七年级生物学案教师

第一篇：七年级生物学案教师

七年级生物学案教师：孟红霞班级：学生： 达标测评：

一、填空： 1.是可供人们佐餐的草本植物的总称。

2.蔬菜分为、、、3.菜豆的根系是，花的各部分基数是，种子具有片子叶。

4.蔬菜不仅味道鲜美，还含有丰富的人体不可缺少的及其他 防病多，来健胃，能美容。

七年级生物学案教师：孟红霞班级：学生： 达标测评：

一、填空： 2.是可供人们佐餐的草本植物的总称。

2.蔬菜分为、、、3.菜豆的根系是，花的各部分基数是，种子具有片子叶。

4.蔬菜不仅味道鲜美，还含有丰富的人体不可缺少的及其他 防病多，来健胃，能美容。

七年级生物学案教师：孟红霞班级：学生： 达标测评：

一、填空：

1是可供人们佐餐的草本植物的总称。

2.蔬菜分为、、、3.菜豆的根系是，花的各部分基数是，种子具有片子叶。

4.蔬菜不仅味道鲜美，还含有丰富的人体不可缺少的及其他

降能美容。

七年级生物学案教师：孟红霞班级：学生：

达标测评：

一、填空：

1.是可供人们佐餐的草本植物的总称。

2.蔬菜分为、、、3.菜豆的根系是，花的各部分基数是，种子具有片子叶。

4.蔬菜不仅味道鲜美，还含有丰富的人体不可缺少的及其他。防病多，能降压，来健胃，能美容。

七年级生物学案教师：孟红霞班级：学生： 达标测评：

一、填空：

1.是可供人们佐餐的草本植物的总称。

2.蔬菜分为、、、3.菜豆的根系是，花的各部分基数是，种子具有片子叶。

4.蔬菜不仅味道鲜美，还含有丰富的人体不可缺少的及其他。防病多，能降压，来健胃，能美容。

七年级生物学案教师：孟红霞班级：学生： 达标测评：

一、填空：

1.是可供人们佐餐的草本植物的总称。

2.蔬菜分为、、、3.菜豆的根系是，花的各部分基数是，种子具有片子叶。

4.蔬菜不仅味道鲜美，还含有丰富的人体不可缺少的及其他。防病多，能降压，来健胃，能美容。

第二篇：七年级生物：2.2.1.2血型和输血学案

二、血型和输血

导：【课前回顾】1、红细胞内富含，它可以为全身细胞输送，白细胞可吞噬，对机体有

和

功能。

2、_________是物质运输的载体，它不仅运载_______，而且运输人体的各种_________及细胞产生的______________。

3、血液不仅有________、________和保护的功能，还有参与______调节及调节_________等多种功能。

【学习目标】

1、描述血型的有关知识及ABO血型的鉴定。

2、理解ABO血型的输血原则。

3、举例说出血量和输血的意义，认识义务鲜血的重要性。

学：【自学指导】

一、认真看图2-5，会区分红细胞的凝集和不凝集现象。

三、阅读31页“知识链”，解释输血之前为什么必须做交叉配血实验；

展：四、认真观察分析课本第30页表，掌握每一种血型的人能接受的血型有几种。

五、学生阅读实际用，了解血量的有关知识（教师补充成分输血）

【小

结】：ABO血型系统的组成，输血的原则。

练：【课堂检测】1、临床上常根据病人的需要，有针对性的选用不同的血细胞或血浆输入病人体内，对于贫血、创伤性失血、大面积烧伤病人三种情况的患者，应分别给他们输入的血液成分是（）

A．全血、红细胞、血浆

B．红细胞、血浆全血、C．血浆、红细胞、全血

D．红细胞、全血、血浆

2、一位失血患者经医生检查，在他的红细胞中，A、B两种凝集原都没有，那

么这个患者的血型为（）。

第三节

物质运输的路线

导：【课前回顾】

1、心脏的四个腔中，肌肉收缩能力最强的是__________，与此相连的血管是_________；与左心房相连的血管是__________,与右心室和右心房相连的血管分别是_____________和___________________。

2、血液只能从心室流向动脉，是由于动脉与心室之间有______________。

【学习目标】

1、概述肺循环和体循环的组成和路线。

2、描述动脉血、静脉血的概念和血液循环的意义。

3、说出血液、组织液、淋巴之间的关系及血循环和淋巴循环的关系。

学：【自学指导】

一、、阅读“知识链”第二、三自然段，明确体循环和肺循环的组成及路线。

二、根据已有的知识，在课本第41页图2-17上用→标出血流方向，指出构成肺循环和体循环的心脏各腔及血管名称。

展：三、阅读小辞典，在课本图2-17中分别找出流动脉血和静脉血的血管和心脏。分析动脉血和静脉血是在人体的什么部位发生转变的。

四、阅读“实际用”，进一步认识血液循环的意义。

【小

结】：血液循环包括体循环和肺循环两条途径。保证了体内的物质运输和交换。使人体的的各项生理活动得以正常进行。

练：【课堂检测】

1．血液循环的途径有______

和______

两条。这两部分血液循环通过______

连通在一起，组成了完整的血液循环途径，为人体各个组织细胞不断送来______和______，又不断地运走______

所产生的废物

七年级生物导学稿系列----冀少版

第二单元

第二章

爱护心脏

确保运输

2．向新鲜猪心脏的肺动脉内注水，最后水从何处流出（）

A．肺动脉

B．肺静脉

C．主动脉

D．

上、下腔静脉

3、血液从左心室射出后，经过体循环回到右心房之前，不可能流经（）

A．肾静脉

B．肺静脉

C．上、下腔静脉

D．主动脉

4、肺动脉、肺静脉、左心室、右心房内的血液性质是

（）

A．动脉血、动脉血、静脉血、静脉血

B．静脉血、动脉血、动脉血、静脉血

C．动脉血、静脉血、动脉血、静脉血

D．静脉血、动脉血、静脉血、动脉血

5、甲血管与心室相连，流动着静脉血；乙血管与心房相连，流动着动脉血，则这两条血管的名称依次是（）

A．主动脉和肺静脉

B．肺动脉和上腔静脉

C．肺动脉和肺静脉

D．主动脉和下腔静脉

6、右图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答问题：

（1）图中血管﹝⑥﹞的名称是，﹝⑥﹞中流的是

血。

（2）血液由﹝④﹞射出，流经﹝⑦﹞、﹝⑧﹞到﹝①﹞的循环途径叫，﹝④﹞和﹝⑦﹞之间的瓣膜是，它控制血液只能按﹝④﹞→﹝⑦﹞的方向流动。

（3）通过静脉注射药物治疗急性扁桃体炎时，药物需

次经过心脏才能到达扁桃体。

本课小结：我的收获

新名词：

新观点：

新体验：

新感受：

我将改变我的：

★

课后反思：

（1）

本节课我收了什么？

（2）还有哪些不懂的问题？

第三篇：七年级生物：6.3.2.2生物进化的原因学案

八年级生物导学稿系列---冀少版

第六单元

生物的繁衍和发展

第三章

生命的起源与进化

课题：第二节

二、生物进化的原因

【课前回顾】

1．化石是保存在地层中的古代生物的、或。

2．为生物进化提供了最直接的证据。

3．生物进化的总趋势是、、。

4．地球上最早出现的脊椎动物。

【学习目标】

1．掌握生物进化的原因。

2．了解人工选择。

【自主学习】

自学指导一：阅读课本资料分析，并结合知识链，总结出拉马克的“用进废退学说”和达尔文的“自然选择学说”的论点。知道自然选择的定义。产生自然选择的外在原因和内在原因分别是什么？

自学指导二：阅读课本探究——资料分析，试用达尔文的“自然选择学说”解释华尺蛾数量变化的原因。结合知识链，理解自然选择学说的发展。

自学指导三：结合实际用，说出人工选择的定义和在生产中的应用。比较人工选择和自然选择有什么不同？

【课堂小结】

学生自己总结本节课收获

【课堂检测】

1．达尔文进化论的核心内容是（）

A．人工选择

B．自然选择

C．遗传变异

D．生存竞争

2．我国金鱼品种很多，形成这么多金鱼品种的原因是（）

A．适应不同环境的结果

B．我国水域辽阔

C．自然选择的结果

D．人工选择的结果

3．用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是

（）

A．鹿经常伸长脖子够高处的树叶造成的B．生活在食物充足环境中的长颈鹿脖子长得长

C．由于生存环境不同，使鹿的颈有长有短

D．长颈变异的个体生存机会多，并一代代积累形成的4．自然选择的实现是通过（）

A．生存竞争

B．过度繁殖

C．遗传变异

D．原始昆虫

5．生物间存在着生存竞争的根本原因是（）

A．生物的本性

B．生物的强弱

C．适者生存

D．生物生存条件有限

6．自然界中生物进化的外在原因是（）

A．人工选择

B．天敌的影响

C．环境的改变

D．温度的改变

7、用达尔文的进化论观点分析，动物的保护色是（）

A．环境进化的结果

B．生存竞争的结果

C．自然选择的结果

D．人工选择的结果

8．在农田中施用某种农药防治害虫，使用年数越长，效果越差。下列对这一现象的解释中，正确的是（）

A．农药的质量越来越差

B．农药使害虫发生了抵抗农药的变异

C．农药选择了害虫中能抵抗农药的变异

D．害虫会自然发生并巩固抵抗农药的变异

9．生活在绿草地上的昆虫，体色多为绿色而不是褐色。达尔文对这种现象的解释是（）

A．遗传和变异

B．人工选择

C．基因改变

D．适者生存

10．一只雌蛙能产卵4000—5000个，但卵受精后，只有少数发育为成体。按照达尔文的进化学说，出现这种现象是由于（）

A．过度繁殖

B．生存斗争

C．遗传和变异

D．适者生存

11．下图是长颈鹿进化示意图，根据图中提供的情景，回答下列问题。

如上图，古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以的。在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易，并繁殖后代。颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的也更少，经过许多代以后，颈短的就被

。因此，我们现在看到的长颈鹿都是的。这种说法是按照

学说来解释的。

本课小结：我的收获

新名词：

新观点：

新体验：

新感受：

我将改变我的：

★

课后反思：

（1）

本节课我收了什么？

（2）还有哪些不懂的问题？

第四篇：七年级生物下册第六、七章复习学案(基础知识)

七年级生物下册第六、七章复习学案（基

础知识）

一、基础知识。

.人体对外界环境的感知

（1）眼球的结构：眼球包括眼球壁和

。眼球壁分为外膜、中膜和内膜，外膜包括角膜和巩膜（“白眼球”）有保护作用；中膜包括虹膜（“黑眼球”）有瞳孔，和脉络膜。内膜是指

；内容物包括晶状体（对光线有

作用）和玻璃体。眼球和装有胶卷的照相机在结构上相似的地方是瞳孔——光圈；晶状体——镜头；视网膜——胶卷。

（2）视觉形成过程：外界物体反射来的光线依次经过角膜、瞳孔、和玻璃体，经过晶状体等的

最终成像在视网膜上，视网膜上有感光细胞，这些细胞将图像信息通过

传给大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。

（3）由白亮进入黑暗环境时瞳孔，反之变小。近视眼是由于晶状体的调节负担过重，晶状体

且不能恢复原状，甚至眼球的，物象落在视网膜的，看不清远处的物体，应佩戴

加以矫正。

（4）听觉的形成过程：外界的声波经过

传到鼓膜，鼓膜的振动通过

传到内耳，刺激了

内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过

传到大脑皮层的，形成听觉。遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开，或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡，避免将鼓膜振破。

2.神经系统

（1）神经系统的组成和功能：神经系统由

（中枢神经系统）和它们发出的神经——脑神经和脊神经（周围神经系统）组成。大脑皮层具有感觉、运动、语言等多种神经中枢；

使运动协调、准确，维持身体平衡；

中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。

（2）神经系统结构和功能的基本单位是：

又叫神经细胞，由

和

突起组成。功能是感受刺激，产生并传导神经冲动。

3.神经调节的基本方式

（1）神经调节的基本方式是

。反射指人体通过，对外界或内部的各种刺激所发生的。分为

和复杂反射，人类特有的反射是与

有关的复杂反射（如“谈梅止渴”）。

（2）反射的结构基础是

（感受器—传入神经—神经中枢—传出神经—效应器），反射弧必须保持完整性。

4.激素调节

（1）内分泌腺无导管，分泌物

直接进入毛细血管，并随着

输送到全身各处，人体的内分泌腺构成了人体的 ；外分泌腺有导管，分泌消化液，经导管排出。

（2）垂体分泌生长激素，幼年时分泌不足患

，可注射少量生长激素加以治疗；幼年时

患巨人症。甲状腺分泌，可以促进生长发育，调节神经系统的兴奋性，促进新陈代谢，成人分泌过多得甲亢，婴幼儿过少得

；地方性甲状腺肿是由于饮食中缺碘，而碘是合成甲状腺激素的重要原料，应常吃加碘盐或海带、紫菜等含碘丰富的海产品。胰岛分泌，可以调节糖在体内的吸收、利用和转化等，分泌不足时引起，患者可以

进行治疗。情绪激动时肾上腺分泌的肾上腺素增多。

5.人类活动对生物圈的影响

（1）生态环境破坏原因：乱砍滥伐；垦草垦荒；乱捕滥杀；污水排放；生物入侵等。

（2）酸雨（PH值小于5.6），主要是人为的向大气中排放大量的酸性物质造成的。我国的酸雨主要是：大量燃烧含硫量高的煤而形成的。酸雨的危害：见课本P117。

（3）汞——水俣病；镉——痛痛病。大气污染包括：酸雨；温室效应；臭氧层破坏。

第五篇：七年级上册《单细胞生物》学案(新人教版)[最终版]

七年级上册《单细胞生物》学案（新人

教版）

课

件www.xiexiebang.com 单细胞生物

教材分析

本节以草履虫为例阐述了单细胞生物的形态结构与其生活的适应性，以及单细胞生物与人类的关系。其中，观察草履虫是本节课的重点。首先让学生尽可能将他们知道的最小的动物说出来，然后组织学生观察草履虫的外形和运动，之后，安排学生讨论交流，让学生充分发表他们对草履虫生活的看法，思考并回答草履虫是不是一个生物体。教师要引导学生结合观察到的现象去阅读教科书上的文字以及示意图。认同单细胞生物体是由一个细胞构成的。最后通过阅读，了解单细胞生物与人类的关系。在这一节教学中，让学生说出最小动物的活动是教师创设的一个进入新课学习的情境，“难道还有比我知道的最小动物更小的动物吗？”“它们在哪儿？是怎样生活的？”让学生带着这样的疑问进行观察活动，可以使学生观察后的讨论交流有的放矢。通过显微镜观察草履虫的形态和运动，只能解决单细胞生物存在的事实，而不能解决有关草履虫结构及其生活的问题，引导学生阅读教科书中的文字和示意图，可能是解决这个问题的有效途径。如果学校有条件，课堂教学时间允许，教师可以提供一些单细胞植物的材料让学生观察，如衣藻、小球藻等，使学生充分认识单细胞生物的存在。

课时安排：1课时。

三维目标

知识与技能

．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2．能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3．学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。

4．认同细胞构成生物体的观点。

过程与方法

．通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。

2．通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。

情感态度与价值观

通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。

教学重点

．单细胞生物是通过一个细胞完成生命活动的。

2．用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。

教学难点

．生物的形态结构与其生活的适应性。

2．学生通过学习认同细胞构成生物体的观点。

课前准备

教师制作多媒体。

导入新课

．创设情境导入新课

教师利用多媒体展示资料。

在一条清澈的小河边，一只奶牛正在悠闲地吃草，突然它听到耳边传来“嗡嗡”的声音，原来是一只蚊子飞来了。奶牛没好气地说：“讨厌的蚊子，快走开！”蚊子慢条斯理地说：“凭什么要我走开呢？我又没有妨碍到你。”奶牛生气地说：“讨厌的小东西，再不走开，我就一脚踩死你。”蚊子哈哈大笑起来，说：“我才不小呢，比我小的生物多的是呢！还有一些生物是单细胞的，你难道不知道吗？”

教师引导：同学们，你们知道哪些生物是单细胞的吗？这节课我们一起进行探究。

2．复习旧知导入新课

上面两节课我们学习了动植物体的结构层次，请你利用所学知识完成下面的问题。

动物体的结构层次是怎样的？植物体的结构层次是怎样的？

动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？

学生思考后回答。

动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。

动物体与植物体的结构层次相比，构成它们的最基本单位是细胞，都是由细胞形成组织，由组织构成器官。动物体的结构层次中有系统这个层次，而植物体的结构层次中没有系统这个层次，是由六大器官直接构成植物体的。

教师引导：上面我们研究的是多细胞的植物和动物，那么，动植物中是否有单细胞的个体呢？它们是怎样生活的？这节课我们进行学习。

推进新课

学习目标一：单细胞生物的结构和生活

．常见的单细胞生物

教师利用多媒体展示单细胞生物的图片，请学生说明哪些属于动物，哪些属于植物。

学生观察后回答。

草履虫、眼虫和变形虫属于动物，衣藻属于植物，酵母菌属于真菌。

教师强调：在生物圈中多数生物是由许多细胞构成的，还有许多肉眼很难发现的单细胞的生物。草履虫就是比较常见的一种单细胞生物。

2．观察草履虫

学生预习教材内容，明确实验方案。

学生质疑：①为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液？

②在观察草履虫的过程中，如果草履虫的运动速度比较快，影响观察时应该如何进行处理？

教师指导学生进行思考，然后回答。

①在草履虫培养液的表层吸取的原因是草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以，草履虫的数量就多。

②可以在培养液滴中放几根棉花纤维，以限制草履虫的运动。

学生根据实验方案进行实验。教师进行巡视指导，对学生提出的问题及时点拨。

学生描述实验现象，并将绘制的草履虫的简图利用实物投影仪进行展示。

学生通过观察发现：用肉眼或者利用放大镜观察草履虫，发现它们是一个个的小白点。放在显微镜下观察，发现草履虫的整个身体只由一个细胞构成，这个身体像一个倒转的草鞋底，它们在水中能够自由运动，运动方式是旋转式前进。

教师引导：草履虫在培养液中不停地游来游去，当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时，会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，直到避开障碍物。这体现了生物的哪种生命现象呢？请同学们按照下面提供的实验材料进行探究。

目的：了解草履虫的应激性。

材料用具：载玻片，草履虫的培养液，滴管，食盐，牛肉汁。

实验步骤：

在甲、乙两片载玻片上分别滴两滴草履虫的培养液，并将两滴培养液连通。

当在载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴牛肉汁时，出现的现象是怎样的？

学生实验、观察，并尝试回答。

通过实验发现：在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到没有食盐的一端；而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后，草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。

3．草履虫的结构和功能

教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”，并指导学生分析下面的问题。

草履虫是单细胞生物，它的基本结构包括哪几部分？

草履虫能够在水中自由运动，那么，草履虫是依靠哪种结构进行运动的？

草履虫是如何进行摄食的？食物是怎样进行消化的？食物残渣又是如何排出体外的？

草履虫的生活需要氧，其呼吸的结构是什么？

草履虫体内产生的代谢废物是如何排出体外的？

学生分组观察，并在小组内进行交流，最后在班级内进行展示。

草履虫的基本结构包括三部分，即细胞膜、细胞质、细胞核。

草履虫主要是依靠纤毛的摆动进行运动。

在生活中需要的食物通过口沟进入细胞内形成食物泡，随着细胞质的流动，食物逐渐被消化，食物泡逐渐减小，营养物质被吸收，食物残渣由胞肛排出体外。

水中的氧气通过表膜进入体内，参与有机物的分解。

草履虫分解有机物产生的二氧化碳由表膜排出，其他代谢废物由收集管收集，通过伸缩泡排出体外。

教师强调：草履虫虽然是单细胞个体，但是具有能够完成各项生理活动的结构。所以，一个草履虫细胞就是一个完整的生物体。

学习目标二：单细胞生物与人类的关系

教师指导学生分析课下收集的资料，并结合教材内容尝试说明单细胞生物与人类的关系。

资料1：科学家研究认为生产生活污水的过量排放，给海洋带来大量的氮、磷等营养盐，造成“富营养化”，海中一些特殊生物——赤潮生物便会急剧而大量地繁殖起来，这就形成了赤潮。赤潮，对水生生物最大的威胁是引起水中缺氧。由于赤潮生物大量繁殖，覆盖整个海面，而且死亡了的赤潮生物极易被微生物分解，从而消耗了水中溶解氧，使海水缺氧甚至无氧，导致海洋生物的大量死亡。

资料2：草履虫对污水的净化有一定的作用。据统计，一只草履虫每小时大约能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约有30个细菌，因此，一只草履虫每天大约能够吞食43000个细菌。

学生分析、讨论后尝试说明单细胞生物的种类繁多，对人类有有利的一面，也有有害的一面。例如：有些单细胞生物能够以细菌等微小的生物为食物，对污水有一定的净化作用；还有一些微小的单细胞生物是鱼类的天然饵料。但是，有些单细胞生物寄生在人的体内，危害人体的健康，还有一些单细胞生物在海水中大量繁殖，使水中严重缺氧，影响鱼类以及其他水生生物的生活。

教师进一步强调：单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系。

课堂小结

本节课主要以草履虫为例学习了单细胞生物的形态结构及其与人类的关系。请你运用所学知识完成下面的问题。

观察草履虫时，应该怎样限制其运动速度？

在显微镜下观察到的草履虫的外部形态具有哪些特点？

草履虫的基本结构包括几部分？各结构具有哪些生理功能？

单细胞生物与人类的关系是怎样的？

学生思考后回答。

可以在培养液滴中放几根棉花纤维。

在显微镜下观察到的草履虫是单细胞的，整个身体像一个倒转的草鞋底，周身布满纤毛。

草履虫的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。细胞膜是草履虫进行呼吸的结构，通过此结构获得氧气而排出二氧化碳。细胞质中有食物泡，是食物进入细胞质后形成的，食物泡随着细胞质流动，其中的食物逐渐被消化。食物残渣由胞肛排出。细胞内产生的多余的水分和废物由收集管收集，最后由伸缩泡排出体外。所以，草履虫的形态结构与其生活是相适应的。

单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系。多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的天然饵料，草履虫还对污水的净化有一定的作用。但是，单细胞生物也有对人类有害的一面，如：疟原虫等单细胞生物可以引起人类疾病，危害人体健康。

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