第一篇：观木偶剧《葫芦娃》有感
观木偶剧《葫芦娃》有感
《葫芦娃》是根据我国古代民间传说创作的文学作品，讲述了七色葫芦兄弟团结一心战胜邪恶，过上幸福生活的故事。《葫芦娃》深受小朋友的喜爱。另外，它还是一部弘扬团结和敢与恶势力作斗争的励志故事。
这个故事讲的是在美丽的葫芦林里，每一千年都有七个小葫芦娃诞生：绿色闹闹娃，红色霹雳娃，蓝色想想娃，粉色滴滴娃，橙色跳跳娃，黄色乐乐娃，紫色可是娃。就在这一精彩时候终于到来的时候，一场地震导致葫芦王国山崩地裂，刚刚破壳还没有生命的小葫芦娃们也不知所措。
葫芦喷泉留下最后三滴泉水，让葫芦林的管理员穿山甲团团去寻找七个葫芦娃，告诉他们只有找到七彩开心密码，才能重新开启葫芦喷泉，来解救破败的葫芦王国。小葫芦娃们在寻找兄妹和七彩开心密码的过程中，用他们最珍贵的泉水拯救了老树，彩虹和动物们……在寻找的过程中，葫芦娃们逐渐的成长，他们懂得了团结和友爱，学会了用自己的爱心去帮助别人。在寻找的过程中，葫芦娃们终于知道：当彩虹的七种颜色在天空中相遇，当夜空的七颗北斗星散发出光芒，当善良与智慧勇敢的心连在一起，这就是属于他们的真正的七彩开心密码！
看完后，我明白了：团结就是力量！友谊就能创造出奇迹！
第二篇：《葫芦娃木偶剧》观后感
《葫芦娃木偶剧》观后感
星期一上午，我们四年级和一年级非常幸运。因为我们早上八点四十分就要坐车去扬州大剧院看《葫芦娃木偶剧》，其他同学都上了车，但还剩下三个人，其中就有我。于是，老师便带着我们坐出租车去了大剧院。
到了大剧院，一进门我们就迫不及待得挤进观看厅。观看厅有两层，我坐在下层。开始放映的时候，葫芦哇根本不是我们看的普通葫芦娃的动画片。它先是用一根需要仔细看、细心看才能看的到的细绳把外面的一层布拉开，里面就有很多人拿着葫芦娃上来表演。过一会才开始表演真正的《葫芦娃木偶剧》。
故事是这样的：从前有个葫芦王国，每过一千年就会有几个葫芦娃从葫芦里诞生，只要它们喝下神奇的泉水，就会变成一个个有心的人。第一个出世的是红色的“霹雳娃”，她只要一说话，地就震一下，说话的声音超大。第二个出世的是紫色“想想娃”，她热爱思考。第三个出世的是双胞胎“乐乐“和”跳跳“，它们好动、快乐。第四个出世的是“可是娃”，每次说话它都会在开头加个可是。第五个出世的粉色“滴滴娃“，它善良、美丽。可在第六个要出世前，那娃娃却不肯出来，后来管理管理葫芦王国的团团的表哥，一心想来看葫芦娃出世，便挖了一条很长很长，很深很深的隧道，引起地震把泉口堵住了，出来的全是肮脏的黑水，对身体很不好。但只有一点希望，因为还有三滴泉水可用。那最后一个绿色的葫芦娃闹闹是在黑水里出世的，因为它喝了很多黑水，所以身体也变成黑色的了。大家都不担心闹闹，只担心它们自己不能喝到泉水该怎么办。只有滴滴一个人为它担心，一次闹闹和滴滴在一起时，黑水把滴滴的眼睛弄瞎了，可前两滴泉水已经用完了，只剩下最后一滴，便放在了黑水里，黑水都变成了清澈的泉水，滴滴的眼睛好了，闹闹也复原了，它们拯救了葫芦王国。
最后我不禁唱到：“天上有七颗北斗星啊，上有七个葫芦娃„„”
看了这个木偶剧，我有很深的感触：真是人多力量大呀！
第三篇：木偶剧《卖火柴的小女孩》观后感
木偶剧《卖火柴的小女孩》观后感
今天下午三点，我和郝稼琰以及我们的奶奶，一起到青年宫演艺中心去看由上海木偶剧演出的安徒生童话《卖火柴的小女孩》。
我特别喜欢这个卖火柴的小女孩，因为她很善良、可爱，她应该象我们一样快乐的生活，可是她却在大雪天里卖火柴，为了给她妈妈治病，可是她一根火柴也没有卖出去，我很为她着急，我希望她能卖出很多的火柴，但是她一根也没有出去，最后冻死在大街上。虽然我看过很多次这个故事，卖火柴的小女孩也给我留下了深刻的印象，使我知道了今天幸福的生活来之不易。
第四篇：观《吴仁宝》有感
观《吴仁宝》有感
电影《吴仁宝》把我带到了中国第一村——华西村。
吴仁宝，华西村前党支部书记，创造了中国第一村的奇迹，自己也更当之无愧的被称为“中国第一书记”。
华西村在上世纪六十年代还叫做华西大队的时候，吴仁宝开始当任华西大队的党支部书记，那时，村里土地沟壑贫瘠，人口越来越多，粮食也越来越不够吃，吴仁宝毅然的给自己下决心，一定要让村民吃饱饭！
40多年来，华西村在吴书记的带领下，不断由小变大，由穷变富，早在90年代初，就率先在全国先后成为“别墅村”、“轿车村”、“彩电村”、“电脑村”等，现已拥有40多项“全国第一”。
为什么他能够带领一个贫穷的村庄变成今天这样一个中国最富裕村庄呢？原因很多，但不能不说的是：“吴仁宝是一位真实的好领导！”
他的成功，他所创造的奇迹，绝不仅仅是偶然，也不仅仅是紧跟了政策！
为什么华西村有今天的成就？为什么时至今日华西人还铭记着这位“老书记”？原因就在于，吴仁宝他所干的事情、所做的事业都是为了华西人“能过上好日子”，都是为了华西村的发展。他以“心底无私天地宽”的坦荡胸怀、以坚持“实事求是、吃苦耐劳”的工作作风和以“廉政不做贪官，勤政不当懒官，仕政不为庸官”的实际行动，感动了全体华西人，也激发了大家建设华西的凝聚力、战斗力和创造力，从而实现了华西村由上世纪60年代的穷乡僻壤到如今现代化城市的伟大奇迹。
榜样的力量是无穷的。只有你把百姓放在心中，百姓才能把你放在心中；只有你把群众当亲人，群众才能把你当亲人。我想这是吴仁宝虽年逾耄耋，而所有华西人感谢他、尊敬他，还愿意深情的叫他一声“老书记”的原因所在。
他是一位真心为民着想的领导！
吴仁宝身上有太多太多的优点，总结概述起来主要有以下七点：
1、真心实意为民谋福利。
2、身先士卒带好头。
3、艰苦奋斗享福在后
4、每天社会新闻，国家政策新闻都会坚持看，用心思考！
5、信心强大，一旦决定目标，就再苦再累也要完成！
6、有着独立的思维模式，从不会跟风模仿，只会实事求是！
7、紧跟形势，与时俱进，从不会僵化模式！
2013年3月18日，吴仁宝逝世了，吴书记的精神将永远值得我们学习！
第五篇：观课有感
语文教学就是把学生带入作者营造的优美情境之中，使学生在潜移默化中模仿、学习、想象、思考、乃至创造，提高语文教学的效率，因此，语文教学虽然教无定法，但有几点是不能忽视的。下边就是我的几点看法。
一、自主学习的运用培养学生主动发展的能力
在传统的教学方式中，学生是教育的对象，学生的发展是被动的，发展目标，发展目的，发展方向，学生心中没有底。学生只是栓着绳索的羊，教师牵到哪，学生就跟到哪。在这种情况下，教师的“教”与学生的“学”无法拧成一股劲，削弱了教育力量。“自主学习”是学生通过自学、探索、发现来获得科学知识的新型教学方式。它强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是心中有数的。学习是学生自己的事，学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果。学生真正成为学习的主人。学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成学生良好的学习习惯，这比学生在教师的强迫下学多少知识都更可贵。
王老师的这堂课，以学生自主学习为主，调动起了学生学习的积极性和主动性，学习效果非常好。
二、深入解读文本，找准课堂教学的切入点
阅读教学的切入点，即教师引领学生开始阅读文本的角度、方式、方法。教师对切入点的选择，实际上就是教师对如何走进文本、解读文本、完成教学目标的选择，也是教师教学理念的外在表现。例如牟顺红老师抓住“木兰是一个女郎”作为课堂教学的切入点，设计了“木兰是个怎样的人。”“为什么喜欢木兰”作为课堂教学的切入点，设计了“木兰，你是个好姑娘——，——。”的问题，引导学生读诗歌、品句子、感形象，解读她“英雄也妩媚、女子亦刚强”的个性特征。启示我今后教学中抓合适的切入点，让文本有厚变薄，引起学生的兴趣。
三、抓住朗读教学，在读中感受大语文的力量。
俗话说：“功夫靠练，文章靠念。”古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”读，是语文教学的基础，是最常用的基本方法。语文教师在教学过程中，不仅要自己会声情并茂的表情朗读，还耍引导学生练读，进而能绘声绘色地表情朗读：使学生在朗读基础上达到模仿、理解和运用的目的。事实上，它作为语文教学的重要一环，由于自身的特殊性，在语文教学中起着事半功倍的广泛作用。在朗读中感悟形象，这几位老师就是很好的事例。如何准确解读不仅需要学生会借助文本解读也要有自己的独特理解，才是重要的，鼓励学生大胆思考，大胆质疑，形成民主气氛，师生结合，完成完美的朗诵，给人美得享受。让学生自己反复诵读，走进文本之中真切感受形象。我的课堂，学生就有些扭扭捏捏的不敢起来，使课堂陷入一种沉闷氛围，究其原因其实不怪学生不主动，还是我们平时教学上训练的不够，尤其是朗读的训练上比较的缺失，没有还语文课真正的语文味，所以才使学生不敢站起来朗读。这启示我自己今后一定要重视朗读的教学，不能使之成为一种形式而已。
四、结合生活实际，钻研文本。观《行道树》把主题定在“奉献精神”这个层面仅仅是教参提供给我们的。但是，在教学设计的时候，我觉得仅仅挖到“奉献精神”是不够的，可以引导学生更深入地去领会主题，由此，我感觉，教师在文本解读的时候，自己首先不能“浅解”文本，要尽可能地挖掘出文本主题的深意，然后，要考虑采取合适的方法，以带领学生一起走进文本深处，挖掘出深层的韵味。浅尝辄止是文本解读的大忌，无论对教师，还是对学生。
教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心进脉搏，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。那我们就成了一位真正的教育者了。
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