语句。其余学生根据同学回答内容打分。多种形式读文段。老师在板书中画出相关的小伙伴并板书出各自把荷叶当做了什么。

10、引导学生根据板书复述或是背诵课文。经过同学们的努力，四个小伙伴已经请到了我们的荷叶图上，现在请同学们看着荷叶图，试着和李老师一起来讲一讲这个故事。（指着板书复述课文）

三、延伸拓展。

1、哎呀，刚才我们会读了会说了有些同学还能讲这个故事了，现在看看你们能不能填一填这几个空啊？（课件出示句子）荷叶是小水珠的摇篮。荷叶是_______的停机坪。荷叶是_________的_____。荷叶是________的________。

___________是____________的_______。

你们真是太厉害了！三下五去二地解决了。看看其它小伙伴还会怎么说啊？（课件出示图片）荷塘美吗？（美）那我们的家乡宁南呢？我们一起去看看吧。

（课件展示宁南图片）指导读句子。哇，我们的家乡可真美！现在看看能不能把刚才我们说的句子换个说法。（进行“像”字句训练）荷叶像小水珠的摇篮。荷叶像_______的停机坪。休闲广场像人们的_____。音乐广场像________的________。___________像____________的_______。不错哦，全都考不到你们呀！

2、课文中的四个小伙伴和圆圆的荷叶在荷塘里生活得快乐吗？（生答）我们宁南人在宁南生活得快乐吗？（生答）小伙伴在荷塘里生活得快乐是因为它们爱护优美的荷塘。我们在宁南快乐地生活，我们要怎么做呢？（生答）说得真好！谢谢孩子们！这节课就上到这里，下课！

板书设计：

14、荷叶圆圆

第五篇：人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》

教学目标：

1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。课前准备：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。教学课时：

两课时，本课系第二课时。教学过程：

一、导入新课。出示荷叶图片：

师：小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么呢？ 生：荷叶

师：荷叶是什么样的？ 生：绿绿的，圆圆的。

师：荷叶圆圆的，绿绿的，美吗？你们喜欢吗？ 揭示课题，板书课题

二、复习生字词。

出示生字卡片，指名学生认读。

三、初读课文，整体感知。

1、听课文录音。

2、学生自由读课文。

3、指名分节读，评价，齐读。

四、细读课文，感悟领会。

1、荷叶是什么样儿的？指名说。

说话练习：荷叶圆圆的，绿绿的。（圆圆的荷叶

绿绿的荷叶）

2、美丽的荷塘景色引来了荷叶的四个小伙伴，都有谁？（指名说）

3、这四个小伙伴中，你最喜欢谁？师随机解读。

① 小水珠把荷叶当成了什么？小水珠在荷叶上做些什么？点出“躺”，出示小水珠图片，请生贴图。

情境导读：理解“摇篮”，体会小水珠的舒适。

指导朗读。

② 指名贴“小蜻蜓”图，导出“立”，小蜻蜓把荷叶当成了什么？

指导朗读。

③小青蛙把荷叶当成了什么？指名贴图，导出“蹲”，小青蛙会怎样放声歌唱呢？(指导朗读。)

④师贴图。小鱼儿在荷叶下干什么？点出“游”，小鱼儿把荷叶当成了什么？(指导朗读。)

五、拓展延伸。完成练习题的前半部分。

师：荷叶姐姐还会有哪些好朋友呢？它们会是荷叶姐姐的什么呢？比如蝴蝶……

如果老师送你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？

继续完成练习题的后半部分。

六、分角色朗读课文。

七、指导写字。

八、小结，布置作业。

板书设计：

14、荷叶圆圆

小水珠 躺

小蜻蜓 立

小青蛙 蹲

小鱼儿 游

……

教后反思：

《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于荷叶的认识也只是止于电视、书本之中，因此，我制作荷叶形生字卡片，板画荷塘，在课件中展示荷叶的美丽，都是为了给孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣，这样的预设收到了不错的效果。

阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以我在让学生边欣赏美丽的画面边听课文录音之后，鼓励学生将课文完整自由读一遍，再将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听。之后，齐读，指名读，男女生赛读、小组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读贯穿整个课堂，激发了孩子们的朗读兴趣。

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，也就是说，我们要在教学中积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。本课中，我及时地给学生提供展示的机会，如学习小水珠这段时，我让学生们闭上眼睛，以轻缓的声音告诉他们：“现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这圆圆的、绿绿的荷叶上，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风轻轻地摇啊摇啊，（停顿）什么感觉呀？”有了这种情境的创设，孩子们纷纷说：舒服的感觉、快要睡过去的感觉……这样的想像让孩子们体会到了小水珠的在荷叶上滚来滚去的快乐，读起课文来就能入情入境了。再如，在拓展延伸环节，我及时地给已在阅读课文中得到许多启示的学生引发想象：“其实荷叶不单只有四个小伙伴，天上飞的，水中游的，陆地上爬着的、跑着的，很多都是荷叶姐姐的朋友，它们会是谁呢？荷叶会是它们的什么呢？”“如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？”这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

不过，在本课的实际教学中，还存在着一些不足之处：

1、如何最有效地利用课件？如在“小青蛙过河（复习词语）”环节时，在指名学生读了之后，如果再进行全班齐读，效果就会更佳。

2、有些环节预设得不错，但课堂生成却不理想，如指名学生扮演荷叶和蜻蜓进行对话时，两个孩子较为拘谨，在语言表达上也不够理想，此时教师可以对学生进行必要的引导之后，再让学生进行第二次的表演对话，可惜我却忽略了。

3、对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还可以多一些。

4、板书的设计可以更加简单精美。