新课标2013——2014学年度语文八年级上

第一篇：新课标2013——2014学年度语文八年级上

新课标2013——2014学年度语文八年级上

期末考试卷

温馨提示；请仔细审题，细心答题，相信你一定会有出色的表现！

一、语文知识积累与运用（28分，另有附加题4分）

1．古诗文名句填空。((1)——（4）题必做，(5)(6)两题任选一题．．．．）(7分）

（1）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》）

（2）白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。（《登岳阳楼》）

（3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（《答谢中书书》）

（4）苏轼评价王维云：“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”在《使至塞上》中___大漠孤烟直___________，__长河落日圆____________两句充分体现了诗中有画的特色，笔力苍劲，意境雄浑。

（5）孟子说“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，杜甫《望岳》中意思与之相近的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。

（6）雪，是大自然的精灵，是古诗词中非常活跃的音符。请写出古诗词中描写雪的句子：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪.（写出连续的两句）2.下面一段文字有错误，请按要求修改。（2分）

广州正式启动亚运会吉祥物征集。吉祥物是大型运动会的重要标志，是赛会的精神和灵魂。本次征集的吉祥物，应充分反映“激情盛会、和谐亚洲”的广州亚运会理念，①弘扬奥林匹克，②彰显广州特有的文化魁力，表达广州人民的美好祝愿，而且还要具备丰厚的商业开发价值。上面划线的句子有语病或错字，请找出来加以改正。

① 句修改：弘扬奥林匹克的精神。②错别字修

改 ：魅力。

3、综合性学习（5分）

世上有一部永远写不完的书，那便是母亲；世上有一种最香醇的茶值得永远品味，那便是母爱。母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。在2008年5月11日母亲节前，某中学开展了以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习活动。请你也参加！

⑴ 为营造活动的氛围，请你拟一条标语，张贴在教室里。(1分)

7、名著阅读：

（1）《骆驼祥子》这篇小说以祥子的 生活经历、命运为发展线索，他和虎妞的“爱情”纠葛为中心。

二、现代文阅读（共32分）

（一）蝈蝈（17分）

窗台上挂起一只拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤、祈求着什么。

“怪了，它怎么不肯叫呢?买的时候还叫得起劲。真怪了。”一位白发老人凑近蝈蝈笼子看了半天，嘴里在自言自语。

老人的孙子和孙女，两个不满8岁的孩子，也趴在窗台上看新鲜。“它不肯叫，准是怕生。”小女孩说。

“把它关在笼子里，它生气呢!”小男孩说着，伸出小手去摘蝈蝈笼子。

“别瞎说!”老人把笼子挂到小孙子摘不到的地方，然后又说：“别着急，它一定会叫的!” 整整一天，蝈蝈无声无息，两个孩子也差点把它忘了。

第二天，老人从菜篮里拿出一只鲜红的尖头红辣椒，撕成细丝塞进小竹笼里，“吃了辣椒，它就会叫的。”他很自信。两个孩子又来了兴趣，趴在窗台上看蝈蝈怎样慢慢把一丝丝红辣椒吃进肚子里去。整个白天，蝈蝈还是没有吱声，只是不再在小笼子里爬上爬下。夜深人静的时候，蝈蝈突然叫起来，那叫声又清脆又响亮，把屋里所有的人都叫醒了。

“听见么，它叫了，多好听!”老人很有点得意。

两个孩子睡得朦胧，可还是高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响。

蝈蝈一叫就再也没有停下来，从早到晚，不知疲倦地叫，叫„„它不停地用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在．很快，他们就习以为常了，蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。

蝈蝈的叫声毕竟太响了一点。在一个闷热得难以入睡的夜里，屋子里终于发出了怨言：“烦死了，真拿它没办法!”说话的是孩子的父亲。

“爸爸，蝈蝈为什么不停地叫呢?”男孩问了一句，可大人们谁也不回答。于是两个孩子自问自答了。

“它大概也热得睡不着，所以叫。”

“不!它是在哭呢!关在笼子里多难受，它在哭呢!”

女人们静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声„„ 早晨醒来时，听不见蝈蝈的叫声了。两个孩子趴在窗台上一看，小笼子还挂在那儿，可里面的蝈蝈不见了。小笼子上有一个整齐的口子，像是用剪刀剪的。

“它咬破了笼子，逃走了。”老人看着窗外，自言自语地说。

8、本文的线索是。（2分）

9、开头对蝈蝈的描写有什么作用？（3分）

10、文中写了哪些人？他们对蝈蝈的态度各是怎样的?（5分）

11、文中划线的句子表现了白发老人怎样的心情?（3分）

12、“它咬破了笼子，逃走了。”笼子真的是咬破的吗? 这样的结尾有什么作用?（4分）

（二）雪的功能令人惊奇（15分）

窦光宇

①从天而降的片片雪花给人们带来欢乐，同时也给人们带来了无须额外投入的清洁能源。②专家推算，10万吨雪换算成等量制冰所需能耗，相当于1.2万吨石油。如果用来进行存雪制冷，节约的燃油为数十分可观。现在，无能耗的“雪能源”正在日本北方市民生活中扮演越来越重要的角色。入冬以后，人们随时把降雪积存起来，集中保管在专用的雪库里。来年夏天，把它循环往复地送入各户以达到制冷的目的。据报道，日本北海道的美呗市，最近出现了一座以存雪为制冷剂的6层空调住宅楼，这一奇特方式目前尚属世界首例。虽然一个夏天的用雪量为数不小，但美呗市每年的降雪量很大，一个冬天郊外地面积雪可厚达2米。一间雪库可积存100吨，足以满足夏天需要。

③除了制冷以外，雪还可以用于空气净化。雪的晶粒结构非常复杂，即使攥成雪团，内部的微孔仍可保持足够的空间，含有甲醛、花粉等有害物质的空气从中经过，这些化学成分就会吸附在上面，把空气流量调整至适当程度，可滤除90%以上的甲醛、花粉等有害成分。④雪水是水经过蒸发后重新凝结而成的冰状水，是一种超软水。它不含钾、钠等矿物质，具有很强的渗透力。因此，对人体有着奇妙的保健作用。对治疗红眼病、皮肤烫伤、冻伤都有效果，尤其对于轻患者，只需每三四个小时涂洗一次，可不用其他药物，45天就能痊愈。

常用雪水洗澡，可以增强皮肤的抵抗力，促进血液循环，减少疾病。清纯的雪水还是一种美妙的天然饮料。研究表明，雪水中所含酶化合物比普通水多，所以当今医学界普遍认为，每天饮12杯雪水，可使血中胆固醇含量显著降低，能防治动脉硬化症。俄罗斯的医学专家还提醒人们，随着年龄的增长，体内冰结构水会日显不足，从而加速人的衰老。所以，上了年纪的人喝雪水更有好处，可以延年益寿。

⑤目前已收集到的试验数据表明，户外4米高的雪堆，盖上30厘米厚的木屑、枝叶等，到8月份仍可保持2.5米高度。同样方法，如果将雪堆改为半地下方式，按照高25米，边长100米规模堆放，可存雪20万立方米，夏天可从这里源源不断地取用，在空调或粮库恒温系统中发挥作用。来自大自然

生态环境的雪，回过头来又开始为保护生态做贡献。

——选自《百科知识》2008年第2期有删改

13．本文说明了“雪”有哪些令人惊奇的功能？（3分）

14．第②段中划线句主要运用了哪种说明方法？并说明其作用。（4分）

15．请根据文章提供的信息，用简洁的语言给“超软水”下一个定义。（4分）

16．“雪”除了具有文中所说明的神奇功能之外，它对我们的日常生活还有很多正面和负面的影响。请任选一个．．．．

方面举例说明。（4分）正面：反面

二、古诗文阅读：（25分）

三峡（10分）

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 19.解释下面加点的字。(4分)

（1）虽乘奔．御风不以疾也（飞奔的马）（2）略无阙．处（通“缺”，中断）

（3）晴初霜旦．（早晨）（4）哀转久绝．(消失)

20.选出加点词词义相同的一项（B）（2分）

A．或：或：有时．王命急宣或．有的人以钱币乞之B．绝：消失哀转久绝．群响毕绝消失．

C．故：故因此．渔者歌曰两狼之并驱如故．D．素：素白色．湍绿潭可以调素不加装饰．琴

21.翻译下面的句子。（2分）至于夏水襄陵，沿溯阻绝 ：每当到了夏天江水漫上丘陵的时候，顺流而下、逆流而上的船只都被阻绝断隔

22.文中第三自然段中写“高猿长啸”有什么作用？（2分）从侧面描写出秋天的三峡在猿声显得更加凄凉和悲哀，增加文章的表现力，暗含作者对劳动人民的同情

（三）陈万年教子（10分）

万年尝病，召咸教戒于床下，语至夜半，咸睡，头触屏风。万年大怒，欲仗之，曰：“乃 陈万年曾经生病时，把他的儿子咸叫到床前进行教导，一直说到深夜，咸开始昏昏欲睡，头不小心撞到屏风上。陈万年十分生气，想要打他，说：“我用心地教导你，你不听我说，为什么？”

公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大①要教咸谄也。”万年乃不复言。咸磕头请罪说：“我已经知道了大致的意思，父亲您只不过教我如何讨好别人。” 陈万年于是不说话回答了。

注释：大：敬词，对对方的尊称。

23、解释句中的加点词（4分）

万年尝．病（曾经）欲仗．之（打）咸叩头谢．曰（领罪）具． 晓所言（详细）

24、下面句子中“之”字用法与“欲仗之代词，代咸”相同的一项是（D）（2分）

A、天下之：的伟观B、何陋之宾语前置有C、爱莲之的出淤泥而不染D、石青糁之 代所刻的字凹处

25、翻译句子（2分）

大要教咸谄也。大概是要教我如何讨好献媚别人。

26、请用简洁的语言评价文中的人物（选一个）。（2分）陈万年是一个不会教育子女，误导孩子的父亲

四、作文（60分）

27、每个人身上都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、粗心、骄傲„„请结合你的实际选择一个方面，先把题目《我终于战胜了》补充完整，然后写一篇文章。

语文评分标准

一、语文知识积累与运用（28分，另有附加题4分）

1、衷、妩、彩、怅（4分）

2.（1）B（2）C（3）A（3分，每空1分）

3、（1）恨别鸟惊心（2）老木沧波无限悲（3）沉鳞竞跃、（4）大漠孤烟直，长河落日圆（5）会当凌绝顶，一览众山小（6）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（7分）

4、（1）、弘扬奥林匹克精神。（2）、魁改为魅（2分）

5、例：在学习中，你付出努力，你会发现知识的大门是虚掩着的（3分）

6、⑴示例：①道不尽的母爱！②母爱无声惊天地！③天地宽大，父母恩大。④世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。⑤世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。⑥梦里常回针牵线，晨起来不期饭透香。⑦感恩从心开始，让爱温暖彼此。⑧谁言寸草心，报得三春晖！(1分)

⑵示例：①小男孩妈妈的行为影响(教育)了他，使他学会了孝敬(感恩)。②母亲为我们无私付出，我们不但要有孝敬母亲的感情，更要把这种感情化为关爱母亲的实际行动。(围绕其它亲情谈亦可，但同样要抓住“感恩”“报答”“孝敬”“关爱”等关键词。)(2分)

⑶示例：一颗热心只为儿女幸福(2分)

7、（1）、三起三落虎妞（2）、鲁迅《朝花夕拾》（4分）（3）、沈从文《钟鼓楼》于连《一千零一夜》（4分）

二、现代文阅读（共32分）

（一）（17分）

8、买、放蝈蝈（2分）

9、开头对蝈蝈“不安”、“可怜巴巴”、“呼唤、祈求” 的描写，形象贴切地写出了蝈蝈对飞出笼子的渴望，为下文做铺垫。（3分）

10、白发老人父亲孙子和孙女

孙子和孙女 好奇，感兴趣； 父亲，在闷热的难以入睡的夜晚发出怨言； 爷爷(白发老人)，好奇买回，受到孩子的启发，放掉蝈蝈。（5分）

11、听了儿子的怨言，听了孙子、孙女的议论，觉得虽是好心，但感觉有做错事的愧疚感。（3分）

12、不是，是老人叹息后采取的行动。结尾出人意料，引人深思。开头买回蝈蝈，尤其是叫了以后，人们那样高兴，可老人却把它放了。（4分）

（二）（15分）

13．可以用来制冷、可用于空气净化、有着奇妙的保健作用。（3分）14．（1）列数字，准确地说明了存雪制冷，能节约大量燃油。（4分）（2）举例子，具体地说明了降雪积存起来可以制冷的功能。

15．水经过蒸发后重新凝结而成的不含钾、钠等矿物质，具有很强的渗透力的冰状水，就是“超软水”。（4分）

16．正面、负面略。（4分）

三、古诗文阅读

（一）诗歌鉴赏（5分）

17、花落、未成阴、菜花（答出其中任意两点就给满分）（2分）

18、生动形象地刻画出儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理。（答出“生动形象”给1分，答出“天真活泼、好奇好胜”给2分，意思基本对就可以给分）。（3分）

19、（1）飞奔的马（2）通“缺”，中断（3）早晨（4）消失（4分）20、B（2分）

21、到了夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行的航路都被阻断了

22、突出秋天三峡的凄冷。

23、曾经；用杖打；道歉；全，都（4分）

24、D（2分）

25、您要教儿子学会奉承啊。（2分）

26、从父亲教儿子的方式、内容上考虑（2分）

四、作文

27、作文评分标准

一类（60——55分）：符合题意，立意明晰，新颖，中心突出；有白己的生活体脸，感情真切；选材有个性，内容充实；层次清楚，结构完整；表达恰当，语言流畅，有文采。

二类（54——48分）：符合题意思，立意明晰，中心突出；有一定的生活感受，感情较真切；选材合理，内容较充实；层次较清楚，结构较完整；表达较恰当，语言通顺．三类（47——42分）：符合题意，中心较明确，有一定内容；语言尚通顺。

四类（41——36 分）：基本符合题意，中心欠明确；感情欠真切；内容空泛；条理欠清楚；语病较多。

五类（36 分以下）不符合题意，结构混乱，文理不通，不成篇，或宇数不足300 字。说明：(1)作文评分以45 分为基准分，酌情增减，鼓励给好文章打高分。满分或36 分以下的评分要慎重。

第二篇：八年级上学期新课标语文教学计划

一、总体要求

1．学习课程标准，转变教学观念

新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”，要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。

2．重视阅读教学，扩大阅读视野

新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

3．加强作文指导，提高作文能力

作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。

4．精选训练材料，明确训练目的对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

二、具体措施

（一）关于阅读：

1．开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。利用网络，浏览电子图书馆，将优秀文章印发给学生，共同学习探讨。

2．课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。

3．关于语感培养的设想：

a．诵读吟咏，感知语言神妙。

b.揣摩品味，领悟语言精髓。

c.探究规律，把握语言理趣。

d.强化实践，增进运用习惯。

（二）关于写作：

1.针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写。

2．改革作文评改方法

采取互评法。（详见具体方案）

3.培养学生的写作兴趣。

(三)口语交际教学：

普通话朗读及发言。一次普通话朗读比赛。若干次讨论课或实话实说课。以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题。

(四)语文综合能力的培养：

1.硬笔书法作业：每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次书法作品比赛。

2.手抄报：每月一期，搞一次展览，鼓励学生发表自己的作品。

3.流行音乐、影视作品讨论：促进听说能力的发展，提高对影视作品的辨别选择能力，提高学生对影视作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣，让学生远离庸俗浅薄的东西。

4.诗词抄背：——文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。

(五)、思想教育：

寓于阅读和听说训练之中，并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。

(六)、教学评价：

平时多考，规模小，难度小，反馈快，以促进记忆为主要目的。

成绩记入期末总成绩。其他各项语文活动，也应考评，记分或奖励。

做好学生学习动态观察资料的搜集整理。

学生各方面的进步及时通知家长。

做好家访工作，尽最大可能降低学生流失率。

三、课时安排

精读课文：34课时略读课文：14课时写作训练：21课时

口语交际：7课时综合性学习：3课时写字练习：2课时

课内阅读：18课时复习测试：14课时机动安排：7课时

四、教改专题

1.作文评改的新模式探索

2.“情趣导学”中的激趣

第三篇：八年级上学期新课标语文教学计划范文

八年级上学期新课标语文教学计划

一、总体要求

1．学习课程标准，转变教学观念

新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”，要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。

2．重视阅读教学，扩大阅读视野

新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

3．加强作文指导，提高作文能力

作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。

4．精选训练材料，明确训练目的

对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

二、具体措施

（一）关于阅读：

1．开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。利用网络，浏览电子图书馆，将优秀文章印发给学生，共同学习探讨。

2．课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。

3．关于语感培养的设想：

a．诵读吟咏，感知语言神妙。

b.揣摩品味，领悟语言精髓。

c.探究规律，把握语言理趣。

d.强化实践，增进运用习惯。

（二）关于写作：

1.针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写。

2．改革作文评改方法

采取互评法。（详见具体方案）

3.培养学生的写作兴趣。

(三)口语交际教学：

普通话朗读及发言。一次普通话朗读比赛。若干次讨论课或实话实说课。以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题。

(四)语文综合能力的培养：

1.硬笔书法作业：每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次书法作品比赛。

2.手抄报：每月一期，搞一次展览，鼓励学生发表自己的作品。

3.流行音乐、影视作品讨论：促进听说能力的发展，提高对影视作品的辨别选择能力，提高学生对影视作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣，让学生远离庸俗浅薄的东西。

4.诗词抄背：——文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。

(五)、思想教育：

寓于阅读和听说训练之中，并通过艺术作品欣赏陶冶本,资.料/来.源,于/贵.州,学/习.网 essay.gzu521.com 学生情操。逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。

(六)、教学评价：

平时多考，规模小，难度小，反馈快，以促进记忆为主要目的。

成绩记入期末总成绩。其他各项语文活动，也应考评，记分或奖励。

做好学生学习动态观察资料的搜集整理。

学生各方面的进步及时通知家长。

做好家访工作，尽最大可能降低学生流失率。

三、课时安排 口语交际：7课时综合性学习：3课时写字练习：2课时

课内阅读：18课时复习测试：14课时机动安排：7课时

四、教改专题

1.作文评改的新模式探索

2.“情趣导学”中的激趣

第四篇：2018年优学优练八年级语文上答案

赠送

第一单元检测试卷

娴熟 镌刻

１

仲裁 潇洒

２ B

３ B

４ A

示例:“嫦娥”四号将去月球南极.５

１

优练 语文(八年级上)

参 考 答 案

６()示例:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.老师,您辛苦了!()示例:师生剪影 师生故事 课

堂风景

７

()秋风无形,但它可使草木枯黄、百花凋零,给自然带来秋光秋色,因此虽无形却可见.用“见”可将秋 １

２

重”,又紧承“复恐”,刻画出心有千言万语唯恐言之不尽的复杂而微妙的心理,能让读者体味其中浓浓

的乡思之情.８ 人民解放军 二十一日 大约三十万人 渡过长江

９

说明渡江战役的正义性.１０

摧枯拉朽、毫无斗志、纷纷溃退.万船齐发、占领、进击、英雄式的战斗.１１

人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令.表明了作者对人民解放军的革命英雄主义精神的高度赞扬.１２

作者从南极如歌、似画、若少年和犹处子四个方面描写了南极的美丽.１３

通过梁任公鸿文颂少年的比喻与作者对南极的描写进行对比,突出了南极具有少年的任性狂放、豪壮、充满梦想的特点.１４

运用排比的修辞手法,生动形象地写出了南极具有绮旷壮美、洁净瑰丽、恬静淡定和多姿多彩的特点,表达了作者对南极的赞美之情.１５

表达了作者对南极的神往、赞美之情..１６

狗年春节不少通城市民选择了到图书馆读书作为度过春节的新方式

１７

()这里的意思是“占据”,大词小用,风趣幽默,含蓄委婉地赞扬了广大市民高涨的阅读热情.风及其带来的秋景联系起来,给读者以暗示和联想.()这一细节看似平常,但它既照应了“意万

２１２

１８

示例:我认为“书香春节”这一现象值得肯定与赞扬.这表现了当前人们健康的过节、休闲方式和对知

识的尊重与渴求.１９

示例一:文明阅读,请勿涂鸦.示例二:请爱护书籍,就像爱护我们的脸一样.２０ 略()意思是“以武力占有对方控制的土地”,具体准确地表现了我军英勇顽强、摧枯拉朽的战斗力.第二单元检测试卷

慰勉 微妙 滞留 １

教诲

２ C

３ A

４ C

词序颠倒 而我把他们的爱比作是燃烧在心中不灭的火把()成分残缺 用最好的方 ５

()

１ ② ２ ③

式去珍惜它

６

()示例:父爱如山,高大而巍峨;父爱如海,博大而深远.()示例:步骤二:各组推荐代表进行交流

(各专题活动小组展示他们小组的成果;各个小组长代表小组进行交流).步骤三:全班评价(班级评

委组进行评价;老师点评;评委组评价并宣布评价结果;教师评价并宣布评价结果).()略(感情真

挚且符合题目要求即可)

３

段描写了托尔斯泰目光的锐利.第②段描写了托尔斯泰的眼睛蕴含着丰富的感情.７ 第①

８

这是描写托尔斯泰犀利的目光.作者用比喻写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力.９

“闪光的珠宝”是指托尔斯泰那双珍贵、敏锐的眼睛.“甲壳”原指虾蟹等动物的外壳,质地坚硬,有保护

身体的作用;现指保护眼睛的胡子、眉毛、头发等;这是指用粗鄙的外表来保护精美的珠宝———眼睛.这也是欲扬先抑手法的艺术效果.１０

都出于一个母亲对孩子顽强成长、工作生活的顺心顺意的呵护与关爱,都让孩子觉得无比幸福,受益

终身.１１

按时间顺序,用排比的段落,选取“我”人生中最重要最有代表性的七个阶段来写.１２１２

示例:当我们到了谈婚论嫁的年龄,面临失恋、婚姻不成的困境时,母亲总会跑前忙后尽心尽力(总会好言宽慰).１

１３

“其实”说的是母亲的真实行为与做法,这个词语与前文写到的“谎言”形成鲜明的对照,突出母亲的爱,表现母亲看似“无情”的语言中其实隐含着深挚的关爱.１４

指磁悬浮列车能够在距离轨道仅约１厘米的地方悬浮运行,且速度极快.１５

① 磁悬浮列车如何腾空;② 磁悬浮列车怎样行进;③ 磁悬浮列车如何保障行驶安全.１６

① 转弯半径足够大;通过运行控制系统实现安全制动;② 轨道全线两边５０ 米范围内装有先进的隔离

装置,防止人为在轨道上制造障碍.１７

举例子 列数字 用具体的例子和准确的数据,说明了磁悬浮列车最大和最小转弯半径的长度,具体

准确地说明了磁悬浮列车的转弯半径要足够大

１８

准确严密:“目前”限制时间,说明磁悬浮列车的隔离装置在当前这段时间内是最先进的,表达准确严密.生动形象:运

用拟人的修辞手法,写“轨道‘平躺’在‘光天化日’之下”,生动形象地描绘出轨道平

铺在地面上,毫无遮拦的样子.(任选一个方面分析,大意正确即可)

１９ 略

鼓励 陶冶 夸耀()赋诗 旷怀

寻真()示例一:“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的空

寂 示例二:“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适

２ B

３ D

４ D

２

５

C ３

６

()日暮乡关何处是 烟波江上使人愁

谁家新燕啄春泥

()几处早莺争暖树()大漠孤烟直

长河落日圆 猿则百叫无绝

()蝉则千转不穷 ７

: ,.１平时节约一滴水 用时还你太平洋 示例二 如果不节约用水 最后一滴水将是你的眼泪 ２ ① ② ③ ④ ⑤

选定评委.邀请专家或教师.进行比赛.专家或教师点评.()示例: 拟写稿件.１()提炼 １

２

第三单元检测试卷

３

１４

()示例:同学们,大家好.水是人的生命之源.我国又是一个缺水大国,水资源引发的危机已经引起 ３

了世界人民的高度关注.作为未来主人的我们,将如何保护水资源? 相信选手的精彩发言会给我们带

来启示.下面我宣布,演讲比赛现在开始.()示例:小红你好!节约用水是我们每一个人的责任.４

我们不能将这半瓶水扔掉,扔掉多可惜呀!

,它还有好多用处

８()上,漫上()有时()飞奔的马()连续不断

９

白色的急流,回旋着清波,碧绿的深潭,映出了(山石林木的)倒影,极高的山峰上生长着许多奇形怪状的古柏.１０

山:长、多、高、陡;夏水:迅疾(湍急)、水位高.５ ６

１

２

３

４

１１()交相辉映,未复有能与其奇者.１２

自康乐以来 １()四季()消散

()坠落

()潜游在水中的鱼()的１３()太阳快要落山了,潜游在水中的鱼争相跳出水面.()自从(南朝的)谢灵运以来,就再也没有人

２

能够欣赏这种奇丽景色了.１４

通过写人间奇景,抒发了作者对自然的热爱.１５

本文中的“猿鸣”渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛,而«三峡»中的“猿鸣”渲染了三峡秋天萧瑟凄

凉的气氛.１６ D

１７

【甲】文为记叙文,注重写景;【乙】文为词,语言精练.玉城雪岭 吞天沃日 来疑沧海尽成空 １８

仅如银线

旗不湿

１９

旗尾略不沾湿

２０

略

１ róng hè ２

错别字 :辨

１

期中检测试卷()

A

２

３()这里指在头发上抹油,梳得很光亮,可以当镜子照.鉴,原意是镜子,这里作动词用.()形容音

髻 匿

采 豪 简 改正字:辫 彩 毫 俭

乐悦耳动听或文章、诗文可读性强,朗朗上口,音调铿锵有韵.４ A 句:把“增进”改为“增强”.B 句:把“严厉”改为“严格”.５ C

①

②

６()示例一: 读出书中精华,收获更多知识.示例二: １

只要你想读书,爱读书,就不会为自己

找借口,总会找到时间去读书.()提示:开头要有称呼;内容要紧扣主题,语言生动,最好有修辞;结

２尾要宣布活动开始.３

７()山山唯落晖()清荣峻茂()松柏有本性

归雁入胡天()庭下如积水空明 水中藻、荇交横

１２ ３ ４

１２７４

()馨香盈怀袖 盖竹柏影也

５

()沉鳞竞跃

６

()征蓬出汉塞

９()湍急的流水比箭还快,凶猛的巨浪就像飞奔的快马.()那些极力追求名利的人,看到这雄奇的 １

２

山峰,就会平息热衷于功名利禄的心;那些治理政务的人,看到这幽美的山谷,也会流连忘返.其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也.１０

奇山异水,天下独绝 清澈见底

２

１１

作者发出了“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的感慨.表现了作者鄙弃名利、寄情山水、热爱自然、归隐避世的思想.１２

老师给我们讲什么是语文;老师当众说“我”的作文差;事后老师又具体指出“我”作文的缺点.(答出两

点即可)

１３

告诉我们什么是语文,批评“我”,事后指出“我”作文的缺点,可见她是一个知识渊博,教学方法独特,对

学生要求严格,关爱学生成长的老师.１４(１)“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪,对老师粗鲁的态度,衬托出语文老师的大气与宽容,写出了语文老师在“我”心目中高贵与美丽的形象.(２)“从头到尾”“一一”体现藤野先生修改讲义全面、细致,“一直”体现他的“始终如一”,可见藤野先生的认真负责,如果删去则没有这样的表达效果.１５

一样的.藤野先生没有狭隘的民族偏见,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心、鼓舞和真诚的帮助,所以“我”内心无比感激.曹文轩的语文老师不仅教会作者用诗意的眼光去看待世

界万物,以心去体悟平凡的事物;更用严厉的批评点醒“我”,让“我”终身受益,所以“我”内心也是无比感激.１６

曹文轩用诗意的笔触写出了万顷芦苇荡的碧绿、清新.但文句又没有过多的文采修饰,朴实地描绘了杜小康的感受.当年语文老师在课堂上启发学生用诗意的目光看待万物,肯定曹文轩过去作文朴素、诚实的优点,对他日益臃肿、夸张的文风提出批评.１７

不矛盾.因为从客观上看,这的确是一条封闭、走不通的巷子,所以说是“死胡同”.但这里有热情待客的主人,留你“小坐一会儿”;有温情的阳光,可以让你享受自在、质朴的生活,给心灵一个舒缓的空间,所以说不是“死胡同”.１８

示例一:① 句运用比喻手法,生动地写出早晨阳光温润小巷的情景,表达作者对阳光的喜爱与赞美.示例二:② 句运用拟声词,化静为动,让阳光澄明灵动可感,突出阳光的博大和温厚.１９

写老人,是来表现人生总有暮年,就如日落的阳光,何等从容自然、温存平常;也道出了人们对阳光的依

恋,愿与它生死相随;体现阳光、巷子与生活在这里的人的和谐与温馨.２０

① 阳光“不会唉声叹气”“不露声色”,教人乐观、谦和.② 阳光“也有委屈烦躁的时候,过一阵子就好啦”,告诉人一生中

难免失意和挫折,关键是要调整自己,淡然处之.③ 滋润巷子里的生命,“点燃老人不灭的灵感”,教人博大、慷慨.④ “阳光也是重复的”,启示小巷的幸福生活在延续,人坦然面对生死,让人生有意义.２１ 略

B

１ 缤纷 绚丽 蓝天 拼搏

２ 句号或省略号

３

示例:同学们,青春因梦想而绚丽,因拼搏而精彩.愿同学们扬起梦想的风帆,与“中国梦”同行,为民族

复兴、国家强盛、人民幸福而努力!本次活动到此结束,谢谢!

()蹑手蹑脚 ４

()无与伦比

期中检测试卷()

５()大气磅礴(雄壮刚强)()示例:囥为形声字,外面“囗”表示“围”“封闭”的意思,“囥”引申为“藏

(物品)”的意思;里面“亢”表示读音.()示例:刘辉同学,我觉得不会增加课业负担.因为书法本身 １ ２ ３

６()芳草萋萋鹦鹉洲()冰霜正惨凄

()狐兔翔我宇

()月下飞天镜()庭下如积水空明

１ ２ ３ ４

８ B

９

()像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人,看到这些雄奇的高峰,追逐功名利禄的心也就平静下 就应该是我们学习的内容之一,它不仅可以提高我们的书写水平,还可以在提高我们的艺术鉴赏能力 的同时汲取传统文化能量的营养.３ ４ ５

１ ２

１

１０

【甲】文:负势竞上,争高直指,千百成峰.活灵活现地写出了树之高、山之奇.【乙】文:森壁争霞,孤峰限日;幽岫含云,深溪蓄翠.生动形象地展现了山之高、水之深.１１

抒发了作者热爱美丽的大自然、寄情山水、淡泊名利和避世退隐的思想感情.１２

为了一种身份的自我认定;一种精神上的寄托;想念家乡亲人,想念故园风物;一种对精神故乡的强烈

渴望.１３

“融化”在这里指人扎根大地,生养在天地之间,化成了大自然的孩子;运用比喻,生动形象地表现了人

与大自然的关系.１４

第① 段引用的作用是点题,并引出下文对父亲、对故乡的描写;第⑦ 段主要引出下文对故乡嫩江的描写.１５

父亲苍白、瘦削,眼睛明亮有神,有一种坚强有力的人生意志;父亲的艺术气质补救了“我”粗犷而失之

细的性格.１６

相同点:两人都对故乡怀有深厚的情思,在精神上都与故乡紧密相连.不同点:劳伦斯把怀乡情思看成是地域之灵的吸引,而沃尔夫则认为这是对父亲的寻找.１７ １６岁时,自卑的“我”因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信,从而改变人生方向并学有所成.１８

美术课之前“我对自己的认识”:学习成绩差,不如其他同学聪明美术课之后“我对自己的认识”: 来.()山谷中隐居生活所需要的物品,在这里已经具备.２

(对艺术美)挺有悟性,不会比其他同学差(比其他同学还聪明)

３

１９

示例:你终于真实地呈现在我的面前了.当年,我的美术老师告诉我,有机会一定要到法国奥赛博物馆亲眼看看«睡莲»的真迹,今天我终于实现了夙愿.你的光影亦真亦幻,你热烈而含蓄,你温和而美丽,当我第一次看到你就被你深深吸引.当我怯怯说出对你的观感时,美术老师夸我有悟性时,你难以估量,我有多欢喜,从此我不再自卑,不再惰怠.你改变了我的人生.２０

示例:A 句参考角度:① 用排比的修辞,写少年的汗味,写老树,写蝉儿,写市音,渲染夏日午后昏昏欲睡的氛围.② 用拟人手法,写老柳树懒得摇曳,蝉儿高调地唱老歌,强调了夏日午后的无聊、慵懒.③ 用“蝉儿唱歌”“远处市音繁忙”来衬托夏日课堂的单调.B 句参考角度:① 运用心理描写.当听到轻蔑的话语,“我”的心猛烈地跳动,“住嘴”二字差点脱口而出,形象地写出了此时“我”的内心因同学窃窃的笑声与私语而产生了一股压抑的愤怒.② 运用动作描写.“攥紧”“低头”“再低头”“埋进”几个动词,生动准确地写出了自卑的“我”因同学的嘲笑而显得窘迫和无助.C 句参考角度:① 运用动作描写,“看我一眼”“点点头”,传神地写出父亲对“我”开始热爱美术的理解.② 用语准确,“意味深长”“郑重其事”两个形容词,体现父亲对“我”的理解与坚定的支持.２１

示例一:我赞成作者的观点.虽然,成长的道路很漫长,但有时,成长只是瞬间的事.如文中的“我”,因为美术课上得到老师的赞许,因为老师富有感染力的讲解,从此由一个学习成绩差、内心自卑的孩子变成一个拥有自信、克服惰怠、努力追求理想并学有所成的人.在我的成长历程中,我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心,上台领奖的那一刻,我瞬间长大了.示例二:我不赞成作者的观点.虽然某一次经历可能会改变我们的人生态度,但真正的成长是在一次次的自我认识与自我肯定中完成的,所以我认为成长是一个漫长的过程.文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来,但在后来很长的人生道路中,“我”依然需要加倍努力才能成功.又比如我的语言表达能力差,在经历了一次又一次的失

败后,终于在演讲比赛中获奖.２２ 略

第四单元检测试卷

１

开垦 狼藉 消逝 濒临

２ C

３ D

４ C

② 在“慰问”前加上“参 ５

① 删掉“法官、律师、公安干警和”或“和法律工作者”(把“和”改为“等”).加”.③ 在“南通市未成年人思想道德教育先进单位”上加上双引号(删除“南通市”).６

活动一示例:皑皑瑞雪兆丰年 活动二示例:冰心 荷叶 母亲 活动三示例:春潮带雨 老舍 祥子

晚来急(韦应物«滁州西涧»)“春潮带雨晚来急”这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面:晚春时节,滁

州西涧,草木茂盛,黄鹂时鸣,一场大雨突然而来,涧中水位猛涨.一个“急”字既写出了雨来得快而大,又借“潮”字暗示环境的偏僻幽深.所画的倒挂而能开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象与产物,突出昆明多雨的特 ７

①

８

运用人物的外貌、语言描写,生动描写出卖花女孩的娇美情态(衬托出昆明雨季的柔美),抒发作者的怀

念、喜爱之情.９

附近有陈圆圆的石像,使人产生思古之幽情;与朋友同游共酌,有情投意合之友情;院中木香叶密花饱,使人感受植物生长之激情;院中几只鸡悠闲栖息,使人顿生物我两忘之旷情;雨下不止,有借雨闲坐之

闲情;遥想古诗中的雨中乡愁,不由产生思乡之情.１０

呼应标题,前后照应,使文章结构更为完整,线索更为清楚;直抒胸臆,反复渲染对昆明雨季、对往昔生

活的怀念之情,使主题更为鲜明.１１

结构上总领全文;内容上点明题意(表明父亲的眼神对“我”的影响之大).１２

写出了“我”痛下决心发愤求学的心理.,没有付出就没有回报.１３

有耕耘才有收获③ ① ②

１４

害怕自己没有理想,放弃追求;怕对学习、工作等还不够尽力;怕愧对父亲.(答出两点即可)

１５

文章是通过写春节回家这件事来表现母亲的伟大这一中心的;第⑥段那些“难以避免的事实”是母亲在苦难中为这个家辛苦操劳,在磨难中更见母亲的伟大,这突出了中心,所以要写.１６

母爱是无私而伟大的,但并不可以永恒,当母亲为我们倾尽所有时,就算她想爱,也力不从心了.这一

段点明主旨,收束全文并点题.B

１７

示例一: 运用比喻,将母亲的身影比作皱褶的核桃,表现母亲的衰老之态.示例二: 通过母亲的动作、语言,形象地写出母亲因“我”没有带东西的内疚,塑造了一个一心为儿女付出的伟大形象.１８

相同点:都蕴含对母亲的热爱.不同点:【甲】段还表达对母亲老去的哀伤和对母亲的愧疚,【乙】段还

表现对母亲的依恋与怀念.点;引出下文对“昆明的雨”的描述,吸引读者.②

A１９ 略

１ 推崇 雄跨 斟酌 防御

２ C

３ C ４ A

第五单元检测试卷

４

５

示例:小华你好,小青昨晚去广州了,她(他)托我把这本书还给你,并让我代她(他)向你致谢.６

【资料我来查】示例:(１)以别开生面的形式演绎民族文化,雅俗共赏,获得群众好评.(２)民族文化艺术助推当地经济发展.(３)民族文化进校园,让民族文化得到重视、传承和发扬.(写出两点即可)【板报我来做】示例:民族文化大家谈、民族歌舞显魅力、多彩的民族服饰、探寻民间技艺、身边的民俗小吃(写出两点即可)【专家我来请】示例:李教授,您好!我是育才中学学生会主席张华.我们学校将举行关于“弘扬民族文化”的研讨会,诚挚邀请您来参加.请问您有时间吗?

７ 修剪得像宝塔那样的松柏 阅兵式的道旁树 苏州园林着眼在画意

８

写得好.“寂寞”是拟人化的写法.这一句将园林中的落叶树与常绿树,花时不同的花树,相互映衬的

景致写活了,形象地说明了苏州园林栽种树木着眼于画意的特点.９

修剪得像宝塔那样的松柏,阅兵式的道旁树.１０

说明了苏州园林所栽种的花时不同的花树种类之多,这样才能收到“一年四季不感到寂寞”的效果.１１

D １２

① 处 A ② 处B

１３

① 长期的都市生活使人们产生亲近自然的愿望.② 游览郊野或名山大川难以经常化.③ 通过山水

画亲近自然只有平面感.１４

模拟自然.１５

使用了花墙和廊子.隔而不隔,界而未界.１６

大气运动自身具有随机性;各种复杂地形会影响大气运动;对不同天气类型的预报,准确率有很大

差异.１７(１)“风险”具体指预测结果与实际情况相差很大,意味着预测失败.(２)用“捣蛋鬼”打比方,生动形象地说明错综复杂１８

具体说明随着科技的发展,将来人们可以获取更小区域内精确的天气信息;使说明内容通俗易懂,更具吸引力.的地形地貌使大气环流形势变得十分复杂.１９

苏轼诗句描写的是暴雨天气,因为暴雨发生得突然,具有很强的局部地域性特征,所以预测困难.赵师

秀诗句描写的是梅雨天气,因为梅雨天气空间范围较大,时间尺度较长,所以预测容易.２０ 略

第六单元检测试卷

微妙 滞留 １

教诲 慰勉

２ D

３ D

４ D

５ D

６ C

２ ３ ４

７

()贫贱不能移 威武不能屈()飞鸟相与还 欲辨已忘言()黑云压城城欲摧()殷勤问我

铜雀春深锁二乔

归何处()东风不与周郎便

８

()示例:专题学习内容:陶渊明与菊花.专题学习任务:搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文,探究

菊花”与陶渊明文化性格的关系以及“菊花”在陶渊明生命中的意义.()东篱采菊

悠然见南山 ９

“

１ ２

１０ A

１１

()一个国家,内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士,外部没有敌国外患,这个国家往往会

灭亡.()然而创建大业的艰难,已经过去了.１２

他们都认为治理国家要有“忧患意识”,不要“安逸享乐”.【甲】文中孟子认为“入则无法家拂士,出则无

敌国外患者,国恒亡”,强调忧患意识对于国家生存的重要性.【乙】文中唐太宗谈道:“骄奢生于富贵,祸乱生于所忽,故知守成之难.”也是说治国要有忧患意识,不能贪图安逸享乐,国君只有居安思危,常

念.“守成之难”, 才能使国家基业稳定

１３()驻守()听从()规定()向人致意,表示问候

１４

先前(看到的)霸上、棘门的军队,简直像儿戏一般,他们的将士必定会遭受袭击而被俘虏.１５

示例:已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满———戒备森严,军纪严明;壁门士吏谓从属车骑

曰:“将军约,军中不得驱驰.”于是天子乃按辔徐行.———治军有方,令行禁止;将军亚夫持兵揖曰:“介

胄之士不拜,请以军礼见.”———恪尽职守,刚正不阿.(答出两点即可)

１６

课文先写文帝在霸上和棘门军营的情况,为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫,并由此引出多处

对比.对比之中突现了细柳营军纪严明和周亚夫“真将军”的风范.;军中不能驱马奔驰;守将周亚夫手拿兵器,以军礼拜见天子.１７

没有守将周亚夫的命令不能进入军营

１ ２ ３ ４

１９ D

２０

从此,冀州的南部,直到汉水的南岸,再也没有高山阻隔了.２１ A

２２

人要立志,并付诸行动.【甲】文以神话结尾,【乙】文以议论结尾.２３

略

１５１１２

５

A

温馨斟酌 １

摇曳 ３

４ ５

２()恨别鸟惊心()铜雀春深锁二乔()无可奈何花落去()贫贱不能移()山随平野尽江 入大荒流()黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开

３ A

４ B

５ A

６

()大多数学生认为有必要节约粮食,但是学生就餐仍然存在严重浪费现象.(用具体数据说明亦可)

１

期末检测试卷()

２６１ 的问题,还有助于我们良好品德的形成呢.示例二:“历览前贤家与国,成由勤俭败由奢”,践行“光盘 行动”,受益的不单是我们自己.(可运用的还有“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”“足蒸暑土气,背灼炎天光”等)

７

影、雁、根、蓬.８

运用比喻,将与亲人分离后孤单的自己比作在千里迁徙中落单的孤雁,将在荒年、战乱中离散的兄弟姐

妹比作散飞的蓬草,形象生动地表现了诗人因骨肉分离而自伤孤寂及对故乡和亲人的相思之情.()节约社会资源,有助于解决贫困地区温饱问题.()示例一:“静以修身,俭以养德”,不仅是节约 ２３

９()常常 １

()奋起,文中指有所作为()对待()等到,到了 ２

３

４

九合诸侯/一匡天下/管仲之谋也 １０

１

齐国当政,齐桓公因此称霸天下.１２

磨难:管仲贫困、管仲囚焉.外在因素:好友鲍叔牙在生活上的帮助,在危难时的推荐;齐桓公不计前

嫌,量才而用.② ① １３

③

家中没有必要使用功率过大的无线路由器;最好让无线路由器与人们的活动范围保持较远的距 ④

别在腿上使用笔记本

离;不要将 设备放置在卧室内和床边,如不使用 ,最好将其关闭;

电脑.１４

举例子、作比较.真实具体地说明了 WiFi信号可能会损害健康.１５

不能,“极”是表程度的词语,强调可能性大,说明如果 WiFi使用不正确,很容易对人体造成伤害.去掉

后不能起到突出强调作用,体现了说明文语言的准确性.１６

示例一:希望更先进的电子产品是绿色的、环保的,这样,在给人们生活带来便利的同时,也会给人们身

心带来健康与愉悦.示例二:更先进的电子产品的出现,会使更多的人沉迷于电子产品,没有更多的时间与人沟通、亲近大自然,这样会给人们的健康带来不利.步出郁孤台(踱步古城墙)回眸郁孤台 １７ 登临郁孤台

１８

既指敌寇入侵留下的斑驳伤痕,更指南宋王朝苟且偷安留下的耻辱印记.１９

第⑥段开头引用“郁孤台下清江水,中间多少行人泪”两句诗,承上启下.“郁孤台下清江水”一句,承

上,“凝目远眺”,启下,引出眼前所望之景.“中间多少行人泪”一句,引出对南宋屈辱历史的回顾,点明

辛弃疾作词的背景.２０()南宋王朝苟且偷安,辛弃疾力主抗金 ,却只能空怀报国志,唏嘘、长叹;古城墙甘愿御敌,同样遭遇冷 １１()用这些使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来,增加他所没有的才能.()管仲被任用后,在

２

WiFiWiFi１

落,只能和辛公“一样唏嘘,一样长叹”.()更多的人记住了辛弃疾,记住了这首词,记住了郁孤台，２ 并且融入了心中,他们脚踩历史足印,心念古今人事.郁孤台若有知,当倍感欣慰.２１

示例一:醉翁亭,欧阳修为它写«醉翁亭记»,留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的名句.示

例二:滕王阁,王勃为之写«滕王阁序»,留下了“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”等名句.２２ 略

();(分号B

()潇洒()俊 峻 １

绚丽

１

２ ３

２ C

２

中国共产党()白求恩 ３()中国革命

２

４()许多国家都很重视国民阅读,中国也不例外.()示例一:你现在获得书籍的来源主要是什么?

示例二:你阅读书籍的主要目的是什么?

示例三:你对自己的读书状况是否满意?()略

威武不能屈()劳其筋骨

５()富贵不能淫 贫贱不能移 饿其体肤()悠然见南山()乱花

渐欲迷人眼()烽火连三月 家书抵万金()报君黄金台上意 提携玉龙为君死

６

雨后百花凋零,榕叶落满庭院,黄莺乱啼,呈现出一派凄惨景象.７

第一,这凋零的景象,让诗人有了秋风扫落叶之错感.第二,诗人借景抒情,当时诗人被贬柳州,仕途不

顺.,羁留在外,远离故乡 ,所以产生了秋天般的凄苦和孤独之感

()交相辉映()消散()想,思考()一起 ８

２

期末检测试卷()

１１

３１２６

３４５１９()自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了.()只是缺少像我们两个

这样清闲的人罢了.１０ 山川

猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃 月色如水

【甲】文表达了作者对大自然的热爱之情,沉醉山水的喜悦之情,与古今知音共赏美景的得意之情,也表 １１

达了作者归隐山林的志趣.【乙】文传达了作者复杂微妙的心境:被贬的悲凉,人生的感慨,赏月的欣

喜,漫步的悠闲等.６

引出说明对象,表明手机带给人类的负面影响,吸引读者的阅读兴趣.１２

１３

不能.第⑤段紧接第④段的研究结论,具体说明长期进行手机阅读导致的健康危害,第⑥ 段写的是因专注于手机而引发的各类事故情况.可见两段的顺序不能调换.１４

作者写作此文的目的:让读者了解过度专注于智能手机或网络会带来身体上的伤害和精神世界的负面

影响.同时提醒人们思考如何处理科技与人类之间关系的问题.１５

(１)递进关系复句,起承上启下的过渡作用.(２)“几乎”不能去掉.去掉了“几乎”意思就太绝对了,与事实不符.１６

① 外婆同情女孩,借钱给女孩;② 女孩善心触动,主动还钱给外婆;③ “我”出于善心,对外婆隐瞒事情的真相.１７

示例:这是一位生活多么艰难的老婆婆啊!可是她却毫不犹豫地借钱给我,热心地帮助我,可我却我却这样残忍地去欺骗这位善良的老人,我不能再这样下去了,我要改过自新.１８

示例一:① “我”明知这是女孩的骗局,怕外婆受不了打击,经过一番思考后决定安慰她.表现了“我”

的善良.示例二:② “凑”字表明外婆这些钱的来之不易,表现出外婆生活的艰辛、困难,从而衬托出外婆心存善念,无私助人的高尚精神,增强了外婆善举的感染力.１９

结构上呼应标题,总结全文.内容上升华主旨,表现了作者希望人们心存善念,在交往中将善念传播下去,共创一个和 谐而美好的社会的理想.２０

略

综合检测试卷(一)

１

(１)束缚 开拓(２)示例:或许青春的天空时有阴霾 但我们有足够的勇气追求自己的一片蓝天２

(１)芳草萋萋鹦鹉洲(２)馨香盈怀袖(３)剧哉边海民 寄身于草野(４)几处早莺争暖树 谁家 新燕啄春泥(５)但少闲人如吾两人者耳

３ D

４(１)② 在句尾补上“的做法”(或“的措施”“的办法”“的行动”等).(２)④ 删掉“防止”.５ D

人生因阅读经典而美丽 示例二:品名著神韵 诉心灵感悟

６

活动一:示例一:人格因阅读经典而高尚

示例三:品读百家经典 品悟百味人生 活动二:示例:谢谢您!那么下周五下午您有空吗? 如果您有 空,我们就在八(２)班教室等您!

７

“城”指长安城;“烽火”指战争(“安史之乱”).９

不能删.这句将其他地方的园林与苏州园林作比较,从而说明作者得出“苏州园林是我国各地园林的

标本”这一结论是有依据的.１０

不能.“鉴赏”有“鉴定、欣赏”的意思,针对的是艺术品,强调了苏州园林的艺术价值.而 “参观”是说的

实地观察,针对的不一定是艺术品.１１

无论 总是,一切,绝不容许,唯愿,没有一个不

１２

A:端详 B:沉寂

１３

第二人称便于直接抒发感情,显得亲切,使文章情感浓郁、强烈.１４

① 还没发芽,就被野牛多次践踏;② 个子弱小,受到大家的嘲笑和野葵花的轻视;③ 被一头不负责的

马鹿踢下山崖,跌到背阴的山岩上;④ 受到砭损肌骨的冷雾的伤害.１５

示例一:坚定不移 无论遇到怎样的挫折,它都能坚守向往蓝天和太阳的信念,执着地向上、向上 示例二:倔强果敢 哪 怕只有几星泥土,它也要小心地聚拢并根植其间,在最严峻的日子里抽枝发芽挺立冲出山涧,迎着太阳成长 示例三:乐观 它对别人的嘲笑与蔑视全不在意,在成长的过程中也决不留下任何痕迹 ８

“我”因为遇到战乱,见到春花盛开,但却禁不住流下伤心的泪水;因为与家人分别,心中满是怨恨,虽然到处春鸟和鸣,但“我”听了却心惊胆战;此句运用反衬(移情、寓情于景)的手法,抒发了作者深沉的感时忧国、思念亲人的情怀.１６

略(应包括对望天树高大外形的赞美,对望天树不屈服于恶劣环境乐观顽强等品格的敬仰,由此带来的

人生启迪和感悟等)

３ ４

１７()考虑()于是,就()完全没有了()尽力 ２,想到

１８()哪一夜没有月光? １

哪里没有竹子和松柏? 只是缺少像我俩这样的闲人啊.()他们很高兴地

说 :“湖上怎么还有这么痴迷的人呢!”

１９()空明清丽,疏影摇曳,似真似幻.()冰花弥漫,水天一色.２０

夜(晚上、夜晚)雪景

痴情

２１ 略

２

３

综合检测试卷(二)

６

１

１ 磅礴 锤炼 绚丽 娴熟 ４

２()心远地自偏()烟波江上使人愁()感时花溅泪()星河欲转千帆舞

长 猿鸣三声泪沾裳

()长河落日圆 ３ D

４ D ５ C

５

()巴东三峡巫峡

７

()初中生随着年级的增长,每日 ①

校长你好,建

可供自由阅读的时间逐渐减少,但经典书籍在阅读中所占比重越来越大.()示例:

议我们学校每周专门安排一节课,让学生自由阅读.同学,俗语说:“任凭弱水三千,我只取一瓢

饮.②

!”读书要有所选择,可以从自己有兴趣的书籍入手

７

()念/无与为乐者()闾里之侠/皆宗之

１

６()示例一:读书让学识变得渊博

示例二:读书让思维变得缜密

２

３

８

()于是,就

１１

为什么在这里?

１０

不同:苏轼:被贬官;方山子:“不遇”.排遣方式:苏轼:寻友、赏景;方山子:隐居.１１

突出表现“狼山”这一名称的不同寻常和作者的喜爱之情.“狼山”这个名字野拙而狞厉,既有效呼应了万里长江的不羁野性,又显得虎虎生气,给人以强烈的生涩 １２

和敬畏.１３

不矛盾.两人的参照物不同:张謇是从山顶俯视平原,所以山高;而余秋雨是把狼山和其他高山相比, 所以狼山矮.１４

示例:狼山,地处长江入海处的南通境内,高仅一百余米.然俯瞰山脚,江流浩荡,平川无垠;远观大海,烟雾迷蒙,气势磅礴,令人襟怀开阔,流连忘返.１５

引入本文的说明对象,激发读者的阅读兴趣.１６

可以提供独特宝贵的第一视角的记录方式;能够催生多种行业运营模式的变革;更有利于远程服务,提

高工作效率.１７

举例子.具体说明谷歌眼镜更有利于远程服务,提高工作效率.１８

眼镜中增强现实技术的效果尚待加强;隐私安全问题尚待有效保护.１９ 略 ９()(我)脱了衣服想要睡觉,(只见)月光照入门内,高兴地动身出门.()这是我的老朋友陈季常,()一同,共同()隐居

２

３

４

()缘故,原因

２

２

１

综合检测试卷(三)

１

潇洒３

眼花缭乱 轻盈

２()长河落日圆

()国破山河在()问君何能尔 使人愁

()几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥

３ D

４ B 将“幸福”与“希望”位置对调.()

５

()

１ ③

２ ④

: : “ ” “ ”, ６

()活动一:

心远地自偏

４

５

()日暮乡关何处是

烟波江上

: : “ ”“ ”

海 每 一滴 水 都朝着一个目标汇聚 就演绎出一个壮阔的境界

示例四 您 对 你 心 存一

.()

份敬重.示例五: :“ ”

“ ” ,:

②

③ ④

亏

货

()活动三:社会现象:汉字书写常常提笔忘字,书写也不漂亮.产生原因:随着电脑运

用的普及,电脑书写越来越普遍,手写机会越来越少.７

“牢牢地”“稳稳地”生动地写出我国着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟.示例三: :“ ”１ “ ”，示例一 出 群 山 之上的 山 脱颖而出成就卓越 ,将“就是”改为“而是”..: :“ ”

示例二 愧 心 里有 鬼 自然不得安宁

.“ ”,.３航母舰载战斗机首次成功着舰的喜悦和自豪.突出我国航母发展过程的艰难,歌颂中国人民和海军强军梦想、坚定信念和奉献精神,表现我国 ９ 插叙

航母舰载机成功着舰的历史意义.１０

表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注;烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等;增强新闻的真实性

和现场感染力;侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大,从而突出了主题.１１

激发读者阅读兴趣;引出本文的说明对象———暖宝宝.１２

暖宝宝的主要成分是铁粉、炭粉和蛭石,打开包装后空气就会进入铁粉内,铁粉和其他原料发生氧化反

应,生成大量热源,这样它就可以不断地释放热量.当人体受寒气侵袭时,微循环系统就会发生阻滞,身体就会产生疼痛、病变;暖宝宝的持续供热能够促进人体微循环进入良性循环状态,恢复正常的生理

机能,这就是它能消除疼痛感、缓解疾病的原因.１３

举例子、列数字、打比方.具体准确地说明了暖宝宝产生的温度之高.１４

不能.“局部”指的是贴暖宝宝的地方中的一部分皮肤,如果删掉,就会变成全部,这显然是不符合实际的,也是不科学的.１５

示例:奶奶,这是暖宝宝,贴在腰腿疼痛处的内衣外面,暖宝宝发热可以缓解疼痛的,请不要直接接触皮 ,以防低温烫伤.第一次我来帮你贴一下１６

肤 ,夜里睡觉时记得把它取下来

,好吗? ８

“定格着一个象征胜利的巨大‘ ’字”的特写镜头,既是对当时情景的生动再现,更是表现了作者对我国 V

２

１３ ４

１７

()所以上天将要下达重大使命给这样的人.()内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为.１８

()必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为

()(使)良医不得尽其术

【甲】文观点:生于忧患,死于安乐.【乙】文观点:选拔贤才,收取众人策略,大胆改革(拔贤材,收众策, １９

不惮改作).相同之处:都认为人才对国家至关重要,君主要重视人才.１

２１２

２０ 略

８

第五篇：语文：第21课《桃花源记》说课稿(人教新课标八年级上)

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《桃花源记》说课稿

一、教材分析

《桃花源记》是现行初中语文教材第二册第五单元的第一篇课文。本单元选有五篇文言文，本单元的教学目标，语文书上已明确指出：学生能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。《桃花源记》是陶渊明创作的一篇散文，陶渊明是我国东晋时期杰出的诗人，他的诗已成为我国古典文库中的宝贵遗产，其中最出色的《桃花源记》和《桃花源诗》（《桃花源记》乃《桃花源诗》的序文），已经成为我国人民雅俗共赏的精彩作品。

《桃花源记》是一篇故事性很强的艺术作品，表达了陶渊明对理想社会的追求。陶渊明之所以能在文中写出这样一个美好社会，同他本人的经历也有密切关系。陶渊明平生厌恶晋朝朝廷上下统治阶级奢侈腐朽的寄生生活，也讨厌官场上的舞弊营私的行为，他曾经三次因此辞去官职，隐居起来。陶渊明在农村过了几十年的隐居生活，亲自参加农业劳动，和农民交朋友，生活虽然穷一点，但和淳朴的老百姓在一起生活，陶渊明深深感到比在官场和那些醉心功名利禄的人相处，心情要愉快得多。这些都说明了陶渊明对当时政治黑暗的社会极为不满，对广大农民有深厚的感情。于是构想出他心中的理想社会――世外桃源。它借助虚构的故事来表现作者的社会理想，给读者展现了一个风景奇丽秀美，人民安居乐业，丰衣足食的理想境界，反映了古代劳动人民对美好生活的向往。但是作者十分清楚地看到，在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。读这篇名作，既要看到作者的美好理想，又要看出他的无法克服的思想矛盾，才能深刻理解它的内容和写法。

本课的教学重点：

1.准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法； 2.研读课文，整体把握文章内容。教学难点：

了解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。

二、对教法及学法的处理

教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。

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因此，我设计了四个教学环节：疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延伸。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。本节课需用两课时。具体的教法有：

1.平等交流法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。

2.自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

3.交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

4.“时空连线”电视采访情景创设的方法，注重激发学生兴趣，引导学生投身其间。激发学生的思维，让学生又富有个性的火花闪现。

本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。

三、对教学程序的安排

（一）导入新课。

投影显示学习过的陶渊明的一首诗《饮酒》，让学生读读并说说这首诗表达了诗人怎样的志趣？学生回答：表达了诗人对农村生活的喜爱；表达了对自由、安宁生活的向往。教师自然地导入新课。然我们一起走进桃花源，一起走近陶渊明，并板书课题及作者。并简介作者所处的时代背景。

（二）确定目标。

充分调动学生以前学习文言文的旧知和经验，在此基础上师生共同商议本课所要达到的教学目标。达成一致后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

1.正确、流利地朗读课文；

2.准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法；

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3.研读课文，整体把握文章内容。

4.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

（三）合作学文：

第一步、初读课文，朗读指导。完成教学目标1：正确、流利地朗读课文。

1.教师进行学法建议（1、读准每一个字音；

2、注意正确断句；

3、尽量读出感情。）2.学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。

3.读给同桌听或在小组内交流，互相指证。

4.将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一起解决。

5.随机抽查学生以检查对目标的完成情况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。

第二步再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标2：准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。

1.教师进行学法建议（1、字词句一一落实，尽量做到对译；

2、尽量翻译出原文的语言风格。）

2.学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。（教师巡视）

3.组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。教师注意点拨。若无人会，则由教师解答。

4.学生再次对课文进行翻译。

5.让学生起来复述本文所讲述的故事。以检查学生对目标2的完成情况。

第三步、三读课文，“时空连线”，深化理解。完成教学目标3，研读课文，整体把握文章内容。

师问：同学们，陶渊明笔下的桃花源美不美？你们想不想到桃花源？ 生：美，我没想去。师：那好。现在啊，这间教室就是桃花源，你们都是桃花源的村民，我呢，是电视节目主持人。我们下面穿过时空隧道，来到一千六百多年前的东晋时代的桃花源中，现在我对村民现场采访。

然后教师以主持人的身份采访了以下问题：

1.能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？（我们这里土地平整开阔，房屋

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正气，有肥沃的土地、美丽的池塘，正是山清水秀，人杰地灵！）

2.请问你们是怎么来到这里的？（我们的祖先为了躲避秦时战乱，逃到这个与世隔绝的地方，时间长了，我们就不再出去了。）

3.你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？（我们这儿的人都很勤劳„„很朴实，还有，我们很好客。

4.在节目的最后，请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。（1、我们桃花源风景优美。

2、我们桃花源民风淳朴。3我们桃花源居民生活幸福。

4、我们桃花源没有剥削，没有压迫。）

第四步、四读课文，品位研读、主题探究。完成教学目标4：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

（四人小组讨论，选派一名代表发言。）

⑴为什么再也找不到桃花源了？这样安排情节有什么好出？

总结：照应开头；这是一个理想的社会，现实生活中没有。增强神秘色彩。（渔人不守信用的惩罚„„）

⑵思考：到底有没有“桃花源”？作者这样安排结尾有什么作用？ 明确：若有若无，再一次抹上了一层神秘色彩。更增强了文章的艺术魅力。⑶本文描写的桃花源是怎样的社会状况？ ⑷这种社会状况与作者所处的时代有何不同？

明确：桃花源的社会状况：景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，人人生活得安宁幸福等。

作者所处时代：战争频繁，民不聊生。

小结：作者因不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居田园，一生安贫乐道，追求一种自由安宁生活。本文所表现的思想正是作者的社会理想。

第五步、拓展延伸： 品读《桃花源诗》

○1朗读《桃花源诗》，感悟其所蕴含的思想感情。

○2结合《桃花源诗》译文，思考分析在内容、写作方法、思想感情上与《桃花源记》的内在联系。

第六步、当堂检测。

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1.解释下列词语：

要：（）咸（）云（）具（）语（）为（）2.指出下列词语的古今义： 妻子： 古义：（）今义：（）绝境： 古义：（）今义：（）无论： 古义：（）今义：（）

（四）布置作业：

课下请以“我心目中的桃花源”为题写作。

总结：这节课，我们进一步走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的最球，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句;“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”神州大地，山川锦绣，人民富足，陶渊明若是地下有知，一定会感到无比欣慰。

好，这节课上到这里。板书设计：

1.初读课文，朗读指导

2.再读课文，疏通文意，整体感知 3.三读课文，“时空连线”，深化理解 4.四读课文，品位研读、主题探究

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